conducta saludable linea base

8/18/2019 Conducta Saludable Linea Base

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RESUMEN

Este trabajo describe la autobservación de dos conductas relacionadas con la salud,

una de ellas saludable (beber 1,5l de agua al día) y otra no saludable (orderse las

u!as)" #on el objetivo de establecer la línea base, se anali$aron las conductas a trav%s

de autoregistros &ara reali$ar el an'lisis uncional" En la &riera &arte se reali$ó elregistro durante siete días de la onicoagia y un an'lisis uncional de auellas

situaciones en las ue se &roducía la conducta, los estíulos ue la &roducía y las

consecuencias" En la segunda &arte se uestra el autorregistro de reali$ar *+ inutos

de ejercicio ísico durante una seana y el an'lisis uncional de dica conducta" -or

ultio en la tercera &arte se registra una conducta saludable de baja recuencia, en

este caso yo escojo la de ce&illare los dientes durante * inutos y &ro&oner un

&rograa de odi.cación de conducta &ara i&leentarla"

INTRODUCCION

#oo conducta no saludable e escogido ordere las u!as" Esta conducta tan co/n

se a denoina onicoagia" Noralente esta conducta se relaciona con &ersonas ue

suren estr%s, insonio, ansiedad o e0ceso de nerviosiso y tiide$, tabi%n se a

relacionado con desajustes alientarios o situaciones de estr%s e0treo" El objetivo

.nal de esta conducta es reducir los niveles de ansiedad, ya ue es una conducta ue

a&orta &lacer a la &ersona y reduce así sus niveles" a conducta ucas veces se

acaba autoati$ando de anera inconsciente"

El objetivo de este trabajo es toar conciencia de los oentos en los ue reali$o la

conducta a trav%s de un auto registro e ir anotando los oento e0actos en los uereali$o la conducta a lo largo del día, las actividades ue estoy reali$ando en ese

oento, la recuencia, la duración y los &ensaientos y sentiientos asociados a

ella, lo cual ser' de utilidad &ara saber ue &rovoca en cierto odo la conducta

&roblea" 2urante una seana rellenare el auto registro con el .n de establecer una

línea base y de &aso ver el avance ue se van &roduciendo a lo largo de los días a la

ve$ ue esto e re&orte un reuer$o &ositivo a la ora de e0tinguir la conducta" Esta

retroalientación es uy bene.ciosa en los trataientos &uesto ue el iso sujeto

se da cuenta de los avances y &uede co&arar los días en los ue se an &roducido

's conductas con los días ue enos conductas se an &roducido, auentado así la

otivación acia el trataiento"

1" RE#3426 2E N73RM6#3N

#on el objetivo de identi.car la conducta &roblea realice un auto registro &ara

recoger datos sobre la recuencia, intensidad, lugar y situación en ue a&arece y

&ensaientos y sentiientos relacionados con la conducta"


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6NE83

6U93RRE4S9R3

26:

;3R6

U46R:

S9U6#

3N

2ESE

3+(nada

)<

1+('

0")

RES-UES96

#34N9=6

RES-UES96

7S334#6

RES-UES96 M393R6

>>:+?:15

+@A*+

-arada

del bus

1+ #oo no llegue el

bus ya voy a llegar

tarde a clase

Me siento nerviosa Me uevo de un lado

&ara otro

>>:+?:1511A++

#lase B Se e est'ne&e$ando a

acuular a&untes,

&ienso en todo el

trabajo ue tengo

acuulado"

E&ie$o a sentireangustiada y

&reocu&ada

En ese oento tengolas anos libres, &aro

de ordere las u!as

cuando vuelvo a toar

a&untes"

>>:+?:15

11A*+

#lase C No e e enterado

de casi nada en

clase, no entiendo

el catal'n"

Estoy &reocu&ada Sentada en clase ,

escucando al &roesor

con las anos libres

>>:+?:15

1@A++

#asa,

revisando los

a&untes

de clase

5 Revisando a&untes,

altan cosas ue noe cogido &orue

la clase a sido en

catal'n y no lo e

entendido uy

bien

-reocu&ación, estr%s eyendo los a&untes

>>:+?:15

>>A*+

So' de

casa

D Me aburro Me siento bien,

tranuila

9engo las anos libres

lo ago de anera

inconsciente>*:+?:15

+?A++

#lase,

lega

una

&roesor

a nueva,

es el

&rier

día de

una

asignatu

ra del

aster

1+ Es&ero ue e

guste esta nueva

asignatura

Estoy nerviosa y

&reocu&ada &or la

ora de dar clase

de la nueva

&roesora

>*:+?:15

1+A++

clase 1+ 3tra asignatura en

catal'n

Nervios, angustia


3/20

>*:+?:15

1>A++

#lase,

otra

&roesor

a nueva

1+ Esta asignatura es

en catal'n voy a

tener ue

esor$are uco

ya ue no entiendo

el idioa

Estoy &reocu&ada y

ansiosa &or tener

&robleas con el

idioa

>*:+?:15

>*A++

#asa,

viendo

tv

> Solo veo la

televisión

Relajada,

des&reocu&ada

>D:+?:15

+?A++

#lase ? Esta asignatura

tabi%n es en

catal'n voy a tener

ue esor$are

uco as>D:+?:15

1>A*+

>D:+?:15

1DA++

bus > nconscienteente

>D:+?:15

1CA++

#asa @ -ienso en todo el

trabajo ue tengo

acuulado y las

de's cosas ue

tengo ue acer

Estoy &reocu&ada 9engo las anos libres

>D:+?:15

1@A++

casa D

>D:+?:15

>>A*+

=iendo

la

televisió

n

* 6l .nal e a dado

tie&o a acer

todo, estoy

aburrida viendo la

televisión

Estoy tranuila #abio de canales en

la televisión

>5:+?:1511A++

Es&erando la

cola del

su&er

ercado

D No tengo &risa,&ero no e gusta

estar auí

es&erando, tengo

ucas cosas ue

acer esta a!ana

Estoy tranuila,aunue aburrida de

es&erar cola

tengo ganas deordere las u!as

&ero voy cargada con

la co&ra

>5:+?:15

1CA*+

En el

so' de

casa

+ o ago de anera

inconsciente asta

ue e doy cuenta

de ue e las

estoy ordiendo>5:+?:15

>>A*+

En el

so'

C Estoy relajada en el

so'

No tengo nada en las

anos y e las llevo a

la boca


4/20

>C:+?:15

1>A*+

En la

&anader

ía

> No tengo

&reocu&ación lo

ago &or

aburriiento

Estoy tranuila y

relajada

Es&ero i turno de &ie

en la cola de bra$os

cru$ados

>C:+?:15

1*A*+

>C:+?:15

1CA*+

En casa B Me an andado

un nuevo trabajo

en clase y creo ue

no lo sabr% acer

bien

Estoy estresada

>C:+?:15

>>A*+

>B:+?:15

1DA*+

5

>B:+?:15

1CA++

>B:+?:15

>1A*+

>

>@:+?:15

+@A++

>@:+?:151*A++

>" 6N6SS 2E 6 #3N2U#96

#on el objetivo de de.nir la conducta &roblea, es&eci.car las variables relevantes y

obtener la línea base se reali$a un an'lisis to&ogr'.co y un an'lisis uncional de la

conducta"

a) 6N6SS 93-34R67#3

Sistema motorA noralente la conducta a&arece cuando tengo las anos libres"

;ay ocasiones en las ue estoy estresada y con ansiedad &ero sin ebargo al tener las

anos ocu&adas no e uerdo las u!as" En clase noralente al estar cogiendo

a&untes evito llevare las anos a la boca"

Sistema cognitivo: los &ensaientos 's recuentes son de ansiedad o estr%s ue

e &rovocan ue e uerda las u!as, es decir ante &ensaientos antici&atorios de

consecuencias negativas coo &or eje&loA e&ie$o el aster y ay clases ue son

en catal'n, a&enas cono$co el idioa y no uiero tener &robleas &ara sacar adelante

las asignaturasF" 3tras situaciones de ansiedad a&arecen cuando &or eje&lo estoy

es&erando el bus y ya voy justa de tie&o &ara llegar a clase, e&ie$o a &ensar ue


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sujeto al disinuir el n/ero de conductas diarias tabi%n disinuye a lo largo de la

seana los &ensaientos de ansiedad"

El &artici&ante uestra seg/n el autoregistro reali$ado &or el iso &ensaientos

recurrentes de iedo al uturo, inca&acidad &ara acer las cosas bien y acuulación de

trabajo.

1 > * D 5 C+

1>

*

D

5

C

J

Das

-recuencia

7ig" >" 7recuencia de orderse las u!as durante la línea base"

ínea base

2urante los B días ue duró la J observ% las actividades ue reali$aba al oento de

llevar a cabo la conducta" Mucas de estas estaban relacionadas con las clases, con los

a&untes, los &roesores ue inIuían &ara ue e ordiera las u!as" 6de's el n/ero

de veces ue e las ordía era constante anteniendo un &eriodo de entre > y *

veces al día"


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DEFINICION DE LA CONDUCTA OBJETIVO: beber 1l de agua al día

ELABORACION DEL INSTRUMENTO DE AUTORREGISTRO

6N9E#E2EN9ES #3N2U#96 #3NSE#UEN9ES


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DIA/ORA U46

R

S9U6#3

N

6#9U6#3N

-ENS6MEN93S

SEN9MEN93S

Minutos de

ejercicio

.sico6##3

N

-ENS6MEN93

S

El ANALISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA

C!" re#$e%&! a l!# e#&í'ul!# a"&e%ede"&e#( la C!"du%&a de beber agua #uele #er e#&)'ulada $!r a#$e%&!# #)&ua%)!"ale#%!'! el '!'e"&! de %!'er( &e"er el agua a 'a"!( *er a !&ra# $er#!"a# beber( beb)da# +ría# e" '!'e"&!# de 'u%,! %al!r-El ,e%,! de $e"#ar e" agua +ría 'e ,a%e &e"er ga"a# de beber .re+-0

Ta'b)" $!r a"&e%ede"&e# +í#)!l!g)%!#/!rg2")%!# %!'! $uede #er( d)+)%ul&ad $ara &ragar( '!le#&)a# e" la garga"&a( b!%a#e%a( #ed( %al!r( d!l!r de %abe3a( al)'e"&!# #alad!#-

4 $!r 5l&)'! a"&e%ede"&e# %!g")&)*!# %!'! $!r e6e'$l! $e"#ar 7ue la )"ge#&a de agua e# 'u8 be"e+)%)!#a $ara la #alud("ue#&r! %uer$! "e%e#)&a agua( "e%e#)&a'!# 'a"&e"er"!# ,)dra&ad!# $ara el bue" +u"%)!"a')e"&! de "ue#&r! !rga")#'!( e#+u"da'e"&al $ara la el)')"a%)9" de &!)"a# de "ue#&r! %uer$!(

C!" re#$e%&! a la# %!"#e%ue"%)a# $!de'!# d)+ere"%)ar d!# &)$!#( la# )"'ed)a&a# ! a %!r&! $la3! %!'! $!r e6e'$l! el %e#ede la #ed( #a%)edad ! el b)e"e#&ar 7ue #e"&)'!# de#$u# de beber agua- 4 $!r !&r! lad! %!"#e%ue"%)a# a 'ed)! $la3! %!'!'e6!ra de la d)ge#&)9"( ,)dra&a%)9" del !rga")#'! el)')"a%)9" de &!)"a#( b)e"e#&ar(

ANTECEDENTES

• S)&ua%)!"ale#/a'b)e"&ale#:− M!'e"&! de %!'er − Te"er agua a 'a"!− Ver a !&ra# $er#!"a# beber− Beb)da# +ría# %ua"d! ,a%e %al!r .re+-0

• F)#)!l9g)%!#/!rg2")%!#:− D)+)%ul&ad $ara &ragar − M!le#&)a# e" la garga"&a− B!%a #e%a− Sed( %al!r − D!l!r de %abe3a− Al)'e"&!# #alad!#

• C!g")&)*!#:− E# "e%e#ar)! beber agua d)ar)a'e"&e− E# bue"! $ara la #alud

CONSECUENTES

• I"'ed)a&!#/C-;-− Ce#e de la #ed( #a%)edad− B)e"e#&ar .re+- 0− )dra&a%)9"

• M-;-− M)%%)9" .re+-


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10/20

El !b6e&)*! de e#&a &er%era $ar&e del &raba6! e# el de reg)#&rar u"a %!"du%&a #aludable de ba6a +re%ue"%)a 8 $r!$!"er u" $r!gra'a de '!d)+)%a%)9" de %!"du%&a $ara )'$le'e"&arla- E" e#&e %a#! 8! ,e e#%!g)d! la%!"du%&a de %e$)llar'e l!# d)e"&e# de 'a"era %!rre%&a 8a 7ue a *e%e# $!r la# $r)#a# ! #)'$le'e"&e $!r la $ere3a de la*2r'el!# dura"&e u" &)e'$! $r!l!"gad! $ara 7ue la l)'$)e3a %u'$la #u +)"( ,a%e 7ue "! 'e%e$)lle ade%uada'e"&e 8 %!" ell! a$are3%a" la# %ar)e# ! 7ue a la larga $ueda de#arr!llar e"+er'edade#- La

#alud de "ue#&r!# d)e"&e# 8 b!%a e#&2 rela%)!"ada de 'u%,a# 'a"era# %!" el b)e"e#&ar ge"eral- La %a$a%)dadde 'a#&)%ar 8 &ragar la %!')da e# e#e"%)al $ara !b&e"er l!# "u&r)e"&e# "e%e#ar)!# 7ue $er')&e" d)#+ru&ar de u" bue" e#&ad! de #alud- A$ar&e de la# %!"#e%ue"%)a# #!bre el e#&ad! "u&r)%)!"al( u"a 'ala #alud de"&al &a'b)" $uede a+e%&ar de 'a"era "ega&)*a a la %a$a%)dad de %!'u")%a%)9" 8 a la au&!e#&)'a- La# e"+er'edade#de"&ale# $r!*!%a" $r!ble'a# e%!"9')%!# 8 #!%)ale# deb)d! a 7ue l!# &ra&a')e"&!# #!" %!#&!#!# 8 7ue el d!l!r de d)e"&e# #e %!"*)er&a e" u" 'ale#&ar $ara la $er#!"a- N!r'al'e"&e &!d!# ,a%e'!# e#&a &area &!d!# l!# día#de#de 7ue #e "!# e"#e=a de $e7ue=! $er! >#abe'!# real'e"&e %!'! "!# &e"e'!# 7ue la*ar l!# d)e"&e#?

La ,)g)e"e bu%!de"&al e# u" re%ur#! +u"da'e"&al 7ue 'ed)a"&e ,2b)&!# de l)'$)e3a %!rre%&a de d)e"&e# 8 b!%a $re*)e"e e"+er'edade# ! &ra#&!r"!# 7ue a+e%&a" #u +u"%)9" "!r'al 8 e+)%)e"%)a( $!r ell! la #alud !ral e# u"

%!'$!"e"&e e#e"%)al de la #alud dura"&e &!da la *)da- U"a #alud !ral de+)%)e"&e 8 la# e"+er'edade# !rale# #)"&ra&a')e"&! $uede" &e"er u" e+e%&! #)g")+)%a&)*! e" la %al)dad de *)da( $!r ell! %!"#)der! 7ue e# u"a de la#%!"du%&a# #aludable# )'$re#%)"d)ble# a )'$le'e"&ar 8a 7ue e" ') %a#! real)3! d)%,a %!"du%&a "!r'al'e"&ed!# *e%e# al día $er! la dura%)9" del %e$)llad! a$e"a# llega a l!# d!# ')"u&!#-

L! )deal e" ,)g)e"e bu%! de"&al e# %e$)llar#e de#$u# de %ada %!')da $er! &e")e"d! e" %ue"&a 7ue l!# e$er&!#e" "u&r)%)9" re%!')e"da" real)3ar %)"%! %!')da# d)ar)a#( e#&! #e a"&!6a ba#&a"&e )'$!#)ble- @C!'! 'í")'!debe'!# la*ar"!# l!# d)e"&e# &re# *e%e# al día( u"a de#$u# del de#a8u"!( !&ra de#$u# de la %!')da 8 la !&ra(la '2# )'$!r&a"&e( de#$u# de la %e"a@ $er! ') !b6e&)*! $r)"%)$al $ara e#&e &raba6! e# el de )"%re'e"&ar ladura%)9" del %e$)llad! a ')"u&!# %!'! 'í")'! %ada *e3-

RECOGIDA DE INFORMACION;!r 'ed)! del au&! reg)#&r! $ude !b#er*ar la +re%ue"%)a( el lugar( la #)&ua%)9"( la dura%)9"( l!# $e"#a')e"&!# 8#e"&)')e"&!# 8 la# %!"#e%ue"%)a# de la %!"du%&a-

C!"du%&a #aludable: %e$)llad! de l!# d)e"&e# al 'e"!# d!# *e%e# al día dura"&e ')"u&!#-

DIA/ORA

LUGAR 4SITUACION

;ENSAMIENTOS/

SENTIMIENTOS

CE;ILLOMANUAL.M

0/ELECTRICO

.E0

DURACIO N

CE;ILLADO

;ENSAMIENTO/

CONSECUENCIA

GRADO DESATISFACCI

ONE;ERIMENTADO .


11/20

1/1/1H:,

Ca#a- A%ab!de %e"ar

La*ar#e l!#d)e"&e#a"&e# ded!r')r e#'u8

)'$!r&a"&e $ara $re*e")r%ar)e#

M 1')"-Me ,e la*ad!l!# d)e"&e#'u8 r2$)d!-E#&!8 'u8%a"#ada 8

7u)er! d!r')r 7ue 'a=a"a&e"g! 7ue'adrugar

1

H/1/1:,

Ca#a-De#$u# dede#a8u"ar

Te"g! 7uedar'e $r)#a! $erder el bu# 8llegare &ardea %la#e

M 1')"-C!'! "! 'e%e$)lle 'e6!rl!# d)e"&e#'e a%abara"#al)e"d!%ar)e#

1

H/1/11:,

%a#aV!8 al %uar&!de ba=! a"&e#de #al)r de%a#a $araa#ear'e

e *)#&! el%e$)ll! ded)e"&e# allad! de la%!l!")a

M 1')"u&! ;)erd! el bu#(&e"g! 'u%,a $r)#a

H

H/1/1H:,

Ca#a- Me *!8a la %a'a

Ce$)llar#ea"&e# ded!r')r e# el'!'e"&!'2#)'$!r&a"&e $ara la #alud bu%alade'2# e#&a&arde %!'ía35%ar

E ')"Me gu#&a#e"&)r la b!%a+re#%a al )r'ea d!r')r

H1/1/1

:,

Se 'e ,a,e%,! &arde 8e#&!8de#a8u"a"d!

e" la %a+e&eríade lau")*er#)dad

N! $!drela*ar'e l!#d)e"&e#

e#&!8 #)"%e$)ll!


12/20

:, e" el de#a8u"! $er! "! 'e da&)e'$!

%!'er u" %,)%le

HH/1/1

1:,

Ca#a- De#$u# de%!'er e" el #!+2

Deberíala*ar'e l!#

d)e"&e# $er!'e $uede el#ue=!


13/20

H- ANALISIS DE LA CONDUCTA

A0 ANALISIS TO;OGRAFICO

S)#&e'a '!&!r: deb)d! a la %u'$l)'e"&a%)9" del au&!rreg)#&r! ,e )"&e"#)+)%ad!

S)#&e'a %!g")&)*!:

S)#&e'a +)#)!l9g)%!: %ua"d! 'e la*! l!# d)e"&e# 'e gu#&a la #e"#a%)9" de +re#%!r

d!l!r de e"%ía# 8 'uela#

B0 ANALISIS FUNCIONAL

ANTECEDENTES

(circunstancias que ocurren

inmediatamente ANTES de que

ocurra la conducta)

RESPUESTAS

CONSECUENTES

(circunstancias que ocurren después

(a corto y a laro pla!o) de la

aparici"n de la conducta)

E#TERNOSTener el cepillo a la $ista y a mano

Estar en casa

%NTERNOS

&olestias en los dientes

&al aliento

Consumo de a!'car desayunos

NIVEL FISIOLOGICO

D!l!r de e"%ía#D!l!r de 'uela#

NIVEL COGNITIVOMe la*! 'al l!# d)e"&e#

NIVEL MOTORM)rar'e l!# d)e"&e# 8 la le"gua

A CORTO ;LAKO

E*)&a%)9" del 'al al)e"&!V)#)&a# al de"&)#&a .re+


14/20

El a"2l)#)# de la %!"du%&a &e")e"d! e" %ue"&a l!# a"&e%ede"&e# 8 la# %!"#e%ue"%)a# e# el #)gu)e"&e- C!'! $!de'!# *er real)3! la %!"du%&a u"a 'ed)a de d!# *e%e# al día 8 #)e'$re 7ue e#&!8 e" %a#a- E" la#%)r%u"#&a"%)a# e" la# 7ue #e !b#er*a 7ue la %!"du%&a #e da %!" 'a8!r +re%ue"%)a e# $!r la# "!%,e# 8 %ua"d!&e"g! '2# &)e'$! l)bre ! "! &e"g! ")"gu"a a%&)*)dad )"'ed)a&a'e"&e de#$u#- Ade'2# la*ar#e l!# d)e"&e# $!r la# "!%,e# e# el '!'e"&! '2# )'$!r&a"&e 8a 7ue e# %ua"d! la %!')da #e 7ueda '2# &)e'$! e" la b!%a 8 ,a8'2# $r!bab)l)dad de 7ue a$are3%a" la# %ar)e#( $!r ell! real)3! la %!"du%&a %!" '2# +re%ue"%)a e" e#e'!'e"&!- La# %)r%u"#&a"%)a# e" la# 7ue #e !b#er*a 7ue la %!"du%&a #e 'a"&)e"e dura"&e '2# &)e'$! e# %ua"d!u&)l)3! el %e$)ll! de d)e"&e# el%&r)%!- Dedu3%! 7ue %!" e#&e %e$)ll! e'$le! '2# &)e'$! 8a 7ue &)e"e

)"%!r$!rad! u" %r!"!'e&r! el %ual )"+!r'a del &)e'$! 7ue lle*a# 8 &e a%!"#e6a el &)e'$! 7ue debe# ded)%ar a%ada 3!"a de la b!%a 'ed)a"&e u" $)&)d!( e#&! $are%e #er 7ue 'e a8uda a la ,!ra de agua"&ar '2# ')"u&!# 8 a%e$)llar'e %!rre%&a'e"&e- E" %a'b)! %!" el %e$)ll! 'a"ual 'e %a"#! e"#egu)da- Ade'2# ,e !b#er*ad! 7ueu&)l)3! el %e$)ll! el%&r)%! %ua"d! "! &e"g! ")"gu"a a%&)*)dad de#$u#( e# de%)r %ua"d! "! &e"g! $r)#a 8 &e"g!'2# &)e'$!-

O&r! de l!# a"&e%ede"&e# de#e"%ade"a"&e# e# el %!"#u'! de a35%ar- ;are%e 7ue el +a%&!r '2# )'$!r&a"&e e" elde#arr!ll! de la %ar)e# e#&2 e" rela%)9" %!" la d)e&a( e" %!"%re&! %!" la +re%ue"%)a del %!"#u'! de a35%ar 82%)d!#- Cua"d! $re*)a'e"&e ,e %!')d! a35%ar ! %!')da# %!" al&! %!"&e")d! e" 2%)d!# e'$le! '2# &)e'$! e"la*ar'e l!# d)e"&e#- Tal *e3 'u%,a# *e%e# "! "!# da'!# %ue"&a de la# %!"#e%ue"%)a# "ega&)*a# 7ue a$are%e" alarg! $la3! deb)d! al %!"#u'! de a35%ar %!'! la# %ar)e#( el d!l!r de 'uela#( la )"*er#)9" de d)"er! 7ue ell!

%!"lle*a-

Ade'2# a"&e%ede"&e# )"&er"!# %!'! '!le#&)a# e" l!# d)e"&e# ! e*)&ar el 'al al)e"&! era" de#e"%ade"a"&e# $ara%e$)llar'e e" algu"a# !%a#)!"e#-

;!r !&ra $ar&e 5l&)'a'e"&e &e"g! u" l)ger! d!l!r de 'uela 7ue ,a%e 7ue ,a8a )"%re'e"&ad! ') %!"du%&a de%e$)llar'e $!r el ')ed! 7ue 'e %au#a a%ud)r al de"&)#&a-

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a8 #)&ua%)!"e# 7ue e#&!8 +uera de %a#a 8 "! $ued! la*ar'e l!# d)e"&e# $!r7ue "! &e"g! %e$)ll! de d)e"&e# a'a"!( e" e#&a# %)r%u"#&a"%)a# la #!lu%)9" #ería u" %e$)ll! de d)e"&e# $e7ue=)&! $ara $!der lle*arl! e" el b!l#!8 a#í $!der %e$)llar'e e" e#!# '!'e"&!# 7ue %!'! +uera de %a#a-


15/20

1 > * D 5 C B

+

+"5

1

1"5

>

>"5

J

2ias

edia de tie&o

1 > * D 5 C B @

+

+"5

1

1"5

>

>"5

*

*"5

D

D"5

./

desayuno

coida

cena

Dias

Tiem"o

ínea base

2urante los B días ue duró la J observ% las actividades ue reali$aba al oento dellevar a cabo la conducta" Mucas de estas estaban relacionadas con las coidas, ya

ue el eco de coer alientos con a$/car inIuía &ara ue e lavara los dientes"

6de's el n/ero de veces ue e ce&illaba al día era constante anteniendo un

&eriodo entre > y * veces al día coincidiendo des&u%s de cada coida, e0ce&to los días

ue coía uera de casa ue sustituía el ce&illado &or un cicle" En la gr'.ca se &uede

observar ue cuando 's tie&o e&leo en la conducta es des&u%s de cenar

obteniendo los valores 's altos" -or el contrario es des&u%s del desayuno cuando se

observa una enor recuencia, lo ue se debía en la ayoría de los casos a ue

llegaba tarde a clase" Situación ue &uede solucionarse levant'ndose antes

9rataiento


16/20

Una ve$ ue eos a&rendido a observar, identi.car y registrar la conducta debeos

dar un &aso adelante y &lantearnos odi.car nuestra conducta" -ara ello una ve$

recabada la inoración, se &lantearon los objetivos a conseguir durante la

intervenciónA

< reeducar los 'bitos de igiene bucal< instaurar el 'bito de ce&illare los dientes tres veces al día y durante al enos

tres inutos"< Reducir el consuo de a$/car y con ello las caries, ulceras y eneredades"

Si el an'lisis uncional es correcto, cabe es&erar ue al reeducar los 'bitos de igiene

e instaurar el 'bito de ce&illare correctaente, se eliine la a&arición de caries y

eneredades"

Establecí unas etas seanales, el castigo y el reor$ador &ositivo ue se utili$arían

durante la ase de intervención" Estas etas consistieron en deterinar el n/ero de

veces al día ue e ce&illaría y el tie&o y su increento conore transcurrieran lasseanas"

Sema

na

0eta semanal

1

9ener una recuencia de tres ce&illados al día

>

9ener una recuencia de tres ce&illados al día de al

enos 1 in cada una

* 9ener una recuencia de tres ce&illados al día de alenos > in cada una

D

9ener una recuencia de tres ce&illados al día de al

enos * in cada una

2entro de las t%cnicas &ara crear, intensi.car o auentar conductas, el e&leo del

llaado retuer$o &ositivo e0terno &ara &racticar la igiene dental es un &rocediiento

ue &uede ayudare a i&leentar y ejorar las &r'cticas de igiene" Un ti&o de

reor$ador &ositivo &odría ser el de &oner i /sica avorita ientras e ce&illo losdientes" El eco de &oner una canción ue e guste &or un lado e brindara un

oento agradable y &or otro e &eritir' aguantar el ce&illado asta ue acabe la

canción ya ue lo ue dura una canción es el tie&o &erecto &ara una buena y

correcta li&ie$a bucal" 3tro ti&o de reor$ador &ositivo es el de conseguir llenar una

uca introduciendo >+ c%ntios cada ve$ ue cu&lo i objetivo y así al .nal de es

dare un ca&rico con el dinero aorrado"

-ara acilitar el uso del ce&illo lo e colocado en un lugar 'cilente visible, &ara ue

e sirva de estíulo clave discriinativo ue &rovoue la conducta de ce&illare"

;ay ucas rutinas ue la gente reali$a regularente coo asearse &or la a!ana,encender la caleacción o ver la televisión" Este ti&o de conductas &ueden actuar coo


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reuer$o de otro ti&o de conducta si la relación se establece correctaente" -or eje&lo

no ducare o aseare &or las a!anas asta ue no e aya ce&illado los dientes"

3tra de las t%cnicas ue se utili$a es el odelado" En este caso se a&licó a i &areja

&ues el eco de yo llevar a cabo esta actividad i$o ue %l se aniara tabi%n a

reali$ar este ti&o de conducta y así

#onseguí la t%cnica de odelado a&licada a i &areja ya ue el eco de reali$arK

-ara concluir ay ue destacar ue es 'cil utili$ar el odelado en la &r'ctica dental

diaria" -or eje&lo, ver coo un erano o erana es reco&ensado &or su buena

igiene &uede acer ue otros AiLicbros de la ailia se anien tabi%n a reali$ar

este ti&o de conductas

9abi%n, otro &osible %todo &ara auentar la utilidad de las conductas de igiene

oral se basa en el reor$aiento negativo" Esto i&lica ue es &osible ue auente i

conducta de igiene oral si con ello alejo la aena$a de caries en is dientes" 6l

buscar inoración &ara reali$ar este trabajo e leído artículos en los ue describen lasconsecuencias de una ala igiene oral lo ue e a &ro&orcionado un reor$aiento

negativo

Un reforzador negativo es un suceso cuya retirada hace aumentar la probabilidad de la

conducta que lo hizo desaparecer Esto implica que es posible que los suetos aumenten

sus conductas de higiene oral si con ello alean la amenaza de caries Este

procedimiento implicar!a resaltar en los pacientes las consecuencias de una mala

higiene oral. El uso de agentes reveladores de placa bacteriana y la activación del

rechazo a las consecuencias de la higiene dental de"ciente se han empleado para

proporcionar reforzamiento negativo.

El castigo es una consecuencia desagradable ue asociada a la res&uesta disinuye la

&robabilidad de ue una conducta siga re&iti%ndose, es decir reduce la recuencia de

a&arición de las res&uestas castigadas" Si bien &uede tener eectividad a corto &ía$o,

&arece ue tiene escasos eectos a largo &la$o" 6sí tan &ronto coo la aena$a

desa&arece la conducta vuelve a instaurarse"

2ado ue en ucos casos la a&licación del castigo no es &osible a&licarlo asta

uco tie&o des&u%s de &roducirse la res&uesta se duda de la utilidad &r'ctica &ara

reducir la conducta en cuestión" -uede ser ue &ara ascar cicle con a$/car y coer

caraelos o &astas se redu$ca &or eí iedo visitar al dentista &ero tabi%n &uedeocurrir ue se redu$can &or ello las 0titas al dentista" 2e eco si al &aciente se le

castiga, con una bronca &or eje&lo, &or la dieta ue lleva &uede ue no aga caso o

sencillaente cabie de dentista" -arece ue &enali$ar

9rataiento

6 &artir del día >5 coen$ó el trataiento con la deterinación de las etas

seanales y la a&licación de los reor$adores &ositivos y el castigo" 9uvo una duración

de cinco seanas consecutivas" 2urante la tercera seana se observó ue no se

cu&lió la eta seanal, &or lo ue el ni!o ue castigado la ayor &arte de los días

así ue se decidió re&lantear la entrega del reor$ador &ositivo, llegando al acuerdo deentregar un reor$ador dierente en cada día a &artir de la cuarta seana"


18/20

os reor$adores se deterinaron sobre la base de una entrevista con el ni!o &ara

conocer sus intereses y actividades &reeridas (&or eje&lo, co&rar elados o ir al

de&ortivo)" 6l iniciar la cuarta seana, cuando la entrega de reor$ador ue dierente

cada día, la recuencia de conducta disinuyó asta desa&arecer, lo ue se antuvo el

resto del trataiento, cu&li%ndose así con el objetivo de la intervención (4r'.ca 1)"

Seguiiento

Esta tercera ase se llevó a cabo durante *5 días &osteriores al trataiento durante los

cuales se continuó el autorregistro de conducta &ara corroborar la e.cacia de las

t%cnicas e&leadas durante el trataiento"

2urante esta ase se constató ue el co&ortaiento &roble'tico abía sido

eliinado totalente"

1 > * D 5 C B 1 > * D 5 C B 1 > * D 5 C B

+

+"5

11"5

>

>"5

*

*"5

D

D"5

./

dias

tien&o

DISCUSIN

E#&a )"*e#&)ga%)9" #e real)39 %!" el +)" de el)')"ar la !")%!+ag)a e" u"

")=! de d)e3 a=!#- A $e#ar de &e"er u"a +re%ue"%)a ba6a( la dura%)9" de

%ada e$)#!d)! era $r!l!"gada- D)%,a +re%ue"%)a %!'e"39 a d)#')"u)r a

$ar&)r de la #egu"da #e'a"a de &ra&a')e"&!( ,a#&a llegar a #u el)')"a%)9"-

El e+e%&! de la )"&er*e"%)9" %!"du%&ual e" e#&e e#&ud)! &u*! e+e%&!#


19/20

+a*!rable# #!bre el %a'b)! 7ue #e de#eaba $ara la el)')"a%)9" de

u"a %!"du%&a 7ue #e ,abía 'a"&e")d! d)ar)a'e"&e 8 $!r $!%! '2# de

#e)# a=!#-

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e" la# %uale# la %!"du%&a de '!rder#e la# u=a#


20/20

B)bl)!gra+ía

conducta saludable linea base

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