av. santa cruz 1521 mirafloressisgestion.ugel07.gob.pe/pdf/proyecto educativo... · martes 5 de...
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Av. Santa Cruz 1521
Miraflores
Miraflores, 22 de Mayo del 2020
Oficio Nº 004—2020/D.IEP “NIDO HAPPY KIDS”
SEÑORA: SRA. DIRECTORA DE LA UGEL 07 – LIMA
ASUNTO: Requerimiento de subsanación del plan de recuperación de horas lectivas
REFERENCIA: SUBSANACIÓN DE MONITOREO A II.EE PRIVADAS SOBRE EL PLAN DE
RECUPERACIÓN -
DRELM.
ATENCION: AREA de ASGESE – UGEL 07 – LIMA
Es grato dirigirme a usted en atención a la ficha de monitoreo a ii.ee privadas sobre el
plan de recuperación - DRELM. Cumplo con presentar los descargos pertinentes. Asimismo,
adjunto el documento con información de costos cursada a los usuarios de la IEP NIDO HAPPY
KIDS. Agradeciendo de antemano la atención puesta a la presente.
Atentamente
MARIE CLAIRE JEANNEAU PATRICIA VAN BRUNSCHOT
PROMOTORA DIRECTORA
I. REPROGRAMACION DE HORAS LECTIVAS
NIVEL/ CICLO
Y GRADO
Descripción de las actividades y metas para alcanzar los
objetivos
Logros de aprendizajes Descripción
de las
estrategias
empleadas
Cronograma de
reprogramación
Área
Competencias
y capacidades
Desempeño
Nivel I
Ciclo II
3 años
Pintamos con café, té y limón sobre el papel y con la ayuda
del pincel hacemos un dibujo sobre la actividad que les
gustaría hacer pasada la cuarentena.
Personal social
Psicomotricidad
Construye su
identidad
Reconoce
sus
necesidades,
intereses y
preferencias
Expresa sus
emociones;
utiliza para
ello gestos,
movimientos
corporales y
palabras.
Realiza
acciones y
movimientos
como correr,
saltar,
explorando
Actividad
virtual
sincrónica
Lunes 4 de
Mayo
Conversamos sobre lo que más les gustaría hacer al salir
de casa
Se expresa
corporalmente
Actividad en
video
Meta: Expresar nuestras emociones
Imaginamos que nuestro cuerpo es una cajita mágica y que
puede salir de ella todo lo que queremos. Busquemos un
espacio amplio en el que podamos jugar. Nos hacemos
chiquitos y cerramos la cajita y de ella sale un caballo que
va galopando hasta que se cierra la cajita. Luego sale de
ella una mariposa, la mariposa va volando de un lado a
otro y se posa sobre una rama. Ahora te toca a ti elegir
que saldrá de la cajita.
Meta: Manejo de nuestro movimiento
las
posibilidades
de su cuerpo
en relación
al espacio y
la superficie.
Nivel I
Ciclo II
3 años
Jugamos charada. Los niños tendrán que elegir la acción u
objeto que representarán solo con su cuerpo. Se pueden
hacer preguntas que los ayudaran a adivinar de sí o no
como: ¿Es un animal? ¿Es algo que tenemos en la casa?,
etc.
Metas: Mejorar la coordinación, reconocer la posibilidad
de movimiento de su cuerpo.
En esta actividad conversaremos sobre qué es la lava y
donde se encuentra. Con la ayuda de un padre se
mezclarán los ingredientes agua, aceite tinte vegetal y sal.
Luego observamos que sucede.
Meta: Incentivar la curiosidad por el medio natural.
Psicomotricidad
Ciencia y
Tecnología
Se expresa
corporalmente
Analiza datos
e información
Representa
su cuerpo o
los de otros
a su manera
Identificació
n de
fenómenos
que ocurren
en la
naturaleza
Actividad
virtual
sincrónica
Actividad
grabada
Martes 5 de
Mayo
Nivel I
Ciclo II
3 años
Para esta actividad pediremos a los padres que ayuden a
escribir en un ¼ de hoja los números del 1 al 5. (1- rojo, 2 –
azul, 3 – amarillo, 4 – verde, 5 – anaranjado) y que hagan
cinco círculos pequeños de cada color. Los chicos tendrán
que asociar los números con el círculo de color que le
corresponden.
Matemática
Comunicación
Resuelve
problemas de
cantidad
Establece
relaciones
entre los
objetos de
su entorno
según sus
Actividad
desarrollad
a con ayuda
de padres o
cuidador
Miércoles 6 de
Mayo
Meta: Asociar cantidad con símbolo
Cuento: “El maravilloso sombrero de María”
Luego de concluido se les hará preguntas a los niños con
respecto al cuento.
Obtiene
información
del texto oral
Interfiere e
interpreta
información
del texto oral
característic
a
Participa en
conversacio
nes o
escucha
cuentos.
Formula
preguntas
sobre lo que
le interesa
saber o
responde a
lo que le
preguntan.
Recupera
información
explicita de
un texto oral
Actividad
grabada
Nivel I
Ciclo II
3 años
Nos desplazamos por el espacio imitando los movimientos
que realizan diferentes animales.
Conversamos sobre los movimientos que podemos lograr
con nuestro cuerpo
Meta: Explora las posibilidades de movimiento de su
cuerpo.
Psicomotricidad
Comunicación
Ciencia y
tecnología
Se expresa
corporalmente
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común
Reconoce
sus
sensaciones
corporales e
identifica las
necesidades
y cambios en
el estado de
su cuerpo.
Actividad
virtual
sincrónica
Actividad
desarrollad
a con ayuda
de padres o
cuidador
Jueves 7 de
Mayo
Para esta actividad de vida práctica los chicos ayudarán en
el día de lavado de ropa ayudando a poner los ganchos al
momento de colgar la ropa.
Meta: Fomentar la autonomía y fortalecer la prensión
Representa
su cuerpo o
el de otros a
su manera
utilizando
diferentes
materiales.
Se relaciona
con adultos
de su
entorno en
diferentes
actividades
Colabora en
el cuidado
del uso de
recursos,
materiales y
espacios
compartidos
Nivel I
Ciclo II
3 años
Seleccionamos objetos de diferentes colores, formas y
tamaños. Pueden ser frutas, verduras, legos, etc. Le
pedimos a los chicos que agrupen los objetos como ellos
prefieran y que nos cuenten de qué manera los agruparon
(puede ser por formas, colores, tamaños, etc.) Pueden
Matemática
Psicomotricidad
Resuelve
problemas de
cantidad
Se expresa
corporalmente
Establece
relaciones
entre los
objetos de
su entorno
según sus
característic
Actividad
desarrollad
a con ayuda
de padres o
cuidador
Viernes 8 de
Mayo
volver a intentarlo, pero ahora agrupando los objetos de
otra manera.
Hacer un dibujo de los objetos y cómo los clasificaron
Meta: Clasificar diferentes objetos teniendo como criterio
forma, tamaño y color.
Para la actividad de arte pintaremos con hisopos. Se les
dará una imagen impresa y los chicos tendrán que
pintarlas con hisopos. Se observa como exploran con el
material.
Meta: Motricidad fina
as
perceptuales
al comparar
y agrupar
aquellos
objetos
similares
que sirven
para algún
fin.
Realiza
acciones y
movimientos
de
coordinación
óculo-
manual.
Actividad
grabada
Nivel I
Ciclo II
3 años
Hacemos un circuito con ayuda de los padres en el que los niños deben recorrer diversos obstáculos y realizar distintas acciones como abrir botellas, pelar una fruta, introducir la cascara en la botella.
Meta: Desarrollar la coordinación óculo manual y óculo podal
Cuento: Una oruga muy hambrienta.
Luego de concluido se les hará preguntas a los niños con
respecto al cuento.
Psicomotricidad
Comunicación
Se
desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Obtiene
información
del texto oral
Realiza
acciones y
movimientos
de
coordinación
óculo
manual y
óculo podal
que
requieran
mayor
precisión.
Actividad
grabada
Lunes 11 de
mayo
Infiere e
interpreta
información
del texto oral
Realiza
acciones y
juegos de
manera
autónoma
combinando
actividades
motrices
básicas
Participa en
conversacio
nes o
escucha
cuentos.
Formula
preguntas
sobre lo que
le interesa
saber o
responde a
lo que le
preguntan.
Recupera
información
explicita de
un texto oral
Nivel I
Ciclo II
3 años
En esta actividad de arte vamos a realizar garabatos
siguiendo el ritmo de una canción. Los chicos utilizaran
alguna base ya sea cartón, papel, o lo que tengan al
alcance para pintar con diversos materiales como
plumones, crayolas, colores, lapiceros. Ellos decidirán que
usar y cuando. La canción que utilizaremos será: Lento
muy lento” de Chivaditos.
https://www.youtube.com/watch?v=3VMv9Y5VCB0
Meta: Explorar la libertad y lo liberador de un garabato.
Experimentamos con hielo. Dentro de un vaso con agua
ponemos un cubo de hielo. Cogemos una cuerda por un
extremo y ponemos el otro extremo sobre el cubo de hielo
intentando que no se mueva. Agregamos un poco de sal
sobre la cuerda y el hielo, esperamos un ratito y
levantamos la cuerda. ¿Qué crees que pasara? Veremos
que el hielo se queda pegado.
Meta: Indaga mediante método cientificos
Psicomotricidad
Ciencia y
tecnología
Se
desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Se expresa
corporalmente
Indaga
mediante
método
científicos
para construir
conocimientos
Problematiza
situaciones
para hacer
indagación
Analiza datos
e información
Realiza
acciones y
movimientos
de
coordinación
óculo-
manual que
requieren
mayor
precisión.
Obtiene
información
sobre las
característic
as de los
objetos,
observa
explora y
establece
relaciones
entre ellos
Comunica
los
descubrimie
ntos que
hace cuando
explora.
Actividad
grabada
Actividad
desarrollad
a con ayuda
de padres o
cuidador
Martes 12 de
Mayo
Nivel I
Ciclo II
3 años
Con ayuda de los padres seleccionamos diferentes objetos
que tenemos en casa como carritos, muñecos, bloques,
etc. Le pedimos a los chicos distribuyan los objetos en tres
contenedores dividiéndolos en grupos de muchos, pocos y
ninguno. Por ejemplo: muchos legos, pocos carros y
ningún bloque. Les vamos haciendo preguntas como: ¿Qué
contenedor tiene muchos objetos?, ¿Qué contenedor
tiene pocos objetos?, ¿Qué contenedor no tiene ningún
objeto?
Dejemos ahora que los chicos sigan explorando el material
y encuentren otras maneras de dividir los objetos por
cantidades
Cuento: “Te quiero un montón”
Luego de concluido se les hará preguntas a los niños con
respecto al cuento.
Meta: Incrementar su vocabulario y la capacidad de
escucha.
Matemática
Comunicación
Resuelve
problemas de
cantidad
Obtiene
información
del texto oral
Infiere e
interpreta
información
del texto oral
Usa algunas
expresiones
que
muestran su
comprensión
acerca de la
cantidad
muchos
pocos en
situaciones
cotidianas
Participa en
conversacio
nes o
escucha
cuentos.
Formula
preguntas
sobre lo que
le interesa
saber o
responde a
lo que le
preguntan.
Recupera
información
Actividad
virtual
sincrónica
Actividad
grabada
Miércoles 13 de
Mayo
explicita de
un texto oral
Nivel I
Ciclo II
3 años
Experimentamos con el peso del líquido. En un recipiente
transparente agregamos un tercio de agua, otro de aceite
y finalmente alcohol. Vemos que no se juntan. Podemos
agregar algunos elementos para ver en qué nivel del
líquido se quedan. Por ejemplo: Monedas, tapas de
plástico, corchos, etc.
Cuento: “El ratón se comió la luna”
Ciencia y
tecnología
Comunicación
Indaga
mediante
métodos para
construir
conocimiento
Analiza datos
e información
Hace
preguntas
que
expresan su
curiosidad
sobre los
objetos
Actividad
desarrollad
a con ayuda
de padres o
cuidador
Actividad
grabada
Jueves 14 de
Mayo
Luego de concluido se les hará preguntas a los niños con
respecto al cuento.
Meta: Incrementar su vocabulario y la capacidad de
escucha.
Obtiene
información
del texto oral
Infiere e
interpreta
información
del texto oral
Participa en
conversacio
nes o
escucha
cuentos.
Formula
preguntas
sobre lo que
le interesa
saber o
responde a
lo que le
preguntan.
Recupera
información
explicita de
un texto oral
Nivel I
Ciclo II
3 años
Hacemos una obra de arte. Para hacer nuestras propias
pinturas unimos harina, sal y agua tibia y lo mezclamos
bien. Luego agregamos agua fría hasta obtener la textura
de tempera. Separamos en distintos bowls y agregamos
tintes vegetales de distintos colores. Luego en hojas de
papel dejamos que los chicos exploren con este nuevo
material hecho por ellos mismos.
Comparte sus juguetes favoritos, cuenta por que le gusta y
comentan entre los amigos
Meta: Participa en actividades grupales
Ciencia y
tecnología
Personal social
Indaga
mediante
métodos
científicos
para construir
conocimiento
Analiza datos
e información
Construye su
identidad
Interactúa con
todas las
personas
Obtiene
información
sobre las
característic
as de los
objetos y
materiales
que explora
a través de
sus sentidos.
Usa algunos
objetos y
herramienta
s en su
exploración.
Participa en
actividades
grupales,
poniendo en
practica las
normas de
convivencia
y los límites
que conoce
Reconoce
sus
necesidades
intereses y
Actividad
grabada
Actividad
virtual
sincrónica
Viernes 15 de
Mayo
preferencias
través de
palabras,
acciones,
gestos o
movimientos
Nivel I
Ciclo II
3 años
En un pasadizo pegamos cinta o cuerdas de lado a lado en
todas las direcciones posibles y al final del circuito
ponemos una cesta. El niño debe cruzar el pasadizo con un
objeto en la mano con mucho cuidado intentando no tocar
ninguna de las cintas y al final debe poner el objeto dentro
de la cesta.
Cuento: “Vacío”
Luego de concluido se les hará preguntas a los niños con
respecto al cuento.
Meta: Incrementar su vocabulario y la capacidad de
escucha.
Psicomotricidad
Comunicación
Se
desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Obtiene
información
del texto oral
Infiere e
interpreta
información
del texto oral
Realiza
acciones y
movimientos
de
coordinación
que
requieren
mayor
precisión
Realiza
acciones y
juegos de
manera
autónoma
combinando
actividades
motrices
Participa en
conversacio
nes o
escucha
cuentos.
Actividad
grabada
Lunes 18 de
Mayo
Formula
preguntas
sobre lo que
le interesa
saber o
responde a
lo que le
preguntan.
Recupera
información
explicita de
un texto oral
Nivel I
Ciclo II
3 años
Hacemos una masa uniendo maicena y agua en un
recipiente y si tenemos agregamos tinte vegetal.
Meta: Explorar nuevas texturas
Utilizamos nuestros sentidos: Le pedimos a los papás que
elijan seis objetos diferentes. Vendamos los ojos de los
chicos y les ponemos cada uno de los elementos en las
manos uno a la vez para que los toquen, huelan, sientan e
intenten adivinar que es.
Meta: Desarrollar los sentidos
Psicomotricidad
Personal social
Se
desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Construye su
identidad
Autorregula
sus emociones
Realiza
acciones y
movimientos
óculo
manual y
reconoce las
texturas
Se relaciona
con adultos
y niños de su
entorno en
diferentes
actividades
del aula y
juega en
Actividad
grabada
Actividad
realizada
con ayuda
de padres o
cuidador
Martes 19 de
Mayo
pequeños
grupos
Nivel I
Ciclo II
3 años
Exploramos con menestras. Abrimos una botella y
ponemos dentro la menestra que hayan elegido. Si la
menestra es chiquita pueden utilizar una cuchara para
introducirla, si es que es mas grande pueden hacerlo con la
mano uno por uno. Cerramos la botella con la tapa y la
fijamos con cinta adhesiva. Decoramos libremente la
botella. Luego podemos cantar y bailar con nuestra
maraca con la canción “Escarabajo maracas”
https://www.youtube.com/watch?v=yXp51Nv5Avk&featur
e=youtu.be
Meta: Desarrollar coordinación óculo-manual.
Para esta actividad utilizaremos dos vasijas en las que
distribuiremos frejoles en diferentes cantidades: Muchos o
pocos.
Meta: Resuelve problemas de cantidad
Psicomotricidad
Matemática
Se
desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
Resuelve
Problemas de
cantidad
Realiza
acciones y
movimientos
de
coordinación
óculo
manual,
según las
característic
as de los
objetos y los
materiales
que se
emplean en
distintas
situaciones
cotidianas.
de
exploración
y juego
Usa algunas
expresiones
que
muestran su
comprensión
acerca de la
cantidad en
Actividad
grabada
Actividad
desarrollad
a con ayuda
de padres o
cuidador
Miércoles 20 de
Mayo
situaciones
cotidianas.
Nivel I
Ciclo II
3 años
En esta actividad de yoga se dan indicaciones precisas y se
hace seguimiento por la pantalla de la recreación de las
siguientes posturas. gato, perro y cobra. Se finaliza con
una respiración. Preguntamos: ¿Qué tal nos fue?, ¿Si nos
gustó? y ¿Qué fue lo que nos gustó?
Meta: Mejor manejo de nuestro cuerpo
Para esta actividad de vida práctica los chicos aprenderán
a abotonar y desabotonar. Podemos utilizar una camisa o
blusa de papa o mamá.
Meta: Fomentar la autonomía y concentración, así como la
motricidad fina.
Psicomotricidad Se
desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Comprende su
cuerpo
Se expresa
corporalmente
Realiza
acciones y
movimientos
de
coordinación
óculo
manual que
emplea en
diferentes
situaciones
cotidianas
Reconoce
sus
sensaciones
corporales, e
identifica
algunas de
las
necesidades
y cambios en
el estado de
su cuerpo,
como la
respiración
después de
una
Actividad
grabada
Actividad
realizada
con ayuda
de padres o
cuidador
Jueves 21 de
Mayo
actividad
física.
Nivel I
Ciclo II
3 años
Para esta actividad dibujaremos nuestros rostros, lo
mostraremos a los demás. Conversamos sobre las partes
de nuestro rostro. Observamos los dibujos del resto.
Meta: Afianzar vínculo con los compañeros
Para esta actividad proponemos introducir corchos dentro
de un botellón de agua. Se les pedirá a los chicos que lo
hagan por grupos con diferentes cantidades.
Meta: Reforzar prensión y motricidad fina
Personal social
Psicomotricidad
Matemática
Se valora a si
mismo
Autorregula
sus emociones
Se
desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
cuerpo
Resuelve
problemas de
cantidad
Se reconoce
como
miembro de
su grupo de
aula e
identifica a
los
integrantes.
Expresa sus
emociones;
utiliza para
ello gestos,
movimientos
corporales y
palabras.
Realiza
acciones y
movimientos
de
coordinación
óculo
manual,
según las
característic
as de los
objetos y los
Actividad
virtual
sincrónica
Actividad
desarrollad
a con ayuda
de los
padres o
cuidador
Viernes 22 de
Mayo
materiales
que se
emplean en
distintas
situaciones
cotidianas
de
exploración
y juego
Utiliza el
conteo en
situaciones
cotidianas.
Nivel I
Ciclo II
3 años
Para la actividad del día crearemos personajes utilizando
materiales reciclados, temperas, plumones y todo lo que
tengamos al alcance para decorar. Pensaremos con
nuestros papás como queremos que sea nuestro
personaje, de que color será, que tan alto será, tendrá una
capa o no, etc. El niño estará a cargo de la organización de
los materiales y la construcción del personaje. Al final le
hacemos un certificado de nacimiento.
Meta: Representar sus vivencias mediante lenguaje
artístico
Copia de patrones A través de la plataforma Zoom la
profesora pide a los niños sacar la plastilina, primero la
amasan y juegan unos minutos con ella. Después les
muestra una tarjeta con una línea y les pide que hagan lo
Comunicación
Psicomotricidad
Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte
Aplica
procesos
creativos
Se expresa
corporalmente
Explora
diversos
materiales
de acuerdo a
sus
necesidades
e intereses
Expresa sus
emociones e
intereses.
Realiza
acciones y
movimientos
de
Actividad
realizada
con ayuda
de los
padres o
cuidador
Lunes 25 de
Mayo
mismo, mientras la profesora también va modelando con
su plastilina, una vez que tienen lista la tira, se les muestra
una tarjeta con un círculo y se les pide formen uno con la
tira de plastilina y luego se les pedirá formar cuatro tiras
para armar un cuadrado.
Meta: Motricidad fina
coordinación
óculo-
manual en
diferentes
situaciones
de juego
según sus
intereses.
Nivel I
Ciclo II
3 años
Para esta sesión de vida práctica los niños y niñas
ayudaran a poner la mesa. Inclusive se puede designar uno
o más días de la semana en que el niño sea el encargado
de esta actividad.
Meta: Fomentar la autonomía y asociar los diferentes
espacios a cada integrante de la familia.
Para esta actividad utilizaremos javas de huevos,
menestras y trozos de algodón humedecido. Así podremos
iniciar el proceso de germinado de nuestras menestras.
Día a día podremos ir viendo la evolución de nuestros
germinados mientras los cuidamos poniéndoles agua.
Meta: Descubrimos el proceso de crecimiento de los
germinados y aprendemos a cuidar de otro.
Personal social
Ciencia y
tecnología
Asume
acuerdos
Participa de
acciones que
promueven el
bienestar
común
Analiza datos
e información
Colabora en
actividades
colectivas
orientadas al
cuidado de
los recursos
materiales y
espacios
compartidos
Hace
preguntas
que
expresan su
curiosidad
sobre los
objetos,
seres vivos,
hechos o
fenómenos
que
acontecen
Actividad
realizada
con ayuda
de los
padres o
cuidador
Actividad
grabada
Martes 26 de
Mayo
en su
ambiente; y
al responder
da a conocer
lo que sabe
acerca de
ellos.
Obtiene
información
sobre
característic
a de los
objetos,
seres vivos o
fenómenos
naturales.
Nivel I
Ciclo II
3 años
En esta sesión de videollamada cada niño traerá el
personaje que creo el día lunes para enseñárselo a sus
compañeros. Conversaremos sobre las características de
cada personaje y como se parece o no a cada uno de
nosotros.
Meta: Integración como parte de un grupo, reconocer
características personales y de los otros.
Para esta actividad jugaremos a salvar botes. Con ayuda de
nuestros padres llenamos una batea con agua y echamos
varias tapitas. Con ayuda de palitos, o el asa de una
cuchara intentamos sacar los botecitos del agua sin ayuda
Comunicación
Psicomotriz
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
Interactúa
estratégicame
nte con
distintos
interlocutores
Se
desenvuelve
Expresa sus
necesidades,
emociones,
intereses y
da cuenta de
sus
experiencias
al
interactuar
con su
grupo.
Actividad
virtual
sincrónica
Actividad
grabada
Miércoles 27 de
Mayo
utilizar nuestra otra mano. Hay que tener mucha
paciencia.
Meta: Fortalecer coordinación.
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Realiza
acciones y
juegos de
manera
autónoma
combinando
actividades
motrices
Realiza
acciones y
movimientos
de
coordinación
óculo-manual
que requieren
mayor
precisión
Participa en
conversacio
nes. Formula
preguntas
sobre lo que
le interesa
saber o
responde a
lo que le
preguntan.
Realiza
acciones y
movimientos
de
coordinación
óculo-
manual en
diferentes
situaciones
de juego.
Nivel I
Ciclo II
3 años
Para esta actividad de vida práctica los chicos serán los
encargados de servir el agua en vasos. Los padres
ayudaran brindándoles una jarra de plástico que llenaran
juntos con agua, no mucha para que no les pese tanto. Los
niños deberán sacar la cantidad de vasos necesarios para
toda su familia y llenar cada uno de ellos.
Personal social
Psicomotricidad
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común
Se valora a si
mismo
Participa en
actividades
grupales
poniendo en
práctica las
normas de
convivencia
Actividad
desarrollad
a con ayuda
de padres o
cuidador
Jueves 28 de
Mayo
Meta: Fomentar su independencia y concentración.
Para esta actividad nos sorprenderemos con un dibujo
misterioso. En el centro de la hoja colocar con la cucharita
un poco de témpera de cada color, haciendo una fila de
manchas verticales, luego con ayuda doblan la hoja por la
mitad y con las manos deslizan la hoja tratando de que la
témpera que esta adentro se esparza por distintos lados,
luego abren el papel y saldrá un lindo dibujo.
Meta: Coordinación y precisión
Se
desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Se reconoce
como
miembro de
su familia e
identifica a
los
integrantes
de la misma.
Realiza
acciones y
movimientos
de
coordinación
óculo
manual en
diferentes
situaciones
cotidianas
Actividad
grabada
Nivel I
Ciclo II
3 años
Jugamos a representar a los personajes del cuento de los
tres chanchitos
Meta: interacción con compañeros
Para esta actividad utilizaremos tres conos de papel
previamente identificados los números del 1 al 3 e
introduzco dentro objetos como frejoles, fideos, pallares.
según la cantidad que indica el cono.
Personal social
Matemática
Auto regula
sus emociones
Interactúa con
todas las
personas
Resuelve
problemas de
cantidad
Expresa sus
emociones
utiliza
palabras,
gestos y
movimientos
corporales
Se reconoce
como
Actividad
virtual
sincrónica
Actividad
desarrollad
a con ayuda
de padres o
cuidador
Viernes 29 de
Mayo
Meta: Reconocimiento de números miembro de
su aula.
Reconoce las
emociones
de los demás
Se relaciona
con los
adultos de
su entorno y
juega con
otros niños
Utiliza el
conteo
espontaneo
en
situaciones
cotidianas,
respetando
la serie
numérica.
NIVEL/
CICLO
Y
GRAD
O
Descripción de las actividades y metas para alcanzar los
objetivos
Logros de aprendizajes Descripció
n de las
estrategias
empleadas
Cronograma de
reprogramació
n
Área
Competencias y
capacidades
Desempeño
Nivel I
Ciclo II
4 años
Durante nuestra videollamada conversaremos sobre las
actividades que hacemos con nuestros profesores y
amigos. Les contamos lo importante que es tener un
espacio especial, que tenga todo lo que necesitamos para
poder comunicarnos con nuestros profesores y amigos y
para hacer algunas actividades como dibujar o pintar.
Hacemos una lista de lo que queremos y necesitamos en
este espacio especial. Luego junto a sus padres los chicos
acondicionan este lugar especial como más les guste.
Pueden poner algunos elementos que sugerimos como
cojines, una caja para poner algunos juguetes, cuentos,
colores, hojas de papel. El espacio no debe estar
sobrecargado, debe ser el chico quien defina que cosas irán
ahí, cada uno será responsable de su lugar especial.
Procurar que se mantenga siempre así al momento de las
videollamadas o para realizar las actividades sugeridas.
Meta: Respetamos y cuidamos el espacio en el que
hacemos las actividades del nido.
Para esta actividad les pediremos a los padres que ayuden
a los chicos a escribir sus nombres en mayúsculas sobre un
papel y lo pegamos en una pared a una altura que los
chicos alcancen. Luego los padres escriben las letras de los
nombres de cada chico en un post it por cada letra (Tres
Personal social
Comunicación
Construye su
identidad
Lee diversos
tipos de texto
escrito y
obtiene
información del
texto escrito
Se reconoce
como miembro
de su grupo de
aula
Busca realizar
con otros
actividades
cotidianas y
juegos según
sus intereses.
Se relaciona con
adultos de su
entorno juega
con otros niños
y se integra a
actividades
virtuales del
aula
Explora por
iniciativa propia
diversos
materiales de
Actividad
virtual
sincrónica
Actividad
desarrollad
a con
ayuda de
padres o
cuidador
Lunes 4 de
Mayo
veces cada una) y pegan los posts it en diferentes partes de
la casa. Les deben decir a los chicos que sus letras se han
escondido y deben encontrarlas y cuando las encuentren
deben ponerlas debajo del papel pegado en la pared,
formando su nombre.
Meta: Identificamos las letras de nuestros nombres.
acuerdo a sus
necesidades e
intereses
Identifica
características
de objetos a
partir de lo que
observa en
ilustraciones
cuando explora
etiquetas o
carteles.
Nivel I
Ciclo II
4 años
Hacemos un collage de familias. Recortamos diferentes
fotos de familias que encontramos en revistas,
organizamos las imágenes intentando que no quede
ningún espacio en blanco. Con la goma pegamos una a una
nuestras imágenes. Finalmente podemos decorar nuestro
collage con lo que tengamos en casa.
Meta: Desarrollar habilidad con tijeras.
En esta actividad hacemos un mini proyector. Con ayuda
de un adulto colocan cinta de embalaje en la boca del cono
pegándola a los lados, luego con plumón indeleble hacen el
dibujo que desean y lo pintan con los indelebles de colores
o con témpera y un pincel delgado, pueden hacer varios
conos para lograr tener varias imágenes. Finalmente con
una linterna y en lugar oscuro alumbran por el otro lado el
Psicomotricidad
Ciencia y
tecnología
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Indaga
mediante
método
científico para
construir
conocimiento
Realiza acciones
y movimientos
de coordinación
óculo manual
acorde con sus
necesidades e
intereses.
Propone
acciones, y el
uso de
materiales e
instrumentos
para buscar
información del
objeto o hecho
de interés que
Actividad
grabada
Martes 5 de
Mayo
cono y la imagen que hayan dibujado se proyectará a la
pared.
le genere
interrogantes
Compara su
respuesta con la
información
obtenida
posteriormente
Nivel I
Ciclo II
4 años
Creamos una historia con imágenes que previamente los
niños han recortado de periódicos o revistas. Propongan
nombres para los personajes y acciones para cada uno de
estos. Sobre hojas bond pegan las imágenes según la
secuencia de la historia que han creado. Pueden decorarlo
y agregarle detalles con plumones y crayolas.
Meta: Desarrollo del lenguaje y creatividad
Hacemos retratos En una habitación semi-oscura pegan en
la pared un papelógrafo a la altura del niño(a) pedimos a
algún miembro de la familia colocarse de perfil frente al
papelógrafo, pero sin pegarse a la pared y otro miembro de
la familia alumbra con una linterna de modo que la sombra
se proyecte en el papel. Le pedimos al niño que con el
plumón delinea la sombra que está en el papelógrafo.
Pueden hacerlo con los demás miembros y comparar para
luego pintar o decorarlos
Comunicación
Psicomotricidad
Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica
Se desenvuelve
de manera
autónoma
través de su
motricidad
Comprende su
cuerpo
Sigue
indicaciones
orales y cuenta
con sus propias
palabras los
sucesos que
más le gustaron.
Menciona
hechos nombra
los personajes o
personas
Recupera
información
explicita de un
texto oral
Realiza acciones
y movimientos
de coordinación
óculo manual en
Actividad
virtual
sincrónica
Actividad
desarrollad
a con
ayuda de
padres o
cuidador
Miércoles 6 de
Mayo
diferentes
situaciones
cotidianas y de
juego según su
interés
Nivel I
Ciclo II
4 años
En nuestra sesión de yoga nos empezamos a familiarizar
con los movimientos, las posturas y sus nombres.
Empezamos con posturas inspiradas en la naturaleza.
Gatos, perros, ranas, mariposas, arboles, etc. fácilmente
reconocibles por nuestros pequeños yoguis. Para ello
contamos un cuento que las tenga como personales
principales para que los niños y niñas las conozcan y se
sientan cómodos con ellas.
Meta: Mejor manejo de nuestro cuerpo
Salir del patio provistos de una sombrilla o caja de cartón.
Pararse en la ventana o una terraza y ver como los rayos
del sol nos calientan. Ponernos debajo de la sombrilla o
caja de cartón y experimentar como la sombra nos
refresca. Cantamos la canción “Sal solcito, caliéntame un
poquito”
Meta: Experimentamos con el estado del clima.
Psicomotricidad
Ciencia y
tecnología
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Comprende su
cuerpo
Se expresa
corporalmente
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir
conocimiento
Realiza acciones
y movimientos
de coordinación
óculo-manual y
óculo-podal
que emplea en
diferentes
situaciones
cotidianas
Reconoce sus
sensaciones
corporales, e
identifica
algunas de las
necesidades y
cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración
después de una
actividad física
Actividad
grabada
Actividad
desarrollad
a con
ayuda de
padres o
cuidador
Jueves 7 de
Mayo
Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos
hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente; y al
responder, da a
conocer lo que
sabe acerca de
ellos.
Nivel I
Ciclo II
4 años
En la videollamada con nuestros compañeros
conversaremos sobre nuestras familias, diferentes
composiciones familiares y los integrantes.
Escuchamos la canción “Mi familia”
https://youtu.be/c2QhQjNTWTQ
En esta actividad el padre mostrara a los niños las figuras
geométricas, las menciona, les pide con el dedo formar las
figuras en el aire y finalmente les pedirás que busquen en
casa algún objeto, juguete, etc. que tenga la forma de
alguna de las figuras geométricas presentadas.
Personal social
Comunicación
Matemática
Convive y
participa
democráticame
nte en
búsqueda del
bien común
Resuelve
problemas de
movimiento
forma y
localización
Expresa sus
necesidades,
emociones,
intereses da
cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno
familiar, escolar
o local.
Se relaciona con
adultos de su
entorno
Establece
relaciones entre
Actividad
virtual
sincrónica
Actividad
desarrollad
a con
ayuda de
padres o
cuidador
Viernes 8 de
Mayo
las formas de
los objetos que
están en su
entorno
Nivel I
Ciclo II
4 años
Con unas imágenes previamente impresas o dibujadas por
los padres de actividades diarias Conversamos con los
chicos sobre las diferentes actividades que realizamos cada
día y en qué momento las hacemos: Mañana, tarde o
noche. Luego coloreamos las imágenes que nos ayudaran a
organizar nuestra rutina y armamos con ellas nuestros
horarios de rutina pegándolos sobre papel.
Meta: Lectura de imágenes
Seguimos el ritmo con instrumentos A través de la
plataforma Zoom, la profesora y los niños tendrán
instrumentos musicales, primero uno por uno mostrará y
hará sonar su instrumento, luego entre todos tocamos y
seguimos el ritmo que la profesora haga (rápido, lento y
parar). Luego cantamos y tocamos la canción “Bartolo y
Rataplán”.
Personal social
Comunicación
Psicomotricidad
Construye
normas y asume
acuerdos y leyes
Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica
Se expresa
corporalmente
Participa en la
construcción
colectiva de
acuerdos y
normas basados
Enel respeto y el
bienestar de
todos.
Muestra en las
actividades que
realiza
comportamient
o de acuerdo a
las normas de
convivencia
asumidas.
Deduce
relaciones de
causa efecto
Reconoce sus
sensaciones
Actividad
desarrollad
a con
ayuda de
padres o
cuidador
Actividad
virtual
sincrónica
Lunes 11 de
mayo
corporales, e
identifica las
necesidades y
cambios en el
estado de su
cuerpo.
Representa su
cuerpo
utilizando
diferentes
materiales a
traves del ritmo.
Nivel I
Ciclo II
3 años
En esta actividad de arte vamos a realizar garabatos
siguiendo el ritmo de una canción. Los chicos utilizaran
alguna base ya sea cartón, papel, o lo que tengan al
alcance para pintar con diversos materiales como
plumones, crayolas, colores, lapiceros. Ellos decidirán que
usar y cuando. La canción que utilizaremos será: “Lento”
de Julieta Venegas
Meta: Exploraremos la libertad y lo liberador de un
garabato
Hacemos una escultura con masa de sal. Preparamos una
masa con sal, harina aceite y agua hasta integrarla bien.
Utilizamos nuestra masa para modelar algún objeto
especial para cada uno.
Meta: Explorar diferentes texturas
Psicomotricidad
Ciencia y
tecnología
Se expresa
corporalmente
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir
conocimiento
Diseña
estrategias para
hacer
indagación
Realiza acciones
y movimientos
de coordinación
óculo- manual
acorde con sus
necesidades e
intereses.
Obtiene
información
sobre las
características
de los objetos
observando y
experimentando
Actividad
grabada
Actividad
virtual
sincrónica
Martes 12 de
Mayo
Nivel I
Ciclo II
4 años
Para esta actividad necesitaremos stencils de los números
del uno al cinco, una bandeja, arroz, pan rallado o sémola.
Cada niño deberá poner el stencil de los números, uno a
uno, sobre la bandeja con el material elegido e ir haciendo
la forma de dicho número con el dedo o puede ayudarse
de un lápiz.
Meta: Asociar el símbolo numérico y escritura de los
números del 1 al 5.
Cuento: “El museo”. Luego de culminado se les hará
preguntas sobre el cuento.
Meta: Incrementar vocabulario y capacidad de escucha
Matemática
Comunicación
Resuelve
problemas de
cantidad
Obtiene
información del
texto oral
Interfiere e
interpreta
información del
texto oral
Utiliza el conteo
hasta cinco en
situaciones
cotidianas en las
que requiere
contar
empleando
material
concreto o su
propio cuerpo.
Participa en
conversaciones
o escucha
cuentos.
Formula
preguntas sobre
lo que le
interesa saber o
responde a lo
que le
preguntan.
Recupera
información
explicita de un
texto oral
Actividad
virtual
sincrónica
Actividad
grabada
Miércoles 13
de Mayo
Nivel I
Ciclo II
4 años
En esta sesión de psicomotricidad realizaremos un circuito
utilizando objetos que tenemos en nuestra casa como
obstáculos. Para ello necesitaremos cojines para saltar
sobre ellos en línea, unas correas para caminar sobre ellas,
una mesa para pasar debajo de ella y una cesta en la que
tendremos que lanzar cinco pares de medias. Podemos
poner música de fondo y a divertirnos.
Meta: Exploramos las posibilidades de movimiento de
nuestro cuerpo
Experimentamos con el sentido del olfato reconocimiento
de distintos olores, hierba luisa, limón, culantro, cebolla
Meta: Descubrimos el mundo a través de nuestros sentidos
Psicomotricidad
Ciencia y
tecnología
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Comprende su
cuerpo
Indaga
mediante
método
científico para
construir
conocimiento
Analiza datos e
información
Realiza acciones
y juegos de
manera
autónoma
combinando
actividades
motrices básicas
como correr,
saltar en los que
expresa sus
emociones
explorando las
posibilidades de
su cuerpo con
relación al
espacio y a los
objetos
Obtiene
información
sobre las
características
de los objetos a
través del
sentido del
olfato
Registra
información,
compara
Actividad
grabada
Actividad
desarrollad
a con
ayuda de
un padre o
cuidador
Jueves 14 de
Mayo
respuesta y
comunica las
acciones que
realizó
Nivel I
Ciclo II
4 años
Durante esta llamada conversaremos sobre nuestra
actividad favorita y cada uno utilizará algún elemento para
modelar como plastilina, masa, cerámica para moldear esa
actividad y mostrársela a sus compañeros.
Meta: Afianzar vínculo entre los compañeros de aula.
Servilletas psicodélicas Colocamos agua en los recipientes,
más o menos hasta la mitad y colocamos en el agua unas
gotitas de tinte vegetal (un recipiente por color), doblan la
servilleta en cuatro y meten cada punta de la servilleta en
cada recipiente (solo meten la punta y la sacan
inmediatamente), la dejan secar y luego la abren y quedará
un lindo diseño. Para que haya variedad pueden usar
cuatro colores o solo dos.
Comunicación
Ciencia y
tecnología
Se comunica
oralmente con
su lengua
materna
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
psicomotricidad
Indaga
mediante
método
científico para
descubrir
conocimientos
Expresa sus
necesidades,
emociones,
intereses y da
cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno
Realiza acciones
y movimientos
de coordinación
óculo-manual
ajustándose a
los limites
espaciales y a
las
características
de los
materiales a
utilizar según
sus
necesidades,
intereses y
posibilidades.
Actividad
virtual
sincrónica
Actividad
grabada
Viernes 15 de
Mayo
Obtiene
información
sobre las
características
de los objetos.
Propone
acciones, y el
uso de
materiales e
instrumentos
para buscar
información del
objeto, o hecho
de intereses que
le genere
interrogantes.
Nivel I
Ciclo II
4 años
En esta actividad reconoceremos, describiremos y
representaremos a los miembros de nuestra familia
haciendo una composición. Para realizarla necesitaremos
diferentes elementos alternativos que puedan contribuir a
la construcción como ramitas, menestras, fideos, cartones,
etc. Y los pegaremos sobre una hoja de papel para ir
armando nuestra composición familiar.
Meta: Que se reconozcan como parte de un grupo familiar
A través de la plataforma zoom, la profesora le presenta a
los niños(as) el cuento “no te rías Pepe”. Luego de
Personal social
Psicomotricidad
Convive y
participa
democráticame
nte en
búsqueda del
bien común
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Interactúa con
otras personas,
se relaciona con
adultos de su
entorno
Se reconocen
como parte de
una comunidad
Realiza acciones
y movimientos
de coordinación
Actividad
grabada
Actividad
virtual
sincrónica
Lunes 18 de
Mayo
concluido el cuento se les hará preguntas a los niños con
respecto al cuento.
óculo manual,
utilizando
materiales
según sus
necesidades
intereses y
posibilidades
Nivel I
Ciclo II
4 años
En esta sesión transitaremos por diferentes emociones y
nos detendremos a reconocer cuales son las que hemos
sentido más durante este tiempo en casa y por qué.
Además, resaltaremos la importancia de reutilizar material
que ya no sirve. Con conos de papel y plumones
dibujaremos las dos emociones que más hemos sentido
durante el tiempo de cuarentena.
Meta: Reconocer emociones e importancia del reciclaje
Carrera de vasos A cada vaso se le hace un hueco con la
punta de un cuchillo
y por ahí se coloca el hilo de pescar lo suficientemente
largo para atar el hilo de un lado al otro, se pueden colocar
varios hilos de pescar con un vaso para que los miembros
de la familia puedan hacer competencia, cada uno se para
a la altura del vaso del lado donde se toma y tendrán que
soplar dentro del vaso para que este avance y ver quien
logra llegar más rápido a la meta. *Nota: es importante
tensar bien el hilo y que este recto para que el vaso pueda
avanzar.
Personal social
Psicomotricidad
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común
Se desenvuelve
de
Se expresa
corporalmente
Expresa sus
necesidades
emociones e
intereses y da
cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno
familiar, escolar
o local
Realiza acciones
y juegos de
manera
autónoma en
los que expresa
sus emociones,
explorando las
posibilidades de
su cuerpo en
relacional
espacio, la
Actividad
virtual
sincrónica
Actividad
desarrollad
a con
ayuda de
padres o
cuidador
Martes 19 de
Mayo
superficie y los
objetos,
regulando su
fuerza,
velocidad y con
cierto control de
equilibrio
Nivel I
Ciclo II
4 años
Les enviaremos unas plantillas con patrones de colores que
los chicos deberán copiar con ayuda de unas bolitas de
colores y una java de huevos. La idea es que los chicos
puedan copiar los patrones tal cual está en las plantillas y
luego puedan crear entre ellos sus patrones con materiales
que tengan en casa.
Meta: Copiar un patrón de color
Se invita a los niños a dibujar en la hoja A - 4 una cara
completa sin pelo, luego cortan tiras de papel (hojas de
colores) y los pegan sobre la frente de la cara dibujada a
modo de pelo, las tiras de papel deben sobre salir por
varios cms. de la hoja blanca. Finalmente se les pide a los
niños(as) cortar el pelo sobrante.
Matemática
Psicomotricidad
Resuelve
problemas de
movimiento
forma y
localización
Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
calculo
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Se ubica a si
mismo y ubica
objetos en el
espacio,
organiza sus
movimientos
muestra las
relaciones que
establece entre
su cuerpo el
espacio y los
objetos.
Realiza acciones
movimientos de
coordinación
óculo manual
acorde con sus
necesidades e
intereses y
según las
características
Actividad
Grabada
Actividad
desarrollad
a con
ayuda de
padres o
cuidador
Miércoles 20
de Mayo
de los objetos o
materiales
Nivel I
Ciclo II
4 años
Para realizar esta actividad vamos a necesitar tres huevos
cocidos (ya fríos), un dibujo impreso que les enviaremos,
pegamento, tempera y diversos materiales para decorar.
Cada niño deberá pelar el huevo y luego romper los
pedazos de cáscara. Luego podrá pegar esos pedazos sobre
las diferentes partes del dibujo y pintarlas de los colores
que mas le gusten.
Meta: Exploramos con nuestros sentidos para comprender
aquello que nos rodea.
Para esta actividad de vida práctica les pediremos a los
chicos que escriban la lista de compras. No hay forma
correcta o incorrecta de hacerla, dejemos que exploren
libremente la escritura.
Meta: Favorecer la independencia y autonomía, así como
la atención y concentración al realizarla.
Psicomotricidad
Personal social
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Convive y
participa
democráticame
nte en
búsqueda del
bien común
Realiza acciones
y movimientos
de coordinación
óculo manual
que requieren
de mayor
precisión. Lo
hace en
diferentes
situaciones
cotidianas de
juego o de
representación
grafico plástico ,
ajustándose a
los limites
espaciales y las
características
de los objetos
según sus
necesidades
intereses y
posibilidades.
Asume
responsabilidad
es que implican
Actividad
grabada
Actividad
realizada
con ayuda
de padres
o cuidador
Jueves 21 de
Mayo
el bienestar de
todos
Nivel I
Ciclo II
4 años
Durante la videollamada aprenderemos juntos. En esta
sesión asociaremos la cantidad con el número de objetos
(hasta 5) Para ello necesitaremos que los papás pongan un
peluche en la sala, dos zapatos en el cuarto, 3 cojines en la
cocina, 4 cucharitas en el baño y cinco medias sueltas en la
lavandería. Por turnos cada chico tendrá que ir a traer los
objetos que han dejado y nos enseñen cuantos han
encontrado.
Meta: Lograr la integración entre los compañeros y que se
sientan parte de un grupo.
Colocan témperas de colores variados en las javas de
huevos o en recipientes individuales, se le pide a los niños
trozar el algodón y cogerlos con los ganchos de ropa para
que con eso puedan pintar. Utilizar un gancho con algodón
por color.+
Matemática
Psicomotricidad
Resuelve
problemas de
cantidad
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Utiliza el conteo
hasta el 10 en
situaciones
cotidianas en las
que requiere
contar
empleando
material
concreto o su
propio cuerpo
Realiza acciones
y movimientos
de coordinación
óculo manual
acorde con sus
necesidades e
intereses y
según las
características
de los objetos o
materiales que
empieza en
diferentes
situaciones
cotidianas de
exploración y
juego
Actividad
virtual
sincrónica
Actividad
grabada
Viernes 22 de
Mayo
Nivel I
Ciclo II
4 años
En esta sesión realizaremos un circuito integrando los
números que hemos aprendido. Para realizarlo
necesitaremos escribir los números en el piso con masking
tape, así los chicos pueden verlos luego de la sesión y
seguir explorando; si no utilizaremos diferentes correas,
pasadores o sogas para dibujar los números en el piso.
Meta: Mayor control sobre sus movimiento corporal
Cuento “Un trol, dos trol”. Luego de concluido el cuento se
les hará preguntas a los niños con respecto al cuento.
Psicomotricidad
Comunicación
Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
calculo
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Obtiene
información del
texto oral
Interfiere e
interpreta
información del
texto oral
Utiliza el conteo
del 1 al 10 en
situaciones
cotidianas en las
que requiere
contar
empleando
material
concreto y su
propio cuerpo
Realiza acciones
y movimientos
de juego
ajustándose a
los limites
espaciales y a
las
características
de los objetos
Participa en
conversaciones
o escucha
cuentos.
Formula
preguntas sobre
lo que le
interesa saber o
responde a lo
Actividad
grabada
Lunes 25 de
Mayo
que le
preguntan.
Recupera
información
explicita de un
texto oral
Nivel I
Ciclo II
4 años
Hoy día guardaremos nuestra ropa. En esta actividad de
vida práctica motivaremos a los chicos a doblar su ropa
limpia, teniendo mucha paciencia ya que no siempre
quedara perfecta, también podemos colgarla en los
ganchos de ropa. Como ayuda visual podemos hacer
tarjetas de las prendas y pegarlas en el cajón
correspondiente para que sepan donde va cada cosa.
Meta: Favorecer la independencia, autonomía, atención y
concentración al realizarlas.
Hacemos un volcán. Colocar dentro del vaso o frasco
vinagre blanco hasta la mitad, si desean pueden echar dos
gotas de colorante al vinagre para que tenga color (se
sugiere colocar el vaso dentro de una bandeja o fuente que
tenga paredes bajas o de lo contrario hacerlo en la mesa de
la cocina sobre papel periódico), agregar dos cucharaditas.
de bicarbonato y observamos lo que sucede.
Personal social
Ciencia y
tecnología
Convive y
participa
democráticame
nte en
búsqueda del
bien común
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir
conocimiento
Problematiza
situación para
hacer
indagación
Realiza
actividades
cotidianas
Comunica las
acciones que
realizo para
obtener
información y
comparte sus
resultados
Utiliza sus
registros y los
hace
verbalmente
Actividad
realizada
con ayuda
de padres
o cuidador
Actividad
grabada
Martes 26 de
Mayo
Nivel I
Ciclo II
4 años
Para esta actividad necesitaremos que los padres busquen
con los niños una foto de un momento especial: El día en
que nacieron sus hijos. Juntos observaran la foto y
Comunicación
Psicomotricidad
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Expresa sus
necesidades
emociones e
Actividad
desarrollad
a con
Miércoles 27
de Mayo
conversaran sobre lo que sucedió ese día especial, durante
todo el día. Luego de haber conversado con ellos
proponemos representar el o los momentos que mas nos
gustaron de ese día con nuestro cuerpo y diferentes
elementos que tenemos en casa.
Para tener en cuenta: Es el niño o la niña quien dirigirá la
dramatización, acompañar a los chicos e involucrarse en su
juego ayudándolos si lo solicitan, hacer un registro
fotográfico del proceso.
Meta: Representar sus vivencias mediante el lenguaje
artístico.
Embocamos pelotas El adulto corta la base de la botella
(aproximadamente unos 8 cms, de base deben de cortar),
le colocan embalaje o maskintape a los bordes para evitar
lastimarse con el filo, voltean la botella para cogerla del asa
y el juego consiste en lanzar una pelota y tratar que esa
pelota caiga dentro de la botella, así como el que tiene la
botella debe moverla para hacer que esa pelota que le
lanzaron entre.
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Comprende su
cuerpo
intereses. Y se
da cuenta de
sus experiencias
al interactuar
con personas de
su entorno
familiar.
Realiza acciones
y juegos de
manera
autónoma,
regulando su
fuerza,
velocidad y con
cierto control de
equilibrio.
ayuda de
padres o
cuidador
Actividad
grabada
Nivel I
Ciclo II
4 años
Durante esta actividad los chicos tendrán que seguir la
indicación que le dará los padres y realizar una de tres
acciones. Si los papás dicen saltar tienen que saltar en un
pie pasando encima de tres cojines, si los papás dicen
circulo tendrás que darle dos vueltas a un círculo que
estará dibujado en el piso con maskintape, si los papas
dicen línea, los niños tendrán que caminar ida y vuelta
encima de una línea dibujada en el piso intentando no
Personal social
Comunicación
Convive y
participa
democráticame
nte en
búsqueda del
bien común
Participa en la
acción colectiva
de acuerdos y
normas y juegos
Muestra en las
actividades que
realiza
comportamient
Actividad
grabada
Actividad
desarrollad
a con
ayuda de
un padre o
cuidador
Jueves 28 de
Mayo
salirse. Se puede ir intercalando las acciones y agregando
velocidad si quieren hacerlo más intenso.
Motivación: Seguir indicaciones
Para esta actividad escuchamos la canción “Soy una
serpiente”
https://www.youtube.com/watch?v=WUol0rMWxAc&feat
ure=youtu.be
Luego, proponemos que los padres conversen con sus hijos
sobre las serpientes y de qué manera podemos hacerlas en
casa. En esta actividad necesitaremos una botella de
plástico cortada por la mitad en la que estiraremos una
media en la parte de atrás. En un plato mezclamos 1/3 de
taza de lavavajillas y le agregamos un poquito de agua.
Mojamos la media con la mezcla de jabón y soplamos por
la boquilla de la botella. Podemos dibujar las diferentes
formas que salieron al soplar nuestras burbujas.
Meta: Que haga uso de los objetos que están a su alcance y
explore desde su iniciativa.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Utiliza recursos
no verbales de
forma
estratégica
o con normas
que tienen
Comenta lo que
le gusta o
disgusta de
hechos o
situaciones o
experiencias de
juego.
Nivel I
Ciclo II
4 años
Durante la video llamada cada niño mostrara una foto suya
de bebe y la describirá. Comentaremos cuales son los
cambios que vemos en relación a como somos hoy en día.
Y que cosas se mantienen igual. La maestra también traerá
una fotografía suya de pequeña y se harán las
comparaciones correspondientes.
Personal social Construye su
identidad
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
Expresa sus
emociones
utiliza palabras
reconoce las
emociones de
los demás
Actividad
virtual
sincrónica
Viernes 29 de
Mayo
Meta: Conocer nuestros cuerpos y los cambios durante el
crecimiento
Esgrafiado Se invita a los niños a colorear toda la cartulina
con crayolas de diferentes colores, tratar de que toda la
cartulina esté cubierta, luego con la esponja y la témpera
negra pintar toda la cartulina, dejar secar y una vez seco
invitar a los niños a dibujar con el punzón o lapicero.
través de su
motricidad
Se reconoce
como miembro
de su grupo de
aula
comparte
hechos
importantes de
su historia
familiar
Motricidad
óculo manual
NIVEL/
CICLO Y
GRADO
Descripción de las actividades y metas para alcanzar
los objetivos
Logros de aprendizajes Descripción
de las
estrategias
empleadas
Cronograma de
reprogramación
Área
Competencias y
capacidades
Desempeño
Nivel I
Ciclo II
5 años
Dibujamos a mamá con materiales diversos, retazos de
papel, de tela, colores, temperas, plumones. Luego se
puede poner en un marco para darle a mamá.
Meta: Poder reconocer las características de otro
significativo.
Hacemos un ramo de flores con nuestras manos. Para
esta actividad los niños dibujan un ramo de flores con
pétalos hechos con círculos y luego pintarlo de los
colores que más le guste a su mamá.
Personal social
Psicomotricidad
Construye su
identidad
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
Se expresa
corporalmente
Se reconoce
como miembro
de su familia.
Realiza acciones y
movimientos de
coordinación
óculo manual que
requieren mayor
precisión. Lo hace
en diferentes
Actividad
grabada
Lunes 4 de
Mayo
Meta: Reconocer los gustos de otro significativo y a la
vez reforzar psicomotricidad fina que les ayudará para
la escritura.
situaciones de
representación
grafico plástica.
Nivel I
Ciclo II
5 años
En esta actividad aprenderemos algunos trucos caseros
para hacer tintes y poder teñir algún polo que ya no
usemos. Con esto podremos hacer nuevos diseños y
aprovechar esa ropa que ya no usábamos.
Meta: Desarrollar creatividad, aprender sobre los
colores
Para esta actividad de vida cotidiana los niños y niñas
jugaran a la pareja escondida. Se les pondrá una bolsa
con 8 pares de medias separadas, los niños deberán
encontrar el par de cada una y luego poner una encima
de otra e intentar enrollarla. Una vez enrollada meter
una dentro de otra.
Meta: Aprender la noción de par y coordinación
motora fina.
Ciencia y
tecnología
Matemática
Diseña estrategias
para hacer
indagación
Resuelve
problemas de
cantidad
Obtiene
información
sobre las
características de
los objetos
Establece
correspondencia
uno a uno en
situaciones
cotidianas
Actividad
grabada
Actividad
desarrollada
con ayuda
de padres o
cuidador
Martes 5 de
Mayo
Nivel I
Ciclo II
5 años
Para esta actividad tomaremos dos lápices de colores o
plumones y los atamos con una liga para poder escribir
con ellos. De ahí podemos agarrar tres o cuatro a la
vez. De esta manera podemos hacer figuras que les
llamen la atención.
Meta: Realizar acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual de mayor precisión.
Psicomotricidad
Comunicación
Se desenvuelve d
manera autónoma
a través de su
motricidad
Obtiene
información del
texto oral
Realiza acciones y
movimientos de
coordinación
óculo-manual
que requieren
mayor precisión
Actividad
desarrollada
con ayuda
de padres o
cuidador
Actividad
grabada
Miércoles 6 de
Mayo
Cuento: “El monstruo de colores” Interfiere e
interpreta
información del
texto oral
Participa en
conversaciones o
escucha cuentos.
Formula
preguntas sobre
lo que le interesa
saber o responde
a lo que le
preguntan.
Recupera
información
explicita de un
texto oral
Nivel I
Ciclo II
5 años
Actividad de vida practica en la que se propone que los
niños puedan pelar distintas frutas con las manos como
mandarinas, plátanos, uvas, que pueden ser más
complicadas y requerir más precisión. Luego hacemos
una deliciosa ensalada de frutas.
Meta: Trabajar motricidad fina y coordinación óculo-
manual.
Para esta actividad saldremos a un lugar al aire libre y
nos preguntaremos: ¿Pueden las burbujas viajar en
distintas direcciones? Con la ayuda de una brújula
determinar el norte, sur, este y oeste. Se puede utilizar
unas flechas rojas para el norte y sur y unas azules para
Personal social
Ciencia y
tecnología
Participar en
acciones que
promueven el
bienestar común
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimiento.
Problematiza
situaciones para
hacer indagación
Colabora en
actividades
colectivas
orientada al
cuidado de
recursos,
materiales y
espacios
compartidos.
Obtiene
información
sobre las
características de
Actividad
desarrollada
con ayuda
de padres o
cuidador
Actividad
grabada
Jueves 7 de
Mayo
el este y oeste. Pedir a los niños que soplen unas
burbujas y puedan determinar hacia donde se dirigen.
Conversamos juntos: ¿Hacia dónde van las burbujas?
¿Hacia dónde sopla el viento? ¿Conoces algunas otras
cosas que el viento mueve? (Hojas de árbol, banderas,
humo)
Meta: Experimentamos la dirección del viento
Diseña estrategias
para hacer
indagación
Evalúa comunica
el proceso y
resultado de su
indagación
los objetos, seres
vivos, hechos y
fenómenos de la
naturaleza.
Propone acciones
para buscar
información del
objeto.
Compara sus
explicaciones y
predicciones con
los datos e
información que
ha obtenido y
participa de la
construcción de
las conclusiones.
Nivel I
Ciclo II
5 años
Para esta actividad le pedimos a los padres que dibujen
un patrón formado con puntos. Luego le decimos al
niño que reproduzca ese diseño en una java de huevos
usando pelotitas de papel arrugado como si fuera cada
uno de los puntos del patrón y poniéndolos en cada
hueco de la java. La idea es que vayan probando con
diseños mas complicados para que los niños practiquen
la ubicación de objetos en el espacio.
Meta: Que el niño pueda ubicar objetos en el espacio.
Matemática
Comunicación
resuelve
problemas de
movimiento,
forma y
localización
se comunica
oralmente en su
lengua materna
Se ubica a si
mismo
Ubica objetos en
el espacio
Expresa con
material concreto
en los que
muestra
relaciones
Actividad
realizada
con ayuda
de padres o
cuidador
Actividad
virtual
sincrónica
Viernes 8 de
Mayo
A través de la plataforma Zoom la profesora conversará
con los niños acerca de las emociones, como se sienten
y como con el rostro podemos también expresar dichas
emociones. Luego les mostrará imágenes de personas
expresando emociones con el rostro
espaciales y de
medida entre
objetos
expresa sus
necesidades
emociones e
intereses y da
cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno familia.
Utiliza palabras
de uso frecuente,
gestos y
movimientos
corporales.
Nivel I
Ciclo II
5 años
En un plato echamos un poco de sal, harina o azúcar.
Con un pincel, palito o lápiz le pedimos a los niños que
hagan líneas horizontales. Pueden aumentar la
dificultad escribiendo alguna letra o número que
conozcan.
Meta: Explorar trazos o grafismos en nuevas
superficies.
Cuento: “Regalo sorpresa”
Psicomotricidad Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
Obtiene
información del
texto oral
Actividad
realizada con
ayuda de padres
o cuidador
Actividad grabada
Escrita
Video
Lunes 11 de
mayo
Interfiere e
interpreta
información del
texto ora
Nivel I
Ciclo II
5 años
En esta actividad de arte vamos a realizar garabatos
siguiendo el ritmo de una canción. Los chicos utilizaran
alguna base ya sea cartón, papel, o lo que tengan al
alcance para pintar con diversos materiales como
plumones, crayolas, colores, lapiceros. Ellos decidirán
que usar y cuando. La canción que utilizaremos será: “”
de Julieta Venegas
Meta: Exploraremos la libertad y lo liberador de un
garabato
Para esta actividad de vida practica se plantea que los
niños puedan ordenar objetos que tienen un lugar
específico. Los padres lo proponen como un juego en el
que tienen que recordar donde iba cada objeto.
Meta: Trabajar memoria y nociones de orden y
clasificación.
Psicomotricidad
Vida practica
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
Convive y participa
democráticamente
en búsqueda del
bien común
Reconoce
sensaciones
corporales.
Representa su
cuerpo
incorporando
detalles de la
forma humana,
incluyendo
algunas
características
propias.
Realiza acciones y
movimientos de
coordinación
óculo manual que
requieren mayor
precisión
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
Actividad
grabada
Actividad
desarrollada
con ayuda
de padres o
cuidador
Martes 12 de
Mayo
Asume
responsabilidades
de orden,
limpieza y
bienestar de
todos
Nivel I
Ciclo II
5 años
Haremos aviones de papel y los pasaremos por unos
túneles hechos con un papel periódico con huecos
colgado en el marco de la puerta.
Meta: Trabajar motricidad fina y gruesa.
Cuento: “Te quiero casi siempre”. Luego de culminado
se harán preguntas respecto al cuento.
Psicomotricidad
Comunicación
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
Comprende su
cuerpo
Obtiene
información del
texto oral,
interfiere e
interpreta
información del
texto oral.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Realiza acciones y
movimientos de
coordinación
óculo manual que
requieren mayor
precisión. Lo hace
en diferentes
situaciones
cotidianas, de
juego
ajustándose a los
limites espaciales
y las
características de
los objetos según
sus intereses y
posibilidades.
Escucha con
atención y sin
interrupciones los
relatos de
cuentos o
narraciones.
Actividad
grabada
Miércoles 13 de
Mayo
Demuestra su
interés mediante
la escucha
cuando le
preguntan y
mediante la
respuesta que
emite y responde
Responde
preguntas a partir
de la escucha de
un cuento
Nivel I
Ciclo II
5 años
En esta actividad comenzaremos escuchando el cuento
“Todos somos iguales, todos somos diferentes” Luego,
haremos una silueta del cuerpo de cada niño con ayuda
de los padres en un papel periódico o papel Kraft.
Luego, cada niño realizara los detalles faciales, pelo y
vestimenta. Al final podemos comparar nuestra silueta
con la de nuestros papás o hermanos. ¿Son más
grandes o más chicos?
Cantamos la canción: Cabeza, cara, hombros, pies.
Meta: Conozco mi cuerpo y establezco comparaciones
de tamaño
Para esta actividad los niños decoran los conos de
papel con témperas o plumones, una vez que estén
secos, servirán para transportar pelotas de un lugar al
Personal social
Psicomotricidad
Construye su
identidad
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
Se reconoce
como parte de su
familia.
Participa en
diferentes
acciones de juego
asumiendo
distintos roles sin
hacer distinción
de genero
Realiza acciones y
juegos de manera
autónoma,
combinando
Actividad
realizada
con ayuda
de padre o
cuidador
Actividad
grabada
Jueves 14 de
Mayo
otro. Colocan la pelota en el cono y caminan o corren
tratando que no se caiga. Solo pueden utilizar una
mano.
actividades
motrices básicas
Nivel I
Ciclo II
5 años
Pedimos a los padres que junten en un recipiente
distintas menestras y les pedimos a los niños que las
separen para que estén juntos todos los que son
iguales. Luego le preguntamos qué tiene de diferente
cada uno, para que puedas describir su proceso de
diferenciación.
Meta: Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según características perceptuales al comparar
y agrupar aquello objetos que son similares.
Hacemos mezclas de color Se pega en la mesa la hoja o
cartulina se le echan gotones de témpera de diferentes
colores por toda la hoja sin mezclarlos y se coloca
encima la bolsa o el vinifan asegurando los bordes con
maskintape o embalaje. Luego los niños(as)
manipularán y mezclarán las temperas encima de la
bolsa y se verá cómo se irán mezclando los colores.
Matemática Resuelve
problemas de
cantidad
Resuelve
problemas de
movimiento forma
y localización
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
calculo
Realiza
seriaciones por
tamaño longitud
y grosor con
cinco objetos
Prueba diferentes
formas de
resolver una
determinada
situación
relacionada con
la construcción
de objetos con
material
concreto. Elige
una manera de
lograr su
propósito y dice
por que la uso.
Actividad
desarrollada
con ayuda
de los
padres
Actividad
grabada
Viernes 15 de
Mayo
Nivel I
Ciclo II
5 años
Repasamos y practicamos la escritura de las vocales A y
O. Primero le preguntamos a los niños si recuerdan
como son estas vocales y recordarles como la A es
como una montaña y la O se parece a una rueda.
Luego, en una hoja en blanco, les pedimos que hagan
algún dibujo libre solo con esas montañas y círculos
para que vayan reforzando la escritura de estas.
Comunicación Obtiene
información del
texto oral
Adecua el texto a
la situación
comunicativa
Utiliza recursos
no verbales en
forma estratégica
Utiliza trazos,
grafismos u otras
formas para
Actividad
virtual
sincrónica
Lunes 18 de
Mayo
Después podemos preguntarles si recuerdan alguna
palabra que comience con esas letras.
Por medio de una videollamada la profesora
presentará a los niños unos títeres de animales y les
contará una historia sin final, para que con ayuda de
ellos se llegue a un final.
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito en
forma pertinente
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Interfiere e
interpreta
información del
texto oral
Adecua, organiza y
desarrolla el texto
de forma
coherente y
cohesionada
expresar sus
ideas y
emociones.
Participa en
conversaciones,
dialogo y
responde sobre
lo que le interesa
saber y recupera
información
explicita de un
texto oral
Deduce
relaciones causa
efecto
Nivel I
Ciclo II
5 años
Para esta actividad nuestro lienzo será la cama más
grande de nuestra casa, estiraremos una sábana blanca
y con ropa, toallas o sabanas de colores armamos un
dibujo grande sobre la cama.
En esta actividad de vida practica los niños pueden
separar sus medias por pares y doblarlas.
Metas: trabajar motricidad fina y conceptos de orden y
clasificación
Matemática
Ciencia y
tecnología
Resuelve
problemas de
cantidad
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
calculo
Expresa con
material concreto
en lo que
muestra
relaciones
espaciales y de
medida entre
personas y
objetos
Actividad
grabada
Actividad
virtual
sincrónica
Martes 19 de
Mayo
En esta actividad les pediremos que los niños busquen
con ayuda de los padres una foto de cuando eran
bebes y otra actual. Describir cada una de las
fotográficas, describir los cambios que se han
producido en sus cuerpos. Describir las características
que no han cambiado como orejas, pies, manos.
Meta: Conocer las etapas del crecimiento
Diseña estrategias
para hacer una
indagación
Analiza datos e
información
Obtiene
información
sobre las
características de
los seres vivos.
Describe las
características,
funciones.
Registra
información,
compara sus
explicaciones y
predicciones.
Comunica de
manera verbal y
comparte sus
resultados.
Nivel I
Ciclo II
5 años
En esta actividad separaremos objetos de acuerdo a la
cantidad que se tenga de cada uno en recipientes
marcados con los números del uno al diez. Se puede
trabajar con rollos de papel higiénico como recipientes
y fideos como objetos.
Meta: Repasar números del 1 al 10
Hacemos un amigo con conos de papel. Cortamos un
lado del cono como si fuera el pelo del personaje y de
Matemática
Personal social
Resuelve
problemas de
cantidad
Traduce cantidad
a expresiones
numéricas
Construye su
identidad
Utiliza el conteo
del 1 al 10 en
situaciones
cotidianas en las
que requiere
contar,
empleando
material concreto
o su propio
cuerpo.
Actividad
grabada
Actividad
virtual
sincrónica
Miércoles 20 de
Mayo
ahí lo pintamos y decoramos poniéndole las diferentes
partes del rostro.
Meta: Aprender a hacer cortes delicados con las tijeras
y reforzar la motricidad fina.
Interactúa con
todas las personas
Realiza
actividades
cotidianas con
sus compañeros
donde muestra
interés por
conocer las
costumbres de
las familias y
realiza preguntas
para obtener mas
información
Nivel I
Ciclo II
5 años
Hoy día los niños aprenderán a barrer, se les puede
poner un poco de arroz o algún otro material en el piso
y marcar una zona a donde puedan dirigirlo para
hacerlo más lúdico.
Meta: Le ayuda a coordinar movimientos y a mantener
la concentración.
Hacemos un collage de formas geométricas Se le
presenta a los niños las formas geométricas de colores,
aprovechan para reconocer cada una, luego los invitan
a formar diseños con esas formas y pegarlas sobre la
cartulina (puede ser una casa, un tren, un carro, etc.)
Personal social
Matemática
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
Resuelve
problemas de
movimiento,
forma y
localización
Realiza
actividades
cotidianas
Establece
relaciones entre
las formas de los
objetos que están
en su entorno y
las formas
geométricas que
conoce,
utilizando
material concreto
Actividad
realizada
con ayuda
de padres o
cuidador
Actividad
grabada
Jueves 21 de
Mayo
Nivel I
Ciclo II
5 años
Conversar con los niños sobre que figuras geométricas
encontramos dentro de nuestros cuartos y las
dibujamos en una hoja de papel. Podemos comenzar
con figuras como círculos cuadrados y triángulos y si les
va bien, pueden incluir rectángulos, rombos u óvalos.
Meta: Puede establecer relaciones entre los objetos de
su entorno y agruparlos.
Nos ponemos al día con nuestros compañeros de aula.
Les hablamos de lo que hemos hecho durante la
semana, que cosas han dibujado, que han jugado, lo
que más les ha gustado y lo que harán el fin de
semana.
Meta: Que los niños se integren como grupo y que
puedan reconocer que cosas les gustan y que cosas no
Matemática
Comunicación
Resuelve
problemas de
movimiento forma
y localización
Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Establece
relaciones entre
las formas de los
objetos que están
en su entorno y
las formas
geométricas que
conoce,
utilizando
material concreto
Expresa sus
necesidades
emociones e
intereses y da
cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
su entorno.
Actividad
realizada
con ayuda
de padres o
cuidador
Actividad
virtual
sincrónica
Viernes 22 de
Mayo
Nivel I
Ciclo II
5 años
Se plantea la actividad como un juego entre padres e
hijos en el que cada uno tendrá una hoja de papel y
algunos colores, lápices, crayolas o plumones. En cada
turno uno hará un trazo que el otro deberá copiar y se
irán rotando. En la medida en que va avanzando el
juego se pueden ir haciendo trazos o dibujos más
complejos.
Meta: Reforzar trazos previos a la escritura
Psicomotricidad
Ciencia y
tecnología
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
Diseña estrategias
para hacer una
indagación
Realiza acciones y
movimientos de
coordinación
óculo- manual
que requieren
mayor precisión.
Lo hace en
diferentes
situaciones de
juego o de
Actividad
realizada
con ayuda
de padres o
cuidador
Lunes 25 de
Mayo
Para esta actividad los niños escucharan el sonido del
corazón con ayuda de un vaso descartable con el fondo
cortado. Se propone que puedan bailar al ritmo de un
tambor con frecuencia rápida y otras veces mas lenta y
luego escuchen el corazón. Así podrán experimentar si
late más rápido o más lento. Responder a las
preguntas: ¿Cómo suena el corazón de tu papá o
mamá? ¿Sabías que tu corazón late alrededor de
100000 veces por día? ¿Tu corazón deja de latir
mientras duermes? (No) ¿Cómo circula la sangre
alrededor de tu cuerpo? (Venas)
Meta: Conocer el funcionamiento de nuestro corazón y
escuchar sus latidos
Problematiza
situaciones para
hacer indagación
Analiza datos e
información
Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de la
indagación
representación
gráfico plástica
Obtiene
información
sobre las
características de
los seres vivos.
Describe las
características,
funciones.
Registra
información,
compara sus
explicaciones y
predicciones.
Comunica de
manera verbal y
comparte sus
resultados.
Nivel I
Ciclo II
5 años
Para esta actividad proponemos hacer una obra de arte
de lo que ves por tu ventana. Cada niño podrá usar
colores, hojas de papel, material reciclado para armar
el paisaje de lo que ve por su ventana.
Meta: Trabajar capacidad espacial y creatividad
Hacemos pizza casera: mediremos las cantidades y las
uniremos para hacer la masa. Luego elegiremos los
Matemática
Personal social
Resuelve
problemas de
movimiento,
forma y
localización
Convive y participa
democráticamente
Se ubica a si
mismo y bica
objetos en el
espacio en el que
se encuentra.
Expresa con
material concreto
y dibuja sus
vivencias, en los
Actividad
realizada
con ayuda
de padres o
cuidador
Actividad
grabada
Martes 26 de
Mayo
toppins que mas nos gusten para poner encima de
nuestra pizza.
Meta: Trabajar nociones de cantidades y motricidad
fina
en la búsqueda del
bien común
que muestra
relaciones
espaciales y de
medida entre
personas y
objetos.
Propone y
colabora en
actividades
colectivas en el
hogar
Nivel I
Ciclo II
5 años
Les pedimos a los niños que dibujen un círculo grande
en una hoja y que lo recorten. Luego deben garabatos
de diferentes colores en el borde del circulo. Con ayuda
de ganchos de ropa de colores jugaremos a poner los
ganchos en el garabato del mismo color. Luego
podemos darles instrucciones mas complejas como
enganchar todos los colores menos el verde y el azul o
solo el color rojo.
Meta: Reforzar motricidad fina previa a la escritura.
Cuento: “Elmer”. Finalizado el cuento se harán
preguntas
Matemática
Comunicación
Resuelve
problemas de
movimiento,
forma y
localización
Obtiene
información del
texto oral
Interfiere e
interpreta
información del
texto oral
Expresa con
material concreto
y dibujos sus
relaciones
espaciales, de
medida entre
objetos y
personas.
Participa en
conversaciones o
escucha cuentos.
Formula
preguntas sobre
lo que le interesa
saber o responde
Actividad
realizada
con ayuda
de padres o
cuidador
Actividad
grabada
Miércoles 27 de
Mayo
a lo que le
preguntan.
Recupera
información
explicita de un
texto oral
Nivel I
Ciclo II
5 años
Hacemos una clase de yoga en la que trabajamos
diferentes posturas, respiración y estiramientos
basados en la naturaleza.
Meta: Trabajar motricidad gruesa y ejercicios de
relajación.
Para esta actividad jugaremos a los detectives.
Tomamos un lápiz y pintamos un pedazo de papel.
Frotamos el dedo por encima de lo que se pintó con el
lápiz y marcamos nuestra huella en un pedazo de papel
blanco. Ponemos un poco de cinta scotch encima de
nuestra huella digital. Observamos las huellas con lupas
y comentamos las semejanzas y diferencias entre las
nuestras y la de nuestros padres.
Meta: Conozco mi cuerpo
Cuento: La biografía de Sherlock Holmes
Psicomotricidad
Ciencia y
tecnología
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
Comprende su
cuerpo
Se expresa
corporalmente
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Realiza acciones y
movimientos de
coordinación
óculo manual que
emplea en
diferentes
situaciones
cotidianas
Reconoce sus
sensaciones
corporales, e
identifica algunas
de las
necesidades y
cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración
después de una
actividad física
Actividad
grabada
Actividad
realizada
con ayuda
de padres o
cuidador
Jueves 28 de
Mayo
Propone acciones
y el uso de
materiales e
instrumentos
para buscar
información a
cerca del ser vivo.
Describe las
características,
necesidades,
funciones de su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes
formas.
Nivel I
Ciclo II
5 años
Para esta actividad los niños trabajaran con fichas en
las que habrá diferentes formas geométricas. La
actividad consiste en que los niños puedan decir el
nombre de las figuras lo más rápido posible. Se les
puede aumentar la dificultad diciendo que solo digan el
nombre de las figuras pequeños o las grandes. O que lo
hagan por colores.
Meta: Trabajar la capacidad de clasificación y reforzar
las formas geométricas
Matemática
Comunicación
Resuelve
problemas de
movimiento,
forma y
localización
Modela con
objetos de forma
geométrica y sus
transformaciones
Prueba diferentes
formas
geométricas de
resolver
determinada
situación
Expresa sus
necesidades,
emociones
intereses y da
Actividad
realizada
con ayuda
de padres o
cuidador
Actividad
virtual
sincrónica
Viernes 29 de
Mayo
Hacemos una video llamada con nuestros compañeros
de aula para poder conocernos más, cada niño traerá
su juguete favorito para que todos puedan verlo y
contarles por qué les gusta
Meta: Crear vinculo entre los alumnos para que sientan
la pertenencia a un grupo
Se expresa
oralmente en su
lengua materna
cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno.
II. CRONOGRAMA DE REPROGRAMACIÓN DE CLASES
3 años
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:15 - 9:25
Videos cortos con saludo del día, dos o tres canciones y explicación de la secuencia del día (Plataforma Edmodo)
9:25 - 10:05
Programa aprendo en casa (Plataforma Canal 7 TV PERÚ)
10:05 - 10:35
Personal Social Videollamada
individual (Zoom)
Arte Video de
Arte (Plataforma
Edmodo)
Matemática/Comunicación Videollamada grupos
pequeños (Zoom)
Psicomotricidad Video
(Plataforma Edmodo)
Personal Social
Videollamada grupal (Zoom)
10:35 - 10:55
RECESO
10:55 - 11:20
Psicomotricidad Video
(Plataforma Edmodo)
Ciencia y tecnología Actividad
escrita
Personal Social Actividad en video
(Plataforma Edmodo)
Ciencia y tecnología Actividad
escrita
Arte Video de
Arte (Plataforma
Edmodo)
(Plataforma
Edmodo)
(Plataforma Edmodo)
11:20 - 11:40
Comunicación Actividad
escrita (Plataforma
Edmodo)
Actividad cotidiana
(Plataforma Edmodo)
Motricidad Fina Actividad escrita
(Plataforma Edmodo)
Actividad cotidiana
(Plataforma Edmodo)
Matemática Actividad
escrita (Plataforma
Edmodo)
4 años
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:15 - 9:25
Videos cortos con saludo del día, dos o tres canciones y explicación de la secuencia del día (Plataforma Edmodo)
9:25 - 10:05
Programa aprendo en casa (Plataforma Canal 7 TV PERÚ)
10:05 - 10:35
Personal Social Videollamada
individual (Zoom)
Arte Video de
Arte (Plataforma
Edmodo)
Matemática/Comunicación Videollamada grupos
pequeños (Zoom)
Psicomotricidad Video
(Plataforma Edmodo)
Personal Social
Videollamada grupal (Zoom)
10:35 - 10:55
RECESO
10:55 - 11:20
Psicomotricidad Video
(Plataforma Edmodo)
Ciencia y tecnología Actividad
escrita (Plataforma
Edmodo)
Personal Social Actividad en video
(Plataforma Edmodo)
Ciencia y tecnología Actividad
escrita (Plataforma
Edmodo)
Arte Video de
Arte (Plataforma
Edmodo)
11:20 - 11:45
Comunicación Actividad
escrita (Plataforma
Edmodo)
Actividad cotidiana
(Plataforma Edmodo)
Motricidad Fina Actividad escrita
(Plataforma Edmodo)
Actividad cotidiana
(Plataforma Edmodo)
Matemática Actividad
escrita (Plataforma
Edmodo)
5 años
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:15 - 9:25
Videos cortos con saludo del día, dos o tres canciones y explicación de la secuencia del día (Plataforma Edmodo)
9:25 - 10:05
Programa aprendo en casa (Plataforma Canal 7 TV PERÚ)
10:05 - 10:40
Personal Social Videollamada
individual (Zoom)
Arte Video de
Arte (Plataforma
Edmodo)
Matemática/Comunicación Videollamada grupos
pequeños (Zoom)
Psicomotricidad Video
(Plataforma Edmodo)
Personal Social
Videollamada grupal (Zoom)
10:40 - 11:00
RECESO
11:00 - 11:30
Psicomotricidad Video
(Plataforma Edmodo)
Ciencia y tecnología Actividad
escrita (Plataforma
Edmodo)
Personal Social Actividad en video
(Plataforma Edmodo)
Ciencia y tecnología Actividad
escrita (Plataforma
Edmodo)
Arte Video de
Arte (Plataforma
Edmodo)
11:30 - 12:00
Comunicación Actividad
escrita (Plataforma
Edmodo)
Actividad cotidiana
(Plataforma Edmodo)
Motricidad Fina Actividad escrita
(Plataforma Edmodo)
Actividad cotidiana
(Plataforma Edmodo)
Matemática Actividad
escrita (Plataforma
Edmodo)
Edad Área Competencias y capacidades Desempeño May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
3 años
Personal Social
Construye su identidad
Se valora a si mismo
Autorregula sus emociones
Reconoce sus necesidades, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
X X
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
X X
Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
X X X X X X X X
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
X X X X X X
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
X X X X X X X X
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Interactúa con todas las personas
Construye normas, y asume acuerdos y leyes
Participa en acciones que promueven el bienestar común
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
X X X X X X X X
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
X X X X X X X X
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
X X
Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua materna
Obtiene información del texto oral
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
X X X X X X
Infiere e interpreta información del texto oral
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
X X X X X X X X
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
X X X X X
Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
X X X X X
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
X X X X X X X X
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
No se evidencian desempeños en esta edad.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto escrito
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.
X X X X X X X X
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
X X X X X
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
X X X X X
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Crea proyectos desde lenguajes artísticos
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
X X X X X X X X
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
X X X X X X
Aplica procesos creativos
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
X X X X X X X X
Socializa sus procesos y proyectos
Psicomotricidad
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
X X X X X X X X
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
Comprende su cuerpo
X X X X X X X X
Se expresa
corporalmente Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales.
X X X X X X
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
X X X X X X
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Ciencia y
tecnología
Diseña estrategias para hacer indagación.
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración
X X X X X X X X
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.
X X X X X
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Matemática
Resuelve problemas de cantidad
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
X X
Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas
X X X X
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica.
X X X X X X
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Resuelve problemas de movimiento, forma y localización
Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.
X
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y“fuera”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
X X X
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio
y la construcción de objetos con material concreto.
X X X X
Edad Área Competencias y capacidades May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
Construye su identidad
Se valora a si mismo
Autorregula sus emociones
Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
X X
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.
X X
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de esos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
X X X X X X X X
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar
X X X X X X
4 años
Personal
Social
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió.
X X X X X X X X
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Interactúa con todas las personas
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
X X X X X X X X
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
X X
Construye normas, y asume acuerdos y leyes
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
X X X X X X X X
Participa en acciones
que promueven el bienestar común
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.
X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna
Obtiene información del texto oral
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con - vencer o agradecer.
X X X X X X X X
Infiere e interpreta información del texto oral
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
X X X X X X
Comunicación
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
X X X
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
X X X
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
X X X
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
X X
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
X X X X X
Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto escrito
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
X X X X
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
X X X
Crea proyectos desde
lenguajes artísticos Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
X X X X X X X X
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
X X X X X X X X
Aplica procesos creativos
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
X X X X X X X X
Socializa sus procesos y proyectos
Psicomotricidad
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de sus cuerpos con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio
X X X X X X X X
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego.
X X X X X X X X
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.
X X X X X X X
Ciencia y tecnología
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
X X X X X X
Problematiza
situaciones para hacer indagación.
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.
X X X X X X
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
X X X X X X
Analiza datos e información.
Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida posteriormente.
X X X X X X
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente.
X X X X X X
Matemática
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
X X
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. X X X
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas X X
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas
X X X X
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo
X X X X X X
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos casos, materiales concretos
X X X X
Resuelve problemas de movimiento, forma y localización
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno
X X X
Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño
X
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno
X X X
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos
X X X
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación
relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito
X X
Edad Área Competencias Desempeño May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
5 años
Personal Social
Construye su identidad
Se valora a si mismo
Autorregula sus emociones
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.
X X
Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de género
X X X X X X X X
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar.
X X
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
X X X
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
X X X X X X
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su seguridad y contención.
X X X X
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Interactúa con todas las personas
Construye normas, y asume acuerdos y leyes
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
X X X X X X X
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más información.
X X X
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades
X X X X X X X X
Participa en acciones
que promueven el bienestar común
que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden, limpieza y bienestar de todos
X X X
Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.
X X X
Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua materna
Obtiene información del texto oral
Infiere e interpreta información del texto oral
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira - das, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este
X X X X X X X
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.
X X X X X X X X
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
X X
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
X X
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
X X X X X X X X
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
X X
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.
X
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Obtiene información del texto escrito
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes
X X
Infiere e interpreta
información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
X X X
Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia
X
Crea proyectos desde lenguajes artísticos
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
X X X X X X X X
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
X X X X X X X X
Socializa sus procesos y proyectos
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros
X X X X X X X X
Psicomotricidad
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
X X X X X X X X
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades.
X X X X X X X X
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
X X X X X X X X
Ciencia y tecnología
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática
X X X X X X
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o para resolver un problema planteado
X X X X X X
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
X X X X X X
Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones.
X X X X X X
Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura– las acciones que realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo que aprendió
X X X X X X
Matemática Resuelve problemas de cantidad
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar
X X X
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.
X X X
Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. X X
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas.
X X X X X X
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
X X X
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un objeto o persona, empleando material concreto o su propio cuerpo.
X X X X X
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
X X X
Resuelve problemas de movimiento, forma y localización
Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando material concreto.
X X X
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones como “es más largo”, “es más corto”
X X X
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Usa estrategias y procedimientos para
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
X X X
orientarse en el
espacio. Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales y de medida entre personas y objetos
X X X X
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto. Elige una manera para lograr su propósito y dice por qué la usó.
X X
III. EVIDENCIA DE COMUNICACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN A PADRES DE FAMILIA
Av. Santa Cruz 1521
Miraflores
Miraflores, 20 de Mayo del 2020
Oficio Nº 003—2020/D.IEP “NIDO HAPPY KIDS”
SEÑORA: SRA. DIRECTORA DE LA UGEL 07 – LIMA
ASUNTO: Requerimiento de información cursada a los usuarios del servicio educativo.
REFERENCIA: OFICIO MÚLTIPLE N° 052 - 2020-MINEDU/VMGI-DRELM-UGEL 07-ASGESE
ATENCION: AREA de ASGESE – UGEL 07 – LIMA
Es grato dirigirme a usted en atención al Oficio Multiple Nº 052 cumplo con remitir con
la información cursada a los usuarios de la IEP NIDO HAPPY KIDS, conforme los establecido en el
Decreto Legislativo Nº 1476, que establece medidas para garantizar la transparencia, protección
de usuarios y continuidad del servicio educativo no presencial en las Instituciones Educativas
Privadas de Educación Básica, en el marco de las acciones para prevenir la propagación del
COVID-19.
Es propicia la oportunidad para expresarle las muestras de mi especial consideración y
estima personal.
Atentamente
MARIE CLAIRE JEANNEAU
PROMOTORA
I. Comunicación cursada a los usuarios detallando el costo de cada una de las prestaciones
incluidas en el pago de la cuota de matrícula y de las pensiones, desagregando aquellos
conceptos que pueden ser brindados de manera no presencial y aquellos que no.
IEP NIDO HAPPY KIDS
INFORME DE COSTOS POR SERVICIO EDUCATIVO AÑO 2020
Estimados Padres de Familia,
A fin de cumplir con el Decreto Legislativo N°1476, de fecha 05 de mayo del presente
año, le remitimos el siguiente comunicado para garantizar la transparencia de la información en
la prestación del servicio educativo brindado por nuestra institución educativa privada (IEP)
La IEP Nido Happy Kids que brinda un servicio de educación inicial presencial ha tenido que
cambiar su modalidad de trabajo a una manera virtual ante la situación de emergencia nacional.
Razón por la cual nuestra estructura de costos ha tenido algunas variaciones que procedemos a
detallar.
NIDO HAPPY K.D.S.
RUC 20604067163
PENSIONES MENSUALES
Cuota mensual presencial
Cuota mensual no
presencial
Pensión 1150 575
Cantidad de alumnos 74 39
85100 22425
COSTOS FIJOS Y VARIABLES MÍNIMOS DEL SERVICIO EDUCATIVO
COSTOS FIJOS
Composición promedio
mensual
Composición promedio mensual
en emergencia
Planilla 33360.00 16680.00
Recibos x honorarios 4000.00 2000.00
Essalud 3002.00 1501.00
Gastos de Materiales 500.00 0.00
Agua 450.00 450.00
Luz 237.00 237.00
Telefonica Internet 115.00 115.00
Alquiler del local 21936.00 21936.00
Arbitrios 186.00 186.00
Jardinero 50.00 0.00
Mantenimiento 300.00 300.00
Gastos de plataforma
virtual
52.50
Publicidad 100.00
Materiales
administrativos
282.00
0.00
Impuesto a la Renta 1295.00 336.38
TOTAL COSTO FIJO 65713.00 43893.88
COSTOS VARIABLES
Composición promedio mensual
Composición promedio mensual
en emergencia
Materiales educativos 0
Gastos variables
vinculados a la
prestación de servicio
virtual gratis
0
Licencias para uso de
plataforma gratis
0
TOTAL COSTO
VARIABLE
0
0
Hemos venido trabajando desde el inicio del estado de emergencia para poder ajustar, reducir
y postergar la mayor parte de nuestros gastos.
Bajo este nuevo presupuesto nuestros docentes y el personal administrativo están recibiendo
solo el 50% de sus sueldos regulares. En cuanto a los servicios de luz y agua contamos con una
tarifa comercial por lo que se mantienen como costos fijos.
Hoy el Nido Happy Kids no genera ganancias, mas bien genera perdidas lo cual nos imposibilita
a bajar aún más nuestras pensiones.
Esperamos que el presente aclare nuestra situación financiera. Nuestra meta para este año es
poder cubrir con los gastos mínimos para poder seguir brindándoles un servicio educativo de
calidad.
Atentamente,
Tais Briceño Marie Claire Jeanneau
II. Informe sobre la existencia de una propuesta de modificación del contrato o documento
que detalla las condiciones de prestación del servicio educativo. Esta información se
envió por medio de un correo electronico a cada usuario, el cual adjuntamos a
continuación, asi como un voucher de pago para verificar el abono del monto reducido
de la mensualidad.
Correo electrónico enviado a los usuarios
Constancia de transferencia de mensualidad reducida
Anexo 1
Pensiones mensuales Cuota
mensual presencial
Cuota mensual
no presencial
Pensión 1150 575
Cantidad de alumnos 74 39
Total 85100 22425
Estructura fija
Proyección
Composición
promedio mensual (S/.)
Composición promedio mensual
Emergencia Sanitaria (S/.)
Planilla 33,360.00 16,680.00
Remuneración o contraprestación de cualquier naturaleza a docentes
24,160.00
12,080.00
Remuneración o contraprestación de cualquier naturaleza a personal administrativo
9,200.00
4,600.00
Essalud, Seguro de Vida, Seguros privados de salud (personal docente)
2,174.40
1,087.20
Essalud, Seguro de Vida, Seguros privados de salud (personal administrativo)
828.00
414.00
Recibos por honorarios
4,000.00
2,000.00
Gasto en materiales para uso de docentes 500.00
Gasto en materiales para uso del personal administrativo
282.00
Servicios básicos de agua y luz 687.00 687.00
Servicio de telefonía 115.00
115.00
Servicio de internet y otros de conectividad
Derechos o licencias para uso de plataformas virtuales (pago fijo mensual o anual)
52.50
Alquiler de locales 21,936.00 21,936.00
Impuesto predial/arbitrios 186.00 186.00
Amortización de muebles, equipos de cómputo y audiovisuales
Seguros de bienes muebles e inmuebles
Servicio de limpieza y otros gastos vinculados 300.00 300.00
Servicio de seguridad y vigilancia
Servicio de mantenimiento de infraestructura 50.00
Servicio de mantenimiento de equipamiento
Gastos vinculados al mantenimiento de equipamiento
Convenios
Publicidad institucionales y merchandising institucional
Materiales administrativos
Depreciacion de inmueble (local educativo)
Impuesto a la Renta 1,295.00 336.38
Otros gastos fijos vinculados a la prestación del servicio educativo
100.00
Pago de franquicias de marca
SUMA TOTAL DE COSTOS DE ESTRUCTURA FIJA 65,713.40 43,894.08
Estructura variable
Proyección
Composición
promedio mensual (S/.)
Composición
promedio mensual
Emergencia Sanitaria (S/.)
Alimentación de estudiantes
Transporte estudiantes
Uniformes, indumentaria a estudiantes
Materiales educativos para estudiantes y docentes
Derechos o licencias para uso de plataformas virtuales (pago por usuario)
Otros gastos variables vinculados a la prestación del servicio educativo
SUMA TOTAL DE COSTOS DE ESTRUCTURA VARIABLE 0 0