creative sightsinging introduction part 1 final_25.pdf(children's singing game) 10 re is the...
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NewConcepts
1
Unit1
*Men'svoicesmayperformalltrebleclefexercisesdownanoctave.
IntroducingMI,SO,andLA
Three‐ToneScale:MSL
Time:2BeatsPerBar
Measure,Bar,DoubleBarline
taqand+‐+iq
&
S
2BeatsPerBar
Solfège
ta
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M
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S
S
+‐+
M
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S
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MeasureorBar
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L
4
2
S
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SDoubleBarLine(EndofSong)
M
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Rain,Rain,GoAway(NurseryRhyme)
1
Userhythmsyllablesforthefollowingexercises.
SkillBuilder:RhythmSyllables
&
taRhythmSyllables œ
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Followtherhythmandcreatethepitchestomatchthesolfège.
SkillBuilder:Solfège
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M
Three‐ToneScaleœ
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L S
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M
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WhenthekeynoteisC,SOisonline2andMIisonline1.
6
OntheStaff
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Coun:ngSong(NurseryRhyme)
7 &
S
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Cuckoo,WhereAreYou?(NurseryRhyme)
2
8
LAisthenotedirectlyaboveSO.MI,SO,andLAformthethree‐tonescale.
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BounceHigh,BounceLow(Children'sSingingGame)
9 &
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Snail,Snail(Children'sSingingGamefromEngland)
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10 &
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StarLight,StarBright(Children'sSongfromNewYork)
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11
SkillBuilder:HandSignsUsehandsignsforthefollowingexercises.
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S
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LucyLocket(NurseryRhyme)
12 &
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Bye,BabyBun:ng(Children'sSong)
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3
13
SkillBuilder:Conduc^ngUsethe2‐pa_erntoconductthefollowingexercises.
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BobbyShaLoe(AmericanFolksong)
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HammerRing(FolksongfromGeorgia)
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15
SingSongsConcurrently:Divideintotwogroups.Singthefollowingfolksongssimultaneously.Paypar^culara_en^ontounisonpitchesthattheyremainabsolutelyintunebetweenthetwogroups.
Crea^veSightsinging
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Group1
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BlueBells(NurseryRhyme)
&
S
Group2
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TheMillWheel(Children'sSingingGame)
4
Unit2
NewConcepts
1
KeynoteG(1Sharp)
IntroducingDOandRE
PentatonicScale:DRMSL
Time:4BeatsPerBar
RepeatSign
ta‐ah
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#
M4BeatsPerBar
1Sharp:KeynoteG
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Solfège
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M
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R
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ta‐a(twobeats)
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4
4
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R MEndRepeat
(RepeattoBeginning)
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R
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HotCrossBuns(#1)(Children'sSingingGame)
5
Userhythmsyllablesforthefollowingexercises.
SkillBuilder:RhythmSyllables
&
taRhythmSyllables œ
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ta‐a
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Followtherhythmandcreatethepitchestomatchthesolfège.
SkillBuilder:Solfège
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D
PentatonicScale œ
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M
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S
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L
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4 &
S
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L
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S S M
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WhenthekeynoteisG,SOisonline4.FindMIandLAfromSO.
OntheStaff
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L
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SeeSaw(Children'sSingingGame)
WhenthekeynoteisG,DOisonlinetwo.NotethatwhenDOisonaline,MIandSOareonthelinesaboveit.
7 &
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ElPicaflor(Children'sSingingGamefromMexico)
6
8 &
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S
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HeighHo,HereWeGo(Children'sSong)
Usethe4‐paXerntoconductthefollowingexercise.
9
SkillBuilder:ConducZng
&
#
S
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RingAroundtheRosy(#1)(Children'sSingingGame)
10
REisthenotebetweenMIandDO.
OntheStaff
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D
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TennesseeSpecial(SeaChanteyfromTennessee)
DO,RE,MI,SO,andLAformthepentatonicscale.
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MaryHadaLiOleLamb(NurseryRhyme)
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M
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SwingaLadyUptom(AmericanFolksong)
7
SkillBuilder:HandSigns
13
Usehandsignsforthefollowingexercises.
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S
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RainComeWetMe(AmericanFolksong)
14
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S
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FrostyWeather(IrishGameSong)
15
CreaZveSightsingingQuickCanon:Divideintotwoormoregroups.Singthefollowingfolksongswitheachgroupenteringabeatapart.Useofthemetronomewillensurethatallgroupsmaintainasteadypulse.
&
#
S
Exercise1
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HereComestheBluebird(AmericanFolksong)
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M
Exercise2
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Bye,Bye,Baby(FolksongfromVirginia)
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D
Exercise3
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GrandmaGrunts(AmericanFolksong)
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8
1
Unit3
KeynoteF(1Flat)
IntroducingLOWSO(S,)andLOWLA(L,)
Fermata
NewConcepts
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1Flat:KeynoteF
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Fermata(Hold)
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M M
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D M
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DownCameaLady(Children'sSingingGame)
9
Userhythmsyllablesforthefollowingexercises.
SkillBuilder:RhythmSyllables
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Followtherhythmandcreatethepitchestomatchthesolfège.
SkillBuilder:Solfège
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PentatonicScaleœ
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OntheStaffWhenthekeynoteisF,SOisinspacethreeandMIisinspacetwo.
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Engine,Engine,NumberNine(Children'sGameSong)
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10
7
WhenthekeynoteisF,DOisinspaceone.
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CurfewSong(AmericanFolksong)
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REisonlinetwo.
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LetUsChasetheSquirrel(FolksongfromNorthCarolina)
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Usethe4‐paUerntoconductthefollowingexercise.
SkillBuilder:ConducVng
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JohnnyWorkswithOneHammer(AmericanChildren'sSong)
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11
10
Usehandsignsforthefollowingexercise.
SkillBuilder:HandSigns
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OldAuntDinah(FolksongfromNorthCarolina)
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OntheStaff
11
WhenthekeynoteisF,LOWLA(L,)isinthespacebelowthestaff.
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CumberlandGap(FolksongfromTennessee)
12
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JimAlongJosie(FolksongfromNewYork)
LOWSO(S,)isthenotebelowLOWLA(L,).
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L, S,
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KreelyKranky(AmericanFolksong)
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HunttheSlipper(JamaicanFolksong)
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12
Chimes:Dividetheclassintosmallgroupsaccordingtothenumberofuniquepitchesinthefolksongsbelow.Eachgroupisassignedtosingonlythatnotewheneveritappears.Thegoalistokeepthemusicsmoothandconnectedwhilestayingabsolutelyintune.Useofthemetronomeissuggested.ForanaddiVonalchallenge,useactualhandbells.
15
CreaVveSightsinging
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Exercise1
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PitchesNeeded:DO‐RE‐MI‐SO
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OldMotherBrown(AmericanFolksong)
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Exercise2
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PitchesNeeded:LOWSO‐LOWLA‐DO‐RE‐MI
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TheSwappingSong(AmericanFolksongfromtheSouth)
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Exercise3
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PitchesNeeded:LOWSO‐LOWLA‐DO‐RE‐MI‐SO‐LA
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TurntheGlassesOver(SingingGamefromVirginia)
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13
The following unit is the final unit of the
book.
Included in the book are appendices
with resources for both the student and the
teacher.
1
NewConcepts
Unit25
TerminologyforTempo
ritardandatempo
&
#
S,
Allegro
S, D
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D
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D T,
Designa;onofTempo
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S, S, Rœ œ
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M
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M
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JimmyCrackCorn(AmericanFolksong)
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#
D D M
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ritard(slowingdown)
M
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M F
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S
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L
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a tempo
S
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S
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F
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R D
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atempo(returntoprevioustempo)
123
2
Userhythmsyllablesforthefollowingexercises.
SkillBuilder:RhythmSyllables
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tai
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3
3 ?
@k um
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3
Followtherhythmandcreatethepitchestomatchthesolfège.
SkillBuilder:Solfège
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MajorScale œ
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F
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S
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L
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T, D F
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M R D'
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M S
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F
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L D' T
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F T
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Thefollowingfolksongsmakeuseofritardandatempo.
OntheStaff
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#
S
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Chester(WilliamBillingsfromTheNewEnglandPsalm‐Singer,1771)
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124
7
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DonkeyRiding(SeaChantey)
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8
Usehandsignswiththefollowingfolksong.
SkillBuilder:HandSigns
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TheBailiff'sDaughterofIslington(Bri@shFolksong)
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9
SkillBuilder:Conduc;ngUsethe4‐paWerntoconductthefollowingexercise.Notethatthefolksongbeginsonanupbeat(beatfour).
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M
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A‐Hun@ngWeWillGo(Children'sSingingGame)
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125
10
OntheStaffThefollowingfolksongsu;lizetempomarkings.
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S,
slower
faster
grave:veryslow,solemnlargo:veryslow,statelyadagio:slow,leisurelylento:slowandante:moderatelyslowmoderato:moderatelyallegro:fastvivace:lively,briskpresto:veryfast
Adagio
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M
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TerminologyforTempo
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BuryMeBeneaththeWillow(AmericanFolksong)
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11
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S
Allegro
D'
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D
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œ œ
TheBrassMountedArmy(AmericanCivilWarSong)
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12
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D
Vivace
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CoSonFieldSong(AmericanFolksong)
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13
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S,
Moderato
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TheBluebird(UkranianFolksong)
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126