cl a ve s p a ra el fcat - migration policy institute · 2018-06-14 · 9°, 10° y 11° g ra d o s...

9°, 10° y 11° grados

Claves para el FCaTInformación sobre el examen del año 2008

This document is the Spanish translation of Keys to FCAT 2008–Grades 9, 10, and 11. 20104

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Department of State

ISD5137

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Claves para el FCAT 2008—9°, 10° y 11° grados

ÍNDICE

InTroduCCIón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

pregunTas & respuesTas sobre el FCaT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Cómo se CalIFICa el FCaT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

pIsTas para salIr bIen en el FCaT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

ejemplos de pregunTas del FCaT del 9° grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

ejemplos de pregunTas del FCaT del 10° grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

ejemplos de pregunTas del FCaT del 11° grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

normas esTaTales SunShine State StandardS (sss) evaluadas en el FCaT . . . . . . . . . . . . . . . 32

ConTenIdo del examen FCaT CeñIdo a normas de aplICaCIón naCIonal (nrT) . . . . . . . . . . . 34

glosarIo de TérmInos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36


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InTroduCCIón

Se proporciona este libro para ayudar a informar a los padres y tutores sobre el Examen de Evaluación Comprensiva de Florida (Florida Comprehensive Assessment Test® – FCAT) y para proporcionar información a los estudiantes de forma que estén preparados para el examen cuando lo tomen.

Este libro incluye respuestas a algunas preguntas frecuentes sobre el FCAT y también incluye algunos ejemplos de preguntas del examen FCAT. Los gráficos y tablas presentan información sobre los formatos de las preguntas del FCAT, las asignaturas evaluadas en cada nivel del examen, y las calificaciones para cada estudiante. Se proporciona un glosario de los términos usados en este libro en las páginas 36 y 37.

Los ejemplos de preguntas del examen FCAT que aparecen en este libro vienen acompañados de pistas. Las pistas se identifican con el símbolo de una llave como el que se muestra a la izquierda.

Estas pistas resaltan los detalles claves que pueden servir de ayuda a los estudiantes para mejorar sus resultados en el FCAT.

¿Cómo son las preguntas del FCAT?

• ElcontenidodelaspreguntasypasajesdelecturadelFCATpuedeincluiráreastalescomomatemáticas,ciencias,cienciassociales,educaciónfísicaysalud,artes,humanidadesyellugardetrabajo.

• EnelFCATseusangráficoseilustracionesparaproporcionarlainformaciónnecesariayparaproporcionardibujosrelacionadosconlaspreguntas.Elusodegráficosayudaacrearpáginasinteresantesytambiénayudaalosestudiantesaentenderlainformacióndándolespistasvisuales.

• Lacapacidaddeusarhabilidadescomopensaryresolverproblemasesimportanteparateneréxitoenelmundoactual;porlotanto,laspreguntasytareasderendimientodelFCATincorporanhabilidadesdepensamientoyresolucióndeproblemasquecoincidanconelgradodecomplejidaddelasnormasqueseesténevaluando.


3

pregunTas & respuesTas sobre el FCaT

¿Qué es el examen de evaluación comprensiva de Florida (FCAT)?

El FCAT tiene dos partes: el FCAT SSS y el FCAT NRT. El FCAT SSS está diseñado para medir el conocimiento de los estudiantes en escritura, lectura, matemáticas y ciencias con respecto a los puntos de referencia de las normas estatales Sunshine State Standards (SSS). El contenido de las normas Sunshine State Standards (SSS) evaluado en el FCAT se resume en las páginas 32 y 33 de este libro. El FCAT NRT es un examen ceñido a las normas de aplicación nacional (Norm-Referenced Test – NRT) que se usa para comparar el rendimiento de los estudiantes de Florida en lectura y matemáticas con el rendimiento de los estudiantes a nivel nacional. El contenido evaluado en el FCAT NRT se resume en las páginas 34 y 35.

¿Qué es el FCAT de redacción+?

En el año 2005, la prueba de evaluación de redacción del FCAT de 4°, 8° y 10° grados fue ampliada para incluir preguntas de selección múltiple. Para reflejar esta adición, la evaluación de redacción se llama FCAT de redacción+ (más). El componente con introducción pide a los estudiantes que respondan a un tema asignado. Los estudiantes recibirán calificaciones por la porción de selección múltiple y por la porción con introducción del FCAT de redacción+.

¿Todos los estudiantes del 10º grado responden a la misma introducción de redacción?

El FCAT de redacción+ es un ejercicio compuesto por un grupo de preguntas de selección múltiple y una introducción para que los estudiantes respondan por escrito un tema asignado. Sólo para el FCAT de redacción+ de 10º grado, todos los estudiantes recibirán la misma introducción en el examen de este año. Esta es una diferencia con los años anteriores en los que a los estudiantes se les asignaba al azar tanto introducciones expositivas como persuasivas. Todos los exámenes para el 10º grado utilizarán este modelo, el cual presenta una única introducción para toda la población examinada.

¿Qué es el Stanford 10?

El componente ceñido a las normas de aplicación nacional (NRT) del FCAT es el Stanford Achievement Test, Tenth Edition (Stanford 10 o SAT10). Este examen es similar al NRT de años anteriores.

¿Quién toma el FCAT?

Con unas pocas excepciones, todos los estudiantes de las escuelas públicas de Florida en los grados evaluados tendrán que tomar los exámenes FCAT que correspondan.

¿Cuándo se administra el FCAT?

En febrero, los estudiantes toman el examen del FCAT de redacción+. Algunas semanas después, los estudiantes toman los exámenes de lectura, matemáticas y ciencias del FCAT, como así también las partes ceñidas a las normas de aplicación nacional del FCAT (lectura NRT y matemáticas NRT).

¿Cómo pueden prepararse los estudiantes para el FCAT?

La mejor preparación para el FCAT es la comprensión del conocimiento y de las habilidades de las normas estatales Sunshine State Standards.


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¿Deben los estudiantes pasar el FCAT para poder graduarse?

Los estudiantes que esperan graduarse de la escuela secundaria en el año académico 2006–2007 y después deben obtener calificaciones de aprobado en los exámenes FCAT (SSS) de lectura y FCAT (SSS) de matemáticas del 10° grado. Si los estudiantes no pasan en el primer intento, después del 10° grado, habrá oportunidades adicionales para volver a tomar el examen y conseguir una calificación de aprobado.

Las calificaciones de aprobado para el grado 10 del FCAT SSS son determinadas por el State Board of Education. Las calificaciones actuales de aprobado para el grado 10 son:

Examen de lectura del FCAT SSS 1926 (calificación con respecto a la escala de 300) o másExamen de matemáticas del FCAT SSS 1889 (calificación con respecto a la escala de 300) o más

¿Por qué se administra el FCAT de ciencias en el 11° grado?

Basándose en la colaboración del Comité asesor de contenido de ciencias del FCAT, el Comisionado de Educación determinó que el currículo de ciencias de la escuela secundaria prepara mejor a los estudiantes para este examen en el 11° grado que en el 10°.

¿Cómo puedo obtener más información sobre el FCAT?

A través de las escuelas públicas de Florida se pueden conseguir publicaciones que proporcionan información más detallada sobre el FCAT, incluyendo los Sample Test Materials que se proporcionan a los estudiantes cada año.

El sitio web del Departamento de Educación de Florida http://fcat.fldoe.org/ proporciona información valiosa sobre el FCAT, incluidas las versiones en línea de las publicaciones del FCAT y los resultados de todas las escuelas públicas y distritos escolares de Florida.

http://fcat.fldoe.org/


5

¿Qué tipo de preguntas hay en los exámenes del FCAT de lectura, matemáticas y ciencias?

Hay varios formatos de preguntas en el FCAT, dependiendo del grado y del área (contenido) que se esté evaluando. A continuación se explican los tipos de preguntas de cada examen. Los iconos gráficos se usan en los documentos para los estudiantes del examen para identificar los diferentes tipos de preguntas del FCAT.

• Las preguntas de Selección múltiple (Multiple-choice – MC) requieren que los estudiantes elijan la mejor respuesta entre cuatro posibilidades y que marquen su respuesta rellenando la “burbuja” apropiada en sus libros de examen o documentos de respuestas.

• Las preguntas de Respuesta de cuadrícula (Gridded-response – GR) requieren que los estudiantes resuelvan los problemas y marquen sus respuestas numéricas en las cuadrículas de respuestas. Las respuestas pueden cuadricularse usando varios formatos correctos. Los estudiantes DEBEN rellenar las burbujas debajo de las cuadrículas para recibir crédito por sus respuestas.

Matemáticas y Ciencias

GR

• Los Ejercicios de rendimiento requieren que los estudiantes respondan a las preguntas del examen con sus propias palabras o que muestren sus propias soluciones. Para el FCAT de lectura, matemáticas y ciencias hay dos tipos de ejercicios de rendimiento: los ejercicios de respuesta corta (Short-response – SR) y los ejercicios de respuesta larga (Extended-response – ER). Los ejercicios de rendimiento se califican usando modelos (criterios). La puntuación para la respuesta completa y correcta de una pregunta SR es de 2 puntos, y una respuesta parcialmente correcta vale 1 punto. Para una pregunta ER, la puntuación para una respuesta completa y correcta es de 4 puntos, y una respuesta parcialmente correcta vale 1, 2 ó 3 puntos.

• Los ejercicios de rendimiento del FCAT de lectura “Lea, piense, explique” (“Read, Think, Explain”) requieren que los estudiantes lean todas las partes de la pregunta con cuidado para planear su respuesta, y que escriban la respuesta con sus propias palabras, apoyando su respuesta con la información de los pasajes de lectura. Un ejercicio SR puede pedirle al estudiante que describa cómo cambia o crece un personaje en una historia. Un ejercicio ER requiere una respuesta más larga y detallada, como por ejemplo comparar los rasgos o acciones de dos personajes diferentes. Los estudiantes tienen 8 líneas (SR) o 14 líneas (ER) para escribir sus respuestas.

Lectura SR

Lectura ER

• Los ejercicios de rendimiento del FCAT de matemáticas “Piense, resuelva, explique” (“Think, Solve, Explain”) requieren que los estudiantes lean todas las partes de la pregunta con cuidado, piensen y analicen el problema para determinar una manera de resolverlo, y escriban un método de solución o una respuesta al problema con sus propias palabras. Un ejercicio SR puede pedir una ecuación que represente una situación problemática. Un ejercicio ER requiere una respuesta más larga y detallada, como la construcción de un gráfico. Los espacios para la respuesta a un ejercicio de rendimiento incluyen un espacio de trabajo en blanco, tablas, gráficos o un espacio de respuesta con líneas, según lo que haya que responder en la SR o ER.

Matemáticas SR

Matemáticas ER

• Los ejercicios de rendimiento del FCAT de ciencias “Lea, averigüe, explique” (“Read, Inquire, Explain”) requieren que los estudiantes lean todas las partes de una pregunta con cuidado para planear cómo responder a la pregunta, para explicar el proceso científico usado para determinar la respuesta, y para proporcionar la respuesta a la pregunta con sus propias palabras. Un ejercicio SR puede pedirle al estudiante que explique un concepto científico. Un ejercicio ER requiere una respuesta más larga y detallada, como por ejemplo describir los pasos que se siguen en un experimento. Los espacios para la respuesta a un ejercicio de rendimiento incluyen un espacio de trabajo en blanco, tablas, dibujos, o un espacio de respuesta con líneas, según lo que haya que responder en la SR o ER.

Ciencias SR

Ciencias ER


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Los estudiantes que están en grados diferentes, ¿toman diferentes tipos de exámenes FCAT?

El grado de un estudiante en la escuela determina en qué áreas (de contenido) se le evalúa y qué formatos de preguntas se utilizan. La siguiente tabla muestra los diferentes formatos de preguntas por grado y por área de contenido.

Formatos de preguntas del FCAT por grado

Examen Formato de pregunta

Exá

me

ne

s FC

AT

seg

ún

la

s n

orm

as

est

ata

les

Suns

hine

Sta

te S

tand

ard

s Contenido MC GR SR ER Introducción

Redacción+ 10° grado 10° grado

Lectura 9° y 10° grados 10° grado 10° grado

Matemáticas 9° y 10° grados 9° y 10° grados 10° grado 10° grado

Ciencias 11° grado 11° grado 11° grado 11° grado

Exa

me

n F

CA

T

ce

ñid

o a

no

rma

s d

e

ap

lica

ció

n n

ac

ion

al

Lectura y Matemáticas 9° y 10° grados

Clave

MC Selección múltipleGR Respuesta de cuadrículaSR Ejercicio de respuesta cortaER Ejercicio de respuesta larga

¿Se pueden usar calculadoras y reglas en el FCAT?

Para algunas partes del FCAT de matemáticas y del de ciencias, se proporcionan calculadoras y reglas a los estudiantes, dependiendo del grado y del tipo de examen tal y como se muestra en la tabla a continuación.

Calculadoras y reglas proporcionadas a los estudiantes para el FCAT

Examen según las normas estatales Sunshine State Standards

Examen ceñido a normas de

aplicación nacionalGrado Matemáticas Ciencias Matemáticas9° grado Calculadora Calculadora y regla

10° grado Calculadora Calculadora y regla

11° grado Calculadora

Retomar Calculadora


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¿Cuántas preguntas hay en los exámenes del FCAT de lectura, matemáticas y ciencias?

La siguiente tabla muestra el número aproximado de preguntas para cada grado.

Número aproximado de preguntas por grado del FCAT de lectura, matemáticas y ciencias

Exa

me

n Examen según las normas estatales Sunshine State Standards†

Examen ceñido a normas de aplicación nacional

Lectura* Matemáticas Ciencias Lectura Matemáticas

9° g

rad

o

50–55 MC 30–40 MC15–20 GR NT 50–55 MC 45–50 MC

10°

gra

do

45–50 MC5–8 SR & ER

30–35 MC15–20 GR

5–8 SR & ERNT 50–55 MC 45–50 MC

11°

gra

do

NT NT40–45 MC

3–6 GR5–8 SR & ER

NT NT

Reto

ma

r

50–60 MC 25–30 MC25–30 GR NT NT NT

† El número de preguntas de examen en un año determinado puede variar ligeramente en una o dos preguntas.

* Las preguntas del FCAT SSS de lectura para los grados 9 y 10 están basadas en 6–8 pasajes de varias longitudes.

Clave

NT No se evalúa en este gradoMC Selección múltipleGR Respuesta de cuadrículaSR Ejercicio de respuesta cortaER Ejercicio de respuesta larga

¿Qué tipo de pasajes hay en el FCAT de lectura?

Los exámenes de lectura del FCAT contienen pasajes literarios, como por ejemplo historias cortas y poemas, y pasajes informativos, como artículos de revistas y selecciones de libros. Los exámenes contienen pasajes de diferentes longitudes que representan diferentes áreas de contenido, tales como matemáticas, ciencias, estudios sociales, arte, artes del lenguaje y educación física. Cada pasaje viene acompañado de un grupo de preguntas.


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¿Qué tipo de preguntas hay en el FCAT de redacción+?

• En el 10º grado, los ejercicios de rendimiento con introducción del FCAT de redacción+ requieren que los estudiantes apliquen sus habilidades de redacción y escriban un borrador de respuestas sobre un tema asignado. Cada introducción del FCAT de redacción+ consta de dos partes: la situación y las instrucciones de redacción. La situación de redacción orienta a los estudiantes sobre el tema, mientras que las instrucciones de redacción los guían en el proceso de pensar en el tema antes de empezar a escribir.

Los estudiantes de 10° grado responden a una introducción que les pide que o bien expliquen (exposición) o bien persuadan (argumentación). El modelo de puntuación establece el criterio para cada punto posible entre 1 y 6, siendo 6 la puntuación máxima. Las respuestas de los estudiantes que no se pueden calificar reciben una puntuación de 0. Algunos tipos de respuestas que no se pueden calificar son no responder, hacerlo de manera ilegible y escribir sobre otro tema o en un idioma extranjero.

• Para las preguntas de selección múltiple (MC) del FCAT de redacción+, los estudiantes eligen la mejor respuesta y la marcan rellenando la “burbuja” apropiada en la hoja de respuestas. El FCAT de redacción+ tiene diferentes tipos de preguntas de selección múltiple. Algunas preguntas están basadas en un breve trabajo escrito o en planes previos a la escritura. Otras preguntas contienen toda la información necesaria para responder a esa pregunta. A continuación se incluye información sobre cada tipo de pregunta.

• Preguntas basadas en un plan: Un plan de escritura proporciona al estudiante una estructura previa de escritura, como un esquema preliminar o un mapa de la historia. A cada plan de escritura le siguen tres o cuatro preguntas, con cuatro posibles respuestas.

• Preguntas basadas en un ejemplo: Se escriben ejemplos de redacción expresamente para el FCAT y son representativos de redacciones de borrador de los estudiantes a ese nivel. Cada ejemplo de redacción viene seguido de seis a ocho preguntas, con cuatro posibles respuestas.

• Preguntas basadas en espacios en blanco: Los pasajes con espacios en blanco se escriben expresamente para el FCAT y representan el tipo de redacción que los estudiantes pueden encontrarse en una clase. Cada pasaje con espacios en blanco incluye espacios numerados en lugar de palabras omitidas y se pide a los estudiantes que seleccionen la mejor respuesta para la(s) palabra(s) omitida(s). Cada pasaje con espacios en blanco viene seguido de seis a ocho preguntas, con tres posibles respuestas.

• Preguntas individuales: Cada pregunta individual o basada en una frase tiene tres posibles respuestas y proporciona el estímulo necesario para responder la pregunta.

¿Cuántas preguntas hay en el FCAT de redacción+?

La siguiente tabla muestra el número aproximado de preguntas por tipo de ítem para el examen FCAT de redacción+ del 10° grado.

Formatos de preguntas del FCAT de redacción+ ynúmero aproximado de preguntas

Exa

me

n Sunshine State StandardsSección con introducción

Sección selección múltiple†

10°

gra

do

1 Introducción

Selección múltiplecon cuatro opciones

Selección múltiplecon tres opciones

Basadas en un plan

6–16

Basadas en un ejemplo

24–35

Basadas en espacios en

blanco12–16

Individuales8–10

† El número de preguntas por tipo de ítem es aproximado. El número total de preguntas del examen, incluyendo las preguntas de la prueba de campo, es 50–60 preguntas.


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CÓMO SE CALIFICA EL FCaT

¿Cómo se califica el FCAT?

Las preguntas de selección múltiple y de respuesta de cuadrícula se califican por medio de una máquina. Las respuestas de los estudiantes a cada introducción de redacción y las respuestas a un ejercicio de rendimiento serán calificadas por un mínimo de dos evaluadores profesionales. La calificación final es el resultado de estas evaluaciones múltiples.

¿Qué calificaciones del FCAT reciben los estudiantes?

La siguiente tabla proporciona una lista de las calificaciones que se incluirán en los informes individuales de cada estudiante en los grados 9–11. (Consulte el glosario en las páginas 36 y 37 para las definiciones de los términos de evaluación).

Calificaciones proporcionadas paralos estudiantes de 9°, 10° y 11° grados

Examen Área de contenido Calificación

Exá

me

ne

s FC

AT

seg

ún

las

no

rma

s e

sta

tale

s

Suns

hine

Sta

te S

tand

ard

s

Redacción+(Grado 10)

• Calificaciones con respecto a los niveles de rendimiento• Calificación combinada con respecto a la escala para los ítems de

introducción e ítems de selección múltiple (100–500)• Calificaciones secundarias de la introducción de redacción

(puntuación modelo de 1 a 6)• Calificaciones secundarias de ítems de redacción de preguntas de

selección múltiple

• Enfoque

• Organización

• Apoyo

• Convenciones

Lectura y Matemáticas

(Grados 9 y 10)

• Calificaciones con respecto a los niveles de rendimiento• Calificaciones con respecto a la escala de desarrollo (0–3000)• Calificaciones de los ejercicios de rendimiento (solamente 10°

grado)• Calificaciones secundarias de contenido de lectura

• Palabras y frases en contexto

• Idea principal, argumento y propósito

• Comparaciones y causa y efecto

• Referencia e investigación• Calificaciones secundarias del contenido de matemáticas

• Sentido de los números, conceptos y operaciones

• Medida

• Geometría y sentido espacial

• Razonamiento algebraico

• Análisis de datos y probabilidad

Ciencias(Grado 11)

• Calificaciones con respecto a los niveles de rendimiento• Calificación con respecto a una escala (100–500)• Calificación de los ejercicios de rendimiento• Calificaciones secundarias del contenido de ciencias

• Ciencias físicas y químicas

• Ciencias de la Tierra y el espacio

• Ciencias de la vida y el medio ambiente

• Razonamiento científico

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n

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Comprensión lectora y matemáticas

(Grados 9 y 10)

• Calificaciones con respecto a una escala• Nivel de porcentajes y franjas nacionales• Stanines• Calificaciones de contenido y media nacional de

respuestas correctas


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pISTAS PARA SALIR bIEN EN EL FCaT

A continuación se presenta una lista de pistas generales para ayudar a que los estudiantes se preparen para tomar el FCAT. En la siguiente sección de este libro se incluyen otras pistas relacionadas con formatos de preguntas o áreas específicas, junto con ejemplos de preguntas del examen.

• Aprenda a responder a cada tipo de pregunta.

• Para las preguntas de selección múltiple, lea cada pregunta con cuidado y piense sobre la respuesta o resuelva el problema antes de seleccionar una respuesta de las que se proporcionan.

• Primero responda a las preguntas que sepa seguro. Si una pregunta parece demasiado difícil, sáltesela y vuelva a ella más tarde.

• No se penaliza por adivinar; por lo tanto, es mejor intentar responder todas las preguntas, incluso si no está seguro de las respuestas correctas.

• Sea positivo/a. Algunas preguntas pueden parecer difíciles, pero puede descifrar cómo responderlas si lee la pregunta con cuidado una segunda vez.

• Asegúrese de rellenar por completo las burbujas de las respuestas en su documento de respuestas. No haga marcas cerca de los espacios para las respuestas.

• Revise para asegurarse de que el número de la pregunta coincide con el número de la elección de respuestas en la hoja de respuestas.


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eJEMPLO DE PREGUNTA DE LECTURA

El FCAT de lectura del 9° grado solamente incluye preguntas de selección múltiple (MC). Cada pregunta de MC vale 1 punto y debe llevar aproximadamente un minuto responderla. La siguiente pregunta se basa en un pasaje de lectura sobre profesiones en el campo de la oceanografía.

Pregunta de selección múltiple de lectura

What organizational pattern does the author use in the section titled “A World of Possibilities”?

A. She contrasts marine biologists with other types of oceanographers. B. She presents discoveries made by oceanographers in chronological order. *C. She lists career opportunities in oceanography and gives a brief description of each. D. She argues that oceanography is an exciting career and supports her argument with expert opinions.

*Respuesta correcta

• Lea el pasaje y la pregunta con mucho cuidado. Regrese al pasaje para encontrar la respuesta correcta a la pregunta.

• Asegúrese de que su respuesta se basa en la información del pasaje y no en algo que leyó en otro lugar. Si no está seguro de los detalles de la historia, regrese y lea esa parte del pasaje de nuevo.

• Una vez que haya elegido su respuesta, rellene la burbuja que corresponda a su elección.

•Revise su respuesta.


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eJEMPLO DE PREGUNTA DE MATEMÁTICAS

Los exámenes de matemáticas del FCAT de 9° grado contienen preguntas de selección múltiple (MC) y de respuesta de cuadrícula (GR). Cada pregunta de MC vale 1 punto y debe llevar aproximadamente un minuto responderla.

Pregunta de selección múltiple de matemáticas

A mustard company currently sells its mustard in cylindrical jars that have a height of 2 inches (in.) and a radius of 1.5 inches.

The company wants to enlarge its jars to put more mustard in each jar. They want the new jar to have exactly twice the volume of the current jar. Which change in dimensions will achieve this goal?

A. double the radius *B. double the height C. double the diameter D. double the radius and the height

*Respuesta correcta

• Lea la pregunta detenidamente.

• Resuelva el problema primero y después busque su respuesta entre las posibilidades que se proporcionan.

• Si su respuesta no es ninguna de las opciones, vuelva a leer la pregunta para asegurarse de que entiende lo que se está preguntando. Resuelva el problema de nuevo, si es necesario.

• No tiene que mostrar su trabajo para las preguntas MC; sin embargo, puede usar el espacio en blanco en el libro de respuestas para hacer sus cálculos.


• Revise su trabajo.


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Las preguntas GR del FCAT de matemáticas valen 1 punto cada una y deben responderse en aproximadamente minuto y medio.

Ejemplo de pregunta de matemáticas con respuesta de cuadrícula

Kukulcan’s Pyramid at Chichén Itzá, located on the Yucatan Peninsula of Mexico, is over 800 years old. The major body of the pyramid, when viewed from the side, has the shape of an isosceles trapezoid. The top and bottom are parallel, and the two sides have equal lengths.

If the angle at the base is 47 degrees, what is the measure of the angle, in degrees, at the top on the same side of the trapezoid?

• Lea la pregunta detenidamente. Después use la estrategia apropiada para responder la pregunta.

• No tiene que mostrar su trabajo para las preguntas GR; sin embargo, puede usar el espacio en blanco en el libro de respuestas para hacer sus cálculos.

• Una vez haya respondido la pregunta, escriba su respuesta en los cuadrados de la cuadrícula de respuestas y rellene las burbujas de modo que reflejen su respuesta. Asegúrese de que los cuadros y las burbujas están correctamente rellenados y coinciden.

• Si su respuesta no entra en la cuadrícula de respuesta, revise su trabajo. Recuerde que puede necesitar redondear su respuesta o usar otra forma del número.


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eJEMPLO DE RESPUESTA DE REDACCIÓN+

El examen FCAT de redacción+ es una evaluación en la que los estudiantes deben escribir en función de una introducción asignada (tema). Los estudiantes de 10° grado responden a una introducción en la que se les pide que convenzan (argumentación) o a una introducción en la que se les pide que expliquen algo (exposición). Lectores entrenados evalúan la respuesta de un estudiante por su calidad general y asignan a cada ensayo una calificación de 1 a 6 basada en la consideración de los siguientes elementos: enfoque, organización, apoyo y convenciones. Los ensayos que reciben las puntuaciones más altas en esta escala

• mantienen un enfoque claro,

• proporcionan una estructura organizativa eficaz,

• incluyen detalles de apoyo completamente desarrollados,

• indican un conocimiento de las convenciones básicas de puntuación, capitalización, uso y ortografía y emplean una variedad de estructuras sintácticas para presentar ideas.

Cada introducción tiene dos partes: la situación y las instrucciones de redacción. La situación presenta y a menudo clarifica el tema. Las instrucciones guían al estudiante a pensar sobre el tema y le sugieren un método que puede ayudar a que el estudiante comience a escribir.

Ejemplo de redacción expositora

La respuesta que se presenta a continuación se escribió como respuesta a una introducción para una exposición que pedía a los estudiantes que explicaran por qué les gustaría visitar un lugar. Esta versión escrita a máquina contiene las palabras, ortografía, puntuación, capitalización y estructura sintáctica originales del estudiante. Se ha eliminado la información personal para proteger la identidad del escritor.

Ejemplo de respuesta del estudiante

ThePhilippinesAndMyWishes

OneplaceIwouldliketovisitisthePhilippine.ThePhilippinesiswhereIoriginallycomefrom.Myparentswerebornthereandtheyspenthalfoftheirlifethere.Istillhavefamilywholiveandworkthere.MygrandfathertravelsfromtheUnitedStatestothePhilippinesandbackeveryfewmonths.Hetravelsovertheresooftentomakesurethefamilyandthebusinessaregood.ThereasonsIwanttogotothePhilippinesaretoseemyotherrelativeswhoIhavenotseenforalongtime,toexploremoreofmyheritageandtospendtimewithmygrandfatherinourfamilyhouse.ThePhilippinesisawonderfulplaceduringthewinterandearlyspring.

Firstoff,themostimportantreasonIwanttovisitthePhilippinesistovisitmyaunts,uncles,cousinsandmynephewsandnieces.Istillrememberwhothesepeopleareandviceversa,butwehaveonlybeentogetheracoupleoftimesoutofmyentirelife.Iwouldliketogetbetteracquaintedwiththemandatthesametime,Iwouldliketohavefunwiththem.MyrelativeswouldteachmemoreaboutourancestryandwillshowmethewondersofthePhilippines.

15


15

eJEMPLO DE RESPUESTA DE REDACCIÓN+

Then,IwouldliketospendsomeofmyvacationlearninghowthePhilippinesgotitsname,howthelifewasbeforeandthedifferencesbetweenthepastandthepresent.Iwouldalsoliketolearnthelanguageandhowitcameabout.ThelanguagespokenisTagalog.Someofthewordshavethesamemeanasthelanguage,spanishdoes.BythetimeIcamebackfromthePhilippines,Iwouldliketohavelearnedmoreaboutmycountryanditsheritage.

However,beforeIleavethePhilippinesIwouldhavetohadspenttimewithmygrandfather.IwouldliketohavelearnedaboutmycountryfromthepeopleofthePhilippinesandmoreaboutitfrommygrandfather.Mygrandfatherhasmanygrandchildrenandhespendssometimewiththem,butitshardformeandmysiblings.WeliveinFloridaandmygrandfathertravelsfromVirginiatothePhilippineseveryfewmonths.HedoesnotspendasmuchtimeashewantswithhisFloridiangrandchildren.WemanagetospendtimewithhimbeforeheleavestheUnitedStates.IwanttospendalotoftimewithmygrandfatherinourhouseinthePhilippinesbeforeoneofuscannolongerdoitforotherconditions.

Nevertheless,IwouldliketohavethePhilippinesasmychoicetovisitinthisworld.BeingabletospendtimethereiswhatIhavealwayswanted.IhopethatIreceivethechancetospendmytimetheretoachievethereasonsthatIhavelisteddown.Thisisoneofmygoalsforthisyear.MygoalsaretovisitthePhilippines,spendtimewithmyrelatives,exploreandlearnmoreaboutmycountryandtospendtimewithmygrandfather.

• Lea toda la introducción detenidamente. La introducción le da sugerencias que pueden servirle para empezar a escribir.

• Use la hoja de borrador para hacer una lista y organizar sus ideas antes de escribir. Planee la inclusión de ejemplos y detalles en su respuesta. Controle el tiempo que pasa planeando. La redacción en la hoja de borrador no se calificará.

• Tiene 45 minutos para leer, planear y escribir su respuesta. Sólo se calificará la redacción escrita en las líneas proporcionadas en el libro de respuestas. Si le sobra tiempo, revise su trabajo y haga correcciones para mejorar su redacción.

Esta respuesta recibió una calificación de 5. Advierta que el estudiante se centra en el tema y se organiza a partir de una breve introducción, una sección intermedia que explica por qué “The Philippines” es el lugar que el escritor quisiera visitar y una conclusión. El estudiante usa palabras que indican el plan organizativo (p. ej., first off, then y before I leave). El estudiante incluye un dominio maduro del idioma; provee ejemplos específicos y detalles, demuestra conocimiento de la ortografía, puntuación y capitalización correctas y usa una variedad de estructuras sintácticas.


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eJEMPLO DE PREGUNTA DE REDACCIÓN+

El examen FCAT de redacción+ incluye varios tipos de preguntas de selección múltiple (MC). Cada pregunta de MC vale 1 punto y debe llevar aproximadamente un minuto responderla. En los ítems basados en un plan, los estudiantes responden preguntas sobre si el plan es apropiado y preciso. El plan puede ser una tabla, un esquema o un mapa de la historia. Las preguntas de MC basadas en un plan tienen cuatro posibles respuestas y se usan para evaluar el enfoque y la organización.

Pregunta de selección múltiple basada en un plan del examen de redacción+

Reggie created the writing plan below to organize ideas for an essay. Read his writing plan to answer the following question.

Under which subtopic should the writer add information about tour guides?

A. Florida Sites *B. Park Employees C. Geographic Features D. Recreational Activities

*Respuesta correcta

• Lea el plan de redacción para determinar el tema, subtemas y los detalles.

• Lea la pregunta con cuidado para estar seguro de que comprende lo que se le está preguntando.

• Elija la respuesta que cree que es la correcta y llene la burbuja que corresponde a la respuesta.

• Repase su trabajo para asegurarse de que ha seguido correctamente las instrucciones.


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Las preguntas MC basadas en un ejemplo del FCAT de redacción+ se basan en ejemplos de redacción, que pueden ser borradores de historias, informes o artículos que contienen algunos errores intencionales. Las preguntas basadas en los ejemplos de escritura piden a los estudiantes que evalúen la calidad de la redacción. Estas preguntas tienen cuatro posibles respuestas y se usan para evaluar el enfoque, la organización, y el apoyo.

Símbolo del FCAT de redacción+

Este símbolo aparece en los ejemplos del FCAT de redacción+ y muestra el número de oración.

Pregunta de selección múltiple basada en un ejemplo y ejemplo del examen de redacción+

The article below is a first draft that Caira wrote for her teacher. The article contains errors. Read the article to answer the following question.

Summer Volunteer

Last spring when I signed up to volunteer at Blaire Memorial Children’s

Hospital, I thought it would impress the college I might someday attend.

Surprisingly, being a volunteer for the last three months has significantly changed

[continúa el ejemplo de redacción]

Which sentence below should be added after sentence to support the ideas in the paragraph?

A. I remember when I was in the hospital. *B. I enjoyed teaching them new games and crafts. C. I always found lots of small jobs to do at the hospital. D. I met two nurses who volunteered when they were my age.

*Respuesta correcta

• Lea el ejemplo de borrador y piense en sus puntos fuertes y débiles.

• Lea la pregunta y las posibles respuestas con cuidado.

• Vuelva a mirar al ejemplo de borrador para decidir la respuesta correcta.

• Llene la burbuja que corresponda a la respuesta que ha seleccionado.



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Las preguntas MC basadas en espacios en blanco del FCAT de redacción+ se basan en un ejemplo con espacios en blanco en lugares del texto en los que se tienen que añadir palabras. Después de leer el ejemplo con espacios en blanco, el estudiante elige la respuesta que completa de manera correcta la oración. Las preguntas MC basadas en espacios en blanco tienen tres posibles respuestas y están diseñadas para evaluar el uso como convención.

Pregunta de selección múltiple basada en un ejemplo con espacios en blanco y ejemplo con espacios en blanco del examen de redacción+

Read the article “A Popular Dance.” Choose the word or words that correctly complete the following questions.

A Popular Dance

In the early part of the (3) century, a popular dance called Jarabe Tapatio developed in Mexico. The dance tells a story of romance (4) a man and a woman.

[continúa el ejemplo con espacios en blanco]

Which answer should go in blank (3)?

A. twenteth*B. twentieth C. twentyeth

*Respuesta correcta

[siguen otras preguntas basadas en espacios en blanco]

• Con cuidado lea el texto con espacios en blanco y elija la respuesta para cada espacio.

• Elija la respuesta que crea que incluye la ortografía, el uso o la gramática correctos para llenar el espacio en blanco.

• Llene la burbuja que corresponda con la respuesta que ha seleccionado.



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Los ítems MC individuales del FCAT de redacción+ son preguntas relativamente cortas seguidas de tres posibles respuestas. Estas preguntas se usan para evaluar las convenciones sobre el uso de las mayúsculas, la puntuación, la ortografía, el uso correcto o la estructura de la oración.

Pregunta de selección múltiple individual del examen de redacción+

In which sentence is all punctuation correct?

A. Amie needs to buy the following supplies for her trip a camera, a journal, a compass, and hiking boots.

*B. Amie needs to buy the following supplies for her trip: a camera, a journal, a compass, and hiking boots.

C. Amie needs to buy the following supplies for her trip; a camera; a journal, a compass, and hiking boots.

*Respuesta correcta

• Lea la pregunta y las posibles respuestas con cuidado.

• Decida qué respuesta tiene la puntuación correcta.

• Llene la burbuja que corresponda a la respuesta que ha seleccionado.



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El examen de lectura del FCAT del 10° grado incluye preguntas de selección múltiple (MC), ejercicios de respuesta corta (SR) y ejercicios de respuesta larga (ER). Cada pregunta de MC vale 1 punto y debe llevar aproximadamente un minuto responderla. Las siguientes preguntas se basan en un pasaje de lectura sobre relaciones familiares.

Pregunta de selección múltiple de lectura

How do the comments of the mother contribute to the outcome of the story?

A. The mother diverts a family crisis with her humorous comments. B. The father decides to plant the tree by himself because of her comments. C. Her comments about the children when they were young make them feel good. *D. Her comments about the tree’s history help the children understand its importance.

*Respuesta correcta

• Lea el pasaje y la pregunta con mucho cuidado. Regrese al pasaje para encontrar la respuesta correcta a la pregunta.

• Asegúrese de que su respuesta se basa en la información del pasaje y no en algo que leyó en otro lugar. Si no está seguro de los detalles de la historia, regrese y lea esa parte del pasaje de nuevo.


• Revise su respuesta.


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Los ejercicios SR de lectura del FCAT deben responderse en aproximadamente 5 minutos. Una respuesta completa y correcta, tal y como se muestra en el ejemplo a continuación, vale 2 puntos. Una respuesta parcialmente correcta vale 1 punto.

Pregunta de lectura de respuesta corta

What is the main problem and the resolution in the story? Use details and information from the story to explain your answer.

Theproblemisthatthefatherwantstotransplantatreefromthebackyardandwantshischildren’shelp,buttheyallsaytheyhaveplansforSaturdayandtelltheirfatherthattheycannothelp.Theresolutionisthatthefatherdecidestodoithimself,butonthedayoftransplanting,thechildrendecideindependentlytoputasidetheirotherdesiresandobligationsandhelptheirfather.

Las siguientes pistas aplican tanto a los ejercicios de lectura SR como a los ER.

• Lea: Lea el pasaje y después lea la pregunta. Algunas preguntas tienen varias partes. Asegúrese de que entiende la pregunta antes de empezar a escribir su respuesta. Vuelva a mirar el pasaje tantas veces como lo necesite para responder la pregunta correctamente.

• Piense: Planee su respuesta antes de empezar a escribir. Vuelva a leer las secciones del pasaje que contienen información importante. Asegúrese de que incluye información de apoyo del pasaje en su respuesta.

• Explique: Explique su respuesta claramente por escrito. Si la pregunta tiene varias partes, responda cada parte de la pregunta. En su respuesta, asegúrese de incluir detalles e información del pasaje, no de otra fuente. Puede que no necesite usar todas las líneas que se proporcionan. Esto está bien siempre y cuando su respuesta sea completa.

• Asegúrese de mantener su escritura dentro del cuadro.

• Debe tomarle aproximadamente 5 minutos responder cada pregunta SR y 10–15 minutos cada pregunta ER. Use tantos minutos del tiempo recomendado como necesite.

• Responda tanto de la pregunta como pueda ya que las respuestas parciales pueden recibir crédito.

• Cuando haya terminado de escribir, vuelva a leer la pregunta y su respuesta para asegurarse de que es clara, concisa y completa.


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Los ejercicios ER de lectura del FCAT deben responderse en aproximadamente 10–15 minutos. Una respuesta completa y correcta, tal y como se muestra en el ejemplo a continuación, vale 4 puntos. Una respuesta parcialmente correcta vale 1, 2 ó 3 puntos.

Pregunta de lectura de respuesta larga

At the beginning of the story, the father speaks in an “authoritative voice” to tell his four children they will move the tree from the backyard on the following Saturday. Are the father’s “voice” and actions authoritative throughout the story? Use details and information from the story to explain your answer.

Ithinkthefather’svoiceandactionsareauthoritativethroughoutthestory.Thewayeveryonelooksathimshowsthattheyconsiderhimthe“boss”ofthefamily.Joeisnervouswhenheexplainswhyhecannothelpmovethetree.WhenthefatherrespondstoMickey,hepointsoutthatSaturdayishisdayoff,too,eventhoughhesays“allright.”Afterhelistenstoallthechildren’sreasons(orexcuses),ratherthantryingtofindatimewhentheycoulddoittogether,hesays,“Allright,I’lldoitmyself.”Attheendofthestory,hesmiles,butitisnotclearifheissmilingbecauseheishappytheywanttohelphim,orifheissmilingbecausehegotwhathewanted.


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El examen de matemáticas del FCAT del 10° grado incluye preguntas de selección múltiple (MC), preguntas de respuesta de cuadrícula (GR), ejercicios de respuesta corta (SR) y ejercicios de respuesta larga (ER). Cada pregunta de MC vale 1 punto y debe llevar aproximadamente un minuto responderla.

Pregunta de selección múltiple de matemáticas

The rectangle below is divided into 12 congruent squares. The shaded region covers squares.

If the area of the shaded region is 342 square inches, what is the length of ?

A. inches

*B. 24 inches

C. inches

D. 36 inches

*Respuesta correcta• Lea la pregunta detenidamente.

• Resuelva el problema primero y después busque su respuesta entre las posibilidades que se proporcionan.

• Si su respuesta no es ninguna de las opciones, vuelva a leer la pregunta para asegurarse de que entiende lo que se está preguntando. Resuelva el problema de nuevo, si es necesario.

• No tiene que mostrar su trabajo para las preguntas MC; sin embargo, puede usar el espacio en blanco en el libro de respuestas para hacer sus cálculos.




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Las preguntas GR del FCAT de matemáticas valen 1 punto cada una y deben responderse en aproximadamente minuto y medio.

Ejemplo de pregunta de matemáticas con respuesta de cuadrícula

Alexa plans to save a portion of the money she earns babysitting. She wants to save $1.35 out of each hour’s pay. She is paid $2.25 per hour for babysitting. What percent of Alexa’s hourly wage does she plan to save?

• Lea la pregunta detenidamente. Después resuelva el problema.


• Una vez haya resuelto el problema, escriba su respuesta en los cuadrados de la cuadrícula de respuestas y rellene las burbujas de modo que reflejen su respuesta. Asegúrese de que los cuadros y las burbujas están correctamente rellenados y coinciden.



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Los ejercicios SR de matemáticas del FCAT deben responderse en aproximadamente 5 minutos. Una respuesta completa y correcta, tal y como se muestra en el ejemplo a continuación, vale 2 puntos. Una respuesta parcialmente correcta vale 1 punto.

Pregunta de matemáticas de respuesta corta

Jenna is making sugar crystals by filling a small cylindrical jar with a sugar solution and hanging a string from the top of the jar into the solution. The drawing below shows the size of the jar she is using.

What is the volume of the jar?

Show your work or explain in words how you determined the volume.

O una explicación similar a la siguiente:

Theradiussquaredtimesπtimestheheightisthevolumeofthejar.U otro trabajo o explicación válida que incluya multiplicar el área del círculo por la altura del cilindro y usar el radio (5)

Volume of Jar

Las siguientes pistas aplican tanto a los ejercicios SR como a los ER de matemáticas.

• Piense: Lea la pregunta detenidamente. Piénsela y analice lo que se le pide que haga. Asegúrese de que entiende la pregunta antes de empezar a trabajar.

• Resuelva: Comience a resolver el problema usando una estrategia apropiada. Asegúrese de determinar qué información es relevante para el problema y cuál no lo es.

• Explique: Resuelva el problema y escriba la solución o su explicación tal y como se le pide. Tómese el tiempo suficiente para responder la pregunta por completo. Asegúrese de responder cada parte de la pregunta.



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Los ejercicios ER de matemáticas del FCAT deben responderse en aproximadamente 10–15 minutos. Una respuesta completa y correcta, tal y como se muestra en el ejemplo a continuación, vale 4 puntos. Una respuesta parcialmente correcta vale 1, 2 ó 3 puntos.

Pregunta de matemáticas de respuesta larga

A surveyor wants to determine the distance, x, across a lake, but she is not able to make the measurement directly. She will use the triangles ADE and ACB shown below to help approximate the distance across the lake.

Las siguientes pistas aplican tanto a los ejercicios SR como a los ER de matemáticas.

• Asegúrese de mantener su escritura dentro del cuadro.

• Las preguntas “Piense, resuelva, explique” (“Think, Solve, Explain”) le exigirán que muestre sus operaciones.



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eJEMPLO DE PREGUNTA DE CIENCIAS

El examen de ciencias del FCAT del 11° grado incluye preguntas de selección múltiple (MC), preguntas de respuesta de cuadrícula (GR), ejercicios de respuesta corta (SR) y ejercicios de respuesta larga (ER). Cada pregunta de MC vale 1 punto y debe llevar aproximadamente un minuto responderla.

Pregunta de selección múltiple de ciencias

The graph below shows a heating curve for water (H2O) in degrees Celsius (°C).

Which line segment on the heating curve identifies where water changes from a liquid into a gas?

A.

B.

*C.

D.

*Respuesta correcta

• Lea la información que se proporciona y la pregunta detenidamente.

• Estudie todos los dibujos, diagramas y/o tablas que se presentan.

• Mire las posibles respuestas y determine la información y/o los procedimientos necesarios para encontrar la solución.

• Vuelva a leer la pregunta.

• Elija su respuesta y rellene la burbuja que corresponda a su elección.



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Las preguntas GR del FCAT de ciencias valen 1 punto cada una y deben responderse en aproximadamente minuto y medio.

Pregunta de ciencias con respuesta de cuadrícula

Gravitational force on different objects varies. For example, the acceleration due to gravity on Earth is 9.8 meters per second squared (m/s2). This is 6 times greater than the acceleration due to gravity on the Moon. The weight of an object on Earth, in newtons (N), is found by multiplying the mass of the object by the acceleration due to gravity. An astronaut’s sledgehammer has a mass of 9.0 kilograms (kg) on Earth. What will be the weight, in newtons (N), of the sledgehammer on the Moon?

• Lea la información que se proporciona y la pregunta detenidamente. Después resuelva el problema.


• Una vez haya resuelto el problema, escriba su respuesta en los cuadrados de la cuadrícula de respuestas y rellene las burbujas de modo que reflejen su respuesta. Asegúrese de que los cuadros y las burbujas están correctamente rellenados y coinciden.



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Los ejercicios SR de ciencias del FCAT deben responderse en aproximadamente 5 minutos. Una respuesta completa y correcta, tal y como se muestra en el ejemplo a continuación, vale 2 puntos. Una respuesta parcialmente correcta vale 1 punto.

Pregunta de ciencias de respuesta corta

Laura has been using an insecticide to control the ant population in her yard. She has used the same brand of insecticide for many years. At first, the insecticide killed many ants; now, it is not as effective. Explain why the insecticide is no longer as effective as it once was.

Theinsecticideoriginallykilledtheantsthatweresusceptibletoit. Theantsthatwereresistantsurvivedandpassedontheirgenes totheiroffspring.Astimepassedandtheinsecticidewasused repeatedly,thiscyclecontinued.Moreandmoreoftheresistant antssurviveduntiltheydominatedthepopulation,andthe insecticidewasnolongereffective.

Las siguientes pistas aplican tanto a los ejercicios de ciencias SR como a los ER.

• Lea: Lea la pregunta detenidamente. Estudie todos los dibujos, diagramas y/o tablas. Piense en lo que se le pide que haga.

• Averigüe: Recuerde lo que sabe sobre la ciencia que se presenta. Recuerde lo que ha aprendido en clase y/o haciendo experimentos. Determine qué teorías y procedimientos científicos aplican a la situación presentada.

• Explique: Responda a cada parte de la pregunta. Formule y escriba una respuesta completa usando términos y conceptos científicos.


• Asegúrese de mantener su escritura o dibujos dentro del cuadro.


• Cuando haya terminado de escribir, vuelva a leer la pregunta y su respuesta para asegurarse de que es clara, concisa y completa.


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Los ejercicios ER de ciencias del FCAT deben responderse en aproximadamente 10–15 minutos. Una respuesta completa y correcta, tal y como se muestra en el ejemplo a continuación, vale 4 puntos. Una respuesta parcialmente correcta vale 1, 2 ó 3 puntos.

Pregunta de ciencias de respuesta larga

Astronomers recently concluded that one of the planets thought to be orbiting a star outside our Solar System does not exist after all. In 1999, some astronomers thought they observed a Jupiter-sized planet orbiting a young star 63 light years from Earth. Later, other astronomers concluded that the planet was actually a giant sunspot rotating around the surface of the young star.

Part A What kind of instruments would the astronomers have used to investigate the star and the phantom planet? Describe what kind of research they most likely would have done before concluding they were observing a giant sunspot rather than a large planet.

Astronomerswoulduseinstrumentssuchastelescopes,spectroscopes,andcomputerstoobserveandanalyzestarsandplanetsthataremanylightyearsawayfromEarth.Inordertochallengethediscoveryoftheplanet,otherscientistswouldneedtotakethedatafromtheoriginalastronomersandcompareittopreviouslycollecteddatafromdistantplanetsandsunspots.Fromthis,thescientistscoulddeterminethattheobjectwasnotreallyaplanetatall,butthepatternwasmoresimilartoasunspot.

Part B Based on the scientific method, why did the later astronomers probably choose to challenge the first group of astronomers’ finding of the new planet rather than accept it? What had the first group of astronomers most likely done to make it possible for others to disprove the discovery?

Whenthelaterscientistscheckedthedataagainstpreviouslycollectedsunspotdataandtheadditionalobservationstheymade,theyfoundthatagiantmovingsunspotwasmuchbetterrepresented.Thereasonthatthescientistswereabletodisprovethediscoverywasprobablybecausetheoriginalastronomerskeptveryaccuraterecords.Theotherscientistswereabletogobackandcomparetheolddatawiththenewtocreateabetterhypothesis.Theoriginaldatawereprobablypublishedforeasyaccess.


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NORMAS ESTATALES SUNSHINE STATE STANDARDS (SSS) EVALUADAS EN EL FCAT

Contenido de redacción+ evaluado

El examen FCAT de redacción+ mide los elementos de enfoque, organización, apoyo y convenciones, que son parte integral de las normas estatales Sunshine State Standards. El examen incluye una introducción que presenta preguntas de selección múltiple y un tema sobre el cual los estudiantes deben responder. Los estudiantes de 10° grado demuestran sus habilidades de redacción produciendo, en 45 minutos, una respuesta escrita en borrador acerca del tema asignado, donde se les pide que persuaden (redacción persuasiva) o que expliquen algo (redacción expositora). Los estudiantes también deben responder preguntas de selección múltiple que evalúan la escritura previa, los borradores, la revisión y la edición. Las habilidades de edición incluyen el uso de las mayúsculas, la puntuación, la ortografía, el uso correcto y la estructura sintáctica.

Proceso de redacción El estudiante se prepara para escribir anotando pensamientos, centrándose en una idea principal, agrupando ideas relacionadas e identificando el propósito de la redacción.El estudiante prepara un borrador y revisa una redacción que

•se centra en el tema, tiene un propósito y refleja que el estudiante ha pensado en la situación de la redacción;

•proporciona un patrón organizativo con una progresión lógica de ideas;

•incluye un uso eficaz de mecanismos de transición que contribuyen a dar una sensación de completo;

•incluye material de apoyo que es sustancial, específico, relevante y concreto;

•demuestra un compromiso con el tema y se involucra en él;

•emplea estrategias de redacción creativas apropiadas para el propósito del ensayo;

•demuestra un dominio maduro del lenguaje con un modo de expresión fresco;

•usa una variedad de estructuras sintácticas; y•tiene pocos, o ningún, errores de convención

con respecto a la mecánica, el uso, la puntuación y la ortografía.

El estudiante produce documentos finales que han sido editados para corregir las faltas de ortografía, el uso correcto de la puntuación y de las letras mayúsculas, conseguir el uso correcto y una estructura sintáctica eficaz.

Contenido de lectura evaluado

Los exámenes de lectura FCAT emplean una amplia variedad de material escrito para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes, tal y como se define en las normas estatales Sunshine State Standards. Estos exámenes incluyen pasajes de lectura informativos y literarios. Los pasajes informativos se escriben para proporcionar a los lectores hechos sobre un tema en particular y pueden incluir artículos de revistas o periódicos, editoriales y biografías. Los pasajes literarios se escriben primordialmente para el disfrute de los lectores y pueden incluir historias cortas, poemas, historias populares, y selecciones de novelas. Los exámenes para los grados 9 y 10 evalúan las siguientes habilidades y procesos SSS de comprensión lectora:

Palabras y frases en contexto•selecciona y usa estrategias para comprender

palabras y texto•hace y confirma inferencias de un texto

de lectura•interpreta presentaciones de datos (p. ej.,

mapas, diagramas, gráficos e ilustraciones estadísticas)

Idea principal, argumento y propósito•determina la idea principal presentada

o implícita•identifica los detalles que son relevantes•identifica métodos de desarrollo•determina el propósito y punto de vista del autor•identifica los mecanismos de persuasión y los

métodos de apelación•identifica y analiza elementos complejos del

argumento (p. ej., marco, tono, eventos principales, y conflictos y resoluciones)

Comparaciones y causa y efecto•reconoce el uso de la comparación y el contraste•reconoce las relaciones de causa y efecto

Referencia e investigación•ubica, reúne, analiza y evalúa información

escrita con una variedad de propósitos•selecciona y usa habilidades apropiadas de

estudio e investigación según el tipo de información que se esté reuniendo u organizando

•analiza la validez y fiabilidad de la fuente de información y usa la información de manera apropiada

•sintetiza información de múltiples fuentes para sacar conclusiones


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NORMAS ESTATALES SUNSHINE STATE STANDARDS (SSS) EVALUADAS EN EL FCAT

Contenido de matemáticas evaluado

Los exámenes de matemáticas del FCAT evalúan la consecución de las normas estatales Sunshine State Standards en matemáticas. Los exámenes de matemáticas del FCAT para los grados 9 y 10 incluyen preguntas de selección múltiple y preguntas de respuesta de cuadrícula. El examen de matemáticas del FCAT para el 10º grado también incluye varios ejercicios de rendimiento, calificados con 2 y 4 puntos. En los grados 9 y 10, las ramas de Geometría y sentido espacial y la de Razonamiento algebraico tienen más preguntas que las otras tres ramas.

El FCAT de matemáticas evalúa lo que saben los estudiantes en los grados 3–10 y son capaces de demostrar en las siguientes ramas de contenido:

Sentido de los números, conceptos y operaciones

•identifica las operaciones (1, 2, 3, 4) y sus efectos

•determina estimaciones•sabe cómo se representan y se usan los números

Medida

•reconoce las medidas y las unidades de medida•compara, contrasta y convierte las medidas

Geometría y sentido espacial

•describe, dibuja, identifica y analiza figuras bi y tridimensionales

•visualiza e ilustra los cambios en las figuras•usa geometría analítica

Razonamiento algebraico

•describe, analiza y generaliza patrones, relaciones y funciones

•escribe y usa expresiones, ecuaciones, desigualdades, gráficos y fórmulas

Análisis de datos y probabilidad

•analiza, organiza e interpreta datos•identifica patrones y hace predicciones,

inferencias y conclusiones válidas•usa probabilidad y estadística

Contenido de ciencias evaluado

Los exámenes de ciencias del FCAT evalúan la consecución de las normas estatales Sunshine State Standards en ciencias. Se usa aproximadamente el mismo número de preguntas en cada uno de los cuatro grupos: Ciencias químicas y físicas, Ciencias de la Tierra y el espacio, Ciencias de la vida y el medio ambiente y Razonamiento científico. El examen de ciencias del FCAT para el 11° grado consiste mayoritariamente de preguntas de selección múltiple y de respuesta de cuadrícula y también incluye ejercicios de respuesta corta y de respuesta larga, calificados siguiendo modelos de 2 y 4 puntos.

Ciencias físicas y químicas

•describe y explica la estructura del átomo y sus interacciones con otros átomos

•reconoce y explica las reacciones químicas•describe cómo fluye la energía por un sistema•describe, predice y mide los tipos de

movimiento y los efectos de las fuerzas

Ciencias de la Tierra y el espacio

•reconoce que las fuerzas dentro de y sobre la Tierra resultan en estructuras geológicas, el clima, la erosión y las corrientes de los océanos

•identifica y explica las interconexiones de los sistemas de la Tierra

•comprende que las actividades de los humanos afectan los ecosistemas

•compara y contrasta las características de los planetas, las estrellas y los satélites

Ciencias de la vida y el medio ambiente

•contrasta y compara la estructura y función de los sistemas principales del cuerpo

•reconoce que las estructuras, la fisiología, y los comportamientos de los seres vivos se adaptan al medio ambiente

•identifica y explica el papel del ADN•explica la relación e interdependencia de todos

los seres vivos y su medio ambiente

Razonamiento científico

•usa métodos y procesos científicos para resolver problemas

•reconoce que la mayoría de los eventos naturales ocurren en patrones consistentes

•comprende la interdependencia de la ciencia, la tecnología y la sociedad


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CONTENIDO DEL EXAMEN FCAT CEÑIDO A NORMAS DE APLICACIÓN NACIONAL (NRT)

Contenido de comprensión lectora evaluado

El examen de comprensión lectora FCAT NRT (Stanford 10)* consta de selecciones de lectura acompañadas de preguntas sobre cada selección. Estas selecciones reflejan los tipos de literatura que los estudiantes leen en la escuela y están escritos para apelar a estudiantes con diferentes orígenes, experiencias e intereses.

Los estudiantes leen y responden preguntas sobre los siguientes tipos de literatura:

•Literario—material que normalmente se lee para divertirse

•Informativo—material que típicamente se encuentra en libros de texto apropiados para el grado y en otras fuentes de información

•Funcional—material que normalmente se encuentra en situaciones de la vida diaria

Las preguntas del examen se clasifican según estas normas:

Comprensión inicial—Demuestra la habilidad de comprender las relaciones presentadas explícitamente en una variedad de selecciones de lectura.

Interpretación—Demuestra la habilidad de formar una interpretación de una variedad de selecciones de lectura basándose en información explícita e implícita en las selecciones.

Análisis crítico—Demuestra la habilidad de sintetizar y evaluar información explícita e implícita en una variedad de selecciones de lectura.

Estrategias—Demuestra la habilidad de reconocer y aplicar factores del texto y estrategias de lectura en una variedad de selecciones de lectura.

* El FCAT NRT es parte de Stanford Achievement Test Series, Tenth Edition, copyright © 2003 por Harcourt Assessment, Inc.


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CONTENIDO DEL EXAMEN FCAT CEÑIDO A NORMAS DE APLICACIÓN NACIONAL (NRT)

Resolución de problemas de matemáticas / contenido de matemáticas evaluado

La proficiencia del estudiante en matemáticas se evalúa por medio del FCAT NRT (Stanford 10)* en los grados 3 a 8 con el examen de resolución de problemas de matemáticas y con el examen de matemáticas en los grados 9 y 10. Las preguntas del examen requieren que el estudiante use el razonamiento lógico y estrategias de resolución de problemas no rutinarias. Cada pregunta se clasifica de acuerdo a su contenido matemático.

Contenido de matemáticas

Sentido de los números y de las operaciones—Demuestra comprensión del significado y uso de los números, las diferentes representaciones de los números, los sistemas de números y las relaciones entre números. Demuestra comprensión del significado de las operaciones, las relaciones entre operaciones y los escenarios prácticos en los que una operación específica o un grupo de operaciones es apropiado.

Patrones, relaciones y álgebra—Describe, completa, continúa y demuestra comprensión de patrones con números, símbolos y figuras geométricas. Los patrones con números incluyen aquellos que se encuentran en listas, tablas de funciones, relaciones y proporciones, y matrices. Demuestra comprensión de principios algebraicos elementales que se encuentran en las relaciones entre las situaciones matemáticas y el simbolismo algebraico.

Datos, estadística y probabilidad—Describe, interpreta y hace predicciones basadas en el análisis de los datos presentados de varias maneras, como gráficos, curvas, tablas y listas. Demuestra comprensión de conceptos básicos de probabilidad.

Geometría y mediciones—Demuestra comprensión de las características y propiedades de figuras planas y sólidas, geometría de coordenadas y razonamiento espacial. Demuestra comprensión del significado y uso de varios sistemas de medición, las herramientas de medición y el papel fundamental de la estimación en una medición.

* El FCAT NRT es parte de Stanford Achievement Test Series, Tenth Edition, copyright © 2003 por Harcourt Assessment, Inc.


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gLOSARIO DE TÉRMINOS

Calificación con respecto a la escala (Scale Score)—La calificación que se usa para reportar los resultados del examen completo. Las calificaciones con respecto a la escala del FCAT SSS oscilan entre 100 y 500 para cada nivel de grado y área de contenido. Se utiliza un programa de computadora para analizar las respuestas de los estudiantes y para calcular la calificación con respecto a la escala. Las calificaciones con respecto a la escala de lectura y de matemáticas no se encuentran en el informe del estudiante y de los padres. Las calificaciones con respecto a la escala del FCAT NRT se determinan únicamente basándose en los puntos totales.

Calificación en la escala de desarrollo (Developmental Scale Score)—Un tipo de calificación con respecto a la escala usada para determinar el progreso anual de un estudiante de un grado al siguiente. La escala de desarrollo del FCAT para lectura y matemáticas oscila entre 86 y 3008 a lo largo de los grados 3 a 10. En el Informe del estudiante, la calificación en la escala de desarrollo se denomina “Calificación del FCAT”.

Calificaciones secundarias de contenido (Content Subscores)—El número de puntos obtenidos por un estudiante en cada subárea de los exámenes FCAT SSS de lectura, matemáticas, ciencias y redacción+ (preguntas de selección múltiple solamente). Las calificaciones secundarias de contenido se reportan en grupos en el FCAT de lectura y de ciencias, en ramas en el FCAT de matemáticas y en categoría de informes en el FCAT de redacción+. Por ejemplo, en matemáticas, las calificaciones secundarias se reportan con respecto al sentido numérico, medidas, geometría, álgebra y análisis de datos y probabilidad.

Categoría de informes (Reporting Category)—Las calificaciones secundarias de la categoría de informes para el FCAT de redacción+ son similares a las calificaciones secundarias de contenido en el FCAT de lectura, matemáticas y ciencias. Las calificaciones secundarias de la categoría de informes de redacción+ están basadas en el número de puntos obtenidos por un estudiante para los elementos de redacción de enfoque, organización, apoyo y convenciones.

Examen ceñido a normas de aplicación nacional (Norm-Referenced Test – NRT)—Un examen diseñado para comparar el rendimiento de un grupo de estudiantes con la muestra nacional de estudiantes, llamado grupo de control.

Examen operativo (Operational Test)—Un examen que tiene la intención de medir el conocimiento de un estudiante en áreas como lectura, matemáticas, ciencias y redacción. Todos los ítems en un examen operativo aparecieron previamente en una prueba de campo. Se informa a los estudiantes de sus calificaciones en el examen operativo.

Grupo (Cluster)—Una agrupación de puntos de referencia relacionados entre sí de las SSS. Los grupos se usan para resumir y reportar el rendimiento en los exámenes de lectura del FCAT SSS y ciencias del FCAT.

Modelo (Rubric)—Las pautas de calificación o criterios que se usan para evaluar todos los ejercicios de rendimiento del FCAT. El modelo describe qué se necesita para conseguir cada punto posible.

Nivel de porcentaje nacional (National Percentile Rank – NPR)—Una puntuación que muestra el porcentaje de estudiantes que obtuvieron una calificación igual o inferior. Los NPRs muestran el nivel de un individuo en comparación con la muestra nacional de estudiantes o grupo de control. No comparan un individuo con los estudiantes de Florida que tomaron el examen.

Niveles de rendimiento (Achievement Levels)—Cinco categorías de rendimiento que representan el éxito que los estudiantes demuestran con el contenido evaluado en el FCAT SSS.


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gLOSARIO DE TÉRMINOS

Prueba de campo (Field Test)—Un “ensayo” compuesto por ítems para recoger información sobre cómo responden los estudiantes a las preguntas de la prueba. Los datos estadísticos obtenidos de la prueba de campo se usan para determinar qué ítems van a aparecer en exámenes operativos en el futuro. No se proporciona a los estudiantes las calificaciones de la prueba de campo.

Punto de referencia (Benchmark)—Una declaración específica que describe lo que los estudiantes deberían saber y ser capaces de hacer. Los puntos de referencia son parte de las normas estatales Sunshine State Standards (SSS).

Puntos (Raw Score)—Una calificación que reporta el número de puntos que obtuvo un estudiante en cada pregunta del examen. Los estudiantes obtienen un punto por cada pregunta de selección múltiple y de respuesta de cuadrícula que responden correctamente, y hasta cuatro puntos en los ejercicios de rendimiento. Los puntos se reportan en calificaciones secundarias de contenido.

Ramas (Strands)—Las divisiones generales del contenido en las normas SSS. Por ejemplo, en las SSS de las artes del lenguaje hay siete ramas (lectura, redacción, comprensión oral, visión, dicción, lengua y literatura).

Stanine—Calificación estándar que divide una distribución de puntos en nueve partes. La palabra stanine está formada por fragmentos de dos palabras en inglés, STAndard y NINE, que significan “estándar” y “nueve” respectivamente. La palabra surge del hecho de que se trata de una puntuación “estándar” en una escala de “nueve” unidades.

Sunshine State Standards (SSS)—Marco del programa educativo de Florida que incluye las áreas educativas, las ramas, las normas y los puntos de referencia. Las SSS proporcionan las pautas para el programa educativo en Florida.

Florida Department of Educationwww.fldoe.org

Assessment and School PerformanceFlorida Department of Education

Tallahassee, Florida

Copyright © 2007 State of Florida Department of State

http://fcat.fldoe.org/

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