cajas - ohio.k12.ky.us

by Sara-ElizabEth CottrEll aS a projECt of MuSiCuEntoS.CoM 1

Cajas de cartón

a chapter-by-chapter guide to the memoir

by Francisco Jiménez

Sara-Elizabeth Cottrell

a project ofMUSICUENTOS.COM

Copyright 2014 Sara-Elizabeth Cottrell

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The memoir Cajas de cartón is copyright 1997 (Spanish translation copyright 2000) by Fran-cisco Jiménez. All rights reserved.

Version 1.1

For “Dr. Mrs. López-Robertson” at the USC, who first introduced me to Francisco.

For Pilar, who first believed in this project.

For Francisco and all those like him, with a dream in their hearts, scratches on their hands, and a headache from all the words they don’t yet understand.May our students be Arthur to them, and may we be their Señor Lema.

For my dad, always, for showing me how to use Spanish to help those who are lonely and lost. Me haces mucha falta.

Acknowledgements

Dedication

Thanks and all my love to Joshua, Zoe, Charis, and Judah, for putting up with the months of labor this project took.

Thanks to Ester and Diego for their eyes and edits. All mistakes here are my own and are a lot fewer thanks to them.

Cajas de Cartón: a Chapter-by-Chapter guide to the memoir by FranCisCo jiménez2

ContentsIntroduction ....................................................... 3Capítulo 1: Bajo la alambrada .......................... 5Capítulo 2: Soledad ........................................... 9Capítulo 3: De dentro hacia afuera ................. 12Capítulo 4: Un milagro en Tent City ............... 16Capítulo 5: El ángel de oro ............................... 20Capítulo 6: El aguinaldo ................................... 24Capítulo 7: Muerte perdonada ......................... 27Capítulo 8: El costal de algodón ...................... 30Capítulo 9: Cajas de cartón .............................. 34Capítulo 10: El juego de la patada ................... 38Capítulo 11: Tener y retener ............................. 42Capítulo 12: Peregrinos inmóviles .................. 46Glossary .............................................................. 51Image credits ...................................................... 59


Welcome to the Reading Guide for Cajas de cartón, the poignant memoir by Francisco Jiménez. Every section and activity in this guide is designed to improve your students’ proficiency.

Vocabulario

Each chapter is prefaced by a section called Vocabulario. This section introduces the vocabulary in the chapter and suggests activities that will boost students’ memory and get them talking about the vocabulary in the chap-ter.

• Vocabulario: This section lists words and phrases often important to understanding the events of the chapter. Many of these words may already be familiar to your students, especially if you have heritage stu-dents. Many are probably not familiar to them. These lists are extensive and contain much more vocab-ulary than your students will be able to actually aquire. That’s okay. By exploring the meanings of these words before reading the chapter, students will have a resource for when they need help with the events of each chapter. Words and phrases in bold italic, including idiomatic expressions and sequencing words, are either fre-quently used in the book or are useful in deepening students’ overall proficiency. Translations of the words are not included so that you can determine how students interact with the meanings of the words. All words and phrases and their English translations are listed alphabetically in a glossary at the end of this guide.• A repasar: After the first chapter, each chapter includes a list of vocabulary words previously mentioned in a Vocabulario section. Sometimes these words are variations of previously used words. Point out how variations help you figure out what the word means and are often caused by a change in the use of a word, such as changing a verb to an adjective.• The Vocabulario activity after the list asks students questions that enhance memory by causing them to relate vocabulary meaningfully to the world around them.• The Relaciones activity boosts memory by asking students to make connections among vocabulary words. Are they all parts of the body? Things that you wear? Emotions? Opposites? See how students can express these connections in Spanish.• The Diccionario visual activity recognizes that students remember more when a picture is attached to a word. Students are encouraged to look up several vocabulary words using Google Images. (Note: I have looked up every word I recommend students to view, but Google Images can be inappropriate at times. Remind students to use a whole phrase where I have included it, to turn on Google’s Safe Search function, and to use their best discretion.)• The Dominio activity asks students to perform a task specifically related to improving their proficiency, such as describing a scene or process or narrating a story.• The Conversación activity gives students the opportunity to practice interpersonal speaking by talking with a classmate or friend about something related to the chapter and its vocabulary.• The Imaginación con un modismo activity helps students practice idiomatic expressions, a key to devel-oping advanced proficiency, in a way that uses their imagination, which increases memory.• The section called Idioma asks students to focus meaningfully on how particular words are formed or function in sentence.• The section called Herramientas para el cuento offers specific advice on how students can improve their narration skills.

Introduction

• Finally, Reflexiones suggests a journaling activity that will cause students to reflect on events in their own lives in order to help them preview the chapter’s main themes.

A leer

The second part of each “chapter” is a set of questions about the plot of the story, accompanied by proficien-cy-boosting activities.

• Reading questions are usually related to major plot developments and often ask students to think criti-cally, express an opinion, or make a prediction about what they’re reading.• The Para ti activity asks students to relate something in Francisco’s story to their own world. Making cultural comparisons is an important skill.• El mundo de Francisco invites students to explore cultural concepts Francisco mentions in the chapter, such as Mexican corridos or La llorona.• The section called Investigación suggests ways for students to take the perspective of immigrants by investigating a process, activity, or product mentioned in the chapter within their own community. • The Para comprender más section offers comprehension-boosting activities such as making diagrams or character sketches or looking up pictures or videos of things or actions mentioned in the chapter.

Above all, remember that our goal with students is communicative competence and improving proficiency in motivating ways. I hope this guide helps your students get interested in Spanish and the Spanish-speaking peoples—their joys, challenges, and traditions—and inspires them to be continually learning and improving their world.

Sara-Elizabeth Cottrell


Capítulo 1: Bajo la alambrada

COSASla fronteralos años 40una fábricaanunciomaletaferrocarrilsilbatochistecerca/cerco de alambrefresauna carpauna bolsa

PERSONASel capatáz

PARA DESCRIBIRlargomayor (que)de segunda clase

afueraduroslo más lejosde costumbreal amanecercada vez

ACCIONEShacer un viajemejorarsolíacontar cuentosempacamosempezó / comenzódisminuir la velocidadme fijé quellegaranochecióse puso a...nos recogiópizcando

nos quedanseguir con la miradaarmarlaestará listaarreglarcocinóse acercabatenía ganas de...estoy segurodejó caer

PARA CONECTARni...nitampocopor fina punto deal lado dealrededora través debajo

VocabularioConversación:Cuando eras niño, ¿qué te gustaba? Y a tu her-mano/a o amigo/a? ¿Qué le gustaba? Habla con un(a) compañero/a acerca de los gustos que tenían tú y otra persona. Usa las frases “A él/ella le gustaba” y “A mí me gustaba.”

Vocabulario:En la página 8, se mencionan cinco partes del cuerpo: brazos, piernas, frente, rodillas, cabeza. Dibuja la figura de una persona y señala estas partes.¿Cuál es el opuesto de afuera?¿Hay una frontera cerca de donde tú vives? ¿Cuál?

Relaciones:tampoco, tambiénal amanecer, anochecióal lado de, bajoempacamos, maleta

Diccionario visual:En images.google.com, busca imágenes de una fábrica, una maleta, el ferro-carril, un silbato, un cerco de alambre, una fresa, una carpa, y una bolsa.

Imaginación con un modismo:Abrí la bolsa que contenía mi almuerzo y me fijé que...

carpa


Dominio:En el capítulo, vas a ver que para contar una conversación, se usan mucho las siguientes frases:[el/ella] le dijo[yo] le dije[él/ella] me dijo[yo] le pregunté[él/ella] me contestó

Ejemplos:[Fito] le dijo a Roberto que él... no tenía que madrugar levantándose...--No sé --me contestó.Fito me dijo que...--Me gustaría saber de dónde viene ese tren --le dije a Roberto.--¿Es aquí? --pregunté.

¿Y cómo son diferentes estas frases?Papá nos dijo que...--Ustedes tienen suerte --nos dijo.--¡Ya ves, te dije que...!

¿Ahora puedes intentarlo? Usa las frases arriba para contar una conversación que tuviste recientemente.

Herramientas para el cuento:Una vez más usa las siguientes frases de este capítulo para narrar una conversación.le dijo / le dije / me dijome contestóle pregunté

Reflexión:Describe un viaje largo que hayas hecho. ¿Qué transporte usaste? ¿Por qué lo hiciste? ¿Adónde fuiste? ¿Te gustó el viaje?


A leer

Para ti:Describe un viaje largo que hiciste alguna vez. ¿Cómo prefieres viajar y por qué?

1. ¿En qué país vivían Francisco y su familia al principio? (1)

2. ¿Cómo se llamaba el rancho en que vivían? (1)

3. Describe la familia de Francisco. (1)

4. ¿A qué estado de los Estados Unidos iba la familia? (1)

5. A Francisco y su hermano ¿qué les gustaba hacer en el Rancho Blanco? (2)

6. ¿Quién era Fito? ¿Dónde vivía y trabajaba? (2)

7. Diferencia la manera de vivir de Fito con la de Roberto y Francisco. (2)

8. ¿Cuál fue “el gran anuncio” de Papá? (2)

9. Describe el viaje de la familia de Guadalajara a la frontera con los Estados Unidos. ¿Cómo viajaron? ¿Fue el viaje corto o largo? (3)

10. Según Fito, ¿cómo es California? (3)

11. ¿Qué quería encontrar la familia de Francisco en los Estados Unidos? (1, 3-4)

12. ¿Quiénes vigilaban la frontera? (4)

13. ¿Cómo pasó la familia por la cerca? (5)

14. ¿Quién recogió a la familia en la frontera? (5)

15. ¿Qué trabajo iba a hacer el papá en el campo? (5-6)

16. ¿Dónde durmieron su primera noche en los Estados Unidos? (5)

17. ¿Qué tipo de vivienda tenía la familia? (6)

18. ¿Por qué no podía Papá empezar a trabajar de inmediato? (6)

19. ¿Qué comía la familia mientras esperaba el comienzo del trabajo? (7)

20. ¿Qué hacían Francisco y su hermano para distraerse? (7)


21. ¿A qué hora pasaba el tren favorito de Francisco y su hermano? (7)

22. ¿Qué contenía la bolsa (bag) que el conductor del tren les dio a Francisco y su hermano? (8)

23. ¿Por qué pensaba Roberto que todavía no estaban en California? ¿Por qué pensó que el tren del mediodía venía de California? (8)

Para comprender mejorDibuja un esquema de la familia Jiménez. Incluye a Papá, Mamá, Roberto, Francisco, Tío Mauricio y Fito.En Google Earth, busca la ciudad de Guadalajara, México. Mira un poco al norte de la ciudad y mira unas fotos del terreno allí para ver la región donde vivía la familia. Ahora ve de Guadalajara a la ciudad de Mexicali para ver cuán lejos fue su viaje y en dónde cruzaron la frontera. Busca el pueblo de Guadalupe en California tam-bién. ¿Puedes ver las fincas grandes en esa parte de California?

El mundo de Francisco:Para comprender mejor la cultura de Francisco, busca información de estos conceptos culturales:Cantinflasla migraun coyote para cruzar la frontera


Capítulo 2: SoledadVocabulario

A repasar:Estas palabras/frases se repiten en este capítulo. ¿Puedes usarlas en una frase?bolsapizcade costumbrelos seguí con la mirada

COSASel campoel algodónel toldodolorel asiento traserouna cobijasu biberónel costalel surcoespinas agudasuñasla borrala cáscaralibraterronesvergüenza

PARA DESCRIBIRtempranitode edad

de regresode prisadespaciode nuevomás cercanoambasdecepcionadoenojodos pies de alturaorgullosamenteherido

ACCIONEScuidar ame paréme bajéme caíse calmóvolvió a + inf.latirderribé

abrazarlotratando deme recostéasegurarmeme dirigíarañabanmezclése puso me olvidése convirtió endespedirme acerqué

PARA CONECTARfinalmentetan...comopor primera vezal oscurecer

Vocabulario:Dibuja y señala un campo y una planta de algodón con estas palabras: campo, algodón, costal, surco, espinas, borra, cáscara, y terrones.Entre tus amigos ¿quién hace sus trabajos de prisa y quién los hace despacio?

Relaciones:surco, algodón, campodespacio, de prisatempranito, al oscurecerherido, arañaban

Diccionario visual:En images.google.com, busca imágenes de un campo, algodón, un toldo, una cobija, un biberón, un costal, una espina, uñas, y una cáscara de algodón.

algodón


Dominio:¿Te has sentido decepcionado alguna vez? Describe la experiencia.

Conversación:Habla con un amigo/a de lo que hacían cuando eran niños. Intenta empezar con tenía la costumbre de... y usa los verbos descriptivos para el pasado.

Herramientas para el cuento:¿Puedes usar estas frases similares para de-scribir un cambio de estado?se pusose convirtió en

Idioma:Mientras cuenta su historia Francisco usa estas frases para expresar algo que hizo o que le pasó súbitamente. ¿Qué tienen en común? ¿Para qué se usan? ¿Puedes tú contar un cuento corto con dos o tres de las frases?me bajéme caíme paréme dirigíme olvidé

Imaginación con un modismo:Abrí la bolsa que contenía mi almuerzo y me fijé que...

Reflexión:Describe una experiencia de cuando te sentíste muy solo por no haber podido participar en una actividad.


A leer1. Describe la “Carcachita”. (9)

2. ¿Cuántas personas hay ahora en la familia? (9)

3. ¿Cuál era el apodo del bebé? (9)

4. ¿Qué planta pizcaba la familia? (9)

5. ¿Por qué no podía Francisco pizcar algodón?

6. Describe la actitud de Francisco en este capítulo. (9)

7. ¿Por qué regresaron Roberto y los padres al carro al mediodía? (10)

8. ¿Quién comió rápido? ¿Por qué? (10)

9. ¿Quienes comieron despacio? ¿Por qué? (10)

10. ¿Por qué decidió Francisco pizcar algodón? (11)

11. ¿Era fácil o difícil para Francisco pizcar algodón? (11)

12. ¿Cómo se sentía Francisco al final del día? (11)

13. ¿Cuánto reciben los trabajadores por libra de algodón? (12)

14. ¿Qué puso Francisco en la bolsa con el algodón? ¿Por qué? (12)

15. ¿Cómo estaba el bebé cuando la mamá regresó? (12)

16. ¿Por qué se puso enojada la mamá de Francisco? (12)

17. ¿Por qué se puso enojado el papá de Francisco? (12)

18. ¿Crees que Francisco pizcará algodón? ¿Cuándo?

Para ti:¿Alguna vez tenía tu familia un carro viejo? ¿Nombraste el carro? Descrí-belo.

Para comprender mejorEn YouTube, busca un video de “pisca del algodón” para ver cómo habría sido la experiencia de Francisco.

El mundo de Francisco:Para comprender mejor la cultura de Francisco, busca información de estos conceptos culturales:una receta mexicana para los tacosuna foto de una hebilla de cinturón mexicana


Capítulo 3: De dentro hacia afueraVocabulario

COSASel campamentomala educaciónel ruidolechugaoruga/gusanillofalta de respetolos corridosmariposaslos dedoshombrosun capullolabiosun listón

EN LA ESCUELAuna reglael camión de la escuelapiso de maderapupitrela filauna cajalas tijeraslos columpiosel suelo

LA ROPAun overolde franelaa cuadrosla cachuchala chamarra

PARA DESCRIBIRen tono molestoa fines decada vez másavergonzadoa principios deemocionado

ACCIONESpegabanobedeceradivinarpertenecíanos levantamosdescansaresperabaentendíanos subimosnos sentamostocaracostarvolarsoñar despiertoevitabadibujarjalarluchandoempujócastigado

PARA CONECTARpeor todavíacuanto más...másademás de...sin embargo

A repasar:Estas palabras/frases se repiten en este capítulo. ¿Puedes usarlas en una frase?tampocopor primera vezpizcabaalgodóntrataba desurcosa punto deuna carpase convertían en...empecé a...

pupitre


Vocabulario:Dibuja a un niño y señala la ropa que usa: un overol, una camisa de franela a cuadros, una ca-chucha, y una chamarra.Describe algo que prefieres evitar.Nombra algunos animales y/o máquinas que vuelan (volar).

Relaciones:oruga/gusanillo, capullo, mariposas (se convierte en...)los dedos, hombros, labiosuna regla, pupitre, las tijeraspiso de madera, el suelonos levantamos, acostarjalar, empujó

Diccionario visual:En images.google.com, busca imágenes de un campamento, lechuga, una oruga, un gusano verde, unas mariposas, un capullo de oruga, los dedos, un premio de listón azul, una regla de es-cuela, un camión de la escuela, un piso de madera, un pupitre, una caja, tijeras, columpios, un overol de niño, franela a cuadros, una cachucha, una chamarra, acostar al niño, y dibujar.

Imaginación con un modismo:Pasaban los días del invierno y Marta no recibía la noticia que esperaba. Se sentía cada vez más...

Reflexión:Escribe sobre un amigo importante de la escuela que te ayudó cuando tú te encontrabas en una situación difícil.

Dominio:¿Qué tipo de ropa normalmente usas en la escue-la? ¿Por qué?

Conversación:Habla con un amigo/a de un premio que recibiste alguna vez.

Herramientas para el cuento:¿Puedes usar estas frases para contar algo que pasa en el año escolar?A principios del año...A fines del año...

Francisco describió el camión de la escuela como ‘bien lleno‘ de niños. A veces la palabra “bien” puede tener el significado de “muy”. ¿Puedes hablar de algo que tú consideras bien interesante?

Idioma:Francisco cuenta algunas acciones con estas frases. ¿Qué tienen en común? ¿Cómo se comparan con las de esta sección “Idioma” del Capítulo 2? ¿Puedes usarlas en una frase?nos subimosnos sentamosnos columpiábamosnos paramos


A leer1. ¿Por qué le pegaba la profesora a Roberto? (14)

2. ¿Por qué no obedecía Roberto las instrucciones de la profesora? (14)

3. ¿Quién de la familia había asistido a la escuela, y quién no? (14)

4. ¿Cuándo fueron Roberto y Francisco a la escuela? ¿Por qué tan tarde?

5. ¿Qué ropa se puso Francisco para ir a la escuela? (15)

6. ¿Por qué necesitaba descansar la Mamá? (15)

7. ¿Por qué tuvo Francisco un dolor de cabeza en el camión de la escuela? (16)

8. Describe al director de la Main Street School. (16)

9. ¿Hablaba el director español? (16)

10. ¿Por qué le gustó Francisco su clase? (16)

11. ¿Cómo se llamaba la maestra de Francisco? (16)

12. ¿Qué comprendió Francisco de todo lo que le dijo la maestra? (16)

13. ¿Qué tenía Francisco en su pupitre? (17)

14. ¿Qué criatura estaba bajo la ventana cerca del pupitre de Francisco? (17)

15. ¿Por qué se frustraba tanto en clase Francisco? ¿Cómo evitó frustrarse más? (18)

16. ¿Qué tipo de libro le gustó más a Francisco? ¿Por qué? (18)

17. Compara a Curtis y Francisco. (18)

18. ¿Quién fue Arthur? (19)

19. ¿Qué decía la profesora cuando Francisco y su amigo hablaban en español? (19)

20. ¿Qué tipo de libro había frente al frasco de la oruga? (19)

Para ti:Compara tu escuela con la escuela de Francisco.

Investigación:¿Cómo se inscriben los niños inmigrantes en las escuelas donde vives tú?


21. ¿Qué cosa(s) dibujaba Francisco en la clase? (20)

22. ¿Qué ropa le dio el director a Francisco? (21)

23. ¿Qué pasó con Curtis? (21)

24. ¿Cómo castigó la maestra a Curtis y Francisco? (21)

25. ¿A quién pertenecía la ropa que el director le había dado? (21)

26. ¿Qué le pasó a la oruga? (22-24)

27. ¿Cómo se enteraron los padres de Francisco de que había sido una pelea en la escuela? ¿Cómo reaccionaron? (23)

28. ¿Qué recibió Francisco al final para su dibujo? (23)

29. ¿A quién le dio el dibujo? (24)

El mundo de Francisco:Para comprender mejor la cultura de Francisco, busca información de estos conceptos culturales:los corridosJorge NegretePedro Infante

Para comprender mejorEn Google Earth, sigue el viaje de Francisco de Corcorán a Santa María.

Haz una cronología de los sentimientos que experimentaba Francisco en este capítulo.


Capítulo 4: Un milagro en Tent CityVocabulario

COSASpueblomillasdirecciónmadera de deperdiciotesorosel mal olor cabello rizadoel apodoel pañallas calificacionesun traje[cito]un milagro

LA ENFERMEDADcalenturaolía feola sangreel mal de ojoel vientrese aliviamejillas

PERSONASaparcerosel encargadovecina de al ladola curanderaEN EL HOGAR

mueblescunacolchónalmohadamanta

VIVIR EN TENT CITYel basurero municipalhoyoagujerotierravíboras

PARA DESCRIBIRsolteroilegalmenteencintaescondidosmochovacíaspies de largovariasuna y otra vezapenasno (les) importedescorazonado

ACCIONESse encontraban

cosechadosnos mudamosagacharsedar a luz(se los) entregabanos dejónacióhacer(le) cosquillitassonrióasustódejó de...le costó trabajologróllevarrezarsollozandome arrodillé

PARA CONECTARhaciaa fin deni siquieratan pronto

un campamento de trabajopertenecíala fresalevantarsebolsasrodillasel suelolistocarpacobija

además deel pisola frentese puso (peor)los labiostratando dese mejoracada veza punto de

A repasar:Estas palabras/frases se repiten en este capítulo. ¿Puedes usarlas en una frase?

tesoro


Conversación:Habla con un amigo/a de un apodo que tienes tú o que tiene uno de tus hermanos y la razón por el que lo tiene(s).

Dominio / Herramientas para el cuento:Un aspecto importante de mejorar tu dominio de un idioma es poder explicar un proceso. Este capítulo ofrece dos ejemplos de esta habilidad. En la página 26, Francisco explica el proceso de preparar y entregar la comida para los traba-jadores del campamento. En la página 30, Fran-cisco detalla el proceso de cambiar y lavar los pañales de Torito. Lee esos procesos.Piensa en algo que haces con frecuencia. ¿Puedes explicar el proceso? Puede ser una ac-tividad que te gusta, una comida que preparas, o una artesanía que sabes hacer.Palabras útiles serán primero, entonces, luego, después.

Imaginación con un modismo:Yo abrí la caja y di un paso atrás. Olía muy feo porque contenía....

Vocabulario:¿Qué lugar queda a diez millas de tu casa?¿Cómo se llama tu vecino de al lado?Busca dos sinónimos para la palabra víboras.Para el capítulo 1, dibujaste y señalaste una fig-ura del cuerpo humano. Ahora ¿puedes señalar estas palabras que se refieren al cuerpo y apare-cen en los capítulos 1-4?rodilla, cabello, brazo, pierna, hombro, dedos, labi-os, la frente, cabeza, estómago, mejillas, el vientre

Relaciones:rezar, milagropeor, mejorarmanta, colchón, almohadaagacharse, me arrodilléencinta, dar a luzsonrió, sollozando, asustó

Diccionario visual:En images.google.com, busca imágenes de madera de desperdicio, tesoros, cabello rizado, un pañal, un traje, una curandera, muebles, una cuna, un colchón, un basurero municipal, un hoyo, un agujero, y víboras.

Idioma:El proceso de formar (o comprender) un adjetivo como descorazonado se hace más fácil al comprender las partes que forman la palabra: des - corazon - ado

El verbo dejar tiene tres significado comunes. ¿Puedes explicar la diferencia entre estas frases?dejó a su hermanodejó de jugar con su hermanosu hermano lo dejó jugar


A leer1. Brevemente describe Tent City. (25)

2. ¿Quiénes vivían en Tent City? (25)

3. ¿Por qué NO pizcaba fresas la mamá de Francisco? (26)

4. ¿Qué trabajo hacía la mamá en vez de pizcar? (26)

5. ¿Por qué tenía la familia un hoyo grande en el suelo a la entrada de la carpa? (27)

6. ¿Qué buscaban Francisco y Roberto en el basurero municipal? ¿Por qué? (27)

7. ¿Qué “tesoros” encontraron Francisco y Roberto en el basurero municipal? (27-28)

8. ¿Cómo sabemos que las visitas de los hermanos al basurero municipal fueron prohibidas? (27-28)

9. ¿Qué usó la familia para una cuna? (28)

10. Describe el accidente que tuvo lugar en el basurero de Tent City.

11. Describe brevemente a Torito. ¿Por qué lo llamaron así? (29)

12. Para Francisco ¿cómo fue su primer año en la escuela? ¿Por qué tendría que repetir el año? (29-30)

13. Describe los síntomas de Torito cuando se enfermó. (30)

14. ¿Qué hacía la familia cada noche para que el bebé se mejorara? (31)

15. Describe los síntomas de Torito cuando se puso peor. (31)

16. ¿Cómo sabía la mamá que el bebé estaba peor? (32)

17. Según el papá, ¿cuál hubiera sido la solución si Torito no se hubiera mejo-rado pronto? (32)

18. ¿Por qué no fueron los padres al hospital con el bebé inmediatamente? (32)

19. ¿Quién era Doña María? (33)

Para ti:¿Alguna vez alguien en tu familia se enfermó muy grave? Compara la reacción de tu familia a la de la familia de Francisco.

Investigación:¿Cuáles son las opciones que tienen las personas indocu-mentadas en tu área para el cuidado médico?


El mundo de Francisco:Para comprender mejor la cultura de Francisco, busca información de estos conceptos culturales:la Virgen de Guadalupela curanderael mal de ojoel Santo Niño de Atocha

Para comprender mejorHaz una lista ilustrada de los pasos de uno de los procesos detallados en las páginas 26 y 30.

Crea un mapa que incluye Santa María, Tent City, el basurero municipal, la carpa de la familia de Francisco, el basurero de Tent City, y el hospital de Santa María. Usa el mapa para ayudarte a recontar lo que pasó en este capítulo.

20. ¿Cuál creía Doña María que era el problema con Torito? (33)

21. ¿Cuál creía el papá que era el problema? (33)

22. ¿Qué hizo Doña María para tratar de curar a Torito? ¿Funcionó? (34)

23. ¿Cómo reaccionó Francisco cuando Torito fue al hospital? (34)

24. ¿Por qué no podían ir Roberto y Francisco al hospital a ver a Torito? (36)

25. ¿A quién rezará la familia por un año entero si Torito se mejora? (37)

26. Describe al niño Jesús de Atocha. (37)

27. Escribe un detalle del sueño de Francisco. (38)

28. ¿Por qué le hizo la mamá a Torito un trajecito azul? (38)

29. ¿Por qué tenía que seguir rezando la familia por Torito cuando regresó del hospital? (39)

30. ¿Cómo estaba Torito cuando regresó del hospital? ¿Y un año después? (39)

31. Según la mamá, ¿qué curó el bebé? (39)

En las noches rezábamos por él, frente a una imagen desteñida de la Virgen de Guadalupe...


Capítulo 5: El ángel de oroVocabulario

COSASla temporadala cabañachozasarroyuelofantasmasla salidael cartónplantillaarroyoel murmulloramasla risael bote

LOS PECESun pez doradola peceraaletasatraparcañas de pescar

EL TIEMPOllover a cántarosmojadolodosocharcosse mojó

llovió a chorroslloviznase desbordó

PARA DESCRIBIRmismoslentamentesiguientejuntosdemasiadosderrotado

ACCIONESjugar a las adivinanzasdeslizarsefumabaquejándose de(nos pusimos) de acuerdose despegóme di cuenta de quelancébrincóse aparecióflotarmoríansuspiréalejarse

A repasar:Estas palabras/frases se repiten en este capítulo. ¿Puedes usarlas en una frase?vecino de al ladome llevóla cachuchavacíatoqué (tocar)muertosdolercomo de costumbrea una milla de

Vocabulario:¿Cómo es tu casa en comparación con una cabaña o choza?¿Te gustan los cuentos de fantasmas?¿Qué pasa cuando un río se desborda?Demuestra un suspiro. ¿Por qué suspira una persona?

Relaciones:arroyuelo, arroyo, se desbordó, flotarun pez dorado, pecera, atrapar, cañas de pescarllover, lodoso, charcos, se mojó

Diccionario visual:En images.google.com, busca imágenes de una cabaña, una choza, una plantilla de zapato, un arroyo, ramas, un bote de Fol-gers, un pez dorado, una pecera, la aleta de un pez, y charcos.

choza / cabaña


Idioma:Reconocer las relaciones entre palabras hace la comprensión y uso del idioma más fácil. ¿Puedes identificar las relaciones entre estas palabras?llover, llovía, llovió, lluvia, lloviznapez, pececito, peceralento, lentamentemorían, muertos

Dominio:Para mostrar un vocabulario más avanzado, intenta hablar y escribir con más modismos. ¿Puedes usar ejemplos de este capítulo?llover a cántarosllovió a chorrosnos pusimos de acuerdome di cuenta de quetenía muchas ganas de

Conversación:Habla con un amigo/a de una actividad que te gusta hacer, como atrapar peces. ¿Cuáles son las herramientas necesarias? ¿En dónde la haces?

Herramientas para el cuento:Las transiciones son muy importantes en un buen cuen-to. En este capítulo, Fransisco usa buenas transiciones para organizar el cuento. ¿Puedes tú contar un cuento organizado de una manera similar?En [lugar]...El lunes por la mañana...Cuando salí...Esa noche...Entonces...Un día...Aquella tarde...


1. Describe el lugar donde vivía Francisco con su familia en este capítulo. (40)

2. ¿Cómo se entretenía la familia mientras llovía? (40)

3. ¿A quién pertenecía el pez dorado? (40)

4. ¿Quién le dio al pez dorado el apodo del ‘ángel de oro’? (41)

5. ¿Cómo reaccionó el Papá de Francisco a la lluvia? (41)

6. ¿Por qué no podían los trabajadores pizcar algodón cuando estaba moja-do? Piensa en la razón por la cual Francisco puso terrones de barro en el costal en el capítulo 2. (41)

7. ¿Quién era Miguelito? (41)

8. ¿Cómo ayudó Miguelito a Francisco? (41)

9. ¿Cuál fue el acuerdo de Francisco y Miguelito? (41)

10. ¿Cómo jugaban Francisco y su amigo en el camino a sus cabañas? (41-42)

11. ¿Qué usaba Francisco de plantilla para su zapato?

12. ¿Cómo sabía Francisco que no había nadie en su cabaña? (42)

13. ¿En cuál cabaña vivía Francisco y en cuál Miguelito? (42)

14. ¿Qué se preguntó Francisco acerca del pez dorado? (42)

15. ¿Qué quería hacer su amigo en el arroyo? (43)

16. ¿Qué usarían como cañas de pescar? (43)

17. ¿Qué veía Francisco cuando miró por la ventana de la choza de su amigo? (43-44)

18. ¿Pescó Francisco con su amigo? (43-44)

19. Después de que paró la lluvia, ¿qué encontró Francisco en los charcos? (44)

A leer

Investigación:¿Hay un lugar en tu área donde viven muchos traba-jadores inmigrantes? ¿En qué tipos de viviendas viven?

Para ti:¿Qué hace tu familia cuando llueve mucho? Compara sus actividades y actitudes con las de Francisco y su familia.

Reflexiones:¿Qué nos revelan las pert-enencias de Francisco acerca de su familia? Piensa en los zapatos, la Carchachita, la choza, y las cañas de pescar. ¿Qué asume la gente acerca de ti por ver las cosas que tú tienes?


Para comprender mejorEn Google Earth, sigue la mudanza de Francisco de Fowler a Corcorán.

Dibuja un esquema del lugar donde vivía la familia en este capítulo: las “cabañas alineadas en una fila”, el ar-royuelo, y la escuela. Señala la cabaña donde vivía Francisco, la de Miguelito, y la del vecino donde vivía el pez dorado.

20. ¿Por qué quería Francisco salvar los peces grises? (44)

21. ¿Qué hacía Francisco para salvarlos? (44)

22. ¿Por qué no podía Francisco salvar todos los peces? (44)

23. ¿Dónde puso Francisco el último pez que salvó? (45)

24. ¿Quién habría puesto el pececito gris en la pecera con el pez dorado? (45)

25. En el fin, ¿dónde puso Francisco su caña de pescar? (45)


Capítulo 6: El aguinaldoVocabulario

COSAScosechascomestibleslegumbreshuesoscodospertenenciasel sueñotienda de segundarostrolágrimasesquinas

PERSONASel dueñoel carniceroun matrimonio

REGALOSaguinaldocartera

pelotitapañueloun paquete de dulces

PARA DESCRIBIRgratisjustodesteñidaremendadosrotode pura pielamoladoshermosopropiallenoscariñosamente

LAS EMOCIONESansiosoentusiasmadome aterré

ACCIONESquedarseecharse a perderbordó / bordadoles hice señas

PARA CONECTARdespués de todo

A repasar:Estas palabras/frases se repiten en este capítulo. ¿Puedes usar-las en una frase?

mudarnosdemasiadotocóapenasencintade la misma edadcartonescolchónnos acostamoscobijasmejillasal amanecer

Vocabulario:¿Cuáles son algunas tiendas de comestibles populares donde tú vives? ¿Puedes nombrar una tienda de segunda?Has aprendido muchas palabras que se refieren a las partes del cuerpo. ¿Puedes señalar los codos y el rostro en la figura que hiciste ya? Busca un sinónimo para rostro.

Relaciones:cosechas, legumbresdueño, tiendaroto, remendado

Diccionario visual:En images.google.com busca imágenes de una tienda de comestibles, legumbres, huesos, un rostro, lágrimas, un carnicero, una cartera, una pelotita, un pañuelo, un paquete de dulces, bluyines desteñidos, y pan-talones rotos.

hueso


Dominio:¿Qué tradiciones tiene tu familia durante la Navidad?

Conversación:Habla con un amigo/a de los regalos que ustedes recibieron para la Navidad pasada.

Idioma:Los verbos pueden cambiarse en adjetivos. Francisco usa muchas formas adjetivales de verbos para describir en este capítulo:desteñida, remendados, abotonado, amolados, bordado, arrugado

Herramientas para el cuento:Cuando narras las acciones de un cuento, intenta incluir también las emociones de los personajes. ¿Puedes contar algu-nas situaciones que te hacen sentir estas emociones?cariñosoentusiasmadoansiosoaterrorizado

Imaginación con un modismo:Mi amigo entró en la clase, pero la profesora estaba hablando así que le hice señas porque...

Reflexiones:Si pudieras recibir solo un regalo para la Navidad, ¿qué pedirías?


A leer1. ¿Qué día festivo se celebraba en este capítulo? (47)

2. ¿Por qué salió la familia de Corcorán? (46)

3. ¿Por qué quería Papá seguir trabajando para el patrón? (46)

4. ¿Cuántas veces se mudó la familia en ese año? (46)

5. ¿Dónde buscaba comida la familia? (46-47)

6. ¿Para qué usaba la mamá los huesos? (47)

7. ¿Cómo sabes que el matrimonio necesitaba el dinero desesperadamente? (47)

8. ¿Qué le quería vender el marido a Papá? (47-48)

9. ¿Cómo fue la situación financiera de la familia de Francisco? (47)

10. ¿Qué quería Francisco recibir para la Navidad? (48)

11. Probablemente, ¿qué había recibido Francisco la Navidad pasada? (48)

12. ¿En qué grado estaba Francisco en este capítulo? (48)

13. Nombra los miembros de la familia en este capítulo. (49)

14. ¿Por qué dormía toda la familia en el mismo colchón? (49)

15. ¿Qué cuento les contó su mamá en la Nochebuena? (49)

16. ¿Qué miraba Francisco durante la noche antes de la Navidad? (50)

17. ¿Cómo se sentía la mamá cuando envolvía los regalos y por la mañana en la Navidad? (50)

18. ¿Qué recibió Francisco para la Navidad? (50)

19. ¿Compró Papá lo que el hombre le había ofrecido? (47, 50)

20. ¿Qué recibió la mamá para la Navidad? (50)

Para ti:¿Compras cosas de segunda mano? ¿Por qué o por qué no? ¿Dónde?

Investigación:¿Cuánto cuesta una cartera de pura piel ahora, en compara-ción a los años 50? ¿Un pañue-lo bordado a mano?

El mundo de Francisco:Para comprender mejor la cultura de Francisco, busca información de estos conceptos culturales:el nacimiento del niño Jesúslos Tres Reyes Magos“vieja” para referirse a la esposa


Capítulo 7: Muerte perdonadaVocabulario

EL PÁJAROloritopataspicochillidoaletear

COSASgarajelos viñedospasatiempomanchasla parejalas sobraslas orejasla escobaun almacenajeel almapulgadascruzpalitos

PARA DESCRIBIRde contrabandoindocumentadopor todas partesdestartaladola única

el uno al otroningúnde un humor terribleagudo

ACCIONESconseguimosse paseabaenseñándolesoportabaestaba porse cubrióagarróse esparcieronenterramos

PARA CONECTARde vez en cuandopoco a pocohasta que


alambreempezó a...se convirtió en...me subíapertenecíaruidodespaciode costumbrele pegóevitarmojadome arrodillérecéhoyonos mudamos

Vocabulario:¿Qué tipo de fruta se cultiva en un viñedo?¿Cuáles animales se comunican a través de chillidos? ¿Conoces a una persona que suela reaccionar a algo con chillidos?Indica unas actividades que haces siempre, a menudo, poco, nunca, o de vez en cuando.

Relaciones:lorito, patas, pico

Diccionario visual:En images.google.com busca imágenes de un lorito, las patas y el pico de un pájaro, un garaje, un viñedo, un gato con manchas, unas orejas, una escoba, un almacenaje, una cruz, palitos, y una casa o un carro de-startalado.

lorito


1. Describe brevemente a El Perico. (51)

2. ¿Cómo consiguió la familia a El Perico? (51)

3. ¿Qué tipo de relación tuvo El Perico con Francisco y su familia? (51-52)

4. ¿Dónde vivía la familia en este capítulo? (51)

5. ¿Qué le enseñó a decir Francisco a Perico? (51)

6. ¿Cuál fue el pasatiempo favorito de El Perico? (51-52)

7. ¿Por qué describe Francisco al lorito como ‘indocumentado’? (51-52)

A leer

Dominio:Describe tu pasatiempo favorito.

Conversación:Habla con un amigo/a de lo que te pone de un humor terrible.

Idioma:¿Puedes diferenciar las palabras solo y único? Pien-sa en estos ejemplos:Tengo un solo libro.Es el único libro.

¿Qué se hace con un verbo depués de la frase como si? ¿Por qué? Considera estos ejemplos de la página 53:como si fuera un rayocomo si fuera un trapo mojadocomo si alguien me hubiera arrancado el corazón

Para ti:¿Tienes un garaje en tu casa? ¿Qué dificultades tendrías si tuvieras que vivir en un garaje?

Investigación:¿Cuáles son las mascotas más populares entre tus com-pañeros de clase y por qué?¿Qué tipos de loros son “de contrabando” porque están en peligro de extinción?

Herramientas para el cuento:Algunos cuentos, como este capítulo, comienzan con una pista del fin: “Mi mejor amigo, El Perico, tuvo un final trágico.” ¿Puedes inventar una pista similar para empezar los otros capítulos que ya has leído?

Reflexiones:¿Tuviste alguna vez a un animal como tu “mejor amigo”? ¿Murió? ¿De qué? ¿Como te afectó la muerte?


8. ¿Qué tipo de animal era Catarina? (52)

9. ¿A quién le pertenecía Catarina? (52)

10. ¿Cómo fue la relación entre El Perico y Catarina? (52)

11. ¿Cómo reaccionaba El Perico si Chico y Pilar venían sin Catarina? (52)

12. ¿Qué irritaba a Papá de El Perico? (52)

13. ¿Por qué se irritaba el papá tan fácilmente? (52)

14. ¿Qué le hizo Papá a El Perico el último día que Chico y Pilar llegaron sin Catarina? (53)

15. ¿Cómo reaccionó la familia? (53)

16. ¿Cómo se calmó Francisco en el almacenaje? (53)

17. ¿Cómo se sabe que la muerte de El Perico fue “perdonada”? (53)

18. ¿De dónde consiguieron Francisco, Roberto y Trampita la caja en que enterraron a El Perico? (54)

19. ¿Cuánto tiempo pasó entre la muerte de El Perico y otra mudanza? (54)

El mundo de Francisco:Para comprender mejor la cultura de Francisco, busca información de estos conceptos culturales:el nombre “Perico” para un lorola oración de “Santa María”

Para comprender mejorEn YouTube, busca un video de un lorito que habla. ¿Cuáles de estas acciones que describe Francisco hace el loro en el video?se paseaba por todas partespasearse en un alambre extendidocaminaba despacio... moviendo la cabeza de un lado a otro y repitiendome observaba de costado y restregaba su pico con mi narizaletearlanzar un fuerte chillido


Capítulo 8: El costal de algodónVocabulario

COSAScarreterahilerael fondoun pedazouna carcajadael vestido de bodasel excusado de afuerael golpeteoel techoun cajónun comaluna tina de aluminioreloj despertadorclaxonla segunda vueltauñas de gatoarañazosmuñecaspizcadorla parte traserael cuellomocosoel pago

humochorroardorhielo

PARA DESCRIBIRde doble víajamásrecién nacidaenrojecidoshinchadoscon frecuenciade buen humorunas cuantasa mediados deresuelto

ACCIONESprobóatócoserle cayó en graciariéndonosdobló

nos acurrucamosalcanzabanpesabaprocurabaavisarnosme entristecíamanejarse estacionaronlastimarcerciorarseapilabaarrastrarsostuvovacióperder tiemposoplabacalentarorinarmerecía

PARA CONECTARpor si acasomenos

el costalalgodóna fin deviñedosamboschistenos acercábamostratando delágrimasalmohadaun botevariasmojadojugar a las adivinanzas

contar cuentosel pisodestartaladalodososhizo señascosechalas borrassurcosun pañueloorgullosamentelibraspropiola cáscara

A repasar:Estas palabras/frases se repiten en este capítulo. ¿Puedes usarlas en una frase? reloj

despertador


Vocabulario:¿Puedes nombrar una carretera de doble vía donde tú vives?Señala las uñas, las muñecas, y el cuello en tu dibu-jo de la figura humana.¿A qué edad puede un joven manejar en donde vives?

Relaciones:de buen humor, riéndonostecho, comal, tina de aluminio, reloj despertadormanejar, claxon

Diccionario visual:En images.google.com busca imágenes de una carretera, un vestido de bodas, un techo, un comal, una tina de aluminio, un reloj despertador, el claxon de un carro, uñas de gato, humo, hielo, una bebé recién nacida, coser, y manejar.

Dominio:Describe lo que te pone de buen humor y lo que te entristece.

Conversación:Habla con un amigo/a de alguna vez cuando te lastimaste.

Imaginación con un modismo:No le cayó en gracia a mi mamá cuando yo le dije...

Herramientas para el cuento:Con frecuencia, al contar un chiste que ha sido traducido a otra lengua no funciona porque los chistes dependen del idioma, porque lo chistoso es un juego de palabras. Busca un chiste en español. ¿Comprendes por qué es chistoso? ¿Puedes incorporarlo en un cuento?

Ya viste cómo se usan las frases a principios de y a fines de para organizar un cuento. Ahora añade la frase a mediados de para contar lo que pasó en un mes particular:A principios de [enero]...A mediados de [enero]...A fines de [enero]...

Idioma:¿Cómo se convierte un adjetivo en un verbo? Consid-era estos verbos hechos de un adjetivo. El significado es ponerse [el adjetivo].en + roj + eceren + trist + ecer¿Puedes pensar en más ejemplos?

Reflexiones:¿Qué te gustaría hacer pero no tienes edad para poder realizar la actividad?


1. ¿Por qué salió la familia de Fresno para Corcorán? (55)

2. ¿Cuál es la diferencia entre las fincas que hay en el área de Fresno y las que hay cerca de Corcorán? (55)

3. ¿En qué tipo de vivienda iba a vivir la familia mientras estaban trabajando en Corcorán? (55)

4. ¿Cuántos costales tenía la familia para pizcar? (56)

5. ¿De qué tamaño era el costal de papá? (56)

6. Según su papá, ¿por qué no tenía Francisco su propio costal? (56)

7. ¿Qué parecía el papá con el costal entre sus piernas? (56)

8. ¿Con qué comparó la mamá su costal? (56)

9. ¿Para qué usaba la familia el bote de Folgers? (57)

10. Escribe los nombres de los niños que tenía la familia para esta época. (57)

11. ¿Por qué no le molestaba a Francisco la lluvia? (57-58)

12. ¿Por qué no podían los trabajadores pizcar algodón mojado? (58)

13. Describe algunas de las actividades diarias de la familia mientras esperaban que se secara el algodón (58-59): Papá - Roberto - Mamá - Francisco - Trampita -

14. A los trabajadores ¿qué les indicó el sonido del claxon? (59)

15. ¿Por qué le entristecía a Francisco el sonido del claxon? (59)

16. ¿Por qué a Papá le ponía de buen humor el sonido del claxon? (60)

17. ¿Quién cuidaba a los pequeños mientras los demás pizcaban? (60)

A leer

Investigación:¿Cómo afecta la lluvia excesiva los trabajos en tu región?

El mundo de Francisco:Para comprender mejor la cultura de Francisco, busca información de este concepto cultural:un comal


Para comprender mejorUsa Google Earth para seguir el viaje de la familia de Fresno a Corcorán. ¿Puedes ver la cantidad de fincas que hay en esa parte de California hoy en día?Añade a los dos nuevos niños a tu esquema de la familia de Francisco.En YouTube, busca un video del proceso de “hacer tortillas a mano” para comprender cómo preparaba Mamá las tortillas.

18. ¿Por qué dijo Papá que el algodón es como la rosa? (61)

19. ¿Quién fue el único pizcador sin su propio costal? (61)

20. ¿Qué hizo Francisco con el algodón que pizcaba? (61)

21. ¿Quién era el pizcador más rápido de toda la familia? (61)

22. ¿Cuántos años tenía Roberto en este capítulo? (62)

23. ¿Cuántas libras pizcó la familia en un solo día? (62)

24. ¿Cuánto dinero recibió la familia por pizcar esa cantidad de algodón? (62)

25. ¿Cómo se llamaba la segunda, más sucia pizca del algodón? (63)

26. ¿Cuánto se pagó por la segunda pizca? (63)

27. ¿Cuál fue la resolución de Francisco cuando salieron para pizcar el fin de semana del Día de Gracias? (63)

28. ¿Cómo era el clima cuando salieron para pizcar? (64)

29. ¿Cómo le afectó el clima a Francisco? (64)

30. ¿Por qué orinó Francisco en sus manos? (64-65)

31. ¿Por qué dice Francisco en el fin que todavía no merecía su propio costal?

Para ti:Normalmente, ¿qué haces tú durante las vacaciones del Día de Gracias? Compara tus ac-tividades con las de Francisco y su familia.


Capítulo 9: Cajas de cartónVocabulario

fines decosechael aparceromochovolvería a + inf.pertenecíael amanecerorgullosotratando deruidodueñoestacionóla chozacomenzamos a / empezamos a

el colchónsubimos a...nos alejábamosuna cercatocarlos corridos mexicanosla temporadaun garajepiso de tierracariñosamentese puso a...agujerosal día siguientenos enseñó

poco a pococuelloel lodoescondernosapenasme quedéni...nialivioasustadoun pupitrela sangreenojarme acerquébrincaban


la olla

A TRABAJAR AFUERAbracerosel polvola viñagradosempapadosudorsecael zumbidooscurola salida del soluna manguera

COSASla madrugadala mudanzaladridosuna corbatala ollael timbreuna muchedumbrela asignaturala salauna trompetalas nuevas

PARA DESCRIBIRcalladoempacadosueltamareadomagulladocabizbajoen voz bajacasi

ACCIONESme caía bienpegado los ojostenía derechodesempacamostrajeronadvertirapuntópalidecertener cuidadoborródesayunarfrotépasar listacogió

PARA CONECTARrumbo aal + inf.de repentede todas manerasmientraspor última vezdurante


Vocabulario:¿Qué tipo de fruta se cultiva en una viña?En tu opinión, ¿cuántas personas hay en una muchedumbre?¿En qué situación se debe hablar en voz baja?

Relaciones:empapado, secala salida del sol, la madrugada, oscuraempacado, desempacamos

Diccionario visual:En images.google.com, busca imágenes de brace-ros, una viña, sudor, la salida del sol, una mangu-era, mudanza, una corbata, una olla, una muche-dumbre, la sala de una escuela, una trompeta, y desayunar.

Dominio:¿Puedes escoger el uso apropiado del pasado para narrar algo que te pasó de repente?

Conversación:Habla con un amigo/a de sus experiencias de mu-danza.

Idioma:Se puede usar los sufijos -ito/a and -cito/a para ampliar el significado de un adjetivo. En la página 71, cuando Francisco dice que dos niños limpiecitos subieron al camión de la escuela, quiere decir que los niños estaban muy limpios, o que estaban pequeños? ¿Puedes intentar a hacer lo mismo con otros adjeti-vos?

Herramientas para el cuento:Es importante en un cuento indicar el tiempo de los even-tos, y hay muchas opciones más allá de mañana, tarde y noche. ¿Puedes mostrar un vocabulario más amplio por narrar algo que ocurre por la madrugada, al amanecer, y al oscurecer?

Para introducir una acción que ocurrió inmediatamente después de otra acción, puedes usar la palabra al con el verbo en infinitivo. Por ejemplo, en la página 67, Francisco escribe:Al abrir la puerta de nuestra chocita me detuve.

Reflexiones:¿Qué profesor te enseñó algo importante?

Imaginación con un modismo:El chico que conocí en el parque me caía bien porque...


A leer1. ¿En qué temporada toma lugar este capítulo? (66)

2. ¿Por qué estaba Ito de mal humor? (66)

3. ¿Qué tenían en común Francisco y el “mejor pizcador”? (66)

4. ¿Cuántas horas al día trabajaba Francisco con su padre y hermano? (66)

5. ¿Por qué estaban todas las pertenencias de la familia empacadas en cajas de cartón? (67)

6. ¿Qué opinión tenían los hermanos menores de Francisco de la mudanza? (67)

7. ¿Qué tipo de carro era la Carcachita? (67)

8. Escribe un resumen breve de cómo compró el papá la Carcachita. (67-8)

9. ¿Por qué creía el papá que la Carcachita había pertenecido a alguien im-portante? (68)

10. Cuando se mudaba la familia, ¿dónde pusieron el colchón? (68)

11. ¿Cuál era la posesión más preciosa para Mamá? (68)

12. ¿Por qué habló Mamá, y no Papá, con los capataces? (69)

13. Describe brevemente el garaje donde iba a quedarse la familia en Fresno. (69)

14. ¿Dónde dormían Francisco (Panchito), Roberto, y su papá? (70)

15. ¿Por qué se enfermó Francisco en la viña? (70)

16. ¿Por qué se iban a esconder Francisco y Roberto del camión de la escuela? (70)

17. ¿Cuándo dejaron de trabajar en el día? (70)

18. ¿Cómo se bañaban? (71)

19. ¿Qué comieron para la cena? (71)

Investigación:¿Cómo puede mantenerse sano alguien que trabaja mucho afuera expuesto al calor muy fuerte?

El mundo de Francisco:Para comprender mejor la cultura de Francisco, busca información de estos conceptos culturales:aparcerobracerosJaliscocorridos mexicanos


20. ¿Cómo se sentía Francisco el día después del primer día del trabajo? ¿Por qué? (71)

21. ¿Por qué no podía ir Francisco a la escuela hasta noviembre? (72)

22. ¿Cuál grado empezó Francisco en esta parte? (72)

23. ¿Por qué no iba Roberto a la escuela con Francisco? ¿Cuándo podría ir? (72)

24. ¿Quién era el maestro de Francisco? (73)

25. ¿Cómo se sentía Francisco al entrar en la escuela? (73)

26. ¿Cuál fue la primera actividad de la clase? (73)

27. ¿Por qué se sentiría Francisco mareado cuando el maestro le pidió leer? (73)

28. ¿Qué hizo Francisco en el baño durante el recreo? (73)

29. ¿Qué estudiaba Francisco con su maestro durante la hora del almuerzo? (74)

30. ¿Qué instrumento quería Francisco aprender a tocar? (74)

31. ¿Cuál era el significado de las cajas de cartón que vio Francisco cuando llegó a la casa después de la escuela? (74)

Para ti:El Señor Lema estaba dis-puesto a ayudar a Francisco a aprender lo importante y lo que él quería aprender. ¿Algu-na vez algún(a) maestro/a te ayudó de una manera similar?

Para comprender mejorHaz un esquema del calendario anual de Francisco. ¿Cuándo trabajaba y de qué, y dónde? ¿Cuándo asistía a la escuela? ¿Cuándo podía Roberto ir a la escuela?Escucha un ejemplo de un corrido mexicano de los años 50 o 60. ¿Puedes oír la trompeta en la música?


Capítulo 10: El juego de la patadaVocabulario

PERSONASladrónsinvergüenzael contratistaun cobarde

COSASun ratoreglaspajatalonesguarachesjaleaun puñadoalojamientoterrenoel aradobueyeshambreuna sanguijuelala hierbaojeadas

PARA DESCRIBIRderecho

podridaen cuclillasde espaldasintranquiloen serio

ACCIONESme poníasolicitócompartirsacar cuentasapúrate (o me la pagas)me divertíaeché un vistazoseñalandose relajóestoy harto deextrañonos cobrame acostumbrédisfrutabaares (arar)correr [a alguien]tartamudeandoarrancódejándonoslárgate

escupióme aguantéme animó

UNA PELEAgolperabiaamenazanteen contra depateóme echó la zancadilla

PARA CONECTARdesde hace...desde las... hasta las...

de mal humorpupitrefresasvecinoafuerael hombrobotedemasiadoreloj despertadorjalócobijas

el aparceroestacionadobracerosmagulladade acuerdode rodillaslogréedadlanzóme quedaclaxon

descansovolví a + [inf.]alrededor deme asustéel suelome empujólatirde vez en cuandoescondernosel excusadoalcanzar


bote


Vocabulario:Piensa en un personaje famoso de una película que sea un ladrón o un cobarde.¿Cuáles son algunas reglas en tu casa? ¿En tu es-cuela?Por lo general, ¿cuáles animales se usan para arar un campo, si el agricultor no tiene un arado mecánico?¿Qué te gusta hacer para relajarte?

Relaciones:sinvergüenza, cobardearado, bueyes, aresojeada, vistazorabia, amenazanteme divertía, disfrutaba

Conversación:Habla con un amigo/a de un trabajo que crees que te humillaría o te quitaría la dignidad. ¿Por qué piensas así?

Diccionario visual:En images.google.com, busca imágenes de un ladrón, un contratista, paja, talones, guaraches mexicanos, jalea de fresa, un puñado, alojamien-to, un terreno, un arado, bueyes, una sanguijuela, hierba, fruta podrida, una persona en cuclillas, una persona señalando, arar, golpe, y hacer la zancadil-la.

Dominio:Hacer la zancadilla es una falta en un deporte como el fútbol. Busca algunos términos que se refieren a un deporte que te gusta (por ejemplo, árbitro o jonrón) y explica el proceso de un partido de ese deporte.

Idioma:Vimos en la sección Idioma en el capítulo 5 que para mostrar un buen dominio de un idioma, hay que aprender muchos modismos y usar un vocabulario más amplio. Este capítulo tiene muchos ejemplos más: un sinvergüenza, estar en cuclillas, caer de espal-das, ponerse, sacar cuentas, “apúrate o me la pagas,” ponerse de acuerdo, echar un vistazo, estar harto de, tartamudear, desde hace.... Intenta asegurarte del significado de estas palabras y frases para compren-derlas y poder usarlas en tu vida diaria también.

Herramientas para el cuento:Para indicar la duración de una actividad o evento, puedes usar la frase que Francisco usa en la página 81: “desde las [hora]... hasta las [hora]....” Usa esta frase para explicar varias actividades que tú has hecho esta semana.

Imaginación con un modismo:No quiero ir al centro comercial con él porque estoy harto de...

Reflexiones:¿Cuándo peleaste con alguien en tu vecindad o en la escuela? ¿Por qué? ¿Como se resolvió la situación?


A leer1. ¿Por qué estaba Francisco de mal humor? (75)

2. ¿Qué quería saber la Srta. Logan de sus estudiantes? (75)

3. ¿Qué hizo Francisco en vez de compartir una respuesta a la pregunta? (75)

4. ¿Cuánto tiempo le faltaba a Francisco para regresar a clases? (76)

5. ¿Qué tenía que hacer Francisco antes de regresar a clases? (76)

6. ¿Quién era Carlos y cómo era? (76)

7. ¿Qué juego jugaba Francisco con sus hermanos y Carlos? (76)

8. ¿Quién estableció las reglas para el juego? (76)

9. ¿Por qué no quería Carlos que jugara Manuelito? (77)

10. ¿Por qué le dijo su Papá a Francisco que no señalara? (78)

11. Describe a Gabriel. (78)

12. ¿Quién le enseñó a Gabriel cómo pizcar las fresas? (79)

13. ¿Qué comida tenía siempre Gabriel para el almuerzo? (79)

14. Describe la familia de Gabriel. ¿Dónde estarían? (79)

15. ¿Por qué dejó Gabriel a su familia? (80)

16. ¿Por qué dice Gabriel que Díaz es un sinvergüenza? (80)

17. ¿Por cuánto tiempo solían pizcar? (81)

18. ¿Qué de Gabriel le gustó a Francisco? (81)

19. ¿Por qué no quería Gabriel jalar el arado? (81-82)

20. En tu opinión, ¿qué tipo de hombre era Díaz? (82)

Investigación:¿Cuáles son las razones más comunes para las cuales los in-migrantes vienen a los Estados Unidos?

Para ti:¿Qué haría tu familia si tu padre o madre tuviera que salir para trabajar en otro país?


21. ¿Por qué dejó de pelear Gabriel contra el Sr. Díaz? (82)

22. ¿Por qué se asustó Francisco al ver la pelea? (82)

23. ¿Por qué se negó a jugar Francisco? (83)

24. ¿Qué le hizo Carlos a Francisco cuando rehusó jugar? (83)

25. ¿Por qué Carlos dejó jugar a Manuelito finalmente? (83-84)

26. ¿Por qué se sentía Francisco tan triste? (84)

27. En tu opinión, ¿por qué no jugó Francisco el juego de la patada más, después del juego final? (85)

El mundo de Francisco:Para comprender mejor la cultura de Francisco, busca in-formación de estos conceptos culturales:guarachesMorelos, México

Para comprender mejorHaz un esquema de las personas y sus papeles y acciones en las dos peleas en este capítulo.En YouTube, busca un video de “how to play kick-the-can” para” ver cómo se juega este juego callejero tradicio-nal para niños.

“En mi país los bueyes jalan los arados, no los hombres.”


Capítulo 11: Tener y retenerVocabulario

como de costumbreel garajeempacamospertenenciasel zumbidomillasnacílanzópeleó

enterrabanpelotaconseguídemasiadoreglasel pisounos cuantosrezarempapado

sudorse mojaraentregóvacíaseñalóel loroenojadosuspirélágrimas


PERSONASlos hacendados ricoslos campesinosesclavoslos bomberos

EL DINEROahorrosmonedajoyasel cambio

COSASel vallela libretitanivelescuadrasalfombracuadernillosel parabrisasuna promesael significadoel bolsillorecámarasestabloortografíachicleuna hormiguitapapel encerado

la estufaun cerillola parrillallamas

PARA DESCRIBIRdesgastadoasombradosorprendidoconfundidoatrasadoborrosoresentidobaratojabonosa

ACCIONESalojarregalóapoyódarle las graciaspresiento que...alisarme tardabaanotaragregandodeletrearrozarhizo una mueca

colguécuchichearensuciarselloriquearse encendíase ahogótachéforramoshuele a...encogió los hombrossosteniendosoltarquemadoestallé en llantotenía razón

PARA CONECTARde todas formas

monedas


Vocabulario:¿En qué año se hizo la moneda más vieja que tienes en tu cartera?¿Qué tipo de chicle te gusta más?¿Tienes a un amigo que siempre ande atrasado? ¿Quién es?En tu opinión, ¿qué comida huele muy rico?

Relaciones:hacendados ricos, campesinosmoneda, el cambiobomberos, llamas, quemadoasombrado, sorprendido

Diccionario visual:En images.google.com, busca imágenes de un campesino, un esclavo, un bombero, una mone-da, joyas, un valle, una alfombra, cuadernillos, un parabrisas, un bolsillo, una recámara, un estab-lo, chicle, una hormiguita, papel encerado, una estufa, cerillos, una parrilla, llamas de fuego, agua jabonosa, regaló, anotar, y hacer una mueca.

Dominio:Describe tu casa. ¿Cuántas recámaras hay? ¿Hay alfombras o pisos de madera?

Conversación:Habla con un(a) amigo/a acerca de qué te gusta coleccionar.

Idioma:Cuando una persona tiene más años que otra, deci-mos que es mayor, pero Francisco dice que su penny del año 1865 es el más viejo. ¿Por qué?

Herramientas para el cuento:En el capítulo 6, practicamos con Francisco narrar las emociones de un personaje. Ahora intenta usar la siguiente estructura para explicar qué te hace sentir estas emociones de este capítulo: asombrado, sorprendido, confundido, resentido.Me quedé _________ porque __________.

Imaginación con un modismo:Mi mamá me dijo ...., y tenía razón.

Reflexiones:¿Cuándo perdiste algo muy importante para ti? ¿Cómo manejaste la decepción?

Para divertirte:Escucha y mira el video para la canción ‘Coleccion-ista de canciones’ por Camila, un grupo de México. ¿Qué colecciona la mujer? ¿Por qué?


A leer1. ¿Por qué se mudó la familia al valle de San Joaquín? (86)

2. ¿Por qué quería Papá trabajar para Patrini en vez del señor Sullivan? (86)

3. ¿Qué tenía Francisco dentro de su cajita blanca? (87)

4. ¿Qué llevaba Francisco en el bolsillo de su camisa? (87)

5. ¿Cuáles eran los dos pennies favoritos de Francisco? (87)

6. ¿Quién le había dado a Francisco el penny con la cabeza de Lincoln? (87)

7. ¿Por qué era importante el año 1910 (2 razones)? (88)

8. ¿Cómo aprendió Papá de la Revolución Mexicana, puesto que no había asistido a la escuela? (88)

9. ¿Qué le había dicho su abuela a Papá de la Revolución? (88)

10. ¿Por qué no había peleado el padre de Papá en la Revolución? (88)

11. Según su papá, ¿cómo puede tener Francisco su propio tesoro? (89)

12. A Francisco ¿qué tipo de penny le gustaba más? (89)

13. ¿Quién le dio a Francisco el penny de 1865? (89)

14. ¿Dónde había conocido Francisco a Carl? (89)

15. ¿Cuándo había estado Francisco en una casa? (89)

16. ¿Cómo era la casa de Carl? (89-90)

17. ¿Por qué fue sorprendido Francisco por el penny de 1860? (90)

18. ¿Por qué crees que Francisco no quería llevar a Carl a su casa? (90)

19. ¿Qué excusa le dio Francisco a Carl para que no viniera a su casa? (91)

20. ¿Por qué no vio Francisco a Carlos otra vez después de recibir su penny de 1865? (91)

Para ti:¿Cómo se compara tu casa con la casa de Carl? ¿Con la de Francisco?

El mundo de Francisco:Para comprender mejor la cultura de Francisco, busca información de estos conceptos culturales:la revolución MexicanaLa Llorona


21. ¿Cómo encontró Francisco una promesa en el nombre del pueblo Orosí? (91)

22. ¿Dónde había conseguido Francisco su libretita? (92)

23. ¿Para qué usaba Francisco su libretita? (92)

24. Describe la casa donde vivirían Francisco y su familia en Orosí. (92-3)

25. ¿Qué le pidió Rorra a Francisco? (93)

26. ¿Por qué no podía Francisco dormir la primera noche? (93)

27. ¿Por qué y cómo intentó asustar Roberto a sus hermanos? (94)

28. ¿Dónde guardaba Francisco su libretita mientras trabajaba? (94)

29. ¿Dónde guardaba Francisco su libretita en la casa? (94)

30. ¿Qué pasó con los pennies favoritos de Francisco? (95)

31. ¿Cómo intentó calmar a Francisco su mamá? (96)

32. ¿Por qué forraron Francisco y su mamá su libretita con papel encera-do? (97)

33. ¿Por qué fueron Papá y sus hijos a la gasolinera? (97)

34. ¿Qué olor tenía el líquido que Papá compró en la gasolinera? (97)

35. ¿Cuál fue el resultado de meter el líquido en la estufa? (98-9)

36. ¿Qué pasó con la libretita de Francisco? ¿Cómo se sintió? (98)

37. ¿Por qué no estaba “todo perdido” cuando la casa se quemó? (99-100)

38. ¿Crees que Francisco encontró la promesa que buscaba en Orosí?

Investigación:¿Por qué es muy común que un inmigrante no tenga una cuenta en el banco, sino que guarde su dinero en efectivo en su casa?

Para comprender mejorMira un mapa y haz un esquema de los muchos lugares de California que se mencionan en este capítulo: Santa María, el valle de San Joaquín, Fresno, Orosí, Delano, San Luis Obispo, Corcorán, Five Points.Dibuja un diagrama de la casa donde vivía la familia. Incluye las recámaras con etiquetas de quién dormía en cada una, y los muebles que se mencionan en el capítulo con etiquetas en español también.Ilustra la leyenda que le contó su Mamá a Francisco en la página 96.


VocabularioCapítulo 12: Peregrinos inmóviles

COSASmiedotemorla redadacanicasun rebaño de ovejasla patrulla fronterizatarjeta verdegolondrinasnidoletrerosuna multael colmoel puentelos bacheslas barracaspulgasguerragrifosazufreel retreteuna sogauna pruebamasajesuna citala zapateríaquejido

estado de ánimoel sótanoel carritorecuerdosseñaltoquesel pecho

PARA DESCRIBIRboca arribade una vezoctavocallejeroaceitosade medio tiemposin alientoboca abajono es para tantode reojovale la pena¡qué lástima!

ACCIONESsobrevivirbarrióse alegraronsaliste con

delatarno sirvo para nadadesahijandoguiñó el ojocondujoesquivartenía lástimanos inscribimosnos alternábamosechando una cabeceada¡dale!deportancumplir conme ilusionabacortando el céspedse burlaban dearriesgarmesonó la campana

PARA CONECTARpuede quea pesar de

quejándosedolordejar / dejar deahorros / ahorradolibrala migraindocumentadosagarraronla curanderapuebloel chistenaciste

el labioahorroslechugamolestose paróel cuellodoblóel excusadouna chamarraestuvo de acuerdoavisaríame agaché

de espaldasel hombrolloviendo a cántarosorgullososiquierauna escobael bolsilloavergonzadorecogermeapuntespasar lista


el puente


Vocabulario:¿Cuáles letreros puedes ver ahorita?¿Cuáles tipos de animales suelen tener pulgas?¿Tiene tu casa un sótano?¿De qué vacación tienes los mejores recuerdos?¿Dónde naciste?¿Quién corta el césped en el jardín de tu casa?

Relaciones:miedo, temorredada, patrulla fronteriza, migra, tarjeta verdegolondrinas, nidoboca arriba, boca abajo

Diccionario visual:En images.google.com, busca imágenes de canicas, una rebaña de ovejas, la patrulla fronteriza, una tarjeta verde, golondrinas en un nido, letreros, un puente, baches, barracas, pulgas, un retrete, una zapa-tería, un sótano, un carrito de limpieza, señal, una persona boca arriba, una persona boca abajo, un perro callejero, barrer, guiñar el ojo, cortando el césped, y una campana.

Dominio:Describe la ciudad o pueblo donde vives tú. ¿Dónde están los lugares importantes? ¿Cómo es tu vecin-dad?

Conversación:Habla con un(a) amigo/a del miedo. ¿De qué/quién tienes miedo?

Idioma:Vimos que a veces el sufijo -ito/a sirve para ampliar el significado de un adjetivo. Pero ¿cuál es el uso más común de ese sufijo? Y ¿el sufijo -on/ona? Considera estos ejemplos del capítulo:botellones (109)cerquito (109)trabajito (112)

Herramientas para el cuento:Este capítulo incluye los números ordinales primero, segundo, octavo, y décimo. Usa los números ordinales para contar los detalles de un evento o los pasos de un proceso:primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno, décimo

Imaginación con un modismo:Saqué un nota muy mala en la prueba de matemáticas pero no es para tanto porque...

Reflexiones:Contesta la pregunta de Francisco en la página 113: ¿Te has puesto a pensar en lo que estarás haciendo dentro de diez o veinte años o dónde estarás viviendo?


A leer1. ¿Por qué no podía Papá trabajar en los campos? (101)

2. ¿Quiénes de la familia trabajaban? (101)

3. ¿Quiénes de la familia iban a la escuela? (101)

4. ¿Quiénes de la familia se quedaban en casa? (101)

5. ¿Por qué estaba Papá tan preocupado cuando Francisco llegó de la escuela? (102)

6. ¿Qué es la ‘migra’? (102)

7. En la redada que Francisco recordó de Tent City, ¿por qué no había agarrado la migra a Papá? ¿Por qué no había agarrado a Mamá y Ro-berto? (103)

8. Según su papá, ¿en quién puede confiar Francisco? (103)

9. Si alguien le pregunta a Francisco dónde nació, ¿cuál es su respuesta? ¿Por qué miente? (103)

10. ¿Por qué cree Papá que no sirve para nada? (104)

11. ¿Qué tipo de trabajo les espera en Santa María? (104)

12. ¿Qué es el “nido” de la familia? (105)

13. ¿Cómo se sentía Francisco acerca de regresar a Santa María? (104-5)

14. ¿Quién condujo la Carcachita cuando se mudaron y por qué? (105)

15. ¿Por qué sugirió Francisco que comieran en el carro? (106)

16. Escribe 2 de los lugares que Francisco reconoció en Santa María. (107)

17. Describe brevemente el Rancho Bonetti. (107-8)

18. ¿Por qué no podían beber el agua de los grifos? ¿Para qué la usaban? (108)

19. ¿Dónde obtenía la familia agua para beber? (109)

Investigación:¿Cómo se recibe una tarjeta verde? También, investiga el proceso que usa la oficina de Inmigración para deportar a una persona o familia.

El mundo de Francisco:Para comprender mejor la cultura de Francisco, busca información de estos conceptos culturales:la patrulla fronterizalas golondrinas de Capistrano


20. ¿Qué hizo Roberto para adornar su barraca? (109)

21. ¿Con quiénes compartían el excusado? (109)

22. ¿En qué grados estaban Roberto y Francisco en este capítulo? (109)

23. ¿Por qué no se sentía nervioso Francisco al pensar que iba a empezar la escuela? (110)

24. ¿Cómo se comparaba Francisco con los otros estudiantes en su tamaño? (110)

25. ¿De qué se trataba la clase de historia de Francisco por lo general? (110)

26. ¿Por qué a Francisco le gustaba más la clase del Sr. Milo que la de la Srta. Ehlis? (110)

27. ¿Cómo les mostró honor el Sr. Milo a los estudiantes que sacaron las mejoras notas? ¿Qué piensas tú de ese sistema? (110)

28. Describe el estado físico y de ánimo de Papá. (111)

29. ¿Cuál fue la solución sugerida por Roberto al problema del dolor de Papá? (111)

30. ¿A quién fue Roberto a buscar ayuda en conseguir un trabajo permanen-te? (111-2)

31. ¿Dónde prefiere vivir Roberto? ¿Y Francisco? (113)

32. ¿Qué tipo de trabajo le ofreció la zapatería Buster Brown a Ro-berto? En tu opinión ¿por qué estaba enojado y triste Roberto por la oferta del trabajo? (114)

33. ¿Qué memorizaba Francisco en la clase de historia? (115)

34. ¿Cuáles eran las dos alternativas para recitar la parte que se memorizó? (115)

35. ¿Cuál de las dos alternativas escogió Francisco y por qué? (115-6)

36. ¿Qué trabajo consiguió Roberto en el fin? (116)

37. ¿Cuál era el plan de Francisco para memorizar el trabajo para la clase? (117)

Para ti:¿Qué harías tú si tuvieras que mantener a tu familia entera ahora?Describe el proceso que tú usas para memorizar algo.


Para comprender mejorHaz un cronología de la redada que Francisco experimentó en Tent City (102). Enfócate en las personas involu-cradas y en sus acciones.Busca Suey Road, Santa María, California, en Google Earth. ¿Hoy en día todavía marca los límites de la ciudad? ¿Todavía hay “cientos de acres” de campos agrícolas cerca?Dibuja un esquema del Rancho Bonetti, donde vivía la familia en Santa María. Incluye las barracas, perros, la maquinaria vieja, el almacén grande, los basureros, y el excusado.Lee la introducción de la Constitución de los Estados Unidos en inglés. ¿Por qué enfatiza Francisco tanto esa parte de la Constitución en este capítulo?

Puedes leer el segundo libro de Francisco Jiménez, Senderos fronterizos, para investigar qué pasó con Francisco y su familia después del fin de este libro. Un resumen: Francisco y su familia fueron “agarrados” por la migra y voluntariamente salieron juntos como una familia para México, aunque Papá tenía su tarjeta verde, y los hermanos menores de Francisco habían nacido en los Estados Unidos. Esperaron y trabajaron para conseguir papeles para Mamá, Roberto, y Francisco, y regresaron legalmente a los Estados Unidos. Investiga dónde está Francisco ahora y qué hace.

38. ¿Por qué recogió Roberto a Francisco de la escuela el miércoles? (117)

39. ¿Qué hacía Francisco mientras limpiaba? (118)

40. ¿Memorizó Francisco las líneas que necesitaba memorizar? (118)

41. ¿Por qué creyó Francisco que el viernes fue su “día de suerte”? (119)

42. ¿Quién era el hombre que interrumpió la clase de Francis-co? (120)

43. ¿Por qué crees que se sentía triste la Srta. Ehlis al tener que señalar a Francisco? (120)

44. ¿Adónde llevó el hombre a Francisco? (120)

45. ¿Qué crees que le pasó a la familia al final? (120)


GlossaryPalabras y frases están en la lista según la palabra principal de la frase. Una palabra entre paréntesis significa que en la frase en su uso normal o en el uso en el libro aparece con esa palabra en frente.

Aa cuadros plaida fin de at the end of (segment)a fines de around the end of (time)a mediados de around the middle of

(time)a pesar de in spite ofa principios de around the beginning of

(time)a punto de about toa través de through, acrossabrazarlo to hug (him/it)aceitosa oily(se) acercaba was coming closer(me) acerqué I drew near toacostar to put to bed(me) acostumbré I got used to(nos) acurrucamos we curled upademás de... besidesadivinar to guessadvertir to warnafuera outsideagacharse to crouch, squatagarró grabbedagregando adding(me) aguanté I held backagudo sharpaguinaldo Christmas giftagujero hole(se) ahogó choked, drownedahorros savingsal + inf. upon (doing something)al lado de next toalcanzaban was reaching(se) alegraron became happyalejarse to go away aletas finsaletear to flap (wings)alfombra rug, carpetalgodón (el) cottonalisar to smooth out(se) alivia gets better, feels relieved

alma (el) soulalmacenaje (un) warehouse, storage, storealmohada pillowalojamiento lodgingalojar to lodge, stay in a placealrededor around(nos) alternábamos we took turnsamanecer (al) at dawnambas bothamenazante threateningamolados ruined, completely broke

($)(me) animó encouraged (me)anocheció night fellaños 40 (los) the (19)40’sanotar to note, write downansioso anxious, eageranuncio announcement, adver-

tisementaparceros sharecroppers(se) apareció appearedapenas hardly, barelyapilaba was piling upapodo (el) nicknameapoyó supportedapuntó noted, wrote downapúrate (o me la pagas) hurry up (or you’ll pay)arado (el) plowarañaban were scratchingarañazos scratchesardor burningares (arar) plow, subjunctive (to

plow)armarla to set it uparrancó started a car, snatchedarrastrar to dragarreglar to fixarriesgarme to take a chance/risk (I)(me) arrodillé I knelt downarroyo stream, creekarroyuelo stream, creekasegurarme to make sure (I)asiento trasero (el) the backseat


asignatura (la) subject (in school)asombrado surprised, shockedasustó (it/he/she) scared(me) aterré I was terrifiedató tied (ex: a knot) atrapar to trap, catchatrasado behind, lateavergonzado ashamedavisar(nos) to warn (us)azufre sulfur

Bbaches (los) potholes(me) bajé I got down/offbajo short, underbarato cheapbarracas (las) shacksbarrió sweptbasurero municipal (el) city dumpbiberón (su) bottleboca abajo face downboca arriba face upbolsa bagbolsillo (el) pocketbomberos (los) firemenbordó / bordado embroideredborra (la) boll (of cotton)borró erasedborroso blurrybote (el) the canbraceros migrant workersbrincó jumpedbueyes oxen(se) burlaban de were making fun of

Ccabaña (la) cabincabello rizado curly haircabizbajo downcastcachucha (la) ball capcada vez every timecada vez más increasingly(me) caí I fell down(me) caía bien I liked it/him/hercaja (una) a boxcajón (un) a large box

calentar to heatcalentura fever calificaciones (las) grades (in school)callado quietcallejero street (adj.)(se) calmó calmed downcambio (el) changecamión de la escuela (el) school buscampamento (el) campcampesinos (los) peasants, farmerscampo (el) fieldcañas de pescar fishing polecanicas marblescapatáz (el) foremancapullo (un) cocooncarcajada (una) loud laughcariñosamente affectionatelycarnicero (el) the butchercarpa (una) a tentcarretera highwaycarrito (el) the cartcartera walletcartón (el) cardboard cáscara (la) shell (of a seed, egg)casi almostcastigado punished(le) cayó en gracia was funny (to someone)cerca/cerco de alambre fence / wire fencecerciorarse to make surecerillo (un) a matchchamarra (la) the jacketcharcos puddleschicle gumchillido shriekchiste jokechorro stream of liquidchozas huts, shackscita (una) an appointment, dateclaxon car horncobarde (un) a cowardcobija (una) a blanket(nos) cobra charges (us)cocinó cookedcodos elbowscogió grabbedcolchón mattresscolgué I hung upcolmo (el) to top it all off


columpios (los) swingscomal (un) small pan for making

tortillascomestibles food, groceriescompartir to sharecon frecuencia frequentlycondujo he/she droveconfundido confusedconseguimos we gotcontar cuentos to tell storiescontratista (el) contractor(se) convirtió en becamecorbata (una) a tie (clothing)correr [a alguien] to run (someone) offcorridos (los) the balladscortando el césped cutting the grasscosechados harvestedcosechas harvestscoser to sewcostal (el) sack(le) costó trabajo it was hard (for him/her)cruz crosscuadernillos bookletcuadras blockscuanto más...más the more... the more(se) cubrió was coveredcuchichear whisper, murmurcuello (el) the neckcuidar a to take care ofcumplir con to keep (a promise, ap-

pointment)cuna cradle, cribcurandera (la) healer

D¡dale! hurry up!dar a luz to give birthdar(le) las gracias to thank (him/her)de acuerdo in agreementde buen humor in a good moodde contrabando contraband (adj.)de costumbre usually, as a habitde doble vía two-wayde edad of agede espaldas back turned, on one’s backde franela flannelde medio tiempo part-time

de nuevo againde prisa in a hurryde pura piel of pure leatherde regreso returned, come back (adj.)de reojo (mirar) to look out of the corner

of one’s eyede repente suddenlyde todas formas anywayde todas maneras anywayde un humor terrible in an awful moodde una vez at oncede vez en cuando from time to timedecepcionado disappointeddedos (los) fingersdejándonos leaving us(nos) dejó left (us)dejó caer droppeddejó de... stopped (doing some-

thing)delatar report, denounce, give

awaydeletrear to spelldemasiados too manydeportan they deportderecho rightderribé I knocked downderrotado defeateddesahijando thinning out (unusual)desayunar to eat breakfast(se) desbordó overfloweddescansar to restdescorazonado disheartened, discourageddesde hace... since (time) agodesde las... hasta las... from (hour) to (hour)desempacamos we unpackeddesgastado worn downdeslizarse to slidedespacio slowdespedir to say goodbye(se) despegó took offdespués de todo after alldestartalado dilapidated, run-downdesteñida faded, discolored(me) di cuenta de que I realizeddibujar to drawdirección address(me) dirigí I headed (toward)disfrutaba was enjoying


disminuir la velocidad to slow down(me) divertía I was having fundobló turned, foldeddolor paindos pies de altura two feet highdueño (el) ownerdurante duringduros hard

Eechando una cabeceada taking a napecharse a perder to go bad (produce)eché un vistazo I glanced at(me) echó la zancadilla tripped (me) emocionado excitedempacado packedempacamos we packedempapado soaked empezó / comenzó beganempujó pusheden contra de againsten cuclillas crouching downen serio seriouslyen tono molesto in an annoyed toneen voz baja in a low voiceencargado (el) the one in charge(se) encendía was catching fireencinta pregnantencogió (los hombros) shrugged his/her shoul-

ders (se) encontraban found, was foundenojo angerenrojecidos reddenedenseñándole teaching/showing him/

herensuciarse to get dirty entendía understoodenterramos we buried(se los) entregaba was handing (them) over

(to him/her/them)(me) entristecía was making (me) sadentusiasmado excitedesclavos slavesescoba (la) the broomescondidos hiddenescupió spitesperaba was hoping, waiting for

(se) esparcieron spread out, scatteredespinas agudas sharp thorns esquinas cornersesquivar to avoid, dodgeestaba por was about toestablo stable(se) estacionaron parkedestado de ánimo moodestallé en llanto I burst into tearsestará lista it will be readyestoy harto de I’m sick of, fed up withestoy seguro I’m sureestufa (la) the stoveevitaba was avoidingexcusado de afuera (el) outhouse, outdoor toiletextraño strange

Ffábrica (una) a factoryfalta de respeto lack of respectfantasmas ghostsferrocarril railroad(me) fijé que I noticedfila (la) the line, rowfinalmente finallyflotar to floatfondo (el) the bottomforramos we lined (an object)fresa strawberryfrontera (la) the borderfroté I rubbedfumaba was smoking (cigarettes)

Ggaraje garagegolondrinas sparrowsgolpe a hit, blowgolpeteo (el) tappinggrados degrees; also grade in

schoolgratis freegrifos faucetsguaraches sandalsguerra warguiñó el ojo winked


Hhacendados ricos (los) rich landownershacer un viaje to take a triphacer(le) cosquillitas to tickle (him/her)hacia towardshambre hungerhasta que untilherido woundedhermoso pretty, beautiful(les) hice señas motioned to, gestured to

(them)hielo icehierba (la) grasshilera row, linehinchados swollenhizo una mueca grimacedhombros shouldershormiguita (una) a little anthoyo holehuele a... smells like...huesos boneshumo smoke (from a flame)

Iilegalmente illegally(me) ilusionaba I was getting my hopes

up(les) importe matters (to them)indocumentado undocumented, without

immigration papers(nos) inscribimos we signed up, registeredintranquilo uneasy

Jjabonosa soapyjalar to pulljalea jellyjamás ever, neverjoyas jewelsjugar a las adivinanzas to play guessing gamesjuntos togetherjusto just, fair, right

L

labios lipsladridos barksladrón thieflágrimas tearslancé I threw lárgate go away (command)largo longlastimar to hurtlatir to beat (heart)lechuga lettucelegumbres legumes (beans, peas)lentamente slowlyletreros signs(nos) levantamos we got uplibra poundlibretita (la) small notebooklistón (un) ribbonllamas flamesllegar to arrivellenos fullllevar to carry, wear, takelloriquear to whimper, whinellover a cántaros to rain cats and dogsllovió a chorros rained hardllovizna drizzlelo más lejos the farthestlodoso muddylogró achievedlorito little parrotluchando struggling, fighting

Mmadera de deperdicio discarded woodmadrugada (la) the very early morningmagullado bruisedmal de ojo (el) the evil eye (a look that

curses)mal olor (el) foul odormala educación bad mannersmaleta suitcasemanchas stainsmanejar to drive, managemanguera (una) hosemanta blanketmareado dizzy, nauseatedmariposas butterfliesmás cercano closest


masajes massagesmatrimonio (un) a married couplemayor que older thanmejillas cheeksmejorar to get bettermenos less, exceptmerecía deservedmezclé I mixedmiedo fearmientras whilemilagro (un) miraclemillas milesmismos same onesmocho language: broken (Span-

ish)mocoso brat, snottymojado wet(se) mojó got wetmoneda coinmorían were dyingmuchedumbre (una) crowd, multitude(nos) mudamos we movedmudanza (la) the movemuebles furnituremulta (una) a finemuñecas wristsmurmullo (el) the murmur

Nnació was bornni siquiera not evenni...ni neither...nornido nestningún none, not anyniveles levelsno es para tanto it’s not that badnuevas (las) the news

Oobedecer to obeyoctavo eighthojeadas glancesolía feo smelled foulolla (la) the (cooking) pot(me) olvidé I forgotorejas (las) (outer) ears

orgullosamente proudlyorinar to urinateortografía spellingoruga/gusanillo worm, caterpillaroscurecer (al) at duskoscuro darkoverol (un) overalls

Ppago (el) the paymentpaja strawpalidecer to become palepalitos little stickspañal (el) the diaperpañuelo handkerchiefpapel encerado wax paper(se) paró stood uppaquete de dulces (un) a package of candiesparabrisas (el) the windshield(me) paré I stood uppareja (la) the coupleparrilla (la) the grillparte trasera (la) the back partpasar lista to take rollpasatiempo hobby(se) paseaba was strollingpatas feet (of an animal)pateó kickedpatrulla fronteriza (la) the border patrolpecera (la) the fish bowlpecho (el) the chestpedazo (un) a piecepegaban was hittingpegado los ojos slept a winkpelotita small ballpeor todavía even worseperder tiempo to waste timepertenecía belonged topertenencias belongingspesaba weighedpez dorado (un) a goldfishpico beakpies de largo feet in lengthpiso de madera wood floorpizcador pickerpizcando pickingplantilla (in)sole of a shoe


poco a poco little by littlepodrida spoiledpolvo (el) dust(me) ponía I was becomingpor fin finallypor primera vez for the first timepor si acaso just in casepor todas partes everywherepor última vez for the last timepresiento que... I have a feeling that...probó tried, testedprocuraba was obtainingpromesa (una) a promisepropia own (adj.)prueba (una) a test, quizpueblo people, townpuede que perhapspuente (el) the bridgepulgadas inchespulgas fleaspuñado (un) a handfulpupitre student’s desk(se) puso became(se) puso a... started to...(nos) pusimos de acuerdo we agreed

Q¡qué lástima! what a shame!quedarse to stay/remain(nos) quedan (we) have left quejándose de complaining aboutquejido groanquemado burned

Rrabia anger, rageramas branchesrato (un) a whilerebaño de ovejas (un) a flock of sheeprecámaras bedroomsrecién nacida newborn(nos) recogió picked us up(me) recosté I leaned backrecuerdos memoriesredada (la) the raidregaló gave away

regla (una) a rulerreglas rules(se) relajó relaxedreloj despertador alarm clockremendados mendedresentido resentful, bitterresuelto resolvedretrete (el) the outhouse, bathroomrezar to pray (Cath.)riéndonos laughing (we)risa (la) the laughterrostro faceroto brokenrozar to brush against, grazeruido (el) the noiserumbo a headed for

Ssacar cuentas to tally up the numbers,

accountssala (la) the living room, general

roomsalida (la) the exitsalida del sol (la) the sunrisesaliste con you went out withsangre (la) the bloodsanguijuela (una) a leechseca dryseguir con la mirada to follow with one’s gazesegunda clase (de) second-classsegunda vuelta (la) the second time aroundseñal sign, signalseñalando pointing(nos) sentamos we sat downsignificado (el) the meaningsiguiente followingsilbato whistlesin aliento breathlesssin embargo neverthelesssinvergüenza rascal, scoundrel(no) sirvo para nada I’m good for nothingsobras (las) the leftoverssobrevivir to survivesoga (una) a ropesolía used to, (did something)

habituallysolicitó asked for


sollozando sobbingsoltar to let go, releasesoltero single (not married)soñar despierto to daydreamsonó la campana the bell rangsonrió smiledsoplaba was blowingsoportaba was supporting, dealing

withsorprendido surprisedsosteniendo holdingsostuvo heldsótano (el) the basement(nos) subimos we got in, climbed upsudor sweatsuelo (el) the floor, groundsuelta loosesueño (el) the dreamsurco (el) row (in a field), rutsuspiré I sighed

Ttaché I crossed outtalones heelstampoco either, neithertan pronto as soontan...como as....as(me) tardaba I delayedtarjeta verde green cardtartamudeando stammeringtecho (el) the rooftemor feartemporada (la) the seasontempranito very earlytener cuidado to be carefultenía derecho had the righttenía ganas de... was eager totenía lástima felt pity, shametenía razón was rightterreno terrainterrones lumps of clay, earthtesoros treasurestienda de segunda second-hand storetierra land, earthtijeras (las) the scissorstimbre (el) the doorbelltina de aluminio (una) tin bathtub

tocar to knock, play an instru-ment, touch

toldo (el) the hood (of a car)toques knockstraje[cito] (un) a [little] suittrajeron they broughttratando de trying totrompeta (una) a trumpet

Uuna y otra vez time and time againuñas fingernailsunas cuantas a fewuñas de gato cat clawsúnica (la) the only oneuno al otro (el) one to another (each oth-

er)

Vvacías emptyvació emptiedvale la pena it’s worth itvalle (el) the valleyvarias severalvecina de al lado next-door neighborvergüenza shamevestido de bodas (el) the wedding dressvíboras snakesvientre (el) the bellyviña, viñedo vineyardvolar to flyvolvió a + [inf.] did [something] again

Zzapatería (la) the shoe storezumbido (el) the buzzing


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Cover cotton CC-BY: Fer P (https://www.flickr.com/photos/hvezda/)Border fence CC-BY, page 9: Sara Prestianni for Noborder Network (https://www.flickr.com/photos/noborder/)El ferrocarril CC-BY, page 10: Manuel Martín Vicente (https://www.flickr.com/people/martius/)Elroe Kimbrell picking cotton, 1937 CC-BY, page 12: Louise Boyle licensed by the Kheel Center at Cornell Uni-versity (https://www.flickr.com/photos/kheelcenter/)Butterfly drawing CC-BY-ND, page 15: Michelle Hébert (https://www.flickr.com/photos/michellehebert/)Caterpillar in jar CC-BY, page 17: Kurt Nordstrom (https://www.flickr.com/photos/afroswede/)Hospital de la Cruz Roja de Vigo CC-BY, page 19: Contando Estrelas (https://www.flickr.com/photos/elentir/)Fish CC-BY, page 23: Peter Baker (https://www.flickr.com/photos/wrathdelivery/)California creek CC-BY, page 25: MANovillo (https://www.flickr.com/photos/novilabopix/)Leather wallet CC-BY, page 27: Guy Sie (https://www.flickr.com/photos/guysie/)Perico carasucia (brown-throated parakeet) CC-BY, page 31: Cristóbal Alvarado Minic (https://www.flickr.com/photos/ctam/)Ox plowing CC-BY, page 43: Keith Bacongco (https://www.flickr.com/photos/kitoy/)Penny collection CC-BY, page 45: Zach Flanders (https://www.flickr.com/photos/zachflanders/)Border Patrol officer CC-BY-SA, page 49: Elvert Barnes (https://www.flickr.com/photos/perspective/)Declaration of Independence CC-BY, page 51: Drew Myers (https://www.flickr.com/photos/drewmyers/)

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