UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE

MEXICO

ALIAT UNIVERSIDADES

MAESTRIA EN DOCENCIA

MATERIA:

POLITICA Y LEGISLACION EDUCATIVA

PRODUCTO:

CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIMENSIONES DE LA POLITICA EDUCATIVA

ASESOR:

Mtro. HECTOR SANCHEZ GOMEZ

ALUMNO:

L.I JUAN MIRANDA REYES

ID:

00000131871

FECHA:

27/04/2015

INTRODUCCION

Una poltica educativa se entiende como la accin del estado sobre el sistema

educativo buscando optimizar, facilitar y propiciar mejores resultados en beneficio

del mismo estado. Son el conjunto de acciones y decisiones tomadas con el

propsito deliberado de cambiar insumos, procesos productos del sistema

educativo, pueden ser explicitas o implcitas, siendo que las primeras se elaboran

para equilibrar el sistema, mientras que las segundas en las que se deciden que o

cuales aspectos del sistema deben permanecer tal y como estn.

La poltica educativa forma parte del conocimiento de las ciencias polticas el saber

de los saberes educativos y pedaggicos, sin embargo es importante sealar que

deben tener la transversalidad de la unin cultural y el lazo social. Por un lado, los

pases con mayor desarrollo tienen la posibilidad de establecer sus propias polticas

educativas, siempre que tengan una definicin, una estrategia y su respectiva

planeacin.

El presente trabajo se realiza un cuadro comparativo donde se hace un anlisis a

cerca de los principios o cualidades de las dimensiones de las polticas educativas.

Haciendo hincapi a que se refiere cada una de ellas, realizando comentarios

personales e identificando si es que se cumplen dichas estrategias en nuestra

localidad.

Cualidades de la estrategia educativa

CUALIDAD ANLISIS CONCEPTUAL ANLISIS PRCTICO

Continuidad Una de las cualidades para establecer

una estrategia educativa tiene que ver

con su seguimiento cabal de sus

fortalezas y debilidades para atenderlas

y darle una continuidad permanente.

En gran medida no se le da

continuidad adecuada en las

acciones de la localidad. Las

razones quizs radican en la

falta de inters por parte del

alumnado y las cargas

administrativas por parte de

docentes.

Flexibilidad Una estrategia debe ser flexible para

las adaptaciones necesarias, as como

un re direccionamiento en caso de que

este sea necesario. Una vez que se

puso en marcha dicha estrategia.

No existe flexibilidad puesto que

no se han hecho cambios que a

veces resultan necesarios.

Funcionalidad Para que una estrategia sirva, debe ser

funcional.

An hay cosas que no funcionan

del todo.

Adaptacin al

pas

Nuestro pas rico en cultura, as mismo

mantiene sus necesidades particulares

en cada Estado. Sin embargo, la

elaboracin de una estrategia debe

proseguir de un diagnostico nacional.

Los resultados reflejan an ms

necesidades, y con ello se

debera tomar como referencia

para hacer los ajustes

necesarios.

Actualidad La estrategia deber en todos los casos,

vigente. Y al mismo tiempo debe

responder a las necesidades de

actualizacin constante.

Aceptable pero hace falta ms.

Principios de la estrategia educativa

PRINCIPIO ANLISIS CONCEPTUAL ANLISIS PRCTICO

Economa de la escala Autosuficiencia econmica No aplica, ya que siempre habr

nuevas necesidades, a medida

que transcurre el tiempo.

Superacin Este principio propone la

trascendencia de la educacin

Se da en una mnima escala

Combinacin Es una excelente estrategia ya

que se pueden tomar las

ventajas de cada metodologa.

Se aplica ya que no se sigue

una line directa o un paradigma

de aprendizaje

Auto instruccin La iniciativa de conocer

continuamente para atender

necesidades emergentes

En estado de rezago

Diferencias individuales Respetar cada una de las

exigencias y necesidades de

cada individuo

La gran mayora fomenta los

valores

Divisin del trabajo La equivalencia del trabajo

colaborativo

Se cumple

CONCLUSIONES

Las polticas educativas se implementan para mejorar las estrategias educativas

que el estado emplea, por lo tanto siempre requerirn de un amplio anlisis y

estudio para ver si son eficientes o no. Sin embargo, es interesante conocer

cules son las diferentes concepciones de poltica educativa. Por un lado,

tenemos que si bien tiene injerencia del Estado su efectividad no depende de l.

Pues es necesario determinar que nuestra realidad determina lo que se debe

hacer, pero al mismo tiempo nos dice lo que no debemos hacer. Ante esta

situacin me pregunto Distan negativamente los objetivos del gobierno con los

objetivos de la sociedad?, El aspecto econmico es el que gua el camino del fin

ltimo de la educacin?

Si bien, es importante separar los intereses de los polticos y sus respectivos

partidos para establecer estrategias que se visualicen a un largo plazo, con la

finalidad de cumplir con los objetivos establecidos manteniendo un monitoreo de

causas y efectos en cada una de las acciones realizadas.

Una vez que estn determinadas las necesidades de la sociedad considerando el

rezago, la desercin en el mbito educativo dentro de nuestro pas. Se prosigue

estableciendo un plan de mejora que integre objetivos a corto y largo plazo.

Nuestro pas es una regin donde se da mucho la desercin dentro de la matrcula

escolar, pero considero que una vez que se detecte el riesgo, se actu. Ese es el

mandato de la SEP. Ante lo que considero que necesitamos un plan de mejora

que no slo atienda a los alumnos, sino tambin se atienda el crculo que incluye a

los padres y a la sociedad.

Referencias

Aliat universidades 2015, Unidad 3, Dimensiones de la poltica educativa

Erika Castillo, Polticas Educativas en Mxico, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=ub9Qkl18nBA