CARTA DESCRIPTIVA I. Identificadores de la asignatura Clave: CIS601502 Crditos: 8 Materia: Planeacin y Evaluacin de la Capacitacin Departamento: Humanidades Instituto: Ciencias Sociales y Administracin Modalidad: Presencial Carrera: Educacin Nivel: Intermedio Carcter: Obligatoria Horas teora: Horas prctica: Tipo: Monogrfico

II. Ubicacin Antecedente(s): Ninguna Clave(s): Consecuente(s): Ninguna Clave(s):

III. Antecedentes Conocimientos: Conocimientos sobre el proceso de enseanza aprendizaje, sobre didctica y lectura de

comprensin. Elaboracin y uso de recursos didcticos.

Habilidades: Comunicacin escrita y expresin oral, Improvisacin y flexibilidad, anlisis situacional

Actitudes y valores: Trabajo en equipo, responsabilidad, actitud crtica y disponibilidad para el trabajo y

acercamiento a diferentes poblaciones

IV. Propsitos generales El alumno conocer y aplicar los diferentes elementos tericos prcticos en el diseo, elaboracin planeacin y evaluacin de programas o cursos de capacitacin.

V. Compromisos formativos Conocimientos:

Concepcin y diseo de un curso de capacitacin Habilidades:

Identificacin de necesidades de capacitacin. Redaccin de un plan de capacitacin.

Actitudes y valores:

Desarrollo de una actitud crtica constructiva.

Problemas a solucionar

VI. Condiciones de operacin Espacio: Centro de cmputo Laboratorio: cmputo Mobiliario: Mesas, sillas y pizarrn Poblacin: 30-35 alumnos Material de uso frecuente:

A) Can y computadora Condiciones especiales: El maestro deber ser un profesional que conozca las necesidades informticas de un estudiante de humanidades.

VII. Contenidos y tiempos estimados Mdulos Contenidos Actividades Mdulo I 14 horas 7 sesiones Mdulo II 8 horas 4 sesiones Mdulo III 8 horas 3 sesiones

Encuadre Programa Evaluacin Principios bsicos de la capacitacin

1. Capacitacin y desarrollo de recursos humanos.

2. Proceso de enseanza aprendizaje en la empresa.

3. Diferencia entre capacitacin de adultos y enseanza escolar.

Necesidades de capacitacin

1. Conceptualizacin y clasificacin.

2. Generacin e identificacin.

3. Anlisis de necesidades de

capacitacin.

4. La influencia del entorno y su anlisis.

Presentacin de alumnos y

docente. Expectativas de los participantes

sobre el curso. Presentacin del programa. Establecimiento de acuerdos

para la evaluacin. Notificacin de normas de

conducta. Identificacin del grado de

conocimiento de los principales temas del curso.

Definicin, por equipos, de los

conceptos capacitacin, desarrollo de recursos y enseanza escolar, a travs de la tcnica de representantes.

Reconocimiento de la capacitacin como el proceso de educacin en las empresas.

Comparacin de capacitacin de

adultos y enseanza escolar por medio de lluvia de ideas.

Lectura comentada sobre el proceso de cambio en la capacitacin.

Investigacin de temas

en la biblioteca, dando respuesta por equipo a preguntas asignadas.

Presentacin por equipo del tema asignado, a travs de un mapa conceptual.

Anlisis del entorno en el que se

aplicara el curso.

Mdulo IV 10 horas 4 sesiones Mdulo V 4 horas 2 sesiones

Evaluacin de la capacitacin

1. Utilidades y beneficios de evaluar la capacitacin.

2. Mtodos de evaluacin y estilos directivos.

3. Pro y contra de los mtodos de

evaluacin.

4. Identificacin de los mtodos

adecuados.

5. La evaluacin como herramienta

para aplicar lo aprendido. Diseo del curso o proyecto de capacitacin

1. Investigacin de los contenidos del curso de capacitacin.

2. Redaccin del programa.

Desarrollo prctico del programa de capacitacin

1. Diseo del manual del instructor.

2. Diseo del manual del participante.

Exposicin para identificar las

utilidades beneficios de la capacitacin.

Descripcin y comparacin de

los mtodos de evaluacin por parte del grupo, la mitad expondr los puntos a favor y la otra mitad los contras.

Reconocimiento de los mtodos

ms adecuados, por medio del anlisis por equipos de los diferentes mtodos.

Diseo de un instrumento de

evaluacin aplicado al curso diseado por cada alumno.

Revisin de literatura para

identificar contenido del curso a disear.

Desarrollo el programa del

curso a disear. Elaboracin del manual del

instructor del curso diseado. Elaboracin del manual del

instructor del curso diseado

VIII. Metodologa y estrategias didcticas Metodologa Institucional:

a) Estudio de caso, resolucin de problemas y proyecto b) Elaboracin de ensayos, monografas e investigaciones, consultando fuentes bibliogrficas,

hemerogrficas y en Internet. c) Elaboracin de reportes de lectura de artculos, actuales y relevantes.

POSIBLES RESPUESTAS: Pag. 38 Estrategias propuestas por el Modelo Educativo

Aproximacin emprica a la realidad Bsqueda, organizacin y recuperacin de informacin Comunicacin horizontal

Descubrimiento Ejecucin-ejercitacin Eleccin, decisin Evaluacin Experimentacin Extrapolacin y transferencia Internacionalizacin Investigacin Metacognitivas Planeacin, previsin, anticipacin Problematizacin etc..

Estrategias de aprendizaje pag. 29: Aprendizaje centrado en el alumno Trabajo en equipo o grupal Aprendizaje flexible, sensitivo al contexto Control afectivo o motivacional Solucin de problemas Problemas reales Adquisicin de valores

IX. Criterios de evaluacin y acreditacin Institucionales de acreditacin:

Asistencia mnima del 80% de las clases programadas. Entrega oportuna de trabajos. Calificacin mnima de 7.0

Evaluacin del curso:

Participacin en clase 10% Exmenes escritos 30% Anteproyecto de capacitacin 30%

X. Bibliografa

A) Bibliografa obligatoria

Blake, O. Origen y deteccin y anlisis de las necesidades de capacitacin. Buenos Aires:

Macchi, 2000. Halcom, J. Cmo evaluar fcilmente la capacitacin. Mxico: Panorama, 2001.

Kroehnert, Gary. Basic Training for trainers: A handbook for trainers. 3th. Ed. 2000. United Nations Population Fund and Youth Peer Education Network. Training for trainers: Manual.

Arlington: UNFPA, 2005. C) Bibliografa complementaria y de apoyo

Acevedo, I. A., Aprender jugando, dinmicas vivenciales para capacitacin, docencia y consultora, Tomo I, II y III. Limusa, Mxico, 2006.

Gonzlez, M. C.y Tarrag, C. (2008). Capacitacin para el cambio. Acimed. 17(4). Recuperado el 7 de diciembre de 2008 desde la base de datos Fuente Acadmica EBSCOHOST.

Siliceo, A.A., Capacitacin y desarrollo de personal, Limusa, Mxico, 2005. Vaughn, R.H., El formador profesional, gua completa para planear, impartir y evaluar

programas de capacitacin. Patria y Cultura, Mxico, 2006.

X. Perfil deseable del docente Experiencia acadmica en nivel superior. Doctorado o maestra en Educacin o reas afines a la capacitacin industrial y empresarial. Experiencia en imparticin de cursos de capacitacin. El (La) docente es conveniente tenga grado acadmico es tab lec ido por PROMEP en

reas de educac in capac i tac in industr ia l , complementando su per f i l con por lo menos t res aos de exper ienc ia en reas de capac i tac in industr ia l y empresar ia l , as como en e l manejo espec f ico de grupos es tud iant i les de n ive l super ior .

XII. Actualizacin de la carta descriptiva Responsable del Departamento: Mtro. Ramn Chavira Chavira Coordinadora del Programa: Mtra. Claudia Corina Urista Artolozaga Fecha de elaboracin: 20 de noviembre 2009 Elabor: Academia de Capacitacin Educativa, Industrial y Empresarial Fecha de rediseo: 26 de abril de 2010 Redise: Academia de Capacitacin Educativa, Industrial y Empresarial