atelier no. 5 atelier no. 5 la collaboration entre disciplines sur le terrain «practical...
TRANSCRIPT
Atelier No. 5Atelier No. 5
La collaboration entre disciplines sur le terrainLa collaboration entre disciplines sur le terrain
«« Practical collaboration across disciplines »Practical collaboration across disciplines »
« La colaboración interdisciplianaria« La colaboración interdisciplianaria en el terreno »en el terreno »
Education Inclusive
République de CubaMinistère de l’Education
Peut-on parler d’efficacité de l’inclusion scolaire sans l’existence de l’interdisciplinarité ?
Education Inclusive
La coopération de l’entourage familial
Un entourage scolaire ouvert à la diversité Une volonté politique et sociale
Développer la capacité Développer la capacité d’apprentissaged’apprentissage Développer l’accès au
milieu et à l’information
Développer la capacité de socialisation et de
participation
Eléments nécessaires pour réussir un processus d’inclusion correct
Un entourage communautaire
préparé
La Famille La Famille
La Sécurité Sociale La Sécurité Sociale
La Santé La Santé
L’éducation L’éducation
La Culture La Culture
Le Sport Le Sport
Les aides techniques Les aides techniques
Secteurs qui influencent
Enseignement spécial Enseignement spécial
Le Gouvernement Le Gouvernement
CDO centre de diagnostic et orientation) CDO centre de diagnostic et orientation)
Régulier Régulier
ISP (Institut Supérieur Pédagogique : formation
des enseignants) ISP (Institut Supérieur Pédagogique : formation
des enseignants)
Inter disciplinarité
• Acceptation de l’existence des différences dans l’historique du développement et le contexte de vie.
• Reconnaissance des différentes motivations, intérêts, attitudes et attentes face a l’objet de connaissance.
• La prise de conscience qu’il existe différents points de départ dans la construction de l’apprentissage dûs aux attitudes, connaissances et idées préconçues propres à chaque élève.
• L’acceptation de la présence de différents styles, rythmes, compétences du curriculum scolaire et contextes de l’apprentissage dans une même classe.
Les Défis
Quel est notre but ?
Education Inclusive
C’est une approche éducative basée sur la valorisation de la diversité comme élément enrichissant du processus
d’enseignement-apprentissage et par conséquent qui favorise le développement humain.
Centre d’orientation et de diagnosticCentre d’orientation et de diagnostic
Equipe technique conseillère
Equipe technique conseillère
Equipe technique Multidisciplinaire Equipe technique Multidisciplinaire
StructureStructure
Pédagogues Pédagogues
Psychopédagogue Psychopédagogue
Logopédiste OrthophonisteLogopédiste
Orthophoniste
Psychomotricien Psychomotricien Psychologue Psychologue
Travailleur socialTravailleur social
Conclusions
• Nous abordons le problème comme système d’attention aux besoins éducatifs spéciaux, plus que comme un réseau de centres, parce que la conception initiale se base sur le principe de reconnaître au niveau de toute l’éducation, les différences, les nuances et les degrés dans les problèmes d’apprentissage, sociaux, préventifs dans l’attention portée aux facteurs de risque et tout ce qui promeut un critère pédagogique qui reconnaisse la diversité et l’inclusion.
Dr. Luis Ignacio Gómez, 1998
Ministre de l’Education de la République de Cuba
Question groupe de travail 1
A partir de votre expérience, comment peut-on aider, à partir de l’interdisciplinarité, l’inclusion d’enfants en situation de handicap dans leur contexte scolaire et social ?
Quelles sont les alliances
indispensables qu’il faut parvenir à établir
sur le terrain ?
Question groupe de travail 2
Quelles sont les barrières
qu’affrontent l’interdisciplinarité et leurs causes ?
Question groupe de travail 3