conception participative d’un cours basé sur des ressources libres
DESCRIPTION
Nous présentons un processus de conception participative d’un cours portant sur les ressources éducatives libres destiné aux professeurs universitaires de l'Amérique Latine. Le cours vise à favoriser l'innovation pédagogique chez les professeurs. La démarche de conception du cours implique la participation des différentes parties prenantes de l'enseignement supérieur et la collaboration des professeurs qui sont invités à utiliser le web social dès le début du processus. En ce sens, l'approche sert à fois à mettre en place un cadre favorable à l'élaboration de politiques institutionnelles relatives aux ressources éducatives libres et à la formation des enseignants, ceux-ci étant considérés comme des agents de changement. Ces actions font partie du projet OportUnidad financé par la Communauté Européenne.TRANSCRIPT
Conception participative d’un cours basé sur des ressources libres
Marcelo Maina
Open educational practices: a bottom‐up approach in Latin America and Europe to develop a common Higher Education Area.
Projet financé par la Communauté Européenne
Università degli Studi “Guglielmo Marconi” , Italie
Universitat Oberta de Catalunya (UOC), Espagne
Universidade de Lisboa, Portugal
University of Oxford, Royaume‐Uni
Partenaires européens
OportUnidad
OportUnidad
Partenaires Latino‐Américains
Universidade Federal Fluminense (UFF, Brésil)
Universidad Estatal a Distancia (UNED), Costa Rica
Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), Équateur
Fundación Uvirtual, BolivieUniversidad Virtual del Tecnológico de Monterrey (UVTM), MexiqueUniversidad de la Empresa, Uruguay
Universidad Inca Garcilaso de la Vega (UIGV), Pérou
Universidad EAFIT, Colombie
Approche participative…
Praxis, engagement des parties prenantes, dimensions culturelle, organisationnelle, stratégique…
(Bødker, Kensing, & Simonsen, 2011):
Méthodologie de design participative(Schwartzbach, 2005)
Conception et implémentation d’un cours de formation destiné aux professeurs des universités de l’Amérique Latine.
4 étapes du design participatif
sensibilisation et engagement
Conception de la formation Implémentation Évaluation et
réflexion
1 2 3 4
4 étapes du design participatif
Sensibilisation /engagement
1Participation des parties prenantesEngagement – conscientisation
Action ancrée dans des contextes régionaux et organisationnels (politique)
ProfesseursCadres, gestionnaires
29
Élaboration des Feuilles de Route sur la
base des priorités de REL de chaque université
Collaboration d’experts pour le Compendium
à propos de REL & PEL
47
Élaboré avec la participation des représentants des universités de l’AL
(Groupes de discussion )
AGENDA
COMPENDIUM
AGENDAFeuilles de route
COURSE
Création, adaptation et
(ré)utilisation deREL
Création d’un environnement convivial pour favoriser des
PEL
4 étapes du design participatif
2
Macro design ‐ Brouillon avec structure et principales activités
Conception de la formation
Micro design –Plusieurs itérations avec les
partenaires du projet.Validation (experte) – feedback
structurée
Webinaire dans OEW13 – discussion avec professeurs d’AL + blogue de suivi.
Cours“Principes et stratégies d’éducation libre pour
l’innovation pédagogique”
Cours“Principes et stratégies d’éducation libre pour
l’innovation pédagogique”
Implementación Implémentation
4 étapes du design participatif
3
9
7
9
13
9
15
14
Professeurs certifiés
116 participants d’AL8 tuteurs de différents pays
Institutions d’Éducation Supérieure d’AL
Pratiques innovantes avec RELActions de sensibilisation au mouvement REL
Réseau de
4
4 étapes du design participatif
Évaluation et réflexion
Processus de suivi, de réflexion et d’amélioration
Questionnaires de satisfaction des participants et entrevues avec les tuteurs.
Phase 1 : Participation d’experts
Phase 2 : Participation des professeurs et validation par les pairs
Évaluation par CALED (organisation dédiée à l’évaluation de la qualité de l’enseignement en ligne)
Cours:“Principes et stratégies d’éducation libre pour
l’innovation pédagogique”
Cours:“Principes et stratégies d’éducation libre pour
l’innovation pédagogique”
Objectifs généraux
Favoriser l‘utilisation des principes et des stratégies de l'enseignement‐apprentissage libre.
Proposer des outils conceptuels et de support à la tâche pour développer des pratiques éducatives libres.
Promouvoir la mise en œuvre des actions liées à l’agendaREL/PEL‐AL à travers les feuilles de route institutionnelles.
Consolider un réseau latino‐américain d’enseignants pour la promotion des initiatives autour des REL.
App. Significatif
Activités ancrées dans la pratique du
participant. Résultats utilisables.
Collaboration
Participation
Interaction d’équipes
et du group.
Participants et tuteurs.
Personnalisation
Définition du parcoursd’apprentiss
-age en fonction des intérêts et
du contexte.
Flexibilité
Des choix de travaux,des pairs
et des ressources
Ouverture02
Des ressources,
de la plateforme et du support
aux initiatives des
participants
Résultats
Collection de résultats -portfolio
Principes de design du cours
Support entre pairs.
Attitude proactive.
Caractéristiques du coursParticipants 139 professeurs d’AL.
8 tuteurs
80 heures
10 semaines
PlateformeCourseSitesCastillan et Portugais
Apprentissage échafaudé (scaffolding)
5 activités
Itinéraire personnalisable
Évaluation continue, fondée sur des résultats.
Activités et itinéraires
5 Conclusion et perspective
3 Adoption de REL
Introduction aux REL et aux PEL
Journal réflexif (SWOT, par questions)
2
1
Créer REL
Analyse de sa pratique personnelle d’enseignement
Adapter REL
4
Utiliser REL
Planification de PELProjet stratégique
Élaboration d’un document
Organisation d’un événement
Partage de signets pour la gestion des REL
Instruments de soutien des activités
Guide de l’activité
Gabarits pour les activités
Grille d’évaluation Approximativement...• 170 pages rédigées • + 500 heures de conception, développement et implémentation.
Guide de l’ activité
Gabarit d’activité
Grille d’évaluation
Webinaires
La plateforme
Conclusions• L’approche de conception participative s’est avérée propice à:
– Un processus de sensibilisation et de construction d’unenvironnement favorable à l’adoption de l’éducation libre autant auniveau des cadres que des professeurs.
– Le développement d’une formation• pour la mise en œuvre de PEL,• destinée au professeurs et• ancrée dans leur réalité.
• Le cours, la méthode de travail et la totalité des ressourcesdéveloppés constituent une base bien documentée et solide pourreproduire l’expérience dans d’autres contextes.
• Voici 7 scénarios d’application possibles…
Scénarios deréutilisation
Entièrement en ligneApprentissage échafaudé
Semi‐présentiel Classe inversée
Intérêt personnel Apprentissage autodirigé
Communauté d’intérêtÉchange de pratiques
Massif CLOM
Partie prenante Game changer
DébutantsMise à niveau de compétences
numériques
http://mmain7.wix.com/oew14