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Texas Education Agency Proclamation 2005

SubjectSubchapterCoursePublisherProgram TitleISBN/IDTEKS (Knowledge and Skills)

Student Expectation Breakout ComponentISBN/ID

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(a) Introducción.

Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)

Subcapítulo A. Primaria

Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Scott ForesmanScott Foresman - Addison Wesley enVisionMATH en español - Texas

(3) A través de las matemáticas de 3 er a 5º grado, los estudiantes desarrollan fluidez (dominio) numérico con entendimiento conceptual y precisión en sus cálculos. Los estudiantes de 3er a 5º grado usan sus conocimientos sobre el sistema de valor posicional en base diez para componer y descomponer números para resolver problemas que requieren de precisión, estimación y la capacidad de determinar lo que es razonable. Al final del 5º grado, los estudiantes saben realizar operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división, y las utilizan para manipular los números de una manera eficiente, precisa y flexible cuando realizan cálculos de suma, resta, multiplicación y división.(4) La resolución de problemas, el lenguaje y la comunicación, las conexiones dentro y fuera de las matemáticas, así como el razonamiento formal e informal sirven de base para todas las áreas de aprendizaje en matemáticas. A través de las matemáticas de 3er a 5º grado, los estudiantes utilizan estos procesos, junto con tecnología y otros instrumentos de matemáticas, tales como manipulativos, con el fin de desarrollar su comprensión conceptual y de resolver problemas relevantes a medida que practican las matemáticas.

§111.15. Matemáticas, 3er grado.

Capítulo 111. Matemáticas

(1) Dentro de un plan de estudios de matemáticas balanceado, los principales puntos de enfoque en el 3er grado son multiplicar y dividir números enteros, relacionar símbolos de fracciones y cantidades fraccionarias, y estandarizar el lenguaje y procedimientos en geometría y medición.(2) A través de las matemáticas de 3er a 5º grado, los estudiantes forman una base de conocimientos básicos acerca de los números, las operaciones y el razonamiento cuantitativo; patrones, relaciones y razonamiento algebraico; geometría y razonamiento espacial; medición; y probabilidad y estadística. Los estudiantes utilizan algoritmos para sumar, restar, multiplicar y dividir como generalizaciones relacionadas con experiencias concretas; y desarrollan de forma concreta los conceptos básicos de fracciones y decimales. Los estudiantes utilizan lenguaje apropiado y estructuras de organización tales como tablas para representar y comunicar relaciones, hacer predicciones y resolver problemas. Los estudiantes seleccionan y utilizan un lenguaje formal para describir su razonamiento al identificar, comparar y clasificar figuras geométricas de dos y tres dimensiones; y utilizan números, unidades estándares e instrumentos de medición para describir y comparar objetos, hacer estimaciones y resolver problemas contextualizados. Los estudiantes organizan datos, eligen un método apropiado para presentarlos e interpretan los datos para tomar decisiones, hacer predicciones y resolver problemas.

9780328291038

Printed: 8/20/2009Version: 1.0.0

1 of 59Date Due: March 30, 2007 (English)/

May 25, 2007 (Spanish)










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(b) Conocimientos y destrezas.(3.1) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante utiliza el valor de posición para expresar en forma oral y escrita números enteros cada vez más grandes, incluyendo el dinero. Se espera que el estudiante:

(A) utilice el valor de posición para leer, escribir (con símbolos y palabras) y describir el valor de números enteros hasta el 999,999;

(1) utilice el valor de posición para leer el valor de números enteros hasta el 999,999;

9780328291038

9780328298020

4-5, 6-7, 8-9, 24

4B

Lección 1-1, Lección 1-2, Lección 1-3, Grupos A y B de Refuerzo

Tema 1 Aprendizaje interactivo

(3.1) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante utiliza el valor de posición para expresar en forma oral y escrita números enteros cada vez más grandes, incluyendo el dinero. Se espera que el estudiante:


(2) utilice el valor de posición para escribir el valor de números enteros hasta el 999,999;

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9780328298020

4-5, 6-7, 8-9

4B, 8B

Lección 1-1, Lección 1-2, Lección 1-3

Tema 1 Aprendizaje interactivo, Tema 1 Aprendizaje interactivo













9780328291038



(3) utilice el valor de posición para escribir (con palabras) números enteros hasta el 999,999;

9780328291038

9780328298020

4-5, 6-7, 8-9, 24

9B

Lección 1-1, Lección 1-2, Lección 1-3, Grupo C de Refuerzo

Tema 1 Intervención



(4) utilice el valor de posición para describir el valor de números enteros hasta el 999,999;

9780328291038

9780328298020

4-5, 6-7, 8-9

4B, 8B















9780328291038


(B) utilice el valor de posición para comparar y ordenar números enteros hasta 9,999; y

(1) utilice el valor de posición para comparar números enteros hasta 9,999

9780328291038

9780328298020

10-12, 14-15, 25

10B, 14B

Lección 1-4, Lección 1-5, Grupo D de Refuerzo



(B) utilice el valor de posición para comparar y ordenar números enteros hasta 9,999; y

(2) utilice el valor de posición para ordenar números enteros hasta 9,999;

9780328291038

9780328298020

14-15, 25

14B, 15B

Lección 1-5, Grupo D de Refuerzo

Tema 1 Aprendizaje interactivo, Tema 1 Intervención













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(C) determine el valor de un grupo de billetes y monedas.

>>>>> 9780328291038

9780328298020

16-19, 25

16B, 19B

Lección 1-6, Grupo E de Refuerzo


(3.2) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante utiliza nombres y símbolos de fracciones (con denominadores de 12 o menos) para describir partes fraccionarias de objetos enteros o de conjuntos de objetos. Se espera que el estudiante:

(A) construya modelos concretos de fracciones;

>>>>> 9780328291038

9780328298129

238-239, 242-243, 244-245

238B, 242B















9780328291038


(B) compare partes fraccionarias de objetos enteros o de conjuntos de objetos en un problema utilizando modelos concretos;

>>>>> 9780328291038

9780328298129

246-247, 248-250, 259

246B, 248B




(C) utilice nombres y símbolos de fracciones para describir las partes fraccionarias de un entero o de grupos de objetos enteros; y

(1) utilice nombres de fracciones para describir las partes fraccionarias de un entero o de grupos de objetos enteros ;y

9780328291038

9780328298129

240-241, 242-243, 244-245

242B, 244B















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(C) utilice nombres y símbolos de fracciones para describir las partes fraccionarias de un entero o de grupos de objetos enteros; y

(2) utilice símbolos de fracciones para describir las partes fraccionarias de un entero o de grupos de objetos enteros; y

9780328291038

9780328298129

240-241, 242-243, 244-245

242B, 244B




(D) construya modelos concretos de fracciones equivalentes para partes fraccionarias de objetos enteros.

>>>>> 9780328291038

9780328298129

252-253, 259

252B, 253B















9780328291038

(3.3) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante suma y resta para resolver problemas relevantes en los que se usan números enteros. Se espera que el estudiante:

(A) dé ejemplos de la suma y la resta utilizando dibujos, palabras y números; y

(1) dé ejemplos de la suma utilizando dibujos

9780328291038

9780328298044

28-29, 44-45, 54-55, 56-58

56B

Lección 2-1, Lección 2-6, Lección 3-1, Lección 3-2




(2) dé ejemplos de la suma utilizando palabras

9780328291038

9780328298044

28-29, 56-58, 60-61, 62-63

56B















9780328291038



(3) dé ejemplos de la suma utilizando números

9780328291038 28-29, 30-31, 54-55, 60-61, 62-63

Lección 2-1, Lección 2-2, Lección 3-1, Lección 3-3, Lección 3-4



(4) dé ejemplos de la resta utilizando dibujos

9780328291038 72-73, 94-95, 96-97, 98-99, 104-105














9780328291038



(5) dé ejemplos de la resta utilizando palabras

9780328291038 72-73, 94-95, 98-99, 100-102, 104-105




(6) dé ejemplos de la resta utilizando números

9780328291038 74-76, 94-95, 98-99, 101-102, 104-105














9780328291038


(B) seleccione la suma o la resta y utilice la operación para resolver problemas en los que se usan números enteros hasta el 999.

>>>>> 9780328291038 76, 97, 99 Problemas 25 27 30 31 32, Problemas 22 25 26, Problemas 19 20 22

(3.4) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante reconoce y resuelve problemas en situaciones de multiplicación y división. Se espera que el estudiante:

(A) aprenda y aplique las tablas de multiplicación hasta 12 por 12 utilizando modelos concretos y objetos;

(1) aprenda las tablas de multiplicación hasta 12 por 12 utilizando modelos concretos y objetos;

9780328291038 116-117, 118-121, 124-125, 162-164, 166-167



(A) aprenda y aplique las tablas de multiplicación hasta 12 por 12 utilizando modelos concretos y objetos;

(2) aplique las tablas de multiplicación hasta 12 por 12 utilizando modelos concretos y objetos;

9780328291038 116-117, 118-121, 124-125, 162-164, 166-167














9780328291038


(B) resuelva y anote problemas de multiplicación (hasta dos dígitos por un digito); y

>>>>> 9780328291038 146-148, 186-187, 188-189, 190-191, 192-194



(C) utilice modelos para resolver problemas de división y utilice oraciones numéricas para anotar las soluciones.

>>>>> 9780328291038

9780328298112

206-207, 208-209, 210-211, 212-213

208B



(3.5) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante estima para determinar resultados razonables. Se espera que el estudiante:

(A) redondee números enteros a la decena o centena más cercana para aproximar resultados razonables de problemas; y

>>>>> 9780328291038

9780328298037

9780328298051

36-38, 49, 80-83,

36B

80B

Lección 2-4, Grupo D de Refuerzo, Lección 4-4

Tema 2 Aprendizaje interactivoTema 4 Aprendizaje interactivo













9780328291038


(B) utilice estrategias que incluyen el redondeo y los números compatibles para estimar soluciones a problemas de suma y resta.

(1) utilice estrategias que incluyen el redondeo para estimar soluciones a problemas de suma.

9780328291038

9780328298037

40-43, 49

40B, 43B





(2) utilice estrategias que incluyen el redondeo para estimar soluciones a problemas de resta.

9780328291038

9780328298051

80-83, 89, 113

80B, 83B

Lección 4-4, Grupo D de Refuerzo, Grupos D y E de Refuerzo




(3) utilice estrategias que incluyen números compatibles para estimar soluciones a problemas de suma.

9780328291038

9780328298037

40-43, 49

40B, 43B















9780328291038



(4) utilice estrategias que incluyen números compatibles para estimar soluciones a problemas de resta.

9780328291038

9780328298051

78-79, 80-83, 89

78B, 79B

Lección 4-3, Lección 4-4, Grupo C de Refuerzo


(3.6) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante utiliza patrones para resolver problemas. Se espera que el estudiante:

(A) identifique y extienda patrones de números enteros y patrones geométricos para hacer predicciones y resolver problemas;

(1) identifique patrones de números enteros para hacer predicciones

9780328291038

9780328298136

264-265, 282

264B, 265B

Lección 12-2, Grupo B de Refuerzo




(2) identifique patrones de números enteros para resolver problemas

9780328291038

9780328298136

264-265, 282

264B, 265B















9780328291038



(3) extienda patrones de números enteros para hacer predicciones

9780328291038

9780328298136

264-265, 282

264B, 265B





(4) extienda patrones de números enteros para resolver problemas

9780328291038

9780328298136

264-265, 282

264B, 265B





(5) identifique patrones geométricos para hacer predicciones

9780328291038

9780328298136

262-263, 272-275, 282

262B, 272B

Lección 12-1, Lección 12-5, Grupo A de Refuerzo




(6) identifique patrones geométricos para resolver problemas

9780328291038

9780328298136

262-263, 272-275, 282

262B, 272B















9780328291038



(7) extienda patrones geométricos para hacer predicciones

9780328291038

9780328298136

262-263, 272-275, 282

262B, 272B





(8) extienda patrones geométricos para resolver problemas;

9780328291038

9780328298136

262-263, 272-275, 282

262B, 272B




(B) identifique patrones en las tablas de multiplicación utilizando objetos concretos, modelos pictóricos o tecnología; e

>>>>> 9780328291038

9780328298082

138-141, 144-145, 158-159, 160-161

138B

Lección 7-1, Lección 7-3, Lección 8-1 Ejercicio de la parte superior de las páginas, Lección 8-2 Ejercicio de la parte superior de las páginas



(C) identifique patrones en oraciones relacionadas de multiplicación y división (familias de operaciones), tales como 2x3=6, 3x2=6, 6÷2=3 y 6÷3=2.

(1) identifique patrones en oraciones relacionadas de multiplicación (familias de operaciones), tales como 2x3=6, 3x2=6.

9780328291038 212-213, 214-216, 218-219, 220-221, 222-223














9780328291038


(C) identifique patrones en oraciones relacionadas de multiplicación y división (familias de operaciones), tales como 2x3=6, 3x2=6, 6÷2=3 y 6÷3=2.

(2) identifique patrones en oraciones relacionadas de división (familias de operaciones), tales como 6÷2=3 y 6÷3=2.

9780328291038 212-213, 214-216, 218-219, 220-221, 222-223


(3.7) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante utiliza listas y tablas para expresar patrones y relaciones. Se espera que el estudiante:

(A) genere una tabla de pares de números basada en la vida real, por ejemplo, los insectos y sus patas; e

>>>>> 9780328291038

9780328298136

266-267, 282

266B, 267B

Lección 12-3, Grupo C de Refuerzo



(B) identifique y describa patrones en una tabla de pares de números relacionados que se basan en un problema relevante, y extienda la tabla.

(1) identifique patrones en una tabla de pares de números relacionados que se basan en un problema relevante

9780328291038

9780328298136

266-267, 268-271, 272-275

266B, 268B















9780328291038



(2) describa patrones en una tabla de pares de números relacionados que se basan en un problema relevante

9780328291038

9780328298136

266-267, 268-271, 272-275

266B, 268B





(3) extienda la tabla 9780328291038

9780328298136

266-267, 268-271, 272-275

266B, 268B















9780328291038

(3.8) Geometría y ubicación espacial. El estudiante utiliza vocabulario formal de la geometría. Se espera que el estudiante identifique, clasifique y describa figuras geométricas de dos y tres dimensiones basándose en sus atributos. El estudiante compara figuras de dos dimensiones, de tres dimensiones o ambas según sus atributos usando vocabulario formal de la geometría. Se espera que el estudiante:

(A) identifique, clasifique y describa figuras geométricas de dos y tres dimensiones basándose en sus atributos. El estudiante compara figuras de dos dimensiones, de tres dimensiones o ambas según sus atributos usando vocabulario formal de la geometría.

(1) identifique figuras geométricas de dos dimensiones basándose en sus atributos.

9780328291038

9780328298150

318-319, 320-321, 322-323

318B, 320B















9780328291038



(2) clasifique figuras geométricas de dos dimensiones basándose en sus atributos.

9780328291038

9780328298150

318-319, 320-321, 322-323

318B, 320B















9780328291038



(3) describa figuras geométricas de dos dimensiones basándose en sus atributos.

9780328291038

9780328298150

318-319, 320-321, 322-323

318B, 320B















9780328291038



(4) identifique figuras geométricas de tres dimensiones basándose en sus atributos.

9780328291038

9780328298150

306-309, 310-313, 328

306B, 310B















9780328291038



(5) clasifique figuras geométricas de tres dimensiones basándose en sus atributos.

9780328291038

9780328298150

306-309, 310-313

306B, 309B, 310B

Lección 14-1, Lección 14-2

Tema 14 Aprendizaje interactivo, Tema 14 Intervención, Tema 14 Aprendizaje interactivo













9780328291038



(6) describa figuras geométricas de tres dimensiones basándose en sus atributos.

9780328291038

9780328298150

306-309, 310-313

306B, 309B, 310B















9780328291038



(7) compare figuras de dos dimensiones, de tres dimensiones o ambas según sus atributos usando vocabulario formal de la geometría.

9780328291038

9780328298150

306-309, 310-313, 328

306B, 310B

Lección 14-1, Lección 14-2, Grupo B de Refuerzo


(3.9) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce la congruencia y la simetría. Se espera que el estudiante:

(A) identifique figuras congruentes de dos dimensiones;

>>>>> 9780328291038

9780328298167

334-336, 346

334B, 337B

Lección 15-1, Grupo A de Refuerzo














9780328291038


(B) forme figuras de dos dimensiones con ejes de simetría utilizando modelos concretos y tecnología; e

(1) forme figuras de dos dimensiones con ejes de simetría utilizando modelos concretos

9780328291038

9780328298167

340-341, 342-343, 347

340B, 342B

Lección 15-3, Lección 15-4, Grupos C y D de Refuerzo














9780328291038


(B) forme figuras de dos dimensiones con ejes de simetría utilizando modelos concretos y tecnología; e

(2) forme figuras de dos dimensiones con ejes de simetría utilizando tecnología

9780328291038

9780328298167

337

334B, 338B, 340B, 342B

Hacia el mundo digital

Tema 15 eTools, Tema 15 eTools, Tema 15 eTools, Tema 15 eTools


(C) identifique ejes de simetría en figuras geométricas de dos dimensiones.

>>>>> 9780328291038

9780328298167

338-339, 346

338B, 339B



(3.10) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce que una línea se puede usar para representar números y fracciones y sus propiedades y relaciones. Se espera que el estudiante localice y nombre puntos en una recta numérica utilizando números enteros y fracciones, incluyendo un medio y un cuarto. Se espera que el estudiante:

(A) localice y nombre puntos en una recta numérica utilizando números enteros y fracciones, incluyendo un medio y un cuarto.

(1) localice puntos en una recta numérica utilizando números enteros

9780328291038

9780328298143

288-289, 290-291, 302

288B, 290B

Lección 13-1, Lección 13-2, Grupos A y B de Refuerzo














9780328291038



(2) localice puntos en una recta numérica utilizando fracciones

9780328291038

9780328298143

292-293, 294-296, 302

292B, 294B















9780328291038



(3) localice puntos en una recta numérica utilizando un medio

9780328291038

9780328298143

292-293, 294-296, 303

292B, 293B















9780328291038



(4) localice puntos en una recta numérica utilizando un cuarto

9780328291038

9780328298143

292-293, 294-296, 303

292B, 294B















9780328291038



(5) nombre puntos en una recta numérica utilizando números enteros

9780328291038

9780328298143

288-289, 290-291, 302

288B, 290B















9780328291038



(6) nombre puntos en una recta numérica utilizando fracciones

9780328291038

9780328298143

292-293, 294-296, 302

292B, 294B















9780328291038



(7) nombre puntos en una recta numérica utilizando medio

9780328291038

9780328298143

292-293, 294-296, 303

292B, 293B















9780328291038



(8) nombre puntos en una recta numérica utilizando un cuarto.

9780328291038

9780328298143

292-293, 294-296, 303

292B, 294B















9780328291038

(3.11) Medición. El estudiante compara directamente los atributos de longitud, área, peso/masa y capacidad, y utiliza lenguaje comparativo para resolver problemas y contestar preguntas. El estudiante selecciona y utiliza unidades estándares para describir longitud, área, capacidad/volumen y peso/masa. Se espera que el estudiante:

(A) utilice instrumentos de medición lineal para estimar y medir longitudes utilizando unidades de medida estándares;

(1) utilice instrumentos de medición lineal para estimar longitudes utilizando unidades de medida estándares;

9780328291038

9780328298174

350-353, 356-359, 360-361, 362-364

360B















9780328291038


(A) utilice instrumentos de medición lineal para estimar y medir longitudes utilizando unidades de medida estándares;

(2) utilice instrumentos de medición lineal para medir longitudes utilizando unidades de medida estándares;

9780328291038

9780328298174

350-353, 354-355, 360-361

350B, 360B















9780328291038


(B) utilice unidades estándares para encontrar el perímetro de una figura;

>>>>> 9780328291038

9780328298181

376-377, 378-379, 388

376B, 378B















9780328291038


(C) utilice modelos concretos y pictóricos de unidades cuadradas para determinar el área de superficies de dos dimensiones;

(1) utilice modelos concretos de unidades cuadradas para determinar el área de superficies de dos dimensiones;

9780328298181 380B, 381B, 383B Tema 17 Aprendizaje interactivo, Tema 17 Intervención, Tema 17 Intervención













9780328291038


(C) utilice modelos concretos y pictóricos de unidades cuadradas para determinar el área de superficies de dos dimensiones;

(2) utilice modelos pictóricos de unidades cuadradas para determinar el área de superficies de dos dimensiones;

9780328291038

9780328298181

380-381, 382-383, 384-385

382B, 384B















9780328291038


(D) identifique modelos concretos que aproximan unidades estándares de peso/masa y los utilice para medir peso/masa;

(1) identifique modelos concretos que aproximan unidades estándares de peso/masa

9780328291038

9780328298198

398-399, 402-403

398B, 402B, 403B


Tema 18 Aprendizaje interactivo, Tema 18 Aprendizaje interactivo, Tema 18 Intervención













9780328291038


(D) identifique modelos concretos que aproximan unidades estándares de peso/masa y los utilice para medir peso/masa;

(2) utilíselos para medir peso/masa;

9780328298198 398B, 399B, 402B, 403B

Tema 18 Aprendizaje interactivo, Tema 18 Intervención,Tema 18 Aprendizaje interactivo, Tema 18 Intervención













9780328291038


(E) identifique modelos concretos que aproximan unidades estándares de capacidad y los utilice para medir capacidad; y

(1) identifique modelos concretos que aproximan unidades estándares de capacidad

9780328291038

9780328298198

396-397, 400-401

396B, 397B, 400B















9780328291038


(E) identifique modelos concretos que aproximan unidades estándares de capacidad y los utilice para medir capacidad; y

(2) utilíselos para medir capacidad; y

9780328298198 396B, 400B, 401B Tema 18 Aprendizaje interactivo, Tema 18 Aprendizaje interactivo, Tema 18 Intervención













9780328291038


(F) utilice modelos concretos que aproximan unidades cúbicas para determinar el volumen de un recipiente dado u otra figura geométrica de tres dimensiones.

>>>>> 9780328291038

9780328298198

392-394, 408

392B, 393B

Lección 18-1, Grupo A de Refuerzo


(3.12) Medición. El estudiante lee y escribe la hora y mide la temperatura en grados Fahrenheit para resolver problemas. Se espera que el estudiante:

(A) utilice un termómetro para medir la temperatura; y

>>>>> 9780328291038

9780328298204

420-421, 427

420B, 421B















9780328291038


(B) diga y escriba la hora en relojes análogos y digitales.

(1) diga la hora en relojes análogos.

9780328291038

9780328298204

414-416, 418-419, 426

414B, 418B





(2) diga la hora en relojes digitales.

9780328291038 414-416, 418-419, 426




(3) escriba la hora en relojes análogos.

9780328291038

9780328298204

414-416, 418-419, 426

414B, 418B





(4) escriba la hora en relojes digitales.

9780328291038 414-416, 418-419, 426














9780328291038

(3.13) Probabilidad y estadística. El estudiante resuelve problemas reuniendo, organizando, presentando e interpretando conjuntos de datos. Se espera que el estudiante:

(A) reúna, organice, anote y presente datos en pictografías y gráficas de barras, en donde cada dibujo o elemento pueda representar más de un dato;

(1) reúna datos en pictografías en donde cada dibujo pueda representar más de un dato;

9780328291038

9780328298211

436-437

436B, 437B

Lección 20-3




(2) reúna datos en gráficas de barras en donde cada celula pueda representar más de un dato;

9780328291038

9780328298211

438-439

438B, 439B

Lección 20-4




(3) organice datos en pictografías en donde cada dibujo pueda representar más de un dato;

9780328291038

9780328298211

436-437

436B, 437B

Lección 20-3














9780328291038



(4) organice datos en gráficas de barras en donde cada celula pueda representar más de un dato;

9780328291038

9780328298211

438-439

438B, 439B

Lección 20-4




(5) anote datos en pictografías en donde cada dibujo pueda representar más de un dato;

9780328291038

9780328298211

436-437

436B, 437B

Lección 20-3




(6) anote datos en gráficas de barras en donde cada celula pueda representar más de un dato;

9780328291038

9780328298211

438-439

438B, 439B

Lección 20-4














9780328291038



(7) presente datos en pictografías en donde cada dibujo pueda representar más de un dato;

9780328291038

9780328298211

436-437, 448

436B, 437B





(8) presente datos en gráficas de barras en donde cada celula pueda representar más de un dato;

9780328291038

9780328298211

438-439, 449

438B, 439B




(B) interprete información de pictografías y gráficas de barras; y

(1) interprete información de pictografías

9780328291038

9780328298211

432-435, 444

432B, 435B















9780328291038


(B) interprete información de pictografías y gráficas de barras; y

(2) interprete información degráficas de barras

9780328291038

9780328298211

432-435, 445

444B, 445B




(C) utilice datos para describir eventos como más probable que, menos probable que o igual de probable que.

>>>>> 9780328291038

9780328298211

440-443, 449

440B, 443B

Lección 20-5, Grupo D de Refuerzo


(3.14) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante aplica las matemáticas del 3er grado para resolver problemas relacionados con experiencias diarias y actividades dentro y fuera de la escuela. Se espera que el estudiante:

(A) identifique las matemáticas en situaciones diarias;

>>>>> 9780328291038 106-108, 126-128, 196-198, 268-271, 298-299














9780328291038


(B) resuelva problemas que incorporen la comprensión del problema, hacer un plan, llevarlo a cabo y evaluar lo razonable de la solución;

(1) resuelva problemas que incorporen la comprensión del problema;

9780328291038 20-21, 150-151, 170-172, 276-279, 342-343




(2) resuelva problemas que incorporen hacer un plan;

9780328291038 64-65, 106-107, 196-198, 226-228, 298-299














9780328291038



(3) resuelva problemas que incorporen llevarlo a cabo;

9780328291038 106-107, 150-151, 226-228, 298-299, 384-385




(4) resuelva problemas que incorporen evaluar lo razonable de la solución;

9780328291038 44-45, 84-85, 106-107, 196-198, 226-227














9780328291038


(C) seleccione o desarrolle un plan o una estrategia de resolución de problemas apropiado en el que haga un dibujo, busque un patrón, adivine y compruebe sistemáticamente, haga una dramatización, elabore una tabla, resuelva un problema más sencillo o trabaje desde el final hasta el principio para resolver un problema; y

>>>>> 9780328291038 106-108, 254-255, 276-278, 384-385, 422-423



(D) utilice herramientas tales como objetos reales, manipulativos y tecnología para resolver problemas.

>>>>> 9780328291038 129, 229, 365, 395, 404-405

Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital, Lección 18-6













9780328291038

(3.15) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante es capaz de comunicar las matemáticas del 3er grado utilizando un lenguaje informal. Se espera que el estudiante:

(A) explique y anote observaciones utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología; y

(1) explique observaciones utilizando objetos

9780328291038 56-58, 98-99, 158-159, 342-343, 404-405




(2) explique observaciones utilizando palabras

9780328291038 124-125, 126-127, 210-211, 214-215, 248-249














9780328291038



(3) explique observaciones utilizando dibujos

9780328291038 106-107, 158-159, 196-197, 226-227, 334-336




(4) explique observaciones utilizando números

9780328291038 60-61, 126-127, 254-255, 266-267, 366-367














9780328291038



(5) explique observaciones utilizando tecnología

9780328291038 59, 129, 229, 365, 395

Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital



(6) anote observaciones utilizando objetos

9780328291038 56-58, 98-99, 158-159, 342-343, 404-405














9780328291038



(7) anote observaciones utilizando palabras

9780328291038 124-125, 126-127, 210-211, 214-215, 218-219




(8) anote observaciones utilizando dibujos

9780328291038 106-107, 126-127, 158-159, 196-197, 226-227














9780328291038



(9) anote observaciones utilizando números

9780328291038 60-61, 126-127, 206-207, 254-255, 366-367

Lección 3-3, Lección 6-5, Lección 10-1 Ejercicio de la parte superior de las páginas, Lección 11-8, Lección 16-6



(10) anote observaciones utilizando tecnología

9780328291038 59, 129, 229, 365, 395

Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital













9780328291038


(B) relacione el lenguaje informal con el lenguaje y los símbolos matemáticos.

(1) relacione el lenguaje informal con el lenguaje matemático.

9780328291038 122-123, 144-145, 208-209, 212-213, 240-241

Lección 6-3, Lección 7-3 Ejercicio de la parte superior de las páginas, Lección 10-2 Ejercicio de la parte superior de las páginas, Lección 10-4, Ejercicio de la parte superior de las páginas, Lección 11-2


(B) relacione el lenguaje informal con el lenguaje y los símbolos matemáticos.

(2) relacione el lenguaje informal con los símbolos

9780328291038 10-11, 16-17, 116-117, 206-207, 214-215


(3.16) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante utiliza razonamiento lógico. Se espera que el estudiante:

(A) haga generalizaciones de patrones o de conjuntos de ejemplos y contraejemplos; y

>>>>> 9780328291038

9780328298150

324-325

324B, 325B

Lección 14-8














9780328291038


(B) justifique por qué una respuesta es razonable y explique el proceso de solución.

(1) justifique por qué una respuesta es razonable

9780328291038 84-85, 100-102, 106-107, 190-191, 196-197



(B) justifique por qué una respuesta es razonable y explique el proceso de solución.

(2) explique el proceso de solución.

9780328291038

9780328298051

84-85, 106-107, 196-197, 276-277

84B






correlations to texas knowledge and skills...

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