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Chantiers‐Éducation

Travaux de l’année 2006‐2007

Thème d’étude : « Les conflits »

Associations Familiales Catholiques

Confédération Nationale

Mouvement national reconnu d’utilité publique

AFC Chantiers‐Éducation ‐ Thème 2007 : Les conflits intra‐familiaux Septembre 2008

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SOMMAIRE Introduction Le cadre : les Chantiers‐Éducation, un service des AFC pour les parents

• Les « AFC » • Un Chantier‐Éducation, qu’est‐ce que c’est ? • Les participants • Le fonctionnement des Chantiers‐Éducation : une méthode unique

Le thème : « Les conflits intra‐familiaux »

• Le choix d’un thème national • Les conflits : les problématiques, les questions • Déclinaison du thème dans les Chantiers‐Éducation

Les fruits du travail

• Tendances • Evaluation • Témoignages

Conclusion Outils bibliographiques pour aller plus loin Annexe I : questionnaire type


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Introduction Ce document s’adresse à tous ceux qui ont participé ou qui s’intéressent au travail effectué dans le cadre des Chantiers‐Éducation en 2006‐2007 sur le thème « les conflits intra‐familiaux ». Ce thème a été proposé à chaque Chantier‐Éducation, qui a choisi une problématique liée aux conflits traitée lors d’une ou plusieurs réunions dans l’année. Le présent document a pour but de donner un aperçu global de cette expérience et des fruits qu’elle a portés, et continue à porter, dans chacune des familles concernées par ce travail réalisé au cours de l’année scolaire. Au‐delà, nous espérons qu’il pourra être utile à de nombreux parents et éducateurs. Que chacune des personnes ayant participé à cette expérience soit remerciée pour sa contribution.

Le cadre Les « AFC » Les Associations Familiales Catholiques (AFC) sont un cadre d’engagement et d’entraide, ouvert à tous ceux qui veulent agir dans la société au service de la famille, communauté de vie et d’amour. La mission des AFC n’est pas la transmission de la foi, et encore moins la promotion des pratiques cultuelles. Notre objectif est de promouvoir la famille à la lumière de l’enseignement social de l’Eglise Catholique, enseignement dont les valeurs sont partagées au‐delà de la communauté chrétienne.

Notre action a pour but de :

• Valoriser la famille fondée sur le mariage et ouverte à la vie comme chemin de bonheur et d’épanouissement de la personne.

• Discerner localement les besoins des familles et prendre les initiatives pour y répondre : services, rencontres, formation, aide éducative…

• Etre une force de proposition permanente auprès des acteurs économiques, sociaux et politiques pour que les choix de la famille et l’accueil de l’enfant soient facilités.


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Un Chantier‐Éducation, qu’est‐ce que c’est ? Le but des Chantiers‐Éducation est de soutenir les parents dans leurs responsabilités éducatives. Concrètement, une dizaine de parents, adhérents ou non aux AFC et ayant un ou plusieurs enfants entre 0 et 20 ans, se rencontrent 2 heures par mois autour d’un thème qu’ils ont choisi lors de la séance précédente Les Chantiers‐Éducation ne proposent pas de recettes d’éducation toutes faites mais prennent en compte le caractère dynamique de l’éducation qui est une œuvre en évolution permanente. En effet, il s’agit de mettre en commun l’expérience des parents. Chaque réunion se prépare d’abord à la maison où ils réfléchissent ensemble. Puis, on apporte cette réflexion au chantier où la mise en commun des expériences permet de découvrir des repères et des moyens concrets à mettre en œuvre à la maison en vue d’éduquer les enfants. Ainsi, il s’agit d’une méthode interactive qui prend en compte les besoins et les expériences de chaque famille.

L’ambition d’un Chantier‐Éducation est de permettre à toute famille de :

→ résoudre ses difficultés concrètes et quotidiennes ; → réfléchir avec d’autres aux solutions les meilleures pour progresser tous les jours un peu plus dans sa mission de parent.


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Les participants L’aventure des Chantiers‐Éducation a débuté en 1990. Depuis, de nombreux chantiers ont vu le jour, permettant à des centaines de parents d’y trouver un soutien et des repères pour l’éducation de leurs enfants.

• Les Chantiers‐Éducation en chiffres : o Le 1er chantier naît en 1990 o 40 chantiers en 1998 o 150 chantiers en mars 2000 o 560 en 2008

540 chantiers, comptant chacun une dizaine de participants, soit environ 5400 parents, dont une majorité de mères de famille, se sont réunis chaque mois en 2007. Au total 13 350 enfants ont ainsi été concernés par le travail des Chantiers‐Éducation. 250 chantiers ont travaillé à partir du thème lors d’une des réunions, mais celui‐ci a été décliné en fonction des participants. Les Chantiers‐Éducation sont répartis dans toute la France et dans les départements d’outre‐mer. Ainsi, les éléments recueillis dans le cadre de ce travail commun présentent un panel très large et varié.


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Le fonctionnement des Chantiers‐Éducation : une méthode unique La méthode des Chantiers‐Éducation est unique car elle repose sur la capacité des parents d’être parents et éducateurs. Cette capacité est révélée et valorisée par le partage d’expérience. Lors de chaque rencontre d’un Chantier‐Éducation une problématique éducative est traitée. Celle‐ci est choisie par les participants et un questionnaire est préparé sur le sujet et distribué à chacun d’entre eux avant la réunion en vue de préparer le travail en groupe. Ce questionnaire prend en compte la nature du chantier, à savoir l’âge des enfants, le milieu de vie, etc. Il est ainsi directement en prise avec les interrogations des parents. La réunion est conduite par un binôme : responsable de chantier ‐ animatrice, formés. Elle se déroule en trois temps :

L’objectif à la fin d’un chantier est que chacun puisse partir non pas avec des recettes toutes faites mais avec des repères qui peuvent être mis en pratique au quotidien pour faciliter la mission éducative des parents et que ces derniers soient valorisés dans l’exercice de leur responsabilité parentale. Un compte‐rendu est fait par l’animatrice pour permettre de garder une trace du travail réalisé par le groupe.


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Le thème : « Les conflits intra‐familiaux » Le choix d’un thème national Un thème national a été choisi pour les Chantiers‐Éducation en 2006‐2007 avec l’objectif d’élaborer une réflexion approfondie sur un sujet particulier, mais central pour les familles, grâce à la méthode des Chantiers‐Éducation. Cette démarche a ensuite permis à chaque Chantier‐Éducation de s’enrichir du travail des autres chantiers et d’élargir son univers. Cette expérience peut désormais être partagée afin de permettre au plus grand nombre d’en profiter, notamment par notre participation aux REAAP (Réseaux d’Ecoute, d’Appui et d’Accompagnement des Parents)1, par des communications et par la présence dans les débats d’actualité. Entre autres, un livre sur les conflits destiné à tous les parents, issu de cette expérience, a été publié en juillet 20082.

Les conflits : les problématiques, les questions De nombreuses questions, qui revenaient régulièrement dans les Chantiers‐Éducation, ont conduit au choix de ce thème. Elles montrent qu’il renvoie à un aspect essentiel de chaque famille : les différences d’âge, de tempérament, qui sont souvent source de conflits. En effet, les conflits sont présents dans chaque famille, à différents niveaux et dans des situations différentes. Chaque relation entre les membres de la famille peut se muer en conflit. A commencer par la relation parents / enfants. Précisément, parmi les pistes de réflexion qui ont conduit au choix de ce thème on peut noter, entre autres :

• Comment et pourquoi les conflits sont‐ils inévitables, nécessaires?

1 http://www.point‐infofamille.fr/indexreaap.php 2 Marie‐Paule Mordefroid, Parents/Enfants : Vivre les conflits, Editions de l’Emmanuel.


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• Comment se situer dans les périodes plus conflictuelles liées à certaines périodes du développement de l’enfant ?

• Le conflit : faut‐il l’éviter à tout prix ?, le nier ?, quelles sont les conséquences ?

• Quand doit‐on intervenir dans un conflit dans la fratrie ?

• Comment les conflits permettent‐ils aux enfants de se structurer, de grandir ?

On note également le besoin de définir et de clarifier des termes comme conflit, agressivité, affrontement, hostilité, dispute, opposition… Il est nécessaire de situer le conflit, de voir s’il s’agit d’un conflit d’idées ou de personne, d’identifier les conflits de génération avec les parents, les grands parents, les beaux parents et même la famille élargie… Les conflits externes à la famille qui retentissent sur la famille plus ou moins directement – à l’école, avec l’école, les enfants entre eux, entre enseignants et enfants, entre enseignants et parents. Les solutions concrètes pour résoudre les conflits sont également au cœur des préoccupations des parents et des éducateurs. Par exemple, comment gérer la sortie d’un conflit ou en quoi l’humour peut être un bon outil mais également avoir des inconvénients ? Le partage d’expérience permet de réfléchir ensemble à la solution des conflits et aux moyens pour y parvenir. En somme, au vu de l’étendue et de la diversité des questions soulevées par les parents dans le cadre des Chantiers‐Éducation, le thème des conflits nous est apparu à la fois récurrent et transversal, montrant que ce projet concerne tous les parents. Déclinaison du thème dans les Chantiers‐Éducation Dans l’histoire des Chantiers‐Éducation c’est la première fois qu’un thème national est proposé. Le thème a été décliné différemment dans chaque atelier en fonction des participants et de leurs besoins. En voici quelques exemples de questions traitées :

• La place de la mère dans les conflits entre enfants

• Comment gérons‐nous les « conflits » ?

• Les conflits dans la fratrie : Fermer les yeux ? Intervenir : Oui, non ? Pourquoi ?


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• L’agressivité en famille

• Les éléments déclencheurs des conflits ? comment les éviter ?

• Les conflits avec les grands‐parents de nos enfants

• La violence dans les conflits

• Le conflit de l’enfant avec ses parents, ou comment le transformer en dynamique positive ?

• Nos enfants s’opposent, comment réagissons‐nous ?

• Comment les conflits externes (hors famille) retentissent sur la famille ?

Un questionnaire type3 a été transmis à chaque chantier pour donner des pistes de réflexion. Ce questionnaire était une base proposée aux animatrices, il revenait cependant à chacune d’ adapter les questions à son groupe de parents. Nous vous livrons ici ce questionnaire qui donne une idée des questions posées pour approfondir la réflexion. Compte tenu du contexte, il a été demandé à chacun des participants de prendre des notes. Le compte‐rendu a été plus approfondi et plus élaboré afin de permettre de retraduire au plus juste le contenu de ces chantiers, en y ajoutant le plus détaillé possible 1 ou 2 exemples vécus. Les comptes‐rendus ont ensuite été collectés en vue d’une analyse approfondie. Celle‐ci a été conduite par Marie‐Paule Mordefroid4. Elle a notamment servi de base au livre déjà mentionné. 3 Voir annexe I 4 Formatrice d’adultes en développement personnel et en communication depuis 10 ans à l’IEDH, l’Institut Européen de Développement Humain, www.iedh.fr .


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Les fruits du travail Les problématiques identifiées Parmi plus de 250 compte‐rendus réunis pour analyse, voici quelques problématiques issues de ce thème :

Les facteurs qui entrent en compte lors de la gestion des conflits • Le respect de la personne • L’exercice de l’autorité • La négociation, la conciliation…

(adolescence) • Les conflits dans les périodes de

croissance

• Le ‘’jardin intérieur ‘’ • Le rôle du père • Le rôle de la mère • La co‐éducation • Le pardon

Les difficultés rencontrées

• Le lien entre les conflits intra familiaux et les conflits conjugaux

• Le refus des conflits

• La négation du conflit dans la société actuelle


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Evaluation Au vu de la richesse des échanges, des éléments recueillis, évoquer des résultats pourrait paraître réducteur. Pourtant, un certain nombre de points saillants méritent d’être particulièrement soulignés. Ils confirment la pertinence de la méthode des Chantiers‐Éducation.

Ce thème d’étude a mis en évidence :

• Le lien conflits Parents‐Enfants et Parents entre eux • Les conflits inter générationnels • Les conflits avec les enseignants • Vers qui se tourner quand les conflits nous dépassent ? • L’exercice de l’autorité • La difficile question de la co‐éducation du père et de la mère. Nous retenons cette

question pour un projet d’étude Ce thème d’étude a permis à de nombreux parents de :

• Se poser des bonnes questions sur la nature des conflits, l’origine des conflits, la

construction de l’enfant par et dans le conflit • Redécouvrir le rôle du dialogue • Revisiter leur histoire personnelle • ‘’Relativiser les conflits’’ et de situer des problèmes ou difficultés sans pour autant

les ‘’majorer’’ en conflits • Repositionner les conflits d’idée et les conflits

de personne • Apprivoiser les conflits et ainsi de les regarder

en face • Distinguer violence et agressivité • Percevoir des solutions à des conflits • S’approprier une ‘’méthode’’ de gestion de

conflit


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Témoignages « Parler du conflit m’a permis de comprendre que le conflit n’est pas mauvais en soi, j’ai réalisé que je niais les conflits ce qui, maintenant je le sais, ne permet pas de les régler »

Marie, mère d’ados « Les conflits, en partageant avec d’autres, j’ai réalisé ma réaction spontanée, je m’en débarrassais en disant va voir ton père ».

Sophie « Chez les autres il y a aussi des conflits … je me sens moins seule. Je peux en parler » Valérie mère de 3 enfants

« Ce chantier m’a permis de discuter avec mon mari sur ce sujet délicat…. Dans le calme !!! » Brigitte

« A la maison, je suis en permanence en conflit avec un enfant, je m’inquiétais. Notre échange m’a permis de mettre des mots sur mon anxiété mais il y a encore du chemin à faire. » Martine avec un ado de 14 ans

« Avec ma fille de 12 ans, j’ai réalisé que pour une toute petite chose ça bardait toujours très fort car je ressortais toutes mes vieilles rancœurs. Rester dans le conflit présent et ne pas le déplacer reste un travail à faire sur moi‐même» Isabelle

«Dés qu’il y a une opposition, j’ai peur de la réaction de violence de mon mari Aussi j’étouffais le problème. En en parlant entre nous, j’ai pu ensuite en discuter avec mon mari, le dialogue n’a pas été facile mais constructif »

Anne

«Je peux dire aujourd’hui qu’un conflit peut permettre à l’enfant de grandir et pourtant je rêve toujours d’une vie de famille sans conflit !! »

Sylvie


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Conclusion

Cette expérience a été très riche en enseignements. Les parents ont, enfin, osé parlers des conflits dans les familles. A travers le partage des expériences, les participants ont pu prendre conscience que chaque famille vit des conflits. En regardant les conflits en face, les participants ont également pu reconnaître qu’il est possible de résoudre les conflits et que chacun est capable de sortir des conflits. Les parents ayant travaillé sur ce thème sont donc plus sereins face aux conflits, plus confiants en leur capacité de les gérer.

Oser regarder les conflits en face…

Par ailleurs, ce thème a donné l’occasion d’organiser des conférences sur les conflits dans plusieurs villes, autant d’occasions d’élargir encore le public qui a pu bénéficier de ce projet. Au final, lorsqu’un conflit a été résolu, on en sort plus fort. La gestion des conflits permet donc aux familles de se renforcer et aussi de renforcer la confiance dans chacun de ses membres.

… pour les résoudre et en sortir renforcés.


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Outils bibliographiques pour aller plus loin « Parents / Enfants : Vivre les conflits », Marie‐Paule Mordefroid, publié par les AFC aux Éditions de l’Emmanuel

Tous les parents rêvent d’une famille unie et paisible. Or, depuis l’ « âge du non » jusqu’à la fin de l’adolescence, les occasions de confrontation entre enfants et parents ne manquent pas. D’une certaine manière, tout concourt à susciter les conflits au sein des familles, à commencer par les différences que l’on y observe : différences d’âge, de tempérament, de perception, de sensibilité, de langage…

Ce livre est tissé de témoignages recueillis auprès de pères et mères de famille ou puisés dans la propre expérience de l’auteur, mère de cinq enfants. Il met en perspective ces situations conflictuelles et montre comment des issues deviennes possibles lorsque pe parent ajuste ses attitudes éducatives pour que l’enfant grandisse. Une collection de brochures articulée autour des questions à se poser à l’égard de différents thèmes d’éducation, publiées par les AFC ( disponibles chez Melchior Editions, 63, rue des Rosiers, 14000 Caen, Tél. 02 31 23 16 16 ). Par exemple :

• Brochure Vie affective et sexuelle

Parler de sexualité n’est jamais facile. Surtout aujourd’hui. Ce sujet touche pourtant tout humain au plus profond de son être.

Peut‐on oublier que les jeunes ont besoin de réponses et que, en l’absence de réponse de la part de leurs parents, ils se tournent vers ce que la société contemporaine leur offre ?

Cette brochure est là pour vous aider à répondre aux questions que vos enfants vous poseront, afin de transmettre sans idéalisme un projet de vie

ambitieux, vrai et enthousiasmant.

• Brochure Halloween – les questions à se poser avant de fêter Halloween

Une brochure qui parle du phénomène de Halloween :

«Je trouve intelligente la formule questions/réponses, qui permet aux gens de répondre aux questions qu’ils se posent sans forcement avoir à lire de façon approfondie toute la brochure. (…) Une bonne connaissance des phénomènes de mode, des séries télévisées, rendent la brochure attractive vis‐à‐vis des jeunes qui voient que les adultes connaissent leur monde.» ‐ un lecteur


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Annexe I : Questionnaire type

LES CONFLITS DANS LA RELATION PARENTS‐ENFANTS

1‐ Comment vivons‐nous habituellement, dans notre famille, les conflits entre parents et enfants ? Entre enfants ? Dans la fratrie ? Quelles formes prennent‐ils ?

2‐ a. Quelles sont les causes possibles de conflits dans la

relation parents‐enfants ? b. Qu’est‐ce qui peut déclencher un conflit entre parents et

enfants ?

3‐ a. Quel est mon comportement habituel quand survient un

conflit avec l’un de mes enfants ? b. Qu’est ce qui motive ce comportement spontané ? (mes

pensées, mes émotions) ? c. Quels effets ce comportement a‐t‐il ?

4‐ a. Quelles sont les solutions possibles pour gérer les

conflits ? b. Comment les mettons‐nous en œuvre ? c. Quelle est leur efficacité ?

5‐ a. Quels sont, d’après‐vous, les différents types de conflits ? b. Que pensez‐vous de chacun de ces types ? c. Quels rôles les conflits jouent‐ils ? ou peuvent‐ils jouer ?

6‐ Que pouvons‐nous changer dans notre famille pour prévenir les conflits ?

Prendre conscience du vécu familial en matière de conflit

Distinguer les causes de conflit des circonstances qui les déclenchent

Prendre conscience de son attitude de parent dans le conflit et l’analyser

Explorer nos manières de résoudre les conflits et les analyser

Tenter une réflexion sur les conflits

Envisager le changement


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Associations Familiales Catholiques 28, place Saint Georges, 75009 Paris

Tél. 01 48 78 81 61 www.afc‐france.org

contact: cnafc@afc‐france.org

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