dominique maingueneau_diversas compêtencias

8/10/2019 Dominique Maingueneau_Diversas Comptencias

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D o m i n iq u e M ain g u en eau

TRADUO DE

Ceclia P. de Souza e Silva

e

Dcio Rocha

2

a

edio

3

,

; ~

d

sr

~~.

.. -


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D IV E R SA S C O M PE T E N C IA S

Consideramos um determinado nmero de leis do discurso que

regem a comunicaco verbal. Essas leis que se aplicam a toda atividade

verbal devem, na realidade, ser adaptadas s especificidades de cada

gnero de discurso:

possvel insultar o pblico numa pea de teatro,

mas no numa conferncia; falar num tom professora pode ameaar a

face positiva do interlocutor numa conversa, mas no numa sala de

aula.

O domnio das leisdo discurso e dos gneros de discurso (a com-

petncia genrica) so os componentes essenciais de nossa cOlnpe-

tncia comunicativa, ou seja, de nossa aptido para produzir e inter-

pretar os enunciados de maneira adequada s mltiplas

siruacs

de

nossa existncia. Essa aptido no requer uma aprendizagem. explcita;

ns a adquirimos por impregnao, ao mesmo ten1poque aprende-

mos a nos conduzir na sociedade.

O domnio da competncia comunicativa, evidentemente, no

suficiente para se participar de uma atividade verbal. Outras

instncias

devem ser mobilizadas para produzir e interpretar uni enunciado.

preciso, naturalmente, uma cornpe tncia lingstica, o domnio da

lngua em questo. preciso, alm disso, dispor de um nmero consi-

dervel de conhecimentos sobre o mundo, uma com.petncia enciclo-

pdica.


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ANLISE DE TEXTOS DE COMUNICAO

Essas so as trsgrandes instncias que intervm na atividade ver-

bal, em sua dupla dimenso de produo e de interpretao dos enun-

ciados: domnio da lngua, conhecimento do mundo, aptido para se

inscrever no mundo por intermdio da lngua. Mas os lingistas diver-

gem no que diz respeito a uma dupla questo: quais os componentes

que se devem distinguir no mbito dessas competncias; que relaes

tais competncias mantm entre si.

1 A c om p et n c ia en c ic lo pd ic a

Um co nju nto ilim ita do

a nossa competncia enciclopdica que nos

diz

por exemplo,

que uma sala de espera existe para que as pessoas esperem sua vez; que

a proibio de fumar se aplica ao tabaco; que os cigarros, charutos,

cachimbo, queimam tabaco e soltam fumaa e que a fumaa geral-

mente considerada pelos mdicos

C01110

prejudicial sade; que nos

lugares fechados a fumaa fiel estagnada e pode ser inalada pelos no-

fumantes; que existem regulamentos nas reparties, autoridades en-

carregadas de aplicar sanes etc.

,

tambm, o nosso conhecimento

enciclopdico que nos diz quem so Vercingetrix* ou Drcula, COI110

se chamam os nossos vizinhos etc. Esse conjunto virtualmente ilimita-

do de conhecimentos, o saber enciclopdico, varia evidentemente em

funo da sociedadeernque' se vivee da experincia de cada um. Ele se_

enriquece ao longo da atividade verbal, uma vez qu tudo o que se

aprende em seu curso fica armazenado no estoque de conhecimentos e

se torna um ponto de apoio para a produo e a compreenso de enun-

-ciados posteriores.

O s scripts

Na competncia enciclopdica no existem apenas os saberes,

mas tambm os savoir-faire, a aptido para encadear aes de forma

-adequada a alcanar um certo objetivo. Esse, em especial, o caso

dosscripts

(ou roteiros), que so seqncias estereotipadas de aes.

_Seu conhecimento geralmente indispensvel para interpretar os tex-

-,. Vercingetrix foi chefe dos gau.leses, derrotado por Jlio Csar na batalha de Alsia. (NT.)


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D IV ER SA S C OMP ET N CIA S

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tos, sobretudo os narrativos, que no explicitam todas as relaes

entre os seus constituintes. Como exemplo, examinemos o seguinte

resumo de filme:

Abby, uma jovem veterinria de aparncia comum, apresenta um pro-

grama de rdio. Um de seus correspondentes, seduzido por seus conse-

lhos, convida-a para tomar um drinq~e, mas Abby se descreve com os

traos de sua melhor amiga, uma loira de arrasar. D para imaginar os

qiproqus que essa situao vai provocar.

Tl Loisirs,

n 566, 1997.

Esse pequeno texto parece perfeitamente compreensvel para a

maioria dos leitores. Na verdade, para cornpreend-lo, no basta co-

nhecer apenas a lngua, necessrio tambm ativar na memria dois

s~'Pts:.o~~ programa de rdio e o da paquera . o primeiro que nos

permite fazer uma ligao entre as duas primeiras frases. Devemos co-

nhecer as atividades de um locutor de rdio, saber que ele fala com os

ouvintes pelo telefone durante o programa; devemos ainda saber que

existem programas durante os quais certos especialistas (veterinrios,

por exemplo) do conselhos pelo telefone (sem o que no conlpreen-

deramos de que correspondente se trata). O segundo script permite

compreender a relao de oposio (mas ...), a priori enigmtica, en-

tre ser convidada para tomar um drinque e descrever-se com os traos

de sua melhor amiga; no

script

da paquera, um homem convida uma

mulher para tomar um drinque como preldio a uma operao de se-

duo. Alm disso, o leitor j dever saber que as loiras de arrasar

so tidas como muito cortejadas e que as mulheres de aparncia co-

mum tm muito menos chances de

s-lo.

Portanto, ativando esses dois scripts e todos os saberes que lhes

dizem respeito que podemos imaginar os qiproqus que essa situa-

o vai provocar .

A c o m p et n c ia g en r ic a

A competncia comunicativa consiste essencialmente em se com-

portar como convm nos mltiplos gneros de discursos: antes de

tudo mna competncia genrica. De fato, o discurso jamais se apresenta

corno tal, mas sempre na forma de uni gnero de discurso particular:

u m

boletim de meteorologia, urna ata de reunio, um brinde etc. No se


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ANLISE DE TEXTO S DE CO MUNICA O

encontram os mesmos gneros de discurso em qualquer sociedade ou

tipo de sociedade (no h telejornal entre os ndios da Amaznia), nem

as mesmas maneiras de participar dos mesmos gneros (a pechincha,

na Frana, no normalmente admitida nas mercearias ou nas padarias).

Mesmo no dominando certos gneros, somos gerallnente capa-

zes de idcnrific-los e de ter um comportamento adequado em relao

a eles. Cada enunciado possui um certo estatuto genrico, e basean-

do-nos nesse estatuto que com ele lidamos: a partir do momento em

que identificamos um enunciado cor~10um cartaz publicitrio, um ser-

mo, um curso de lngua erc., que podemos adotar em relao a ele a

atitude que

convm.

Sentimo-nos no direito de no ler e de jogar fora

um papel identificado como folheto publicitrio, mas guardamos um

atestado mdico a ser entregue a nosso chefe. .

A competncia genrica varia de acordo com os tipos de indiv-

duos envolvidos. A maior parte dos membros de uma sociedade ca-

paz de produzir enunciados no mbito de um certo nmero de gneros

de discurso: trocar algumas palavras com um desconhecido na rua,

escrever um carto-postal para amigos, comprar uma passagem de trem

numa bilheteria etc. Mas nem todo mundo sabe redigir uma disserta-

o filosfica, uma defesa a ser apresentada junto a uma jurisdio

administrativa ou uma moo num congresso sindical. Pode-se ver a

uma manifestao particularmente clara da desigualdade social: nume-

rosos locutores so desprezados porque no sabem se comunicar com

facilidade em certos gneros de discurso socialmente valorizados.

Podemos ainda participar de um gnero de discurso de formas

muito diferentes, desempenhando diferentes

papis.

O aluno no ca-

paz de ministrar urna aula, mas pode desempenhar o papel de aluno:

saber quando deve falar ou calar-se, que nvel de lngua usar para falar

com o professor etc. Certos papis exigem uma aprendizagem mais

profunda, e outros, UIDaaprendizagem mnima: o papel de leitor de

um folheto publicitrio requer um aprendizado mnimo, se compara-

do ao papel de autor de um doutorado em fsica nuclear.

A inter o das om pe tn i s

Importncia da competncia genrica para a interpretao

Enumeramos algwnas competncias que intervm no conheci-

mento do discurso. Mas no especificamos em que ordem . elas intervrn.


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DI VER SA S C O MP ET N CIA S

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Seria simples se elas semanifestassem demodo seqencial, isto ,

uma aps a outra. Entretanto, elas

interaqen

para produzir UlTIainter-

pretao. Com estratgias diferentes, pode-se chegar

mesma inter-

pretao. Nada impede, por exemplo, que se comece identificando,

por intermdio de marcas de vrios tipos, o gnero de discurso em gue

se inclui um enunciado, para determinar de maneira geral seu conte-

do e a direo por ele visada, seus destinatrios e o comportamento a

ser adotado em relao a ele. AsslTI, uma determinada competncia

permite remediar as deficincias ou o fracasso do recurso a uma outra

competncia. Geralmente acabamos conseguindo lidar COITIenuncia-

dos em determinadas lnguas estrangeiras, ainda que no compreenda-

mos o sentido da maior parte de suas palavras e frases, se pudermos

dispor de um mnimo de informao acerca do gnero de discurso em

que se incluem tais enunciados. A competncia exclusivamente lings- ,,::-

tica no , portanto, suficiente para interpretar um enunciado: a COITI- :

petncia genrica e a competncia enciclopdica desempenham um

papel essencial.

Um texto de gnero incer to

No texto a seguir, por

exemplo,

a interpretao pode ser difcil

para inmeros leitores franceses, pela falta de uma identificao clara

do gnero de discurso.

[Este texto foi extrado de um jornal de Yuctn (Mxico): no

canto de uma pgina dedicada s notcias da regio, logo abaixo da

propaganda de uma escola de dana, encontra-se este texto que tradu-

zimos Iiteralmentc.]

V1RGElvl DE GUADALUPE

Faa 3 pedidos, um concreto e 2 impossveis,

Reze, durante 9 dias, 9 Ave-Marias, mesmo que voc no tenha f ser

atendido. Reze com uma vela acesa ou deixe-a queimar at o fim. Pea

por ns, '

Dou gr-aaspelo milagre alcanado.

G.P.N. P.M.M.

Por esto , Mrida, 30 de agosto de 1996.


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A N LIS E D E TEX TO S D E C OM UN IC A O

o

que pode tornar esse' texto mais ou menos obscuro para mui-

tos estrangeiros a dificuldade de

atribu-Io

a um gnero que lhes

seja familiar. A partir do momento em que no se compreende a que

gnero ele se filia, no se pode falar de compreenso: o que faz esse

tipo de texto) nesse lugar) em um jornal regional? como interpretar o

ttulo Virgem de Guadalupe ? .quem o publicou? com que finalida-

de? a quem se refere eu ? o que significam as letras maisculas colo-

cadas no final? etc.

Um texto

linqisticemente

deficiente

Agora) consideremos o documento a seguir) distribudo na sada

de Uil1aestao de metr parisiense; trata-se de um pequeno carto

retangular (8 cm X 10 cm):

Verdadeiro Mdium Vidente

Senhor CISSE

Olhe-bem o que ele tem na mo

uma Prova

fatal Se Voc Quiser Acertar Sua Vida ou Se

Seu Parceiro Partiu com outro(a)

Essa a especialidades dele Voc ser amado e Seu

Parceiro Voltar elr Correr astrs de voc como

o cachorro atrs do dono ele criar entre vocs

um entendimento perfeito com base no Amor

os problemas que parecem sem sada

SERO RESOLVIDOS CONSULTAS

Por Correspondncia envie um envelope selado

Consulta todos dias das 9 horas s 20 horas

RUA CAROLUS DURAN) 8 -75019 PARlS

Esse texto autntico no tem pontuao, sua ortografia muito

. aproximativa, h erros de digitao e algumas frases so dificilmente

inteligveis (cf. Olhe-bem o que ele tem na mo

uma prova fatal Se

voc quiser Acertar Sua Vida , ou ainda sero resolvidos consultas ).

No entanto, apesar desses numerosos erros no manuseio da lngua, o

texto relativamente compreensvel. O leitor consegue vencer os obs-


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D IV ER SA S C OM PE T NC IA S

tculos, baseando-se em sua competncia genrica e em sua competn-

cia enciclopdica: o fato de que o texto venha num papelzinho distri-

budo gratuitamente na rua indica tratar-se de um panfleto. Como per-

tence manifestamente ao discurso publicitrio (no se trata, por exern-

plo, de um panfleto poltico), pode-se supor que destaca as qualidades

de um produto, a fim de estimular um comportamento de compra em

um leitor-consumidor potencial. O leitor sabe, talvez, ou dispe de

meios para inferir que um certo nmero de imigrantes africanos ga-

nham a vida na Frana dizendo-se mdiuns, e que a maioria dos imi-

grantes no domina bem a lngua escrita. Esse saber permite que o

leitor descarte a possibilidade de considerar esse texto como uma brin-

cadeira. Observe-se que nada no texto indica 'tratar-se de um mdium

africano, a no ser o sobrenome Cisse ; a capacidade de perceber que

se trata de um sobrenome africano decorre tambm da competncia

enciclopdica. Na ausncia de tal saber, a informao poderia ser inferida

pelo simples fato de o distribuidor de panfletos ser um africano, lTIaS

essa apenas uma probabilidade.

4. leitor-modelo e saber enciclopdico

Como a fala uma atividade fundamentalmente cooperativa, o

autor de um texto obrigado a prever constantemente o tipo de com-

petncia de que dispe seu destinatrio para decifr-Io. Quando se

trata de um texto impresso para um grande nmero de leitores, o

destinatrio, antes de ser um

pbli-co emprico,

ou seja, o conjunto de

indivduos que lero efetivamente o texto, apenas uma espcie de

imagem qual o sujeito que escreve* deve atribuir algumas aptides.

A justa medida de competncia lingstica e de competncia enciclo-

pdica que se espera do leitor vai, ento, variar de acordo com os

textos.

ois artigos bem diferentes

Comparemos a introduo de dois artigos. Um foi tirado da se-

o Basquetebol do dirio esportivo

LJquipe

(1); o outro apresen-

tado como

faitsdivers

pelo jornal regional

LeCourrier Picard

(2):

No original, scripteur . (N.T.)


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ANLISE DE TEXTOS DE COMUNICAO

1. E Carter perdeu a cabea ...

o

palcnse um cara legal. No entanto, ele agrediu Adams.

ANTIBES - Faltam 5'51)) de jogo para o intervalo. Adams parte para

a lado oposto ao da bola, empurrando Carter que tenta bloque-lo. O

antibense vem receber o passe de Srerenovic; o palense ultrapassa a bar-

reira imposta por Banato sua passagem e investe violentamente contra

Adams. O cotovelo direito de Howard atinge a nuca de Georgy.

[ean-Luc Thomas, LJquipe,** 1 de fevereiro de 1993.

2. ~ma octogenria agredida em Esclainvillers

Dois indivduos agrediram e maltrataram segunda-feira noite uma

moradora de 82 anos, habitante de Esclainvillers, pequena cidade prxi-

ma de Ailly-sur-Noye. Para essa octogenria que vivia feliz no seu vilarejo

natal, aquela noite ficar para sempre gravada na memria.

Le Courrier Picard;

29 de janeiro de 1993.

o

leitor do Courr ie r P ica rd . baseando-se em sua competncia lin-

gstica e presumindo que o texto coerente) no tem dificuldades

par:l interpretar as expresses nominais referentes aos atores do fait

divers: urna moradora de 82 anos e dois indivduos. Com efeito)

eles so apresentados com termos que pertenceln a um vocabulrio

acessvel a todos ( indivduo) moradora ) e mobilizam determinantes

indefinidos ( dois , uma ) que servem precisamente para introduzir

referentes tidos como desconhecidos do destinatrio. Para identificar

o referente de essa octogenria , basta saber que octogenria desig-

na um indivduo que tem entre 80 e 89 anos e que o deterrninante

essa indica em geral um elemento introduzido anteriormente e mui-

to prximo ...

Em .contrapartida) no artigo de LJEquipc a

compreenso

se ba-

seia muito' menos na competncia lingstica: mais til, pelo menos

em parte; ter uma certa familiaridade com um dado subconjunto da

competncia enciclopdica relativo s regras do basquete e ao campeo-

nato da Frana de 1993. Assim) na segunda frase,

Habitante da cidade de Pau. (N.T.)

Vquipe o maior jornal esportivo francs, trazendo notcias sobre todas as modalida-

des de esportes. (N.T.)

. Le ourrier Picard

o jornal regional da Picardia(rcgio situada no norte da Frana,

cuja capital Amiens).(N.T.)


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DIVERSAS COMPETENCIAS

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o

antibense vem receber o passe de Sretenovic; o palense ultrapassa a

barreira imposta por Bonato sua passagem e investe violentamente

contra Adams.

a designao o antibense , supondo-se que o texto seja coerente, pode,

a priori,

referir-se tanto a Adams como a Carter : num plano exclu-

sivamente

lingstico,

nada permite fazer uma escolha. Para que a lei-

tura seja facilitada, vale mais a pena que o leitor conhea a escalao

das duas equipes que se enfrentam e o nome de batismo de cada joga-

dor (caso contrrio, como saber que Howard Carter e Georgy ,

Adams?). Se o leitor no possui tais inforrnaescle pode ainda se

basear no seu conhecimento do script de um jogo de basquete e racio-

cinar da seguinte maneira: se um jogador corre para o lado oposto ao

da bola, provavelmente porque espera um passe que pediu; pode-se,

ento, supor que Adarns o antibense . Se nosso leitor no domina

suficientemente o jogo de basquetebol, ele pode eventualmente voltar

atrs, ao paratexto (o ttulo do artigo, no caso), que lhe permitir de-

duzir que Carter um jogador de Pau e que, se ele investe contra

Adams, porque este ltimo joga no timeadversrio; portanto, Adams

o antibense. O raciocnio se baseia na suposio de que a tendncia

agredir os adversrios, e no os jogadores da prpria equipe. UnI tal

desvio pelo paratexto dispcndioso para o leitor que, em vez de voltar

atrs, geralnIente continua sua leitura, esperando que as coisas se escla-

ream mais frente.

o

leitor-modelo

Evidentemente, L)quipe 'conta mais com o conhecimento do lei-

tor em matria de basquete do que com seu saber

lingstico,

enquan-

to Le Courrier Picard apela fortemente para a competncia lingstica.

Pode-se dizer que esses dois artigos requerenl. leitores-modelo diferen-

tes um do outro:

o leitor-modelo do artigo do Courrier o leitor de um jornal

. regional, cujo pblico extremamente heterogneo deve apresentar como

denominador comum o fato de habitar uma .mesma rea geogrfica,

reduzindo-se, desse modo, ao mximo as exigncias no campo da com-

petncia enciclopdica.

Porm,

tal competncia no pode.ser totalmente

desconsiderada: a maioria dos leitores provavelmente no conhece Ailly-

sur-Noye (isto

,

no pode localiz-Ia geograficamente) ncrn


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ANLISE DE TEXTO S DE CO MUNICAO

Esclainvillers, mas o jornalista se sentiu no direito de no explicitar o

referente de Ailly, postulando que um leitor modelo da Picardia pro-

vavelmente conhece as pequenas cidades da regio, mas no os vilarejos;

o leitor-modelo de

L'Equipe

visto como algum que se inte-

ressa pelo campeonato de basquetebol e que acompanha atentamente

suas peripcias. Sendo assim, o jornal esportivo procura retorar a coni-

vncia com seu pblico: mesmo que nem todos os leitores sejam capa-

zes de identificar com preciso os referentes dos nomes prprios, eles

tm a

impresso

de fazer parte do crculo dos peritos. Isso explica cer-

tamente o recurso s designaes Howard e Georgy : o uso do

n0 lle de batismo, a princpio reservado aos familiares desses jogado-

res; estendido ao crculo dos leitores. Na verdade, por intermdio

da leitura assdua do jornal que estes ltimos adquirem progressiva-

mente o saber enciclopdico necessrio: Sretenovic e Bonato, nomes

que s aparecem em segundo plano nesse relato, ocuparo sem dvida

o

prirneiro

plano em outros artigos e podero, assim, tornar-se mais

conhecidos.

A

divergncia entre esses dois tipos de leitor-modelo corresponde

a uma diviso bem conhecida entre as produes miditicas que cons-

trocm seu pblico por excluso (pblicos temticos ) e aquelas que

excluem lU11mnimo de categorias de leitores (pblicos generalistas).

Essa divergncia confirmada pelo eXU11edos ttulos dos dois artigos:

o do ourrierPicard um simples resumo da narrao, enqu:ll1to o de

LJquipc associa o reS1lI110 (o subttulo) a um ttulo enigrntico que

recupera ludicamente o texto da Bblia sobre a criao do mundo. Essa

imitao no tem nenhum valor satrico, uma vez que no existe ne-

nhuma relao entre essas frases da Bblia e a frase resultante; trata-se

apenas de criar uma conivncia, reforada pelo emprego de uma ex-

presso ( perder a cabea ) e de um substantivo ( cara) de registro

familiar: o leitor tem a impresso de pertencer a um universo de ini-

ciados.

dominique maingueneau_diversas compêtencias

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