[ATELIER]

[PHARES]

10im

passe

Chabanne

Ponto

ise,9

53000

@chablabpontoise

[FOLLO

WUS]

acver.fr/chablabpontoisehttps://tw

itter.com/chablabpontoise

http://www.clg-chabanne-pontoise.ac-

versailles.fr/spip.php?rubrique129

@chablabpontoise [Insérerladate\Édition]

ANNÉE

2017/2018

SOMMAIRE

Principespatrtagésdel’atelier

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Objectifgénéraldel’atelier

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Étapesdeconstructiondesc@psulis(designthinking)

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Effectifetmodalitésd’organisationTransfertdecompétencesenclassesderéférence

Modélisationdeladémarched’innovationpédagogique

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VisuelCHABL@b

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NEVERRESIGN-POSITIVEDESIGN

PRINCIPESPARTAGÉSDEL’ATELIER

COLLABORER,COOPÉRER,TRAVAILLERENÉQUIPE

AdopteruneattituderesponsableCréer,produire,traiter,exploiterS'informer,sedocumenterCommuniquer,échangerS’intégreretcoopérerdansunprojetcollectif

Manifestercuriosité,créativité,motivationàtraversdesactivitésconduitesoureconnuesparl’établissement

Formulerclairementunpropossimple

Exposerdefaçonsuivieunproposenpublicsurunsujetdéterminé

Adaptersaprisedeparoleàlasituationdecommunication

Participeràundébat,àunéchangeverbal

Enrichirsonvocabulaire

Respecterlesautresetlesrèglesdelaviecollective

Comprendrel’importancedurespectmutueletacceptertouteslesdifférences

S’EXPRIMER,PARTAGER,EXPOSER

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Modéliserdesprocéduresd’hybridationdelatracescolaireComment accompagner la nécessaire mutation de la tracescolaire? Comment en favoriser la consultation etl’appropriation par les élèves scolarisés sur un dispositif ULIS-TFC en collège? Une partie de la réponse pédagogique peutrésider dans son hybridation: hybrider la trace scolaire pourmieux répondre à la triangularisation des espacesd’apprentissage (classe de référence, regroupement spécialisé,domicile).

L’atelier «Design your needs» est une expérimentation quiviselamodélisationdesprocédésmisenoeuvrepouryparvenir.Lesprocessutiliséssontadaptésdelaméthoded’innovationdudesignthinking.

-TESTER-Du post-it au post sur l’éco-systèmed’inclusion numérique : site du collège,twitter, chaîne Youtube. Recueillir lescommentaires, corriger, compléter,améliorerlesc@psulis.

Construire un story-board rudimentaire àbase d‘enregistrements audio surdictaphone, usage de post-it, logicielpost-itplusoumurdédiésurpadlet.

-PROTOTYPER-

Par lebrainstorming, imaginer lescénariopédagogique de la c@psulis, lister lessolutions logiciels envisageables, faireressortirlesnotionsclésàaborder.

-IDÉATER-

Dans les traces scolaires receuillies,rechercherlesnotionsclésàretenir(prisedenotes, ENT, manuels scolaires, recherchedocumentairesurinternet…).

-RECHERCHER-

Semettreàlaplacedel’élèvequivientdesuivre un cours en classe de référence.Receuillir ses impressions, sonder sonniveau de compréhension (logicielPlickers) et de mémorisation, co-definirdesbesoinsderecherche.

-EMPATHIE-

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6

Développerdessolutionsd’inclusionnumérique

Effectifconcerné

Les c@psulis ont vocation à être visionnées en classe de référence.Elles constituent des produits cognitifs multimédias qui doiventfaciliter le transfert de compétences hors des murs de la salle deregroupement spécialisé. Publiées sur l’éco-système, elles serontconsultables,enclassesouàdomicile.

L’atelier concerne 6 élèves du dispositf scolarisés sur les niveauxsixièmeetcinquièmeetcesurcinqdivisionsdifférentes.D’uneduréehebdomadaired’uneheure, il se tiendra tous lesmercredi matinde10h30à11H30danslasalleduCHABL@b.

Modéliserdesdémarchesetoutilsd’innovationpédagogique

L’atelier PHARES a pour mission de créer de nouveaux modèlesméthodologiques faisant appel à l’innovation pédagogique. Pour sefaire,uneillustrationvidéodesdifférentesétapesdeladémarchedudesign thinking sera recherchée sur l’année. Le processus demodélisation sera également complété par la création et le partaged’outilspermettantuneguidancedu travail collaboratif, notemmentpar la production de supports adaptés à l’animation des phases debrainstorming et de prototypage. Un reportage présentant l’atelierseraproduitpourlarentrée2018/2019.