codematerialeseducativosschool.files.wordpress.com · web view2020-01-27 · ‘‘decoremos el...

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Decoremos el aula para celebrar la Fiesta de mi Perú”

II. DATOS INFORMATIVOS2.1. Fecha :....................de Julio2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSPSICOM. SE DESENVUELVE DE

MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SUMOTRICIDAD

- Se expresa corporalmente. - Realiza actividades motrices evidenciandoprogresiva

coordinación de brazos y piernas.

COM. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada

- Utiliza recursos no verbalesy paraverbales de forma estratégica

- Responde preguntas sobre el relato escuchado con agrado.

- Habla del dialogo que escucha.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- TOS

PROCESO DE LOS

MOMENTOS

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y MATERIA-LES

(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)

INIC

IO

- Utilización libre de los sectores

- Los niños eligen libremente al sector donde desean jugar, bajo la observación y asesoramiento permanente de la docente.

- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Se presenta una bandera, los niños reconocen y pregunto:- Rutinas

Desarrollo UD- Motivación

PRO

CESO

- Rescate de saberes previos

- Nuevo conocimiento

¿Qué estamos celebrando? ¿Cuándo es el santo de nuestro Perú? ¿Cómo arreglaremos nuestra aula por el santo de nuestro PERÚ?- Les diré que estamos celebrando la fiesta de nuestra patria y que vamos

hacer muchas actividades, por su santo, y que vamos arreglar nuestra aula y colegio con ayuda de nuestros padres y profesora, elaborando cadenetas.

- Dialogamos con ellos sobre nuestro aniversario patrio, echa en que se celebra, y que vamos a conocer mucho de ella; personas que la han amado y defendido, así como lugares, músicas, bailes, animales, plantas, comidas etc., los niños participan del dialogo, en forma conjunta, preguntando y respondiendo.

Bandera

- Construcción de Aprendizaje Papelotes,

siluetas

- Aplicación de lo aprendido

- Les muestro la imagen de un aula ambientada por fiestas patrias, les pregunto: ¿Les gustaría adornar su salón?, entonces vamos hacer cadenetas.

- Elaboramos cadenetas con ayuda de los niños.- Colocamos las cadenetas con ayuda de los niños y habla sobre lo

dialogado por nuestra patria.

Papeles, goma, pita.

FINA

L

- Recuento de lo aprendido

- Se consolidará el tema a través de preguntas ¿Qué estamos celebrando? ¿Cuándo es el día principal de mi Patria?

- En casa hablan sobre lo que entendieron del dialogo.- Aprenden la rima.- Actividades de salida.

- Aplicación de lo aprendido en otra situación

Siluetas

SESIÓN DE APRENDIZANESESIÓN DE APRENDIZANE N° 1N° 1

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Como se fundó el imperio incaico”II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Fecha :....................de Julio2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser

III. INFORMACIÓN CURRICULARAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSCOM. SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA


- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

- Hace preguntas relacionadas a la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo.


- Expresa con su lenguaje lo que entendió de la leyenda escuchada.

P.S. CONSTRUYEIDENTIDAD

SU - Se valora a sí mismo. - Expresa lo que le gusta sobre lahistoria escuchada.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:MOMEN-

TOSPROCESO DE

LOS MOMENTOS

DESARROLLO DE LOS PROCESOSPEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE



INIC

IO


- Rutinas Desarrollo UD- Motivación

- Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar.- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Se colocará en el aula imagen de Manco Capac y Mama Ocllo, Dios Sol.

PRO

CESO



- Construcción de Aprendizaje

Los niños responden preguntas: ¿Quiénes son? ¿Por qué estarán vestidos así? ¿Quién fundo el imperio incaico?- Les diré que son Manco Capac y Mama Ocllo y que ellos fundaron el

imperio.- Con secuencia de imágenes, les hare que hace muchos años habla un

imperio llamado Tahuantinsuyo que fue fundado por Manco Cápac y Mama Ocllo. Los que vivían allí hablaban el quechua y adoraban al Dios Sol, el Inca era la autoridad del Imperio.Después de un largo recorrido, el cetro se hundió en el cerro Huanacaure, Manco Capac y Mama Ocllo se establecieron allí. Ambos ayudaron a mejorar el lugar; enseñaron a los hombres a trabajar la tierra y a construir canales. A las mujeres Mama Ocllo les enseñó a coser, cocinar hacer telares.

- Los niños dramatizan la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo, teniendo en cuenta el relato escuchado.

- En hojas pintan imágenes referidas a la leyenda y expresan la leyenda.

Lámina

Lámina

Imágenes


Vestimenta

FINA

L

- Recuento de loaprendido

- Consolido el tema con los trabajadores de los niños yplanteamos preguntas que permitan reforzar el tema: ¿De dónde salieron Manco Capac y Mama Ocllo?

- ¿Quién los mando? ¿Dónde se hundió la varilla de oro?¿Qué fundaron?En casa completan la escena de la salida de Manco Capac y Mama Ocllo (Dios sol y lago)

- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.- Trabajan la técnica de rasgado y pegado de papel sobre la silueta del

Dios sol.- Actividades de salida

Papelotes- Aplicación de lo

aprendido en otra situación

Papel, goma


I. DENOMINACIÓN : ‘‘La llegada de los españoles”II. DATOS INFORMATIVOS





- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de formaestratégica

- Hace preguntas relacionadas a la historia sobre la llegada de los españoles que escucha.



SU - Se valora a sí mismo. - Dice sus preferencias sin temor almomento de dramatizar.


TOSPROCESO DE

LOS MOMENTOS


MEDIOS Y MATERIALES


INIC

IO


Rutinas Desarrollo UD

- Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar.- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Se colocarán en el aula imágenes de Francisco Pizarro, Diego de

Almagro, Hernando de Luque.

Imágenes

PRO

CESO


- Conflicto cognitivo.



Luego observando las imágenes de los Socios de la Conquista, pregunto ¿Quiénes son? ¿De donde vinieron?¿Qué hicieron al llegar al Imperio Incaico?- Con apoyo de láminas, les explicaré que hace muchos años llegaron a

nuestro Imperio Incaico un grupo de españoles y mataron muchos peruanos.

- Les narraré la llegada de los españoles apoyada en imágenes, luego observan algunas manifestaciones culturales que trajeron los españoles: forma de trabajo, vestido, productos que cultivaban, armas, los niños describen lo que ven y se les motiva a preguntar

- Se responde sus preguntas.- Luego recuerdan lo escuchado y responde preguntas relacionadas a la

historia.- Dramatizan por grupos la llegada de los españoles, dice a quien quiere

representar.

Lámina

Lámina

Imágenes Biblia

Hojas


imágenes

FINA

L


- Consolido el tema, utilizando unas imágenes planteandopreguntas que permitan reforzar el tema ¿Quiénes conquistaron a los incas?

- ¿Qué trajeron los españoles? ¿Qué paso con los incas?- En casa comentan sobre la llegada de los españoles.- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.- Imitan diversos movimientos que realizan algunos animales, con gorros

con siluetas de animales que van a imitar.- Actividades de salida.

Imágenes


Gorros


I. DENOMINACIÓN : ‘‘Mi maestra mi amiga”II. DATOS INFORMATIVOS





- Utiliza recursos no verbales yparaverbales de forma estratégica

- Interviene motivado para hablar de su PROFESORA.

- Usa palabras conocidas para describir a su profesora.


SU - Se valora a sí mismo. - Escucha sin pelear con sus amigos.


TOSPROCESO DE

LOS MOMENTOS


MEDIOS Y MATERIALES


INIC

IO


- Rutinas

Desarrollo UD- Motivación

- Los niños eligen libremente el sector de su preferencia.- Juegan en el sector elegido.- Dialogan sobre la actividad realizada.- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a preguntas.- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Coloca mi foto en la pizarra, les preguntare:

Siluetas

PRO

CESO





¿Quién es? ¿Qué soy yo de ustedes? ¿Cómo soy?

- Les diré que vamos conversar sobre su profesora que soy yo, como soy, que les gusta, que no les gusta de mí.

- Nos organizamos en semi círculo y dialogamos sobre mi persona, motivare a que cada niño exprese algunas de sus vivencias conmigo, como soy con él, si lo mimo, abrazo, lo trato bien o lo castigo.

- Constantemente preguntare, para que tengan oportunidad de responder referente al tema.

- Y ustedes saben que hago en el aula, dialogamos sobre lo que hago en el aula.

- Trataré que los niños se expresen y puedan complementar las ideas con mi ayuda.

- Los niños se escuchan atentamente unos a otros, también les diré recordando las normas para hablar.

- Dibujan a su profesora y describen como es

Siluetas

F I N - Recuento de loaprendido

- Consolidare con sus dibujos dialogando sobre mi trabajo enel aula, que cada una somos diferentes, pero todas quieren mucho a sus niños, como los quiero y que todas las maestras son lindas y buenas.

- En casa comentan como es su profesora y la dibujan haciendo algo en el Lecturaimágenes

de


A L aula y la describen.- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.- Escuchan y comprenden poesía a su maestra.- Actividades de salida.


I. DENOMINACIÓN : ‘‘E l Territorio peruano”II. DATOS INFORMATIVOS


III. INFORMACIÓN CURRICULARAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSMAT. CONSTRUYE LA

NOCIÓN DE CANTIDAD

- Comunica su comprensiónsobre los números y las operaciones.

- Realiza conteos de hasta 3 elementos.- Representa hasta 3 objetos contados.

CIENCIAY

TECNOL.

EXPLORA SUENTORNO PARA CONOCERLO

- Genera y registra datosinformación.

o - Expresa comolocalidad.

es la geografía de su


TOSPROCESO DE

LOS MOMENTOS


MEDIOS Y MATERIALES


INIC

IO


- Rutinas Desarrollo UD

- Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar, bajo la observación y asesoramiento permanente de la docente.

- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Cantamos canción “Mi Perú”

PRO

CESO



Recordamos con los niños lo realizado anteriormente.¿Quién está de fiesta? Se les muestra el mapa del Perú y pregunto a los niños: ¿Qué es? ¿Estará solo, tendrá vecinos?

- Dialogaré con los niños sobre nuestra Patria que se llama Perú, y los nacidos en el Perú se llaman peruanos.

- Observan el mapa del Perú, dialogamos que tenemos vecinos y vamos con los niños colocando tarjetas con los nombres de los países vecinos.

- En imágenes observan algunas características de nuestra geografía: cerro, bosques, mar, ríos, etc. Relacionan con lo observado en su localidad.

- Cuentan a sus compañeros de acuerdo a una consigna, luego objetos del aula.

- Les doy siluetas de mapas, las cuentan y expresan la cantidad.- En hojas cuentan mapas del Perú, luego expresan el nombre de su

patria, y como es.

Imágenes

Lámina

- Construcción de Aprendizaje Imágenes


Fichas aplicación.

de

F I N

- Recuento de lo - Consolido el tema, con los trabajos de los niños, afianzandoque somos peruanos, pido un aplauso para nuestra patria.

- En casa contornean el mapa del Perú y comentar sobre el tema.- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.

aprendido

- Aplicación de loimágenes


A L - Aprendan trabalenguas al Perú.“Soy peruano, porque nací en el PerúY los que nacimos en el Perú somos peruanos”

- Actividades de salida.

aprendido enotra situación

I.II.

III. INFORMACIÓN CURRICULARAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CIENCIA Y TECNOL.

EXPLORA SU ENTORNO PARA CONOCERLO

- Genera y registra datoso

información.

- Identifica animales y plantas propias de la región Sierra.- Menciona las características geográficas de la región

Sierra e imágenes.

COM. LEE DIVERSOS TIPOSDE TEXTOS DE FORMA CRÍTICA

- Infiere e interpretainformación del texto.

- Identifica donde hay escritos relacionandoimágenes.

- Dice con sus propias palabras lo que comprende del texto leído.


TOSPROCESO DE

LOS MOMENTOS


MEDIOS Y MATERIALES


INIC

IO


- Rutinas

Desarrollo UD


- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Los niños observan imagen de una pareja con vestimenta de la región

Sierra, luego escuchan un huayno.

Radio grabadora

P R O

- Rescate desaberes previos


- Se les preguntará a los niños ¿De dónde serán estosniños? ¿En la Costa se visten así? ¿Y la música, de donde será? ¿En qué región vivirán?

- Se les presentará a los niños un mapa con la región Sierra, explicándoles sobre su geografía, los cerros, ríos, así mismo se nombrará animales y plantas oriundas de esa región. Dialogamos que en la región Sierra, llueve muy fuerte y hace frío.

- Salimos a recorrer algunas calles de nuestra comunidad y relacionamos con lo escuchado.

- Colocamos una lectura de imágenes referida a la geografía, biodiversidad de la región Sierra, los niños identifican palabras relacionándolas con imágenes, luego leo la lectura, la leo con los niños

Imagen

Lámina

Siluetas

- Construcción de Aprendizaje Lectura

imágenesde


DENOMINACIÓN DATOS INFORMATIVOS2.1. Fecha2.2. Valor2.3. Eje Curricular

: ‘‘Conociendo la región Sierra y sus costumbres”

:::

.......... de Julio

Aprender a ser

y dialogamos sobre las plantas que se cultivan, que animales crían, casas, comidas, luego responden preguntas: ¿Cómo son las casas? ¿Por qué? ¿Cómo se visten? ¿Qué animalescrían? ¿Cómo es paisaje? ¿Sera igual al de la Costa?

Papelotes, crayolas


- Les mostramos algunos productos de la Sierra, los reconocen y expresan como los han comido.

- En hojas pintan los productos típicos de la Sierra y dice con sus palabras lo que conoce de la región Sierra.

- Degustan alimentos típicos de la sierra (papa, habas, queso)

Siluetas

Papa, queso, habas.

FINA

L



- Consolido el tema con imágenes y planteamos preguntasque permitan reforzar el tema.

- En casa buscan en revistas, periódicos, imágenes relacionadas a la región, Sierra, las pegan en sus cuadernos.

- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.- Trabajan la técnica:…………………………………- Actividades de salida

Imágenes

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo la región costa y sus costumbres”II. DATOS INFORMATIVOS



CIENCIA YTECNOL.


- Genera y información.

registra datos o - Nombra animales y plantas propias de la región Costa.

COM. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

- Infiere e interpreta información del texto oral.

- Adecúa, organiza y desarrolla el textode forma coherenteycohesionada.

- Menciona algunas costumbres de la región costa.

- Expresa lo que entiende de la información escuchada.


TOSPROCESO DE

LOS MOMENTOS


MEDIOS Y MATERIALES


INIC

IO



- Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar, bajo la observación y asesoramiento permanente de la docente.

- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Se muestra imagen de una pareja bailando negroide en la parte costa

del mapa del Perú.

Imágenes

PRO

CESO



- Se les preguntará a los niños: ¿De dónde serán? ¿En quéregión vivimos nosotros?

- Dialogamos sobre la región Costa, que sale mucho el sol, luego iremos colocando siluetas de animales, plantas, viviendas propias de la región como también se les informará de las comidas dulces típicos forma de vestir, música, etc.

- En imágenes observan, las calles de un lugar de la Costa, personas, casa, dialogamos sobre lo que comen en la Costa, que plantas cultivan, que animales crían en sus casas, luego observan en imágenes paisajes

Lámina

Imágenes

Figuras- Construcción de

Aprendizaje Imágenes


costeños: mar, ríos, mencionan características de nuestra geografía, comparan con lo dialogado, responden preguntas: ¿Qué región es? ¿Qué hay en la región Costa? ¿Qué animales crían? ¿Cómo son las casas?

- En la pizarra elaboramos mural de la región costa, los niños van colocando las imágenes respectivas de acuerdo a lo dialogado y comprendido.

- Expresan lo que comprendieron de la información escuchada sobre la Costa.


Papalografo Hojas graficales

FINA

L

- Recuento de lo - Consolido el tema, utilizando el mural y planteandopreguntas que permitan reforzar el tema ¿Cómo es la región? ¿Qué platos se preparan? ¿Cómo se visten? ¿Qué costumbres conoces de la Costa?

- En casa dibujan o pegan figuras de casas de la Costa.- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.- Pegan maíz por la región Costa.- Actividades de salida.

aprendidoRevistas

- Aplicación de loaprendido enotra situación maíz

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo la región Selva y sus costumbres”II. DATOS INFORMATIVOS



CIENCIA YTECNOL.

Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente

- Reconoce animales y plantas de la región Selva

- Identifica animales y plantas propias de la región Selva.

COM. Comprensión Oral - Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacciónoral.

- Responde preguntas sobre el dialogo escuchado con agrado.


TOSPROCESO DE

LOS MOMENTOS




INIC

IO




- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Los niños observan lámina de la Selva.- Se les preguntará a los niños ¿De dónde será? ¿Por qué estará vestido así? ¿Por

qué son las casas así?

Imagen


PRO

CESO





- Luego escuchan música típica de la Selva ¿De dónde será estamúsica?

- Se le presentará a los niños un mapa con la región Selva, explicándoles sobre su geografía, abundante vegetación, ríos, así mismo se nombrará animales y plantas oriundas de esta región.

- Dialogamos que en la región Selva, llueve muy fuerte y hace calor, luego iremos colocando siluetas de animales, plantas viviendas propias de la región como también se les informará de las comidas típicas, forma de vestirse, música, etc.

- Observan algunos productos de la Selva; plátanos, cocona, etc.Mencionan características.

- Escuchan música de la Selva. Pregunto.- ¿Cómo son las casas? ¿Por qué? ¿Cómo se visten? ¿Qué animales habitan?

¿Cómo es el paisaje?- Responde las preguntas- En hojas de aplicación, pintan; productos, animales, casas de la región Selva.- Expresa lo que entendió sobre las manifestaciones culturales de la región Selva.- Degustan chifles.

Lámina

Siluetas

Plátanos, chifles, cocona.

Hojas aplicación

Lectura de imágenes.Lápiz, hojas.

FINA

L



- Consolido el tema con imágenes y planteamos preguntas quepermitan reforzar el tema.

- En casa pega lo que les gusta de la región Selva.- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.- Colocan ramitas sobre la silueta de una casa de la Selva.- Actividades de salida.

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Nuestro mar peruano”

II. DATOS INFORMATIVOS2.1. Fecha :....................de Julio2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser


AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSCIENCIA Y TECNOL.


- Diseña estrategias para hacer indagación.

- Genera y registra datos o información.

- Identifica

MAT. CONSTRUYE LANOCIÓN DE CANTIDAD

- Comunica su comprensiónsobre los números y las operaciones.

- Realiza conteos de hasta 3 elementos.- Representa la cantidad de objetos contados.



MOMEN- TOS

PROCESO DE LOS

MOMENTOS




INIC

IO



- Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar, bajo la observación y asesoramiento permanente de la docente.

- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Se planteará una adivinanza: “Qué será, que será es

inmenso, de color azul tiene mucha agua y en el viven muchos peces” (El Mar)

Imágenes

PRO

CESO



- Se les preguntará a los niños: ¿Conoces él Mar? ¿Qué hay en nuestro mar? ¿Cómo es nuestro Mar?

- Se les presentará a los niños una imagen del mar Peruano, indicándoles que en nuestro mar peruano tenemos muchas riquezas marinas como peces, aves guaneras, etc.

- Colocamos papelotes en la pizarra simulando ser el mar peruano, los niños recortan diversos recursos (de diversos tamaños) que se encuentran en nuestro mar, los van pegando de acuerdo a la información dada.

- Responden preguntas: ¿Qué hay en nuestro mar?- Comentamos que con los peces podemos preparar muchos potajes

Lámina

Papelógrafo- Construcción de

AprendizajeHojas graficadas


- Luego en el patio jugamos a contar: cada niño con una silueta de pescado y plantas, se agrupan luego contamos cuantos peces, cuántas plantas.

- Hacemos lo mismo con material concreto en el aula, luego colocamos cuenta siluetas de peces.

- En hojas de aplicación dibujan la cantidad de peces contados.

Revistas Punzón,

hojas

FINA

L


- Consolido el tema, utilizando los trabajos de los niños y planteando preguntas: ¿Qué hay en nuestro mar?

- En casa buscan en revistas, periódicos, imágenes relacionadas a nuestro mar las pegan en sus cuadernos.

- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.- Realizan picado con punzón sobre el contorno de la silueta de un pez,

luego pegan arena.- Actividades de salida.


I. DENOMINACIÓN : ‘‘Que importante son mis pulmones”II. DATOS INFORMATIVOS



AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSCIENCIA Y TECNOL.


- Diseña estrategias para hacer indagación.

- Genera y registra datos o información.

- Ubica los pulmones en si mismo y material gráfico.

- Expresa como debe cuidar sus pulmones.


COM. SE COMUNICAORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

- Adecúa, organiza y desarrollael texto de forma coherente y cohesionada

- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

- Expresaimágenes.

lo que ve en las


MOMEN- TOS

PROCESO DE LOS MOMENTOS


MEDIOS Y MATERIA- LES

INIC

IO

- Utilización librede los

sectores- Rutinas Desarrollo UD

- Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Pediré que los niños realicen actividades motrices, luego respiran

profundamente, inhalan y exhalan el aire.

PRO

CESO



Responde preguntas: ¿Qué paso? ¿a dónde irá el aire? ¿Qué pasa si nos tapamos la nariz?

- Con apoyo de figura de los pulmones les diré “Tus pulmones son los órganos más grandes de tu cuerpo y te permite respirar aire fresco, deshacerte del aire viciado e incluso hablar. Tienes dos pulmones, pero no son del mismo tamaño. Y que debemos cuidarlos respirando aire puro, haciendo ejercicio (como por ejemplo montar en bicicleta, corre, o nadar)”

- Ubican en su compañero los pulmones, luego en lámina.- En el patio realizan actividades motrices. Luego inhalan y exhalan

aire (vivencian la respiración)- Observan imágenes donde se observan acciones que hacen

daño a los pulmones y otras referidas al cuidado de los pulmones. Dialogamos sobre ellas, relacionamos con las actividades que ellos han realizado en algún momento. Expresan lo que ven y comprenden de las imágenes

- En fichas de aplicación, ubican los pulmones y expresan como cuidarlos.

Lámina


imágenes


Lectura imágenes.

de

FINA

L


- Consolidare con una lectura de imágenes les diré que debemos cuidar nuestros pulmones, haciendo deportes porque es un regalo de Dios y con ellos podemos respirar.

- En casa buscar imágenes referidas al cuidado de los pulmones con ayuda, las pegan

- Aseo, refrigerio, recreo, aseo- Aprenden rimas: niña – piña

Pulmón-plumón Manzana-ventana

- Salida

Siluetas- Aplicación de

lo aprendido en otra situación


codematerialeseducativosschool.files.wordpress.com · web view2020-01-27 · ‘‘decoremos el...

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