2nd Annual GWATFL Spring Immersion Day

Gonzalo Campos-Dintrans

Catholic university of America

Designing and Implementing a Language Immersion Session

1. Motivación

2. Diseño de la actividad

3. Resultados

Asumiendo que la inmersión es una experiencia de aprendizaje ideal, quisimos implementar un evento de inmersión total.

En una situación de inmersión, el hablante:

a. se enfrenta a diversas situaciones

b. habla con diferentes personas

c. el modo en que usa la lengua tiene un efecto concreto (p.e., al hacer trámites, en el dentista, etc.)

a. Es difícil generar un ambiente que se sienta “real”, los estudiantes saben y perciben la experiencia como una experiencia de enseñanza.

b. Los estudiantes se conocen y, por lo tanto, se pierden algunos componentes de una experiencia de inmersión: ◦ la improvisación

◦ conversación con personas desconocidas

◦ Implicancias concretas del acto de habla

El objetivo fue desarrollar una actividad en la que pudiéramos simular algunos aspectos de una situación de inmersión:

Tres aspectos:

Improvisación

Hablar con personas desconocidas

Implicancias concretas del acto de habla

Porque…

La dinámica de la conversación permite que cada hablante tenga múltiples conversaciones cortas con diferentes interlocutores, ideal para 101.

Comprar y vender tiene implicancias muy concretas para los hablantes

Con 5 secciones de curso, es factible que al juntarlos, muchos de ellos no se conozcan

Para asegurar el éxito de la actividad, nos encargamos de entrenar a los estudiantes en la sala de clase.

Práctica en la clase

Primero, revisamos una lista de expresiones útiles para vender y comprar

Expresiones Útiles Buenas tardes Good evening

¿Tiene más sencillo? Do you have change?

¿Cuánto cuesta? How much is it?

Es una ganga It´s a bargain

2 dólares con 60 = 2.60 2 dollars and 60 cents

Me parece mucho I think it’s too much

¿Me hace un descuento? Would you give me a discount?

Lo voy a pensar I’ll think about it

Voy a seguir mirando I’ll keep looking

Me parece bien It seems fine/all right

Segundo,

Dividimos al curso en clientes y vendedores en relación 1 vendedor por 2 clientes.

Pusimos a los vendedores en parejas, cada pareja tenía una “tienda”

Los clientes también trabajaron en pareja.

Clientes y vendedores tenían objetivos específicos:

Vendedores: Escribir productos y precios en la pizarra vender la mayor cantidad posible Destacar la calidad de sus productos Hacer ofertas atractivas

Clientes: gastar lo menos posible y obtener la mayor cantidad

de productos Regatear los precios NOTA: Cada cliente y cada vendedor recibió 50 pesos, en

billetes de 5, 10, y 20 pesos.

Aprox. 15 minutos de preparación de vocabulario y expresiones

5 minutos para reunirse en grupos y armar las tiendas

Aprox. 20 minutos para comprar y vender

Intervención del profesor

Cuando el ritmo de la actividad empieza a caer, el profesor “inyecta” la economía, dándole más dinero a los clientes.

A los vendedores se les dijo que en mercados en Latinoamérica, es común qe los vendedores griten para anunciar sus productos

“Lleve lo bueno, lleve lo bueno!”

Estudiantes de 5 secciones de Español 101, aprox. 100 estudiantes en total, la mayoría de primer año de universidad

Clases 4 veces a la semana por 50 minutos

3 instructores

Dos semanas antes de la actividad, cada profesor hace una lista de los estudiantes que vendrán al evento. Cada studiante especifica si irá como cliente o vendedor.

Con un número de estudiantes definido (40-50), reservamos una sala que pudiera ser usada como mercado. Requisitios:

10 mesas

20 sillas

Computador con audio para poner ruidos de gente hablando

https://www.youtube.com/watch?v=3ytmR-0MmPU

Los vendedores tenían que llegar 15 minutos antes.

Todos los clientes entraron al mismo tiempo

A los vendedores: ningún producto podía costar más de $5

A los clientes:

Visitar al menos 5 tiendas y escribir lo que vendían

ALGUNAS FOTOS DEL EVENTO

1. El ruido de fondo funcionó muy bien

2. Los estudiantes que vendieron más fueron los que vendieron comida.

3. Aunque la actividad estaba planeada para 45 minutos, más o menos a los 30 minutos el movimiento decayó y decidimos cortarla en ese momento, antes de que se sintiera muy silencioso

4. La elección del espacio fue muy importante para generar multitud

MUCHAS GRACIAS