carlos zalaquett las fantasticas posibilidades educativas de las redes sociales
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University of South Florida
Carlos P. Carlos P. ZalaquettZalaquettZalaquett, Zalaquett,
Ph.D.Ph.D.University of South Florida
Associate ProfessorCoordinator Clinical Mental Health Counseling Program
Coordinator Graduate Certificate in Mental Health CounselingCo-Chair Diversity Committee
Director USF Successful Latina/o Students Recognition AwardsMental Health in Schools
President Elect Suncoast Mental Health Counselors AssociationPresident Elect, Suncoast Mental Health Counselors AssociationSIP-Executive Secretary USA and Canada
ACLARACIÓNACLARACIÓNParte de la información incluida en esta
ió f d l Ipresentación fue encontrada en la Internet y se incluyó aquí para ilustrar en forma real la abundancia de materiales existentes laabundancia de materiales existentes, la distribución de contenidos en línea, la utilización de las TICs, el fenómeno de las Redes Sociales y el , yimpacto que todas estas tecnologías tienen y pueden tener en la educación formal e informal. Su uso es con fines didácticos y su reproducción prohibida pues los derechos de autor pertenecen a sus autoras o autoresa sus autoras o autores.
Una breve historia…Una breve historia…
Zalaquett (1995) sostiene que para responder a la primera pregunta hay que señalar las siguientes demandas:1 ‐ Gran globalización del planeta1.‐ Gran globalización del planeta.2.‐ Interconexión global, que implica compartir recursos y redes informáticas.
l ió d i f ió3.‐ Explosión de información.4.‐ Gran desarrollo de aparatos y programas computaciones, como son las bibliotecas virtuales y los sistemas integrados de y ginformación.5.‐ Nuevas tensiones raciales, de género y culturales.6 ‐ Creciente deuda externa e interna mayor desempleo y6.‐ Creciente deuda externa e interna, mayor desempleo y aumento de la violencia y de la criminalidad.7.‐ Presiones económicas y énfasis en la productividad.
Interpersonales:p1.‐ Comunicación o intercambio de ideas a través del lenguaje.2.‐ Conocimiento intercultural o habilidad de trabajar con diversos gruposdiversos grupos.3.‐ Habilidad de poder manejarse en distintos idiomas.4.‐ Habilidades gerenciales para guiar, organizar a personas y
l fliresolver conflictos.5.‐ Trabajo en equipo para alcanzar objetivos o metas. Educacionales:Se consideran fundamentales las habilidades gramaticales, de negocios, matemáticas, de pensamiento discriminatorio o saber distinguir la información verdadera de la falsa elsaber distinguir la información verdadera de la falsa, el razonamiento analítico o saber usar bien los principios de la lógica; mientras que las tecnológicas hacen referencia al
j d l d l l i imanejo del computador y las telecomunicaciones. Zalaquett (1995).
Estado ActualEstado Actual Redes Sociales son una realidad en todo ámbitoRedes Sociales son una realidad en todo ámbito
Poco usadas en educación Profesores y estudiantes las usan a modo Profesores y estudiantes las usan a modo personal o independiente
P b d i i Poco se sabe de sus experiencias No son reales a nivel institucional Amplia la “brecha digital” entre las personas y susescuelas, colegios, universidades, etc.
Herramientas de creación,,gestión, colaboración y publicación
Código abierto Integración de herramientasIntegración de herramientas
Gratuitas o de bajo costo Fá il d d Fácil de aprender Adaptables a necesidades específicas Se necesitan pocos conocimientos técnicos
No tiene que ser “geek”No tiene que ser geek
http://www.internality.com/web20/
TECNOLOGÍAHerramientas de la web 2.0
1. Blogs (weblogs, bitácoras)2. Wikis3. Creación, edición y gestión de imágenes, vídeos y
presentaciones: Fickr, Youtube, Slidesharepresentaciones: Fickr, Youtube, Slideshare4. Microblogging, redes sociales, IM (?): Twitter, Jaiku …5. Social networks: Facebook, MySpace …6 Cl ifi ió d i f ió ( l ) d l i i F l6. Clasificación de información (enlaces): del.icio.us, Furl,
CiteULike7. Buscadores especializados: Technorati, Blogsearch,
G l CSEGoogle, CSE8. Agregadores y lectores de feeds: Google Reader,
Bloglines, Netvibes …9. …
Organizaciones:Enseñanzas medias
Organizaciones: Universidadesg
Organizaciones:Organizaciones:Instituciones científicas
Videocuentos: animación a laVideocuentos: animación a la lectura utilizando las TIC
Sep 15 Publicado por Celestino Arteta Iribarren en General | Sin
comentarios Esta es una experiencia muy interesante del CEIP San Fernando
para animar a los alumnos en la mejora de la lectura mediante la utilización de la videocámara y la grabación de pequeños parráfosde cuentos repartidos entre todos los alumnos. Estos se preparande cuentos repartidos entre todos los alumnos. Estos se preparan en casa los párrafos que el profesor les ha designado y los van grabando en clase. Al final deben, con la ayuda del profesor, montar un vídeo y subirlo a Youtube para colocarlo en el blog de clase. Posteriormente con la ayuda del proyector irán viendo lasPosteriormente con la ayuda del proyector irán viendo las diferentes lecturas realizadas por los alumnos y valorarán los fallos que hayan podido tener.
MoodleMoodle
'Moodle' es un Ambiente Educativo VirtualMoodle es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos, de distribución libre que ayuda a los educadores a crearlibre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.
Aka LMS (Learning Management System) Aka., LMS (Learning Management System).
MoodleMoodle Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el p g g q qconocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. y p jUn profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.q
MoodleMoodle
Plataformas de aprendizaje en línea similaresPlataformas de aprendizaje en línea similares
TeleAprendizajei l i
• Desire2Learn
k Winlearning
Skillfactory• Dokeos
• .LRN
eCollege ATutor
• Proyecto Sakai
• ClarolineATutor
BlackboardW bCT
Claroline
• Docebo
S i WebCT • Synergeia
COMO NAVEGAR LAEXUBERANCIA INFORMATIVA
APROXIMACIÓN CONVENCIONAL 1 0APROXIMACIÓN CONVENCIONAL, 1.0 Autoridades externas. Jerarquías Filtros externos para ofrecer contenidos a los Filtros externos para ofrecer contenidos a los
ConsumidoresWEB 1.5 Nuevos filtros y autoridades (colectivos y/o impuestos): modelo WikipediaWEB 2.0 Filtros personalizados: Tecnología 2.0 + Usuarios
educados (3ª cultura libertad responsabilidad)educados (3ª cultura, libertad, responsabilidad)
¿HERRAMIENTAS DE REDES SOCIALES ¿COMO SOLUCIÓN?LA “APROXIMACIÓN FACEBOOK”LA APROXIMACIÓN FACEBOOK
USUARIOS: control individual, trabajo en grupo
SO
NA
SE
RS
OP
E
CONTENIDOS
fNuevos roles para profesores y estudiantes
DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES ‐ Dra. María Soledad Ramírez Montoya
Nuevos roles para profesoresp p• Consultores y facilitadores de información• Facilitadores de aprendizaje• Diseñador de medios• Moderadores y tutores virtualesE l d i• Evaluadores continuos y asesores
• Orientadores
• Aprendizaje activo
Nuevos roles para estudiantesAprendizaje activo
• Colaboración entre ellos y con los profesores• Trabajo en equipo
DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES ‐ Dra. María Soledad Ramírez Montoya
Redes Sociales en EducaciónRedes Sociales en Educación
De Comunicación en persona carta eMail a:De Comunicación en persona, carta, eMail, a:
FacebookP d t i á iPuedes crear tu propia página
Encontrar a otras personas
Comunicarse con tus “amigos”
Directorio interactivo con grupos con actitudes e i t i ilintereses similares
Redes Sociales en EducaciónRedes Sociales en EducaciónDe Comunicación en persona carta eMail a:De Comunicación en persona, carta, eMail, a:
BloggingDiarios o comentariosDiarios o comentarios
Incluyen texto, imagenes y vinculos
Preferido por adolescentesPreferido por adolescentes
Prefieren redes sociales informales y les gustaexpresar su opinion acerca de todo y para todosp p y p
Estudiantes invierten maas tiempo y ponen maasesfuerzo cuando su trabajo va a ser visible (audiencia)
Comprender el proceso de i ió d d i ld i lorganización de redes socialesredes sociales
como herramienta para la construcción social del conocimiento y como estrategia integrante del Sistema de Educación.
Intercreatividad
Objetivo
Actualmenteuna serie de profesionales
¿Qué esIntercreatividad?p
trabajan juntosa través de la Web 2.0 • La intercreatividad es el proceso de hacer
cosas o resolver problemas juntos”
Intercreatividad?
cosas o resolver problemas juntos• No solo refuerza la capacidad de transferir
datos, sino que va mucho más allá, pues le i l é i l i l
Sin libertad de
asigna un valor estratégico al proceso social de intercambio y a la construcción colectiva del saber.
Notas
Sin libertad de intercambio no hay Web 2.0
Ver: http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia
Intercreatividad
Objetivo
… ¿hastadónde estápermitido que
Derechosdpermitido que
hagamos usode ciertosrecursos?
de autor
La gran
Notas
industria del entretenimientosufre su impacto
Intercreatividad
Objetivo
Si máspersonas usanla Web 2.0 ésta
Redes socialespara compartiry crear juntosmejora sus
prestaciones
y crear juntos
R d i l
Comunicarse,
Redes socialeshttp://www.facebook.com http://www.43things.com http://myspace.com
Notas
,compartir e intercambiar sin intermediarios
Intercreatividad
Usos de redes sociales por paísObjetivo
Las redessociales se extienden por
Usos de redes sociales por país
ptodo el mundo
Hay muchos
Notas
Hay muchostipos de redessociales
Principales servicios Web 2.0
Objetivo
Uno de los grandesimpactos de la
Servicios para intercambio de contenidosademás de las redes sociales tenemos:
pweb 2.0 es la “desaparición” de los intermediarios
Blogshttp://wordpress.orghttp://www.vox.comhttp://www.blogger.com
Sistemas de gestión de contenidoshttp://www.joomla.orghttp://www.backpackit.comhttp://www.livestoryboard.comopensourcecms.com
de la información
p gg
Blogginghttp://technorati.comhttp://www.bloginfluence.net http://bloglines.com
p y p
Wikishttp://wikispaces.comhttp://www.mediawiki.orghttp://www.tiddlywiki.com
Muchos Blogs
http://bloglines.com http://www.tiddlywiki.comNotas
Muchos Blogs tienen másvisitas quealgunos diarios Ver:
http://www.youtube.com/watch?v=NN2I1pWXjXI&feature=related
Principales servicios Web 2.0
Objetivo
El impacto de los Blogs se debe en buena
Más sobre contenidos
Oficinas virtuales Fotoshttp://www flickr comdebe, en buena
medida, gracias a que: fotos, videos y audios se encuentran
http://docs.google.comhttp://www.ajaxwrite.comhttp://thinkfree.comhttp://www.zohosheet.com http://product.thinkfree.com/desktop/calc
http://www.flickr.comhttp://www.riya.com http://picasa.google.com
Videoshtt // bli kse encuentran
en otrosservicios
p p phttp://www.slide.com http://empressr.comhttp://slideshare.net
http://www.blinkx.comhttp://jumpcut.comhttp://www.youtube.com
Todos los
Notas
Todos los medios puedenestar en la red Ver:
http://www.youtube.com/watch?v=muVUA-sKcc4&feature=related Idea central
Posibilidades de uso en el SyE
Algunos servicioshttp://maps.google.com/http://maps.live.com/htt // l h
Objetivo
Los mapas en la Web 2.0 son parte escencial
http://espanol.maps.yahoo.comhttp://www.mapquest.com/http://www.openlayers.org/ Live Search Maps
pde sudesarrollo. La “Neo Geografía” se gbasa en su uso.
El móvil será
Notas
pieza clave en la elaboraciónde mapas
RedRed socialsocial:: Conjunto de actoresactores (personas oRedRed socialsocial:: Conjunto de actoresactores (personas ogrupos) que se vinculanvinculan en torno a una visiónvisióncomúncomún para alcanzar objetivos específicos,caracterizándose por intercambiarintercambiar recursosrecursoscaracterizándose por intercambiarintercambiar recursosrecursosmediante la participaciónparticipación socialsocial..
Sistema abierto en construcción permanente,fle ible d pt ble e inte dependiente q eflexible, adaptable e interdependiente, queprecisa de un “tejedor” o líder para generarvínculos, opciones, ventajas y “poder”.
RedRed socialsocial enen educacióneducación:: forma de vinculaciónde actores sociales definida por un intercambiodinámico de recursos en contextos ded ióeducación.
Las redes sociales son un intento de articular a la sociedad en su diversidadarticular a la sociedad en su diversidadarticular a la sociedad en su diversidadarticular a la sociedad en su diversidad
Principales característicasPrincipales característicasdel tejedor de una red socialdel tejedor de una red social
Liderazgo: influencia interpersonal ejercida enuna situación mediante el proceso de
del tejedor de una red socialdel tejedor de una red social
una situación, mediante el proceso decomunicación humana para la consecución deuno o diversos objetivos específicos (IdalbertoChiavenato, 1993).C i i fl i f lCarisma e influencia para favorecer lavinculación social entre los miembros grupos yredes, creando espacios de interés común.Espíritu de Servicio: prestar ayuda espontáneaEspíritu de Servicio: prestar ayuda espontáneay crear compromisos solidarios para elintercambio de recursos.Credibilidad y confianza para ganarlegitimidad ante los actores de la redlegitimidad ante los actores de la red.Creatividad y visión para generar nuevas ydiversas opciones que muestren las ventajas deltrabajo en equipo.trabajo en equipo.
USO DE TECNOLOGÍA EN PROGRAMAS EXTRAUSO DE TECNOLOGÍA EN PROGRAMAS EXTRA PROGRAMÁTICOS (DESPUÉS DEL HORARIO DE CLASES)
Suplemento a la instrucción en clase Generar vínculos con información en línea. Proporcionar información a los participantes del programa en p p p p g
diversas localidades y zonas horarias. Aumentar la participación en el aprendizaje. Permitir a los participantes la flexibilidad para aprender a su propio
ritmo. Aumentar la participación de los padres. Suplemento a recursos limitados y el personal del programa. Crear comunidades de aprendizaje. Formación de grupos virtuales. Promover el éxito académico de los participantes del programa.
ALGUNOS DE LOS DESAFÍOS RELACIONADAS CONALGUNOS DE LOS DESAFÍOS RELACIONADAS CON EL USO DE TECNOLOGÍA
Gastos Formación del personalFormación del personal.
Tiempo de planificación.
Ri Riesgos.
ALGUNAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS PARA VENCER Í ÍDESAFÍOS DEL USO DE TECNOLOGÍA
Ofrecer formación y entrenamiento en uso de la tecnología.
Prestar suficiente apoyo técnico. Proporcionar directrices y modelar roles en el p yuso de la tecnología.
Asociarse con otras escuelas y empresas paraAsociarse con otras escuelas y empresas para adquirir o mantener tecnologías necesarias.
ALGUNOS USOS CREATIVOS DE LA TECNOLOGÍA EN PROGRAMAS EXTRACURRICULARES FUERA DE LA
ESCUELA
R f l h bilid d d l t ió d Reforzar las habilidades de lectura y comprensión de los participantes del programa. Fortalecer las habilidades de escritura de los participantes. Colaboración y comunidades de aprendizaje. Crónica de proyectos a largo plazo Crónica de proyectos a largo plazo. Llevar a cabo investigaciones. Ayudar a los participantes a explorar el mundo que les y p p p qrodea. Ofrecer y recibir educación sobre arte. Preparar jóvenes para carreras basadas en tecnología Preparar jóvenes para carreras basadas en tecnología.
10 formas de usar Twitter en el aulaS
Aparte de los usos obvios del microblogging de crear una comunidad,
Enviado por Samuel Landete el Lun, 09/02/2009 - 1:06am
compartir links interesantes y recordar fechas de exámenes, deberes, etc., podemos usarlo para lo siguiente:
Tweets históricos. Preguntar a los alumnos qué escribirían en Twitterpersonajes históricos de relevancia en momentos históricos Ejemplo: ¿Quépersonajes históricos de relevancia en momentos históricos. Ejemplo: ¿Qué "twittearía" Camilo José Cela la noche antes de recibir el premio Nobel en 1989? ¿Qué escribiría Colón el 12 de Octubre de 1492? ‐ recordar que el límite son 140 caracteres.
Monitorizar los tweets relacionados con términos de interés. Twitterfallnos muestra todos los tweets en los que aparecen las palabras que queramos, actualizándose en tiempo real. Por ejemplo, podemos ver todos los tweets en los que aparezca la palabra "zapatero" "rajoy" "crisis"los tweets en los que aparezca la palabra zapatero , rajoy , crisis , "literatura", "astronomía", "física", etc.
Resumen. Pide a los alumnos que lean un artículo y lo resuman en un tweet.
10 formas de usar Twitter en el aulaS
Escritura creativa / debate. Se escribe en Twitter el comienzo de una historia y se deja que los alumnos la continúen No se puede
Enviado por Samuel Landete el Lun, 09/02/2009 - 1:06am
una historia y se deja que los alumnos la continúen. No se puede escribir de nuevo hasta que no hayan escrito todos. Para esto se debe acordar un "tag" común (los tags son 4 o 5 caracteres que comienzan por "#" y sirven para identificar tweets relacionados al empezar todos los posts con la misma clave facilitando búsquedaempezar todos los posts con la misma clave, facilitando búsqueda e identificación). Se puede utilizar la misma técnica para un debate.
R i i b t d t d l l S t d Recoger opiniones sobre un tema de toda la clase. Se crea una cuenta de twitter asociada con el tema del que se quiere saber la opinión, y se pide a los alumnos que escriban a ese twitter sobre ese tema. Por ejemplo, la cuenta puede ser CambioClimat. En esa cuenta se recibirán automáticamente todos los posts que empiecen con la claveautomáticamente todos los posts que empiecen con la clave @CambioClimat, y la página http://twitter.com/CambioClimat recogerá todos los tweets de la clase.
10 formas de usar Twitter en el aulaS
Comunicar a los padres la marcha de la clase. Se crea una t i l ( l id tid d )
Enviado por Samuel Landete el Lun, 09/02/2009 - 1:06am
cuenta especial (para no mezclar identidades) y se pone en conocimiento de los padres.
Encuesta con Twitter Conoce la opinión de la clase sobreEncuesta con Twitter. Conoce la opinión de la clase sobre un tema a través de twtPoll .
Desarrollo de empatía y estudio literario.Mientras están leyendo un libro, se pide a los alumnos que creen una cuenta de Twitter del personaje principal y vayan escribiendo posts conforme la novela avance como si fueran el protagonista Puntos extra si lo hacen usando elfueran el protagonista. Puntos extra si lo hacen usando el mismo vocabulario que en la lectura.
10 formas de usar Twitter en el aulaS
Conceptos y vocabulario. Puedes postear una palabra y di d fi i ió i ó i tó i T bié
Enviado por Samuel Landete el Lun, 09/02/2009 - 1:06am
pedir su definición, sinónimos, antónimos. También se pueden postear letras y ver cuántas palabras distintas se pueden formar, o usar twtPoll para que los alumnos elijan entre varias posibles definiciones de un concepto a p pestudiar, y luego ver cuántos han acertado.
Reunir datos del mundo real. Las respuestas que bt i t l d t d tobtenemos son siempre actuales y procedentes de otras
personas con verdaderas historias detrás. Preguntas que se pueden lanzar en twitter para analizar las respuestas, por ejemplo: "¿Es la tecnología un puente entre el primer y el j p g p p ytercer mundo o una barrera?", "¿Qué acontecimientos precipitaron la 2ª guerra mundial?", "¿Con qué programas libres puedo sustituir el Notepad de Windows?", "¿Quién debería ser el próximo premio Nobel de ?"debería ser el próximo premio Nobel de...? .
Algunas reflexiones para los ambientesAlgunas reflexiones para los ambientes de aprendizaje virtuales
Factores clave: la retroalimentación, el diseño de los cursos y su desarrollo.
Potenciar las ventajas: la flexibilidad, la autonomía y la interacción. Aspectos a considerar: control de calidad en los diseños inducción deAspectos a considerar: control de calidad en los diseños, inducción de
alumnos y profesores, formación y evaluación de los actores. Papel del profesor: ¿por qué no hablar del profesor constructivista,
también? i id d l d lid d dé i d ió Normatividad para la modalidad: procesos académicos, de gestióny
desarrollo. Métodos de enseñanza‐aprendizaje hacia el pleno desarrollo:
autoaprendizaje, uso de los recursos tecnológicos, la comunicación, el p j , g , ,trabajo colaborativo, responsabilidad social, ecológica y la tolerancia.
Algo básico: realizar investigación de los procesos pedagógicos, psicológicos y tecnológicos, impacto, resultados.
En la medida que el profesor incorpora la utilización de las TIC a su modo de actuación como profesional, le permitirá desarrollar conocimientos y habilidades sobre el tema.
La utilización de las mismas permite promover experiencias innovadorasLa utilización de las mismas permite promover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza aprendizaje.
El uso de las TIC en el desarrollo de las clases contribuye a diversificar el proceso docente y otorga un rol fundamental al alumno en la medida que este tenga conciencia en la forma de emplear las mismaseste tenga conciencia en la forma de emplear las mismas.
El empleo de las TIC en el proceso de enseñanza conlleva al fortalecimiento de habilidades docentes impulsando la formación integral del alumno.
La utilización de las TIC en las diferentes instituciones, infiere un paso relevante para el desarrollo cultural de la sociedad.
La utilización de estas nuevas tecnologías impulsa el desarrollo investigativo en las universidadesinvestigativo en las universidades.
Teniendo en cuenta los elementos expuestos, podemos decir que el empleo de las TIC en la educación superior tributa a objetivos y finalidades sociales, complementando e incentivando el desarrollo de las carreras universitariasuniversitarias.
Redes SocialesRedes Sociales Interacción continua. Aprendizaje a partir de los errores. Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Aprendizaje cooperativo. Alf b ti ió di it l di i l Alfabetización digital y audiovisual. Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.selección de información. Mejora de las competencias de expresión y creatividad
Beyond the Laboratory Report: Using Technology to Enhance Student Learning
Teaching a Traditional Face‐to‐Face Course with Course Management and Social Media Tools
Comparing Students' Learning in Online and Classroom Sections of a Core Graduate Course
Multimodal Collaboration in English 101
Assess More and Profess Less: How Using Clickers Can Improve the Effectiveness of Your Teaching
Seniors Run $100 Million Corporations: Computer Simulation Adds Hands‐on Decision Making Experience
How to Use the Global Simulation System in a Language Class
Practicing What We Teach: Communication Across Cultures
Introducing the Mobility Initiative Pilot Project
Using Classroom Clickers to Respond to Academically At‐Risk Students
Implementation of Learning Style Methods to Enhance Student Achievement in a Cooperative Learning Environment
Wikis as a Tool for Presenting Scientific Posters
ReferenciasReferencias
PDFsy PowerPoints©PDFsy PowerPoints© disponibles en la Internet
CARAVANAS DE LA SALUDCARAVANAS DE LA SALUD
TemaTema
CARAVANAS DE LA SALUDCARAVANAS DE LA SALUD
Tema.Tema.Proceso de organización de Proceso de organización de redes sociales en saludredes sociales en salud: : herramienta para la herramienta para la herramienta para la herramienta para la construcción social de la construcción social de la
l d l d salud salud
MCS Magdalena HerreraMCS Magdalena Herrera
Cultura digital en Cultura digital en educación:
de las personas aplas organizaciones
Juan FreireUniversidad de A Coruñahttp://juanfreire.net/G
Inno ación T rismo 3 0Innovación y Turismo 3.0
Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0
Turismo 1.0 Turismo 2.0 Turismo 3.0
Web 2.0Entorno de herramientas para el SyE
Hoja de ruta de la presentaciónObjetivo
Conocer los alcances y limitaciones delimitaciones de lasherramientasWeb 2.0 para el SyE deSyE de proyectos
Notas
La Web 2.0 evoluciona díaa día
