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Sistema Universitario Ana G. Méndez

School for Professional Studies

Florida Campuses

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

COIS 393

OPERATING SYSTEMS

SISTEMAS OPERATIVOS

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2007

Derechos Reservados.

© Ana G. Méndez University System, 2007. All rights reserved.

COIS 393 Operating Systems 2

Prep. 2005. Fernando Wilches MS. Rev. 2007. Luz Fonseca, MS.

TABLA DE CONTENIDO/TABLE OF CONTENTS

Páginas/Pages

Prontuario ......................................................................................................................3

Study Guide .................................................................................................................10

Workshop One.............................................................................................................17

Taller Dos .....................................................................................................................20

Workshop Three ..........................................................................................................22

Taller Cuatro ................................................................................................................25

Workshop Five/Taller Cinco .......................................................................................28

Anejo A/Appendix A ....................................................................................................31

Anejo B/Appendix B ....................................................................................................36

Anejo C/Appendix C ....................................................................................................47

Anejo D/Appendix D ....................................................................................................49

Anejo E/Appendix E ....................................................................................................51

Anejo F/Appendix F.....................................................................................................59

ANEJO G/APPENDIX G ...............................................................................................61

ANEJO H/APPENDIX H................................................................................................63

Anejo I/Appendix I .......................................................................................................65

Anejo J/Appendix J .....................................................................................................66

Anejo K/Appendix K ....................................................................................................67

Anejo L/Appendix L.....................................................................................................68

Anejo M/Appendix M ...................................................................................................70

Anejo N/Appendix N ....................................................................................................71

Anejo O/Appendix O....................................................................................................72



Prontuario

Título del Curso Sistemas Operativos

Codificación COIS 393

Duración Cinco Semanas o según aplique

Prerrequisito COIS 104, 105

Descripción

El propósito de este curso es que el estudiante pueda desarrollar y aplicar las funciones

y comandos de un sistema operativo. Explica los principios funadamentales de los

sistemas operativos y como estos principios son utilizados en práctica escribiendo

programas de sistemas. Describe los componentes de un sistema operativo, incluyendo

la interface de sistema, procesos de usuario, memoria virtual, y un sistema de archivo.

Enfatiza conceptos básicos tales como: iniciación de discos, lenguaje de programación,

manejo de archivos, y resguardo. Sistemas operativos tales como Windows XP,

Linux/UNIX, y Macintosh serán estudiados.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso el estudiante:

1. Aplicará las funciones básicas de un sistema operativo e instrucciones

necesarias en un ambiente de trabajo.

2. Interpretará el procesamiento de interrupción de un sistema de computadora y

tomará las acciones correctas.

3. Reconocerá los conceptos básicos sobre la multi-programación, multi-usuarios y

comunicación de datos.

4. Identificará las diferencias, ventajas y desventajas entre los sistemas operativos.

5. Ilustrará su dominio sobre las utilidades disponibles de los sistemas operativos

estudiados en clase y otras funciones adicionales.

Objetivos del Lenguaje

Al finalizar el curso el estudiante:

1. Se expresará correcta y apropiadamente en ambos idiomas.

2. Se iniciará en un proceso analítico de escritura para comunicar ideas y

perspectivas usando correctamente las reglas de gramática y ortografía en

ambos idiomas.

3. Aplicará términos de tecnología apropiadamente oral y escrito en ambos

idiomas.



Texto y Recursos

Ruffolo L., & Phillips, H. (2003). New Perspective on Desktop Operating System.

Thomson Learning.

Referencias y material suplementario

FitzGerald, J. (2004). Business Data Communications and Networking. John Wiley &

Sons.

Shelly, G. B. (1999). Discovering Computers 2000: concepts for connected world, web

and CNN enhanced. Course Technology.

ChaWray, W. C. (1999). Using Microprocessors and Microcomputers: the motorola

family. Prentice Hall.

Shelly, G. B. (2004). Discovering Computers 2005: a link to the future, WWW

enhanced. Course Technology.

Dyson, P. J. (1998). Diccionario de Redes bilingüe. McGraw Hill.

Rubin, A. D. (1997). Web Security Sourcebook. Wiley Computer.

Spohn, D. L. (2002). Data Network Design. Mc Graw Hill.

Alonso, J. M. (1996). Protocolos de Comunicaciones para Sistemas Abiertos. Addison

Wesley.

Halsall, F. (1996). Data Communications, Computer Network and Operations Systems.

Addison Wesley.

Microsoft Corporation. Networking (1996).Essentials: hand-on self-paced training for

local and wide, Area networks. Microsoft Press.

Evaluación

El esquema de evaluación que se utilizará en este curso es el siguiente:

Asignaciones Semanales (5) 20 puntos (c/u) =100 puntos

Proyecto Oral y Escrito 100 puntos (c/u) =200 puntos

Diario Reflexivo (4) 25 puntos (c/u) =100 puntos

Actividades, Participación,

Asistencia e Informes y

presentaciones de casos en

clase

(5) 50 puntos (c/u) =250 puntos

Total =650 puntos



Curva de Evaluación:

A (750 – 675) D (524 – 450)

B (671 – 600) F (449 – )

C (599 - 525)

Asignaciones

Antes de cada taller el/la estudiante deberá completar ciertas tareas asignadas que le

ayudarán a prepararse para las actividades que se realizarán en el taller, la asignación

deberá presentarse en el idioma en el cual se presentará el taller. No entregar éstos en

el tiempo establecido conlleva a un descuento de 5 puntos por cada tardanza en la

entrega.

Proyecto Final: Presentación Oral y Escrito

De la primera a la cuarta reunión, el/la estudiante trabajará individual o con

compañeros con quienes integrará el grupo que realizará un trabajo investigativo final.

Cada grupo trabajará una situación real o ficticia que desarrollará y presentará a la

clase. La solución de esta investigación se entregará en el taller quinto y se dará la

presentación oral a la clase. El grupo escogerá si el trabajo escrito es en español la

presentación oral debe ser en inglés ó viceversa. Información para este proyecto ver el

Anejo D.

Diario Reflexivo

El estudiante redactará un Diario Reflexivo al finalizar los talleres 1-4, para reflexionar

críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes relacionados con

los procesos de aprendizaje. Debe incluir un autoanálisis y auto evaluación de su

ejecución. Cada diario tendrá un valor de 25 puntos. El (la) Facilitador (a) indicará si

este se entrega por escrito (Anejo C) o por correo electrónico.

Informes y presentaciones de casos

En cada taller el facilitador asignará por lo menos un trabajo individual o en grupo para

ser presentado a la clase en cada taller. El facilitador escogerá los temas del texto o del

Internet según su criterio y explicará las bases del trabajo y lo que espera como

resultado por parte de los estudiantes. El facilitador combinará la participación y reporte

o resultados de los trabajos en grupo o individual, para los correspondientes 20 puntos

en cada taller (vea Anejos F y G).



Descripción de las Normas del Curso

1. Este curso sigue el programa “Discipline-Based Dual-Language Model®” del

Sistema Universitario Ana G. Méndez, el mismo esta diseñado para promover el

desarrollo de cada estudiante como un profesional bilingüe. Cada taller será

facilitado en inglés y español, utilizando el modelo 50/50. Esto significa que cada

taller deberá ser conducido enteramente en el lenguaje especificado. Los lenguajes

serán alternados en cada taller para asegurar que el curso se ofrece 50% en inglés

y 50% en español. Para mantener un balance, el modulo debe especificar que se

utilizaran ambos idiomas en el quinto taller, dividiendo el tiempo y las actividades

equitativamente entre ambos idiomas. Si un estudiante tiene dificultad en hacer una

pregunta en el idioma especificado, bien puede escoger el idioma de preferencia

para hacer la pregunta. Sin embargo, el facilitador deberá contestar la misma en el

idioma designado para ese taller. Esto deberá ser una excepción a las reglas pues

es importante que los estudiantes utilicen el idioma designado. Esto no aplica a los

cursos de lenguaje que deben ser desarrollados en el idioma propio todo en ingles o

todo en español según aplique.

2. El curso es conducido en formato acelerado, eso requiere que los estudiantes se

preparen antes de cada taller de acuerdo al módulo. Cada taller requiere un

promedio de diez (10) horas de preparación y en ocasiones requiere más.

3. La asistencia a todos los talleres es obligatoria. El estudiante que se ausente al

taller deberá presentar una excusa razonable al facilitador. El facilitador evaluará si

la ausencia es justificada y decidirá como el estudiante repondrá el trabajo perdido,

de ser necesario. El facilitador decidirá uno de los siguientes: permitirle al estudiante

reponer el trabajo o asignarle trabajo adicional en adición al trabajo a ser repuesto.

Toda tarea a ser completada antes de taller deberá ser entregada en la fecha

asignada. El facilitador ajustará la nota de las tareas repuestas.

4. Si un estudiante se ausenta a mas de un taller el facilitador tendrá las siguientes

opciones:

a. Si es a dos talleres, el facilitador reducirá una nota por debajo basado en la

nota existente.

b. Si el estudiante se ausenta a tres talleres, el facilitador reducirá la nota a dos

por debajo de la nota existente.



5. La asistencia y participación en clase de actividades y presentaciones orales es

extremadamente importante pues no se pueden reponer. Si el estudiante provee

una excusa valida y verificable, el facilitador determinara una actividad equivalente a

evaluar que sustituya la misma. Esta actividad deberá incluir el mismo contenido y

componentes del lenguaje como la presentación oral o actividad a ser repuesta.

6. En actividades de grupo el grupo será evaluado por su trabajo final. Sin embargo,

cada miembro de grupo deberá participar y cooperar para lograr un trabajo de

excelencia, pero recibirán una calificación individual.

7. Se espera que todo trabajo escrito sea de la autoría de cada estudiante y no

plagiado. Se debe entender que todo trabajo sometido esta citado apropiadamente

o parafraseado y citado dando atención al autor. Todo estudiante debe ser el autor

de su propio trabajo. Todo trabajo que sea plagiado, copiado o presente trazos de

otro será calificado con cero (vea la política de honestidad académica).

8. Si el facilitador hace cambios al modulo o guía de estudio, deberá discutirlos y

entregar copia a los estudiantes por escrito al principio del primer taller.

9. El facilitador establecerá los medios para contactar a los estudiantes proveyendo su

correo electrónico, teléfonos, y el horario disponibles.

10. EL uso de celulares esta prohibido durante las sesiones de clase; de haber una

necesidad, deberá permanecer en vibración o en silencio.

11. La visita de niños y familiares no registrados en el curso no está permitida en el

salón de clases.

12. Todo estudiante esta sujeto a las políticas y normas de conducta y comportamiento

que rigen SUAGM y el curso.

Nota: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros motores de búsqueda y

sitios Web que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre

ellas están:

• www.google.com

• www.altavista.com

• www.ask.com

• www.excite.com

• www.pregunta.com



• www.findarticles.com

• www.telemundo.yahoo.com

• www.bibliotecavirtualut.suagm.edu

• www.eric.ed.gov/

• www.flelibrary.org/

El/la facilitador(a) puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o

añadir algunas de ser necesario.



Filosofía y Metodología Educativa

Este curso está basado en la teoría educativa del Constructivismo.

Constructivismo es una filosofía de aprendizaje fundamentada en la premisa, de que,

reflexionando a través de nuestras experiencias, podemos construir nuestro propio

conocimiento sobre el mundo en el que vivimos.

Cada uno de nosotros genera nuestras propias “reglas “y “métodos mentales”

que utilizamos para darle sentido a nuestras experiencias. Aprender, por lo tanto, es

simplemente el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para poder acomodar

nuevas experiencias. Como facilitadores, nuestro enfoque es el mantener una

conexión entre los hechos y fomentar un nuevo entendimiento en los estudiantes.

También, intentamos adaptar nuestras estrategias de enseñanza a las respuestas de

nuestros estudiantes y motivar a los mismos a analizar, interpretar y predecir

información.

Existen varios principios para el constructivismo, entre los cuales están:

1. El aprendizaje es una búsqueda de significados. Por lo tanto, el aprendizaje debe

comenzar con situaciones en las cuales los estudiantes estén buscando

activamente construir un significado.

2. Significado requiere comprender todas las partes. Y, las partes deben entenderse

en el contexto del todo. Por lo tanto, el proceso de aprendizaje se enfoca en los

conceptos primarios, no en hechos aislados.

3. Para enseñar bien, debemos entender los modelos mentales que los estudiantes

utilizan para percibir el mundo y las presunciones que ellos hacen para apoyar

dichos modelos.

4. El propósito del aprendizaje, es para un individuo, el construir su propio significado,

no sólo memorizar las contestaciones “correctas” y repetir el significado de otra

persona. Como la educación es intrínsicamente interdisciplinaria, la única forma

válida para asegurar el aprendizaje es hacer del avalúo parte esencial de dicho

proceso, asegurando que el mismo provea a los estudiantes con la información

sobre la calidad de su aprendizaje.

5. La evaluación debe servir como una herramienta de auto-análisis.

6. Proveer herramientas y ambientes que ayuden a los estudiantes a interpretar las

múltiples perspectivas que existen en el mundo.

7. El aprendizaje debe ser controlado internamente y analizado por el estudiante.



Study Guide

Course Title Operating Systems

Code COIS 393

Time Length Five Weeks or as applicable

Pre-requisite COIS 104, 105

Description

The purpose of this course is for students to develop and apply functions and

commands of an operating system. It explains the fundamental principles of modern

operating systems, and how these principles are used in practice by operating system

software. It describes the components of an operating system, including the system

interface, user processes, virtual memory, and a file system. It emphasizes basic

concepts such as initiating discs, programming language, file management, and

backup. Operating systems such as Windows XP, Linux/UNIX, y Macintosh will be

studied.

General Objectives

At the end of the course students will:

1. Identify and comprehend the fundamentals of operating systems

2. Apply the basic functions of an operating system and instructions needed in a

working environment.

3. Understand the interruption processing of a computer system and will take on the

correct actions.

4. Identify the differences, advantages and disadvantages between operating

systems.

5. Demonstrate capability on the computer system available utilities and additional

features mentioned in class.

Texts and Resources

Ruffolo L., & Phillips, H. (2003). New Perspective on Desktop Operating System.

Thomson Learning.

References and Supplementary Materials

FitzGerald, J. (2004). Business Data Communications and Networking. John Wiley &

Sons.



Shelly, G. B. (1999). Discovering Computers 2000: concepts for connected world, web

and CNN enhanced. Course Technology.

ChaWray, W. C. (1999). Using Microprocessors and Microcomputers: the motorola

family. Prentice Hall.

Shelly, G. B. (2004). Discovering Computers 2005: a link to the future, WWW

enhanced. Course Technology.

Dyson, P. J. (1998). Diccionario de Redes bilingüe. McGraw Hill.

Rubin, A. D. (1997). Web Security Sourcebook. Wiley Computer.

Spohn, D. L. (2002). Data Network Design. Mc Graw Hill.

Alonso, J. M.(1996). Protocolos de Comunicaciones para Sistemas Abiertos. Addison

Wesley.

Halsall, F. (1996). Data Communications, Computer Network and Operations Systems.

Addison Wesley.

Microsoft Corporation. Networking (1996). Essentials: hand-on self-paced training for

local and wide, Area networks, Microsoft Press.

Assessment

Students in this course will be evaluated as follows:

Weekly Assignments (5) 20 points (each one) =100 points

Final Project:

1. Oral class presentation

2. Written Report

100 points (each one)

=200 points

Reflective Diary (4) 25 points (each one) = 100 points

Class Activities,

Participation, Attendance,

Reports and case

presentations in class.

(5) 50 points each one =250 points

Total =650 points

The evaluation schema in this course will be as follow:

Evaluation Curve

A (650 – 585) D (454 – 390)

B (584 – 520) F (389 – )



C (519 - 455)

Weekly Assignments

Before each workshop, students will complete certain assignments that will help student

to be prepared for the workshop activities. This assignment should be presented en the

language in which the workshop will be presented. Late assignments will be penalized

by discounting 5 points for each workshop it is late.

Final Project: Oral class presentation and Written

From the first to the fourth workshop, students will work either individually or in-groups

in the final project. Each group will work with a real or fictitious situation to develop and

present it to the class. The solution to this project will be handed in at the beginning of

workshop fifth and the group will give the oral presentation to the class. The group will

choose the language to apply ensuring that if the written project is in Spanish then the

oral presentation will be in English and vice versa. See Appendixes F and G.

Reflective Diary

Students will write a reflective diary at the end of workshops 1-4 to critically think and

write about the concepts, feelings and attitudes related to the learning process. This

must include an auto analysis and auto evaluation of performance. Each diary will have

a value of 25 points (Appendix C). The facilitator will indicate if this will be handed in

on paper or through e-mail.

Reports and case presentations

The facilitator will assign at least one individual or group work to present to class in

each workshop. The facilitator will choose the Topics from the textbook or the Internet

and will explain the basis of the exercise and the output expected from the students.

The facilitator will combine class participation, attendance and the individual or group

activities (reports and presentation) to give the 50 points in each workshop.

Description of Course Policies

1. This course follows the Sistema Universitario Ana G. Méndez Dual-Language

Discipline-Based Immersion Model® designed to promote each student’s

development as a Dual Language Professional. Workshops will be facilitated in

English and Spanish, strictly using the 50/50 model. This means that each workshop

will be conducted entirely in the language specified. The language used in the

workshops will alternate to insure that 50% of the course will be conducted in



English and 50% in Spanish. To maintain this balance, the course module may

specify that both languages will be used during the fifth workshop, dividing that

workshop’s time and activities between the two languages. If students have difficulty

with asking a question in the target language in which the activity is being

conducted, students may choose to use their preferred language for that particular

question. However, the facilitator must answer in the language assigned for that

particular day. This should only be an exception as it is important for students to use

the assigned language. The 50/50 model does not apply to language courses where

the delivery of instruction must be conducted in the language taught (Spanish or

English only).

2. The course is conducted in an accelerated format and requires that students prepare

in advance for each workshop according to the course module. Each workshop

requires an average ten hours of preparation but could require more.

3. Attendance at all class sessions is mandatory. A student that is absent to a

workshop must present the facilitator a reasonable excuse. The facilitator will

evaluate if the absence is justified and decide how the student will make up the

missing work, if applicable. The facilitator will decide on the following: allow the

student to make up the work, or allow the student to make up the work and assign

extra work to compensate for the missing class time.

Assignments required prior to the workshop must be completed and turned in on the

assigned date. The facilitator may decide to adjust the grade given for late

assignments and make-up work.

4. If a student is absent to more than one workshop the facilitator will have the

following options:

a. If a student misses two workshops, the facilitator may lower one grade based

on the students existing grade.

b. If the student misses three workshops, the facilitator may lower two grades

based on the students existing grade.

5. Student attendance and participation in oral presentations and special class

activities are extremely important as it is not possible to assure that they can be

made up. If the student provides a valid and verifiable excuse, the facilitator may

determine a substitute evaluation activity if he/she understands that an equivalent



activity is possible. This activity must include the same content and language

components as the oral presentation or special activity that was missed.

6. In cooperative activities the group will be assessed for their final work. However,

each member will have to collaborate to assure the success of the group and the

assessment will be done collectively as well as individually.

7. It is expected that all written work will be solely that of the student and should not be

plagiarized. That is, the student must be the author of all work submitted. All quoted

or paraphrased material must be properly cited, with credit given to its author or

publisher. It should be noted that plagiarized writings are easily detectable and

students should not risk losing credit for material that is clearly not their own (see

Academic Honesty Policy).

8. If the Facilitator makes changes to the study guide, such changes should be

discussed with and given to students in writing at the beginning of the first workshop.

9. The facilitator will establish a means of contacting students by providing an email

address, phone number, hours to be contacted and days.

10. The use of cellular phones is prohibited during sessions; if there is a need to have

one, it must be on vibrate or silent mode during class session.

11. Children or family members that are not registered in the course are not allowed to

the classrooms.

12. All students are subject to the policies regarding behavior in the university

community established by the institution and in this course.

Note: If for any reason you cannot access the URL’s presented in the module, do

not stop your investigation. There are many search engines and other links you

can use to search for information. These are some examples:

• www.google.com

• www.altavista.com

• www.ask.com

• www.excite.com

• www.pregunta.com

• www.findarticles.com

• www.telemundo.yahoo.com

• www.bibliotecavirtualut.suagm.edu



• www.eric.ed.gov/

• www.flelibrary.org/

The facilitator may make changes or add additional web resources if deemed

necessary.



Teaching Philosophy and Methodology

This course is grounded in the learning theory of Constructivism. Constructivism is

a philosophy of learning founded on the premise that, by reflecting on our experiences,

we construct our own understanding of the world in which we live.

Each of us generates our own “rules” and “mental models,” which we use to make

sense of our experiences. Learning, therefore, is simply the process of adjusting our

mental models to accommodate new experiences. Our focus as teachers is on making

connections between facts and fostering new understanding in students. We will also

attempt to tailor our teaching strategies to student responses and encourage students to

analyze, interpret and predict information.

There are several guiding principles of constructivism:

1. Learning is a search for meaning. Therefore, learning must start with the issues

around which students are actively trying to construct meaning.

2. Meaning requires understanding wholes as well as parts. And parts must be

understood in the context of wholes. Therefore, the learning process focuses on

primary concepts, not isolated facts.

3. In order to teach well, we must understand the mental models that students use to

perceive the world and the assumptions they make to support those models.

4. The purpose of learning is for an individual to construct his or her own meaning, not

just memorize the "right" answers and regurgitate someone else's meaning. Since

education is inherently interdisciplinary, the only valuable way to measure learning is

to make the assessment part of the learning process, ensuring it provides students

with information on the quality of their learning.

5. Evaluation should serve as a self-analysis tool.

6. Provide tools and environments that help learners interpret the multiple perspectives

of the world.

7. Learning should be internally controlled and mediated by the learner.



Workshop One

Specific Objectives

In this workshop, the student will:

1. Depict the main features and roles of the operating system program.

2. Correctly identify the special functions of an operating system that

differentiate it from other programs.

3. Distinguish between object-oriented and docucentric operating systems.

4. Recognize the difference between an Open Source Software and other

programs.

Language Objectives

1. Students will read about Operating Systems and will be able to summarize its

major roles and special features using correct grammar and spelling.

2. Students will use proper pronunciation and intonation in English as they

explain the 10 criteria of the Open Source programs.

3. Students will listen to the information shared on the development of different

operating systems and will be able to discuss their unique characteristics

using correct technology terminology and appropriate grammar, syntax, and

verb usage.

URLs

Course Technology

www.course.com

Operating Systems

http://microsoft.com

www.unix.com

www.linux.com

www.opensource.org

http://www.opensource.org/docs/osd (10 criteria)

www.computerhope.com/os.htm

www.sonycsl.co.jp/project/Apertos/techpaper.html

Technology Articles

http://news.ft.com/technology

http://www.stat-usa.gov

http://www.washingtonpost.com/wp-srv/business/longterm/glossary/



Assignments before Workshop One

1. Take a look at your module. Pay special attention to the rubrics in the Appendix

section since they will be used to assess your knowledge.

2. Read about issues the following topics and be prepared to discuss them in class:

• Importance and the role of operating systems.

• Difference of an operating system from other types of programs used in

personal computers.

• How to interact with an operating system.

• Introduction to the three major operating systems: Windows XP, Linux,

and Mac OS X.

3. Answer the review questions from Appendix B for Workshop One and handle

them to the Facilitator.

4. Carefully read the description and course objectives listed at the beginning of this

module. Think about any additional objective that can help you to comprehend

the value of the course.

Activities

1. This workshop will begin with a dynamic presentation (ice-breaker) according to

the number of students and the facilitators’ particular style.

2. The facilitator will present both the general and specific course objectives, the

resources- print and electronic- available to achieve them, the submission

criteria, and the student evaluation method. The facilitator should enable the

participant to freely express about the evaluation system.

3. Selection of the student’s representative.

4. Discuss the assigned review questions from Appendix B.

5. Using an electronic presentation, the Facilitator will elaborate on operating

systems topics.

6. In small groups, students will brainstorm and discuss the operating systems main

characteristics and important elements, identifying its main goals and will share

their conclusions and thoughts with the rest of the class.

7. Groups will gather again to research about Open Source Software programs; and

will prepare a brief description- in their own words- of the 10 criteria of the Open

Source definition to discuss with the rest of the class.



8. The facilitator will clarify any doubts regarding the assignments for the next

workshop.

Assessment

1. Reflective Diary: the student will make a self-assessment by filling out the form

on Appendix C, and will hand it over at the end of the workshop (25 points).

2. The exercises and assignments previously mentioned. These will be evaluated

and returned by the facilitator to be placed in the portfolio (20 points).

3. Participation, attendance, and class activities, reports and case presentations in

class (see grading criteria in Appendix A).



Taller Dos

Objetivos Específicos

Al final de este taller el estudiante podrá:

1. Describir correctamente el Sistema Operativo Windows XP.

2. Identificar y manejar efectivamente las instrucciones del Sistema Operativo

Windows XP.

3. Analizar y recomendar implementación y uso del Sistema Operativo Windows

XP.


1. El estudiante expondrá el análisis y recomendaciones del estudio de caso

asignado utilizando correctamente el vocabulario tecnológico.

2. El estudiante prestará atención a la presentación sobre el Sistema Operativo

Windows XP y resumirá en sus propias palabras las caraterísticas más

relevantes del mismo aplicando correctamente las reglas de gramática y

ortografía.

3. El estudiante cuidadosamente leerá el material asignado.

Direcciones Electrónicas

Sistema Operativo Windows

www.microsoft.com/rus/windows

www.windows.com

Fondos de Windows

www.fondosdewindows.com

Adobe Reader para Windows - Descargas

www.adobe.com/support/downloads/product.jsp?product=10&platform=Windows

Biblioteca de Procesos de Windows

www.liutilities.com/products/wintaskspro/processlibrary

Consejos sobre Windows

www.chami.com/tips/windows

Tutoriales sobre Windows

http://www.microsoft.com/windows/windowsmedia/drm/tutorial.aspx

Tareas a realizar antes del Taller Dos

1. Busque información en libros o en el Internet sobre los objetivos específicos de

este taller para discusión en clase:



• Introducción a Windows XP.

• Trabajando con programas, carpetas y archivos.

• Administrando Windows XP.

2. Envie al facilitador por correo electrónico las preguntas y respuestas del Anejo

B.

3. Busque información acerca de las diferentes versiones de Windows. Imprímala

y llévela al salón de clases.

Actividades

1. El facilitador comenzará la clase con un repaso del material discutido.

2. El/la facilitador(a) realizará una presentación sobre el sistema operativo

Windows XP.

3. Los estudiantes discutirán las preguntas asignadas antes del taller.

4. Individualmente, los estudiantes prepararán un mapa conceptual sobre las

diferentes versiones del sistema operativo de MS Windows.

5. En grupos pequeños, los estudiantes analizarán el estudio de caso asignado por

el facilitador(a) y prepararán un resumen del análisis con recomendaciones.

6. Discusión en grupos pequeños sobre el estudio de caso del Anejo B o

cualquiera otro caso que el facilitador(a) determine apropiado.

7. Utilizando la Internet, los estudiantes buscarán información acerca de Windows

Vista, XP, ME, 98, 95 y DOS. Luego realizarán una presentación en PowerPoint

comparando los mismos e informando sus hallazgos.

8. El facilitador aclarará dudas relacionadas a las asignaciones para el próximo

taller.

Avalúo

1. Diario Reflexivo: el estudiante realizará una auto-evaluación completando la hoja

en el Appendix C, y la entregará al final del taller (25 puntos).

2. Los ejercicios y asignaciones previos al teller. Estos serán evaluados y devueltos

por el/la facilitador(a) para ser colocados en el portafolio (20 puntos).

3. Asistencia, participación, y actividades, reportes, estudio de casos y

presentaciones en clase (50 puntos, ver criterios de evaluación en Anejo A).



Workshop Three

Specific Objectives

At the end of this workshop the student will be able to:

1. Acknowledge the principal features of Linux operating system.

2. Correctly describe the functions of a user interface, a file system, processes,

programming, communications, and system administration.

4. Identify y manage the main instructions and commands of Linux.

5. Analyze and correctly recommend the implementation and use of an operating

system such as Linux Ubuntu or Unix.

Language Objectives

1. Students will research on the use of Unix and Linux operating systems and will

be able to summarize the main reasons for their use via correct grammar, syntax,

and verbs-agreement.

2. Students will use proper pronunciation and intonation as he or she explains the

use of Linux basic commands.

3. Students will engage in the writing process to establish the main steps of creating

a user with correct technology terms, grammar, syntax, and verb usage.

URLs

Desktop Operating Systems

http://www.course.com/

Index of Linux Tutorials

www.yolinux.com/TUTORIALS

Linux Tutorials and HOWTO Linux Forum

www.linuxforum.com/

Linux Articles

www.linuxquestions.org/questions/answers.php

LINUX Programming, LINUX Tutorials, Code Examples & Scripts

www.developertutorials.com/tutorials/linux

Unix Tutorials, Linux Tutorials

www.unixtools.com/tutorials.html

Unix Definition

http://en.wikipedia.org/wiki/Unix

The Creation of the UNIX* Operating System



www.bell-labs.com/history/unix

Redhat FAQ

www.heronforge.net/redhat/rh-faq.html

Linux Online - Category: RedHat

www.linux.org/books/dist/redhat.html

redhat.com | Careers

http://redhat.hrdpt.com/cgi-bin/a/searchjobs_quick.cgi

Assignments before Workshop Three

Read about issues that are relevant to the specific objectives of this workshop and be

prepared to discuss them in class:

• Exploring Linux Operating System:

o How to start Linux

o Know Linux main screen

o Internet conecctions

o How to find help in Linux

• How to work with Linux (programs, files, and folders).

• The use of Linux basic commands.

• How to create users.

• How to work from the line-command to revise files.

2. Complete the discussion questions from Appendix B (Workshop Three). Send

via e-mail this assignment at least one day prior to the workshop.

3. Team Task. Each team will visit (or research) a company and will identify the

operating systems it operates. Prepare a summary that reflects the system

(which, how, why). Point out the improvements you would suggest in the system

that are not in use by the company at this time. Each team will present their

findings during the workshop.

4. Review the key terms of Appendix E.

Activities

1. A discussion will be leaded by the facilitator about Linux Operating System.

2. Discussion in small groups about either the case study from Appendix B, or any

other assigned according to the criterion of the facilitator, and present the

findings to the class.



3. In groups, make a successful quest against a common computer with the largest

number of rules.

4. In groups, students will perform a research about a different user interfaces, file

systems, processes, programming techniques, communications, and system

administration. They will present their findings in a PowerPoint presentation.

5. In groups, students will create a concept map about an operating system of their

preference. One member of the group will share the map with the rest of the

class.

6. Students will present their findings related to Assignment #3.

7. The facilitator will show this video comparing Vista and Linux

http://youtube.com/watch?v=xC5uEe5OzNQ. Students will debate about the

features of both systems. Which one is the best? Why? Will you install it? If the

link does not work, the facilitator will provide other videos or articles.

8. The facilitator will explain the details of the final project and the test and will

clarify the assignments prior to the next workshop.

Assessment

1. Reflective Diary: the student will make a self-assessment by filling out the form on

Appendix C, and will hand it over at the end of the workshop (25 points).

2. The exercises and assignments previously mentioned. These will be evaluated and

returned by the facilitator to be placed in the portfolio (20 points).


class (50 points, see grading criteria below).



Taller Cuatro

Objetivos Específicos

Al finalizar este taller el estudiante podrá:

1. Describir correctamente el Sistema Operativo Apple Macintosh.

2. Identificar y manejar con seguridad los comandos e instrucciones del Sistema

Operativo Macintosh.

3. Analizar y recomendar implementación y uso del Sistema Operativo Macintosh.


1. El estudiante se expresará oralmente y por escrito aplicando correctamente los

términos tecnológico.

2. El estudiante prestará atención a la presentación sobre el Sistema Operativo

Macintosh y resumirá en sus propias palabras las caraterísticas más relevantes

del mismo aplicando correctamente las reglas de gramática y ortografía.

3. El estudiante identificará ejemplos en donde el Sistema Operativo Macintosh es

más efectivo y justificará los mismos utilizando correctamente las reglas del

lenguaje.

Direcciones Electrónicas

Apple - Mac OS X

www.apple.com/la/macosx

Sistema Operativo Macintosh

www.macintoshos.com

Macromedia - TechNote : Compatibilidad de Macromedia con Apple

www.macromedia.com/cfusion/knowledgebase/index.cfm?id=d2410320

Mac OS X Finder Shortcuts

www.westwind.com/reference/OS-X/keyboard-shortcuts.html

Allexperts Macintosh OS Q&A

http://en.allexperts.com/q/Macintosh-OS-1063/

Descargas de Microsoft: Macintosh y otras plataformas

www.microsoft.com/downloads/search.aspx?displaylang=es&categoryid=5

Descargas de Macintosh OS X

www.itc.virginia.edu/desktop/mac

Documentos UVa Macintosh



http://www.adaptec.com/worldwide/support/driversbycat.jsp?sess=no&language=Englis

h+US&cat=%2FOperating+System%2FMacintosh+OS+X

Tareas a realizar antes del Taller Cuatro

1. Busque información sobre los los siguientes temas y prepárese para discutirlos

en clase:

• Explorando el sistema operativo Macintosh:

o Como iniciar (“Start”) Macintosh.

o Explorar Macintosh usando iconos, menús, y ventanas.

o Como obtener ayuda en la plataforma Macintosh.

• Trabajando con aplicaciones, archivos, y carpetas en Macintosh.

• Macintosh para múltiples usuarios.

2. Envie por correo electrónico las respuestas a las preguntas de discusión del

Anejo B (Taller Cuatro). Envíelas con al menos un día de anticipación a la clase.

La asignación tendrá un valor de 20 puntos.

3. El estudiante traerá el tema de su proyecto final. El proyecto final podría ser

presentado en grupo. Entregue el título al facilitador (ver Anejo D y H para

evaluar participación de miembros del grupo).

4. Pida a sus estudiantes que describan como el conocimiento que han obtenido de

cada uno de los sistemas operativos discutidos hasta la fecha pudiese contribuir

en su éxito.

Actividades

1. El facilitador comenzará la clase con un breve repaso del material cubierto.

2. Discusión conducida por el (la) facilitador(a) sobre los principios fundamentales

del sistema operativo Macintosh.

3. El facilitador aclarará dudas acerca del Proyecto Final - ver Anejo D.

4. Discusión en grupos pequeños sobre el estudio de caso del Anejo B, o de

cualquier otro caso asignado por el (la) facilitador(a). Presenatr análisis y

recomendaciones a la clase.

5. El facilitador discutirá las preguntas de repaso- ver Anejos B.

6. La clase se dividirá en grupos para preparar un listado de todas las situaciones

en donde pueden usar Macintosh y contestar las siguientes preguntas: (a)



¿porqué Macintosh es más efectivo en estas situaciones?, (b) ¿cuál sistema

operativo sería menos efectivo? Presentar el listado al resto de la clase.

7. Hacer una investigación en grupo sobre el porcentaje de empresas que están

usando Macintosh. Buscar las ventajas y desventajas del sistema operativo y

crear una presentación sobre los hallazgos.

8. El facilitador aclarará dudas sobre las asignaciones antes del taller.

Avalúo

1. Diario Reflexivo: el estudiante realizará una auto-evaluación completando la hoja

en el Appendix C, y la entregará al final del taller (25 puntos).

2. Los ejercicios y asignaciones previos al taller. Estos serán evaluados y devueltos

por el/la facilitador(a) para ser colocados en el portafolio (20 puntos).

3. Asistencia, participación, y actividades, reportes, estudio de casos y

presentaciones en clase (50 puntos, ver criterios de evaluación).



Workshop Five/Taller Cinco

Specific Objectives

At the end of this workshop the student will be able to:

1. Successfully update and maintain different operating systems.

2. Correctly install and identify hardware and software.

3. Save data in different drives.

Language Objectives

1. The student will express orally with accuracy and will making proper use of both

languages.

2. Search and correctly summarize information in English.

3. Carefully read the assigned material and summarize it when required.

URLs

Desktop Operating Systems

www.course.com

http://microsoft.com

Microsoft windows

www.microsoft.com/rus/windows

Start something

www.windows.com

Microsoft Windows Update

http://www.update.microsoft.com/windowsupdate/v6/default.aspx?ln=en-us

Meta-search engines

http://www.tematicos.com/

http://www.metacrawler.com

Assignments before Workshop Five

1. Read about operating systems’ hardware and be prepared to discuss it in class:

• Operating systems maintenance.

• Revision of the installed hardware.

2. Look for information about operating systems that were not covered in previous

workshops. Make a written summary and bring it to class (in English).

3. Send via e-mail the answers to the review questions on Appendix B.

4. Meet with your group to finish the written project and the oral presentation (see

Appendixes F and G).



5. Give the final touches to your portfolio (see Appendixes I to O).

Activities

1. The facilitator will start the class with a short review.

2. The facilitator will discuss the installation of hardware and software using

different operating systems.

3. Discussion in small groups on operating systems’ hardware requirements (in

English).

4. The facilitator will show how student’s can save data in different drives.

5. Students will offer their project presentations (in English or Spanish).

6. A question and answer session will follow each presentation (English or

Spanish).

7. The facilitator will give students a few minutes to finish their portfolio.

8. Students will evaluate the course (student representative) and the members of

their work group (see Appendix H).

9. Closing activity – to be determined by the facilitator.

Assessment

1. The exercises and assignments previously mentioned. These will be evaluated

and placed in the portfolio (20 points).


class (50 points, see grading criteria below).

3. Fill out the Reflexive diary entry in Spanish (see Appendix C).



Anejos/Appendixes



Anejo A/Appendix A

Workshop 1- Grading Criteria and Respective Point Value:

CONTENT (70%) Maximum Points

Your Score

Attended class and was on time. 7

Participated throughout the entire class demonstrating a comprehensive grasp of the major role of operating systems, and object-oriented and docucentric systems.

7

Researched and discussed with teammates the characteristics and important elements of operating systems.

7

Shared their conclusions and thoughts with the rest of the class, identifying its main goals.

7

Researched, described, and discussed the 10 criteria of Open Source Software program.

7

LANGUAGE (30%)

Applied technological vocabulary properly and accurately both orally and written.

5

Used correct grammar, verbs-agreement, and syntax both orally and written.

5

Used clear pronunciation and intonation. 5

Total Points: 50



Taller 2- Criterios de Evaluación y Valores de Puntuación:

CONTENIDO (70%) PuntuaciónMáxima

Su Puntuación

Asistió a clase y llegó a tiempo. 7

Participó activamente en clase demostrando conocimiento básico sobre el Sistema Operativo Windows XP.

7

Completó estudio de caso asignado demostrando uso correcto del sistema operativo.

7

Analizó e hizo recomendaciones sobre el estudio de caso asignado.

7

Demostró amplio alcance en el manejo de Windows XP

7

LANGUAJE (30%)

Hizo uso apropiado y correcto del vocabulario tecnológico tanto oral como escrito.

5

Utilizó correctamente las reglas de gramática y ortografía.

5

Se expresó claramente usando oraciones completas y estructuradas.

5

Total Puntos: 50





Your Score


Participated throughout the entire class demonstrating a comprehensive grasp of the use and management of Linux.

7

Prepared and presented the case study. 7

Researched a company’s operating system and presented findings, analysis, and recommendations to the class.

7

Completed a successful quest against a common computer with the largest number of rules.

7

LANGUAGE (30%)


5


5

Used clear pronunciation and voice modulation. 5

Total Points: 50



Taller 4- Criterios de Evaluación y Valores de Puntuación

CONTENIDO (70%) PuntuaciónMáxima

Su Puntuación

Asistió a clase y llegó a tiempo. 7

Participó activamente en clase demonstrando conocimiento básico sobre el Sistema Operativo Macintosh.

7

Completó estudio de caso asignado demostrando uso correcto del sistema operativo.

7

Investigó y analizó las situaciones donde se aplica efectivamente Macintosh.

7

Demostró amplio alcanze en el manejo de Macintosh 7

LANGUAJE (30%)

Hizo uso apropiado y correcto del vocabulario tecnológico tanto oral como escrito.

5

Utilizó correctamente la reglas de gramática y ortografía.

5

Se expresó claramente usando oraciones completas y estructuradas.

5

Total Points: 50





Your Score


Participated throughout the entire class demonstrating a comprehensive grasp of how to update and maintain the operating systems.

7

Recognize the basic concepts of multi-programming, multi-user, and data communications.

7

Identify the differences, advantages and disadvantages of the operating systems.

7

Demonstate a comprehensible grasp of the principles and available utilities of the operating systems studied.

7

LANGUAGE (30%)


5


5

Clearly expressed his/her ideas using complete and structured sentences.

5

Total Points: 50



Anejo B/Appendix B

Questions for Review (Workshop One)

1. Briefly, describe the differences between application software and operating

system software.

2. A ______________ is a small program that works along with the operating

system to communicate and manage the use of a hardware device.

3. After adding a ______________ hardware device to your computer, the

operating system detects it automatically, installs the help tool and configure the

hardware device on the starting process of the computer, so you can use this

hardware device at the moment you see the main screen of your computer.

4. What component of your operating system holds the records and files of your

computer?

a. Device driver

b. File system

c. TCP/IP

d. Thread

5. True or False: An operating system that gives support to multiples tasks allows

you to open and use more than one application at the same time.

6. True or False: In an operating system that has a docucentric system, you should

first open the application you are going to use; and, then, you would open the

document you want to use.

7. The operating system ________ , a line-command operating system, was the

precursor of windows environment and Windows Operating System.

8. What version of Windows operating system integrates Windows 9.x and

Windows NT in just one product?

9. What operating system is based on UNIX operating system?

10. What operating system could be freely used, copied, modified, and distributed

the source by anyone?



Preguntas de repaso (Taller Dos)

1. Verdadero o Falso: Cuando usted trabaja en el estilo Clásico de Windows, los

iconos en el “desktop” y en las carpetas actúan como los enlaces en una página

del Web, y usted puede con un simple clic abrir los programas, carpetas y

archivos.

2. Si usted esta realizando multiples tareas y abre varios documentos con la misma

aplicación. Si no hay suficiente espacio en la barra de tareas para mostrar

botones para cada documento abierto, Windows XP usa una característica

denominada _______________ para combinar todos los botones de la barra de

tareas del documento en un solo botón denominado con el nombre de la

aplicación.

3. Un (a) ______________es un tipo especial de archivo que actúa como un

enlace directo a algunos componentes de su computadors, tales como un

programa, una herramienta de Windows, una carpeta, otro archivo, o un sitio en

la Web.

4. Un (a) ____________es una carpeta del menú de inicio que contiene accesos

directos a aplicaciones, juegos, o utilidades, y también pueden contener accesos

directos a los archivos de ayuda (Help) y de léame (Readme).

5. Cuando se selecciona un objeto y, a continuación se copia, Windows XP

almacena temporalmente una copia de ese objeto en una zona de memoria

llamada la _______________.

6. Cuando usted trabaja en una ventana de carpetas, Windows XP utiliza

______________ para mostrar las opciones relacionadas con su tarea actual,

enlaces a otros lugares en la computadora donde es posible que desee trabajar,

y de la información de los objetos dentro de la ventana.

7. Cuando usted abre una carpeta que contiene archivos con imágenes gráficas,

Windows XP usa una vista llamada ________________ para mostrar vistas en

miniatura de las imágenes contenidas en los archivos del “filmstrip” en la parte

inferior de la ventana, y también muestra una vista más grande de la imagen en

el archivo seleccionado actualmente.

a. “Tiles View”

b. “Thumbnails View”

c. “Icons View”



d. “Filmstrip View”

8. Verdadero o Falso: Cuando el sistema operativo crea formatos en un disco, está

preparando el disco para almacenar archivos y carpetas.

9. La imagen que Windows XP muestra en el “desktop” se llama ____________

10. Un (a) _________________ consiste de un conjunto de elementos visuales que

proveen una vision unificada para el “desktop” y la interfase de usuario.

Caso 1. “Explorando el Sistema Operativo de la Computadora de ‘Black Orchids’”.

“Black Orchids” es un vivero con base en Milwaukee que se especializa en orquídeas

exóticas. (Desktop Operating System).

Usted ha sido recientemente contratado por Jacqueline Baires, la propietaria del

vivero, para administrar las bases de datos que hacen un seguimiento de inventario,

de ingresos y gastos, del flujo de caja, y de los nombres y direcciones de los

clientes. Debido a que usted compartirá la computadora con otros empleados,

Jacqueline le recomienda que deje de lado algún tiempo durante su primera

semana para explorar el equipo y su estructura de carpeta para que sepa cómo está

organizada.

Explore el equipo siguiendo los siguientes pasos y a medida que complete cada

uno, registre sus respuestas a las preguntas para que pueda entregarlas con su

asignación. Utilice una aplicación de procesamiento de textos, como Microsoft Word

o WordPad, para preparar y luego imprimir sus respuestas a estas preguntas.

Además, si usted cambia la configuración de la computadora que esté utilizando,

haga una nota de la configuración original de modo que pueda restaurarla más

tarde.

1. Desde el “desktop” o del menu de inicio (Start), abra “My Computer”,

maximize la ventana, y si es necesario, cambia a “Tiles View”, organize

los archivos por tipo y por grupo. Haga una lista de los nombres de las

unidades (drives) en su computadora.

2. Haga clic en el enlace documentos compartidos (Shared Documents)-si la

hay- en el menú dinámico Otros Lugares (Other Places). ¿Cuáles son los

nombres de las carpetas compartidas dentro de esta carpeta? Muestre la

barra de herramientas de las carpetas. ¿Dónde está la carpeta “Shared



Documents” ubicada dentro de la estructura de carpetas de su

computadora? Describa su relación con la carpeta de “My documents”.

3. Muestre la barra de herramientas de las carpetas (si es necesario), amplie

la unidad C- o la unidad donde esté instalado Windows XP- de modo que

se puede ver la estructura de carpetas del disco, amplie la estructura de

carpetas bajo la carpeta de Windows, localice la carpeta Web y amplie su

estructura de carpeta. A continuación, seleccione la carpeta de

“Wallpaper”. ¿Qué tipos de archivos se almacenan en esta carpeta?

¿Qué tipo de vista se encuentra actualmente seleccionada?

4. Cierre la barra de herramientas de “Folders”, haga un clic en el enlace

“View as a slide show” en el mnú dinámico de “Picture Tasks”, y disfrute la

presentación de diapositivas. Cuando esté preparado para salir de la

presentación, presione la tecla de Esc.

5. Muestre la barra de herramientas de las carpetas, localize y seleccione la

carpeta de tipo de letra (“Fonts”) bajo la carpeta de Windows folder.

Señale cada botón en la barra de herramientas de los Botones

Estándares (“Standard Buttons”) que no contienen etiqueta de texto y

pause para ver cada botón “ToolTip”. Después localize el botón “Large

Icons”, haga un clic en el mismo para cambiar a una vista de iconos

grandes. ¿Qué tipos de archivos contiene esta carpeta?

6. Haga un clic en uno de los iconos de esta carpeta. ¿Qué sucede? De ser

necesario, encienda su impresora, haga un clic en el botón de imprimir en

la ventana para el archivo que seleccionó. Entonces, haga un clic en el

botón de completado (“Done”) para cerrar la ventana.

7. Localize y seleccione la carpetia de “Media” bajo la carpeta de Windows,

de ser necesario, cambia a “Tiles View”. Encienda sus bocinas; y

entonces, haga un clic en uno de los iconos de las carpetas de este

archivo. Describa que sucede.

8. Amplie la estructura de carpeta bajo “Documents and Settings”. ¿Qué

tipos de archivos contiene esta carpeta?

9. Amplie la estructura de carpeta para la carpeta con su nombre de usuario

o con su nombre de cuenta de inicio de sesión. Prepare un listado de los

nombres de las carpetas que éstá contiene.



10. Seleccione la carpeta “Desktop”. ¿Qué contiene esta carpeta?

11. Cierre la carpeta “Desktop” y restaure cualquier cambio que le haya

hecho a la configuración de la computadora.

12. Cuando esté preparado(a) para guardar el archivo con sus respuestas a

este caso, use el botón de crear nueva carpeta (“Create New Folder”) en

la caja de diálogo de Guardar Como (“Save As”) para crear una carpeta

con el nombre de Tutorial.01 en su disco o jumpdrive. Abra la carpeta y

use nuevamente el botón de “Create New Folder” para crear una carpeta

con el nombre de Casos dentro de la carpeta Tutorial.01. Nombre su

archivo, guárdelo, e imprima una copia de sus respuestas. Luego, etrega

esta copia a su facilitador(a).



Questions Review (Workshop Three)

1. Which of the following options is the Desktop name that comes with Red Hat

Linux 8.0?

a. Red Hat

b. NAUTILUS

c. GNOME

d. GNU

2. Describe the types of items that are displayed in the Panel.

3. True or False: When you minimize a program window, the program stops.

4. When you add for the first time the Panel Menu to the Desktop, it contains the

_______ and the menus ___________ .

5. Explain the difference between Menu Bar and Context Menu.

6. Name three objects that you can add to the panel.

7. True or False: The Internet Assistant automatically detects your ISP phone

number.

8. The Internet browser that comes with Red Hat Linux 8.0 is called

______________ .

9. Name two ways to get help when working with Linux.

10. True or False: Linux allows you to connect to the Internet only if you are part

of a network.

Case 2. Managing the GNOME desktop at Freeburg Financial Freeburg Financial in

Lincoln, Nebraska provides financial planning services to people in the Lincoln area.

(Desktop Operating System)

Betty Garcia is the System Manager at Freeburg Financial, and recently upgraded

Freeburg’s computers to Red Hat Linux 8.0. Barry is comfortable with the basics of

using Linux, but often finds that his desktop is cluttered with open windows and

programs. You will show Barry how to use the standard Panel to manage his GNOME

desktop, including using workspaces and grouping windows. Recall that when you open

a program. Linux displays a button on the Panel. If you open more than one document

in a program, Linux also displays a button on the Panel for each document by default.

To conserve space on the Panel, you can group these buttons. If you have three gedit



documents open, for example, you can have Linux group these three windows on one

button on the Panel. When you click a button where windows are grouped, a list of the

open windows appears so you can select the window you want.

Some of the followings steps ask you to answer questions. Record your answers to

these questions so you can submit them to your facilitator. If your Linux computer is not

set up to print, write your answers by hand.

1. Open the Start Here window, your home folder window, and the Trash

window. Assign the Start Here window to Workspace 2 and the home folder

window to Workspace 3, Return to workspace 1.

2. Explore Click the Panel. Right-click the vertical bar between the Workspace

Switcher icon and the Trash window button, and then click Preferences. In the

Window List Preferences dialog box, click the Always group windows option

button, and click the Close button.

3. Explore Use the GNOME menu to start and edit. Then use the Panel to start

OpenOffice.org Writer, and OpenOflice.org Calc. Describe the Panel, Make

sure you are still working in Workspace 1.

4. Explore Click the edit button on the Panel, Click File on the menu bar, and

then click new five times to create five new documents. Describe the Panel.

Click the edit button on the Panel, and then open the document named

Untitled 3.

5. In Workspace 2, add a Menu Panel to the desktop. Add the Log Out button to

the Menu Panel. What advantages do you gain by having both a Menu Panel

and the standard Panel on the desktop?

6. Close all open windows and remove the Menus Panel from Workspace.



Preguntas de Repaso (Taller Cuatro)

1. Nombre tres de todo el sistema de preferencias que usted puede establecer

usando la ventana de Preferencias del Sistema.

2. Cierto o Falso: para cambiar el estilo o imagen de un botón, de menús, y de

ventanas, usted selleciona una foto del desktop nueva.

3. Nombre tres preferencias que usted puede establecer para trabajar con el

“dock”.

4. En la pestaña de “Modem” en la caja de diálogo “Network”, qué usted puede

hacer para facilitar la conexión e interrupción del Internet?

5. Si usted se está conectando al Internet usando un modem interno y

marcando un ISP, qué información usted necesita reunir de su ISP?

6. Verdadero o Falso: Seleccionar una foto o imagen nueva de desktop también

cambia la aparencia de las cajas de diálogo y de las ventanas.

7. ________ es el explorador de Web que viene instalado con Mac OS X, y le

permite abrir páginas del Web escribiendo una dirección o haciendo un clic

en los enlaces.

8. Nombre tres formas en que usted puede obtener ayuda usando la ventana de

ayuda de Mac.

9. Nombre tres tipos de aplicaciones de terceros que usted puede correr en

Mac OS X, y descríbalos brevemente.

10. Verdadero o Falso: Usted no puede usar el “Dock” para cambiar a una

aplicación clásica (“Classic Application”).

Caso 1.Seleccionando efectos de pantalla (“Screen Effects”) en el Centro de Artes

Winslow. (Desktop Operating System)

Julia Babcock administra el Centro de Artes Winslow en Portland, Maine, y monta

espectáculos con artistas latinos. El Centro de Arte se mudó recientemente a un

renovado edificio cerca del mar, y cuenta con tres plantas de espacio que no están

dedicados a galerías u oficinas. Julia ha comenzado a proporcionar espacio de trabajo

a jóvenes artistas en un piso, y ha comprado cuatro de sistemas Macintosh con Mac

OS X que sean utilizados por los artistas.



Debido a que son de carácter visual, el artista suele preguntarle a Julia cómo cambiar

las imágenes del desktop y como configurar efectos de pantalla que aparecen cuando

el equipo está inactivo. Julia le pide a usted que le muestre como realizar ambas

tareas.

Además de desempeñar estas tareas, algunos de los siguientes pasos le pide que

conteste preguntas. Registre sus respuestas a estas preguntas. Luego utilize una

aplicación de procesamiento de textos en Macintosh u otra computadora para preparar

e imprimir sus respuestas y que pueda entregarlas a su facilitador(a).

1. Cambie el color y la imagen del desktop a uno que sea más apropiado para los

jóvenes artistas del Centro de Artes Winslow, Describa el color e imagen que

usted seleccionó y explique porqué los seleccionó.

2. Use la ventana del sistema de preferencias para seleccionar un effecto de

pantalla. Pruebe cada efecto y escoja uno. Además, establezca la activación y

la esquina caliente (“Hot Corner”). Describa los pasos que usted siguió y el

salvapantallas seleccionado. Después abra la caja de diálogo “Energy Saver”

para configurar las opciones de dormir (‘sleep”) y despertar (“wake up”).

Describa los pasos que usted siguió y la opción seleccionada. También,

explique bajo que condiciones usted usaría cada una de las opciones del

“Energy Saver”.

3. Explore la herramienta de “Help” de Mac para determinar si usted puede

seleccionar otra configuración para mejorar la apariencia del desktop, de las

ventanas, o de los iconos. Describa sus hallazgos.



Preguntas de Repaso (Taller Cinco)

1. Usted puede usar el asistente (Disk Cleanup) para eliminar todos los archivos

de Internet Explorer guardados en el _______ en su computadora.

2. Para programar mantenimiento automático a su computador, como correr el

asistente para limpieza del disco, usted puede crear un/a _____________.

3. Usted puede usar el desfragmentador de disco para:

a. Remover archivos temporales de su disco duro.

b. Reducir o eliminar fragmentación de archivos y vaciar espacio

fragmentado.

c. Restaurar su computadora a un estado anterior.

d. Todas las anteriores.

4. Un archive ___________ es uno que es guardado en clusters no seguidos en

un disco.

5. Para reducir el problema y los costos que a menudo resultan de la instalación

de nuevos componentes, los manufacturadores de hardware ahora diseñan sus

periféricos usando una serie de estándares llamados _________.

6. ¿Que herramienta puede usar para ver información del hardware instalado,

verificar que el nuevo periférico este instalado apropiadamente, documentar la

configuración de su hardware e identificar y corregir un problema de hardware?

a. Add hardware Wizard.

b. Add Printer Wizard.

c. Device Manager.

d. Windows Update.



7. Después que usted abre Device Manager, Windows XP muestra un/a

___________ que organiza el hardware por categorías, tales como (disk drives,

keyboards, mice and other pointing devices, modems and monitors).

8. Verdadero ó Falso: Un (service pack ) es normalmente un actualización mayor

a su sistema operativo de Windows XP.

9. Sí usted quiere revisar las actualizaciones que usted ha bajado del Internet e

instalado en su computadora, usted puede visitar la página de Internet de

actualizaciones (Updates), y ver su ____________.

10. Periféricos que se añaden a su computadora son llamados comúnmente

__________.



Anejo C/Appendix C

Diario Reflexivo

(Favor de entregar al Final del Taller)

Nombre: ________________________

Fecha: ________________

COIS 393

Taller: ____________

¿Qué aprendí nuevo?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

¿Cómo puedo utilizar lo aprendido? ¿Como me beneficia la información adquirida?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

¿Qué conceptos identifiqué como complejos y se me dificulta entenderlos?

______________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Firma _______________________ Fecha ________________



Reflective Diary

(Please hand it at the end of the workshop)

Name: ________________________

Date: ________________

COIS 393

Workshop: ____________

What new concepts did I learn?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

How can I use what I learned? What benefits does this material/information provide

me?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

What concepts I found complex and hard to understand?

______________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Signature________________________ Date ____________________



Anejo D/Appendix D

Proyecto Final

El grupo seleccionará un problema real o ficticio para ser resuelto siguiendo los puntos

más importantes vistos durante el curso. El grupo investigará los sistemas operativos

de una empresa, revisará las necesidades de sus usuarios y formulará las

correspondientes recomendaciones para mantener el sistema operativo existente,

cambio o una combinación de 2 o más sistemas operativos. El grupo proveerá las

recomendaciones para establecer los estándares y optimizar el uso del sistema

operativo o de los sistemas operativos para la compañía de su selección. La

aprobación del proyecto seleccionado por los estudiantes es a criterio del facilitador.

Es necesario que el grupo siempre sepa decir con precisión cuántos y cuáles son los

datos del problema, y cuántos y cuáles son los resultados.

El grupo preparará el trabajo escrito con una hoja de portada, la descripción del

problema y la explicación de la lógica seguida para el desarrollo del problema y la

conclusión. Segurá las guías de APA.

Nota: El grupo escogerá como aplicará el lenguaje, si el trabajo escrito es en español la

presentación oral será en inglés y viceversa. Cada estudiante evaluará la participación

de los miembros del grupo en el Taller Cinco.

Trabajo escrito (100 Puntos)

• Criterios de Evaluación y Puntuación:

CONTENIDO (70%) Puntuación

Máxima Comentarios

Presentación del trabajo (Introducción, Cuerpo, y Conclusión)

10

La introducción es clara y estableze el problema y las actividades utilizadas para la solución del mismo.

10

Uso de diferenctes fuentes de información e investigación.

10

Uso apropiado de las herramientas para resolver problemas de gerencia de sistemas de información

10

Analisis y desorrollo de ideas. 10

Presenta una conclusión clara. 10

Demuestra amplio conocimiento del tema. 10



LANGUAJE (30%)

Hace uso apropiado y correcto del vocabulario tecnológico.

5

Utiliza correctamente la reglas de gramática y ortografía.

5

Las oraciones están bien estructuradas. 5

Lógica y semántica en la presentación del tema. 5

Uso de citaciones y referencias. 5

Aplicación del estilo APA. 5

Total: 100

Presentación oral (100 Puntos)

Cada grupo presentará su trabajo a la clase por un espacio de 10 a 15 minutos.

• Criterios de Evaluación y Puntuación:

CONTENIDO (70%) Puntuación

Máxima Comentarios

Demostró seguridad y confianza. 10

Demostró conocimiento del tema (incluye contestación a preguntas del facilitador(a) y/o estudiantes).

20

Técnicas de presentación y uso de tecnología (Power point).

10

Conclusión clara y concisa. 10

Evaluación por los compañeros de grupo 20

LANGUAJE (30%)

Hizo uso apropiado y correcto del vocabulario tecnológico.

10

Utilizó comunicación apropiada (incluye reglas de gramática y ortografía).

10

Lógica y semántica en la presentación. 10

Total: 100



Anejo E/Appendix E

Key Terms

Key Terms (Windows)

Definition

Application Software Software that enables you to focus on completing some type

of task or producing a document.

Backward

Compatibility

Ensures that you can keep your current computer system,

when upgrading to a new version of the same operating

system, without having to purchase a new computer or

upgrade your existing components.

BootROM The Read-only memory device that the Macintosh computer

uses to boot from, and includes startup and diagnostic

routines that provide hardware support for the Macintosh

operating system, which it loads from disk.

Command Line

Interface (CLI)

Interact with the operating system by typing commands as

text strings.

Computer Virus A program that gains access to your computer system and

then either interferes with the performance of your

computer or damages it.

Device Driver A small program file that works in conjunction with the

operating system to communicate with, and manage the use

of, a specific hardware device.

Dialog Box Includes options and settings for completing an operation.

You can select the options you want to use or verify the

current settings before you complete an operation.

Docucentric Allows you to locate and open a file that contains the

document or data you want to use, and then the operating

system opens the application you originally used to

produce that document or the application currently

associated with that type of file.

Dual-boot In this configuration, your computer has two operating



Configuration systems, and you can choose the operating system that

you want to use during booting.

File System The means by which the operating system keeps track of

all the folders and files on your computer.

Frames Separate display areas, comparable to Web browser

frames, within independent windows.

Graphical User

Interface (GUI)

Pronounced “gooey,” it combines a number of features

that help provide a visually rich working environment, as

well as on-screen clues that simplify interaction with the

operating system.

Graphics Mode Display of user interface information in a variety of fonts

and colors, as well as graphic images; requires far more

memory than text mode.

Icon A graphical symbol or picture that appears on your screen

that allows you to navigate to the location or service that it

represents by clicking on it.

Kernel The core components of an operating system that reside in

memory at all times and that provide basic services.

Menu Contains a list of options (or commands) for performing

specific operations, such as creating a new folder or

opening a file.

Multitasking The simultaneous or concurrent use of more than one

application.

Multithreading The execution of multiple threads within the same

application.

Operating

Environment

A software product that performs most of the same

functions as an operating system, but is not involved in

booting, configuring, or customizing the computer system.

Operating System Software that manages all the basic processes in a computer,

coordinates the interaction of hardware and software so that



all the components work together, and supports other

software.

Parameter Options or specific information that is transmitted along

with a command which effects the execution of the

command.

Peer-to-peer

Network

A simple type of network in which each computer can

access other computers to which they are connected and

share hard disk drives and peripherals, as well as

software, folders, and files.

Plug and Play A feature that allows an operating system to automatically

detect, install support for, and configure a hardware device

during booting.

Power-On Self-Test

(POST)

Software that checks for the presence of hardware devices

needed to start your computer, and verifies that they are

working properly.

Server A high-performance computer that uses a network

operating system to manage a computer network.

Source Code The program code in its original form.

Syntax The format used to correctly request execution of a

command. Correct syntax includes the correct character

string, punctuation, and termination character applicable to

the command of interest.

Text Mode Displays only text-based characters, symbols, and a small

set of graphics characters.

Thread An execution unit of program code which shares resources

with other threads in a given process.

Volatile A characteristic of RAM, meaning it depends on the

availability of power to retain its contents.

windows Work areas on the screen in which the operating system

displays the applications or the contents of the folders.



Bitmapped graphic An image represented by a pattern of pixels

Clipboard An area of memory used to temporarily store items you Copy

Computer

Administrator

The person responsible for managing the computer and for

creating user accounts

Context Sensitive The quality of a feature whereby it changes to reflect the task

you are performing

Default A setting that is automatically used by a software product

unless you specify an alternative setting

GIF A file format that stores a compressed bitmapped image with

little or no loss in the quality of the image

JPG (or JPEG) A file format that compresses the image by removing some of

the detail in an image

Keyboard shortcuts Combinations of keys that perform operations that would

otherwise require multiple menu commands

Modem A hardware device that enables your computer to transmit

and receive data over telephone lines

Multiuser operating

system

Allows more than one person to work on the same computer

system concurrently

Navigate The process of locating and opening drives and folders on

your computer until you locate the drive or the folder where

you want to work

Notification area Area to the right of the taskbar at the bottom of the screen

that contains the current time and icons for programs that are

opened when you boot your computer and operate in the

background

Pixel One or more dots that are treated as one unit on the monitor,

each one composed of a Red, Green, and Blue (RGB)

component that blends together with other dots to form a

single color.

Property sheet A sheet within a tabbed dialog box that contains a group of



related settings

Readme files Files that contain additional Help information that was

compiled just prior to releasing the software product.

Recycle Bin Stores only files that you delete from your hard disk drive until

it is emptied.

Shortcut menus Menus that quickly show you what options are available for

the object that you right-click; also known as context menus

Tabbed dialog box Contains a set of sheets with different groups of settings,

each of which you access by clicking a tab near the top of the

dialog box

Theme A set of visual elements that provide a unified look for the

desktop and user interface

Thumbnails Small versions of the images stored in the files associated

with the view

Tiles View The default view in most folder windows, where large icons

represent folders and files

Top-level folder The folder that contains all other folders on the disk, and it

cannot be deleted

View The exact way the folders and files are displayed on the

screen

Wallpaper The background image displayed on the desktop

Key Terms LINUX Definition

Application launcher Icons used to start programs or open dialog boxes to select

settings

Application themes Affect the colors of windows and their elements, including

text, buttons, and the title bar

Bin A standard folder on Linux systems which contains programs

Bluecurve The name for appearance of the Linux desktop

Context menus Similar to shortcut menus in Windows, where you can right-



click any object,

including the desktop, to open a context-sensitive menu

Dual-boot When another operating system is installed along with

Linux.

GNOME Short for GNU Network Object Model Environment, the name

for the Red Hat Linux 8.0 desktop

Linux Panel Similar to the Windows Taskbar, displays icons and other

information that let you perform common tasks.

Menu panel Contains the Applications and Actions menus; shows text

rather than icons

Mount points Devices such as a floppy disk drive, hard disk, or CD drive,

represented by limbs that extend from the root directory

Nautilus File

Manager

A program that lets you display and manage files and folders

Root directory Is the starting point for all Linux resources

Shade A means of gaining more room on the desktop, which closes

everything in a window except the title bar.

Side pane A pane on the left of the window that displays additional

information about the contents of the right pane, also called

the view pane

Theme A collection of coordinated colors and effects for windows and

window elements, such as buttons and scroll bars

Usr The largest standard folder on a Linux system; it contains the

files used by all the regular users on the computer

Window A rectangular area of the screen that contains a program or

data, such as text, graphics, or files.

Window border Affect the design of window borders, such as the appearance

of the Close button and the placement of the window title

Workspaces Different workspaces to which you can move windows, and

then quickly access them via the Workspace Switcher on the



Panel

X Window System Software that Linux uses to display graphic images

KeyTerms

Macintosh

Definition

AirPort A wireless connection to a LAN

Applications folder Contains all the preinstalled Mac OS X applications

Controls Objects you use to manipulate the window and its contents

Default settings Predetermined settings selected by the operating system

itself

Desktop A workspace for performing tasks and storing the tools you

use to complete tasks

Desktop picture The background image that appears on the desktop

Dock Appears at the bottom of the desktop organizes icons for

files and system tools

Zinder An application you use to start programs and manipulate

files

Home folder Where you store your documents; no one else has access

to it

Interface The way the MAC OS looks and lets you interact with its

tools, including the desktop

Legacy applications Those you can only run using Mac OS 9, a previous

version of the Macintosh operating system

Library folder Stores information that any user can access, including

system-wide application preferences

Menu bar Includes commands that you can use to perform tasks;

always appears at the top of the desktop

Menu extras Appear on the right of the menu bar; they give you quick

access to common system settings

Pop-up menus Controls which appear in a location other than the menu

bar



Sheet window A dialog box that drops from the document window’s title

bar when you are working with a document in an

application

Submenu A list of options related to the selected command

System folders Permanent folders that contain preinstalled applications,

software tools, and configuration files for your Macintosh

System folder Contains files and folders that make up the core of Mac

OS X

Toolbar A set of buttons that you use to access commands and

perform tasks with a single click

Trash icon delete files by dragging their icons to the Trash

Users folder Contains the home folders for each user on the computer

Window A rectangular area of the screen that contains an

application or data



Anejo F/Appendix F

MATRIZ VALORATIVA DE EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES

NOMBRE: __________________________NOTA FINAL ______ FECHA________

0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No

Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Realiza una introducción efectiva del tema y hace buen uso de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.

3. La presentación es organizada, coherente y se puede seguir con facilidad.

4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

5. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, manejo de la audiencia, cumple con el tiempo asignado y no se extiende demasiado ni es demasiado breve

6. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

7. La presentación demuestra creatividad, capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique

CRITERIO DE LENGUAJE

8. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado.

9. Se utiliza lenguaje apropiado con corrección sintética y gramatical.

10. Utiliza vocabulario adecuado y se expresa con oraciones bien construidas.

Comentarios: _______________



RUBRIC TO EVALUATE ORAL PRESENTATIONS

Course:_____________Section ____________Name______________________

Final grade: ___________________Date:___________Title________________

0-NOT OBSERVED 1-DEFICIENT 2-AVERAGE 3-GOOD 4-VERY GOOD 5-EXCELLENT N/A-

NOT APPLY

CRITERIA 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Performs an effective introduction of the theme to be discussed and effective use of technology, visual aids, drama or exercises depending on the theme or exercise presented.

2. Identifies purpose, objectives and principal ideas included in the presentation.

3. Presentation is organized, coherent and can be easily followed.

4. The presenter demonstrated mastery of the theme or matter of the presentation by properly explaining content and not making mistakes.

5. Effective projection, adequate body posture, audience management and compiles with assigned time; not too lengthy or too brief.

6. The summary of principal points and/or the presentation of conclusions are clear and appropriate.

7. The presentation demonstrates creativity and captures audience attention and interest and/or promotes participation, depending on which applies

LANGUAGE CRITERIA

8. Utilized appropriate language with syntactical and grammatical correction

9. Clear diction, without pet phrases, barbarisms and with adequate tone.

10. The vocabulary is correct and is able to express with well constructed sentences.

Comment: _____________________________________



ANEJO G/APPENDIX G

MATRIZ VALORATIVA PARA TRABAJOS ESCRITOS

NOMBRE: ____________________________________NOTA FINAL _________

TITULO_______________________________________FECHA _______________

0-No Cumplió

1-Deficiente

2-Regular

3-Bueno

4-Muy Bueno

5-Excelente

N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. El escrito es claro, enfocado e interesante, identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito.

2. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.

5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

Criterios de Lenguaje

8. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

9. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado, contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito.

10. El escrito está bien editado y presentado.

Comentarios:

________________________________________________________________



RUBRIC TO EVALUATE WRITTEN PAPERS

NAME: ______________ FINAL GRADE: ________________________

TITLE_______________DATE_________________________________

0-NOT OBSERVED 1-DEFICIENT 2-AVERAGE 3-GOOD 4-VERY GOOD 5-EXCELLENT N/A-NOT APPLY CRITERIA 0 1 2 3 4 5 N/A

1. The paper is clear, focused and interesting, fulfilled the objectives or purpose set in the introduction.

2. Fulfilled the objectives or purpose set in the introduction.

3. Presentation of ideas is organized, coherent and can be easily followed.

4. The paper includes all parts or elements of the assigned theme or task in a direct and appropriate manner.

5. The author demonstrates mastery of the presentation theme or matter, as it properly explains content and does not incur in mistakes.

6. The presentation ideas and arguments are based in sources presented, consulted or discussed in class.

7. The summary of principal points and/or the presentation of conclusions are clear and appropriate.

LANGUAGE CRITERIA

8. Utilizes appropriate language with grammatical and syntactical correction.

9. Utilizes precise, correct and appropriate vocabulary, contains well-constructed sentences and paragraphs that facilitate lecture and comprehension.

10. The paper is well edited and presented.

Comments: ________________________________



ANEJO H/APPENDIX H

MATRIZ VALORATIVA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN GRUPO

(Para ser utilizada por estudiantes en el Quinto Taller)

NOMBRE:_________________ FECHA: ___________________

NOMBRE DE ESTUDIANTE EVALUADO: ____________________________

0-NO CUMPLIO 1-DEFICIENTE 2-REGULAR 3-BUENO 4-MUY BUENO 5-EXCELENTE N/A-NO APLICA

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A 1. Asistió a las reuniones o actividades

del grupo.

2. Colaboró en la planificación y celebración de las reuniones o actividades de grupo.

3. Demostró disposición para cooperar con el grupo.

4. Contribuyó frecuentemente a las discusiones del grupo

5. Participó activamente en las reuniones y actividades.

6. Demostró interés en las discusiones y actividades del grupo.

7. Vino preparado(a) a las reuniones, actividades y discusiones del grupo.

8. Demostró atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros.

9. Demostró liderazgo en las actividades del grupo.

10. Formuló preguntas pertinentes a las discusiones del grupo.

11. Contribuyó al grupo con material e información adicional.

12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de grupo.

13. Completó las tareas asignadas.

14. Contribuyó significativamente al trabajo que presentó el grupo

Comentarios: _____________________________________________________



RUBRIC TO EVALUATE PARTICIPATION IN GROUP

(To be used by students in Workshop # 5)

NAME: ________________________ DATE: ________________

NAME OF EVALUATED STUDENT: ________________________

0-NOT OBSERVED 1-DEFICIENT 2-AVERAGE 3-GOOD 4-VERY GOOD 5-EXCELLENT N/A-NOT APPLY CRITERIA 0 1 2 3 4 5 N/A 1. Attended group meetings and

activities.

2. Collaborated in planning group meeting and activities.

3. Demonstrated disposition to cooperate with the group.

4. Contributes frequently to group discussion.

5. Actively participated in meetings and activities.

6. Demonstrated interest in group discussions and activities.

7. Arrived prepared to group meetings, activities and discussions.

8. Demonstrated attention and opening towards arguments from classmates.

9. Demonstrated leadership in group activities

10. Formulated pertinent questions in group discussions.

11. Contribuyó al grupo con material e información adicional.

12. Demonstrates initiative and creativity in group activities.

13. Completed assigned tasks.

14. Significantly contributed to work presented by the group.

Comments: ______________________________________________________



Anejo I/Appendix I

Portfolio Informational Sheet

Sistema Universitario Ana G. Méndez Florida Campuses

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

Check one: � Universidad del Este � Universidad Metropolitana � Universidad del Turabo Check one: � Undergraduate

� Graduate

Concentration

Student’s Name

Facilitator’s Name

Course:

Portfolio rated as

Reason of this rate



Anejo J/Appendix J

Log of Entries

Entry Description

Date of Entry

Date

Submitted

Date

Evaluated

Page #

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



Anejo K/Appendix K

Checklist for Portfolio Assessment

Has the student set academic goals?

Does the portfolio include enough entries in each area to make

valid judgments?

Does the portfolio include evidence of complex learning in realistic

setting?

Does the portfolio provide evidence of various types of student

learning?

Does the portfolio include students’ self-evaluations and

reflections on what was learned?

Does the portfolio enable one to determine learning progress and

current level of learning?

Does the portfolio provide clear evidence of learning to users of

the portfolio?

Does the portfolio provide for student participation and

responsibility?

Does the portfolio present entries in a well-organized and useful

manner?

Does the portfolio include assessments based on clearly stated

criteria of successful performance?

Does the portfolio provide for greater interaction between

instruction and assessment?

Adapted from: Gronlund, N. E. (2003). Assessment of student achievement. 7th ed. Boston: Pearson

Education, Inc.



Anejo L/Appendix L

Portfolio Rubric

4 3 2 1

PORTFOLIO APPEARANCE

� Readable: Are entries typed in an appropriate font and size? Are

entries free of errors? Do ideas expressed in entries follow a logical sequence with appropriate transitions among paragraphs and topics?

� Professionalism: Is the appearance of the portfolio

professional? Are graphics, colors and portfolio language consistent with professional workplace expectations? Is the portfolio presented in a neat and orderly manner?

� Organization: Is the portfolio organized in a manner that makes

it easy to follow and easy to quickly locate information?

PORTFOLIO CONTENT AND FUNCTION

� Content: Are all required entries included in the portfolio? Are

entries relevant to the content of the portfolio? Do all entries contain the student’s reaction or reflection on the selected topics? Do entries provide thorough understanding of content? Resume, Activities List, Varied Samples of Written Work, Evidence of Problem Solving, and Evidence of Decision Making.

� Authenticity: Are the samples and illustrations a true reflection

of the student’s efforts and abilities?

� Growth/Development: Do samples provide thorough

understanding of growth and development related to their field of concentration? Do items show what the student has learned?

� Collaboration: Do items show examples of both individual and

group work? Does the student provide clear understanding of collaboration, and use collaboration to support his/her learning?



� Reflection and Personal growth: Do items show exceptional

understanding of how to be a reflective thinker and how to seek opportunities for professional growth? Does the student include self-reflective comments? Does the student reflect enthusiasm for learning?

� Professional Conduct: Do items show clear understanding of

ethical behavior and professional conduct? Do items display the pride the student has in his or her work?

Overall Portfolio Impact

� Is this portfolio an asset in demonstrating the student’s value

(skills, abilities, knowledge) to a potential employer or college representative?

Rating Scale 4 = Outstanding 3 = Very good 2 = Good 1 = Needs improvement Source: Retrieved from www.lcusd.net/lchs/portfolio/rubric.htm on February 10th, 2007. Adapted

02/10/2007 by Fidel R. Távara, M.Ed. Coordinator of Assessment and Placement – Metro

Orlando Campus



Anejo M/Appendix M

Portfolio Assessment Feedback Template Strengths Weaknesses Improvement Ideas Facilitator’s comments

Student’s response and comments



Anejo N/Appendix N

Use and Return of Portfolio

Sistema Universitario Ana G. Méndez Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

I, ____________________________________, grant permission to the office of

Assessment and Placement of the Ana G. Méndez University System, to keep in

their records a copy of my portfolio. I understand that the portfolio is going to be

used for accreditation or educational purposes only, and that is not going to be

disclosed without my consent.

By signing this document I authorize the office of Assessment and Placement to

keep a copy of my portfolio for six months and return it to me at the end of this

period of time.

_______________________________ ___________

Student’s Name (print) Date

_______________________________ ___________

Student’s Signature Date



Anejo O/Appendix O

Use and Discard of Portfolio

Sistema Universitario Ana G. Méndez Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

I, ____________________________________, grant permission to the office of

Assessment and Placement of the Ana G. Méndez University System to keep in

their records a copy of my portfolio. I understand that the portfolio is going to be

used for accreditation or educational purposes only, and that is not going to be

disclosed without my consent.

By signing this document I authorize the Office of Placement and Assessment to

keep a copy of my portfolio for six months and discard it at the end of this period of

time.

_______________________________ ___________

Student’s Name (print) Date

_______________________________ ___________

Student’s Signature Date