didaktisk grundkursus det rullende universitet...visuelle -se det auditive-høredet taktile–røre...

AARHUS UNIVERSITET

CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLINGOG DIGITALE MEDIER 23. AUGUST 2017 PH.D.-STIPENDIAT, GYMNASIELEKTOR

ALEX YOUNG PEDERSEN

DIDAKTISK GRUNDKURSUSDet rullende universitet

ALEX YOUNG PEDERSEN

23. AUGUST 2017 PH.D.-STIPENDIAT, GYMNASIELEKTORAARHUS UNIVERSITET

CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLINGOG DIGITALE MEDIER

ALEX YOUNG PEDERSEN



FORMÅL

Hjælpe med at forberede og om muligt forbedre jeres plan for undervisningen.

Give indblik i nogle grundtanker inden didaktikken, som inspiration for jeres videre arbejde

ALEX YOUNG PEDERSEN



Didaktik omhandler bredt defineret kunsten at undervise.

”Let the main object of this, our Didatics, be as follows: To seek and

find a method of instruction, by which teachers may teach less, but

learner may learn more; by which schools may the be scene of less

noise, aversion, and useless labour, but more of leisure, enjoyment,

and solid progress”

Comenius, J. A. (1628-1632/1907). The Great Didactic of John Amos Comenius (M. W. Keatinge, Trans.). London: Adam and Charles Black.

ALEX YOUNG PEDERSEN



DIDAKTISKE GRUNDSPØRGSMÅL (FIMME-MODELLEN)

Formål: hvad skal eleven kunne?

Indhold: hvad skal eleven vide noget om?

Metode: hvordan opnår eleven denne viden og kunnen?

Materialer: hvilke redskaber skal anvendes?

Evaluering: hvordan finder vi tegn på læring?

Klafki, Wolfgang. (1985/2011). Dannelsesteori og didaktik – Nye studier (Bjørn Christensen, Trans.). Århus: Klim.

ALEX YOUNG PEDERSEN



Elevprojekt om elektrificering, eks. fra Teknologihistorie Chttps://www.youtube.com/watch?v=cJDz4OemTjI

Fagligt mål:redegøre for afgørende forskelle på teknologi og teknologiopfattelser i forskellige perioder og kulturer

Alment mål: udvikle elevernes kreative og innovative evner samt deres kritiske sans.

Indhold:– industrisamfundet med fokus på teknikkens applicering.

Metode:Gruppearbejde om produktion af stand-alone præsentationer.

Materialer:Uddrag fra Hughes, Thomas Parke. (1993). Networks of power: electrification in Western society, 1880-1930: JHU Press.

Evaluering: Gruppevis peer-feedback med SWOT-analyse

ALEX YOUNG PEDERSEN



Den didaktiske trekant

STOF

ELEVLÆRER

ALEX YOUNG PEDERSEN



Didaktisk relationsmodel

Hiim, HH, & Hippe, E. (1997). Læring gennem oplevelse, forståelse og handling. En studiebog i didaktik (Knud Fink Ebbesen, Trans.). København: Gyldendal

Riis, M. (2010). Connective models for Didactic Design. Retrieved from http://milmariis.wordpress.com

ALEX YOUNG PEDERSEN



ANTAGELSER I DIDAKTIK

Asymmetri af viden

Kompetencen er opnåelig (lighed)

Der findes viden som kan undervises som “fakta”

Den didaktiske åbning:

Samskabelse eller fælles undren.

ALEX YOUNG PEDERSEN



“The authority of the educator and the qualifications of the teacher are not the same thing… The teacher’s qualification consists in knowing the world and being able to instructothers about it, but his authority rests on his assumption of responsibility for that world.”

– Arendt, 1954/2006, p. 186

Arendt, Hannah. (1954/2006). Between Past and Future. Eight Excercises in Political Thought (Enlarged ed.). Harmondsworth, U.K.: Penguin Books.

ALEX YOUNG PEDERSEN



HVAD VI VED OM LÆRING?

Damasio, A. (2010). Self Comes to Mind. Constructing the Conscious Brain. London: Vintage Books.

ALEX YOUNG PEDERSEN



ØVELSER

Beskriv hvilke af de fire elementer som indgår i dit forløb.

Hvis du mangler et eller flere elementer. Overvej da hvordan de kan indgå.

Visuelle - se det

Auditive - høre det

Taktile – røre ved det

Kinæstetisk - gør det, udfører det, bevæge sig

Faktorer som påvirker læringens resultaterMeyer, Hilbert. (2014). God undervisning og didaktisk kompetence. Unge pædagoger, 2, 15-32. p. 27

ALEX YOUNG PEDERSEN



SOCIAL LÆRINGSTEORI

“I et socialt perspektiv er læring en

interaktion mellem socialt defineret

kompetence og personlig oplevelse”.

Wenger, Etienne. (2006) Social læringsteori – aktuelle temaer og udfordringer. I Læringsteorier. Seks aktuelle forståelser, edited by Knud Illeris, pp.61-81. Roskilde: Roskilde Universitetsforlag

ALEX YOUNG PEDERSEN



ALEX YOUNG PEDERSEN



(FAG)DIDAKTISKE STRUKTURERINGSPRINCIPPER / TILGANGE

Basisfagsdidaktik - Fagdidaktik på grundlag af basisfag

Etnodidaktik – Fagdidaktik på grundlag af hverdagserfaring

Udfordringsdidaktik - Fagdidaktik på grundlag af en samfundsproblematik

Eksistensdidaktik – Fagdidaktik på antropologisk grundlag

Nielsen, Frede V. (1998). Almen Musikdidaktik (2nd revised ed.). København: Akademisk Forlag.

ALEX YOUNG PEDERSEN



ØVELSE

Hvilke egenskaber tillægger du værdi når du købe noget nyt (Eks. En ny smartphone, envinterjakke, en computer etc.)

Skriv så mange egenskaber eller karaktertræk du kan komme på.

ALEX YOUNG PEDERSEN



HVERT FAG SINE UDFORDRINGER - EMNET FOR FAGDIDAKTIK

Eks. to forhold i samfundsfag

Forholdet mellem det lokale og det globale

Forholdet mellem det abstrakte og det konkrete

ALEX YOUNG PEDERSEN



ØVELSE

Kan du kort beskrive den faglige kerne i dit forløb

Hvilken fagdidaktik er den et udtryk for?

AARHUS UNIVERSITET

CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLINGOG DIGITALE MEDIER 23. AUGUST 2017 PH.D.-STIPENDIAT, GYMNASIELEKTOR

ALEX YOUNG PEDERSEN

OM DIALOGER I UNDERVISNING

ALEX YOUNG PEDERSEN



SPROGETS FUNKTION I UNDERVISNING

Kommunikation (praktiske funktion)

• Tegn på læring

Tænkeredskab (intellektuelle funktion)

• Fastholde, overføre og organiserer betydning (fagligt set)

ALEX YOUNG PEDERSEN



Standardmodellen for dialog (IRE) Inquiry (I)

Response (R)

Evaluation (E)

Wells, G. (1999). Dialogic inquiry : towards a socio-cultural practice and theory of education. Cambridge: Cambridge University Press.

ALEX YOUNG PEDERSEN



PERFORMANCE

“Det er sidst på dagen og jeg har svært ved at koncentrere mig. Som sædvanlig har vi almindelig klasseundervisning -helt almindelig røv-til-sæde-undervisning. Jeg har svært ved at følge med i, hvad der sker og jeg kan ikke svare på særlig mange af de spørgsmål, som læreren stiller. Min hånd er derfor ikke lige så ofte i vejret, som den er i andre fag og ellers plejer at være. Jeg sidder bare der og ærgrer mig, jeg vil jo gerne vise og imponere min lærer at jeg kan faget. Jeg siger ikke noget og giver helt op. Jeg begynder at spille computer og tjekker facebook, hvis jeg alligevel ikke kan vise min lærer, at jeg kan mine ting, så kan det hele jo være lige meget”.

(Pless, Jensen & Katznelson 2016: 45).

ALEX YOUNG PEDERSEN



Mønster for dialogisk interaktion (modsat IRE)

Authentic questions

Uptake

High level evaluation

Nystrand, M., Wu, L. L., Gamoran, A., Zeiser, S., & Long, D. A. (2003). Questions in Time: Investigating the Structure and Dynamics of Unfolding Classroom Discourse. Discourse Processes, 35(2), 135-198. doi:10.1207/S15326950DP3502_3

ALEX YOUNG PEDERSEN



Nicholas of Cusa (1401–64)

De docta ignorantia

(On Learned Ignorance)

1440

ALEX YOUNG PEDERSEN



ØVELSE

Med udgangspunkt i dit kendskab til dit emne, hvilke faglige spørgsmål er de tre vigtigste?

Skriv dem ned.

ALEX YOUNG PEDERSEN



EVALUERENDE VS. TOLKENDE SPØRGSMÅL

Er en trapez en firkant?→ Hvorfor er en trapez en firkant?

Er kul et metal? → Hvorfor er kul ikke et metal?

Er dette en hovedsætning eller en bisætning? → Hvorfor er dette en bisætning og ikke enhovedsætning?

Er skifer en metamorfisk stenart? → Hvorfor er skifer en metamorfisk stenart?

Er fotosyntese en endoterm reaktion? → Hvorfor er fotosyntese en endoterm reaktion?

EVA (2017) Feedback som en integreret del afundervisningen – en vidensopsamling

ALEX YOUNG PEDERSEN



ELEVERNES FORVENTNINGER

• Feedback

• Varierede undervisningsformer

• God arbejdsstemning

• Personlig relation til læreren

• Relevans

• Selv arbejde aktivt med stoffet

• Medbestemmelse

(Hutters & Lundby 2015)

didaktisk grundkursus det rullende universitet...visuelle -se det auditive-høredet taktile–røre...

Documents