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8/16/2019 barrerasparaelaprendizajeylaparticipacin-121130101031-phpapp01

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Barreras para el

aprendizaje y laparticipación

José Rito Castro Mendoza

Mtro. De comunicación

Hermosillo, Sonora.


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¿Qué son las BAP?

Son todos aquellos factores que aparecen

a traés de una interacción entre los

estudiantes ! el conte"to# que limitan elpleno acceso a la educación ! a las

oportunidades de aprendi$a%e.


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De&emos de centrarnos en' ¿(u)les son las &arreras, de todo tipo,

que dificultan o impiden el aprendi$a%e de

un alumno o alumna? ¿(u)les son las que pueden limitar o

incluso impedir su participación?


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Se*+n Ignasi Puigdellívol A.

BARRERAS A(-D-/A01S

M12D2034-(AS254A/-6A-7AS

S2(-A01S


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Barreras Actitudinales

Destaca la tendencia a la derivación. 1nefecto, la tendencia a suponer que elalumno con discapacidad 8no es nuestro

alumno9, sino que m)s &ien es el alumnodel 8especialista9


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1l a priori de dic:a suposición es que unmaestro o una maestra de primaria notiene los conocimientos suficientes como

para afrontar la educación de un alumnocon discapacidad


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Actitud ne*atia ante la diersidad *rupal 1"clusión de los alumnos en diersas

actiidades Distorsión de la comunicación al utili$ar un tono

de o$ mu! &a%o o mu! fuerte 1"pectatias &a%as de los alumnos que

presentan dificultades de aprendi$a%e

Deriación de los alumnos con discapacidad a elespecialista o centros especiali$ados. Ba%a tolerancia ante acciones inapropiadas de

los alumnos


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Barreras Actitudinales So&reprotección a los alumnos que presentan

discapacidad ;alta de implementación de actiidades

inclusias

Poca disposición para llear a ca&o laeducación inclusia

-ndiferencia, poca o nula comunicación con los:i%os

;alta de apo!o por parte de los padres con lastareas escolares

Poca concienti$ación en el se*uimiento de las

necesidades del ni


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Barreras Metodoló*icas

Destaca la creencia de que esimprescindi&le en clase tra&a%ar connieles de aprendi$a%e seme%antes entre

el alumnado. De lo contrario se

:ace imprescindi&le

el tra&a%oindiiduali$ado.


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Barreras Metodoló*icas

Dic:a forma de pensar dificultaenormemente la atención del alumnadocon discapacidad, pero al mismo tiempo

est) mu! ale%ada de la realidad de laescuela en la sociedad de la información


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Barreras Metodoló*icas /o se emplea una e"ploración de los

conocimientos preios para el desarrollo de lasituación did)cticas

/o emplea a%ustes ra$ona&les en el transcurso

de las actiidades Desconoce los ritmos ! estilos de aprendi$a%e

de los alumnos 0a planeación no esta reali$ada en

consideración de la diersidad *rupal /o mane%a nieles ! tipos que requieren los

alumnos

/o reali$a a%ustes ra$ona&les en la ealuación


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Barreras Metodoló*icas ;alta de diersificación de estrate*ias

para el desarrollo de actiidades ;alta de implementación ! diersificación

de materias did)cticos 1"i*encias poco apropiadas a las etapas

de desarrollo del alumno Poca importancia o falta de aplicación de

ealuación dia*nostica Poca actuali$ación docente ;alta de tra&a%o cole*iado as como el

intercam&io de e"periencias


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Barreras 2r*ani$atias

/os amos a ocupar de las diferentesformas de a*rupación del alumnado ! delas posi&ilidades de interención de la

comunidad en diferentes formas de apo!oa la escuela.


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Barreras 2r*ani$atias

am&ién de&eremos anali$ar la nueaor*ani$ación del tra&a%o del profesoradode apo!o


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Barreras 2r*ani$atias iempo e"cedido en el desarrollo de las actiidades ;alta de planeación did)ctica ;alta de preparación preia de los materiales a

utili$ar

Ausencia de utili$ación de los espacios fsicos !acomodo de mo&iliario, din)micas *rupales ;alta de tra&a%o cola&oratio entre el cole*iado 5epetición constante de tiempos muertos entre

actiidades A*rupación de los ni Poco lidera$*o directio


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Barreras 2r*ani$atias -ndiferencias a las pro&lem)ticas dentro del centro

escolar ;alta de P11 ! PA ;alta de cola&oración para la ela&oración !

se*uimiento del P11 ! PA /o se inclu!e a educación especial en el P11 !

PA /o e"isten adecuaciones artitectonicas para

acceder ! despla$arse en el centro escolar /o e"iste inculación ! tra&a%o cola&oratio entre

educación especial ! educación re*ular Desacuerdos entre adultos en el mane%o de la

conducta del ni


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Barreras Sociales

Poniendo un especial énfasis en el papelde las familias, especialmente cuandoestamos tra&a%ando con 8familias no

académicas9.


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Barreras Sociales

0os pre%uicios so&re las mismasconstitu!en una de las &arreras m)simportantes para el aprendi$a%e de

muc:as ni


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Barreras Sociales 5eali$ación de actiidades indiiduales dentro del

*rupo /o fomenta la comunicación ! el compa


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Para terminar@

0os o&st)culos mas comunes a los que se

enfrentan los ni


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LAS BARRERAS HUMANAS

1s decir, la falta de sensi&ilidad :acia lo

diferente, la falta de conocimiento so&re

las nueas tendencias educatias ! los

derec:os inaliena&les a la educación, as

como al disfrute de los am&ientesre*ulares.

Patricia Frola


22/23

EL CAMBI

ES I!E"I#ABLE$

EL CRECIMIE!#

ES PCI!AL


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;ormato para detectar las Barreras para el Aprendi$a%e ! laParticipación

Conte%to &'licoConte%to Escolar

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