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Ambienti di apprendimento per classi capovolte
CTS Matera, 20 marzo 2017
Ambienti di apprendimento
Ambienti di apprendimento
Presentazione personale
Paolo Quadrino • Fondato la casa editrice Garamond (1989)
• Tutor Corsi in rete (2001)
• Responsabile settore internet per minori di SAM (2003)
• Titolare di WinScuola per TIC nella didattica (2006)
• Coordinatore formazione WikiScuola (2012) e socio (2015)
Per contatti: [email protected]
Ambienti di apprendimento
Presentazione WikiScuola
Formazione per docenti sui temi:
Innovazione Didattica Digitale
Online e onsite «Google 10 e lode» «Animatori Digitali» «La Classe virtuale con Fidenia» «La Classe virtuale con Edmodo» «Apprendimento cooperativo» «Coding con Scratch»
Ambienti di apprendimento
Il webinar
Ambienti di apprendimento
per classi capovolte
1. Teoria 2. Esempi 3. Pratica
Ambienti di apprendimento
Mappa sulle Competenze Digitali
Ambienti di apprendimento
Contesto
Istituzionale
Sociale
Didattico
PNSD del 2015: “La scuola digitale è dare ai nostri studenti le chiavi di
lettura del futuro”
Interventi dall’alto
Le tecnologie diventano abilitanti,
ordinarie e quotidiane
Ambienti di apprendimento
Atteggiamento
Se
Perché
Quando
Come
Quali
Dove
Mig
liora
men
to
Tra
sfo
rmazio
ne
S
A
M
R
SUBSTITUTION La sostituzione tecnologica di oggetti non è funzionale al cambiamento
AUGMENTATION Lo sviluppo tecnologico di oggetti con conseguente miglioramento funzionale
MODIFICATION La tecnologia permette una significativa modifica e riprogettazione della didattica
REDEFINITION La tecnologia consente di ridefinire nuovi assetti precedentemente irrealizzabili
Vedi anche il volume: MARCELLO CAFIERO, Il modello SAMR nella pratica didattica
Ambienti di apprendimento
Ambienti di apprendimento
Motivazioni Video tradotto in italiano “Cambio di paradigma” di Ken Robinson (educatore inglese)
sul tema del “pensiero divergente” e sulla necessità di ripensare il sistema scolastico Vedi anche il video di R. Maragliano “Come i media cambiano il nostro mondo”
Ambienti di apprendimento
Criteri per un utilizzo didattico delle Nuove Tecnologie (vedi “Le dieci tesi su scuola e tecnologia” di P. C. Rivoltella)
- Strumenti e contenuti reperibili
- Ambienti aperti e possibilmente gratuiti (o freemium),
semplici, familiari, portabili, personalizabili
- Organizzare la gestione
(vedi le 100 migliori applicazioni educative del 2016)
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YuoTube
Google search
Google drive
PowerPoint
DropBox
WordPress
Skype
Evernote
Prezi
Wikipedia
Moodle
iPad
Kahoot
Blogger
PowToon
SlideShare
Google Crome
Google Hangouts
Snagit
Audacity
Articulate Storyline
Screencast-o-matic
Yemmer
Padlet
Word
Camtasia
Socrative
Khan Academy
Adobe Connect
TED
Feedly
Canvas
Adobe Captivate
Edmodo
Google+
iSpring Suite
Diigo
Google Scholar
Coursera
SharePoint
OneNote
Explain Everything
Videoscribe
Nearpood
I migliori 100 strumenti per l’insegnamento (1/2)
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Office Mix
Gmail
Udutu
Google translate
Keynote
Excel
Jing
Adobe Photoshop
Google Apps
Scoopit
Schoology
Outlook
GoAnimate
Survey Monkey
Kindle
Google maps
Notability
Google sities
Quizlet
Sway
Vimeo
Webex
Firefox
iTunes
iMovie
Blackboard collaborate
Movie Maker
Poll Everywhere
TweetDeck
Canva
Trello
Slack
IFTTT
EdPuzzle
Udemy
TodaysMeet
ThinkLink
Easygenerator
Lectora Inspire
Haiku Deck
Piktocart
Adobe Acrobat
Blackboard Learn
Wordle
Mentimeter
SoftChalk
edX
Delicious
TimeLine
I migliori 100 strumenti per l’insegnamento (2/2) + 1
Cosa usiamo noi, adulti, negli ambienti digitali e di rete? 1. Per comunicare
Ambienti di apprendimento
Ambienti di apprendimento
Cosa usiamo noi, adulti, negli ambienti digitali e di rete? 2. Per leggere e informarci
Ambienti di apprendimento
Cosa usiamo noi, adulti, negli ambienti digitali e di rete? 3. Per ascoltare
Ambienti di apprendimento
Cosa usiamo noi, adulti, negli ambienti digitali e di rete? 4. Per vedere
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Cosa usiamo noi, adulti, negli ambienti digitali e di rete? 5. Per scrivere e condividere
Ambienti di apprendimento
Come usano i ragazzi i loro ambienti digitali e di rete?
Ambienti di apprendimento
Ruolo e funzione del docente
Cerca Organizza Condivide
Ambienti di apprendimento
Cosa si vuole dagli alunni
Che sappiano creare presentazioni Che sappiano creare blog Che sappiano produrre video Che sappiano usare applicazioni Che creino contenuti per il sito Che sappiano usare LIM, tablet… Che sappiano chattare
Che sviluppino consapevolezza Che sappiano dialogare Che trovino risposte alle loro domande Che cambino idea Che facciano la differenza Che agiscano Che facciano parte del cambiamento
La tecnologia è sempre un mezzo e mai un fine La tecnologia è sempre un mezzo e mai un fine
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1. Introduzione
Significato e senso di
- “Innovazione”
- “Tecnologie” - “Apprendimento”
Ambienti di apprendimento
Metodologia
Strumenti
Ambienti
Ambienti di apprendimento
Gli strumenti digitali possono migliorare
• l'insegnamento (vedi esempio di lezione multimediale)
• la comunicazione
(vedi esempio di mappa concettuale)
• la valutazione
(vedi esempio di sondaggio o questionario)
2. Lezione capovolta - Teoria
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Sistema che supera le tradizionali logiche
Libro di testo unico e standard
Centralità del programma
Scansione delle attività: spiegazione, esercitazione,
verifica
Apprendimento individuale e competitivo
Dinamica trasmissiva
Valutazione sommativa
Fattori integrati e complementari di innovazione educativa
Autoproduzione contenuti didattici aperti e uso OER
Metodologia dell'Apprendimento
Cooperativo
Pratica didattica della
Lezione Capovolta
Valutazione autentica E-Portfolio
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Vai su https://padlet.com/PaoloQ/cts
(rispettando maiuscole/miniscole)
e scrivi il tuo post su come intendi l’innovazione
Ambienti di apprendimento
Ripensare la scuola come comunità di ricerca Alcuni modelli, fra i molti innovatori italiani: Maria Montessori (1870 - 1952) Lorenzo Milani (1923 - 1967) Mario Lodi (1922 - 2014) Emma Castelnuovo (1913 – 2014) Alberto Manzi (1924 - 1997)
Ambienti di apprendimento
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digita il codice 95 36 41
e rispondi al primo questionario
Ambienti di apprendimento
"L’educazione non è ciò che il maestro dà, ma è un processo naturale che si svolge spontaneamente nell’individuo umano; essa non si acquisisce ascoltando delle parole, ma per virtù di esperienze effettuate nell’ambiente. Il compito del maestro non è quello di parlare, ma di preparare e disporre una serie di attività culturali in un ambiente appositamente preparato" (Maria Montessori, 1870 - 1952)
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Pratica didattica che ribalta/capovolge (“to flip”) l'ordine tradizionale delle attività di insegnamento e apprendimento
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Definizione di Flipped Classroom (o Flipped Learning)
“Pratica didattica che usa la tecnologia come strumento per distribuire istruzione diretta in modo asincrono,
al fine di liberare il tempo e le attività in classe a favore dell'apprendimento personalizzato,
collaborativo e creativo, guidato dall'insegnante”
(Troy Cockrum, “Flipping your english class to reach all learners”)
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Altra definizione di Flipped Classroom (o Flipped Learning) “Impostazione didattica nella quale l'istruzione frontale (diretta) si sposta dallo spazio di apprendimento di gruppo allo spazio di apprendimento individuale e in cui lo spazio di lavoro di gruppo rimanente viene trasformato in un ambiente dinamico ed interattivo (intersoggettivo, ndr) nel quale l'insegnante guida gli studenti nella loro attività di applicazione dei concetti e li impegna in modo creativo sull'argomento trattato” (“Flipping Learning Network”, adattato da Ramsey Musallam e citato da Bergmann e Sams in “Flipped Learning”, 2014)
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
La lezione in una Università Europea Medioevale
(Laurentius de Voltolina, 1350 ca)
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
La lezione in una Classe Capovolta
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
da “SuperQuark” del 13.8.2015 (min. 1:29:50)
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Gli ideatori e primi “praticanti” e “teorizzatori” Jonathan Bergmann Aaron Sams
(Video di Aaron Sams)
Salman Khan
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Cosa è la Flipped Classroom 1. Una classe che accresce e valorizza il tempo in cui insegnanti e studenti sono a contatto 2. Un ambiente coinvolgente nel quale gli studenti si prendono la responsabilità del proprio apprendimento 3. Un classe in cui l'insegnante non è il sapiente in cattedra, bensì la guida a fianco del ragazzo
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Cosa è la Flipped Classroom 4. Un misto fra istruzione diretta e apprendimento costruttivista 5. Una classe in cui gli studenti assenti non sono lasciati indietro 6. Un modo per fare gruppo (Cooperative Learning)
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Cosa è la Flipped Classroom 7. Una classe in cui i contenuti della disciplina sono archiviati in modo permanente per un'eventuale revisione, per i recuperi e per gli anni successivi 8. Un luogo in cui tutti gli studenti possono godere di un insegnamento personalizzato ed esprimere le proprie caratteristiche e potenzialità
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Cosa è la Flipped Classroom 9. Un ambiente che permette agli studenti di viaggiare alla massima velocità in quanto il docente non è più il collo di bottiglia delle informazioni e del sapere 10. Un luogo dove i ragazzi più bravi possono essere incentivati ad aiutare i meno bravi (Peer learning) Video: Dizionario della Flipped Classroom 2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Pro e Contra la Flipped Classroom
Pro: Gli studenti apprendono secondo il proprio passo Ciascuno di essi può ricevere più attenzione in classe Si procede all'argomento successivo solo quando si è ben
compreso il precedente (Mastery Learning) Gli studenti si abituano ad applicare ciò che apprendono e a
produrre in un contesto collaborativo I materiali di studio e le spiegazioni sono sempre e dovunque
accessibili, anche in caso di assenza
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Pro e Contra la Flipped Classroom
Contra: Gli studenti potrebbero non guardare
e studiare i video Qualcuno potrebbe essere a disagio a lavorare con i compagni Alcuni studenti potrebbero non aver raggiunto gli obiettivi prima di
passare all'argomento successivo Gli studenti assenti non beneficiano delle esercitazioni in classe I genitori, affinancando i figli, potrebbero esprimere giudizi
impropri sulle spiegazioni dei docenti
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Punto di convergenza di diverse forme e pratiche innovative:
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Punto di convergenza di diverse forme e pratiche innovative: l'uso sempre più diffuso delle tecnologie digitali e di rete la fruizione di contenuti didattici aperti (OER) e Wiki la pratica di autoproduzione di contenuti da parte dei docenti l'abbandono del modello trasmissivo centrato sul libro di testo l'adozione di piattaforme collaborative e di social learning
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Due condizioni ambientali e sociali a scuola:
si sta insieme agli altri e con l'insegnante a casa:
si sta da soli 2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
… ma:
- a scuola con spiegazioni
e verifiche in modo individuale e isolato - a casa con studio
ed esercitazioni senza la presenza
e la guida del docente 2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Didattica tradizionale - a scuola: spiegazioni e verifiche - a casa: studio ed esercizio
Didattica capovolta - a casa: comprensione e analisi - a scuola: collaborazione, esercizio, applicazione, creazione con la guida del docente
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Metodologia didattica che intende ribaltare/capovolgere Il tempo del processo di insegnamento/apprendimento
Lo spazio della classe tradizionale Il rapporto fra insegnante e alunno I criteri di valutazione Il rapporto fra contesto scolastico e dispositivi digitali
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Metodologia didattica che intende ribaltare/capovolgere, ma soprattutto: L'idea di scuola, intesa come comunità di ricerca con al centro le attività dello studente e non l'azione del docente
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Lo studio dell'argomento, funzionale alla acquisizione di Conoscenze Abilità Competenze sviluppate in modo personalizzato, attivo e collaborativo
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Tullio De Mauro (“Internazionale”, 9.1.2015, p. 88) I compiti a casa sono stati un pilastro della venerata trimurti che ha
retto negli ultimi due secoli l'insegnamento nelle scuole: lezione
orale dell'insegnante, interrogazione dello studente per verificare
che ripeta esattamente le parole dette dall'insegnante, e i compiti a
casa per rafforzare la capacità di ripetere.
2. Lezione capovolta - Teoria
Nella vita e nel lavoro il più e meglio si impara interagendo con gli altri, cooperando e
cercando di mandare ad effetto quel che apprendiamo. Turba l'idea che la classe si
trasformi in laboratorio, luogo di apprendimento attivo e cooperativo, e l'insegnante
fornisca non formule da ripetere, ma consigli e assistenza sul cammino autonomo degli
apprendimenti”.
Ambienti di apprendimento
De Mauro: “Nella scuola primaria esiste già da tempo...” Disposizione dei banchi non a schiera Alto grado di produttività attiva Scarsa o nulla percentuale di bocciati Propensione al lavoro con le mani, laboratorio
Minor incidenza della ripartizione disciplinare
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Nella scuola primaria esiste già da tempo, in forme implicite … e la scuola primaria italiana è fra le migliori a livello internazionale, secondo le indagini
e rappresenta il segmento di maggior qualità del sistema
scolastico nazionale
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Si forniscono agli alunni competenze per: Ricerca e selezione di contenuti di conoscenza in Rete
Produzione autonoma di saperi condivisi
Acquisizione di pratiche collaborative
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Il docente lavora in classe per: Verificare se e quanto i contenuti siano stati assimilati Personalizzare gli interventi formativi di supporto allo studio Favorire il sostegno dei più bravi verso chi è indietro (Barbiana)
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Ruolo e funzione del docente nella FC
Progettazione percorsi e apprendimenti Reperimento e selezione materiali multimediali di studio Autoproduzione risorse didattiche (video, testi, audio...) Guida alla ricerca laboratoriale in classe
Produzione di rubriche di valutazione
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Lo studio dell'argomento, funzionale alla acquisizione di Conoscenze Abilità Competenze sviluppate in modo personalizzato, attivo e collaborativo
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Tullio De Mauro (“Internazionale”, 9.1.2015, p. 88) I compiti a casa sono stati un pilastro della venerata trimurti che ha
retto negli ultimi due secoli l'insegnamento nelle scuole: lezione
orale dell'insegnante, interrogazione dello studente per verificare
che ripeta esattamente le parole dette dall'insegnante, e i compiti a
casa per rafforzare la capacità di ripetere.
2. Lezione capovolta - Teoria
Nella vita e nel lavoro il più e meglio si impara interagendo con gli altri, cooperando e
cercando di mandare ad effetto quel che apprendiamo. Turba l'idea che la classe si
trasformi in laboratorio, luogo di apprendimento attivo e cooperativo, e l'insegnante
fornisca non formule da ripetere, ma consigli e assistenza sul cammino autonomo degli
apprendimenti”.
Ambienti di apprendimento
De Mauro: “Nella scuola primaria esiste già da tempo...” Disposizione dei banchi non a schiera Alto grado di produttività attiva Scarsa o nulla percentuale di bocciati Propensione al lavoro con le mani, laboratorio
Minor incidenza della ripartizione disciplinare
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Si forniscono agli alunni competenze per: Ricerca e selezione di contenuti di conoscenza in Rete
Produzione autonoma di saperi condivisi
Acquisizione di pratiche collaborative
2. Lezione capovolta - Teoria
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Cosa aumenta e diminuisce per il docente nella Classe capovolta
2. Lezione capovolta - Teoria
Preparazione per la lezione
Aggiornamento
Informazione
Comunicazione
Collaborazione tra colleghi
Spiegazione in classe
Disattenzione in classe
Ripetitività
Distanza con altre esperienze
Distanza mondo del lavoro
Come programmare nella Classe capovolta
Scientifiche
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2. Lezione capovolta - Teoria
1A
1B
1D
Materiali da utilizzare in più classi e da personalizzare successivamente per lavori di gruppo o anche individuali
Coordinarsi tra docenti della stesso ambito disciplinare per condividere risorse didattiche
Umanistiche
Linguistiche
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e fai una domanda al relatore
Ambienti di apprendimento
Domande preliminari (di gestione) Come pensi di monitorare l'uso
delle risorse da parte degli studenti? Come pensi di valutare la loro visione del video? Come pensi di cambiare la valutazione complessiva in un
contesto di flipped learning? Come vuoi comunicare agli studenti ciò che intendi effettuare? Come vuoi comunicare ai genitori ciò che intendi effettuare?
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Domande preliminari (sulla creazione di video) Quale software utilizzerai per creare
i tuoi video? Avrai bisogno di alcuni componenti hardware come un microfono
migliore o webcam? Dove intendi pubblicare e distribuire i tuoi video? Quale genere di video intendi realizzare (lezione in primo
piano/screencast con audio di spiegazione)?
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Lo studio dell'argomento non è più basato solo su spiegazione/libro di testo, ma su una pluralità ricca e diversificata di fonti e codici. Utilizzare i video per: Guarda – Pensa - Vai a fondo - Discuti 2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
TED-Ed è la comunità di TED dedicata al mondo educativo che fornisce un servizio di creazione e condivisione di “lezioni“. Si possono creare lezioni utilizzando i video pubblicati su YouTube e arricchendone la visione con gli strumenti forniti da TED-Ed.
Video di presentazione (in impostazioni attiva traduzione in italiano)
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Uso dei Video nella Lezione Capovolta Tre opzioni di offerta di video didattici: a) Video autoprodotti dal singolo docente b) Video prodotti collaborativamente da un team di docenti c) Video reperiti in Rete
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Vantaggi dell'uso didattico dei Video A. Lo studente non deve adattarsi alla velocità espositiva
dell'insegnante, potendo vedere e rivedere ogni singolo passaggio
B. Il tempo in aula è valorizzato al meglio, non dovendo costringere il docente a generalizzare le sue esposizioni
C. Il percorso di apprendimento in classe è molto più “personalizzato” e alleggerito dai tempi morti delle interrogazioni
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Uso dei Video “Format” standard dei Video 1. Durata: non più di 10/12 minuti ciascuno
2. Contenuto: un solo concetto chiave per ciascun video
3. Esposizione: il più possibile “informale” e colloquiale
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Uso dei Video Suggerimenti Concentrati sull'argomento, avendo ben chiaro cosa esporre Tieni conto di chi sono i tuoi spettatori Cattura l'attenzione, con tutti i contributi multimediali possibili Fai attenzione allo sfondo del tuo primo piano Fai attenzione alle fonti di luce Usa una videocamera di qualità Cerca di essere creativo e non preoccuparti della perfezione Sii più possibile breve, conciso e chiaro 2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Come prepararsi alla produzione di un Video Suggerimenti Preparare i materiali oggetto del video (files, pagine web, …) Predisporre una “sceneggiatura” Scegliere il software Attrezzarsi con hardware ben funzionante (soprattutto microfono)
Vedi anche l’articolo
Non solo video: trasformare la visione di un video in una esperienza comunicativa interattiva
2. Lezione capovolta - Teoria
Ambienti di apprendimento
Esempi di video didattici nelle diverse modalità A. “Primo piano”, per esposizioni classiche (esempio)
B. “Screencast”, per tutorial guidati con voce fuori campo (esempio)
C. “Esposizione arricchita”, per esposizioni classiche (esempio)
D. “Annotazioni commentate”, tutorial guidati con voce fuori campo (esempio)
2. Lezione capovolta - Esempi
Ambienti di apprendimento
Esempi di video didattici nelle diverse materie
“Riassunto e spiegazione opere di Calvino”, OilProject
“Inglese: i tempi verbali del passato”, OilProject
“Seno, coseno e tangente”, YouTube
“Equazioni di primo grado”, YouTube
2. Lezione capovolta - Esempi
Ambienti di apprendimento
Come organizzare una Lezione Capovolta
1. Preparare i materiali di studio che fanno parte del programma
quiz, link, video, testi
2. Fornirli agli studenti
tramite mail o su pennetta
3. Organizzare la lezione
modificare l’ambiente, dividere in gruppi, assegnare i compiti
2. Lezione capovolta - Pratica
Ambienti di apprendimento
Come organizzare una Lezione Capovolta
1. Preparare i materiali di studio che fanno parte del programma
Quiz o sondaggi: preparare test con Google Form, Kahoot
Link: predisporre siti da vedere
(anche con bookmark)
Video: sapere quali video far vedere tra quelli in rete
su YouTube (fare playlist), OilProject o propri
realizzati con Screencast o Explain EveryThing
Testi: fornire testi tra quelli già realizzati da altri repertori o propri
contenuti didattici digitali (BookInProgress, Alexandria…)
2. Lezione capovolta - Pratica
Ambienti di apprendimento
Come organizzare una Lezione Capovolta
2. Fornirli agli studenti
Tramite mail: preparare una mailing list
Pennetta: Copiare tutti i materiali anche su supporto offline
(anche con bookmark)
Web: utilizzare Google Drive o Dropbox per condividere i files
2. Lezione capovolta - Pratica
Ambienti di apprendimento
Come organizzare una Lezione Capovolta
3. Organizzare la lezione
Tempi: cercare di gestire i tempi cercando di rispettarli
Dividere in gruppi: tra le metodologie da applicare dividere in gruppi assegnando
compiti a ciascuno studente
(vedi dopo Apprendimento cooperativo)
Esposizione: ciascun gruppo può esporre lo studio effettuato
Verifica: momento di analisi e valutazione
2. Lezione capovolta - Pratica
Ambienti di apprendimento
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digita il codice 95 36 41
e scrivi una parola da associare all’innovazione nella didattica
Ambienti di apprendimento
Condividere online i propri files 1. Introduzione - Pratica
DropBox
(video di presentazione)
Google Drive
(video di presentazione)
Ambienti di apprendimento
Strumenti per bacheche condivise e annotazioni su pagine web
1. Introduzione - Pratica
Padlet
(video di presentazione)
(Esercitazione)
Genius
(Esercitazione)
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Strumenti per la raccolta e produzione di video
YouTube Video Editor
(video di presentazione)
Playlist su YouTube
(video di presentazione)
1. Introduzione - Pratica
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Strumenti per la produzione di video
Explain Everything
(video di presentazione)
ScreenCast-o-Matic
(video di presentazione)
1. Introduzione - Pratica
Ambienti di apprendimento
Strumenti per scaricare video da YouTube
ClipConverter Video Grabby
1. Introduzione - Pratica
Ambienti di apprendimento
Strumenti per tagliare e commentare video
EDpuzzle
(video di presentazione)
VideoAnt
(video di presentazione)
1. Introduzione - Pratica
Ambienti di apprendimento
Ambiente per creare lezioni multimediali
BlendSpace
(video di presentazione)
1. Introduzione - Pratica
Ambienti di apprendimento
Strumenti per vedere video senza pubblicità
WatchKin Viewpure
1. Introduzione - Pratica
Ambienti di apprendimento
Software online per creare quiz, questionari, sondaggi 1. Introduzione - Pratica
Google Moduli Kahoot
(video di presentazione) (video di presentazione)
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Software online per creare quiz, questionari, sondaggi 1. Introduzione - Pratica
QuestBase
(video di presentazione)
Socrative
(video di presentazione)
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Strumenti per condividere annotazioni e commenti a video
NowComment
(video di presentazione)
CommentBubble
(video di presentazione)
1. Introduzione - Pratica
Ambienti di apprendimento
Strumenti per la produzione di contenuti didattici digitali
Booliners Wikipedia Libri
(video di presentazione)
1. Introduzione - Pratica
Ambienti di apprendimento
Pubblicare online i propri contenuti 1. Introduzione - Pratica
ScribaEpub
Ambienti di apprendimento
Pubblicare online i propri contenuti 1. Introduzione - Pratica
Joomla
(video di presentazione)
Google Sites
(video di presentazione)
Ambienti di apprendimento
Pubblicare online i propri contenuti su piattaforma social 1. Introduzione - Pratica
Wordpress
(video di presentazione)
Edmodo
(video di presentazione)
Ambienti di apprendimento
Pubblicare online i propri contenuti su piattaforma social 1. Introduzione - Pratica
Impari Fidenia
