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2011 American Heart Association Edicin original en ingls: BLS for Healthcare Providers Instuctor Manual90-1036 ISBN 978-1-61669-040-3Impreso en los Estados Unidos de Amrica

Primera impresin de American Heart Association, marzo de 2011

EditorMary Fran Hazinski, RN, MSN, Editora cientfica jefe

Editora jefeS. Lynn Hunter-Wilson

Contribuciones especialesJanet Butler, MS, Redactora de SVB/BLS para

profesionales de la salud

Robin R. Hemphill, MD, MPH, Asesor de contenido

Robert A. Berg, MD

Diana M. Cave, RN, MSN

Marc D. Berg, MD

Diana D. Elmore, RN

Michael R. Sayre, MD

Peter A. Meaney, MD, MPH

Louis Gonzales, BS, LP

David Rogers, EdS, NREMT-P

Subcomit de SVB/BLS 2010-2011Robert A. Berg, MD, Presidente

Diana M. Cave, RN, MSN, Presidente

durante 2007-2009

Ben Bobrow, MD

Carolyn L. Cason, RN, PhD

Paul S. Chan, MD, MSc

Todd J. Crocco, MD

Michael Cudnik, MD, MPH

Mohamud Daya, MD, MS

Dana P. Edelson, MD, MS

Barbara Furry, RNC, MS, CCRN

Ral J. Gazmuri, MD, PhD

Theresa Hoadley, RN, PhD, TNS

Elizabeth A. Hunt, MD, MPH

Victor Johnson, EMT-P

Mary Beth Mancini, RN, PhD


James Newcome, NREMT-P

Thomas D. Rea, MD, MPH

Robert Swor, DO

Andrew H. Travers, MD, MSc

Brian Walsh, RRT

Libro del instructor deSVB/BLS parap r o f e S i o n a L e S d e L a S a L u d

Edicin en espaol de

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Subcomit de SVB/BLS 2009-2010Robert A. Berg, MD, Presidente

Diana M. Cave, RN, MSN, Presidente

durante 2007-2009

Benjamin Abella, MD, MPhil

Tom P. Aufderheide, MD

Ben Bobrow, MD

Richard Branson, MS

Carolyn L. Cason, RN, PhD

Paul S. Chan, MD, MSc

Todd J. Crocco, MD

Michael Cudnik, MD, MPH

Valerie J. De Maio, MD, MSc

Ral J. Gazmuri, MD, PhD

Ahamed Idris, MD

E. Brooke Lerner, PhD


Vincent N. Mosesso, Jr., MD

Thomas D. Rea, MD, MPH

Robert Swor, DO

Andrew H. Travers, MD, MSc

Teresa Ann Volsko, RRT

Subcomit peditrico 2010-2011Marc D. Berg, MD, Presidente

Monica E. Kleinman, MD, Presidente

durante 2007-2009

Dianne L. Atkins, MD

Kathleen Brown, MD

Adam Cheng, MD

Laura Conley, BS, RRT, RCP, NPS

Allan R. de Caen, MD

Aaron Donoghue, MD, MSCE

Melinda L. Fiedor Hamilton, MD, MSc

Ericka L. Fink, MD

Eugene B. Freid, MD

Cheryl K. Gooden, MD

Sharon E. Mace, MD

Bradley S. Marino, MD, MPP, MSCE

Reylon Meeks, RN, BSN, MS, MSN, EMT, PhD

Jeffrey M. Perlman, MB, ChB

Lester Proctor, MD

Faiqa A. Qureshi, MD

Kennith Hans Sartorelli, MD

Wendy Simon, MA

Mark A. Terry, MPA, NREMT-P

Alexis Topjian, MD

Elise W. van der Jagt, MD, MPH

Subcomit peditrico 2009-2010Marc D. Berg, MD, Presidente

Monica E. Kleinman, MD, presidente

durante 2007-2009

Dianne L. Atkins, MD

Jeffrey M. Berman, MD

Kathleen Brown, MD

Adam Cheng, MD

Laura Conley, BS, RRT, RCP, NPS

Allan R. de Caen, MD

Aaron Donoghue, MD, MSCE

Melinda L. Fiedor Hamilton, MD, MSc

Ericka L. Fink, MD

Eugene B. Freid, MD

Cheryl K. Gooden, MD

John Gosford, BS, EMT-P

Patricia Howard

Kelly Kadlec, MD

Sharon E. Mace, MD

Bradley S. Marino, MD, MPP, MSCE

Reylon Meeks, RN, BSN, MS, MSN, EMT, PhD

Vinay Nadkarni, MD

Jeffrey M. Perlman, MB, ChB

Lester Proctor, MD

Faiqa A. Qureshi, MD

Kennith Hans Sartorelli, MD

Wendy Simon, MA

Mark A. Terry, MPA, NREMT-P

Alexis Topjian, MD

Elise W. van der Jagt, MD, MPH

Arno Zaritsky, MD

Para encontrar actualizaciones o correcciones sobre este texto, visite el sitio www.ahainstructornetwork.org, navegue hasta la pgina de este curso y haga clic en el botn de actualizaciones. Debe estar registrado y debe confirmarse que es un instructor en la red de instructores de la AHA para acceder a dichas actualizaciones.

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Editores de la edicin en espaolFabin C. Gelpi

Alfonso Garca Castro, MD

Alfonso Martn, MD, PHD

Carlos Bibiano Guilln, MD

Manuel J. Vzquez Lima, MD

Editora jefe de la edicin en espaolAudra A. Benson-Rogers

2011 Edicin en espaol: American Heart Association. Libro del instructor de SVB/BLS para profesionales de la salud: Impreso en los Estados Unidos: Integracolor Ltd., 3210 Innovative Way, Mesquite, TX, 75149, EE. UU. ISBN 978-1-61669-081-6. Espaol 90-2302US, Fecha de impresin: 7/11

Libro del instructor deSVB/BLS parap r o f e S i o n a L e S d e L a S a L u d

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Bienvenido al curso de SVB/BLS para profesionales de la salud de la American Heart Association. El material del instructor est formado por cuatro componentes principales:

Libro del instructor de SVB/BLS para profesionales de la salud

El libro del instructor es la pieza clave de su curso. ste cuenta con todo lo que necesita para comenzar a impartir el curso de SVB/BLS para profesionales de la salud. Cuando se prepare para impartir el curso, debe comenzar por este componente.

DVD de SVB/BLS para profesionales de la salud

Junto con el libro del instructor, el DVD incluye el contenido del curso de SVB/BLS para profesionales de la salud y del curso de renovacin.

Material online del instructor de SVB/BLS

Puede encontrar copias digitales de formularios y listas de comprobacin como referencia para las pruebas y prctica de habilidades de los cursos online en la red de instructores de la AHA en la seccin de cursos. Debe estar registrado y debe confirmarse que es un instructor en la red de instructores de la AHA para acceder a estas herramientas. Puede acceder a la red de instructores en el siguiente sitio:

www.ahainstructornetwork.org

Libro del estudiante de SVB/BLS para profesionales de la salud

El libro del estudiante se proporciona como referencia adicional, de forma que pueda ver la informacin que consultan sus estudiantes.

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nApartado 1Preparacin del curso 1

Competencias y objetivos del curso 1 Finalidad del curso 1

Objetivos de aprendizaje 1

A quin est dirigido el curso 2

Requisitos del curso 2

Diseo del entrenamiento 2

Cuerpo docente 2 Quin puede impartir el curso 2

Instructor principal 3

Relacin instructor-estudiantes 3

Programacin del curso 3 Contenido mnimo del curso 3

Curso de renovacin 4

Modificaciones en el curso para necesidades especficas de

los participantes 4

Lista de comprobacin y calendario de planificacin del curso 5 Modelo de carta previa al curso para los estudiantes 5

Notificacin al centro de entrenamiento de un curso pendiente 6

Sitios Web tiles para los instructores 6

Acceso al material didctico 6

Proteccin del contenido de los exmenes 6

Requisitos de espacio del aula 7

Ejemplo de disposicin del aula 7

Material adicional del curso 8 Material del instructor 8

Lista de equipos 9

Utilizacin del libro del estudiante 10

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Apartado 2Impartir el curso 11

Esquema del curso 11 Explicacin de los iconos 11

Esquema del curso presencial de SVB/BLS para profesionales de la salud 13

Esquema del curso de renovacin de SVB/BLS para profesionales de

la salud 16

Uso de los mapas de lecciones 19 Explicacin de los mapas de lecciones 19

Uso de los mapas de lecciones 20

Apartado 3Pruebas y recuperacin 21

Exmenes para completar el curso 21 Prueba de habilidades 21

Prueba escrita 21

Requisitos para la realizacin del curso 22

Introduccin a las pruebas de habilidades 22

Uso de las hojas y criterios de las pruebas de habilidades 22

Hoja de la prueba de habilidades de SVB/BLS en adultos con

1 y 2 reanimadores con DEA 23

Descripcin de aptitudes crticas para la prueba de habilidades de

SVB/BLS en adultos con 1 y 2 reanimadores con DEA 24

Hoja de la prueba de habilidades de SVB/BLS en lactantes con

1 y 2 reanimadores 25

Descripcin de aptitudes crticas para la prueba de habilidades de

SVB/BLS en lactantes con 1 y 2 reanimadores 26

Cundo realizar los exmenes 27

Pasos para las pruebas de habilidades de RCP 27

Repeticin de la prueba a los estudiantes 27

Utilizacin del cronmetro 28

Inicio de la prueba de habilidades de SVB/BLS con 1 y 2 reanimadores

en adultos o lactantes 28

Recuperacin 29 Leccin de recuperacin 29

Despus del curso 29 Evaluacin del programa 29

Emisin de tarjetas 29

Contenido

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Apartado 4Recursos adicionales 31

Cursos en modalidad de autoaprendizaje 31 Cursos online de SVB/BLS para profesionales de la salud 31

Cursos adicionales de la AHA 32 Cursos que puede impartir un instructor de SVB/BLS 32

Cursos de soporte vital cardiovascular avanzado/

soporte vital avanzado peditrico 32

Contratacin y formacin de instructores nuevos 32 Contratacin y formacin de instructores 32

Seleccin de los candidatos a instructores 32

Requisitos del curso de instructor 32

Actualizacin de la informacin cientfica 32 Actualizado segn las Guas de la AHA de 2010 para RCP y ACE 32

Apartado 5Mapas de lecciones de SVB/BLS SVB/BLS para profesionales para profesionales de la salud de la salud 1-50

Apartado 6Mapas de lecciones de renovacin de SVB/BLS para Renovacin de SVB/BLS para profesionales de la salud profesionales de la salud 1-42

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nCompetencias y objetivos del curso

Finalidad del curso La finalidad del curso de SVB/BLS para profesionales de la salud es instruir a los participantes para salvar vidas de vctimas de paro cardaco por medio de una reanimacin cardiopulmonar (RCP) de alta calidad. La American Heart Association dise el curso de SVB/BLS para profesionales de la salud con el propsito de formar a los profesionales de la salud en las tcnicas necesarias para realizar una RCP en entornos tanto intrahospitalarios como extrahospitalarios. En este curso, los participantes aprendern a reconocer un paro cardaco, a realizar compresiones torcicas de alta calidad, a administrar ventilaciones apropiadas y a utilizar con prontitud un desfibrilador externo automtico (DEA), tanto en equipo como por s solos. Asimismo, se ensea a aliviar una obstruccin. El curso incluye tcnicas de reanimacin para adultos, nios y lactantes.

Objetivos de aprendizaje

Al trmino del curso de SVB/BLS para profesionales de la salud, los estudiantes podrn:

1. Iniciar la cadena de supervivenciaa. Reconocer rpidamente un paro cardaco en menos de 10 segundosb. Superar los obstculos que dificultan el inicio de la RCP

2. Realizar una RCP de alta calidad y con rapidez siguiendo una secuencia C-A-B (adultos/nios/lactantes)a. Realizar compresiones torcicas con una frecuencia adecuada (de al menos 100 por

minuto)b. Realizar compresiones torcicas con una profundidad adecuada

i. una profundidad mnima de 5 cm (2 pulgadas) para adultosii. una profundidad mnima de un tercio del dimetro anteroposterior del trax o

aproximadamente 4 cm (1 pulgadas) en lactantes y 5 cm (2 pulgadas) en niosc. Permitir una descompresin torcica completa despus de cada compresind. Reducir al mnimo las interrupciones de las compresionese. Evitar una ventilacin excesiva

3. Utilizar un DEA con prontitud (adultos/nios/lactantes) a. Poner el DEA en funcionamientob. Colocar los parches de DEA de forma apropiadac. Seguir todas las indicaciones del DEA

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4. Realizar las ventilaciones apropiadasa. Administrar las ventilaciones con una interrupcin mnima de las compresiones:

i. 30:2 para adultos, nios o lactantes sin un dispositivo avanzado para la va area ii. 15:2 para RCP con 2 reanimadores para nios o lactantes sin un dispositivo

avanzado para la va areaiii. Una ventilacin cada 6 a 8 segundos (8 a 10 ventilaciones por minuto) para una

vctima con un dispositivo avanzado para la va area (sin pausas entre las compresiones torcicas)

b. Producir una elevacin torcica visible con cada ventilacinc. Evitar una ventilacin excesiva

5. Practicar las ligeras diferencias del soporte vital bsico (SVB/BLS) existentes entre nios y lactantes

6. Practicar la RCP en equipo (adultos/lactantes)a. Practicar la reanimacin en equipo para optimizar la RCP coordinada con el fin de

alcanzar los objetivos 1 a 4b. Intercambiar las posiciones de los reanimadores cada dos minutos para evitar que

la persona que realiza las compresiones se fatiguec. Proporcionar informacin constructiva a los dems miembros del equipo

A quin est dirigido el curso

Este curso est dirigido a estudiantes que proporcionan cuidados de la salud a pacientes en una gran variedad de entornos, incluidos los intrahospitalarios y extrahospitalarios. Cualquier persona que necesite saber cmo se realiza una RCP en un entorno de la salud puede participar en el curso, del mismo modo que los reanimadores que deseen ampliar sus conocimientos acerca de la RCP con 1 2 reanimadores para adultos, nios o lactantes.

Requisitos del curso

No se exigen requisitos especficos para participar en el curso de SVB/BLS para profesionales de la salud.

Diseo del entrenamiento

El curso de SVB/BLS para profesionales de la salud est disponible en tres formatos diferentes para adecuarse a las necesidades de aprendizaje de cada estudiante. El curso puede ensearse de tres maneras: a travs del formato tradicional (dirigido por un instructor en el aula), con prcticas automatizadas con un maniqu y un ordenador o en su modalidad de e-learning en donde el instructor dirige la prctica y evala las destrezas.

El curso de SVB/BLS para profesionales de la salud incluye un vdeo para orientar las prcticas. Existen estudios que demuestran que los estudiantes que practican la RCP con un vdeo de instruccin que gue sus prcticas aprenden y retienen las habilidades mucho mejor que con otros mtodos de aprendizaje.

El instructor es un elemento fundamental del curso presencial. La estructura del curso permite a los instructores centrar su atencin en observar detenidamente a los estudiantes, realizar comentarios y orientar la adquisicin de habilidades por parte de los alumnos. En ltima instancia, el objetivo es que, una vez finalizado el curso, el estudiante pueda aplicar sus habilidades de SVB/BLS para salvar una vida.

Si bien la instruccin mediante vdeo constituye el marco de referencia del curso de SVB/BLS para profesionales de la salud, el instructor ayuda a orientar a los estudiantes y a dirigir el curso siguiendo todos los aspectos tradicionales de una formacin presencial.

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Cuerpo docente

Quin puede impartir el curso

Cualquier instructor de SVB/BLS de la AHA puede impartir el curso de SVB/BLS para profesionales de la salud. Los profesores de SVB/BLS del centro de entrenamiento, a nivel regional y nacional, tambin estn autorizados para impartir el curso.

Instructor principal

Si el curso lo impartir ms de un instructor, designe un instructor principal. El instructor principal supervisar la comunicacin entre todos los instructores antes del curso y durante el mismo. El instructor principal tambin se encargar de emitir las tarjetas de realizacin del curso y de asegurarse de que el centro de formacin del instructor las enve a los estudiantes.

Relacin instructor- estudiantes

La capacidad del curso de SVB/BLS para profesionales de la salud es flexible y actualmente no existe una relacin instructor-estudiantes ptima basada en investigaciones. No obstante, el curso est diseado para desarrollarse con una relacin de tres estudiantes por maniqu. Con esta relacin, un instructor observa a dos estudiantes durante las prcticas con maniqu mediante vdeo ("practicar mientras mira"). Cada segmento de vdeo se repite hasta tres veces para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de practicar.

Los instructores experimentados pueden supervisar un mximo de tres maniques simultneamente mientras los estudiantes practican. Esta configuracin modificar la relacin a nueve estudiantes por tres maniques y un instructor. Sin embargo, por cada estudiante adicional con respecto al nmero idneo de seis por instructor, se aumentar el tiempo total de la clase en 18 minutos aproximadamente, a fin de dar cabida a las pruebas de habilidades de todos los alumnos. En la siguiente tabla se muestra cmo afecta el nmero de estudiantes por instructor al tiempo de curso adicional.

Nmero de estudiantes Nmero de maniques

Tiempo adicional de curso necesario

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7 3 18 minutos

8 3 36 minutos

9 3 54 minutos

Para asegurar un tiempo de prctica ptimo durante el curso, cada estudiante debera disponer de su propio maniqu, si es posible. En cualquier caso, utilizar una relacin de un estudiante por cada maniqu no reducir el tiempo total de clase. Un solo instructor no puede supervisar adecuadamente ms de tres maniques durante un segmento de vdeo de "practicar mientras mira".

Para las pruebas de habilidades, utilice una relacin de un instructor por cada dos estudiantes.

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Programacin del curso

Contenido mnimo del curso

El curso de SVB/BLS para profesionales de la salud incluye estos apartados:

Apartado 1: Conceptos generales Apartado 2: Soporte vital bsico para adultos Apartado 3: Desfibrilador externo automtico para adultos y nios a partir de 8 aos Apartado 4: Soporte vital bsico para nios a partir de 1 ao hasta la pubertad Apartado 5: Soporte vital bsico para lactantes Apartado 6: Desfibrilador externo automtico para lactantes y nios de 1 a 8 aos Apartado 7: RCP con dispositivo avanzado para la va area Apartado 8: Ventilaciones de boca a boca Apartado 9: Ventilacin de rescate Apartado 10: Desobstruccin de la va area

Curso de renovacin

Renovacin presencialLa ciencia avanza y las Guas de la AHA de 2010 para RCP y ACE cambian en consecuencia; por este motivo, a partir del 31 de marzo de 2013, todos los estudiantes del curso presencial debern visualizar el vdeo de renovacin de SVB/BLS para profesionales de la salud y practicar con dicho vdeo antes de someterse a la prueba de habilidades y a la prueba escrita. Transcurrido el periodo inicial de 2 aos, los instructores pueden optar por seguir utilizando el vdeo de renovacin para el curso presencial o bien realizar una prueba de habilidades y un examen escrito.

Renovacin online Los estudiantes tambin pueden realizar el curso de renovacin online realizando el

apartado 1 del curso online de SVB/BLS para profesionales de la salud o el apartado 1 del SVB/BLS de HeartCode. Los estudiantes se pueden inscribir en la direccin OnlineAHA.org.

Nota: Con independencia del mtodo utilizado, los estudiantes deben superar la prueba de habilidades de SVB/BLS para profesionales de la salud con un instructor de SVB/BLS o con la ayuda de un sistema de maniqu activado mediante la voz (MAV).

Calendario de renovacin recomendado

Numerosas evaluaciones de cursos de entrenamiento en RCP y DEA confirman que las habilidades comienzan a disminuir al cabo de unos meses, e incluso das, despus del entrenamiento inicial. Tras el entrenamiento en RCP, los estudiantes precisan entrenamiento de puesta al da, retencin o renovacin de habilidades. Los estudiantes deben leer los libros peridicamente y practicar siempre que sea posible para actualizar sus conocimientos y tambin deberan aprovechar cualquier oportunidad para practicar las habilidades de RCP y DEA con frecuencia durante los 2 aos posteriores a este curso.

El intervalo de dos aos recomendado constituye el requisito administrativo en curso. Sin embargo, las investigaciones realizadas no han identificado an el intervalo de renovacin ptimo que asegure la mxima preparacin para la realizacin de la RCP.

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Modificaciones en el curso para necesidades especficas de los participantes

La AHA permite a los instructores adaptar el curso presencial de SVB/BLS para profesionales de la salud a las necesidades especficas de los participantes. Por ejemplo, si se imparte este curso al personal de un hospital infantil, sera interesante dedicar un tiempo de prctica adicional a trabajar con maniques de lactantes. Cualquier cambio que se realice en el curso se har de forma adicional al contenido bsico del curso descrito anteriormente y se sumar a la duracin normal del mismo. Los instructores no pueden suprimir lecciones ni componentes del grupo. Toda incorporacin o modificacin que se haga en el curso debe identificarse de forma especfica como material de formacin ajeno a la AHA.

Abordar necesidades especficas de los participantes tambin supone la capacidad de adaptar situaciones a lugares especficos, suprimir la mencin "llamar al nmero de emergencias" para los estudiantes que intervienen en la respuesta del servicio de emergencias mdicas, etc.

Lista de comprobacin y calendario de planificacin del curso

Modelo de carta previa al curso para los estudiantes

La siguiente carta es una muestra que puede modificar y enviar a los estudiantes que asistan al curso presencial.

(Fecha)

Estimado estudiante del curso de SVB/BLS para profesionales de la salud:

Le doy la bienvenida al curso de SVB/BLS para profesionales de la salud. Encontrar adjunto el plan de trabajo y un ejemplar del libro del estudiante de SVB/BLS para profesionales de la salud, que le ayudar a preparar el programa y el examen escrito. Revise ambos documentos antes de incorporarse al curso; de este modo, aprender ms y se sentir ms familiarizado con el contenido del curso.

La clase tendr lugar el

Fecha: _____________________________________________________________________

Hora: _____________________________________________________________________

Lugar: _________________________________________________________________

Expectativas del cursoUtilice prendas holgadas y cmodas. Practicar habilidades que requieren trabajar sobre las manos y las rodillas, inclinarse, ponerse de pie y levantar peso. Si presenta condiciones fsicas que pudieran impedir su participacin en el curso, comunquelo a alguno de los instructores cuando llegue al aula. El instructor se esforzar por adaptar sus necesidades a los requisitos expresados para la realizacin del curso.

Esperamos verle pronto en ________________________________. Si desea realizar alguna pregunta en relacin con el curso, llame a __________________________ en el nmero ______________________.

Atentamente,

Coordinador del programa

(Da de clase)(Nombre) (Nmero de telfono)

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Notificar al centro de entrenamiento de un curso pendiente

Los centros de entrenamiento que ofrezcan clases abiertas al pblico general deberan utilizar la herramienta online ECC Class Connector de la AHA para que figuren en ella su perfil de centro de entrenamiento y las clases programadas. Posteriormente, los clientes podrn acceder a esta informacin por medio de la herramienta online.

La informacin de perfil del centro de entrenamiento la introduce el coordinador del centro de entrenamiento accediendo a la red de instructores de la AHA. Las clases programadas las pueden introducir en la red de instructores de la AHA los coordinadores de los centros de entrenamiento o los instructores; no obstante, los instructores debern comprobar con los coordinadores de los centros de entrenamiento si dichos centros han impuesto reglas o restricciones para la participacin de los instructores en sus clases.

Todos los coordinadores de centros de entrenamiento disponen de acceso automtico a la red de instructores de la AHA. Los instructores deben registrarse en la red de instructores de la AHA y deben recibir la confirmacin del coordinador del centro de entrenamiento para poder acceder a la red.

Muchos centros de entrenamiento poseen tambin sitios Web donde publican la informacin relacionada con sus cursos.

Sitios Web tiles para los instructores

La AHA proporciona estos sitios Web para instructores:

ECC Class Connector: www.heart.org/eccclassconnector Red de instructores de la AHA: www.ahainstructornetwork.org

Acceso al material didctico

Para facilitar la distribucin de material de atencin cardiovascular de emergencia (ACE), la AHA ha establecido asociaciones con diversas empresas que proporcionan servicio al cliente y asistencia tcnica de alta calidad. Para realizar pedidos, busque un distribuidor autorizado por American Heart Association en www.heart.org/ECCIntlDis.

Los instructores pueden encargar directamente libros o material de ayuda a cualquiera de los distribuidores de la AHA. Las tarjetas slo pueden encargarlas los coordinadores de los centros de entrenamiento. Sin embargo, en ltima instancia, es responsabilidad del instructor de SVB/BLS asegurarse de que los estudiantes reciban las tarjetas de realizacin del curso.

Proteccin del contenido de los exmenes

Los exmenes necesarios para completar el curso de AHA se pueden conseguir a travs del ECC Training Department. Las solicitudes se pueden enviar a [email protected]. Para prevenir posibles divulgaciones del contenido, la AHA slo enva los exmenes escritos a los coordinadores de los centros de entrenamiento.

La proteccin del contenido del examen escrito es de mxima importancia. Los centros de entrenamiento y los instructores deben asegurarse de que estn protegidos y que no se copien ni distribuyan fuera del aula.

Utilice los exmenes escritos ms actuales para garantizar la realizacin correcta del curso.

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Requisitos de espacio del aula

Puede impartir un curso medio con 12 estudiantes y dos instructores en un aula grande. El aula debe tener un aforo para acomodar confortablemente a un mnimo de 20 personas. Debera existir un espacio abierto en la cabecera del aula para practicar con sillas alrededor del maniqu, un rea de prctica con maniques donde los estudiantes puedan ver la pantalla del vdeo o televisor y un espacio para asientos donde realizar las pruebas escritas y otras actividades del curso. Los instructores deben asegurarse de que todos los estudiantes puedan ver la pantalla del vdeo sin obstculos mientras permanecen arrodillados junto al maniqu para practicar.

El aula debe tener

Buena acstica Buena iluminacin, que pueda atenuarse o ajustarse para las proyecciones de vdeo Un reproductor de vdeo que pueda controlar el instructor y una pantalla bastante

grande como para que todos los alumnos puedan verla; (Un televisor puede ser vlido para un aula pequea con unos pocos grupos, pero en las aulas mayores con varios maniques se necesitar un televisor de pantalla grande o un proyector LCD).

Mesas y sillas para la prueba escrita Si es posible, un aula aparte para la prueba escrita Si es posible, una superficie firme con un acolchado o proteccin adecuada para

practicar las habilidades (por ejemplo, suelos de moqueta o alfombras acolchadas)

Una silla para cada estudiante

Ejemplo de disposicin del aula

En la siguiente ilustracin se ofrece un ejemplo de disposicin del aula.

= Maniqu = Estudiante = Instructor = Silla = Mesa

Pantalla

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Material adicional del curso

Material del instructor

El material del instructor para el curso presencial y las evaluaciones de habilidades incluyen los siguientes elementos:

Elemento Descripcin Uso

Libro del estudiante de SVB/BLS para profesionales de la salud

Cuaderno con preguntas de repaso

Pedir a los estudiantes que lo lean antes de comenzar el curso.

Decir a los estudiantes que lo traigan a clase y que lo sigan durante la misma.

Decir a los estudiantes que lo consulten despus del curso para mantener sus conocimientos.

Parte 1 de curso online de SVB/BLS para profesionales de la salud

eLearning de autoaprendizaje

Los estudiantes completan el apartado 1 online; el apartado 2 es una sesin prctica y el apartado 3 es una evaluacin de las habilidades. El Apartado 2 permite a los estudiantes practicar las habilidades fsicas aprendidas online, realizar preguntas y recibir orientacin del instructor de SVB/BLS. El Apartado 3 consiste en una evaluacin de habilidades con un instructor de SVB/BLS.

Parte 1 de SVB/BLS de HeartCode

eLearning de autoaprendizaje

Los estudiantes completan el apartado 1 online; el apartado 2 es una sesin prctica y una evaluacin de habilidades. El Apartado 2 permite a los estudiantes practicar las habilidades fsicas aprendidas online, realizar preguntas y recibir orientacin del sistema de maniqu activado mediante la voz (MAV) o del instructor de SVB/BLS. El Apartado 3 consiste en una prueba de habilidades con un sistema de maniqu activado mediante la voz (MAV) o un instructor de SVB/BLS.

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(continuacin)

Elemento Descripcin Uso

Vdeo SVB/BLS para profesionales de la salid

DVD

Aproximadamente 2 horas de duracin

Formato "practicar mientras mira"

Decir a los estudiantes que practiquen mientras miran el vdeo.

Copia de las listas de comprobacin de habilidades

Dos hojas a dos caras con lista de comprobacin:

RCP y DEA en adultos con 1 y 2 reanimadores

RCP en lactantes con 1 y 2 reanimadores

Utilizarlos para comprobar las acciones de los estudiantes durante las pruebas de habilidades.

Mapas de lecciones Tarjetas con informacin sobre el contenido de cada leccin

Revisarlas antes de la clase para comprender la funcin del instructor y los equipos necesarios.

Consultarlas durante el curso para conocer el contenido de cada leccin y los elementos necesarios para ayudar a los estudiantes a cumplir los objetivos de aprendizaje de cada leccin.

Edicin 2010 del Libro de Bolsillo de atencin cardiovascular de emergencia para profesionales de la salud

Referencia rpida que contiene todos los algoritmos y bastantes tablas importantes de las Guas de la AHA de 2010 para RCP y ACE y del material de entrenamiento

Utilcelo para obtener ms detalles sobre el SVB/BLS y la RCP.

Aspectos destacados de las Guas de la AHA de 2010 para RCP Y ACE

Resumen de cambios en las Guas de la AHA de 2010 para RCP Y ACE

Utilcelo para obtener ms detalles sobre el SVB/BLS y la RCP.

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Lista de equipos En la siguiente tabla se enumeran los equipos necesarios para el curso de SVB/BLS para profesionales de la salud y la prueba de habilidades:

Cantidad Equipo

Uno por estudiante Libro del estudiante (estudiante en curso presencial)

Dos versiones de pruebas (estudiante en curso presencial)

Hojas de respuestas de las pruebas en blanco (estudiante en curso presencial)

Vlvula unidireccional

Tarjeta de realizacin del curso

Lpiz o bolgrafo

Agenda del curso

Hojas de prueba de habilidades

Evaluacin del curso

Una por cada grupo de tres estudiantes (relacin de tres estudiantes por cada maniqu)

DEA de entrenamiento con parches de desfibrilacin para adulto

Maniques (adulto/nio/lactante) (el maniqu de nio es opcional)

Mascarilla de bolsillo

Bolsa-mascarilla (tamao apropiado para cada maniqu utilizado)

Cronmetro

Uno por curso Televisor con reproductor de DVD o Porttil o PC con proyector, pantalla y altavoces

DVD del curso

Hoja de respuestas correctas

Listado de participantes

Libro del instructor con mapas de lecciones

Productos de limpieza del maniqu (como gasas con alcohol)

Utilizacin del libro del estudiante

La AHA dise el libro del estudiante para que se corresponda con el vdeo. Los mapas de lecciones indican cundo pedir a los estudiantes que consulten determinadas pginas del libro. Animar a los estudiantes a seguir las explicaciones de los libros mientras se proyecta el vdeo.

Los estudiantes que siguen el curso en el formato de e-learning pueden acceder al libro del estudiante y a otros materiales de referencia a travs del sitio Web OnlineAHA.org. Los estudiantes tienen acceso a los materiales de referencia durante 2 aos a partir de la fecha de activacin.

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nEsquema del curso

Explicacin de los iconos

Los mapas de lecciones y el vdeo utilizan estos iconos para recordarle que debe realizar determinadas acciones durante el curso. El mtodo admite que el instructor se encuentra ocupado y es posible que no pueda seguir un orden ni recordar todas las acciones importantes que tiene que realizar.

Estos iconos indican las acciones a realizar a lo largo del curso:

Icono Accin

Mostrar el vdeo/reproducir el vdeo

Poner el vdeo en pausa

Detener el vdeo

Impartir el curso

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Icono Accin

Los estudiantes practican mientras miran el vdeo

Los estudiantes practican sin mirar el vdeo

Discutir el material del curso con todo el grupo

Examen

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Impartir el curso

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Duracin aproximada del curso: 4,5 horas Relacin estudiante-instructor 6:1; relacin estudiante-maniqu 3:1

Mapa de lecciones Parte del curso

Tiempo estimado

(en minutos)

PS 1

Introduccin al curso

5

PS 2

Descripcin del curso y actualizacin cientfica de las Guas de la AHA de 2010 para RCP y ACE

12

PS 3

Fundamentos del soporte vital bsico para adultos

1

PS 4

RCP con 1 reanimador con demostracin de DEA

1

PS 5

Evaluacin y seguridad de la escena

1

PS 6

Compresiones torcicas para adultos

8

PS 7

Va area y ventilacin

6

PS8

Prctica de compresiones y ventilaciones en adultos

8

PS 9

Sesin prctica de SVB/BLS en adultos con 1 reanimador

12

PS 9B

Detalles de la sesin prctica de SVB/BLS en adultos con 1 reanimador

PS 10

Ventilaciones con bolsa-mascarilla para adultos

12

PS 11

Soporte vital bsico en adultos con dos reanimadores/secuencia de RCP en equipo

3

PS 12

Desfibrilacin: Introduccin y uso del DEA

3

Estructuracin del curso presencial de SVB/BLS para profesionales de la salud

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Tiempo estimado

(en minutos)

PS 13

Situaciones especiales y seguridad del DEA

2

PS 14

Uso del DEA de entrenamiento

4

PS 15

Sesin prctica de SVB/BLS en adultos con 1 y 2 reanimadores con DEA

25

PS 16

Introduccin a RCP/soporte vital bsico en nios

2

PS 17

Compresiones torcicas para nios

5

PS 18

Introduccin a RCP/soporte vital bsico en lactantes

1

PS 19

Demostracin de soporte vital bsico/RCP en lactantes con 1 y 2 reanimadores

2

PS 20

Compresiones torcicas con dos dedos para lactantes

7

PS 21

Ventilaciones con bolsa-mascarilla para lactantes

4

PS 22

Compresiones torcicas con dos pulgares y manos alrededor del trax para lactantes/RCP con 2 reanimadores para lactantes 8

PS 23

Sesin prctica de RCP/soporte vital bsico en lactantes con 1 y 2 reanimadores

11

PS 24

DEA para lactantes y nios de entre 1 y 8 aos

2

PS 25

RCP con dispositivo avanzado para la va area

1

A p a r t a d o 2

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Impartir el curso

15

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Tiempo estimado

(en minutos)

PS 26

Ventilacin de rescate

4

PS 27

Ventilaciones de boca a boca para vctimas a partir de 1 ao

1

PS 28

Obstruccin en adultos/nios (vctima consciente)

OPCIONAL

2

PS 29

Obstruccin en adultos/nios (vctima inconsciente)

1

PS 30

Obstruccin en lactantes (vctima consciente)

6

PS 31

Obstruccin en lactantes (vctima inconsciente)

1

PS 32

Resumen y finalizacin del curso

1

PS 33

Prueba escrita

25

PS 34

Prueba de habilidades de SVB/BLS en adultos con 1 y 2 reanimadores con DEA

30

PS 35

Prueba de habilidades de SVB/BLS en lactantes con 1 y 2 reanimadores

30

PS 36

Recuperacin

Variable

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Duracin aproximada del curso: 4 horas Relacin estudiante-instructor 6:1; relacin estudiante-maniqu 3:1


Tiempo estimado

(en minutos)

PS-R 1

Introduccin al curso

5

PS-R 2

Descripcin del curso y actualizacin cientfica de las Guas de la AHA de 2010 para RCP Y ACE 12

PS-R 3

Fundamentos del soporte vital bsico para adultos

1

PS-R 4

RCP con 2 reanimadores con DEA

1

PS-R 5

Evaluacin y seguridad de la escena

1

PS-R 6

Compresiones torcicas para adultos

8

PS-R 7

Va area y ventilacin

6

PS-R8

Ventilaciones con bolsa-mascarilla para adultos

8

PS-R 9

Prctica de compresiones y ventilaciones enadultos

3

PS-R 10

Secuencia de RCP en equipo/soporte vitalbsico en adultos con 2 reanimadores

8

Estructuracin del curso de renovacin de SVB/BLS para profesionales de la salud

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Impartir el curso

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Tiempo estimado

(en minutos)

PS-R 11

Desfibrilacin: Introduccin y uso del DEA

3

PS-R 12

Uso del DEA de entrenamiento

4

PS-R 13

Sesin prctica de SVB/BLS en adultos con 1 y 2 reanimadores con DEA

16

PS-R 14

Introduccin a RCP/soporte vital bsico en nios

2

PS-R 15

Compresiones torcicas para nios

3

PS-R 16

Introduccin a RCP/soporte vital bsico en lactantes

3

PS-R 17

Demostracin de soporte vital bsico/RCP en lactantes con 1 y 2 reanimadores

3

PS-R 18

Sesin prctica de RCP/soporte vital bsico en lactantes con 1 y 2 reanimadores

10

PS-R 19

DEA para lactantes y nios de entre 1 y 8 aos

1

PS-R 20

RCP con dispositivo avanzado para la va area

1

PS-R 21

Ventilacin de rescate

1

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Tiempo estimado

(en minutos)

PS-R 22

Ventilaciones de boca a boca para vctimas a partir de 1 ao

1

PS-R 23

Obstruccin en adultos/nios (vctima consciente)

OPCIONAL

1

PS-R 24

Obstruccin en adultos/nios (vctima inconsciente)

1

PS-R 25

Obstruccin en lactantes (vctima consciente)

6

PS-R 26

Obstruccin en lactantes (vctima inconsciente)

1

PS-R 27

Resumen y finalizacin del curso

2

PS-R 28

Prueba escrita

25

PS-R 29

Prueba de habilidades de SVB/BLS en adultos con 1 y 2 reanimadores con DEA

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PS-R 30

Prueba de habilidades de SVB/BLS en lactantes con 1 y 2 reanimadores

30

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Recuperacin

Variable

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Impartir el curso

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Uso de los mapas de lecciones

Explicacin de los mapas de lecciones

El material del instructor de AHA incluye los mapas de lecciones, un recurso que le facilitar la labor de impartir el curso. Los mapas de lecciones permiten asegurar la coherencia entre los cursos y ayudan al instructor a centrarse en los objetivos principales de cada leccin. Los mapas de lecciones son nicamente para el instructor.

Cada mapa de lecciones representa los componentes principales de la leccin:

Identificador del curso Nmero de leccin Temas principales Icono del tipo de leccin Referencia al libro del estudiante Recursos necesarios Funcin del estudiante Objetivos del estudiante Funcin del instructor Duracin (en minutos)

El siguiente grfico ilustra un ejemplo de mapa de lecciones:

2011 American Heart Association BLS HCP 11

PS

7 Va area y ventilacin0:00

2:00

Recursos

Funcin del estudiante Practicar mientras mira el vdeo

Objetivos del estudiante

Su funcinMostrar el vdeo No volver a demostrar las habilidadesLos estudiantes practican con el vdeo; realizar rotaciones entre todos los estudiantesObservar detenidamente a cada estudiante Realizar comentarios correctivosHacer hincapi en una elevacin torcica visible

ReferenciaLibro del estudiante de PS, Apertura de la va area para realizar las

yventilaciones: extensin de la cabeza y elevacin del mentnAdministracin de ventilaciones boca a mascarilla en adultos

Equipo de AV

Maniques de adultos

Mascarillas de bolsillo

Vlvulas unidireccionales

Realizar la maniobra de exten-sin de cabeza y elevacin del mentnRealizar 5 series de 2 ventilaciones

ciones con mascarilla

Nmero de leccin

Temas principales Duracin

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Uso de los mapas de lecciones

Existen muchas formas de utilizar los mapas de lecciones:

Cundo Podr hacer lo siguiente:

Antes del curso Revisar los mapas para saber

Los objetivos de cada leccin. La funcin de cada mapa de lecciones. Los recursos necesarios para cada leccin.

Durante el curso Seguir cada mapa de lecciones a medida que avanza el curso.

Recordar a los estudiantes lo que vern en cada segmento de vdeo.

Asegurarse de disponer de todos los recursos para cada leccin.

Ayudar a los estudiantes a alcanzar los objetivos identificados en cada leccin.

Durante la prctica, antes de una evaluacin de habilidades (parte 2 para los estudiantes online)

Un estudiante puede tener una pregunta acerca de un aspecto concreto de la RCP. Los mapas de lecciones pueden servir como respuesta de autoridad.

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nExmenes para completar el curso

Examen de habilidades

Los cursos de RCP de la AHA estn diseados para incrementar el aprendizaje de las habilidades de RCP al proporcionar ms tiempo de prctica por medio de

Prctica con vdeo mejorada Ms comentarios por parte del instructor durante la prctica de habilidades

Como parte de este propsito de brindar una mejor enseanza y aprendizaje, la AHA desarroll exmenes de habilidades en RCP para facilitar a los instructores un mtodo ms uniforme y objetivo de comprobacin de las habilidades en RCP. Estas pruebas de habilidades incluyen hojas de pruebas de habilidades para ayudar a los instructores a evaluar las habilidades en RCP de cada estudiante. Como resultado del diseo del curso y de las pruebas de habilidades, la AHA espera que los estudiantes de las clases de RCP aprendan de manera ms eficaz y que los instructores trabajen con los estudiantes para alcanzar un mayor nivel competencia en RCP.

Tener competencia en las habilidades de RCP es vital para la supervivencia de la vctima. Es importante que utilice las hojas de pruebas de habilidades para evaluar el rendimiento de cada estudiante y asegurar una evaluacin y un aprendizaje uniforme en todos los cursos de SVB/BLS para profesionales de la salud de la AHA. Cumplir los procedimientos previstos para los exmenes, mejorar el desempeo de los estudiantes en RCP. Conserve un ejemplar de la hoja de pruebas de habilidades segn lo establecido por el libro de administracin del programa o el centro de entrenamiento.

Importante: despus de llevar a cabo la prctica, los estudiantes deben demostrar competencia sin ningn tipo de ayuda, consejo o indicacin.

Prueba escrita La prueba escrita mide el dominio de las habilidades cognitivas. Cada estudiante debe realizar la prueba escrita sin ayudarse del libro del estudiante ni de ningn otro recurso. La prueba escrita deber hacerse con el libro cerrado.

En algunos cursos mediante el formato de autoaprendizaje, la prueba escrita se incluye en el programa informtico segn las normas del curso correspondiente. Los estudiantes pueden imprimir un certificado tras finalizar correctamente la parte 1 del curso.

Los instructores pueden leer la prueba a un estudiante que presente incapacidad para el

aprendizaje o barreras de lenguaje.

Cada estudiante debe conseguir una puntuacin mnima del 84% en la prueba escrita.

Exmenes y recuperacin de clases

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Requisitos para la realizacin del curso

Para recibir una tarjeta de realizacin de un curso, los estudiantes del curso de SVB/BLS para profesionales de la salud deben superar las pruebas de habilidades de SVB/BLS y una prueba escrita:

Requisitos de las pruebas de habilidades

Requisitos de la prueba escrita

Los estudiantes deben aprobar estas pruebas de habilidades mediante una nica evaluacin de cada funcin:

SVB/BLS en adultos con 1 y 2 reanimadores con DEA

Prueba de habilidades de SVB/BLS en lactantes

Obtener una puntuacin mnima del 84% en la prueba escrita

Introduccin a las pruebas de habilidades

En los ltimos aos, las investigaciones en el campo de la enseanza han revelado que las personas que reciben clases de RCP, a menudo no son capaces de realizar la RCP correctamente, ni siquiera justo despus de una clase de RCP. Existen estudios que demuestran que los estudiantes no retienen las habilidades de la RCP, ni siquiera unas semanas despus de haber participado en una clase de RCP.

Practicar una RCP con prontitud es un factor importante para la eficacia de la desfibrilacin y la consiguiente supervivencia del paciente. Las vctimas que reciben una RCP de calidad tienen ms probabilidades de sobrevivir.

Uso de las hojas de descripcin de aptitudes crticas en el examen de habilidades

Utilice las hojas de descripcin de aptitudes crticas de habilidades para determinar si un estudiante ha realizado correctamente cada paso y anotar los resultados del mismo.

Si el estudiante completa un paso correctamente, seleccione () la casilla situada a la derecha de dicho paso.

Si el estudiante no realiza el paso correctamente, deje la casilla situada a la derecha del paso en blanco y rodee con un crculo el paso debajo de los criterios de

rendimiento crticos que el estudiante no ha conseguido completar correctamente.

Si un estudiante realiza cada paso de la habilidad correctamente, anote que el estudiante ha aprobado esa prueba de habilidades. Si un estudiante no aprueba un examen de habilidades, remtalo a la leccin de recuperacin al final del curso para repetir la prueba de habilidades correspondiente.

Deber estar muy familiarizado con cada una de las descripciones para poder evaluar correctamente las habilidades de SVB/BLS.

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Pruebas y recuperacin

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Curso de SVB/BLS para profesionales de la salud Hoja de prueba de habilidades de SVB/BLS en adultos con 1 y 2 reanimadores con DEAConsulte la descripcin de aptitudes crticas para la prueba de habilidades de SVB/BLS en adultos con 1 y 2 reanimadores en la siguiente pgina

Nombre del estudiante: ____________________________________________________ Fecha de la prueba: _______________________________________

Habilidades de RCP (rodee con un crculo la opcin que corresponda): Aprobado Necesita recuperar

Habilidades de DEA (rodee con un crculo la opcin que corresponda): Aprobado Necesita recuperar

Paso de habilidad Criterios de rendimiento crticos

si se ha realizadocorrectamente

Evaluacin de habilidades de SVB/BLS en adultos con 1 reanimadorDurante esta primera fase, evale la capacidad del primer reanimador para iniciar el SVB/BLS y proporcionar una RCP de alta calidad durante 5 ciclos.

1 VALORA: comprueba la capacidad de respuesta del paciente y si respira o no respira con normalidad, slo jadea (durante un periodo de 5 a 10 segundos)

2 ACTIVA el sistema de respuesta a emergencias

3 Comprueba el PULSO (no ms de 10 segundos)

4 PROPORCIONA RCP DE ALTA CALIDAD:

COLOCACIN DE LAS MANOS para compresin correcta Ciclo 1:

FRECUENCIA CORRECTA: al menos 100 cpm (esto es, administra un ciclo de 30 compresiones torcicas en 18 segundos o menos)

Ciclo 2: Tiempo:

PROFUNDIDAD CORRECTA: realiza compresiones de al menos 5 cm (2 pulgadas) de profundidad (al menos en 23 de 30)

Ciclo 3:

PERMITE LA ELEVACIN TORCICA COMPLETA (al menos en 23 de 30) Ciclo 4:

MINIMIZA LAS INTERRUPCIONES: administra 2 ventilaciones con una mascarilla de bolsillo en menos de 10 segundos

Ciclo 5:

Evaluacin de habilidades de DEA del segundo reanimador e INTERCAMBIODurante la siguiente fase, evale la capacidad de uso del DEA del segundo reanimador y la capacidad de los dos reanimadores para intercambiar las funciones.

5 DURANTE EL QUINTO CICLO DE COMPRESIONES: el segundo reanimador llega con un DEA y un dispositivo bolsa-mascarilla, enciende el DEA y aplica los parches

6 El primer reanimador contina con las compresiones mientras el segundo reanimador enciende el DEA y coloca los parches

7 El segundo reanimador ordena apartarse de la vctima para que el DEA realice el anlisis: INTERCAMBIO DE REANIMADORES

8 Si el DEA indica un ritmo desfibrilable, el segundo reanimador ordena apartarse de nuevo de la vctima y aplica la descarga.

Ventilacin con bolsa-mascarilla del primer reanimadorEn esta siguiente fase, evale la habilidad del primer reanimador para realizar ventilaciones con bolsa-mascarilla.

9 Los dos reanimadores REANUDAN UNA RCP DE ALTA CALIDAD inmediatamente despus de la administracin de la descarga:

Ciclo 1 Ciclo 2

El SEGUNDO REANIMADOR realiza 30 compresiones inmediatamente despus de la administracin de la descarga (durante 2 ciclos)

El PRIMER REANIMADOR administra correctamente 2 ventilaciones con bolsa-mascarilla (durante 2 ciclos)

TRANSCURRIDOS 2 CICLOS, DETENER LA EVALUACIN

Si el estudiante ha realizado correctamente todos los pasos (aparece una en cada casilla a la derecha de los criterios de rendimiento crticos), el estudiante ha aprobado la prueba en esta situacin.

Si el estudiante no ha realizado correctamente todos los pasos (hay alguna casilla en blanco a la derecha de algn criterio de rendimiento crtico), entregue el formulario al estudiante para que lo revise como parte del proceso de recuperacin.

Despus de revisar el formulario, el estudiante se lo entregar al instructor encargado de volver a evaluarle. El estudiante repetir la situacin por completo y el instructor anotar la nueva evaluacin en el mismo formulario.

Si la reevaluacin se tiene que realizar en otro momento, el instructor recoger esta hoja antes de que el estudiante abandone el aula.

Firma del instructor: _____________________________________

Nombre del instructor (con letra de imprenta): _____________

Fecha: ________________________

Recuperacin (en caso de que sea necesaria):

Firma del instructor: ____________________________________

Nombre del instructor (con letra de imprenta): ____________

Fecha: ________________________

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Curso de SVB/BLS para profesionales de la salud Descripcin de aptitudes crticas para la prueba de habilidades de SVB/BLS en adultos con 1 y 2 reanimadores con DEA 1. Evala a la vctima (pasos 1 y 2, evaluacin y activacin, se deben realizar en un periodo de 10 segundos

desde la llegada a la escena): Comprueba la capacidad de respuesta del paciente (DEBE preceder al inicio de las compresiones) Comprueba si respira o la respiracin no es normal (por ejemplo, solamente jadea/boquea)

2. Activa el sistema de respuesta a emergencias (los pasos 1 y 2, evaluacin y activacin, se deben realizar en un periodo de 10 segundos desde la llegada a la escena): Pide ayuda/pide a una persona que busque ayuda y obtenga un DEA/desfibrilador

3. Comprueba que la vctima tiene pulso: Busca pulso carotdeo No debera tardar ms de 10 segundos

4. Administra una RCP de alta calidad (inicia las compresiones en menos de 10 segundos despus de identificar el paro cardaco): Colocacin de manos/dedos correcta en el centro del trax

Adulto: mitad inferior del esternn Adulto: dos manos (coloca la segunda mano encima de la primera o sujetando la mueca de sta)

Frecuencia de compresin de al menos 100 cpm Realiza 30 compresiones en 18 segundos o menos

Profundidad adecuada para la edad de la vctima Adultos: al menos 5 cm (2 pulgadas) Descompresin torcica completa despus de cada compresin Minimiza las interrupciones en las compresiones:

Menos de 10 segundos entre la ltima compresin de un ciclo y la primera compresin del ciclo siguiente Las compresiones no se interrumpen hasta que el DEA analiza el ritmo Las compresiones se reanudan de forma inmediata tras indicacin de ritmo desfibrilable o no

5-8. Integra las indicaciones y el uso adecuado del DEA con la RCP: Enciende el DEA Coloca parches del tamao correcto para la edad de la vctima y en el lugar correcto Ordena a los reanimadores apartarse de la vctima para que el DEA realice el anlisis (pulsa el botn de ANLISIS

si el dispositivo lo requiere) Ordena apartarse de la vctima y administra la descarga Reanuda las compresiones torcicas inmediatamente despus de administrar la descarga NO apaga el DEA durante la RCP Proporciona un entorno seguro para los reanimadores durante la administracin de la descarga del DEA:

Comunica de forma clara a todos los reanimadores que no toquen a la vctima Administra la descarga a la vctima despus de que todos los reanimadores se hayan apartado de ella

Se intercambian las funciones durante la fase de anlisis del DEA 9. Proporciona ventilaciones eficaces:

Abre de forma correcta la va area Administra cada ventilacin durante 1 segundo Administra ventilaciones que producen una elevacin torcica visible Evita una ventilacin excesiva

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nHabilidades de RCP y SVB/BLS con 1 reanimador (rodee con un crculo la opcin que corresponda): Aprobado Necesita recuperarHabilidades de RCP con 2 reanimadores Bolsa-mascarilla (rodee con un crculo la opcin que corresponda): Aprobado Necesita recuperar 2 pulgares y manos alrededor del trax (rodee con un crculo la opcin que corresponda): Aprobado Necesita recuperar

Paso de habilidad Criterios de rendimiento crticos

si se ha realizado

correctamenteEvaluacin de habilidades de SVB/BLS en lactantes con 1 reanimadorDurante esta primera fase, evale la capacidad del primer reanimador para iniciar el SVB/BLS y proporcionar una RCP de alta calidad durante 5 ciclos.

1 VALORA: comprueba la capacidad de respuesta del paciente y si respira o no respira o slo jadea (durante un periodo de 5 a 10 segundos)

2 Enva a alguien a ACTIVAR el sistema de repuesta a emergencias

3 Comprueba el PULSO (no ms de 10 segundos)

4 PROPORCIONA RCP DE ALTA CALIDAD:

COLOCACIN DE DEDOS para compresin correcta Ciclo 1:

FRECUENCIA CORRECTA: al menos 100 cpm (esto es, administra un ciclo de 30 compresiones torcicas en 18 segundos o menos)

Ciclo 2: Tiempo:

PROFUNDIDAD CORRECTA: administra compresin de al menos un tercio de la profundidad del trax (aproximadamente 4 cm [1 pulgadas]) (al menos en 23 de 30)

Ciclo 3:

PERMITE LA ELEVACIN TORCICA COMPLETA (al menos en 23 de 30) Ciclo 4:

MINIMIZA LAS INTERRUPCIONES: administra 2 ventilaciones con una mascarilla de bolsillo en menos de 10 segundos

Ciclo 5:

RCP con 2 reanimadores e INTERCAMBIOEn esta siguiente fase, evale la habilidad del PRIMER REANIMADOR para realizar ventilaciones con bolsa-mascarilla y realizar compresiones. Evale tambin las habilidades de los dos reanimadores para intercambiar las funciones.

5 DURANTE EL QUINTO CICLO DE COMPRESIONES: el segundo reanimador llega con un dispositivo de bolsa-mascarilla. LOS REANIMADORES INTERCAMBIAN LAS FUNCIONES.

6 Los dos reanimadores REANUDAN UNA RCP DE ALTA CALIDAD: Ciclo 1 Ciclo 2

El SEGUNDO REANIMADOR administra 15 compresiones en 9 segundos o menos mediante la maniobra de dos pulgares y manos alrededor del trax (durante 2 ciclos)

X X

El PRIMER REANIMADOR administra correctamente 2 ventilaciones con bolsa-mascarilla (durante 2 ciclos)

TRANSCURRIDOS 2 CICLOS, INDICAR A LOS REANIMADORES QUE INTERCAMBIEN LAS FUNCIONES

7 Los dos reanimadores REANUDAN UNA RCP DE ALTA CALIDAD: Ciclo 1 Ciclo 2

El PRIMER REANIMADOR administra 15 compresiones en 9 segundos o menos mediante la maniobra de dos pulgares y manos alrededor del trax (durante 2 ciclos)

Tiempo: Tiempo:

El SEGUNDO REANIMADOR administra correctamente 2 ventilaciones con bolsa-mascarilla (durante 2 ciclos)

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TRANSCURRIDOS 2 CICLOS, DETENER LA EVALUACIN

Si el estudiante ha realizado correctamente todos los pasos (aparece una en cada casilla a la derecha de los criterios de rendimiento crticos), el estudiante ha aprobado la prueba en esta situacin.

Si el estudiante no ha realizado correctamente todos los pasos (hay alguna casilla en blanco a la derecha de algn criterio de rendimiento crtico), entregue el formulario al estudiante para que lo revise como parte del proceso de recuperacin.

Despus de revisar el formulario, el estudiante se lo entregar al instructor encargado de volver a evaluarle. El estudiante repetir la situacin por completo y el instructor anotar la nueva evaluacin en el mismo formulario.

Si la reevaluacin se tiene que realizar en otro momento, el instructor recoger esta hoja antes de que el estudiante abandone el aula.

Firma del instructor: _____________________________________


Fecha: ________________________

Recuperacin (en caso de que sea necesaria):

Firma del instructor: ____________________________________


Fecha: ________________________

Curso de SVB/BLS para profesionales de la salud Hoja de prueba de habilidades de SVB/BLS en lactantes con 1 y 2 reanimadoresConsulte la descripcin de aptitudes crticas para la prueba de habilidades de SVB/BLS en lactantes con 1 y 2 reanimadores en la siguiente pgina

Nombre del estudiante: _______________________________________________ Fecha de la prueba: __________________________________________

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Curso de SVB/BLS para profesionales de la salud Descripcin de aptitudes crticas para la prueba de habilidades de SVB/BLS en lactantes con 1 y 2 reanimadores

1. Evala a la vctima (pasos 1 y 2, evaluacin y activacin, se deben realizar en un periodo de 10 segundos desde la llegada a la escena): Comprueba la capacidad de respuesta del paciente (DEBE preceder al inicio de las compresiones) Comprueba si la vctima no respira o solamente jadea/boquea

2. Pide a alguien que active el sistema de respuesta a emergencias (pasos 1 y 2, evaluacin y activacin, se deben realizar en un periodo de 10 segundos desde la llegada a la escena): Pide ayuda/pide a una persona que busque ayuda y obtenga un DEA/desfibrilador Si est solo, permanece con la vctima lactante para administrar una RCP durante 2 minutos antes de activar el

sistema de respuesta a emergencias

3. Comprueba que la vctima tiene pulso: Comprueba el pulso braquial No debera durar ms de 10 segundos

4. Administra una RCP de alta calidad (inicia las compresiones en menos de 10 segundos despus de identificar el paro cardaco): Colocacin de manos/dedos correcta en el centro del trax

1 reanimador: pone 2 dedos justo por debajo de la lnea de los pezones


Profundidad adecuada para la edad de la vctima Lactantes: al menos un tercio de la profundidad del trax (aproximadamente 4 cm [1 pulgadas])

Descompresin torcica completa despus de cada compresin Relacin adecuada para la edad y el nmero de reanimadores

1 reanimador: 30 compresiones y 2 ventilaciones

Minimiza las interrupciones entre las compresiones: Menos de 10 segundos entre la ltima compresin de un ciclo y la primera compresin del ciclo siguiente

5. Cambia de funcin en los intervalos adecuado cuando se lo indica el instructor (por motivos de evaluacin) 6. Administra ventilaciones eficaces con un dispositivo de bolsa-mascarilla durante una RCP de 2 reanimadores:

Proporciona ventilaciones eficaces: Abre de forma correcta la va area

Administra cada ventilacin durante 1 segundo

Administra ventilaciones que producen una elevacin torcica visible

Evita una ventilacin excesiva

7. Administra compresiones torcicas de alta calidad durante una RCP con 2 reanimadores: Colocacin de manos/dedos correcta en el centro del trax

2 reanimadores: 2 pulgares y manos alrededor del trax justo por debajo de la lnea de los pezones


Profundidad adecuada para la edad de la vctima Lactantes: al menos un tercio de la profundidad del trax (aproximadamente 4 cm [1 pulgadas])

Descompresin torcica completa despus de cada compresin Relacin adecuada para la edad y el nmero de reanimadores

2 reanimadores: 15 compresiones y 2 ventilaciones

Minimiza las interrupciones en las compresiones: Menos de 10 segundos entre la ltima compresin de un ciclo y la primera compresin del ciclo siguiente

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Cundo realizar los exmenes

Los estudiantes realizarn las pruebas

Al final del curso Durante la sesin de pruebas (Parte 3) para los estudiantes de la modalidad online

que realicen una evaluacin de habilidades.

Al final del cursoDurante las lecciones prcticas del curso, realizar las siguientes pruebas de habilidades:

SVB/BLS en adultos con 1 y 2 reanimadores con DEA Prueba de habilidades de SVB/BLS en lactantes

Tambin realizar la prueba escrita al final del curso.

Pasos para las pruebas de habilidades de RCP

Siga estos pasos para realizar la prueba a los alumnos:

Paso Accin

1 Escriba el nombre del estudiante en la hoja de prueba de habilidades.2 Los estudiantes realizarn la prueba de dos en dos. Evale a cada

estudiante en cada funcin.

Los dems estudiantes continuarn practicando. Los estudiantes que estn a la espera de realizar la prueba no podrn

observar cmo se evala a otros compaeros.

No d consejos durante la prueba.3 Marque de uno en uno los elementos de la hoja de habilidades a medida que

el estudiante realiza la secuencia de RCP. Marque solamente los elementos de la lista de comprobacin que el estudiante realice correctamente, segn las descripciones especficas de las habilidades.

4 Si el estudiante no realiz correctamente un paso concreto o una serie de pasos de las habilidades, rodee estos elementos con un crculo en la hoja de prueba de habilidades.

Diga al estudiante que se centre en practicar los pasos especficos de las habilidades.

Repita la prueba al alumno durante la leccin de recuperacin al trmino del curso.

5 Si el estudiante realiza correctamente todos los pasos de la lista de comprobacin de pruebas de habilidades, anote la inscripcin "aprobado".

6 Realice la prueba con el siguiente estudiante, y as sucesivamente, hasta que se hayan examinado todos los estudiantes una vez.

7 Pida a los estudiantes que tengan que someterse a la recuperacin que practiquen antes de volver a repetir la prueba ms adelante.

8 Repita la prueba al estudiante que no apruebe como parte de la leccin de recuperacin al trmino del curso.

Repeticin de la prueba a los estudiantes

En todos los casos de repeticin de una prueba, se evaluarn todas las habilidades del estudiante. En algunos casos, se puede posponer la repeticin de la prueba a un momento posterior despus de la finalizacin del curso. Por ejemplo, si el estudiante no aprueba la recuperacin, el instructor puede elaborar un plan de mejora y fijar la repeticin de la prueba una vez que el estudiante haya completado dicho plan.

Cuando un estudiante precise una recuperacin adicional importante, puede recomendar al estudiante que repita el curso de SVB/BLS para profesionales de la salud.

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Uso del cronmetro

Las pruebas de habilidades en las que se evala la frecuencia de las comprensiones requieren el uso de un cronmetro. Siga estas normas cuando utilice un cronmetro:

Ponga en marcha el cronmetro cuando el estudiante realice la primera compresin sobre el esternn.

Detenga el cronmetro al trmino de la 30 compresin en el caso de una RCP para adultos o de una RCP para lactantes con 1 reanimador o al trmino de la 15 compresin en el caso de RCP para lactantes con 2 reanimadores.

Marque el paso como correcto si no se han superado 18 segundos en el caso de RCP para adultos o de lactantes con 1 reanimador o 9 segundos en el caso de RCP para lactantes con 2 reanimadores.

Inicio de la prueba de habilidades de SVB/BLS con 1 y 2 reanimadores en adultos o lactantes

Antes de la prueba de habilidades de SVB/BLS con 1 y 2 reanimadores en adultos o lactantes, lea el siguiente guin de prueba en voz alta al estudiante (se puede leer a todos los estudiantes al mismo tiempo):

Esta prueba es una situacin de emergencia realista; deber hacer todo lo que considere necesario para salvar la vida de la vctima. Tendr que determinar por s mismo lo que ha de hacer. Por ejemplo, si va a comprobar la respuesta del maniqu y ste no responde, deber hacer lo mismo que hara para salvar a una persona que no responde.

Una vez que empiece, no le informar del estado de la vctima y no podr responder a ninguna de sus preguntas. Puede dirigirse a m como si fuera un testigo presencial y decirme que haga todo aquello que le pedira a un testigo en esta situacin. Si se equivoca o se olvida de realizar algn paso importante, no debe detenerse. Trate de corregir su error de la mejor forma posible. Contine haciendo lo que hara en una situacin de emergencia real hasta que le diga que pare.

Desea realizar alguna pregunta antes de comenzar?

Despus de comenzar la prueba, si el estudiante hace alguna pregunta acerca de las secuencias o las habilidades de SVB/BLS, no debe responderla. Limtese a decir al estudiante: Haga lo que considere oportuno.

Si el alumno hace alguna pregunta acerca de cmo manipular al maniqu, dgale: Compruebe el maniqu usted mismo y haga lo que considere necesario para salvar una vida.

Si el estudiante se muestra inseguro, procure explicarle que tiene que evaluar al maniqu y hacer todo lo necesario para salvar la vida a la vctima.

Despus, lea la situacin especfica para iniciar la prueba de habilidades de SVB/BLS en adultos con 1 reanimador (prueba de habilidades de SVB/BLS en adultos con 2 reanimadores a continuacin):

ste es un examen de habilidades de SVB/BLS con 1 y 2 reanimadores en adultos. La situacin resulta segura para que usted pueda intervenir y lleva puestos guantes de proteccin. Una mujer ha sufrido un desmayo hace unos minutos en presencia de testigos y no presenta riesgo de lesin craneoenceflica o de la mdula espinal. Usted es el nico profesional de la salud que se encuentra cerca. Puede dirigirse a m como si fuera un testigo presencial y decirme que haga todo aquello que le pedira a un testigo en esta situacin. El plan de emergencia del centro consiste en llamar al nmero de emergencias. Dispone de una mascarilla de bolsillo y desconoce si hay un DEA a mano.

Comience ahora a realizar todos los pasos necesarios que hara en una situacin real y no pare hasta que se lo diga.

Lea esta situacin especfica para comenzar con el examen de las habilidades de RCP con 1 rescatador en lactantes (las habilidades con 2 rescatadores se evaluarn luego).

sta es una prueba de habilidades de SVB/BLS con 1 y 2 reanimadores en lactantes. La situacin resulta segura para que usted pueda intervenir y lleva puestos guantes de proteccin. Una madre llega con su beb de 6 meses que no respira. No hay riesgo de lesin craneoenceflica ni espinal. Usted es el nico profesional de la salud que se encuentra cerca. Puede dirigirse a m como si fuera un testigo presencial y decirme que haga todo aquello que le pedira a un testigo en esta situacin. El plan de emergencia del centro consiste en llamar al nmero de emergencias. Dispone de una mascarilla de bolsillo y desconoce si hay un DEA a mano.

Comience ahora a realizar todos los pasos necesarios que hara en una situacin real y no pare hasta que se lo diga.

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Recuperacin

Leccin de recuperacin

En ocasiones, tendr que enviar a recuperacin a un estudiante que tiene problemas con determinadas partes del curso. Si un estudiante no demuestra dominio de las habilidades psicomotrices ni obtiene una puntuacin mnima del 84% en la prueba escrita, busque dnde se encuentra el problema.

Es posible que tenga que hacer lo siguiente:

Reproducir secciones de vdeo o practicar determinadas habilidades para asegurar el aprendizaje.

Ayudar a los estudiantes con ms prcticas.

Cuando haya terminado de trabajar con los estudiantes, asegrese de:

Hacer que los estudiantes repitan la prueba escrita si es necesario . Repetir la prueba de habilidades si es necesario.

Despus del curso

Evaluacin del curso

La AHA se esfuerza por mejorar continuamente sus materiales didcticos. Una forma de asegurar un intercambio de informacin constructivo consiste en recopilar los formularios de evaluacin del programa de cada estudiante.

Cuando los estudiantes hayan finalizado la prueba escrita, pdales que realicen la evaluacin del programa. Conserve las evaluaciones del curso segn se indica en el libro de administracin del programa.

Debe revisar los formularios de evaluacin despus de cada clase. Anote los comentarios positivos que realizan los estudiantes y trate de mejorar su prestacin en futuros cursos segn los comentarios recibidos.

Emisin de tarjetas Cuando el instructor remite el registro al centro de entrenamiento para que ste lo tramite, el centro de entrenamiento emitir las tarjetas de realizacin a cada estudiante que

Demuestre competencia en cada una de las habilidades especificadas tras haber aprobado las pruebas de habilidades exigidas

Obtenga una puntuacin mnima del 84% en la prueba escrita

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nCursos en modalidad de autoaprendizaje

Cursos online de SVB/BLS para profesionales de la salud

La AHA ofrece la opcin de realizar los cursos de ACE desde su ordenador por medio del curso SVB/BLS para profesionales de la salud o SVB/BLS de HeartCode online. Estos cursos estn disponibles en la direccin OnlineAHA.org.

Todos los cursos online certificados de la AHA constan de las siguientes partes:

Parte Detalles

Parte 1: Curso cognitivo online y prueba escrita

Tras finalizar satisfactoriamente la parte 1, los estudiantes deben imprimir el certificado de realizacin y presentarlo al instructor de SVB/BLS.

Partes 2 y 3: sesin prctica y prueba de habilidades

La parte 2 permite al estudiante practicar las habilidades fsicas aprendidas online, realizar preguntas y recibir orientacin del instructor de SVB/BLS. En la parte 3, el instructor EVALUAR al estudiante. No realice comentarios a los estudiantes como se ha indicado anteriormente. La prueba deber llevarse a cabo utilizando las mismas hojas de pruebas de habilidades que se encuentran en el Libro del instructor de SVB/BLS para profesionales de la salud.

Recursos adicionales

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Cursos adicionales de la AHA

Cursos que puede impartir un instructor de SVB/BLS

Los instructores certificados de SVB/BLS pueden impartir varios cursos de la AHA:

Curso de SVB/BLS para profesionales de la salud Cursos de reanimacin cardiopulmonar Cursos para la comunidad

Cursos de soporte vital cardiovascular avanzado/ soporte vital avanzado peditrico

La AHA ha diseado sus cursos de soporte vital avanzado (SVCA/ACLS y SVAP/PALS) partiendo de las habilidades en el soporte vital bsico. Como instructor de SVB/BLS, puede que se le pida que evale a los estudiantes de cursos avanzados que necesiten una tarjeta de realizacin de SVB/BLS para profesionales de la salud. Puede evaluar a los estudiantes en SVB/BLS utilizando las hojas de las pruebas de habilidades de SVB/BLS para profesionales de la salud. El estudiante tambin debe realizar la prueba escrita del curso de SVB/BLS para profesionales de la salud y obtener una puntuacin superior al 84%. El estudiante que opte por este mtodo para obtener la tarjeta de acreditacin del curso SVB/BLS para profesionales de la salud no podr realizar ninguna prueba de recuperacin.

Contratacin y formacin de instructores nuevos

Contratacin y formacin de instructores

Como instructor actual de la AHA, es posible que tenga en su curso estudiantes que deseen convertirse en instructores de SVB/BLS de la AHA. La AHA le anima a dedicar un momento a distribuir la siguiente informacin entre todos los estudiantes interesados en convertirse en instructores despus de superar el curso para profesionales de la salud.

En el curso de instructores de la AHA se ensean los mtodos necesarios para impartir clases en los cursos de reanimacin de forma eficaz. La AHA exige que los instructores tengan como mnimo 16 aos de edad para impartir los cursos de instructor de reanimacin cardiopulmonar e instructor de SVB/BLS.

Seleccin de los candidatos a instructores

El candidato ideal a instructor

Es una persona motivada para ensear Es una persona motivada para facilitar el aprendizaje Es una persona motivada para asegurarse de que los estudiantes adquieren las

habilidades necesarias para aprobar el curso Considera la evaluacin de los estudiantes como una forma de mejorar los

conocimientos y las habilidades individuales

Requisitos del curso de instructor

Los candidatos a participar en un curso de instructores de la AHA deben

Deben haber aprobado el curso como alumnos de la disciplina que deseen impartir. en la disciplina que desee impartir

Haber cumplimentado la solicitud de candidatura para instructor (se la proporcionar el coordinador del centro de formacin)

Realizar el curso de instructor de la AHA

Actualizacin de la informacin cientfica

Actualizado segn las Guas de la AHA de 2010 para RCP y ACE

Para obtener informacin detallada acerca de las modificaciones de carcter cientfico realizadas en las Guas de la AHA de 2010 para RCP y ACE, consulte los Aspectos destacados de las Guas de la AHA de 2010 para RCP y ACE, disponibles en www.heart.org/eccguidelines.

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Mapas de lecciones

Ap a r t a d o 5SVB/BLS para profesionales de la salud

Mapas de lecciones

PSPRE

A30 das antes del curso

Su funcin Determinarlosdetallesespecficosdelcurso Destinatarios Nmerodeestudiantes Necesidadesoequiposespeciales Reservarequipos Disponerunaula Disponerinstructoresadicionalessiesnecesario

ReferenciaLibrodelinstructordePS

2011AmericanHeartAssociation SVB/BLSparaPS 1

PSPRE

B2 semanas antes del curso

Su funcin Enviarcartasdepresentacindelcursoconelmaterialparael

estudiante Confirmarlosinstructoresadicionales



PSPRE

CUn da antes del curso


Su funcin Prepararelaula Coordinarunplanconlosinstructoresadicionales,siesnecesario

Usarunalistadecomprobacinpreviaalcursoparaasegurarquetodoslosequiposseencuentrandisponiblesyenfuncionamiento

Asegurarquetodaladocumentacindelcursoestenorden

= Maniqu = Estudiante = Instructor = Silla = Mesa

PantallaEjemplo de disposicin del aula


PSPRE

DDa del curso

Su funcin Asegurarquetodoelequipofunciona TenerelDVDlistoparasureproduccinantesdequelleguen

losestudiantes Distribuirelmaterial Saludaralosestudiantesamedidaquelleganparaquese

sientanagusto Rellenarelregistrodelcurso



PS

1 Introduccin al curso0:00

5:00

Su funcin Presentaralosinstructores Invitaralosestudiantesapresentarseengruposreducidos Explicarlascuestionesreferentesalordenymantenimiento,incluidaladocumentacinylasinstalaciones

Explicarqueelcursoexigeunciertogradodeesfuerzofsico Indicarquecualquierpersonaquepresenteunadolenciamdica,comoproblemasderodillaoespalda,debedirigirseaalgunodelosinstructoresparacomunicrselo

Explicarcmolosestudiantesaprendernmediantesesionesdevdeo,observacin("practicarmientrasmira")yprcticas

Deciralosestudiantes,Tenemosprevistofinalizaralas____

ReferenciaNinguna

Recursos Registrodelcurso

Funcin del estudiante Presentarse Escucharalinstructor

Objetivos del estudiante Establecerunarelacinconlosinstructoresyotrosestudiantes


PS

2Descripcin del curso y

actualizacin cientfica de las Guas de la AHA de 2010

para RCP y ACE

0:00

12:00

Su funcin Mostrarelvdeo Deciralosestudiantesquelosiganenellibrodelestudiante

paraprofesionalesdelasalud

ReferenciaLibrodelestudiantedePS,actualizacin cientfica de las Guas de la AHA de 2010 para RCP y ACE

Recursos EquipodeAV

Funcin del estudiante Verelvdeo Seguirloenellibro

Objetivos del estudiante VerdemostracindeRCP ConocerlasactualizacionescientficasdelasGuas de la AHA de 2010 para RCP y ACE


PS

3Fundamentos del soporte vital

bsico para adultos

0:00

1:00

Su funcin Mostrarelvdeo Deciralosestudiantesquelosiganenellibrodelestudiante

paraprofesionalesdelasalud

ReferenciaLibrodelestudiantedePS,Soporte vital bsico para adultos

Recursos EquipodeAV

Funcin del estudiante Verelvdeo Seguirloenellibro

Objetivos del estudiante VerlasecuenciacompletadeRCP Motivarseparaaprendera

realizarlaRCP


PS

4RCP con 1 reanimador

con demostracincon DEA

0:00

1:00

Su funcin Elvdeocontina Novolverademostrarlashabilidades

ReferenciaLibrodelestudiantedePS,Explicacin de los fundamentos bsicos del SVB/BLS

Recursos EquipodeAV

Funcin del estudiante Verelvdeo

Objetivos del estudiante ComprenderlasecuenciacompletadeRCPcon1reanimadorconmascarilladebolsilloyDEA


PS

5Evaluacin y seguridad

de la escena

0:00

1:00

Su funcin Elvdeocontina Mencionealgnrequisitodelequipodeproteccinpersonaldelentornodetrabajodelosestudiantes,siloconoce

ReferenciaLibrodelestudiantedePS,Paso 1: Evaluacin y seguridad de la escena, Paso 2: Activacin del sistema de respuesta a emergencias y obtencin de un DEA, y Paso 3: Comprobacin del pulso

Recursos EquipodeAV

Funcin del estudiante Verelvdeo

Objetivos del estudiante Comprenderelmododecomprobarlaseguridaddelaescena

Comprenderelmododeevaluarlarespuesta

ComprenderlaimportanciadeactivarelsistemaderespuestaaemergenciasyaccederalDEA

Comprenderlaimportanciaderealizarunacomprobacindelpulsoen5a10segundos


PS

6Compresiones torcicas

para adultos(Introduccin del vdeo

y posterior prctica)

0:00

8:00

Su funcin Distribuiralosestudiantesengrupos Pediralprimerestudiantedecadagrupoquesecoloqueen

posicin Mostrarelvdeo Novolverademostrarlashabilidades Losestudiantespracticanconelvdeo;realizarrotaciones

entretodoslosestudiantes Observardetenidamenteacadaestudiante Realizarcomentariospositivosycorrectivos Hacerhincapienlosconceptosfundamentales:comprimirfuerte

yrpido,descompresintorcicacompletaobservarcmoseelevaeltraxalrealizarlasventilaciones,minimizarlasinterrupciones

ReferenciaLibrodelestudiantedePS,Tcnica de compresin torcica

Recursos EquipodeAV Maniqudeadulto Cronmetros

Funcin del estudiante Practicarmientrasmiraelvdeo

Objetivos del estudiante Realizarcompresionestorcicas Colocarlasmanosenuna

posicincorrecta Realizar5seriesde30compresionesconunaprofundidadadecuadasindetenerse

Comprimirfuerteyrpido Permitirunadescompresintorcicacompleta


PS

7 Va area y ventilacin0:00

6:00

Su funcin Mostrarelvdeo Novolverademostrarlashabilidades Losestudiantespracticanconelvdeo;realizarrotacionesentretodoslosestudiantes

Observardetenidamenteacadaestudiante Realizarcomentarioscorrectivos Hacerhincapienunaelevacintorcicavisible

ReferenciaLibrodelestudiantedePS,Apertura de la va area para realizar las ventilaciones: extensin de la cabeza y elevacin del mentn y Administracin de ventilaciones boca a mascarilla en adultos

Recursos EquipodeAV Maniquesdeadultos Mascarillasdebolsillo Vlvulasunidireccionales

Funcin del estudiante Practic

bls instructor manual

Documents