bc 162 bahasa indonesia

Bahasa Indonesia

POLITEKNIK TELKOM

BANDUNG 2009

Penyusun dan Editor Dyas Puspandari

Dilarang menerbitkan kembali, menyebarluaskan atau menyimpan baik

sebagian maupun seluruh isi buku dalam bentuk dan dengan cara apapun

tanpa izin tertulis dari Politeknik Telkom.

Hak cipta dilindungi undang-undang @ Politeknik Telkom 2009

No part of this document may be copied, reproduced, printed, distributed, modified,

removed and amended in any form by any means without prior written

authorization of Telkom Polytechnic.

Politeknik Telkom Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia iii PAGE 10

Kata Pengantar

Assalamu‘alaikum Wr. Wb

Segala puji bagi Allah SWT karena dengan karunia-Nya courseware ini

dapat diselesaikan.

Atas nama Politeknik Telkom, kami sangat menghargai dan ingin

menyampaikan terima kasih kepada penulis, penerjemah dan

penyunting yang telah memberikan tenaga, pikiran, dan waktu sehingga courseware ini dapat tersusun.

Tak ada gading yang tak retak, di dunia ini tidak ada yang sempurna,

oleh karena itu kami harapkan para pengguna buku ini dapat

memberikan masukan perbaikan demi pengembangan selanjutnya.

Semoga courseware ini dapat memberikan manfaat dan membantu

seluruh Sivitas Akademika Politeknik Telkom dalam memahami dan

mengikuti materi perkuliahan di Politeknik Telkom. Amin.

Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.

Bandung, Mei 2009

Christanto Triwibisono Wakil Direktur I

Bidang Akademik & Pengembangan

Telkom Polytechnic Bahasa Indonesia

iv Bahasa Indonesia PAGE 10

Daftar Isi

Kata Pengantar................................................................................iii Daftar Isi .......................................................................................... iv SIFAT RAGAM BAHASA ILMU .................................................... 1 1.1 Kedudukan dan Fungsi Bahasa Indonesia .................................................. 2 1.2 Sifat Ragam bahasa Ilmu ................................................................................ 2 EJAAN.............................................................................................11 ISTILAH..........................................................................................30 3.1 Sumber Istilah ............................................................................................... 31 a. Kosa kata umum bahasa Indonesia........................................................... 31 3.2 Pembentukan Istilah ..................................................................................... 32 3.3 Penulisan Istilah............................................................................................. 33 KALIMAT EFEKTIF .......................................................................36 4.1 Persyaratan Kalimat Efektif ........................................................................ 37 4.1.1 Persyaratan Kebenaran struktur .............................................................. 37 4.1.1 Persyaratan Kecocokan Konteks ............................................................. 38 4.2 Pengembangan Kalimat Efektif................................................................... 38 4.1.2 Kesepadanan dan Kesatuan ....................................................................... 38 PENALARAN DAN PENDEFINISIAN .........................................47 5.1 Penalaran Induktif dan Coraknya .............................................................. 48 5.2 Penalaran Deduktif dan Coraknya............................................................ 50 5.3 Definisi ............................................................................................................ 53 PARAGFRAF ..................................................................................59 6.1 Pengertian Paragraf ...................................................................................... 60 6.2 Tujuan Pembuatan Paragraf ....................................................................... 60 6.3 Syarat Membuat Paragraf............................................................................ 60 6.4 Ide Pokok ....................................................................................................... 62 KONSEP DASAR PENELITIAN ...................................................66 7.1 FUNGSI PENELITIAN ................................................................................ 67 7.2 JENIS PENELITIAN ...................................................................................... 67 7.3 BENTUK-BENTUK KARYA TULIS ......................................................... 68 7.4 TAHAP-TAHAP PENELITIAN.................................................................. 69 7.5 MASALAH DAN HIPOTESIS PENELITIAN .......................................... 71 7.6 POPULASI ..................................................................................................... 73 7.7 SAMPEL .......................................................................................................... 75 7.8 TEKNIK DAN ALAT PENGUMPUL DATA ......................................... 75


Bahasa Indonesia v PAGE 10

7.9 PENGOLAHAN, ANALISIS, DAN PENAFSIRAN HASIL ANALISIS

DATA ............................................................................................................. 77 7.10 SYARAT PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH .................................... 79 7.10.1 Persyaratan Kebenaran struktur .............................................................. 80 7.10.2 Persyaratan Kecocokan Konteks ............................................................. 81 7.11 Pengembangan Kalimat Efektif................................................................... 81 7.11.1 Kesepadanan dan Kesatuan ....................................................................... 81 7.11.2 Keparalelan .................................................................................................... 82 7.11.3 Ketegasan dan Keutamaan ......................................................................... 82 7.11.4 Kehematan..................................................................................................... 83 7.11.5 Variasi 85 TATA TULIS KARYA ILMIAH .....................................................89 8.1 Bagan Tulisan Ilmiah .................................................................................... 90 8.2 Petunjuk Umum Penulisan Karya Tulis Ilmiah ....................................... 91 8.3 Tatatulis secara Umum ............................................................................... 94 TEKNIK PRESENTASI ...............................................................107 9.1 Maksud Presentasi .................................................................................... 108 9.2 Syarat Presentasi ....................................................................................... 108 9.3 Metode Penyajian ...................................................................................... 108 9.4 Persiapan (untuk metode ekstemporan) ............................................. 109 9.5 Tips Sukses Melakukan Presentasi ........................................................ 110 Daftar Pustaka ................................................................................. vi


Sifat Ragam Bahasa Ilmu 1 PAGE 10

SIFAT RAGAM BAHASA ILMU

Pendahuluan

Ragam bahasa Indonesia ialah variasi pemakaian bahasa Indonesia yang secara

umum tetap berpola pada bahasa Indonesia baku. Salah satu ragam dalam

pemakaian bahasa Indonesia adalah ragam bahasa ilmu. Dalam bab ini

mahasiswa akan dikenalkan pada ragam bahasa ilmu dan sifat dari ragam

bahasa ilmu.

Tujuan

1. Mahasiswa mengenal ragam bahasa Indonesia.

2. Mahasiswa memahami sifat ragam bahasa ilmu dan dapat menerapkan

ragam bahasa ilmu dalam kegiatan keilmuan.


2 Sifat Ragam Bahasa Ilmu PAGE 10

1.1 Kedudukan dan Fungsi Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia memiliki dua kedudukan, yaitu (1) sebagai bahasa

nasional dan (2) sebagai bahasa negara.

Sebagai bahasa nasional, bahasa Indonesia berfungsi

(1) sebagai lambang kebanggaan nasional

(2) sebagai lambang identitas nasional,

(3) sebagai alat pemersatu berbagai masyarakat yang berbeda latar belakang

sosiala budaya dan bahasanya, dan (4) sebagai alat perhubungan antarbudaya dan antardaerah.

Dalam kedudukannya sebagai bahasa negara, bahasa Indonesia berfungsi

(1) sebagai bahasa resmi negara

(2) sebagai pengantar resmi di lembaga-lembaga pendidikan

(3) sebagai bahasa resmi di dalam perhubungan tingkat nasional untuk

kepentingan perencanaan dan pelaksanaan pembangunan dan

pemerintahan, dan

(4) sebagai bahasa resmi di dalam pembangunan kebudayaan dan

pemanfaatan ilmu pengetahuan serta teknologi modern.

1.2 Sifat Ragam bahasa Ilmu

Sesuai dengan fungsi di atas, tidak mengherankan bila bahasa

Indonesia memiliki berbagai ragam bahasa. Berdasarkan tempat atau

daerahnya, bahasa Indonesia terdiri dari berbagai dialek, antara lain dialek

Jakarta, Jawa, Medan, dan lain-lainnya; berdasarkan penuturnya didapati ragam

bahasa golongan cendekiawan dan ragam bahasa golongan bukan

cendekiawan; berdasarkan sarananya didapati ragam bahasa lisan dan ragam

bahasa tulis; berdasarkan bidang penggunaannya didapati ragam bahasa ilmu,

ragam bahasa sastra, ragam surat kabar, ragam bahasa undang-undang, dan

lain-lainnya dan berdasarkan suasana penggunaannya bahasa Indonesia dapat

digolongkan menjadi dua ragam bahasa, yaitu ragam bahasa resmi dan ragam

bahasa santai.

Dari uraian di atas jelaslah bahwa penyebutan bahasa Indonesia

ragam ilmu itu berdasarkan bidang penggunaan bahasa. Jika dilihat dari segi

penuturnya, ragam bahasa ilmu termasuk ragam bahasa golongan

cendekiawan; jika dilihat dari sarananya, ragam bahasa ilmu termasuk ragam

bahasa lisan dan termasuk ragam bahasa tulis; jika dilihat dari suasana



penggunaanya, jelas bahwa ragam bahasa ilmu termasuk ragam bahasa resmi;

dan yang terakhir, bila dilihat dari segi daerah atau tempat penggunaannya,

jelas bahwa ragam bahasa ilmu tidak termasuk dalam suatu dialek karena

ragam bahasa ini digunakan oleh cerdik pandai dari seluruh pelosok tanah air.

Dengan demikian, ragam bahasa ilmu dapat dijelaskan sebagai suatu

ragam bahasa yang tidak termasuk suatu dialek, yang dalam suasana resmi,

baik secara tertulis maupun lisan digunakan oleh para cendekiawan untuk

mengkomunikasikan ilmu pengetahuannya.

Untuk lebih jelas di bawah ini digambarkan ragam bahasa Indonesia.

Ragam bahasa ilmu memiliki sifat (1) baku, (2) denotatif, (3)

berkomunikasi dengan pikiran, (4) kohesif, (5) koheren, (6) mengutamakan

kalimat pasif, (7) konsisten, (8) logis, (9) kuantitatif, dan (10)

efektif.

(1) Baku

Ragam bahasa ilmu termasuk ragam bahasa baku. Oleh karena itu, ragam

bahasa ilmu mengikuti kaidah-kaidah bahasa baku, yaitu dalam ragam tulis menggunakan ejaan yang baku, yakni EYD, dan dalam ragam lisan

menggunakan ucapan yang baku, menggunakan kata-kata, struktur frasa, dan

kalimat yang baku atau sudah dibakukan.

RAGAM

BAHASA

INDONESIA

Tempat

Penutur

Sarana

Bidang

penggunaan

Suasana

penggunaan

Dialek Jakarta

Dialek Manado

dsb.

Golongan cendekiawan

Golongan bukan cendekiawan

Ragam lisan

Ragam tulisan

Ragam ilmu

Ragam surat kabar

dsb.

Ragam resmi

Ragam santai



Contoh:

Dikarenakan kekurangan dana, modal, tenaga ahli, dan lain sebagainya, maka

proyek pembangunan sarana telekomunikasi di Indonesia bagian timur kita

terpaksa serahkan kepada pengusaha asing. (tidak baku)

Pada kalimat di atas terdapat kata dan struktur yang tidak baku, yaitu

dikarenakan, dan lain sebagainya, dan kita terpaksa serahkan. Kalimat di atas

dapat diperbaiki sebagai berikut.

Karena kekurangan modal, tenaga, dan lain-lain, maka proyek pembangunan

sarana telekomunikasi di Indonesia Timur terpaksa kita serahkan kepada

pengusaha asing. (baku)

(2) Denotatif

Dalam ragam bahasa ilmu kata-kata atau istilah yang digunakan harus

bermakna lugas (denotatif) bukan konotatif dan tidak bermakna ganda.

Contoh:

Sampai saat ini masyarakat desa Bojongsoang belum memperoleh penerangan

yang memadai. (tidak lugas)

Maksud kalimat di atas tidak jelas karena kata penerangan mengandung makna

ganda, dapat berarti informasi dapat juga bermakna listrik. Kalimat tersebut

akan menjadi jelas maksudnya apabila diubah menjadi kalimat di bawah ini.

Sampai saat ini masyarakat desa Bojongsoang belum memperoleh informasi

yang memadai.

Atau:

Sampai saat ini masyarakat desa Bojongsoang belum memperoleh listrik yang

memadai.

(3) berkomunikasi dengan pikiran

Ragam bahasa ilmu lebih berkomunikasi dengan pikiran daripada dengan

perasaan. Oleh karena itu, ragam bahasa ilmu lebih bersifat tenang, jelas, tidak

berlebih-lebihan atau hemat, dan tidak emosional.

Contoh:

Sebaiknya letak kampus tidak dekat dengan pasar, stasiun, terminal, atau

tempat-tempat ramai lain-lainnya, sebab jika dekat dengan tempat-tempat ramai seperti itu kegiatan belajar akan mengalami gangguan.



Kalimat di atas dapat diringkas menjadi:

Sebaiknya letak kampus tidak berdekatan dengan tempat-tempat yang ramai

supaya kegiatan belajar tidak terganggu.

(4) Kohesif

Hubungan gramatik antara unsur-unsurnya, baik dalam kalimat maupun

dalam alinea, dan juga hubungan antara alinea yang satu dengan alinea yang

lainnya bersifat padu atau kohesif. Untuk menciptakan kohesi digunakan kata-

kata penghubung (oleh karena itu, akan tetapi, dll.) dan kata ganti (tersebut,

dia, dll.)

(5) Koheren

Hubungan setiap unsur dalam kalimat atau setiap kalimat dari satu

paragraf atau hubungan tiap paragraf dalam tulisan mendukung satu gagasan.

Dengan kata lain, setiap unsur memiliki hubungan semantik.

(6) mengutamakan kalimat pasif

Lebih diutamakan penggunaan kalimat pasif karena dalam kalimat pasif

peristiwa lebih dikemukakan daripada pelaku perbuatan.

Contoh:

Peneliti mengumpulkan data selama tiga bulan.

Pada kalimat di atas subjek diletakkan di awal kalimat, seharusnya yang

diutamakan bukan subjek tetapi objek, kegiatan, atau peristiwa yang

diutamakan (subjek tidak perlu disebutkan karena sudah jelas). Oleh karena

itu, susunan kalimat tersebut diperbaiki sebagai berikut.

Data dikumpulkan selama tiga bulan.

(7) Konsisten

Konsisten dalam segala hal, misalnya dalam penggunaan istilah, singkatan,

tanda-tanda, dan juga penggunaan kata ganti diri.

(8) Logis

Ide atau pesan yang disampaikan melalui bahasa Indonesia ragam ilmiah

dapat diterima akal.



Contoh:

Alat itu basah kena bensin, tetapi sebentar lagi akan menguap. (tidak logis)

Kalimat di atas tidak logis karena menguap mengacu kepada alat itu, padahal

yang dimaksud menguap adalah bensin. Oleh karena itu, kalimat di atas dapat

diperbaiki menjadi:

Alat itu basah kena bensin, tetapi sebentar lagi bensin itu akan menguap.

(9) kuantitatif

Keterangan yang dikemukakan pada kalimat dapat diukur secara pasti.

Contoh:

Untuk menanam pohon itu, diperlukan lubang yang cukup dalam.

Frase yang cukup dalam tidak menunjukkan ukuran yang pasti. Kalimat

tersebut akan mempunyai makna yang pasti apabila diungkapkan seperti

berikut.

Untuk menanam pohon itu, diperlukan lubang dengan kedalaman satu meter.

(10) Efektif

Kalimat-kalimat yang digunakan harus jelas, artinya baik

pembaca maupun pendengar dapat menangkap jelas maksud si penulis

atau pembicara. Dengan kata lain, siapapun pembacanya mengartikan

sama dengan maksud si penulis. Untuk lebih jelas, kalimat efektif akan

dibahas di Bab 4.P = { a, a, b, c, c } dan Q = { a, b, b, d }, maka

P + Q = { a, a, a, b, b, b, c, c, d }



Rangkuman

Ragam bahasa ilmu adalah ragam bahasa yang tidak termasuk suatu

dialek, yang dalam suasana resmi, baik secara tertulis maupun lisan digunakan

oleh para cendekiawan untuk mengkomunikasikan ilmu pengetahuannya.

Ragam bahasa ilmu memiliki sifat (1) baku, (2) denotatif, (3) berkomunikasi dengan pikiran, (4) kohesif, (5) koheren,

(6) mengutamakan kalimat pasif, (7) konsisten, (8) logis,

(9) kuantitatif, dan (10) efektif. Baku, artinya mengikuti kaidah ketatabahasaan.

Denotatif, artinya bermakna lugas. Berkomunikasi dengan pikiran, memiliki

arti bersifat tenang, jelas, tidak berlebih-lebihan atau hemat, dan tidak

emosional. Bersifat kohesif artinya hubungan gramatik antara unsur-unsurnya

bersifat padu (memiliki hubungan bentuk). Koherensi memiliki arti semua

unsur memiliki hubungan semantik (memiliki hubungan makna). Bahasa ilmu

mengutamakan kalimat pasif, artinya kegiatan atau peristiwa lebih diutamakan

daripada pelaku. Konsisten, artinya ajeg dalam segala hal, misalnya dalam

penggunaan istilah, singkatan, tanda-tanda, dan juga penggunaan kata ganti diri.

Logis berarti ide atau pesan yang disampaikan melalui bahasa Indonesia ragam

ilmiah dapat diterima akal. Bersifat kuantitatif artinya keterangan yang

dikemukakan pada kalimat dapat diukur secara pasti. Sifat yang terakhir adalah

efektif, artinya kalimat bermakna jelas tidak ambigu.



Latihan

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dari beberapa alternatif jawaban yang

disediakan!

1. Di bawah ini terdapat kalimat yang tidak baku ….

A. Penemuan itu—penemu dan

waktunya tidak diketahui—

besar sekali artinya.

C. Dia tidak pernah kuliah

sehingga tidak diizinkan

ujian.

B. Mereka tidak menduga kalau

hasil survei itu akan

menimbulkan reaksi daripada

masyarakat.

D. Manfaat komputer sudah

dirasakan di segala bidang

dewasa ini.

2. Manakah dari kalimat di bawah ini yang tidak bernalar?

A. Di kampus STT Telkom

diadakan perayaan.

C. Perayaan diadakan di kampus

STT Telkom.

B. STT Telkom mengadakan

perayaan di kampusnya.

D. Di STT Telkom diadakan

perayaan.

3. Manakah dari kalimat di bawah ini yang memenuhi kaidah bentuk pasif?

A.

Laporan itu mencantumkan

perkembangan keuangan.

C. Dalam laporan itu

dicantumkan perkembangan

keuangan

B. Dalam laporan itu

mencantumkan perkembangan

keuangan

E. Laporan itu dicantumkan

perkembangan keuangan

4. Manakah kalimat yang memenuhi syarat kuantitatif?

A. Baja tersebut dipotong dengan

ketebalan 1 cm.

C. Larutan ini memerlukan sedikit

garam.

B.

Diperlukan dua lubang dengan

kedalaman cukup.

D. Beberapa responden

dibutuhkan dalam pencarian

data ini.



5. Manakah kalimat berikut yang paling bernalar?

A. Untuk hari ini, kuliah ditiadakan. C. Pada hari ini kuliah ditiadakan.

B. Hari ini kuliah ditiadakan D. Kuliah ditiadakan untuk hari

ini.

6. Manakah dari kalimat-kalimat di bawah ini yang tidak baku?

A. Mantan perdana menteri itu

sekarang menjadi peneliti bidang

rekayasa.

C. Laboratorium itu punya

peralatan sangat canggih.

B. Mengapa Anda terlambat

menyerahkan tugas ?

D. Para petugas itu memasang

peralatan faksimil di beberapa

kantor pemerintah.

7. Kalimat di bawah ini memenuhi kaidah kohesif.

A. Saya mengambil surat kabar,

surat kabar itu lalu saya baca.

C. Saya mengambil surat kabar.

B.

Surat kabar itu dia ambil lalu

dibacanya sambil tiduran.

D. Saya ambil surat kabar, lalu

saya baca surat kabar itu

sambil tiduran.

8. Manakah kalimat berikut yang mengandung makna denotatif?

A. Selain ringan tangan, dia juga

panjang tangan.

C. Orang itu bermuka dua.

B. Kambing itu terlahir dengan dua

kepala.

D. Anak itu menjadi bunga di

kelasnya.

9. Manakah dari kalimat berikut yang memiliki makna ganda? A. Desa ini memerlukan

penerangan.

C. Penerangan di kampung ini

cukup membuat pejalan

merasa nyaman.

B. Ruang ini memerlukan cahaya

untuk penerangan.

D. Kepala desa memberikan

penerangan mengenai flu

burung.



10. Kalimat berikut adalah contoh kalimat efektif.

A. Data yang dikumpulkan sangat

banyak sekali.

C. Walaupun melelahkan, tetapi

penelitian ini dilanjutkan juga.

B. Demi untuk menyelesaikan

tulisannya dia rela membayar

mahal.

D. Tulisan ini mencoba

mengungkapkan fakta yang

ada.


Ejaan 11 PAGE 10

EJAAN

Pendahuluan

Ejaan berisi peraturan cara melambangkan bunyi melalui huruf, tanda baca,

pemenggalan kata, dan penggabungan kata. Jadi, ejaan meliputi 1) pemakaian

huruf, 2) penulisan kata, 3) penulisan unsur serapan (dibahas dalam bab

istilah), dan 4) pemakaian tanda baca.

Tujuan

1. Mahasiswa dapat mengenali kesalahan penggunaan ejaan.

2. Mahasiswa dapat menggunakan ejaan dalam praktik penulisan.


12 Ejaan PAGE 10

Pemakaian Huruf Kapital dan Huruf Miring

Huruf Kapital

a. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata pada awal

kalimat.(cukup jelas)

b. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung.

Misalnya:

―Besok pagi,‖ kata Ibu, ―dia akan berangkat.‖

c. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama dalam ungkapan yang

berhubungan dengan nama Tuhan dan kitab suci, termasuk kata ganti

untuk Tuhan. (cukup jelas)

d. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama gelar kehormatan,

keturunan, dan keagamaan yang diikuti nama orang. (cukup jelas)

e. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama jabatan dan

pangkat yang diikuti nama orang atau yang dipakai sebagai pengganti nama

orang tertentu, nama instansi, atau nama tempat.

Misalnya:

Wakil Presiden Adam Malik, Sekretaris Jenderal Departemen Pertanian,

Gubernur Daerah Istimewa Yogyakarta

f. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur-unsur nama orang.

Misalnya:

Amir Hamzah, Ampere Bandingkan contoh di atas dengan contoh di bawah ini!

mesin diesel, lima ampere

g. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa, suku bangsa,

dan bahasa

Misalnya:

bangsa Indonesia, suku Sunda, bahasa Inggris

Bandingkan contoh di atas dengan contoh di bawah ini!

mengindonesiakan, keinggris-inggrisan

h. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari

raya, dan peristiwa sejarah (yang dipakai sebagai nama).

Misalnya:

tahun Hijriah, bulan Agustus, hari Jumat, hari Galungan, Proklamasi

Kemerdekaan Indonesia


Soekarno dan Hatta memproklamasikan kemerdekaan bangsanya.

i. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama geografi (yang menjadi

unsur nama diri).

Misalnya:


Ejaan 13 PAGE 10

Gunung Semeru, Kali Brantas


jalan-jalan ke gunung, mandi di kali, garam inggris, gula jawa

j. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua unsur nama negara,

lembaga pemerintah, dan ketatanegaraan, serta nama dokumen resmi

kecuali kata seperti dan.

Misalnya:

Republik Indonesia, Majelis Permusyawaratan Rakyat, Keputusan Prsiden

Republik Indonesia, Nomor 57, Tahun 1972


menjadi sebuah republik, beberapa badan hukum, kerja sama antara

pemerintah dan rakyat, menurut undang-undang yang berlaku

k. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur bentuk ulang

sempurna yang terdapat pada nama badan, lembaga pemerintah dan

ketatanegaraan, serta dokumen resmi. (cukup jelas)

l. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua kata (termasuk semua

unsur kata ulang sempurna) di dalam nama buku, majalah, surat kabar,

dan judul karangan kecuali kata seperti di, ke, dari, dan, yang, untuk yang

tidak terletak pada posisi awal.

Misalnya:

Saya telah membaca buku Dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma.

Bacalah majalah Bahasa dan Sastra.

Ia menyelesaikan makalah ―Asas-Asas Hukum Perdata‖.

m. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur singkatan nama gelar,

pangkat, dan sapaan.

Misalnya:

Dr.

S.T.

Tn.

Ny.

Sdr.

n. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan

kekerabatan seperti bapak, ibu, saudara, kakak, adik, dan paman yang

dipakai dalam penyapaan dan pengacuan. Misalnya:

―Kapan Bapak berangkat?‖ tanya Harto.

Adik bertanya, ―Itu apa Bu?‖

Surat Saudara sudah saya terima.

Besok Paman akan datang.

Mereka pergi ke rumah Pak Camat.


14 Ejaan PAGE 10

Para Ibu mengunjungi Ibu Hasan.


Kita harus menghormati bapak dan ibu kita.

Semua kakak dan adik saya sudah berkeluarga.

o. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata ganti Anda. (cukup jelas)

Huruf Miring

a. Huruf miring dalam cetakan dipakai untuk menuliskan nama buku,

majalah, dan surat kabar yang dikutip dalam tulisan.

Misalnya:

majalah Bahasa dan Kesusastraan

surat kabar Pikiran Rakyat

b. Huruf miring dalam cetakan dipakai untuk menegaskan atau

mengkhususkan huruf, bagian kata, kata, atau kelompok kata. (cukup

jelas)

c. Huruf miring dalam cetakan dipakai untuk menuliskan kata nama ilmiah

atau ungkapan asing kecuali yang telah disesuaikan ejaannya.

Misalnya:

Nama ilmiah buah manggis ialah carnicia mangostana.

Politik devide et impera pernah merajalela di negeri ini.


Negara itu telah mengalami empat kudeta.

Penulisan Kata

Kata Dasar (cukup jelas)

Kata Turunan

a. Imbuhan (awalan, sisipan, akhiran) ditulis serangkai dengan kata dasarnya.

(cukup jelas)

b. Jika bentuk dasar berupa gabungan kata, awalan, atau akhiran ditulis

serangkai dengan kata yang langsung mengikuti atau mendahuluinya.

Misalnya:

Catatan: Dalam tulisan tangan atau ketikan, huruf atau

kata yang akan dicetak miring diberi satu garis

di bawahnya.


Ejaan 15 PAGE 10

bertepuk tangan, garis bawahi

c. Jika bentuk dasar yang berupa gabungan kata mendapat awalan dan

akhiran sekaligus, unsur gabungan kata itu ditulis serangkai.

Misalnya:

menggarisbawahi, menyebarluaskan.

d. Jika salah satu unsur gabungan kata hanya dipakai dalam kombinasi,

gabungan kata itu ditulis serangkai.

Misalnya:

antarkota, dasawarsa, demoralisasi, mancanegara, narapidana,

ultramodern.

Catatan:

(1) Jika bentuk terikat diikuti oleh kata dengan huruf awal huruf kapital, di

antara kedua unsur itu dituliskan tanda hubung (-).

Misalnya:

Non-Indonesia

(2) Jika kata maha sebagai unsur gabungan diikuti oleh kata esa dan kata

yang bukan kata dasar, gabungan itu ditulis terpisah.

Misalnya:

Tuhan Yang Maha Esa, Yang Maha Pemurah, Yang Mahakuasa

Kata Ulang

Bentuk ulang ditulis secara lengkap dengan menggunakan tanda hubung.

(cukup jelas)

Gabungan Kata

a. Gabungan kata yang lazim disebut kata majemuk, termasuk istilah khusus,

unsur-unsurnya ditulis terpisah.

Misalnya:

duta besar, mata pelajaran, persegi panjang,

b. Gabungan kata, termasuk istilah khusus, yang mungkin menimbulkan

kesalahan pengertian dapat ditulis dengan tanda hubung untuk

menegaskan pertalian unsur yang bersangkutan. Misalnya:

buku sejarah-baru, mesin-hitung tangan, ibu-bapak kami


buku-sejarah baru, mesin hitung-tangan, ibu bapak-kami

buku sejarah baru, mesin hitung tangan, ibu bapak kami


16 Ejaan PAGE 10

c. Gabungan kata berikut ditulis serangkai.

Misalnya:

acapkali, adakalanya, daripada, kepada, darmawisata, dukacita, olahraga,

peribahasa, sapu tangan, segitiga, sukarela.

Kata Ganti ku, kau, mu, nya

Kata ganti ku dan kau ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya; ku,

mu, dan nya ditulis serangkai dengan kata yang mendahuluinya. (cukup jelas)

Kata Depan di, ke, dari

Kata depan di, ke, dan dari ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya kecuali

di dalam gabungan kata yang sudah lazim dianggap sebagai satu kata seperti

kepada dan daripada.

Misalnya:

di mana, dari mana ke luar, ke mana


daripada, kepada, keluar, kemari, kemarikan

Kata si dan sang

Kata si dan sang ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya.

Misalnya:

Harimau itu marah sekali kepada sang Kancil.

Surat itu dikirimkan kembali kepada si pengirim.

Partikel

a. Partikel –lah, -kah, dan –tah ditulis serangkai dengan kata yang

mendahuluinya.(cukup jelas)

b. Partikel pun ditulis terpisah dari kata yang mendahuluinya.

Misalnya:

Jika ayah pergi, adik pun ingin pergi.

Jangankan dua kali, sekali pun ia belum pernah datang ke rumahku.


Sekalipun belum memuaskan, hasil pekerjaannya dapat dijadikan

pegangan.

Catatan:

Kelompok yang lazim dianggap padu berikut ini ditulis serangkai, misalnya

adapun, andaipun, ataupun, bagaimanapun, kendatipun, maupun, meskipun,

sungguhpun, walaupun.


Ejaan 17 PAGE 10

c. Partikel per yang berarti mulai, demi, dan tiap ditulis terpisah dari bagian

kalimat yang mendahului atau mengikutinya.

Misalnya:

Pegawai negeri mendapat kenaikan gaji per 1 April.

Mereka masuk satu per satu.

Harga kain itu Rp20.000,00 per helai.

Singkatan dan Akronim

a. Singkatan ialah bentuk yang dipendekkan yang terdiri atas satu huruf atau

lebih.

1) Singkatan nama orang, nama gelar, sapaan, jabatan, atau pangkat

diikuti dengan tanda titik.

Misalnya:

S.H. Kramawijaya

Sukanto S.S.

Muh. Yamin

Suman Hs.

Bandingkan:

Kramawijaya, S.H.

Sukanto, S.S.

M.B.A.

M.Sc.

S.E.

S.Kar.

Bpk.

Sdr.

Kol.

2) Singkatan nama resmi lembaga pemerintah dan ketatanegaraan,

badan atau organisasi, serta nama dokumen resmi yang terdiri atas

huruf awal kata ditulis dengan huruf kapital dan tidak diikuti dengan

tanda titik.

Misalnya:

DPR

GBHN

PT

3) Singkatan umum yang terdiri atas tiga huruf atau lebih diikuti satu tanda titik.

Misalnya:

dsb.

hlm.

sda.

Yth.

Bandingkan:

a.n.

d.a.

u.b.

u.p.


18 Ejaan PAGE 10

4) Lambang kimia, singkatan satuan ukuran, takaran, timbangan, dan

mata uang tidak tidak diikuti tanda titik.

Misalnya:

Cu

TNT

cm

kVA

l

kg

Rp

b. Akronim ialah singkatan yang berupa gabungan huruf awal, gabungan suku

kata, ataupun gabungan huruf dan suku kata dari deret kata yang

diperlakukan sebagai kata.

1) Akronim nama diri yang berupa gabungan huruf awal dari deret kata

ditulis seluruhnya dengan huruf kapital.

Misalnya:

ABRI

LAN

2) Akronim nama diri yang berupa gabungan suku kata atau gabungan

huruf dan suku kata dari deret kata ditulis dengan huruf awal huruf

kapital.

Misalnya:

Akabri

Bappenas

3) Akronim yang bukan nama diri yang berupa gabungan huruf, suku

kata, ataupun gabungan huruf dan suku kata dari deret kata

seluruhnya ditulis dengan huruf kecil.

Misalnya:

pemilu

rapim

tilang

Catatan:

Jika dianggap perlu membentuk akronim, hendaknya diprhatikan syarat-syarat

berikut ini.

(1) Jumlah suku kata akronim jangan melebihi jumlah suku kata yang lazim

pada kata Indonesia.


Ejaan 19 PAGE 10

(2) Akronim dibentuk dengan mengindahkan keserasian kombinasi vokal dan

konsonan yang sesuai dengan pola kata Indonesia yang lazim.

Angka dan Lambang Bilangan

a. Angka dipakai untuk menyatakan lambang bilangan atau nomor. Di dalam

tulisan lazim digunakan angka arab atau angka romawi. (cukup jelas)

b. Angka digunakan untuk menyatakan (i) ukuran panjang, berat, luas, dan

isi, (ii) satuan waktu, (iii) nilai uang, dan (iv) kuantitas.

Misalnya:

0,5 cm

Rp5.000,00

US$50

Y100

Bandingkan:

0,5 sentimeter

5.000 rupiah

50 dolar Amerika

100 yen

c. Angka lazim dipakai untuk melambangkan nomor jalan, rumah,

apartemen, atau kamar pada alamat.

Misalnya:

Jalan Tanah Abang I No. 15

d. Angka digunakan juga untuk menomori bagian karangan dan ayat kitab

suci.

Misalnya:

Bab X, Pasal 5, halaman 252

Surat Yasin: 9

e. Penulisan lambang bilangan dengan huruf dilakukan sebagai berikut.

1) Bilangan utuh

Misalnya:

dua puluh dua

2) Bilangan pecahan

Misalnya:

setengah

tiga perempat

tiga dua pertiga

seperseratus

satu dua persepuluh

½

¾

3 ⅔

1/100

1,2

3) Penulisan lambang bilangan tingkat dapat dilakukan dengan cara berikut ini.

Misalnya:

pada awal abad XX

pada awal abad ke-20

padaawal abad kedua puluh


20 Ejaan PAGE 10

4) Penulisan lambang bilangan yang mendapat akhiran –an

mengikuti cara berikut ini.

Misalnya:

tahun ‘50-an

uang 5000-an

5) Lambang bilangan yang dapat dinyatakan dengan satu atau dua kata

ditulis dengan huruf kecuali jika beberapa lambang bilangan pakai

secara berurutan, seperti dalam perincian dan pemaparan.(cukup

jelas)

6) Lambang bilangan pada awal kalimat ditulis dengan huruf. Jika perlu,

susunan kalimat diubah sehingga bilangan yang tidak dapat dinyatakan

dengan satu atau dua kata tidak terdapat pada awal kalimat.

Misalnya:

Lima belas orang tewas dalam kecelakaan itu.

Pak Darmo mengundang 250 orang tamu.

Bukan:

15 orang tewas dalam kecelakaan itu.

Dua ratus lima puluh orang tamu diundang Pak darmo.

7) Angka yang menunjukkan bilangan utuh yang besar dapat dieja

sebagian supaya lebih mudah dibaca.

Misalnya:

Perusahaan itu mendapat pinjaman 250 juta rupiah.

8) Bilangan tidak perlu ditulis dengan angka dan huruf sekaligus dalam

teks kecuali di dalam dokumen resmi seperti akta dan kuitansi.

(cukup jelas)

9) Jika bilangan dilambangkan dengan angka dan huruf, penulisan harus

tepat.

Misalnya:

Saya lampirkan tanda terima uang sebesar Rp999,75 (sembilan ratus

sembilan puluh sembilan dan tujuh puluh lima perseratus rupiah).

Atau

Saya lampirkan tanda terima uang sebesar 999,75 (sembilan ratus

sembilan puluh sembilan dan tujuh puluh lima perseratus) rupiah.


Ejaan 21 PAGE 10

Pemakaian Tanda Baca a. Tanda Titik (.)

1) Tanda titik dipakai di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan,

ikhtisar, atau daftar.

Misalnya:

1. Patokan Umum

1.1 Isi Karangan

1.2 Ilustrasi

Catatan:

Tanda titik tidak dipakai di belakang angka atau huruf dalam suatu

bagan atau ikhtisar jika angka atau huruf itu merupakan yang terakhir

dalam deretan angka atau huruf.

2) Tanda titik dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik

yang menunjukkan waktu.

Misalnya:

pukul 1.35.20 (pukul 1 lewat 35 menit 20 detik)

3) Tanda titik dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik

yang menunjukkan jangka waktu.

Misalnya: 0.20.30 (20 menit, 30 detik)

4) Tanda titik dipakai di antara nama penulis, judul tulisan yang tidak

berakhir dengan tanda tanya dan tanda seru, dan tempat terbit dalam

daftar pustaka.

Misalnya:

Siregar, Merari. 1920. Azab dan Sengsara. Weltevreden: Balai

Pustaka.

5) Tanda titik dipakai untuk memisahkan bilangan ribuan atau

kelipatannya.

Misalnya:

Desa itu berpenduduk 24.200 orang.

6) Tanda titik tidak dipakai untuk memisahkan bilangan ribuan atau

kelipatannya yang tidak menunjukkan jumlah.

Misalnya: Lihat halaman 2345 dan seterusnya.

7) Tanda titik tidak dipakai pada akhir judul yang merupakan kepala

karangan atau kepala ilustrasi, tabel, dan sebagainya.

Misalnya:

Acara Kunjungan Adam Malik

Salah Asuhan


22 Ejaan PAGE 10

8) Tanda titik tidak dipakai di belakang (1) alamat pengirim dan tanggal

surat atau (2) nama dan alamat penerima surat.

Misalnya:

Yth. Sdr. Moh.Hasan (tanpa titik)

Jalan Arif 43 (tanpa titik)

b. Tanda Koma(,)

1) Tanda koma dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu perincian

atau pembilangan.

Misalnya:

Saya membeli kertas, pena, dan tinta.

Satu, dua, … tiga!

2) Tanda koma dipakai untuk memisahkan kalimat setara berikutnya

yang didahului oleh kata, seperti tetapi atau melainkan.

Misalnya:

Saya ingin datang, tetapi hari hujan.

3) Tanda koma dipakai untuk memisahkan anak kalimat dari induk

kalimat jika anak kalimat itu mendahului induk kalimatnya.

Misalnya:

Karena sibuk, ia lupa akan janjinya.

4) Tanda koma tidak dipakai untuk memisahkan anak kalimat dari induk

kalimat jika anak kalimat itu mengiringi induk kalimatnya.

Misalnya:

Dia tahu bahwa soal itu penting.

5) Tanda koma dipakai di belakang kata atau ungkapan penghubung

antarkalimat yang terdapat pada awal kalimat, termasuk di dalamnya

oleh karena itu, jadi, lagi pula, meskipun begitu, akan tetapi.

Misalnya:

… Oleh karena itu, kita harus berhati-hati.

6) Tanda koma dipakai untuk memisahkan kata seperti o, ya, wah, aduh,

kasihan, dari kata yang lain yang terdapat di dalam kalimat.

Misalnya:

O, begitu?

7) Tanda koma dipakai untuk memisahkan petikan langsung dari bagian lain dalam kalimat.

Misalnya:

―Saya gembira,‖ kata Ibu, ―karena kamu lulus.‖

8) Tanda koma dipakai di antara (i) nama dan alamat, (ii) bagian-bagian

alamat, (iii) tempat dan tanggal, dan (iv) nama tempat dan wilayah

atau negeri yang ditulis berurutan.


Ejaan 23 PAGE 10

Misalnya:

Surat ini harap dialamatkan kepada Dekan Fakultas Kedokteran,

Universitas Indonesia, Jalan Raya Salemba 6, Jakarta.

Surabaya, 10 Mei 1960

Kuala Lumpur, Malaysia

9) Tanda koma dipakai untuk menceraikan bagian nama yang dibalik

susunannya dalam daftar pustaka.

Misalnya:

Alisjahbana, Sutan Takdir. 1949. Tatabahasa Baru Bahasa Indonesia.

Jilid 1 dan 2. Djakarta: PT Pustaka Rakjat.

10) Tanda koma dipakai di antara bagian-bagian dalam catatan kaki.

Misalnya:

W.J.S. Poerwadaminta, Bahasa Indonesia untuk Karang-Mengarang

(Yogyakarta: UP Indonesia, 1967), hlm. 4.

11) Tanda koma dipakai di antara nama orang dan gelar akademik yang

mengikutinya untuk membedakannya dari singkatan nama diri,

keluarga, atau marga.

Misalnya:

B. Ratulangi, S.E.

12) Tanda koma dipakai di muka angka persepuluhan atau di antara

rupiah dan sen yang dinyatakan dengan angka.

Misalnya:

Rp12,50

13) Tanda koma dipakai untuk mengapit keterangan tambahan yang

sifatnya tidak membatasi.

Misalnya:

Guru saya, Pak Ahmad, pandai sekali.

14) Tanda koma dapat dipakai–untuk menghindari salah baca–di

belakang keterangan yang terdapat pada awal kalimat.

Misalnya:

Atas bantuan Agus, Karyadi mengucapkan terima kasih. 15) Tanda koma tidak dipakai untuk memisahkan petikan langsung dari

bagian lain yang mengiringinya dalam kalimat jika petikan langsung itu

berakhir dengan tanda tanya atau tanda seru.

Misalnya:

―Di mana Saudara tinggal?‖ tanya Karim.


24 Ejaan PAGE 10

c. Tanda Titik Koma (;)

1) Tanda titik koma dapat dipakai untuk memisahkan bagian-bagian

kalimat yang sejenis dan setara.

Misalnya:

Malam makin larut; pekerjaan belum selesai juga.

2) Tanda titik koma dapat dipakai sebagai pengganti kata penghubung

untuk memisahkan bagian kalimat yang setara di dalam kalimat

majemuk.

Misalnya:

Ayah mengurus tanamannya di kebun; Ibu bekerja di dapur; Adik

menghafal nama-nama pahlawan; saya sendiri mendengarkan siaran

radio.

d. Tanda Titik Dua( : )

1) Tanda titik dua dapat dipakai pada akhir suatu pernyataan lengkap

jika diikuti rangkaian atau pemerian.

Misalnya:

Kita sekarang memerlukan perabot rumah tangga: kursi, meja, dan

lemari.

2) Tanda titik dua dipakai sesudah kata atau ungkapan yang

memerlukan pemerian.

Misalnya:

Hari : Senin

Waktu : 09.00 WIB

3) Tanda titik dua dipakai (i) di antara jilid atau nomor dan halaman, (ii)

di antara bab dan ayat dalam kitab suci, (iii) di antara judul dan anak

judul suatu karangan, serta (iv) nama kota dan penerbit buku acuan

dalam karangan.

Misalnya:

Surah Yasin: 9

e. Tanda Hubung (-)

1) Tanda hubung menyambung suku-suku kata dasar yang terpisah oleh

pergantian baris. (jelas) 2) Tanda hubung menyambung awalan dengan bagian kata di belakang

atau akhiran dengan bagian kata di depannya pada pergantian

baris.(jelas)

(Akhiran –i tidak dipenggal supaya jangan terdapat satu huruf saja

pada pangkal baris.


Ejaan 25 PAGE 10

3) Tanda hubung menyambung unsur-unsur kata ulang.

(Angka 2 sebagai tanda ulang hanya digunakan pada tulisan cepat dan

notula, dan tidak dipakai pada teks karangan

4) Tanda hubung menyambung huruf kata yang dieja satu-satu dan

bagian-bagian tanggal.

Misalnya :

p-a-n-i-t-i-a

8-4-1973

5) Tanda hubung boleh dipakai untuk memperjelas (i) hubungan bagian-

bagian kata atau ungkapan, dan (ii) penghilang bagian kelompok lain.

Misalnya:

ber-evolusi, dua puluh lima-ribuan (20x5000), tanggung

jawab- dan kesetiakawanan-sosial

6) Tanda hubung dipakai untuk merangkaikan (i) se-dengan kata

berikutnya yang dimulai dengan huruf kapital, (ii) ke- dengan angka,

(iii) angka dengan -an, (iv) singkatan berhuruf kapital dengan imbuhan

atau kata, dan (v) nama jabatan rangkap.

Misalnya:

Se-Indonesia, hadiah ke-2, tahun 50-an, hari-H, sinar-X;

Menteri-Sekretaris Negara.

7) Tanda hubung dipakai untuk merangkaikan unsur bahasa Indonesia

dengan unsur bahasa asing.

Misalnya:

di-smash, pen-tackle-an

f. Tanda Pisah (− )

1) Tanda pisah memmbatasi penyisipan kata atau kalimat yang memberi

penjelasan di luar bagian kalimat.

Misalnya:

Kemerdekaan bangsa itu− saya yakin akan

tercapai− diperjuangkan oleh bangsa itu sendiri.

2) Tanda pisah menegaskan keterangan aposisi atau keterangan yang

lain sehingga kalimat menjadi lebih jelas.

Misalnya: Rangkaian temuan ini− evolusi, teori kenisbian, dan kini juga

pembelahan atom− telah mengubah konsepsi kita tentang

alam semesta.

3) Tanda pisah dipakai di antara dua bilangan atau

tanggal dengan arti ‘sampai ke‘ atau ‘sampai dengan‘.


26 Ejaan PAGE 10

Misalnya:

1910− 1945

tanggal 5− 10 April 1970

Jakarta− Bandung

Catatan :

Dalam pengetikan, tanda pisah dinyatakan dengan dua buah tanda

hubung tanpa spasi sebelum dan sesudahnya.

g. Tanda Elipsis ( …)

1) Tanda elipsis dipakai dalam kalimat yang terputus-putus.

Misalnya:

Kalau begitu…ya, marilah kita bergerak.

2) Tanda elipsis menunjukkan bahwa dalam suatu kalimat atau naskah

ada bagian yang dihilangkan.

Misalnya:

Sebab-sebab kemerosotan…akan diteliti lebih lanjut.

Catatan:

Jika bagian yang dihilangkan mengakhiri sebuah kalimat, perlu dipakai

empat buah titik; tiga buah untuk menandai penghilangan

teks dan satu untuk menandai akhir kalimat.

Misalnya:

Dalam tulisan, tanda baca harus digunakan dengan hati hati….

h. Tanda Tanya (?)

1) Tanda tanya dipakai pada akhir kalimat tanya.(jelas)

2) Tanda tanya dipakai di dalam tanda kurung untuk menyatakan bagian

kallimat yang disangsikan atau yang kurang dapat dibuktikan

kebenarannya.

Misalnya:

Ia dilahirkan pada tahun 1683 (?).

Uangnya sebanyak 10 juta rupiah (?) hilang.

i. Tanda Seru (!)

Tanda seru dipakai sesudah ungkapan atau pernyataan yang berupa

seruan atau perintah yang menggambarkan kesungguhan,

ketidakpercayaan, ataupun rasa emosi yang kuat.(jelas)


Ejaan 27 PAGE 10

j. Tanda Kurung ((…))

1) Tanda kurung mengapit tambahan keterangan atau penjelasan.

Misalnya:

Bagian perencanaan sudah selesai menyusun DIK (Daftar Isian

Kegiatan) kantor itu.

2) Tanda kurung mengapit keterangan atau penjelasan yang bukan

bagian integral pokok pembicaraan.

Misalnya:

Sajak Tranggono yang berjudul ―Ubud‖ (nama tempat yang terkenal

di Bali) ditulis pada tahun 1962.

3) Tanda kurung mengapit huruf atau kata yang kehadirannya di dalam

teks dapat dihilangkan.

Misalnya:

Pejalan kaki itu berasal dari (kota) Surabaya.

4) Tanda kurung mengapit angka atau huruf yang memerinci satu

urutan keterangan.

Misalnya:

Faktor produksi menyangkut masalah (a) alam, (b) tenaga kerja, dan

(c) modal.

k. Tanda Kurung Siku ( […])

1) Tanda kurung siku mengapit huruf, kata, atau kelompok kata sebagai

koreksi atau tambahan pada kalimat atau bagian kalimat yang

ditulis orang lain. Tanda itu menyatakan bahwa kesalahan atau

kekurangan itu memang terdapat di dalam naskah asli.

Misalnya:

Sang Sapurba men[d]engar bunyi gemerisik.

2) Tanda kurung siku mengapit keterangan dalam kalimat penjelas yang

sudah bertanda kurung.

Misalnya:

Persamaan kedua proses ini (perbedaannya dibicarakan di dalam Bab

II [lihat halaman 35-38]) perlu dibentangkan di sini.

l. Tanda Petik (―…‖) 1) Tanda petik mengapit, petikan langsung yang berasal dari

pembicaraan dan naskah atau bahan tertulis lainnya.

Misalnya:

Pasal 36 UUD 1945 berbunyi, ‖Bahasa negara ialah bahasa

Indonesia.‖


28 Ejaan PAGE 10

2) Tanda petik mengapit judul syair, karangan, atau bab buku yang

dipakai dalam kalimat.

Misalnya:

Bacalah ―Bola Lampu‖dalam buku Dari Suatu Masa, dari Suatu

Tempat.

Sajak ―Berdiri Aku‖ terdapat pada halaman 5 buku itu.

3) Tanda petik mengapit istilah ilmiah yang kurang dikenal atau kata

yang mempunyai arti khusus.

Misalnya:

Pekerjaan itu dilaksanakan dengan cara ―coba dan ralat‖ saja.

Ia bercelana panjang yang di kalangan remaja dikenal dengan nama

―cutbrai‖.

4) Tanda petik penutup mengikuti tanda baca yang mengakhiri petikan

langsung. (cukup jelas)

5) Tanda baca penutup kalimat atau bagian kalimat ditempatkan di

belakang tanda petik yang mengapit kata atau ungkapan yang dipakai

dengan arti khusus pada ujung kalimat atau bagian kalimat.

Misalnya:

Karena warna kulitnya, Budi mendapat julukan ―Si Hitam‖.

Catatan:

Tanda petik pembuka dan tanda petik penutup pada pasangan itu

ditulis sama tinggi di sebelah atas baris.

m. Tanda Petik Tunggal (‗…‘)

1) Tanda petik tunggal mengapit petikan yang tersusun di dalam petikan

lain.

Misalnya:

Tanya Basri, ‖Kau dengar bunyi ‘kring-kring‘ tadi?‖

2) Tanda petik tunggal mengapit makna, terjemahan, atau penjelasan

kata atau ungkapan asing.

Misalnya:

Feed-back ‗balikan‘

n. Tanda Garis Miring (/)

1) Tanda garis miring dipakai di dalam nomor surat dan nomor pada alamat dan penandaan masa satu tahun yang terbagi dalam dua tahun

takwin.

Misalnya:

No. 7/PK/1973

Jalan Kramat III/10

Tahun anggaran 1985/1986


Ejaan 29 PAGE 10

2) Tanda garis miring dipakai sebagai pengganti kata atau, dan tiap.

Misalnya:

Dikirim lewat darat/laut

Harganya Rp25,00/lembar

o. Tanda Penyingkat (Apostrof) ( ' )

Tanda penyingkat menunjukkan penghilangan bagian kata atau bagian

angka tahun.

Misalnya:

Ali ′ kan kusurati. ( ′ kan = akan )

1 Januari ′ 88 ( ′ 88 = 1988 )

Rangkuman

Ejaan berisi peraturan cara melambangkan bunyi melalui huruf, tanda baca,

pemenggalan kata, dan penggabungan kata. Dalam menulis harus diperhatikan

hal-hal yang berkaitan dengan pemakaian huruf kapital, huruf kecil, huruf

miring, dan penulisan kata agar maksud penulis dapat ditangkap dengan jelas

oleh pembaca. Demikian juga dengan pemakaian tanda baca, pemakaian tanda

baca yang tidak tepat akan akan mempengaruhi kejelasan maksud tulisan.


30 Istilah PAGE 10

ISTILAH

Pendahuluan

Dalam kegiatan keilmuan, baik lisan maupun tulisan, kita tidak akan lepas dari

penggunaan istilah. Masih sering dijumpai pemakaian istilah yang tidak tepat,

baik dalam penulisan maupun pengucapan. Oleh karena itu Istilah harus

dituliskan atau diucapkan dengan tepat agar maksud tulisan dapat ditangkap

dengan tepat juga. Ada tiga pokok bahasan yang akan dipelajari dalam bab ini,

yaitu (1) sumber istilah, (2) pembentukan istilah, dan (3) penulisan istilah.

Tujuan

1. Mahasiswa memahami konsep dasar istilah.

2. Mahasiswa dapat menggunakan istilah dengan tepat khususnya dalam

kegiatan keilmuan.


Istilah 31 PAGE 10

3.1 Sumber Istilah Sumber istilah dapat berasal dari kosa kata umum bahasa Indonesia,

bahasa serumpun, dan bahasa asing.

a. Kosa kata umum bahasa Indonesia

Contoh:

tumbuhan penggangu gulma

perlindungan (politik) suaka (politik)

Istilah tumbuhan penggangu lebih panjang dan berkonotasi negatif, maka

gulma lebih disarankan. Alasan yang sama juga diberikan pada istilah

perlindungan politik, istilah suaka politik lebih disarankan.

b. Kosa kata bahasa serumpun

Yang dimaksud dengan bahasa serumpun adalah bahasa-bahasa daerah

yang ada di Indonesia, yaitu bahasa Jawa, Sunda, Betawi, dll.

Contoh:

gambut(Banjar) peat(Inggris)

nyeri(Sunda) pain(Inggris)

Istilah gambut dan nyeri berasal dari bahasa daerah, maka istilah ini lebih

disarankan daripada peat dan pain yang berasal dari Inggris.

c. Kosa kata bahasa asing

Kosa kata bahasa asing yang masuk dalam bahasa Indonesia, diantaranya

bahasa Belanda, Inggris, dan Arab.

Contoh:

Plezier plesir

system system

khabar kabar

Kosa kata dari bahasa asing dipakai dengan syarat:

1. berkonotasi baik

2. lebih singkat dibandingkan dengan terjemahannya

3. memudahkan pengalihan antarbahasa (mengingat keperluan masa

depan)

4. memudahkan kesepakatan, jika istilah Indonesia terlalu banyak

sinonimnya.


32 Istilah PAGE 10

3.2 Pembentukan Istilah Istilah baru dapat dibentuk dengan jalan menerjemahkan, menyerap,

dan menyerap sekaligus menerjemahkan istilah asing

a. Penerjemahan

Contoh:

balanced budjet = anggaran berimbang

samenwerking = kerja sama

brother in law = ipar laki – laki

Catatan:

Pembentukan istilah mengutamakan kesamaan dan kesepadanan makna

konsep, bukan kemiripan bentuk luarnya atau makna harfiahnya, seperti

brother in law diterjemahkan sesuai dengan konsep bukan berdasarkan pada

bentuk luarnya).

Istilah dalam bentuk positif sebaiknya tidak diterjemahkan dalam bentuk

negatifnya atau sebaliknya.

Contoh:

bound morpheme = morfem terikat

(bukan morfem tak bebas)

b. Penyerapan Contoh:

narcotic narkotik

energy energi

lip rounding labialisasi

Catatan:

Proses penyerapan itu dapat dilakukan dengan atau tanpa pengubahan yang

berupa penyesuaian ejaan atau lafal seperti lip rounding bukan diterjemahkan

menjadi pembulatan bibir, tetapi labialisasi disesuaikan dengan konsep.

c. Penyerapan dan Penerjemahan

Contoh:

clearance volume = volume ruang bakar

subdivision = subbagian

clay colloid = koloid lempung


Istilah 33 PAGE 10

keterangan:

Istilah volume diserap menjadi volume, clearance diterjemahkan menjadi ruang

bakar, demikian juga dengan sub diserap, sedangkan division diterjemahkan

menjadi bagian. Istilah clay colloid juga mengalami penyerapan dan

penerjemahan sekaigus, colloid diserap menjadi koloid, sedangkan clay

diterjemahkan menjadi lempung.

Catatan:

Istilah asing yang ejaannya bertahan dalam banyak bahasa dipakai juga dalam

bahasa Indonesia dengan syarat diberi garis bawah atau dicetak miring.

Contoh:

allegro moderato (kecepatan sedang)

ceteris paribus (jika hal-hal lain tetap tidak berubah)

status quo (keadaan yang sekarang)

3.3 Penulisan Istilah Penulisan istilah mengikuti aturan di bawah ini.

a. Unsur pinjaman yang belum terserap sepenuhnya ke dalam bahasa

Indonesia (dipakai dalam bahasa Indonesia, tetapi pengucapannya masih

dengan cara asing)

contoh: reshuffle

shuttle cock

b. Unsur pinjaman yang pengucapan dan penulisannya disesuaikan dengan

kaidah bahasa Indonesia (ejaan diubah seperlunya, bentuk serapannya

masih dapat dibandingkan dengan bentuk asalnya.)

Contoh yang tetap:

ae ae

aerodinamics aerodinamika

ai ai

trailer trailer

au au

hydraulic hidraulik

e e

effect efek

eo eo

stereo stereo

eu eu

neutron neutron


34 Istilah PAGE 10

ie ie

variety varietas

ng ng

congres kongres

Catatan:

Konsonan ganda menjadi tunggal, kecuali bila dapat membingungkan.

accu aki

effect efek

commission komisi

mass massa

Konsonan ganda (ss) dipertahankan untuk membedakan dengan istilah

masa yang berarti waktu, sedangkan massa berarti khalayak atau orang

banyak.

Catatan :

a. Unsur pungutan yang sudah lazim dieja secara Indonesia, tidak perlu

lagi diubah (contoh: kabar, sirsak, iklan, bengkel, hadir)

b. q k

aquarium akuarium

frequency frekuensi

equator ekuator

c. x ks

executive eksekutif

taxi taksi

Catatan:

Meskipun x dan q diterima dalam abjad, tetap harus mengikuti aturan; kedua

huruf itu dipertahankan dalam penggunaan tertentu saja seperti dalam

pembedaan dan istilah khusus.

Istilah asing yang telah lazim dipergunakan sebagai istilah Indonesia masih

dapat dipakai meskipun bertentangan dengan salah satu kaidah pembentukan

istilah.


Istilah 35 PAGE 10

Misalnya:

Dommekracht = dongkrak

Schakelaar = sakelar

Winkel = bengkel

Zekering = sekering

Rangkuman

Istilah adalah kata atau gabungan kata yang dengan cermat

mengungkapkan proses, keadaan, atau sifat yang khas dalam bidang tertentu.

Sumber istilah berasal dari kosa kata umum bahasa Indonesia, kosa kata

bahasa serumpun, dan dari bahasa asing.

Kosa kata dari bahasa asing dipakai dengan syarat: (1) berkonotasi

baik, (2) lebih singkat dibandingkan dengan terjemahannya, (3) memudahkan

pengalihan antarbahasa (mengingat keperluan masa depan), dan

(4)memudahkan kesepakatan, jika istilah Indonesia terlalu banyak sinonimnya.

Penulisan istilah dilakukan dengan cara menyerap,

menerjemahkan, dan menyerap sekaligus menerjemahkan.

Latihan

Salinlah teks di bawah dan perbaikilah sesuai dengan kaidah ejaan dan

penulisan istilah dalam bahasa Indonesia!

bunyi tuturan pada hakikatnya adalah gelombang-gelombang udara yang

bersumber pada glottis dalam accustics ada tiga aspek pergelombangan yang

dapat digunakan untuk menganalisa identity bunyi frekwensi, intencity, dan

timbre data jumlah gelombang perdetik dapat diperoleh melalui penggunaan

spectograph semacam alat electroaccustic yang akan menghasilkan data yang

disebut dengan spectogram dari spectogram akan diperoleh informasi tentang

bunyi tuturan baik vocoid maupun contoidnya.


36 Kalimat Efektif PAGE 10

KALIMAT EFEKTIF

Pendahuluan

Kalimat efektif adalah kalimat yang disusun sedemikian rupa sehingga gagasan

yang disampaikan oleh penulis atau pembicara dapat ditangkap jelas oleh

pendengar atau pembaca. Ada dua pokok bahasan yang akan dipelajari dalam

bab ini, yaitu (1) persyaratan kalimat efektif, dan (2) pengembangan kalimat

efektif.

Tujuan

1. Mahasiswa memahami konsep dasar kalimat efektif.

2. Mahasiswa dapat menuangkan gagasannya ke dalam kalimat efektif.


Kalimat Efektif 37 PAGE 10

4.1 Persyaratan Kalimat Efektif Untuk mewujudkan kalimat efektif, ada dua syarat yang harus

dipenuhi, yaitu (1) adanya kebenaran struktur, dan (2) adanya kecocokan

konteks.

4.1.1 Persyaratan Kebenaran struktur

Kalimat efektif terikat pada kaidah struktur. Karena

keterikatannya itu, kalimat efektif dituntut untuk memiliki struktur yang

benar. Struktur itu dapat dilihat dari hubungan antarunsur kalimat. Kalimat di

bawah ini merupakan contoh kalimat yang tidak memiliki kebenaran struktur.

(1) Kepada mahasiswa diwajibkan berseragam.

Kalimat (1) terdiri atas dua unsur fungsi, yakni kepada mahasiswa dan

diwajibkan berseragam. Hubungan kedua unsur tidak jelas karena tidak dapat

dicari fungsi subjeknya, meskipun fungsi predikatnya dapat ditentukan, yakni

diwajibkan berseragam. Dengan predikat diwajibkan berseragam, unsur kepada

mahasiswa jelas bukan fungsi subjek dan tidak logis dengan pembuktian bahwa

yang diwajibkan berseragam adalah kepada mahasiswa. Kalimat menjadi logis

jika yang diwajibkan berseragam adalah mahasiswa. Dari penjelasan di atas,

dapat disimpulkan bahwa subjek harus nomina atau frasa nominal bukan frasa

preposisional. Dengan menghilangkan preposisi kepada, hubungan fungsi

antarunsur menjadi jelas seperti kalimat di bawah ini.

(2) Mahasiswa diwajibkan berseragam.

Uraian di atas membuktikan bahwa kesalahan struktur berdampak pada

kebenaran isi kalimat. Kalima-kalimat di bawah ini jika dibaca sepintas seolah-

olah tidak ada kesalahan struktur.

(3) Dengan peringatan HUT RI ke-63, menggalang rasa persatuan dan

nasionalisme bangsa.

(4) Bagi yang kehilangan dompet merah dapat mengambilnya di kantor.

Kedua kalimat di atas tidak memiliki subjek. Akan menjadi logis, jika kedua

kalimat di atas diperbaiki menjadi kalimat-kalimat berikut ini.

(5) Dengan peringatan HUT RI ke-63, kita galang rasa persatuan dan




(6) Peringatan HUT RI ke-63, dapat kita gunakan untuk menggalang rasa

persatuan dan nasionalisme bangsa.

(7) Yang kehilangan dompet merah dapat mengambilnya di kantor.

4.1.1 Persyaratan Kecocokan Konteks

Persyaratan kecocokan konteks adalah persyaratan yang mengatur

ketepatan dalam konteks. Contoh (8) di bawah ini adalah kalimat yang

memiliki kebenaran struktur dan kecocokan konteks, sedangkan contoh

(9) adalah contoh kalimat yang memiliki kebenaran struktur tetapi tidak

memiliki kecocokan konteks.

(8) Sudah lama tidak ada hujan. Gerimis pun tidak ada.

(9) Kemungkinan akan ada hujan bulan ini. Gerimis pun tak pernah ada.

4.2 Pengembangan Kalimat Efektif Ada banyak cara untuk mengembangkan kalimat agar menjadi kalimat

yang efektif seperti yang akan diuraikan di bawah ini.

4.1.2 Kesepadanan dan Kesatuan

Kesepadanan adalah kemaksimalan struktur bahasa untuk

mendukung gagasan atau ide yang dikandung, untuk itu yang harus

diperhatikan:

a. Setiap kalimat mayor harus memiliki subyek dan predikat Contoh:

Tulisan ini membicarakan masalah batas studi.

Kalimat di atas memiliki S, P, O, yaitu fungsi S diisi oleh kata tulisan ini,

fungsi P diisi oleh kata membicarakan, dan fungsi O diisi oleh frasa

masalah batas studi.

b. Ide pokok harus terdapat dalam induk kalimat

Contoh:

Ia meninggalkan ruangan ketika kuliah sedang berlangsung.

Ide pokok dari kalimat di atas adalah ia meninggalkan ruangan. Apabila ide

pokok yang dimaksud adalah kuliah sedang berlangsung maka kalimat di

atas menjadi berikut ini.

Kuliah sedang berlangsung, ketika ia meninggalkan ruangan.



c. Penggabungan kalimat dengan kata hubung dan serta yang (kata dan untuk

menghasilkan kalimat yang setara, sedangkan kata yang untuk

menghasilkan kalimat dengan klausa bertingkat).

Contoh:

Penelitian berlangsung selama tiga bulan.

Penelitian dimulai pada awal Januari 2000.

Kalimat di atas digabung menjadi kalimat di bawah ini.

Penelitain yang dimulai pada awal Januari 2000 berlangsung selama tiga

bulan.

Atau

Penelitain berlangsung selama tiga bulan dan dimulai pada awal Januari

2000.

4.1.3 Keparalelan

Keparalelan adalah penggunaan bentuk-bentuk bahasa atau

konstruksi bahasa yang sama dalam susunan serial, dapat juga dikatakan

sebagai kesejajaran pengungkapan ide – ide dalam suatu kalimat.

Contoh:

Penelitian dilakukan dengan tiga tahap, yakni penyusunan proposal,

pelaksanaan penelitian, dan pembuatan laporan.

Atau

Penelitian dilakukan dengan tiga tahap, yakni menyusun proposal,

melaksanakan penelitian, dan membuat laporan.

Kalimat pertama di atas diisi oleh kata benda yang berupa penyusunan,

pelaksanaan, dan pembuatan, sedangkan kalimat berikutnya diisi oleh kata

kerja yang berupa menyusun, melaksanakan, dan membua.

4.1.4 Ketegasan dan Keutamaan

Untuk mencapai ketegasan dan keutamaan dalam suatu tulisan,

seorang penulis harus memperhatikan posisi bagian yang diutamakan. Hal itu dapat ditempuh dengan:

a. Meletakkan bagian yang penting pada awal kalimat,

Contoh:

Masalah kenaikan harga itu dapat dibicarakan pada kesempatan yang lain.

Atau



Pada kesempatan yang lain masalah kenaikan harga itu dapat dibicarakan.

Penegasan pada kalimat pertama ada pada frasa masalah kenaikan harga

itu, sedangkan pada kalimat kedua penegasan ada pada frasa pada

kesempatan yang lain yang diletakkan di awal kalimat.

b. Mengulang gagasan yang penting,

Contoh:

Untuk menambah iklim yang sejuk di negara kita maka perlu ditanamkan

kesadaran moral, kesadaran politik, kesadaran agama, kesadaran

bermasyarakat, dan kesadaran berbudaya.

Jika tidak ditegaskan, kata kesadaran tidak perlu diulang-ulang, cukup

disebutkan sekali saja, akan tetapi karena kalimat di atas ingin

menegaskan kata kesadaran, maka kata kesadaran ini diulang berkali-kali.

c. Mempertentangkan gagasan yang satu dengan yang lain,

Contoh:

Perusahaan menghendaki perbaikan secara menyeluruh bukan setengah-

setengah.

Untuk menegaskan kata menyeluruh, maka digunakan lawan katanya yakni

setengah-setengah.

d. Menekankan gagasan yang penting dengan partikel –lah

Contoh:

Kitalah yang wajib mengembangkan temuan-temuan ilmiah.

4.1.5 Kehematan

Dalam menyusun tulisan ilmiah, diharapkan seorang penulis dapat

berhemat dalam pemakaian kata, frasa, atau bentuk-bentuk bahasa yang lain.

Kehematan ini menyangkut gramatikal dan makna kata. Kehematan tersebut

dapat ditempuh dengan cara:

a. Menghindari pengulangan subjek kalimat Contoh:

Penelitian dilakukan di laboratorium. Penelitian dilakukan selama dua

bulan.

Penelitian dilakukan di laboratorium selama dua bulan.



Jika subjek kalimat sama dan tidak ada tujuan menegaskan maka demi

kehematan subjek tidak perlu diulang-ulang.

b. Menghindari kata hari, tanggal, bulan, dan tahun dalam hubungannya

dengan nama hari, tanggal, bulan, dan tahun

Contoh:

Pemberontakan itu meletus pada tanggal 30 bulan September tahun 1965.

Pemberontakan itu meletus pada 30 September 1965.

Kata hari, tanggal, bulan, dan tahun tidak perlu disebutkan jika

konteksnya sudah jelas.

c. Menghindari pemakaian hipernim

Contoh:

Pakaiannya berwarna merah menyala.

Pakaiannya merah menyala.

Merah menyala sudah menyatakan warna, maka kata warna tidak perlu

disebutkan.

d. Menghindari pemakaian kata penghubung yang berlebihan

Contoh:

Walaupun banyak hambatan, tetapi penelitain ini selesai juga.

Walaupun banyak hambatan, ia berangkat juga.

Ia sakit, tetapi berangkat juga.

Kalimat pertama menggunakan kata penghubung yang berlebihan, yaitu

walaupun dan tetapi. Kalimat tersebut diperbaiki menjadi kalimat kedua

dan ketiga yang hanya menggunakan satu kata penghubung.

e. Menghindari pemakaian kata yang berlebihan (kata-kata yang memiliki

makna sama)

Contoh:

Kita harus belajar dari Jepang agar supaya dapat maju dan berkembang.

Kita harus belajar dari Jepang agar dapat maju dan berkembang. Kita harus belajar dari Jepang supaya dapat maju dan berkembang.

Kata agar sinonim dari supaya, oleh karena itu tidak dapat digunakan

bersama-sama, gunakan agar atau supaya saja seperti pada kalimat kedua

dan ketiga di atas.



4.1.6 Variasi

Agar kalimat tidak monoton dan menjemukan, diperlukan adanya

variasi. Hal itu dapat ditempuh dengan berbagai cara berikut ini.

a. Variasi penggunaan kata

Contoh:

Pembicaraan itu membicarakan kenakalan mahasiswa.

Pembicaraan itu membahas kenakalan mahasiswa.

Pembahasan itu membicarakan kenakalan mahasiswa.

Tidak ada variasi pada kalimat pertama, hal itu terlihat dengan pemakaian

kata yang monoton, yaitu pembicaraan dan membicarakan yang

sesungguhnya dapat divariasikan seperti pada kalimat kedua dan ketiga.

b. Variasi struktur dan variasi jenis

Variasi struktur dapat dilakukan dengan frasa keterangan atau klausa anak

kalimat yang diletakkan di awal kalimat dapat juga variasi aktif-pasif.

Variasi jenis memiliki kemungkinan jenis kalimat berita, kalimat tanya, dan

kalimat seru.

Variasi struktur:

Contoh:

Dari kehidupan sehari-hari anak jalanan data penelitian ini dikumpulkan.

Kalimat di atas berasal dari kalimat berikut ini.

Data penelitian ini dikumpulkan dari kehidupan sehari-hari anak jalanan.

Agar tidak menjemukan, dan sekedar untuk variasi, frasa keterangan

(dari kehidupan sehari-hari anak jalanan) dapat diletakkan di awal kalimat.

Klausa anak kalimat :

Contoh:

Ketika laboratorium rusak karena gempa, penelitian ini untuk sementara

dihentikan.

Gagasan utama kalimat di atas adalah penelitian ini untuk sementara

dihentikan, namun karena klausa ini tidak ditegaskan, maka sekedar untuk

variasi, anak kalimat yang diisi oleh klausa ketika laboratorium rusak

karena gempa dapat diletakkan di awal kalimat.

Variasi jenis:



Contoh:

Kita harus berani melawan berbagai usaha penyelewengan. Jangan ragu-

ragu! Mengapa? Kita adalah tunas-tunas bangsa yang diandalkan.

Ada variasi jenis pada kalimat-kalimat di atas, yaitu variasi kalimat berita,

kalimat perintah dan kalimat tanya.

Rangkuman

Kalimat efektif adalah kalimat yang disusun sedemikian rupa sehingga

gagasan yang disampaikan oleh penulis atau pembicara dapat ditangkap jelas

oleh pendengar atau pembaca. Untuk mewujudkan kalimat efektif, ada dua

syarat yang harus dipenuhi, yaitu (1) adanya kebenaran struktur, dan (2)

adanya kecocokan konteks. Kebenaran struktur bertolok ukur pada

kesesuaian hubungan antarfungsi dalam kalimat, sedangkan kecocokan

konteks bertolok ukur pada kesesuaian konteks antarkalimat.

Agar menjadi efektif, kalimat dapat dikembangkan dengan (1)

kesepadanan, (2) keparalelan, (3) ketegasan, (4) kehematan, dan (5)

kevariasian. Kesepadanan adalah kemaksimalan struktur bahasa untuk

mendukung gagasan atau ide yang dikandung. Keparalelan adalah kesejajaran

bentuk untuk mengungkapkan kesejajaran ide. Ketegasan digunakan untuk

menekankan gagasan yang ingin ditonjolkan. Selain ketiga hal di atas,

diperlukan juga kehematan dalam pemilihan kata atau bentuk bahasa yang lain.

Cara yang terakhir adalah kevariasian, hal ini dilakukan agar kalimat tidak

monoton, baik dari sisi pemilihan kosa kata maupun pola kalimat.



Latihan 1

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dari beberapa alternatif jawaban

yang disediakan!

1. Kalimat berikut yang memenuhi persyaratan kebenaran struktur

adalah ....

A. Buku itu aku sudah baca. C. Buku itu sudah kubaca.

B. Aku sudah baca buku itu D. Aku buku itu sudah kubaca.

2. Kalimat ‖Di dalam jurnal itu memuat artikel tentang pemanasan

global‖ adalah kalimat yang menyalahi struktur. Kalimat tersebut

dapat diperbaiki seperti berikut ini.

A. Di dalam jurnal itu ada memuat

artikel tentang pemanasan

global.

C. Di dalam jurnal itu ada

pemuatan artikel tentang

pemanasan global.

B. Di dalam jurnal itu dimuat

artikel tentang pemanasan

global.

D. Di dalam jurnal itu artikel

tentang pemanasan global

dimuat di dalamnya.

3. Manakah kalimat-kalimat di bawah ini yang hubungan sintaksisnya

paling jelas?

A.

Laporan itu tercantum

perkembangan keuangan.

C. Dalam laporan itu

dicantumkan perkembangan

keuangan

B. Dalam laporan itu

mencantumkan perkembangan

keuangan

D. Laporan itu dicantumkan

perkembangan keuangan

4. Kalimat ‖Karena memotong gaji guru sehingga bendaharawan itu

diberhentikan dari jabatannya‖ adalah kalimat yang menyalahi

struktur, agar menjadi kalimat yang baik, kalimat diatas diperbaiki

dengan cara berikut ini.

A. Kata karena dihilangkan C. Kata dari dihilangkan

B. Kata sehingga dihilangkan D. Kata guru dihilangkan



5. Manakah kalimat berikut yang paling bernalar?

A.

Untuk hari ini, kuliah ditiadakan.

C. Pada hari ini kuliah

ditiadakan.

B. Hari ini kuliah ditiadakan D. Kuliah ditiadakan untuk hari

ini.

6. Pengedepanan yang benar tampak pada kalimat kedua pada kalimat

berikut ini.

A. Anak itu berusaha keras untuk

menyelesaikan sekolahnya.

Anak itu telah berhasil dengan

usahanya.

C. Anak itu berusaha keras

untuk menyelesaikan

sekolahnya. Usaha kerasnya

itu telah berhasil.

B.

Anak itu berusaha keras untuk

menyelesaikan sekolahnya.

Usaha anak itu telah berhasil.

D. Anak itu berusaha keras

untuk menyelesaikan

sekolahnya. Berusaha itu

telah berhasil.

7. Kalimat ―Saya ambil surat kabar, lalu surat kabar itu saya baca sambil

tiduran‖ adalah kalimat yang tidak efektif dari segi keparalelan

struktur. Agar menjadi paralel, kalimat tersebut diubah sebagai

berikut.

A. Saya ambil surat kabar, surat

kabar itu lalu saya baca sambil

tiduran.

C. Saya mengambil surat kabar,

lalu saya baca surat kabar

itu sambil tiduran.

B. Saya ambil surat kabar, lalu

sambil tiduran surat kabar itu

saya baca.

D. Saya ambil surat kabar, lalu

saya baca surat kabar itu

sambil tiduran.

8. Manakah kalimat berikut yang mengandung pengulangan leksikal dan

pengulangan semantik?

A. Anda boleh ngomong, Anda

boleh bicara, Anda boleh juga

mengomel.

C. Jika Anda setuju dan saya

tidak berkeberatan, mari

kita selesakan masalah ini

dengan musyawarah.

B. Anda bertanya, saya menjawab. D. Saya akan menyelesaikan

tanggungan, tetapi bank

menolak niat baik saya.



9. Manakah dari kalimat berikut yang mengalami variasi jenis?

A. Jangan khawatir dengan masa

depan! Ingatlah bahwa masa

depan Anda masih panjang!

C. Aku tidak khawatir dengan

masa depan. Bukankah masa

depan untuk diperjuangkan?

B. Mengapa Anda khawatir dengan

masa depan? Bukankah masa

depan itu masih terbuka untuk

Anda?

D. Khawatirkah Anda dengan

masa depan? Bukankah masa

depan itu milik Anda?

10. Bagian kalimat yang cocok untuk menyelesaikan kalimat ―Setelah …

saya terkejut karena munculnya kasus itu tidak saya duga

sebelumnya ― adalah ….

A. munculnya kasus itu C. muncul kasus itu

B. kasus itu muncul D. memunculkan kasus itu

Latihan 2

Perbaiki kalimat-kalimat teks di bawah sehingga menjadi kalimat-kalimat yang

efektif, termasuk yang menyangkut segi bentuk dan kosa kata, segi struktur

dan kelogisan!

Perubahan pengertian dan pandangan yang mengenai energi mulai terjadi sejak dari tahun 1974. Perubahan itu muncul disebabkan oleh karena berbagai

kajian yang mendalam tentang keberadaan sumber energi. Banyak para ahli

yang semula menganggap bahwa besarnya sumber energi merupakan komoditi

yang tak terbatas. Setelah melakukan pengkajian yang mendalam ternyata

tidak demikian. Peristiwa ini disebut dengan sebutan ―kemelut energi‖.


Penalaran dan Pendefinisian 47 PAGE 10

PENALARAN DAN PENDEFINISIAN

Pendahuluan

Stuktur gramatikal yang baik bukan tujuan dalam komunikasi, tetapi sekedar

merupakan suatu alat untuk merangkaian sebuah pikiran atau maksud dengan

sejelas-jelasnya. Selain itu, dalam kehidupan sehari-hari kita mengalami

kenyataan-kenyataan yang menunjukkan bahwa ada orang yang dapat

mengungkapkan pendapat dan isi pikirannya dengan teratur tanpa

mempelajari secara khusus struktur gramatikal suatu bahasa. Hal itu berarti

ada unsur lain yang harus diperhitungkan dalam pemakaian suatu bahasa.

Unsur lain ini adalah penalaran atau logika. Jalan pikiran pembicara turut

menentukan baik tidaknya kalimat seseorang, mudah tidaknya pikirannya

dapat dipahami. Pada bab ini akan dibahas penalaran deduktif dan induktif

serta rambu-rambunya agar penalaran menjadi sah. Selain itu, akan dibahas

juga cara membuat definisi yang baik agar ada kesepahaman antara penulis dan

pembaca.

Tujuan

1. Mahasiswa mampu menyusun kalimat-kalimat yang bernalar.

2. Mahasiswa mampu membuat penalaran deduktif dan induktif.

3. Mahasiswa mampu mendefinisikan sebuah kata atau istilah dengan baik.


48 Penalaran dan Pendefinisian PAGE 10

Yang dimaksud dengan penalaran adalah suatu proses berpikir yang

berusaha menghubung-hubungkan evidensi-evidensi menuju kepada suatu

kesimpulan yang masuk akal. Ini berarti kalimat-kalimat yang diucapkan harus

dapat dipertanggungjawabkan dari segi akal sehat atau harus sesuai dengan

penalaran. Bahasa tidak lepas dari penalaran.

Selain penalaran, diperlukan juga adanya kesepakatan mengenai istilah.

Pengertian dari suatu istilah perlu dijelaskan terlebih dahulu sebelum penulis

melangkah lebih jauh dalam pembahasan materi agar ada kesepahaman

antara penulis dan pembaca. Untuk itu diperlukan pengertian yang jelas dan

tepat untuk setiap istilah. Upaya memberikan pengertian dari sebuah kata

atau istilah disebut dengan pendefinisian.

5.1 Penalaran Induktif dan Coraknya Penalaran induktif dapat dilakukan dengan tiga cara : generalisasi, analogi,

hubungan kausal (hubungan sebab akibat).

a. Generalisasi

Generalisasi adalah proses penalaran yang bertolak dari sejumlah gejala

atau peristiwa yang serupa untuk menarik kesimpulan mengenai semua atau

sebagian dari gejala atau peristiwa itu. Generalisasi diturunkan dari gejala-

gejala khusus yang diperoleh melalui pengalaman, observasi, wawancara atau

studi dokumentasi. Sumbernya dapat berupa dokumen, statistik, kesaksian,

pendapat ahli, peristiwa-peritiwa politik, sosial, ekonomi, atau hukum. Dari berbagai gejala atau peristiwa khusus itu, orang membentuk opini, sikap,

penilaian, keyakinan, atau perasaan tertentu (Guinn dan Marther, 1987;

Suparno, 2004).

Contoh:

Pemuda-pemuda yang sangat radikal tampaknya akan menjadi konservatif bila

sudah memperoleh harta dan kekuasaan.

Rambu-rambu untuk menguji keabsahan hasil sebuah generalisasi :

1) Apakah jumlah gejala atau peristiwa khusus yang dijadikan dasar

generalisasi tersebut cukup memadai. Agar generalisasi yang dibuat dapat

diterima, pertama cari data tambahan agar representatif, kedua

penyimpulan diawali dengan kata atau frase pewatas tertentu, seperti

sebagian besar, dari hasil penelitian itu, bertolak dari data di atas, dan

cenderung.

2) Apakah gejala atau peristiwa yang digunakan sebagai bahan generalisasi

merupakan contoh yang baik, yang dapat mewakili keseluruhan atau

bagian yang dikenai generalisasi?



3) Seberapa banyak pengecualian yang tidak sesuai dengan generalisasi yang

dilakukan? Jika jumlah pengecualian terlampau banyak maka generalisasi

itu tidak sah. Jika jumlahnya sedikit, maka perumusan generalisasi itu

harus dilakukan dengan hati-hati. Kita harus cermat menggunakan kata

atau frasa semua, setiap, seluruh, selalu, biasanya, cenderung, pada

umumnya, sebagian besar, rata-rata, atau kebanyakan.

4) Apakah perumusan generalisasi itu sesuai dengan data-data yang diteliti?

Jika generalisasi itu menggunakan kata semua atau setiap, betulkah semua

data yang ada sudah diteliti? jangan-jangan sebagian kecil saja.

b. Analogi

Analogi dilakukan karena antara sesuatu yang dibandingkan dengan

pembandingnya memiliki kesamaan fungsi atau peran. Melalui analogi,

seseorang dapat menerangkan sesuatu yang abstrak atau rumit secara konkrit

dan lebih mudah dicerna. Analogi yang dimaksud disini adalah analogi induktif

atau analogi logis. Analogi induktif (kias) adalah suatu proses penalaran yang

bertolak dari dua peristiwa atau gejala khusus yang satu sama lain memiliki

kesamaan untuk menarik sebuah kesimpulan. Karena titik tolak penalaran ini

adalah kesamaan karateristik diantara dua hal, maka kesimpulannya akan

menyiratkan ― apa yang berlaku pada satu hal akan berlaku pula untuk hal

lainnya‖ dengan demikian dasar kesimpulan yang digunakan merupakan ciri

pokok atau esensi yang berhubungan erat dari dua hal yang dianalogikan.

Contoh:

Dr. Maria C. Diamond tertarik untuk meneliti pengaruh pil

kontrasepsi terhadap pertumbuhan cerebral cortex wanita, sebuah bagian otak

yang mengatur kecerdasan. Dia menginjeksi sejumlah tikus betina dengan

sebuah hormon yang isinya serupa dengan pil kontrasepsi. Hasilnya, tikus-

tikus itu menunjukkan pertumbuhan cerebral cortex yang sangat rendah

dibandingkan dengan tikus-tikus lain yang tidak diinjeksi. Berdasarkan studi

itu, Dr. Diamond seorang profesor anatmi dari University of California

menyimpulkan bahwa pil kontrasepsi dapat menghambat perkembangan otak

penggunanya (Salmon, 1989; Suparno,2004).

Dari contoh di atas, Dr. diamond menganalogikan anatomi tikus

dengan manusia. Jadi, apa yang terjadi pada tikus akan terjadi pula pada

manusia.



c. Hubungan Kausal

Menurut hukum kausalitas semua peristiwa yang terjadi di dunia ini

terjalin dalam rangkaian sebab akibat. Tidak ada satu gejala atau kejadian yang

muncul tanpa penyebab. Penalaran kausalitas memiliki karateristik sebagai

berikut. Pertama, satu atau beberapa gejala yang timbul dapat berperan

sebagai sebab atau akibat, atau sekaligus sebagai akibat dari gejala sebelumnya

dan sebab gejala sesudahnya. Kedua, gejala atau peristiwa yang tejadi dapat

ditimbulkan oleh satu sebab atau lebih, dan menghasilkan satu akibat atau

lebih. Ketiga, hubungan sebab dan akibat dapat bersifat langsung dan

taklangsung. Contoh penalaran sebab akibat dalam kehidupan sehari-hari,

misalnya ketika seorang ibu melihat awan menggantung, ia segera memunguti

pakaian yang sedang dijemurnya. Tindakan itu terdorong oleh pengalamannya

bahwa mendung tebal (sebab) pertanda akan turun hujan (akibat). Hujan

(sebab) akan menjadikan pakaian yang dijemurnya basah (akibat).

Contoh:

Di Amerika, diabetes yang takterkontrol menjadi penyebab utama kebutaan

dan menduduki peringkat ke-4 penyakit yang terbanyak menimbulkan

kematian. Penyakit ini menimbulkan resiko tinggi penyakit jantung, ginjal, dan

syaraf. Akhir-akhir ini ada kabar baik untuk penyembuhan diabetes. Suntikan

insulin tidak lagi diperlukan untuk sebagian besar penderita diabetes. Untuk

jenis dibetes tertentu, yang biasanya menyerang orang-orang lanjut usia atau

yang kelebihan berat badan, dapat disembuhkan dengan diet dan olah raga.

5.2 Penalaran Deduktif dan Coraknya Jika induksi bersifat generalisasi maka deduktif bersifat spesifikasi

(pengkhususan). Dalam penalaran keduanya bekerja sama: hal-hal khusus

menuntun menuju generalisasi dan generalisasi menggiring pada penerapan

atau spesifikasi. Ketika kita menerapkan generalisasi yang dihasilkan dari

penalaran induktif, maka saat itu kita juga melakukan penalaran deduktif.

Dalam deduktif kita telah mengetahui kebenaran secara umum, kemudian

bergerak menuju pengetahuan baru tentang kasus-kasus atau gejala-gejala

khusus atau individual. Jadi, deduksi adalah proses berpikir yang bertolak dari

sesuatu yang umum (prinsip, hukum, teori, keyakinan ) menuju hal-hal khusus.

Berdasarkan sesuatu yang umum itu ditariklah kesimpulan tentang hal-hal

yang khusus yang merupakan bagian dari kasus atau peristiwa khusus itu.

Contoh:

Semua mahluk akan mati.

Manusia adalah mahluk.

Karena itu, semua manusia akan mati.



Contoh di atas merupakan bentuk penalaran deduktif. Proses penalaran itu

berlangsung dalam tiga tahap. Pertama, generalisasi sebagai pangkal tolak.

Kedua, penerapan atau perincian generalisasi melalui kasus tertentu. Ketiga,

kesimpulan deduktif yang berlaku bagi kasus khusus itu. Deduksi

menggunakan silogisme dan entimem.

a. Silogisme

Silogisme adalah suatu proses penalaran yang menghubungkan dua

proposisi (pernyataan) yang berlainan untuk menurunkan sebuah kesimpulan

yang merupakan proposisi ketiga. Proposisi merupakan pernyataan yang dapat

dibuktikan kebenarannya atau dapat ditolak karena kesalahan yang terkandung

didalamnya (keraf, 1982). Silogisme terdiri atas tiga bagian: premis mayor,

premis minor, dan kesimpulan. Yang disebut dengan premis adalah proposisi

yang menjadi dasar bagi argumentasi. Premis mayor mengandung term mayor

dari silogisme, merupakan generalisasi atau proposisi yang dianggap benar bagi

semua unsur atau anggota kelas tertentu. Premis minor mengandung term

minor atau tengah dari silogisme, berisi proposisi yang mengidentifikasi atau

menunjuk sebuah hasil atau peristiwa khusus sebagai anggota dari kelas itu.

Kesimpulan adalah proposisi yang menyatakan bahwa apa yang berlaku bagi

seluruh kelas akan berlaku pula bagi anggota-anggotanya.

Contoh:

Premis mayor: semua cendikiawan adalah pemikir.

Premis minor: Sasono adalah cendekiawan.

Kesimpulan: Jadi, Sasona adalah pemikir.

Untuk mengetes keabsahan silogisme di atas, pertama uji kebenaran premis

mayor dan minornya. Kemudian, temukan term umum yang ada diantara

keduanya, yaitu cendekiawan. Selanjutnya, term umum itu diabaikan. Dari sisa

term disusun kesimpulan Sasono adalah pemikir. Silogisme tersebut sah. Akan

tetapi, kalau ternyata ada pengecualian, maka silogisme itu tidak sah. Jika ingin

sah, kita harus menyesuaikan kata semua dengan kebanyakan, pada umumnya

atau sebagian besar, tergantung dari jumlah yang dikecualikan itu.

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menggunakan silogisme:

i. Sebuah silogisme hanya terdiri dari tiga proposisi; premis mayor,

premis minor, dan kesimpulan.

ii. Jika sebuah silogisme mengandung sebuah premis yang positif dan

sebuah premis negatif (menggunakan kata tidak atau bukan) maka

kesimpulannya harus negatif.



Contoh:

Premis mayor: Guru SD golongan III tidak perlu mengikuti

program D II Guru SD.

Premis minor: Rasad adalah guru SD golongan III.

Kesimpulan: Karena itu, rasad tidk perlu mengikuti

program D II Guru SD.

iii. Dari dua buah premis yang negatif tidak dapat ditarik kesimpulan.

Contoh:

Premis mayor: Indonesia bukanlah Negara agama.

Premis minor: Rocky adalah rang yang tidak beragama.

Kesimpulan: Jadi, Rocky adalah orang Indonesia.

iv. Premis mayor yang benar belum tentu menghasilkan kesimpulan

yang benar jika proses penyimpulannya keliru.

Contoh:

Premis mayor: Manusia adalah makhluk berakal budi.

Premis minor: Jumadi bodoh.

Kesimpulan: Jadi, Jumadi bukan manusia.

b. Entimem

Dalam kenyataan sehari-hari kita jarang menggunakan bentuk silogisme

yang lengkap. Demi kepraktisan, bagian silogisme yang dianggap telah

dipahami, dihilangkan (Guinn dan Mather, 1987; Suparno 2004). Inilah yang

disebut entimem.

Contoh:

Premis mayor: Semua rentenir adalah penghisap darah orang yang sedang

kesusahan.

Premis minor: Pak Jadam adalah rentenir. Kesimpulan: Pak Jadam adalah penghisap darah orang yang sedang

kesusahan.

Agar tidak kaku, maka silogisme di atas diungkapkan dalambentuk entimem:

Pak Jadam adalah rentenir, penghisap darah orang yang sedang kesusahan.



5.3 Definisi Yang dimaksud dengan definisi adalah

a. batasan yang tepat

b. rumusan tentang ruang lingkup dan ciri-ciri suatu konsep yang menjadi pokok pembicaraan

c. Kata, frasa, kalimat yang mengungkapkan makna, keterangan, atau ciri-ciri utama dari orang, benda, keterangan atau ciri utama dari orang, benda,

proses atau aktivitas

Macam definisi :

1) Definisi yang berupa sinonim kata Batasan pengertian dari sebuah kata dengan memberikan sinonimnya

atau kata-kata yang sama artinya.

Contoh :pendidikan = pengajaran

kemerdekaan = kebebasan

Definisi ini tidak memuaskan, namun sangat menolong untuk tujuan

praktis terutama mengenai istilah-istilah teknis yang belum dikenal luas.

2) Definisi berdasarkan etimologi (asal-usul kata) : Definisi yang berusaha membatasi pengertian sebuah kata dengan

mengikuti jejak etimologinya dari arti asli hingga arti sekarang.

Contoh : referendum (re + ferre) = membawa kembali

Hal yang harus dibawa kembali, hal yang harus diajukan kembali

(untuk dipertimbangkan, disetujui, dsb.)

Referendum dipakai dalam bidang politik, artinya: hal

mengajukan sesuatu persoalan secara langsung kepada para

pemilih.

3) Definisi formal, riil, atau logis: Batasan pengertian dari suatu kata dengan membedakan genusnya dan

mengadakan diferensiasi.

(Diferensiasi adalah menyebut ciri-ciri yang membedakan kata tersebut

dari anggota-anggota sekelasnya.

Contoh: Gergaji

Kelas : alat potong



Diferensiasi : dari lembaran baja, tipis, dengan baris gerigi pada salah

satu atau kedua sisinya

Syarat – syarat bagi definisi formal yang baik:

a) Kata yang didefinisikan dan bagian yang mendefinisikan harus sama

bobotnya (hindari kata di mana, bila, kalau, yang mana, dsb).

Contoh:

Rumah adalah di mana orang-orang tinggal. (salah)

Rumah adalah bangunan untuk tempat tinggal manusia. (benar)

b) Kata yang didefinisikan tidak boleh menjadi bagian dari yang

mendefinisikan dan tidak boleh menggunakan sinonimnya.

Contoh:

Cepat adalah berlakunya langkah yang cepat-cepat. (salah)

Cepat adalah berlakunya langkah yang lekas-lekas. (salah)

Cepat adalah suatu gerak yang terjadi dalam suatu waktu yang singkat

(benar)

c) Bagian yang mendefinisikan tidak boleh bersifat negatif

Contoh:

Meja adalah bukan kursi. (salah)

Meja adalah perabot rumah yang mempunyai bidang datar untuk

meletakkan sesuatu secara terbuka dan berkaki sebagai penyangganya.

(benar)

4) Definisi Luas

Suatu cara mendefinisikan yang dapat berupa suatu alinea yang panjang,

artikel ataupun buku (definisi formal yang diperluas).

Contoh: kata demokrasi

(berdasarkan definisi formal, diilustrasikan dengan membuat perbandingan)



Rangkuman

Cara berbahasa seseorang, termasuk menulis, akan dipengaruhi oleh

caranya bernalar. Secara umum penlaran dapat dilakukan dengan cara

deduksi, induksi, atau gabungan keduanya. Induksi adalah cara berpikir yang

bertolak pada hal-hal yang khusus menuju sesuatu yang umum. Sebaliknya, deduksi adalah cara berpikir yang bertolak pada hal-hal yang umum menuju ke

susatu yang khusus atau penerapan sesuatu yang umum pada peristiwa khusus

untuk mencapai sebuah kesimpulan.

Penalaran induktif dapat dilakukan dengan generalisasi, analogi, atau

hubungan kausal. Sementara itu, deduksi menggunakan silogisme atau

entimem sebagai sarana bernalar.

Selain cara bernalar, seseorang juga harus mampu mendefinisikan istilah yang

dipakai dalam tulisannya agar tercipta kesepahaman dengan pembacanya.

Definisi yang baik harus memenuhi syarat-syarat: 1) kata yang didefinisikan

dan bagian yang mendefinisikan harus sama bobotnya, 2) kata yang

didefinisikan tidak boleh menjadi bagian dari yang mendefinisikan dan tidak

boleh menggunakan sinonimnya, serta 3) bagian yang mendefinisikan tidak

boleh bersifat negatif.



Latihan

Kerjakan latihan berikut dengan cara memilih

A. jika pernyataan pertama dan kedua benar, dan keduanya menunjukkan

hubungan sebab akibat;

B. jika pernyataan pertama dan kedua benar, tetapi keduanya tidak menunjukkan hubungan sebab akibat;

C. jika pernyataan pertama dan pernyataan kedua salah, atau sebaliknya atau

D. jika pernyataan pertama dan kedua salah.

1. Bacalah wacana berikut dengan seksama!

Untuk mengetahui dampak diet melalui melaparkan diri, para ahli dari

Harvard mengadakan percobaan terhadap 14 wanita, usia 18-26. Mereka

diminta berpuasa selama empat hari. Mereka pun hanya diberi air minum

dan multivitamin. Separuh dari wanita itu juga diberi suplemen potassium

bicarbonate untuk mencegah acidosis, komplikasi yang biasanya muncul di

saat kelaparan. Semua wanita itu mengalami penurunan kadar darah IGF-

1, suatu hormon yang mempengaruhi aktivitas sel-sel menjadi tulang.

Wanita yang tidak minum potassium bicarbonate menderita acidosis hebat

dan peningkatan kalisium darah. Suatu indikasi kuat bahwa kalsium mulai

diluluhkan dari tulang walau hanya kelaparan selama 4 hari. Berdasarkan

pada penelitian itu, diet yang sengaja melaparkan diri, bahkan untuk

jangka pendek, dapat meningkatkan resiko osteoporosis atau penyakit

tulang rapuh.

Wacana di atas menggunakan penalaran induktif.

Sebab

Penyimpulan pada wacana soal nomor 1 di atas dilakukan melalui

generalisasi.



2. Proses berpikir pada wacana soal nomor 1 di atas dilakukan melalui

generalisasi.

Sebab

Kesimpulan pada wacana tersebut tidak sah karena bahan (fakta)

penarikan kesimpulan terlalu sedikit.

3. Proses berpikir pada wacana soal nomor 1 di atas dikembangkan melalui

hubungan kausal.

Sebab

Proses berpikir generalisasi dapat dilakukan bersama-sama dengan sebab

akibat.

4. Soebroto, Emil Salim, Widjoyo Nitisastro, Abdul Gafur, Nugroho

Notosusanto, Fuad hasan, dan Sujudi adalah tokoh-tokoh nasional lulusan

Universitas Indonesia. Atas dasar itu pula Pak Wibisono, Direktur PT

Asta Prima, menerima Sujana, yang lulusan UI, sebagai pegawainya

Proses berpikir yang dilakukan Pak Wibisono adalah analogi.

Sebab

Dalam melakukan analogi, kemampuan mengenali dan memahami

kesamaan ciri esensial dari dua hal yang diperbandingkan sangat

diperlukan.

5. Chromium merupakan mineral yang ikut berperan dalam mengatur kadar

insulin. Orang-orang yang sering mengkonsumsi makanan berkadar gula

tinggi dan makanan olahan sering kekurangan mineral ini. Jenis mineral ini

dapat diperoleh dengan mengkonsumsi brokoli, jamur, buah prem yang

dikeringkan, benih gandum, dan whole brain.

Wacana di atas menggunakan penalaran deduktif.

Sebab

Kalimat topik pada wacana tersebut di awal paragraf.

6. Tidak ada manusia yang kekal. Zaid adalah manusia. Karena itu, Zaid tidak kekal. Silogisme di atas sah.

Sebab

Premis mayor, premis minor, dan penyimpulannya benar.



7. Pernyataan ‖pendekatan komunikatif merupakan teori pembelajaran

bahasa yang baik karena disusun berlandaskan teori belajar, teori bahasa,

dan teori belajar bahasa‖ disebut entimem.

Sebab

Silogisme yang mendasari entimem tersebut adalah ‖teori pembelajaran

bahasa yang baik didasarkan atas teori belajar, teori bahasa, dan teori

belajar bahasa. Pendekatan komunikatif merupakan teori pembelajaran

bahasa yang baik. Karena itu, pendekatan komunikatif didasarkan atas

teori belajar, teori bahasa, dan teori belajar bahasa.

8. Semua laki-laki buaya. Warso adalah laki-laki. Karena itu, Warso buaya.

Pada silogisme tesebut terdapat salah nalar.

Sebab

Premis mayor dalam silogisme tersebut tidak benar sehingga kesimpulan

salah.

9. Logam jika dipanaskan akan memuai. Besi adalah logam. Karena itu, jika

dipanaskan besi akan memuai. Pernyataan di atas berdasarkan pada

penalaran induktif.

Sebab

Paragraf induktif adalah paragraf yang menempatkan kalimat topik pada

awal paragraf.

10. Definisi adalah kata, frasa, kalimat yang mengungkapkan makna,

keterangan, atau ciri-ciri utama dari orang, benda, keterangan atau ciri

utama dari orang, benda, proses atau aktivitas.

Sebab

Definisi yang baik tidak boleh bersifat negatif.


Paragraf 59 PAGE 10

PARAGFRAF

Pendahuluan

Untuk dapat menulis dengan baik, diperlukan juga penerapan paragraf yang

baik, agar tercipta kesatuan gagasan. Paragraf yang baik akan membantu

pembaca untuk lebih cepat memahami tulisan dan membantunya untuk lebih

mudah dalam memahaminya. Untuk itu, perlu dipahami hal-hal yang berkaitan

dengan (1) pengertian paragraf, (2) tujuan pembuatan paragraf, (3) Syarat

membuat paragraf, (4) ide pokok.

Tujuan

1. Mahasiswa memahami cara membuat paragraf yang baik.

2. Mahasiswa dapat menyusun tulisan dengan paragraf yang baik.


60 Paragraf PAGE 10

6.1 Pengertian Paragraf Paragraf memiliki pengertian (1) bagian dari wacana yang berisi satu

gagasan pokok dan dapat diikuti oleh kalimat-kalimat penjelas, (2) Bagian dari

suatu karangan atau tuturan yang terdiri dari sejumlah kalimat yang

mengungkapkan satuan informasi dengan ide pokok sebagai pengendalinya.

Dalam ragam tulis biasanya ditandai dengan kalimat yang menjorok ke dalam

atau spasi yang berbeda.

Macam-macam paragraf:

a. paragraf pembuka

b. paragraf penghubung

c. paragraf penutup

Paragraf pembuka, memiliki fungsi

a. membuka suatu karangan

b. menarik minat dan perhatian pembaca

c. menyiapkan pikiran pembaca.

Paragraf penghubung adalah semua paragraf yang terdapat di antara paragraf

pembuka dengan paragraf penutup.

Paragraf penutup, memiliki fungsi

a. mengakhiri karangan/bagian karangan b. mengandung kesimpulan yang bulat dan betul-betul mengakhiri uraian

c. menimbulkan banyak kesan.

6.2 Tujuan Pembuatan Paragraf a. memudahkan pemahaman dengan menceraikan suatu tema dari tema

yang lain

b. memisahkan dan menegaskan perhentian secara wajar dan formal.

6.3 Syarat Membuat Paragraf a. Kesatuan/Kepaduan:

Semua kalimat secara bersama-sama menyatakan suatu hal dan

berhubungan erat.

Informasi yang dinyatakan dalam kalimat yang satu berhubungan erat

dengan informasi yang dinyatakan dalam kalimat yang lain, atau dengan kata

lain informasi-informasi yang dinyatakan dalam sejumlah kalimat yang

membentuk paragraf itu berhubungan erat atau sangat padu. Tanpa adanya

kepaduan informasi, kumpulan informasi itu tidak menghasilkan paragraf.


Paragraf 61 PAGE 10

Contoh:

(1) Terjadi sedikit ketidaksepahaman antara kedua kakakku suami

istri ketika merundingkan rencana khitanan Andi, anak mereka. (2) Kakakku

perempuan berpendapat saudara-saudara dari desa tidak perlu diberitahu

kecuali kakak kandung ketiga. (3) Alasannya karena akan sangat repot

menyediakan tempat tidur, makan, dan sebagainya. (4) Sebaliknya, kakak

iparku berpendapat mereka harus diundang demi mempererat persaudaraan.

b. Koherensi dan Kohesi

Kepaduan informasi atau kepaduan di bidang makna sering disebut

koherensi. Di samping itu, terdapat kepaduan lain yang disebut kohesi, yaitu

kepaduan di bidang bentuk.

Contoh:

(1) Setiap hari Ahmad bangun pukul 05.00. (2)

Sesudah bersembahyang subuh, ia melakukan olah raga ringan, berjalan kaki

selama kira-kira 45 menit untuk memanaskan tubuhnya. (3) Pukul 07.00

setelah keringatnya kering, ia mandi dengan air hangat dan setelah makan pagi,

pada pukul 08.00 ia berangkat ke kantor hingga pukul 16.00 baru tiba di

rumah. (4) Sisa waktunya dipergunakan untuk bermain-main dengan si kecil,

anak tunggalnya yang baru berusia dua tahun.

c. Perkembangan paragraf

Yang dimaksud dengan perkembangan paragraf adalah perincian dari

gagasan-gagasan yang membina paragraf, meliputi

1) kemampuan memperinci gagasan utama secara maksimal ke dalam

gagasan-gagasan bawahan

2) kemampuan mengurutkan gagasan bawahan secara teratur.

Contoh:

(1) Peristiwa yang mungkin terjadi adalah ayam memakan telur. (2) Peristiwa

itu sering dijumpai pada pemeliharaan ayam dengan system kandang litter. (3)

Pada pemeliharaan system baterai, hal itu jarang terjadi karena telur akan

menggelinding ke luar, terpisah dari ayam, sehingga ayam tidak dapat memakannya. (4) namun, bila telur sulit menggelinding karena kemiringan

lantainya kurang, peristiwa ayam memakan telur dapat saja terjadi.


62 Paragraf PAGE 10

6.4 Ide Pokok a. Ide pokok yang terletak pada bagian awal paragraf

b. Ide pokok yang terletak pada bagian akhir paragraf

c. Ide pokok yang terletak pada bagian awal dan akhir paragraf

Ide pokok yang terletak pada bagian awal paragraf pada umumnya

mengandung pernyataan yang bersifat umum, pernyataan yang masih

memerlukan pengembangan, rincian, dan penjelasan lebih lanjut Jadi, alur

pikiran yang dikemukakan dalam paragraf itu bersifat deduktif

Contoh:

Pada gambar 20a tampak bahwa epidermis mengalami kelainan. (2)

Sel-sel membesar dan ada pula yang mengalami degenerasi. (3)Jaringan

palisade sudah tidak teratur lagi dan mempunyai kecenderungan untuk

membentuk bulat. (4)Pada kloroplas terdapat fitoferitin dan butir-butir pati

yang tidak normal (gambar 20b). (5)Dalam sel floem terdapat kristal (gambar

20c), sedangkan sel-sel floem yang sudah menderita lebih lanjut mengalami

degenerasi yang berat dan bentuk sel sudah tidak jelas lagi (gambar 20d).

Ide pokok yang terletak pada bagian akhir paragraf

Ide pokok yang terletak pada bagian akhir paragraf pada umumnya

merupakan kesimpulan atau rangkuman dari apa yang dikemukakan pada kalimat-kalimat di awal tulisan. Penulis lebih dahulu mengemukakan beberapa

kejadian, peristiwa, atau keadaan, kemudian pada akhir paragraf dikemukakan

kesimpulan atau rangkuman. Jadi, alur pikiran yang dinyatakan pada paragraf

itu bersifat induktif.

Contoh:

(1) Sejak suaminya meninggal dunia dua tahun yang lalu, Ny. Ahmad

sering sakit. (2) Setiap bulan ia pergi ke dokter memeriksakan sakitnya. (3)

Harta peninggalan suaminya semakin menipis untuk membeli obat dan biaya

pemeriksaan serta untuk biaya hidup sehari-hari bersama tiga orang anaknya

yang masih belajar. (4) Anaknya yang tertua dan kedua masih kuliah di sebuah

perguruan tinggi swasta, sedangkan yang nomor tiga masih duduk di bangku

SMA. (5) Sungguh berat beban hidupnya.

Ide pokok yang terletak pada bagian awal paragraf bersifat umum

yang sudah tentu masih memerlukan penjelasan lebih lanjut, sedangkan ide

pokok yang terletak pada bagian akhir paragraf sebenarnya merupakan

ulangan dari ide pokok yang terletak pada awal paragraf, tetapi bentuk kalimat


Paragraf 63 PAGE 10

atau kata-katanya tidak sama tepat. Maksud penulis mengulang ide pokok itu

ialah untuk menguatkan pernyataan yang dinyatakannya pada ide pokok. Jadi,

alur pikirannya bersifat deduktif-induktif.

Contoh:

(1)Jalan itu sangat ramai. (2) Pagi hari pukul 06.00 sudah banyak kendaraan

yang lewat membawa sayuran dan hasil pertanian yang lain ke pasar. (3)Tidak

lama kemudian, anak-anak sekolah memadati jalan itu. (4)Ada yang naik

sepeda, ada yang naik sepeda motor, dan ada juga yang naik mobil jemputan.

(5) Sesudah itu, datang para pegawai, baik negeri maupun swasta, berangkat

ke pekerjaan masing-masing. (6) Demikianlah, hingga malam jalan itu tidak

pernah sepi.


64 Paragraf PAGE 10

Rangkuman

Paragraf adalah (1) bagian dari wacana yang berisi satu gagasan pokok

dan dapat diikuti oleh kalimat-kalimat penjelas, atau (2) bagian dari suatu

karangan atau tuturan yang terdiri dari sejumlah kalimat yang mengungkapkan

satuan informasi dengan ide pokok sebagai pengendalinya. Dalam ragam tulis biasanya ditandai dengan kalimat yang menjorok ke dalam atau spasi yang

berbeda.

Paragraf dibuat dengan tujuan memudahkan pemahaman dengan

menceraikan suatu tema dari tema yang lain dan untuk memisahkan dan

menegaskan perhentian secara wajar dan formal.

Paragraf yang baik harus memenuhi syarat kepaduan, koherensi dan

kohesi, serta pengembangan yang baik. Yang dimaksud dengan kesatuan atau

kepaduan adalah semua kalimat secara bersama-sama menyatakan suatu hal

dan berhubungan erat. Kepaduan informasi atau kepaduan di bidang makna

sering disebut koherensi. Di samping itu, terdapat kepaduan lain yang disebut

kohesi, yaitu kepaduan di bidang bentuk. Adapun yang dimaksud dengan

pengembangan paragraf adalah perincian dari gagasan-gagasan yang membina

paragraf, meliputi (1) kemampuan memperinci gagasan utama secara maksimal

ke dalam gagasan-gagasan bawahan dan (2) kemampuan mengurutkan gagasan

bawahan secara teratur.

Berdasarkan penempatan ide pokok, paragraf dapat dikembangkan

dengan cara (1) deduktif, yaitu ide pokok yang diletakkan pada bagian awal

paragraf, (2) induktif, yaitu ide pokok yang diletakkan pada bagian akhir

paragraf, dan (3) deduktif-induktif, yaitu ide pokok yang diletakkan pada

bagian awal dan akhir paragraf.


Paragraf 65 PAGE 10

Latihan

1. Berikan definisi tentang paragraf!

2. Sebutkan dan jelaskan persyaratan yang harus dipenuhi untuk membuat

paragraf yang baik!

3. Apa yang dimaksud dengan paragraf deduktif? 4. Termasuk jenis apakah paragraf di bawah ini? Berikan alasan!

Seorang penulis karya sastra dapat menuliskan semua yang dipikirkan

pada suatu saat. Tulisan itu belum tentu sudah selesai. Dia tidak dapat

menyelesaikan tulisan dalam satu kali duduk di kursi. Seorang penulis

akan menulis berdasarkan pada inspirasinya. Pada saat yang lain, karena

ada inspirasi baru, dia akan menuliskan sesuatu yang baru, yang juga tidak

selesai. Jadi penulis karya sastra akan menulis karyanya secara bertahap

berdasarkan inspirasinya.

5. Susunlah kalimat-kalimat di bawah ini sehingga menjadi paragraf yang

baik!

a. Pemerintah lebih menekankan faktor pemerataan daripada spekulasi

dalam pasar modal ini.

b. Jika membeli saham di pasar modal, maka masyarakat hanya akan

memperoleh deviden yang jauh lebih rendah.

c. Masyarakat yang memiliki dana akan lebih suka menabung di bank

karena suku bunganya tinggi.

d. Pasar modal ini kurang menarik bagi masyarakat dibandingkan dengan

tabungan.

e. Selain itu, saham yang dibelinya tidak bisa segera dijual dengan harga

yang jauh lebih tinggi walaupun perusahaan terus memperoleh

keuntungan.

f. Faktor ini menyebabkan pasar modal kurang menarik.


66 Konsep Dasar Penelitian PAGE 10

KONSEP DASAR PENELITIAN

Pendahuluan

Mahasiswa tidak dapat lepas dari kegiatan menulis, khususya menulis karya

ilmiah. Sekait dengan hal itu, mahasiswa perlu menguasai konsep dasar

penelitian agar dapat melakukan penelitian yang menunjang kegiatan

akademiknya. Oleh karena itu, dalam bab ini akan dipelajari hal-hal yang

berkaitan dengan fungsi penelitian, jenis penelitian, bentuk karya ilmiah, tahap-

tahap penelitian, serta alat dan teknik pengumpulan data.

Tujuan

1. Memahami konsep dasar penelitian dan tahapan melakukan penelitian,

2. Mampu melakukan penelitian sederhana.


Konsep Dasar Penelitian 67 PAGE 10

7.1 FUNGSI PENELITIAN Pada hakikatnya, penelitian mempunyai fungsi menemukan,

mengembangkan atau menguji kebenaran suatu pengetahuan.

1. Penjajagan

Fungsi ini juga disebut fungsi eksploratif. Maksudnya ialah penelitian

berfungsi dalam menemukan sesuatu yang belum ada. Dengan demikian,

penelitian mengisi kekosongan atau kekurangan ilmu,

2. Pengujian

Fungsi ini disebut juga sebagai fungsi verifikatif. Maksudnya penelitian

berfungsi untuk menguji kebenaran suatu pengetahuan yang sudah ada,

3. Pengembangan

Fungsi ini disebut fungsi developmental. Maksudnya penelitian ini

berfungsi mengembangkan pengetahuan yang sudah ada.

7.2 JENIS PENELITIAN Penggolongan jenis penelitian sangat tergantung pada segi peninjauan.

a. Berdasarkan hasil yang diperoleh

i. Penelitian dasar

Jenis penelitian ini disebut juga sebagai basic research dan

diselenggarakan dalam rangka memperluas dan memperdalam

pengetahuan secara teoritis,

ii. Penelitian terapan

Disebut juga sebagai applied research, diselenggarakan dalam rangka

mengatasi masalah nyata dalam kehidupan dan untuk mencari

sesuatu yang lebih baik.

b. Berdasarkan bidang yang diteliti

1) Penelitian bidang sosial

2) Penelitian bidang eksakta

c. Berdasarkan tempat penelitian

1) Penelitian laboratorium

Kegiatan penelitian ini dilakukan dalam laboratorium,

2) Penelitian kepustakaan

Kegiatannya dilakukan dengan mengumpulkan data dari berbagai

literatur, baik dari perpustakaan maupun tempat lain,

3) Penelitian lapangan

Kegiatan penelitian ini dilakukan di lingkungan masyarakat tertentu.



d. Berdasarkan cara dan taraf pembahasan masalahnya

1) Penelitian deskriptif

Penelitian ini terbatas pada usaha mengungkapkan suatu masalah dan

keadaan sebagaimana adanya, sehingga hanya merupakan

penyingkapan fakta.

2) Penelitian inferensial

Jenis penelitian ini bermaksud mengungkapkan suatu masalah,

keadaan atau peristiwa dengan memberikan penilaian secara

menyeluruh, luas, dan mendalam dari sudut pandang ilmu yang

relevan.

7.3 BENTUK-BENTUK KARYA TULIS

1) Makalah

Menurut ketentuan konvensional, makalah merupakan karya ilmiah

sebagai syarat penyelesaian tugas pada salah satu mata kuliah. Karena itu,

cukup dengan membaca beberapa buku yang berkenaan dengan mata

kuliah tersebut, kemudian susun laporan tertulisnya. Pada awal sistem

SKS berlaku, pernah merupakan salah satu karya ilmiah sebagai syarat

menyelesaikan studi sarjana (S-1), terutama bagi mahasiswa yang

mengalami kesulitan menyususn skripsi. Dengan demikian persyaratannya

lebih tinggi dari makalah konvensional.

2) Skripsi

Menurut ketentuan konvensional, skripsi merupakan karya ilmiah

sebagai syarat menempuh ujian sarjana muda (Bachelor of Art). Hal ini

berlangsung sampai sebelum adanya sistem peringkat S-1. Di dalamnya

tidak diwajibkan adanya pendapat dari penulis skripsi. Dengan demikian,

sifat penulisan skripsi adalah deskripsi saja. Namun menurut ketentuan

baru, skripsi merupakan karya ilmiah yang paling tinggi tingkatnya dalam

rangka menyelesaikan studi tingkat sarjana (S-1). Dengan demikian

persyaratannya menjadi lebih tinggi dari skripsi konvensional.

3) Tesis

Tesis merupakan karya ilmiah sebagai syarat untuk menempuh ujian

sarjana menurut ketentuan konvensional. Di dalam tesis, pendapat

penulisnya harus dinyatakan terutama dalam bentuk hipotesis. Dengan

demikian, sifat penyusunannya tidak semata-mata deskripsi lagi. Menurut



ketentuan baru, tesis merupakan karya ilmiah sebagai syarat menempuh

ujian Magistra (S-2) pada sekolah Pasca Sarjana.

4) Disertasi

Karangan ilmiah ini merupakan salah satu syarat bagi pencapaian

gelar doktor. Di dalam ketentuan konvensional, sebuah disertasi, di

samping harus mengandung tesis-tesis di dalam hipotesisnya, perlu pula

penulisnya menyertakan beberapa dalil, atau teori-teori yang

dihasilkannya sendiri maupun dari hasil temuan orang lain sebelumnya.

Pada perkembangan lebih lanjut, penggunaan dalil ini banyak kaitannya

dengan situasi dalam disiplin ilmu yang diteliti. Ada disiplin ilmu yang

menggunakannya, terutama pada ilmu-ilmu eksakta, dan banyak juga yang

tidak menggunakannya, terutama pada ilmu-ilmu sosial dan kebahasaan.

5) Orasi

Orasi ilmiah merupakan merupakan suatu pidato pengukuhan yang

dilakukan oleh seseorang yang mencapai gelar guru besar atau yang

memperoleh gelar doktor. Pidato ini kadang-kadang diangkat dari

penelitiannya yang terdapat di dalam disertasi atau juga merupakan

penelitian tersendiri.

7.4 TAHAP-TAHAP PENELITIAN Langkah-langkah penelitian dapat digolongkan ke dalam tiga tahap

penelitian: perencanaan/persiapan, pelaksanaan, penulisan laporan penelitian

a. Tahap Perencanaan(Persiapan)

Meliputi:

1) penentuan masalah

2) latar belakang

3) tujuan penelitian

4) telaah kepustakaan

5) perumusan hipotesis serta metode penelitian

6) penyusunan administrasi penelitian

b. Tahap Pelaksanaan

Meliputi:

1) Pengumpulan data

2) Pengolahan data

3) Analisis data, dan

4) Penafsiran hasil analisis



c. Tahap Penulisan Laporan Penelitian

1) Pembaca laporan

Ada tiga golongan pembaca laporan penelitian: (1)kalangan akademis,

(2)sponsor penelitian, (3)masyarakat umum. Pada umumnya, laporan

penelitian akan berhasil disusun dengan baik apabila hanya ditujukan

untuk satu golongan pembaca tertentu. Hal itu disebabkan oleh

perbedaan tingkat pengetahuan masing-masing golongan, yang tentu

saja berpengaruh pada cara penulisannya.

2) Bentuk dan isi laporan

Bentuk laporan penelitian bervariasi: makalah, skripsi, tesis, dan

disertasi, tetapi isi laporan sama, yaitu harus memperhatikan:

(a) keseluruhan proses dan pengalaman penelitian ditulis dalam

bentuk cerita,

(b) penelitian disesuaikan dengan pengetahuan pembaca,

(c) laporan diperinci dalam bab dan subbab dengan judul yang tepat

dan jelas, sehingga memudahkan pembaca dalam mencari bagian

tertentu.

3) Cara penulisan laporan

Penulisan laporan yang baik dapat diusahakan dengan memperhatikan

pedoman berikut:

(a) kalimat disusun dengan jelas dan sederhana

(b) istilah ditulis dengan tepat untuk menghindari kesalahpahaman

(c) tata bahasa, ejaan, dan sistematika penulisan dilakukan menuruti

peraturan yang ditentukan

(d) Penomoran bab, subbab, tabel, dan diagram yang ada ditulis

dengan konsisten (teratur, taat asas, ajek)

Peraturan penulisan laporan bermacam-macam. Hampir setiap

lembaga mempunyai peraturan sendiri. Oleh karena itu, peneliti yang

akan membuat laporan seharusnya mengikuti peraturan yang

ditentukan oleh lembaga masing-masing.



7.5 MASALAH DAN HIPOTESIS PENELITIAN

a. Masalah Penelitian

1) Penentuan Masalah

Penentuan masalah merupakan langkah pertama dalam kegiatan

penelitian. Ada dua sudut yang digunakan untuk menentukan

masalah:

(a) Masalah itu sendiri

Biasanya masalah yang dipilih untuk diteliti merupakan masalah

yang penting dan menarik. Jadi, hasil penelitian nantinya dapat

menyumbangkan sesuatu yang berguna bagi kemajuan ilmu

pengetahuan.

(b) Diri peneliti

Masalah yang dipilih sebaiknya disesuaikan dengan kemampuan

si peneliti dan data yang diperlukan dapat diperoleh supaya

penelitian dapat berjalan dengan lancar.

2) Ada beberapa sumber topik masalah, yaitu:

(a) Diri sendiri, dalam hal ini peneliti mencari masalah yang

bersumber pada pengalaman atau pengamatannya sendiri yang

berhubungan dengan bidang yang diteliti

(b) Orang lain, masalah diambil dari orang lain, misalnya ilmuwan atau praktisi

(c) Sumber lain, misalnya karya ilmiah atau penelitian bidang

tertentu.

3) Perumusan Masalah

Masalah timbul karena adanya kesenjangan antara harapan dan

kenyataan. Keadaan ini dapat menimbulkan berbagai macam

pertanyaan. Oleh karena itu, perumusan masalah biasanya berbentuk

suatu pertanyaan. Ada beberapa pedoman yang dapat digunakan

dalam merumuskan masalah, yaitu

(a) masalah dirumuskan dengan kalimat tanya yang padat dan jelas,

(b) rumusannya harus memberi petunjuk kemungkinan

pengumpulan data yang dibutuhkan,

(c) dalam rumusan masalah tersebut juga harus dicantumkan

batasan masalah yang jelas,

(d) rumusan masalah menunjukkan hubungan yang ada antara dua

variabel atau lebih.



Pedoman perumusan masalah di atas, perlu diperhatikan karena

rumusan masalah menjadi salah satu dasar penyusunan hipotesis.

Contoh:

(a) Apakah ada hubungan antara kelebihan produksi dengan

perencanaan produksi PT ―X‖ pada tahun 1985?

(b) Apakah ada hubungan antara nilai indeks prestasi (IP)

dengan jenis kelamin mahasiswa?

(c) Apakah penyuluhan tentang cara pembuatan tambak

mempengaruhi hasil ikan tambak di desa ―Y‖?

d. Hipotesis Penelitian Perumusan hipotesis didasarkan pada rumusan masalah dan tujuan

penelitian. Hipotesis berasal dari dua kata Yunani: hypo, yang berati kurang

dari, dan thesis yang berarti pendapat atau teori. Dari dua kata tersebut,

hipotesis dapat diartikan sebagai suatu kesimpulan yang masih harus diuji

kebenarannya. Dengan demikian, hipotesis dapat juga diartikan sebagai

jawaban masalah yang bersifat sementara, yang mungkin benar atau salah.

Hipotesis yang dirumuskan dengan tepat tidak berarti harus diterima. Dapat

terjadi, hipotesis dirumuskan dengan tepat, tetapi ditolak setelah diuji.

Tidak semua penelitian membutuhkan hipotesis. Dalam penelitian yang

membutuhkannya, hipotesis merupakan pedoman penelitian. Ini berarti,

sebelum kegiatan penelitian dilaksanakan, hipotesis harus sudah dirumuskan dengan tepat supaya langkah pengujian dapat dilakukan dengan terarah.

Hipotesis merupakan landasan kerja dalam penelitian terutama penelitian

deskriptif, kecuali penelitia eksploratif. Oleh karena itu, hipotesis hendaknya,

1) menggambarkan keadaan atau hubungan logis antara dua variabel atau

lebih,

2) merupakan suatu pernyataan yang dapat diuji, artinya hipotesis

hendaknya berisi variabel yang dapat diukur dan dibandingkan,

3) merupakan pernyataan sederhana dan terbatas tetapi cukup jelas serta

mudah dimengerti oleh pihak lain,

4) memberi petunjuk dilakukannya pengamatan dan pengukuran variabel

yang dicantumkan dalam penelitian.

Jenis Hipotesis

Berdasarkan isi dan rumusannya yang bermacam-macam, hipotesis dapat

dibedakan menjadi dua jenis, yaitu



1) hipotesis alternatif atau kerja atau asli (Ha)

Hipotesis ini menyatakan adanya hubungan antara dua variabel atau lebih,

atau menyatakan adanya perbedaan dalam hal tertentu pada kelompok

yang berbeda.

2) hipotesis nol atau nilai (Ho)

Hipotesis nol merupakan ingkaran dari hipotesis alternatif. Hipotesis nol

diuji dengan perhitungan statistik, sedangkan hipotesis alternatif tidak.

Jika dalam pengujian hipotesis alternatif digunakan perhitungan statistik,

Ho harus dirumuskan dahulu. Penjelasan secara mendalam mengenai hal

ini dibahas dalam pelajaran statistik yang menguraikan cara pengujian

hipotesis.

Contoh:

1. Ho: Tidak ada hubungan antara kelebihan produksi

dengan perencanaan produksi PT ―X‖ pada tahun 1985

Ha: Ada hubungan antara kelebihan produksi dengan

perencanaan produksi PT ―X‖ pada tahun 1985.

2. Ho: Indeks prestasi (IP) mahasiswa pria tidak lebih tinggi

dari IP mahasiswa wanita.

Ha: Indeks prestasi (IP) mahasiswa pria lebih tinggi dari IP

mahasiswa wanita.

3. Ho: Tidak ada perbedaan hasil ikan tambak di desa ―Y‖

antara peternak ikan tambak yang mengikuti penyuluhan

cara pembuatan tambak dengan yang tidak mengikuti.

Ha: Ada perbedaan hasil ikan tambak di desa ―Y‖ antara

peternak ikan tambak yang mengikuti penyuluhan cara

pembuatan tambak dengan yang tidak mengikuti.

7.6 POPULASI Secara singkat, populasi dapat dikatakan sebagai,

a. sekumpulan unsur atau elemen yang menjadi objek penelitian dan elemen

populasi itu merupakan satuan analisis,

b. sekelompok objek, baik manusia, gejala, nilai tes, benda maupun

peristiwa,

c. semua individu yang dikenai kenyataan-kenyataan yang diperoleh dari

sampel itu untuk digeneralisasikan,

d. jumlah keseluruhan unit analisis yang ciri-cirinya akan diduga.



Jadi, dapat disimpulkan bahwa populasi adalah keseluruhan objek

penelitian yang dapat terdiri dari manusia, benda, hewan, tumbuhan, gejala,

nilai tes, atau peristiwa, sebagai sumber data yang memiliki karakteristik

tertentu dalam suatu penelitian.

Jenis populasi:

a. berdasarkan jumlah populasi

1) populasi terbatas

populasi terbatas adalah sumber data yang jelas batasnya secara

kuantitatif, sehingga relatif dapat dihitung jumlahnya. Populasi ini

memiliki ciri terbatas.

Contoh:

Tiga juta wanita Indonesia pada tahun 1985, dengan karakteristik:

mengikuti program KB

2) populasi tak terbatas

populasi tak terbatas adalah sumber data yang tidak dapat ditentukan

batasnya, sehingga relatif tidak dapat dinyatakan dalam jumlah

contoh: narapidana di Indonesia

b. berdasarkan sifat populasi

1) populasi homogen

populasi homogen adalah sumber data yang unsurnya memiliki sifat

yang sama, sehingga tidak perlu dipersoalkan jumlahnya secara

kuantitatif. Populasi ini banyak dijumpai dalam ilmu eksakta.

2) populasi heterogen

populasi heterogen adalah sumber data yang unsurnya memiliki sifat

atau keadaan yang bervariasi sehingga perlu ditetapkan batas-

batasnya, baik secara kualitatif maupun kuantitatif. Pada umumnya

populasi heterogen terjadi pada penelitian di bidang sosial dan

objeknya manusia atau gejala dalam kehidupan manusia.

c. berdasarkan pembedaan lain

1) populasi target

populasi target merupakan populasi yang telah ditentukan sesuai dengan masalah penelitian.

2) populasi survei

Pada dasarnya, dalam keadaan yang ideal, populasi target hampir

sama dengan populasi survei, tetapi dalam pelaksanaan keduanya

berbeda. Perbedaan tersebut terjadi karena adanya penolakan

responden untuk menjawab pertanyaan.



Contoh: penelitian untuk mendapatkan informasi dari masyarakat di

suatu kabupaten (populasi target) tentang KB. Setelah turun ke

lapangan, ternyata ada beberapa kabupaten yang menolak untuk

memberikan jawaban, sehingga populasi penelitian yang sudah

ditetapkan menjadi berkurang. Dalam hal ini, penelitian hanya

berhasil mengumpulkan informasi dari beberapa kecamatan saja.

Inilah yang menjadi populasi survei.

7.7 SAMPEL Setelah populasi ditentukan dengan jelas, barulah dapat ditetapkan apakah

mungkin untuk meneliti seluruh elemen populasi atau perlu mengambil

sebagian dari populasi saja yang disebut sampel. Suatu penelitian tidak selalu

perlu meneliti semua anggota dalam populasi, karena di samping memakan

biaya yang besar juga membutuhkan waktu yang lama. Dengan meneliti

sebagian dari populasi (sampel) dapat diharapkan bahwa hasil yang diperoleh

akan memberikan gambaran yang sesuai dengan sifat populasi yang

bersangkutan.

Pengertian sampel:

a. Sampel adalah bagian dari populasi yang menjadi sumber data sebenarnya

dalam suatu penelitian, artinya, sampel adalah sebagian dari populasi

untuk mewakili seluruh populasi b. Sampel adalah sebagian individu yang diselidiki

c. Sampel adalah sebagian dari populasi yang karakteristiknya hendak

diselidiki.

Penelitian mengenai sampel akan digeneralisasikan terhadap populasi. Hal itu

akan membawa akibat ketidaktepatan, karena sampel tidak akan

mencerminkan keadaan populasi secara tepat. Semakin besar perbedaan

sampel dengan populasinya, semakin besar pula kemungkinan terjadi

kekeliruan dalam generalisasinya.

7.8 TEKNIK DAN ALAT PENGUMPUL DATA Pengumpulan data harus dilakukan dengan sistematis, terarah, dan sesuai

dengan masalah penelitian.

Yang perlu diperhatikan sebelum pengumpulan data dilakukan, yaitu

a. jenis data yang diperoleh

b. sumber data

c. cara pengumpulan data



d. jumlah data yang diperlukan

Berdasarkan sumbernya data dibedakan menjadi data primer dan

sekunder. Data primer merupakan informasi yang dikumpulkan peneliti

langsung dari sumbernya. Biasanya pengumpulan data primer membutuhkan

waktu cukup lama dan biaya yang tinggi. Keuntungan penggunaan data primer

ialah dapat dipercaya. Sedangkan, data sekunder adalah informasi yang telah

dikumpulkan pihak lain. Jadi dalam hal ini peneliti tidak langsung memperoleh

data dari sumbernya. Peneliti bertindak sebagai pemakai data. Data sekunder

dipakai menjadi dua kelompok menurut sumbernya, yaitu data internal yang

tersedia di tempat penelitian dilakukan, dan data eksternal yang merupakan

data perolehan dari pihak luar. Penggunaan data sekunder dapat menghemat

waktu, biaya, dan tenaga. Akan tetapi, data yang diperoleh belum tentu sesuai

dengan keinginan atau maksud peneliti, serta tidak diketahui dengan pasti

kebenarannya.

Teknik pengumpulan data erat kaitannya dengan metode penelitian yang

digunakan. Metode penelitian yang sering digunakan, yaitu

a. Metode sensus

Pengumpulan data dilakukan terhadap seluruh populasi yang cirinya

hendak diketahui. Jadi, data yang diperoleh dapat menunjukkan ciri

keseluruhan populasi yang sebenarnya. Penggunaan metode ini

memerlukan biaya tinggi, waktu dan tenaga yang relatif banyak.

b. Metode sampling

Pengumpulan data dilakukan dari sebagian populasi yang dianggap

mewakili keseluruhan ciri populasi yang dikehendaki

c. Metode studi kasus

Penelitian dilakukan terhadap satu aspek tertentu yang telah ditentukan.

Pengumpulan datanya juga dilakukan terhadap sebagian populasi yang

mewakili (hendak diteliti). Hasil penelitian (kesimpulan) yang diperoleh

dengan metode ini tidak dapat digeneralisasikan, tetapi merupakan nilai

khusus (specific value) dari penelitian itu sendiri.

Teknik pengumpulan data

a. teknik komunikasi 1) wawancara

2) angket

b. teknik pengamatan

1) teknik pengamatan langsung

2) teknik pengamatan tak langsung



3) teknik pengamatan partisipasi

7.9 PENGOLAHAN, ANALISIS, DAN PENAFSIRAN

HASIL ANALISIS DATA Pengolahan Data

Data yang telah terkumpul dalam tahap pengumpulan data, perlu diolah

dahulu. Tujuannya adalah menyederhanakan seluruh data yang terkumpul,

menyajikannya dalam susunan yang baik dan rapi, untuk kemudian dianalisis.

Dalam tahap pengolahan data ini, ada tiga kegiatan yang dilakukan, yaitu

penyuntingan (editing), pengkodean (coding), dan tabulasi (tabulating).

a. Penyuntingan

Kegiatan yang dilakukan dalam penyuntingan ini adalah memeriksa

seluruh daftar pertanyaan yang dikembalikan responden. Yang perlu

diperhatikan dalam pemeriksaan, yaitu

1) kesesuaian jawaban responden dengan pertanyaan yang diajukan

2) kelengkapan pengisian daftar pertanyaan, dan

3) konsistensi jawaban responden.

b. Pengkodean

Setelah penyuntingan, dilakukan pengkodean. Pengkodean dilakukan

dengan memberi tanda (simbol) yang berupa angka pada jawaban

responden yang diterima, tujuannya untuk menyederhanakan jawaban

responden.

Dalam pengkodean harus diperhatikan pemberian kode pada jenis

pertanyaan yang diajukan (pertanyaan terbuka atau tertutup). Untuk

pertanyaan tertutup, kode ditentukan dengan mudah, misalnya 1 untuk

jawaban ya/setuju dan kode 0 untuk tidak/tidak setuju atau ditambah 99

untuk jawaban yang kosong (responden tidak memberi jawaban).

Sedangkan, pemberian kode untuk pertanyaan terbuka dilakukan

dengan tahapan tertentu. Pertama, jawaban responden diperiksa untuk

dibuat kategori jawaban tertentu. Apabila ternyata jawaban perlu

dikategorikan, dibuat kategori jawaban yang sesuai. Setelah itu setiap

kategori diberi kode.

Seluruh kode yang ditentukan untuk tiap jawaban, disusun dalam

buku kode. Buku kode ini selain diperlukan dalam pengkodean juga

digunakan sebagai pedoman untuk analisis data dan penulisan laporan.



c. Tabulasi

Kegiatan yang dilakukan dalam tabulasi adalah menyusun dan

menghitung data hasil pengkodean, untuk kemudian disajikan dalam

bentuk tabel. Tabel ini dapat berupa tabel frekuensi, tabel korelasi, atau

tabel silang.

Ada dua cara pelaksanaan tabulasi,

1) tabulasi manual

Semua kegiatan dari perhitungan sampai dengan penyajian tabel

dilakukan dengan tangan

2) tabulasi mekanis

Cara ini dibantu dengan peralatan tertentu, misalnya komputer.

Semua kegiatan dilakukan dengan bantuan alat yang telah dipilih.

Analisis Data

Setelah pengolahan data, proses selanjutnya adalah analisis. Tujuannya

adalah untuk menyederhanakan, sehingga mudah ditafsirkan. Ada dua cara

yang digunakan dalam analisis data, yaitu analisis nonstatistika dan analisis

statistika.

a. analisis nonstatistika

Analisis nonstatistika sesuai untuk data kualitatif. Analisis ini tidak

menggunakan perhitungan statistika. Kegiatan analisis dengan cara ini

dilakukan dengan membaca data yang telah diolah

b. analisis statistika

Analisis statistika ini sesuai untuk data kuantitatif. Analisis ini

menggunakan perhitungan statistika. Analisis statistika dibagi menjadi dua,

yaitu analisis statistika deskriptif dan analisis inferensial. Analisis statistika

deskriptif memberikan fakta mengenai objek penelitian tanpa

memberikan penilaian. Jadi, analisis deskriptif bersifat memaparkan saja.

Sebaliknya, analisis statistika inferensial memberikan penilaian terhadap

objek yang diteliti.

Penafsiran Hasil Analisis

Penafsiran hasil analisis bertujuan untuk menarik kesimpulan penelitian yang telah dilaksanakan. Penarikan kesimpulan dilakukan dengan cara

membandingkan hipotesis yang telah dirumuskan dengan hasil analisis yang



didapat. Dengan demikian, penelitian akhirnya memperoleh kesimpulan

pokok, yaitu menerima atau menolak hipotesis yang telah dirumuskan.

Peneliti perlu memeriksa kembali langkah-langkah yang telah dilaksanakan

dalam penelitian. Langkah ini berguna untuk melihat kesahihan hasil

penafsiran. Apabila semua langkah penelitian telah dilakukan dengan tepat,

kesahihan hasil penafsiran dapat dijamin dan hasil penelitian dapat digunakan

untuk keperluan pemecahan masalah praktis yang berhubungan dengan

penelitian tersebut. Sebaliknya, jika ternyata langkah penelitian tidak dilakukan

dengan tepat, hasil penelitian tidak dapat dijamin kesahihannya. Dalam hal ini

peneliti harus bersifat terbuka dengan menjelaskan semua langkah yang telah

dilakukan sehubungan dengan hasil penelitian yang diperoleh.

7.10 SYARAT PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH

Objektivitas

Penulis harus bersikap objektif dalam mengemukakan pendapatnya, sehingga

hasil tulisannya dapat dipertaggungjawabkan berdasarkan data yang ada.

Pola berpikir deduktif-induktif

Dalam menarik kesimpulan, penulis harus menggunakan pola berpikir yang

logis (selaras dan nalar). Ada dua pola berpikir logis yaitu deduktif dan

induktuf. Pola berpikir deduktif bertolak dari teori atau hal yang umum untuk menarik kesimpulan yang khusus. Sebaliknya, pola berpikir induktif bertolak

dari hal yang khusus dan menarik kesimpulan yang bersifat umum

(menghasilkan teori).

Sistematika

Artinya, menuruti alur pemahaman yang selaras(runtut) dari masalah sampai

pada kesimpulannya. Biasanya masing-masing lembaga mempunyai peraturan

tata tulis yang berbeda. Akan tetapi, pada dasarnya peraturan tersebut

mempunyai patokan yang sama. Fungsi tata tulis adaah: (a) memperlancar

komunikasi hasil penelitian, (b) memudahkan penilaian atau

pertanggungjawabannya, (c) mempercepat penyebarluasan tanpa

membutuhkan penyusunan kembali.

Untuk mewujudkan kalimat efektif, ada dua syarat yang harus

dipenuhi, yaitu (1) adanya kebenaran struktur, dan (2) adanya kecocokan

konteks.



7.10.1 Persyaratan Kebenaran struktur

Kalimat efektif terikat pada kaidah struktur. Karena

keterikatannya itu, kalimat efektif dituntut untuk memiliki struktur yang

benar. Struktur itu dapat dilihat dari hubungan antarunsur kalimat. Kalimat di

bawah ini merupakan contoh kalimat yang tidak memiliki kebenaran struktur.

(10) Kepada mahasiswa diwajibkan berseragam.

Kalimat (1) terdiri atas dua unsur fungsi, yakni kepada mahasiswa dan

diwajibkan berseragam. Hubungan kedua unsur tidak jelas karena tidak dapat

dicari fungsi subjeknya, meskipun fungsi predikatnya dapat ditentukan, yakni

diwajibkan berseragam. Dengan predikat diwajibkan berseragam, unsur kepada

mahasiswa jelas bukan fungsi subjek dan tidak logis dengan pembuktian bahwa

yang diwajibkan berseragam adalah kepada mahasiswa. Kalimat menjadi logis

jika yang diwajibkan berseragam adalah mahasiswa. Dari penjelasan di atas,

dapat disimpulkan bahwa subjek harus nomina atau frasa nominal bukan frasa

preposisional. Dengan menghilangkan preposisi kepada, hubungan fungsi

antarunsur menjadi jelas seperti kalimat di bawah ini.

(11) Mahasiswa diwajibkan berseragam.

Uraian di atas membuktikan bahwa kesalahan struktur berdampak pada

kebenaran isi kalimat. Kalima-kalimat di bawah ini jika dibaca sepintas seolah-

olah tidak ada kesalahan struktur.

(12) Dengan peringatan HUT RI ke-63, menggalang rasa persatuan dan


(13) Bagi yang kehilangan dompet merah dapat mengambilnya di kantor.

Kedua kalimat di atas tidak memiliki subjek. Akan menjadi logis, jika kedua

kalimat di atas diperbaiki menjadi kalimat-kalimat berikut ini.

(14) Dengan peringatan HUT RI ke-63, kita galang rasa persatuan dan

nasionalisme bangsa. (15) Peringatan HUT RI ke-63, dapat kita gunakan untuk menggalang rasa

persatuan dan nasionalisme bangsa.

(16) Yang kehilangan dompet merah dapat mengambilnya di kantor.



7.10.2 Persyaratan Kecocokan Konteks

Persyaratan kecocokan konteks adalah persyaratan yang mengatur

ketepatan dalam konteks. Contoh (8) di bawah ini adalah kalimat yang

memiliki kebenaran struktur dan kecocokan konteks, sedangkan contoh

(9) adalah contoh kalimat yang memiliki kebenaran struktur tetapi tidak

memiliki kecocokan konteks.

(17) Sudah lama tidak ada hujan. Gerimis pun tidak ada.

(18) Kemungkinan akan ada hujan bulan ini. Gerimis pun tak pernah ada.

7.11 Pengembangan Kalimat Efektif Ada banyak cara untuk mengembangkan kalimat agar menjadi kalimat

yang efektif seperti yang akan diuraikan di bawah ini.

7.11.1 Kesepadanan dan Kesatuan

Kesepadanan adalah kemaksimalan struktur bahasa untuk

mendukung gagasan atau ide yang dikandung, untuk itu yang harus

diperhatikan:

d. Setiap kalimat mayor harus memiliki subyek dan predikat

Contoh:

Tulisan ini membicarakan masalah batas studi.

Kalimat di atas memiliki S, P, O, yaitu fungsi S diisi oleh kata tulisan ini, fungsi P diisi oleh kata membicarakan, dan fungsi O diisi oleh frasa

masalah batas studi.

e. Ide pokok harus terdapat dalam induk kalimat

Contoh:

Ia meninggalkan ruangan ketika kuliah sedang berlangsung.

Ide pokok dari kalimat di atas adalah ia meninggalkan ruangan. Apabila ide

pokok yang dimaksud adalah kuliah sedang berlangsung maka kalimat di

atas menjadi berikut ini.

Kuliah sedang berlangsung, ketika ia meninggalkan ruangan.

f. Penggabungan kalimat dengan kata hubung dan serta yang (kata dan untuk

menghasilkan kalimat yang setara, sedangkan kata yang untuk

menghasilkan kalimat dengan klausa bertingkat).

Contoh:



Penelitian berlangsung selama tiga bulan.

Penelitian dimulai pada awal Januari 2000.

Kalimat di atas digabung menjadi kalimat di bawah ini.

Penelitain yang dimulai pada awal Januari 2000 berlangsung selama tiga

bulan.

Atau

Penelitain berlangsung selama tiga bulan dan dimulai pada awal Januari

2000.

7.11.2 Keparalelan

Keparalelan adalah penggunaan bentuk-bentuk bahasa atau

konstruksi bahasa yang sama dalam susunan serial, dapat juga dikatakan

sebagai kesejajaran pengungkapan ide – ide dalam suatu kalimat.

Contoh:

Penelitian dilakukan dengan tiga tahap, yakni penyusunan proposal,

pelaksanaan penelitian, dan pembuatan laporan.

Atau

Penelitian dilakukan dengan tiga tahap, yakni menyusun proposal,

melaksanakan penelitian, dan membuat laporan.

Kalimat pertama di atas diisi oleh kata benda yang berupa penyusunan,

pelaksanaan, dan pembuatan, sedangkan kalimat berikutnya diisi oleh kata

kerja yang berupa menyusun, melaksanakan, dan membua.

7.11.3 Ketegasan dan Keutamaan

Untuk mencapai ketegasan dan keutamaan dalam suatu tulisan,

seorang penulis harus memperhatikan posisi bagian yang diutamakan. Hal itu

dapat ditempuh dengan:

e. Meletakkan bagian yang penting pada awal kalimat,

Contoh:

Masalah kenaikan harga itu dapat dibicarakan pada kesempatan yang lain.

Atau Pada kesempatan yang lain masalah kenaikan harga itu dapat dibicarakan.



Penegasan pada kalimat pertama ada pada frasa masalah kenaikan harga

itu, sedangkan pada kalimat kedua penegasan ada pada frasa pada

kesempatan yang lain yang diletakkan di awal kalimat.

f. Mengulang gagasan yang penting,

Contoh:

Untuk menambah iklim yang sejuk di negara kita maka perlu ditanamkan

kesadaran moral, kesadaran politik, kesadaran agama, kesadaran

bermasyarakat, dan kesadaran berbudaya.

Jika tidak ditegaskan, kata kesadaran tidak perlu diulang-ulang, cukup

disebutkan sekali saja, akan tetapi karena kalimat di atas ingin

menegaskan kata kesadaran, maka kata kesadaran ini diulang berkali-kali.

g. Mempertentangkan gagasan yang satu dengan yang lain,

Contoh:

Perusahaan menghendaki perbaikan secara menyeluruh bukan setengah-

setengah.

Untuk menegaskan kata menyeluruh, maka digunakan lawan katanya yakni

setengah-setengah.

h. Menekankan gagasan yang penting dengan partikel –lah

Contoh:

Kitalah yang wajib mengembangkan temuan-temuan ilmiah.

7.11.4 Kehematan

Dalam menyusun tulisan ilmiah, diharapkan seorang penulis dapat

berhemat dalam pemakaian kata, frasa, atau bentuk-bentuk bahasa yang lain.

Kehematan ini menyangkut gramatikal dan makna kata. Kehematan tersebut

dapat ditempuh dengan cara:

f. Menghindari pengulangan subjek kalimat

Contoh:

Penelitian dilakukan di laboratorium. Penelitian dilakukan selama dua bulan.

Penelitian dilakukan di laboratorium selama dua bulan.



Jika subjek kalimat sama dan tidak ada tujuan menegaskan maka demi

kehematan subjek tidak perlu diulang-ulang.

g. Menghindari kata hari, tanggal, bulan, dan tahun dalam hubungannya

dengan nama hari, tanggal, bulan, dan tahun

Contoh:

Pemberontakan itu meletus pada tanggal 30 bulan September tahun 1965.

Pemberontakan itu meletus pada 30 September 1965.

Kata hari, tanggal, bulan, dan tahun tidak perlu disebutkan jika

konteksnya sudah jelas.

h. Menghindari pemakaian hipernim

Contoh:

Pakaiannya berwarna merah menyala.

Pakaiannya merah menyala.

Merah menyala sudah menyatakan warna, maka kata warna tidak perlu

disebutkan.

i. Menghindari pemakaian kata penghubung yang berlebihan

Contoh:

Walaupun banyak hambatan, tetapi penelitain ini selesai juga.

Walaupun banyak hambatan, ia berangkat juga.

Ia sakit, tetapi berangkat juga.

Kalimat pertama menggunakan kata penghubung yang berlebihan, yaitu

walaupun dan tetapi. Kalimat tersebut diperbaiki menjadi kalimat kedua

dan ketiga yang hanya menggunakan satu kata penghubung.

j. Menghindari pemakaian kata yang berlebihan (kata-kata yang memiliki

makna sama)

Contoh:

Kita harus belajar dari Jepang agar supaya dapat maju dan berkembang.

Kita harus belajar dari Jepang agar dapat maju dan berkembang. Kita harus belajar dari Jepang supaya dapat maju dan berkembang.

Kata agar sinonim dari supaya, oleh karena itu tidak dapat digunakan

bersama-sama, gunakan agar atau supaya saja seperti pada kalimat kedua

dan ketiga di atas.



7.11.5 Variasi

Agar kalimat tidak monoton dan menjemukan, diperlukan adanya

variasi. Hal itu dapat ditempuh dengan berbagai cara berikut ini.

c. Variasi penggunaan kata

Contoh:

Pembicaraan itu membicarakan kenakalan mahasiswa.

Pembicaraan itu membahas kenakalan mahasiswa.

Pembahasan itu membicarakan kenakalan mahasiswa.

Tidak ada variasi pada kalimat pertama, hal itu terlihat dengan pemakaian

kata yang monoton, yaitu pembicaraan dan membicarakan yang

sesungguhnya dapat divariasikan seperti pada kalimat kedua dan ketiga.

d. Variasi struktur dan variasi jenis

Variasi struktur dapat dilakukan dengan frasa keterangan atau klausa anak

kalimat yang diletakkan di awal kalimat dapat juga variasi aktif-pasif.

Variasi jenis memiliki kemungkinan jenis kalimat berita, kalimat tanya, dan

kalimat seru.

Variasi struktur:

Contoh:

Dari kehidupan sehari-hari anak jalanan data penelitian ini dikumpulkan.

Kalimat di atas berasal dari kalimat berikut ini.

Data penelitian ini dikumpulkan dari kehidupan sehari-hari anak jalanan.

Agar tidak menjemukan, dan sekedar untuk variasi, frasa keterangan

(dari kehidupan sehari-hari anak jalanan) dapat diletakkan di awal kalimat.

Klausa anak kalimat :

Contoh:

Ketika laboratorium rusak karena gempa, penelitian ini untuk sementara

dihentikan.

Gagasan utama kalimat di atas adalah penelitian ini untuk sementara

dihentikan, namun karena klausa ini tidak ditegaskan, maka sekedar untuk

variasi, anak kalimat yang diisi oleh klausa ketika laboratorium rusak

karena gempa dapat diletakkan di awal kalimat.

Variasi jenis:



Contoh:

Kita harus berani melawan berbagai usaha penyelewengan. Jangan ragu-

ragu! Mengapa? Kita adalah tunas-tunas bangsa yang diandalkan.

Ada variasi jenis pada kalimat-kalimat di atas, yaitu variasi kalimat berita,

kalimat perintah dan kalimat tanya.

Rangkuman

Pada hakikatnya, penelitian mempunyai fungsi menemukan,

mengembangkan atau menguji kebenaran suatu pengetahuan.

Penggolongan jenis penelitian sangat tergantung pada segi peninjauan:

berdasarkan pada hasil yang diperoleh, berdasarkan pada bidang yang diteliti,

berdasarkan pada tempat penelitian, dan berdasarkan pada cara dan taraf

pembahasan masalahnya.

Jenis-jenis karya ilmiah dibedakan berdasarkan pada kedalaman

pembahasan dan tujuan meliputi makalah, skripsi, tesis, disertasi, dan orasi.

Langkah-langkah penelitian dapat digolongkan ke dalam tiga tahap penelitian:

perencanaan/persiapan, pelaksanaan, penulisan laporan penelitian. Tahap

perencanaan (persiapan) meliputi penentuan masalah, latar belakang, tujuan

penelitian, telaah kepustakaan, perumusan hipotesis serta metode penelitian,

dan penyusunan administrasi penelitian. Yang dilakukan dalam tahap

pelaksanaan meliputi pengumpulan data, pengolahan data, analisis data, dan

penafsiran hasil analisis. Adapun yang perlu diperhatikan dalam tahap

penulisan laporan penelitian adalah pembaca laporan, bentuk dan isi laporan,

serta cara penulisan laporan.



Latihan

1. Langkah-langkah penelitian yang dilakukan pada tahap-tahap perencanaan

penelitian adalah:

a. Menentukan pokok masalah

b. Menentukan perumusan masalah

c. Menentukan rancangan penelitian

d. Semua jawaban benar

2. salah satu sifat utama dari sebuah masalah penelitian adalah:

a. Masalah itu harus memiliki data yang lengkap

b. Masalah itu harus praktis-pragmatik

c. Masalah itu harus menghasilkan sesuatu yang baru


3. Hipotesis sering dirumuskan sebagai:

a. Pokok pikiran yang telah dibuktikan kebenarannya

b. jawaban yang bersifat sementara

c. Kesimpulan dari suatu penelitian


4. Tahapan terakhir dari proses penelitian meliputi langkah:

a. Menyusunan kesimpulan

b. Menyusunan laporan

c. Mempublikasikan laporan


5. Jika seorang peneliti langsung berkomunikasi dengan sumber data, teknik

yang digunakan disebut

a. teknik observasi

b. teknik komunikasi

c. teknik eksperimen

d. teknik sampling

6. Masalah biasanya dirumuskan dengan: a. Kalimat tanya yang padat dan jelas

b. Batasan tertentu

c. Menunjukkan hubungan dua peubah


7. Data yang diperoleh langsung dari sumber aslinya disebut:



a. Data asli

b. Data langsung

c. Data primer

d. Data sekunder

8. Data sekunder dapat diperoleh dari dua sumber yaitu:

a. Sumber asli dan intern

b. Sumber asli dan ekstern

c. Sumber pribadi dan kelompok

d. Sumber intern dan ekstern

9. Jika seorang peneliti menghimpun data tidak secara langsung, akan tetapi

dengan mengirim daftar pertanyaan , yang dikirim tersebut adalah

a. angket

b. formulir

c. buku

d. foto

10. Metode sensus sangat sulit dilaksanakan karena membutuhkan:

a. Tenaga banyak

b. Waktu lama

c. Biaya banyak



Tata Tulis Karya Ilmiah 89 PAGE 10

TATA TULIS KARYA ILMIAH

Pendahuluan

Bab ini berisi ketentuan tentang isi laporan, penyajian laporan, dan tatatulis

secara umum. Panduan yang diberikan dalam bab ini bersifat konvensional,

mengacu pada Pedoman Penulisan Laporan Penelitian yang dikeluarkan oleh

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.

Tujuan

1. Mahasiswa memahami bagan tulisan ilmiah, panduan umum, dan tatatulis

secara umum.

2. Mahasiswa dapat membuat laporan penelitian dengan aturan tatatulis

yang berlaku umum.


90 Tata Tulis Karya Ilmiah

PAGE 10

8.1 Bagan Tulisan Ilmiah Bagan tulisan ilmiah secara umum minimal terdiri dari tiga bab (bab

pendahuluan, bab isi, dan bab penutup) seperti contoh bagan di bawah ini.

Akan tetapi, dapat dikembangkan menjadi beberapa bab lagi tergantung pada

kedalaman materi yang sedang dibahas.

Bagian Pendahuluan (pelengkap awal):

halaman judul

kata pengantar

daftar isi (daftar tabel)

abstrak

Bagian Isi:

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

1.2 Rumusan Masalah

1.3 Tujuan Penelitian

1.4 Ruang Lingkup Masalah

1.5 Anggapan Dasar, Hipotesis

1.6 Teori

1.7 Pengumpulan Data

BAB 2 PEMBAHASAN

2.1 Deskripsi Data

2.2 Analisis Data

2.3 Interpretasi Data

BAB 3 PENUTUP

3.1 Kesimpulan

3.2 Saran

Bagian Penutup (pelengkap akhir):

Daftar Pustaka

(Lampiran)



8.2 Petunjuk Umum Penulisan Karya Tulis Ilmiah

a. Judul

Judul harus memberikan gambaran tentang isi tulisan yang disajikan. Oleh

karena itu, judul harus mencakup masalah pokok serta hal-hal penting

yang ingin ditonjolkan. Meskipun demikian, judul harus tetap dirumuskan

dengan singkat dan jelas. Apabila judul terlalu panjang, dapat dibagi dua:

bagian pertama menunjuk pokok persoalan dan bagian kedua berupa anak

judul yang menerangkan pokok persoalan. Kata-kata inti harus dipilih,

sehingga keseluruhan isi terwakili.

b. Halaman judul

Pada halaman ini dituliskan judul penelitian dengan lengkap, sehingga

pembaca dapat mengetahui garis besar isi laporannya. Di bawah judul

dapat dicantumkan: sifat dan jenis laporan, nama penyusun, nama lembaga,

kota dan tahun penyusunan laporan.

c. Kata Pengantar

Kata pengantar berisi gambaran umum pelaksanaan tugas dan hasil yang

dicapai. Pada kata pengantar diuraikan dengan singkat alasan dan tujuan

penyusunan laporan penelitian, ucapan terima kasih kepada pembimbing

dan pihak yang telah membantu pelaksanaan penelitian (dapat dimasukkan dalam bagian ucapan terima kasih terpisah dari kata pengantar) tempat,

tanggal, bulan, tahun penyusunan laporan.

d. Daftar isi

Halaman ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran menyeluruh

tentang isi pokok laporan. Oleh karena itu, pada daftar isi dicantumkan

dengan jelas urutan bab dan subbab serta seluruh lampiran yang ada

dengan nomor halaman masing-masing dimulai dari kata pengantar sampai

dengan lampiran-lampiran.

e. Daftar Lampiran

Apabila dalam laporan diperlukan lampiran tabel, gambar, dan keterangan

lain yang menunjang isi laporan, semua lampiran tersebut harus

dicantumkan dalam daftar lampiran. Dalam hal ini nomor lampiran dan

halamannya harus dicantumkan dengan teratur dan jelas.



PAGE 10

f. Halaman abstrak

Abstrak merupakan miniatur tulisan secara keseluruhan. Halaman ini

berisi tujuan, metode, data, dan simpulan dari penelitian secara ringkas

dan padat, diketik dengan spasi rapat (single) maksimal tiga halaman. Pada

makalah halaman abstrak ini tidak diperlukan.

g. Latar belakang, antara lain berisi deskripsi tentang hal-hal berikut :

1) Fenomena/informasi yang berhubungan dengan penelitian.

2) Ulasan tentang manfaat penelitian.

3) Hasil telaah pustaka yang relevan dengan penelitian.

4) Kedudukan penelitian dikaitkan dengan ilmu pengetahuan atau

disiplin yang lain di dalam jenis/ kelompoknya maupun

kelompok lain.

h. Masalah

Rumusan masalah harus jelas, disarankan dalam bentuk kalimat tanya/

bentuk pertanyaan.

i. Tujuan penelitian, meliputi antara lain hal-hal di bawah ini :

1) usaha pokok yang akan dilakukan.

2) Tujuan (umum dan khusus; tujuan ilmiah dan praktis) yang ingin

dicapai.

3) Ungkapan tentang rencana hasil yang akan diperoleh.

4) Cara mencapai tujuan penelitian.

j. ruang lingkup penelitian (batasan masalah)

1) Penjelasan istilah, terutama yang terdapat pada judul dan juga

terhadap istilah-istilah teknis dalam penelitian.

2) Pembatasan masalah (baik luasnya maupun dalamnya ilmu serta

wilayah penelitian).

3) Penentuan ―tempat berpijak‖/ sudut pandang meninjau masalah.

4) Penjelasan singkat tentang penjabaran masalah dan cara

pemecahannya.

k. anggapan dasar, hipotesis, teori, dan dalil :

1) Anggapan dasar harus tepat (biasanya berisi kebenaran umum yang

tidak perlu dibuktikan lagi) yang berkaitan dengan rencana penelitian

yang bersangkutan.

2) Anggapan dasar harus sesuai dengan lapangan ilmu yang diteliti.



3) Hipotesis supaya disusun dalam bentuk pernyataan positif dan dapat

berfungsi sebagai jawaban sementara terhadap masalah penelitian.

4) Hipotesis harus jelas dan sekaligus menggambarkan arah penelitian.

5) Hipotesis dijabarkan dari anggapan dasar.

6) Untuk memecahkan masalah kadang-kadang diperlukan teori dan

bagaimana langkah pokok dalam rangka penggunaannya.

7) Alasan menggunakan teori atau pendekatan.

8) Urgensi penggunaan dalil dalam penelitian dan apakah semuanya dalil

baru ataukah campuran dengan yang lama dari hasil penelitian orang

lain.

9) Kesejalanan antara anggapan dasar, hipotesis, teori, dalil, dengan

tujuan penelitian.

10) Cara pembuktian hipotesis dikaitkan dengan desain penelitian

(pembuktian statistik atau bukan).

l. Cakupan sumber data :

1) Kriteria penentuan dan jumlah sumber data atau data yang tepat bagi

kebutuhan penelitian.

2) Populasi dan sampel penelitian.

3) Kriteria mutu data yang diolah.

4) Keserasian data dengan tujuan penelitian serta cakupannya.

m. Cakupan pengumpulan data :

1) Metode dan teknik yang tepat yang digunakan.

2) Alasan penggunaannya.

3) Kriteria dan alat pengumpul data (instrumen) yang tepat, sahih dan

terpercaya.

4) Kemungkinan adanya pengaruh variabel lain sehingga mempengaruhi

mutu data dan penafsirannya.

5) Variabel yang dibutuhkan, diolah/ dianalisis.

n. Cakupan pengolahan data

1) Cara menginventarisasi data.

2) Cara mengorganisasi dan menyeleksi data. 3) Cara mengkode/ menabulasi data.

4) Penggunaan teknik pengolahan dan analisis data (bagi penelitian yang

bersifat kuantitatif dapat menggunakan teknik statistik).

5) Tahap-tahap penelaahan dan analisis data (jadwal, deskripsi, analisis,

dan penafsiran data).

6) Konsistensi penerapan teori.



PAGE 10

7) Ketepatan analisis dan penafsiran data.

8) Ketepatan pembuktian hipotesis (jika ada).

9) Ketepatan menarik simpulan, saran, atau pun rekomendasi.

o. Bab Penutup

Bagian ini berisi simpulan dari tiap satuan dan keseluruhan analisis.

Simpulan ini bukanlah rangkuman atau ikhtisar. Selain kesimpulan, dapat

juga dimasukkan saran. Saran diberikan kepada pembaca pada umumnya,

pihak-pihak terkait yang berkepentingan dengan topik penelitian atau

peneliti berikutnya untuk pengembangan penelitian selanjutnya. Salah

kaprah apabila saran diberikan kepada diri penulis/peneliti sendiri.

p. Daftar Pustaka

Bagian ini berisi daftar semua pustaka yang dijadikan acuan, pegangan,

atau landasan penelitian dan penyusunan laporan. Pustaka yang tidak

relevan dengan penelitian tidak boleh tercantum dalam daftar ini.

q. Lampiran

Sebagai pelengkap, laporan harus menyertakan lampiran yang memuat

tabel, peta, instrumen penelitian, transkripsi (rekaman dalam kaset),

pegangan kerja, rancangan penelitian, riwayat hidup peneliti, dan lain-lain

(yang tidak dimasukkan dalam teks) yang dianggap perlu.

8.3 Tatatulis secara Umum Tatatulis baku berhubungan dengan sistematika penulisan karya

ilmiah. Biasanya, masing-masing lembaga mempunyai peraturan tatatulis

yang berbeda. Akan tetapi, pada dasarnya peraturan tersebut mempunyai

patokan yang sama. Tatatulis ini diperlukan karena (1) dapat

memperlancar komunikasi hasil penelitian, (2) memudahkan penilaian

atau pertanggungjawabannya, dan (3) mempercepat penyebarluasan tanpa

membutuhkan penyusunan kembali.

a. Teknik Pengetikan

Pengetikan karya ilmiah perlu mengikuti aturan-aturan berikut ini.

1) Jarak antara baris satu dengan baris berikutnya pada isi bab adalah dua

spasi. Jarak pengetikan dua spasi ini berlaku pula bagi jarak penulisan pada

daftar isi.

2) Batas tepi kiri, tepi atas, tepi kanan, dan tepi bawah masing masing adalah

kurang lebih 4 cm, 4cm, 3cm, dan 3 cm.



3) Pengetikan paragraf baru dimulai dengan awal kalimat yang menjorok

masuk ke dalam dengan lima pukulan tik dari tepi kiri atau lima huruf

(1tab) bila dengan komputer.

4) Penulisan judul bab menggunakan huruf kapital semua, tanpa garis bawah

dan tanpa titik. Nomor bab menggunakan angka romawi. Setiap awal kata

dari judul sub-bab harus ditulis dengan huruf kapital, kecuali kata

sambung.

5) Cara penomoran dapat menggunakan salah satu dari kedua cara berikut

ini.

Cara pertama : I., A., a., 1), a), (1), (a)

Cara kedua : 1., 1.1, 1.1.1, dst.

Dalam suatu skripsi, tesis, atau disertasi cara penomoran ini harus

digunakan secara konsisten, jadi tidak boleh dicampuradukkan. Cara

pertama mengandung kelemahan. Kelemahannya ialah memungkinkan

terjadinya nomor yang sama dalam bab yang sama.

6) Perpindahan dari satu butir ke butir yang berikutnya tidak harus

menjorok, melainkan dapat ditik lurus/simeris agar tidak mengambil

terlalu banyak tempat dan demi keindahan format.

7) Penggunaan nomor urut sebagaimana disebutkan pada butir 5 di atas

sebaiknya dibatasi dan jangan berlebihan, karena pada prinsipnya karya

tulis ilmiah lebih banyak menggunakan model esai, bukan point.

8) Judul tabel ditulis di sebelah atas tabel, sedangkan judul untuk bagan,

diagram, atau gambar, ditulis di sebelah bawah.

b. Sampul

Sampul karya ilmiah berisi : (1) judul (dicetak dengan huruf kapital semua

dan tidak boleh menggunakan singkatan ; jika ada subjudul, maka yang

ditulis dengan huruf besar hanya huruf awal dari setiap kata), (2) maksud

penulisan karya ilmiah, (3) logo perguruan tinggi, (4) nama penulis, (5)

nomor induk, (6) nama jurusan/fakultas/program pascasarjana dan

perguruan tinggi, dan (7) tahun penulisan.

Contoh rumusan maksud penulisan makalah ditulis:

Makalah

Diajukan untuk Melengkapi Tugas

pada Kuliah ….



PAGE 10

c. Cara Menulis Kutipan dan Sumber Kutipan

Berikut ini beberapa aturan yang perlu diketahui dalam penulisan kutipan

dan sumber kutipan.

1) Singkatan ibid., loc.cit., op. cit. hendaknya tidak digunakan.

2) Kutipan ditulis dengan menggunakan dua tanda petik (―…‖) jika kutipan

ini merupakan kutipan pertama atau dikutip langsung dari penulisnya. Jika

kutipan itu diambil dari kutipan, maka kutipan tersebut ditulis dengan

menggunakan satu tanda petik (‗…‘).

3) Jika bagian yang dikutip terdiri atas tiga baris atau kurang, kutipan ditulis

dengan menggunakan tanda petik (sesuai dengan ketentuan pertama) dan

penulisannya digabung ke dalam paragraf yang ditulis oleh pengutip dan

ditik dengan jarak dua spasi.

Contoh:

Salah satu dimensi kehidupan afektif-emosional ialah kemampuan

memberi dan menerima cinta, bukan cinta dalam arti yang penuh

romantik atau memberikan perlindungan yang berlebihan, melainkan

cinta dalam arti‖…a relationship that nourishes us we give, and enriches

us we spend, and permits ego and alter ego to grow in mutual

harmony‖(Cole,1993:832).

4) Apabila kutipan langsung merupakan seperangkat kalimat, tempatkanlah

kutipan itu di antara tanda petik dua di bawah baris terakhir kalimat yang

mendahuluinya, menjorok lima ketukan ke dalam teks dari margin kiri,

berjarak rapat (½ spasi)

………………………………………….……(baris akhir tulisan kita)

―Dalam hal yang lebih penting lagi, yang menyatakan betul sifat nasional pendidikan di negara kita ialah menjadikan bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar di semua sekolah-sekolah. Bahasa ialah alat berpikir dan alat menyatakan buah pikiran itu, tetapi selain dari semua itu, ialah alat yang terpenting untuk menebalkan rasa nasional suatu bangsa. Walaupun prinsip bahwa bahasa pengantar di sekolah- sekolah ialah bahasa Indonesia, diberi kompromi pada dasar psikologi, dengan demikian, bahwa di tiga kelas yang terendah dari sekolah-sekolah rendah bahasa pengantar ialah bahasa daerah.‖ (nama,th:hlm.)

(awal tulisan kita berikutnya)………………….…………………….



5) Jika bagian dari yang dikutip ada bagian yang dihilangkan, maka penulisan

bagian itu diganti dengan tiga buah titik. Contoh penulisan tampak pada

butir ketiga (3) di atas.

6) Penulisan sumber kutipan ada beberapa kemungkinan seperti berikut.

a) Jika sumber kutipan mendahului kutipan, cara penulisannya adalah

nama penulis yang diikuti dengan tahun penerbitan, dan nomor

halaman yang dikutip yang keduanya diletakkan di dalam kurung.

Contoh:

… (akhir tulisan kita). Oka (1976:53) mengatakan bahwa

―Masyarakat Indonesia yang akan datang sangat memerlukan tenaga

kerja untuk pembangunan yang terampil menggunakan bhasa

Indonesia untuk surat-menyurat, pidato, dan karang-mengarang.‖

(awal tulisan kita berikutnya)….

b) Jika sumber kutipan ditulis setelah kutipan, maka nama penulis, tahun

penerbitan, dan nomor halaman yang dikutip semuanya diletakkan di

dalam kurung.

Contoh:

… (akhir tulisan kita). ―The personality pattern is inwardly

determined by and closely associated with maturation of the

physical and mental characteristic which constitute the individual‘s

hereditary endowment‖ (Hurlock, 1979:19). (awal tulisan kita

berikutnya)….

c) Jika sumber kutipan merujuk sumber lain atas bagian yang dikutip,

maka sumber kutipan yang ditulis tetap sumber kutipan yang

digunakan pengutip, tetapi dengan menyebut siapa yang

mengemukakan pendapat tersebut.

Contoh:

… (akhir tulisan kita). Chomsky (Yelon dan Weinstein, 1977:62) mengemukakan bahwa ‗…children are born with innate

understanding of structure of language.‘ (awal tulisan kita

berikutnya)….

Atau



PAGE 10

… (akhir tulisan kita). ‗…‘ (Chomsky,1968:67;Yelon dan Weinstein,

1977:62). (awal tulisan kita berikutnya)….

d) Jika penulis terdiri atas dua orang, maka nama keluarga kedua penulis

tersebut harus disebutkan, misalnya, (Sharp and Green, 1996:1),

sedangkan jika penulisnya lebih dari dua orang maka yang disebutkan

nama keluarga dari penulis pertama dan diikuti oleh dkk., misalnya,

(Halim dkk.,1976:25).

e) Jika masalah yang dikutip dibahas oleh beberapa orang dalam sumber

yg berbeda maka cara penulisan sumber kutipan itu adalah seperti

berikut.

Contoh:

Beberapa studi tentang anak-anak yang mengalami kesulitan belajar

(Dunkey, 1972; Miggs, 1976; Parmenter, 1976) menunjukkan bahwa

…. (tulis intisari rumusan yang dipadukan dari ketiga sumber

tersebut).

f) Jika sumber kutipan itu adalah beberapa karya tulis dari penulis yang

sama pada tahun yang sama, maka cara penulisannya adalah dengan

menambah huruf a, b, dan seterusnya pada tahun penerbitan.

Contoh: (Bray, 1998a, 1998b)

g) Jika sumber kutipan itu tanpa nama, maka penulisnya adalah:

(Anomin, 1972: 18).

h) Jika yang diutarakan pokok-pokok pikiran seorang penulis, tidak

perlu ada kutipan langsung, cukup dengan menyebut sumbernya.

d. Cara Menulis Angka

Cara menulis angka dalam suatu kalimat adalah sebagai berikut:

i. Ditulis dengan huruf apabila angka tersebut terdiri dari satu atau dua

kata. Contoh: Dalam dua minggu ini ia bekerja keras untuk menyelesaikan tugas akhirnya.

ii. Ditulis dengan angka arab, apabila angka tersebut tidak dapat

diungkapkan dalam satu atau dua kata. Contoh: Dari 23 kandidat

untuk jabatan Ketua Organisasi tersebut, lima dinyatakan berhak

mengikuti pemilihan tingkat akhir.



iii. Untuk simbol kimia, matematika, statitiska, dsb. penulisan dilakukan

apa adanya sesuai dengan kelaziman dalam bidang yang bersangkutan.

e. Cara Penulisan Singkatan

Penulisan singkatan mengikuti aturan sebagai berikut.

i. Untuk penulisan pertama kali suatu nama harus ditulis lengkap dan

kemudian diikuti dengan singkatan resminya dalam kurung.

Contoh:

Dalam laporan tahunan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB)

disebutkan bahwa ….

ii. Untuk penulisan berikutnya singkatan resmi yang ada dalam kurung

digunakan tanpa perlu menuliskan kepanjangannya.

Contoh:

Dalam laporan PBB tersebut dinyatakan pula bahwa .…

iii. Singkatan yang tidak resmi tidak boleh digunakan.

f. Cara Menulis Daftar Pustaka

Komponen-komponen yang harus dicantumkan dalam daftar pustaka

ini adalah sebagai berikut.

i. Nama penulis, dengan cara menuliskan terlebih dahulu nama

belakang, kemudian nama depan. Hal ini berlaku untuk semua nama,

baik nama asing maupun nama Indonesia. Cara penulisan inilah yang

berlaku secara internasional tanpa mengenal kebangsaan dan tradisi.

Tata tulis ilmiah tidak mengenal prinsip nama yang lebih dikenal di

masyarakat, melainkan nama belakangnya, tanpa memperhitungkan

jenis nama itu merupakan nama keluarga atau bukan.

Misalnya:

Abdul Hamid ditulis Hamid, Abdul.

Tahun penerbitan, judul sumber tertulis yang bersangkutan dengan

digarisbawahi atau dicetak miring, kota tempat penerbit berada dan

nama penerbit.

ii. Baris pertama ditik mulai pukulan pertama dan baris kedua dan

seterusnya ditik mulai pukulan kelima atau satu tab dalam komputer.

Jarak antara baris satu dengan berikutnya satu spasi, sedangkan jarak

antara sumber satu dengan sumber berikutnya dua spasi.



PAGE 10

Contoh:

Boediono. 1998. Dampak Krisis Ekonomi TerhadapPendidikan. Jakarta:

Pusat Penelitian Sains dan Teknologi UI.

Kartodirdjo, Suwiryo. 1987. Kebudayaan Pembangunan dalam

Perspektif Sejarah. Yogyakarta: Gadjah Mada University

Press.

g. Cara Menulis Daftar Pustaka Berdasarkan Jenis Sumber yang

Digunakan

i. Sumber dari jurnal

Penulisan jurnal sebagai daftar pustaka mengikuti urutan: nama

belakang penulis, nama depan penulis, tahun penerbitan, judul artikel

(ditulis diantara tanda petik), judul jurnal dengan digarisbawahi dan

ditulis penuh, nomor volume dengan angka arab dan digarisbawahi

tanpa didahului dengan singkatan ―vol‖, nomor penerbitan (jika ada)

dengan angka arab dan ditulis di antara tanda kurung, nomor

halaman dari nomor halaman pertama sampai dengan nomor

halaman terakhir tanpa didahului singkatan ―pp‖ atau ―h‖.

Contoh:

Barrett. 1983. ―The Emphaty Cycle: Refinement of A Nuclear

Concept‖. Journal of Counselling Psychology. 28 (2), 91 – 100.

ii. Sumber dari buku

Kalau sumber tertulisnya berupa buku, maka urutan-urutan

penulisannya adalah: nama belakang penulis, nama depan, tahun

penerbitan, judul buku digarisbawahi, edisi, kota asal, penerbit.

Daftar Pustaka berupa buku ditulis dengan memperhatikan

keragaman berikut.

1. Jika buku ditulis oleh seorang saja:

Alisyahbana, Sutan Takdir. 1957. Sejarah Perjuangan dan

Pertumbuhan Bahasa Indonesia. Jakarta: Pustaka Rakyat.

2. Jika buku ditulis oleh dua orang, maka semua nama ditulis, nama

pengarang kedua tidak perlu dibalik susunannya.

Ekosusilo, Madyo dan Bambang Triyanto. 1995. Pedoman

Penulisan Karya Ilmiah.Semarang: Dahara Prize.



3. Jika buku ditulis oleh lebih dari dua orang digunakan et.al.

(dicetak miring atau digarisbawahi)

Ramlan, M (dkk.). 1993. Paragraf: Alur Pikiran dan Kepaduan

dalam Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Andi Offset.

4. Jika penulis sebagai penyunting:

Rubin, Joan dan Bjorn H. Jernudd (ed.). 1971. Can Language Be

Planned? Honolulu: The University Press of Hawaii.

5. Jika sumber itu merupakan karya tulis seseorang dalam suatu

kumpulan tulisan banyak orang:

Pujianto. 1984. ―Etika Sosial dalam Sistem Nilai Bangsa

Indonesia‖, dalam Dialog Manusia, Falsafah, Budaya, dan

Pembangunan. Malang: YP2LPM.

6. Jika buku itu berupa edisi:

Gabriell. 1970. Children Growing Up: Development of Children’s

Personality. (3rd ed.). London: University of London Press.

iii. Kalau Sumbernya Di Luar Jurnal dan Buku

1. Berupa skripsi, tesis, atau disertasi

Soelaeman, M.I. 1985. Suatu Upaya Pendekatan Fenomenologis

Terhadap Situasi Kehidupan dan Pendidikan Dalam Keluarga

dan Sekolah. Disertasi Doktor pada FPS IKIP Bandung: tidak

diterbitkan.

2. Berupa publikasi departemen

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1998. Petunjuk Pelaksanaan Beasiswa dan Dana bantuan Operasional. Jakarta:

Depdikbud.



PAGE 10

3. Berupa Dokumen

Proyek Pengembangan Pendidikan Guru. 1983. Laporan Penilaian

Proyek Pengembangan Pendidikan Guru. Jakarta: Depdikbud.

4. Berupa makalah:

Kartadinata, S. 1989. ―Kualifikasi Profesional Petugas Bimbingan

Indonesia: Kajian Psikologis ―. Makalah pada konvensi tujuh

IPBI, Denpasar.

5. Berupa surat kabar

Sanusi, A. 1986. ―Menyimak Mutu Pendidikan Dengan Konsep

Taqwa dan Kecerdasan, Meluruskan Konsep Belajar dalam

Arti Kualitaitf‖. Pikiran rakyat (8 September 1986).

iv. Kalau Sumbernya dari Internet

1. Bila karya perorangan

Cara penulisannya ialah:

Pengarang/penyunting. (Tahun). Judul (edisi), (jenis medium).

Tersedia: alamat di Internet. [tanggal diakses]

Contoh:

Thomson, A. (1998). The Adult and the Curriculum. (Online).

Tersedia: http://www.ed.uiuc.edu/EPS/PES-

Yearbook/1998/thompson.html [30 Maret 2000]

2. Bila bagian dari karya kolektif

Cara penulisannya:

Pengarang/penyunting. (Tahun). Dalam sumber (edisi), [jenis

media]. Penerbit. Tersedia: alamat di Internet. [tanggal

diakses]

Contoh:

Daniel, R.T. (1995). The History of Western Music. In Britanica

Online: Macropedia [online]. Tersedia: http://www.eb.com:180/cgi-

bin/g:docF=Macro/5004/45/0.html [28 Maret 2000]

3. Bila artikel dalam jurnal

Cara penulisannya:

http://www.ed.uiuc.edu/EPS/PES-Yearbook/1998/thompson.html

http://www.ed.uiuc.edu/EPS/PES-Yearbook/1998/thompson.html

http://www.eb.com:180/cgi-bin/g:docF=Macro/5004/45/0.html

http://www.eb.com:180/cgi-bin/g:docF=Macro/5004/45/0.html



Pengarang. (Tahun). Judul. Nama Jurnal [Jenis Media], Volume

(terbitan), halaman. Tersedia: alamat di Internet. [tanggal

diakses]

Contoh:

Supriadi, D. (1999). Restructuring The Schoolbook Provision

System in indonesia: Some Recent Initiatives. Dalam

Educational Policy Analysis Archives [online]. Vol 7 (7), 12

halaman. Tersedia: http://epaa.asu.edu/epaa/v7n7.html [17

Maret 2000]

4. Bila artikel dalam majalah.

Cara penulisannya:

Pengarang. (Tahun, tanggal, bulan). Judul. Nama Majalah [Jenis

Media], Volume, jumlah halaman. Tersedia: alamat di

Internet. [tanggal diakses]

Contoh:

Goodstein, C. (1991, September). Healers from the deep.

American Health [CD ROOM], 60-64. Tersedia: 1994

SIRS/SIRS 1992 Life Science/Article 08A [13 Juni 1995]

5. Bila artikel di surat kabar

Cara penulisannya:

Pengarang. (Tahun, tanggal, bulan). Judul. Nama Surat Kabar

[Jenis Media], jumlah halaman. Tersedia: alamat di Internet.

[tanggal diakses]

Contoh:

Cipto, B. (2000, 27 April). Akibat Perombakan Kabinet

Berulang, Fondasi Reformasi Bisa Runtuh. Pikiran Rakyat

[online], halaman 8. Tersedia: http://www.pikiran-

rakyat.com [9 Maret 2000]

6. Bila pesan dari e-mail

Cara penulisannya: Pengirim (alamat e-mail pengirim). (Tahun, tanggal, bulan.). Judul

Pesan. E-mail kepada penerima. [alamat e-mail penerima].

Contoh:

Musthafa, Bachrudin ([email protected]). (2000, 25 April). Bab V Laporan

Penelitian. E-mail kepada Dedi Supriadi ([email protected]).

http://epaa.asu.edu/epaa/v7n7.html

http://www.pikiran-rakyat.com/

http://www.pikiran-rakyat.com/

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



PAGE 10

Rangkuman

Dalam membuat laporan penelitian harus mengikuti ketentuan

tatatulis yang berlaku secara umum atau ketentuan dari lembaga tempat

tulisan dibuat. Aturan tatatulis dibuat agar tulisan lebih sistematis, membantu

penulis dalam mengarahkan laporannya, dan membantu pembaca untuk lebih

mudah dalam memahami tulisan tersebut.

Yang perlu diperhatikan dalam membuat laporan adalah bagan tulisan, aturan

umum mengenai isi, dan aturan tatatulis yang berlaku. Aturan ini tidak untuk

dihafalkan, cukup diterapkan dengan konsisten karena jika mahasiswa sudah

terbiasa membuat laporan ilmiah maka dengan sendirinya akan hafal dengan

aturan-aturan penulisan laporan ilmiah.



Latihan

Untuk soal 1 s.d. 3 pilihlah jawaban yang benar !

1. Masalah dalam karya ilmiah biasanya dirumuskan dengan

a. kalimat tanya yang padat dan jelas

b. batasan tertentu

c. menunjukkan hubungan dua variabel

d. jawaban A,B,C benar

2. Bab pengolahan data meliputi hal-hal berikut ini, kecuali

a. analisis

b. rekomendasi

c. deskripsi

d. interpretasi

3. Bab Pendahuan meliputi hal-hal di bawah ini, kecuali

a. abstrak

b. tujuan

c. batasan masalah

b. hipotesis

Untuk soal 4 s.d. 7 jawaban diberikan dengan ketentuan berikut ini.

A. Jika jawaban (1),(2),(3) benar

B. Jika jawaban (1),(3) benar

C. Jika jawaban (2),(4) benar

D. Jika jawaban (4) saja yang benar

E. Jika jawaban (1),(2),(3),(4) benar

4. Yang tercantum dalam abstrak adalah

(1) tujuan/rumusan persoalan

(2) langkah-langkah dalam menjawab persoalan (3) kesimpulan

(4) tabel



PAGE 10

5. Bagian pelengkap awal dalam karya ilmiah antara lain:

(1) halaman judul

(2) daftar isi

(3) kata pengantar

(4) lampiran-lampiran

6. Bab tinjauan pustaka dapat berisi

(1) pendapat peneliti mengenai pemecahan masalah

(2) rangkuman data-data hasil survei lapangan

(3) rencana isi karangan

(4) teori-teori sebagai tolok ukur

7. Dalam apendiks atau lampiran dimuat

(1) contoh angket

(2) contoh tes

(3) bagan dan grafik

(4) kutipan peraturan dan lain-lain yang dianggap terlalu panjang untuk

dimasukkan ke dalam karangan

8. Apakah fungsi tatatulis karya ilmiah?

9. Jelaskan perbedaan antara abstrak dan kesimpulan!

10. Buatlah sebuah daftar pustaka dari dua sumber pustaka di bawah ini!

judul buku : Jawa Script

tahun terbit : 1998

pengarang : Adi Kurniadi

penerbit : PT Elex Media Komputindo

kota : Jakarta

judul buku : Profesional Active Server Pages

tahun terbit : 1997

pengarang ke-1 :Alex Homer

pengarang ke-2 :Christian Gross

pengarang ke-3 :Bruce Hatwell

pengarang ke-4 :Richard Harisson

penerbit :McGraw-Hill

kota :Singapore


Teknik Presentasi 107 PAGE 10

TEKNIK PRESENTASI

Pendahuluan

Selain mampu menulis, diharapkan mahasiswa dapat menyajikan tulisannya

dalam bentuk lisan. Oleh Karena itu, perlu dipelajari hal-hal yang berkaitan

dengan penyajian lisan itu, seperti syarat-syarat agar dapat melakukan

presentasi dengan baik, metode penyajian, dan persiapan yang diperlukan.

Tujuan

1. Mahasiswa memahami hal-hal yang perlu diketahui dan dipersiapkan

dalam presentasi

2. Mahasiswa dapat melakukan presentasi dengan baik.


108 Teknik Presentasi

PAGE 10

9.1 Maksud Presentasi Maksud umum dari presentasi:

Untuk mendorong, meyakinkan, berbuat, memberitahukan, atau

menyenangkan.

Maksud khusus dari presentasi:

Adanya tanggapan khusus yang diharapkan dapat dikerjakan, dirasakan,

diyakini, dimengerti, atau disenangi oleh pendengar.

9.2 Syarat Presentasi a. Menguasai materi dan bahasa dengan baik

b. Mempunyai keberanian

c. Memiliki ketenangan sikap

d. Sanggup menampilkan gagasan secara lancar dan teratur

e. Sanggup mengadakan reaksi yang cepat dan tepat terhadap situasi apa

pun yang mungkin timbul saat presentasi

f. Memperlihatkan sikap yang tidak kaku dan tidak canggung

9.3 Metode Penyajian b. Metode impromptu

Metode ini dipakai dalam keadaan darurat sehingga tidak ada persiapan

yang cukup, berdasarkan pada pengetahuan dan kemampuan yang ada

saja. Oleh karena itu yang harus diperhatikan:

1) pilihlah topik yang sesuai dengan kegiatan yang sedang dilaksanakan,

2) kaitkan topik dengan pembicara sebelumnya atau pembicara

berikutnya, kaitkan dengan kondisi yang sedang dihadapi institusi

3) mengatur nafas

4) selalu mengontrol bahasa tubuh

5) gunakan metode bercerita (dari pengalaman atau hasil membaca lalu

kaitkan dengan topik kegiatan)

6) memperhatikan waktu yang disediakan.

c. Metode ekstemporan

1) Direncanakan dengan cermat

2) Sangat dianjurkan

3) Konsep dibuat untuk mengingatkan urutan ide



9.4 Persiapan (untuk metode ekstemporan) a. Meneliti masalah

1) Memilih topik (topik sudah diketahui meskipun sedikit, menarik bagi

pendengar, berkaitan dengan persoalan pendengar, sedang ramai

dibicarakan, mengandung konflik pendapat, tidak melampaui daya

tangkap pendengar, dapat disampaikan sesuai dengan waktu yang

disediakan)

2) Menentukan tujuan (topik dan tujuan harus berkaitan)

3) Menganalisis pendengar dan situasi

Yang perlu diketahui dalam menganalisis pendengar antara lain data-

data yang berkaitan dengan jumlah pendengar, jenis kelamin, usia,

pekerjaan, pendidikan, keanggotaan politik atau sosial, pengetahuan

pendengar tentang topik yang dibawakan, minat dan keinginan

pendengar, dan sikap pendengar. Hal-hal yang berkaitan dengan

situasi yang perlu dianalisis, seperti tempat, di luar atau di dalam

gedung, dan pendengar duduk atau berdiri.

b. Menyusun uraian

1) mengumpulkan bahan

2) membuat kerangka

3) menguraikan secara detail (termasuk menyiapkan pembukaan yang

hangat, misalnya ilustrasi atau cerita yang relevan dengan topik presentasi)

4) mendesain tayangan:

(a) desain teks (gunakan kalimat-kalimat efektif yang pendek dan

susunan sederhana)

contoh:

E-commerce memberikan benefit sebagai berikut:

Penjualan produk meningkat sebesar 15%

5% pendapatannya dari referral fee

Bandingkan!

Benefit dari e-commerce adalah :

Penjualan produk meningkat sebesar 15%

pendapatan dari referral fee sebesar 5%

Contoh kedua lebih singkat, susunan kalimat sederhana sehingga

mudah dipahami.



PAGE 10

(b) gunakan huruf kapital dengan tepat dan pilih huruf yang mudah

dibaca

(c) boleh menggunakan bold dan warna untuk memperjelas, namun

pilihan warna harus serasi, jangan berlebihan sehingga membuat

tidak terbaca atau merusak mata

(d) gunakan lima atau enam kalimat per slide (satu kalimat terdiri

dari lima atau enam kata)

(e) gunakan gambar, foto, grafik atau bukti-bukti pendukung

pernyataan.

5) memilih media (desain tayangan disesuaikan dengan alat batu yang

dipilih, alat bantu jangan justru mengganggu presentasi, siapkan juga

alat bantu cadangan, misalnya handout)

c. Mengadakan latihan

1) melatih dengan suara nyaring

2) merekam dan mengoreksi

9.5 Tips Sukses Melakukan Presentasi a. Jangan membiasakan diri tergantung pada teks.

b. Analisis pendengar dengan teliti

c. Jangan membicarakan dua hal: yang sudah mereka ketahui atau yang tak

ingin mereka dengar. d. Jangan biarkan pendengar jenuh.

e. Humor tidak berlebihan

f. Periksa ruangan dan alat bantu presentasi

g. Biasakan interaktif

h. Selalu berikan contoh dan ilustrasi

i. Jangan merendahkan mutu diri sendiri

j. Latihan yang cukup

k. Perhatikan bahasa tubuh

l. Berpakaian agak cerah agar menciptakan kesegaran.



Rangkuman

Presentasi memiliki maksud umum untuk mendorong, meyakinkan,

berbuat, memberitahukan, atau menyenangkan. Dari maksud umum ini

diharapkan adanya tanggapan khusus yang diharapkan dapat dikerjakan,

dirasakan, diyakini, dimengerti, atau disenangi oleh pendengar.

Yang perlu dipersiapkan agat dapat melakukan presentasi dengan baik adalah meneliti masalah, menyusun uraian, dan mengadakan latihan. Tips

yang perlu dipahami, antara lain jangan membiasakan diri tergantung pada

teks, analisis pendengar dengan teliti, jangan membicarakan dua hal: yang

sudah mereka ketahui atau yang tak ingin mereka dengar, jangan biarkan

pendengar jenuh, humor tidak berlebihan, periksa ruangan dan alat bantu

presentasi, biasakan interaktif, selalu berikan contoh dan ilustrasi, jangan

merendahkan mutu diri sendiri, latihan yang cukup, perhatikan bahasa tubuh,

berpakaian agak cerah agar menciptakan kesegaran.

Yang perlu diingat, berbicara adalah keterampilan yang memerlukan jam

terbang, artinya semakin sering dilatih semakin bagus kemampuan kita dalam

berbicara. Oleh karena itu, jika ada kesempatan untuk berbicara, sekecil

apapun lingkupnya, gunakanlah kesempatan itu agar keterampilan kita dalam

berbicara semakin baik.



PAGE 10

Latihan

1. Buatlah lima topik presentasi yang sudah dipersempit!

2. Siapkanlah sebuah presentasi dengan metode ekstemporan!


Daftar Pustaka

Arifin, E. Zaenal. 1993. Penulisan Karangan Ilmiah dengan Bahasa Indonesia yang

Benar. Jakarta : PT Melton Putra.

Badudu, J.S. 1994. Inilah Bahasa Indonesia yang Benar. Jakarta : PT Gramedia

Pustaka Utama.

Dyas, Puspandari. 2007. Bahasa Indonesia. Handout kuliah Bahasa Indonesia di

lingkungan STT Telkom.

Effendi, S.(ed). 1978. Pedoman Penulisan Laporan Penelitian. Jakarta: Pusat

Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Departemen Pendidikan dan

Kebudayaan.

Ekosusilo, Madyo dan Bambang Triyanto. 1995. Pedoman Penulisan Karya

Ilmiah. Semarang : Dahara Prize.

Harefa, Andrias. 2002. Presentasi Efektif. Yogyakarta: Andi Offset

Homer, Alex (et.al.). 1997. Profesional Active Server Pages. Singapore: McGraw-

Hill.

Judaatmadja, Koestaman. 2001. ―Diktat MKDU Bahasa Indonesia. STT

TELKOM.

Kasali, Rhenald. 2007. Sukses Melakukan Presentasi. Jakarta: Gramedia Pustaka

Utama.

Keraf, Gorys. 1989. Komposisi. Flores : Nusa Indah

Gramedia Pustaka Utama.

Kurniadi, Adi. 1998. Jawa Script. Jakarta: Elex Media Komputindo.

Kolman, B., Busby, R. C., Discrete mathemetical Structures for Computer

Science, 2nd edition, Prentice Hall, New Delhi, 1992


vii PAGE 10

Lipschutz S., Lipson M., Discrete Mathematics, McGraw Hill USA, 1997

Munir, R., Matematika Diskrit, Edisi kedua, Informatika, Bandung, 2003

Mustakim. 1996. Tanya Jawab Ejaan Bahasa Indonesia untuk Umum. Jakarta:

Gramedia Pustaka Utama.

Nazar, Noerzisri A. 2004. Bahasa Indonesia dalam Karangan Ilmiah. Bandung:

Humaniora.

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2001. Kamus Besar Bahasa

Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Departemen Pendidikan dan

Kebudayaan. 1997. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang

Disempurnakan. Jakarta : Balai Pustaka.

Ramlan, M. (dkk.). 1992. Bahasa Indonesia Yang Salah dan Yang Benar.

Yogyakarta : Andi Offset.

Ramlan, M. 1993. Paragraf : Alur Pikiran dan Kepaduannya dalam Bahasa

Indonesia. Yogyakarta : Andi Offset.

Rosen, K. H., Discrete Mathematics and Its Applications, 5th edition,

McGraw-Hill, Singapore, 2003

Slamet, S., Makaliwe, H., Matematika Kombinatorik, Elek Media

Komputindo, Jakarta, 1991

Soedjito. 1986. Kalimat Efektif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sugono, Dendy. (Penyunting Utama). 2003. Buku Praktis Bahasa Indonesia. Jilid

1 dan 2. Jakarta: Pusat Bahasa. Departemen Pendidikan Nasional.

Sudjana, Nana dan Awal Kusumah. 2000. Proposal Penelitian di Perguruan Tinggi.

Jakarta: Sinar Baru Algensindo.


Suparno dan Mohammad Yunus. 2004. Keterampilan Dasar Menulis. Pusat

Penerbitan Universitas Terbuka.

Suryabrata, Sumadi. 1983. Metodologi Penelitian. Jakarta: Raja Grafindo

Persada.

Syamsuddin, A.R. 2001. ―Tata Tulis Karangan Ilmiah: Teknik Konvensional

dan Harvard‖. Makalah pada acara Pelatihan Bahasa Indonesia untuk

Tulisan Ilmiah, STT TELKOM.

Wasito, Hermawan.1993. Pengantar Metodologi Penelitian: Buku Panduan

Mahasiswa. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

- - - - - - - . 2001. Pedoman Umum Pembentukan Istilah. Jakarta : Balai Pustaka.

-------. 1997. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan.

Jakarta : Balai Pustaka.

bc 162 bahasa indonesia

Documents

bahasa indonesia page

penalaran dan pendefinisian

kesepadanan dan kesatuan

atas nama politeknik

teknik dan alat pengumpul

sifat ragam bahasa ilmu

fungsi penelitian

pengembangan kalimat