dosificacion ingles

Sem

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room

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guag

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DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Asignatura: Inglés

Ciclo Escolar 2014 - 2015Tiempo: 50 minutos por sesión Grado: Primero

UnidadNo. de Sesión

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Nombre de la Sesión

I’m at secondary school

My new teachers

My new materials

Meeting your new teacher

This is your school principal

What time do you have your English class?

Roxane gets up at six o’clock

My uncle is tall and thin

What does your teacher look like?

Propósito de la Sesión Semana

AGOSTOAl finalizar la sesión, los alumnos realizarán una presentación para que sus nuevos compañeros los identifiquen. 1 Al finalizar la sesión, los alumnos se presentarán con el profesor que les impartirá clase.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán su material de trabajo.

Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán expresiones para saludar y despedirse. 2 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las letras del alfabeto inglés para deletrear palabras.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la escritura de los números en inglés para expresar la edad.

Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán las expresiones para dar instrucciones dentro del salón de clase. 3 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los días y meses del año para expresar fechas.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán expresiones para preguntar el significado de palabras.

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA.

DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Inglés

Ciclo Escolar Tiempo: 50 minutos por sesión Grado: Primero


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At a party

Her name is Azucena

My father is a mechanic

I’m a student

What do you do?

Are you a student?

My school ID card

Where do you live?

I live in a small town


SEPTIEMBREAl finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de las palabras this/that para expresar cercanía o lejanía de forma 4 singular.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de los adjetivos posesivos para hablar acerca de su familia.Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán las contracciones de los pronombres personales para describir a un miembro de su familia.Al finalizar la sesión, los alumnos escribirán datos personales para redactar una autobiografía. 5 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de a/an para hablar acerca de profesiones u ocupaciones.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán expresiones positivas y negativas para dar respuestas sobre información personal.Al finalizar la sesión, los alumnos responderán a preguntas sobre información personal, para completar datos de una 6 credencial escolar.Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán expresiones para preguntar por el lugar donde viven y otras direcciones.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán adjetivos calificativos para describir el lugar donde viven.

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tion





Unidad No. de Nombre de la SesiónSesión

19 David is a soccer player

20 At the archaeological site

21 Where are you from?

22 Are you from Brazil?

23 A creature from the space

24 Nationality means nacionalidad

25 What about your brother or sister?

26 Send me an e-mail

27 Review


Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán datos personales para hablar acerca de otra persona. 7

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la expresión usada para saber el lugar de origen de las personas.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las nacionalidades de algunos países para hablar de otra persona.

OCTUBREAl finalizar la sesión, los alumnos reconocerán las expresiones usadas para proporcionar información acerca de su país de 8 origen y nacionalidad.Al finalizar la sesión, los alumnos interpretarán lo leído para identificar datos personales específicos.Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán la función de los cognados para facilitar la comprensión de lectura.Al finalizar la sesión, los alumnos usarán los pronombres personales para sustituir el nombre de un sujeto. 9 Al finalizar la sesión, los alumnos proporcionarán datos personales para responder a una carta o correo electrónico.. Al finalizar la sesión, los alumnos resolverán ejercicios relacionados con los temas tratados durante el desarrollo de la unidad.

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Sending an e-mail

This is Samuel´s sweater

Whose are these shorts?

Mini CheckEvaluación de los aprendizajes y del servicio educativoThese blue jeans are comfortable

Are these your sunglasses?

That is my favorite jacket

Looking for Arturo

Speaking on the phone

Propósito de la Sesión

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los adjetivos posesivos para expresar pertenencia.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la forma de indicar posesión de objetos.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la forma plural de sustantivos para hablar acerca de prendas de vestir.

Al finalizar la sesión, los alumnos comprobarán lo que han aprendido a lo largo de las sesiones anteriores, resolviendo ejercicios.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de these/those para expresar cercanía o lejanía en forma plural.

Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán entre el uso de this/that/these/those para expresar pertenencia.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de las palabras this/that para expresar preferencias en prendas de vestir.Al finalizar la sesión, los alumnos describirán lo que alguien está vistiendo para identificarlo de entre otras personas.

NOVIEMBREAl finalizar la sesión, los alumnos identificarán expresiones para preguntar por lo que alguien está haciendo en ese momento.

Semana

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37 Getting ready to the party

38 Enjoying a party

39 What’s happening at the party?

40 A day in Acapulco

41 Mini Check

42 Project: A class magazine. Partone

43 Project A class magazine. Part two

44 Project: A class magazine. Partthree

45 Project: A class magazine. Partfour

46 Project: A class magazine. Part five

47 Project: A class magazine. Part six

48 Project: A class magazine. Partseven


Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la estructura be/ing para preguntar por lo

que está sucediendo en el momento o lo que está vistiendo alguien. 13

Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán los cambios en las terminaciones de los verbos para formar el presente continuo. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las preposiciones para indicar la ubicación de personas.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la coma y el conector and para describir actividades. 14 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el presente continuo para describir actividades que están sucediendo en ese instante.

Al finalizar la sesión, los alumnos elegirán un tema para desarrollar el proyecto de creación de una revista.

Al finalizar la sesión, los alumnos organizarán el contenido enlas secciones correspondientes para su revista. 15 Al finalizar la sesión, los alumnos editarán una entrevistarealizada a alguien que será incluida en la revista. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán y corregirán los errores cometidos al momento de escribir antes de editar su revista. Al finalizar la sesión, los alumnos diseñarán un artículo para serincluido en la revista. 16 Al finalizar la sesión, los alumnos diseñarán un crucigrama queserá incluido en la sección de juegos de la revista.

DICIEMBREAl finalizar la sesión, los alumnos integrarán la información diseñada en las sesiones anteriores para obtener un producto final, su revista.

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es, L

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nd S

port

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49 Review

50 Review

51 Review

52 I like playing videogamesEvaluación de los aprendizajes y del sistema educativo.

53 I like to ride my bike

54 I like movies

55 I love soccer

56 My mother likes going to the movies

57 Mini Check


Al finalizar la sesión, los alumnos resolverán ejercicios relacionados con los temas tratados a lo largo de la unidad. 17 Al finalizar la sesión, los alumnos resolverán ejercicios para verificar su progreso.

Al finalizar la sesión, los alumnos resolverán ejercicios para reafirmar lo aprendido a lo largo de la unidad.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que después de los verbos que expresan gusto o disgusto sigue un verbo con 18 terminación ing para describir preferencias.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que después de los verbos que expresan gusto o disgusto sigue un verbo en infinitivo para describir preferencias.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que después de los verbos que expresan gusto o disgusto sigue un sustantivo para expresar preferencias.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las expresiones usadas para manifestar el agrado o desagrado de algo. 19 Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán que una “s” es colocada al final de el verbo para hablar de la tercera persona del singular (She, He, It.)

ENEROAl finalizar la sesión, los alumnos resolverán ejercicios para reafirmar lo aprendido en las sesiones anteriores.

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3 H

obbi

es, L

eisu

re a

nd S

port

s






58 Do you like tennis?

59 Does your father like soccer?

60 Does she like cooking?

61 I like vegetables and fruits

62 David loves comics

63 Mini Check64 Would you like to go to a

party?65 Why don’t we go to the

movies?66 Let’s eat Mexican food

67 Shall we go to a rock concert?

68 Would you like to see a movietoday?

69 No, thanks. I hate horrormovies


Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de do como verbo auxiliar para realizar preguntas acerca de preferencias. 20 Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán el uso de does en la tercera persona del singular (She, He, It.) para realizar preguntas acerca de preferencias.Al finalizar la sesión, los alumnos responderán a preguntas acerca de preferencias.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán conectores que indican incorporación o contraste para expresar preferencias. 21 Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán la diferencia entre la “s” agregada a los verbos en tercera persona del singular y la “s” agregada a sustantivos para indicar la forma plural.Al finalizar la sesión, los alumnos resolverán ejercicios para verificar su progreso. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán una de las expresiones usadas para hacer invitaciones. 22 Al finalizar la sesión, los alumnos usarán otra expresión para hacer invitaciones y para la forma de responder.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán una alternativa más para hacer invitaciones y responder.Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán invitaciones para responderlas usando diferentes expresiones. 23

FEBREROAl finalizar la sesión, los alumnos identificarán las expresiones para hacer y responder a invitaciones.Al finalizar la sesión, los alumnos practicarán haciendo y respondiendo a invitaciones.

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70 Project: We invite to you to ourSt. Valentine’s celebration. Part one

71 Project: We invite to you to ourSt. Valentine’s celebration. Part two

72 Review


Al finalizar la sesión, los alumnos planearán una convivencia para fomentar la amistad y compañerismo en la escuela. 24

Al finalizar la sesión, los alumnos diseñarán una invitación a su convivencia para informar la fecha y hora.

Al finalizar la sesión, los alumnos resolverán ejercicios para reafirmar los temas desarrollados a lo largo de la unidad.

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4 D

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Life






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Long distance call

It’s quarter past eight

What time is it? Evaluación de losaprendizajes y del sistema educativo.What time does the next bus leave?I start at 8 o´clock in the morningActividades cívico culturales. I wake up at 11:30 a.m. on SaturdaysMini Check

Jessica gets up at 6 o’clock

Jessica loves basketball


Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán expresiones para preguntar por la hora.Al finalizar la sesión, los alumnos usarán las expresiones a quarter to/ a quarter past para hablar acerca de minutos antes y después de cierta hora.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la diferencia de horarios en otros países.

Al finalizar la sesión, los alumnos usarán un itinerario de autobús para expresar salidas y llegadas.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de at/in para expresar la hora y determinados momentos del día.

Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán el uso de at/on para hablar acerca de la hora y los días de la semana.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán dos formas de expresar la hora.

MARZOAl finalizar la sesión, los alumnos expresarán su rutina y la hora para realizar, a lo largo del día cada actividad.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que el presente simple tiene una forma irregular para la tercera persona del singular.

Semana

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aily

Life






82 He studies in QueensUniversity

83 Does he wake up at half pastfive?

84 Romina doesn’t have a sister

85 I visit the dentist twice a year

86 Mini Check

87 How often do you haveEnglish class?

88 Today is my birthday

89 Does she usually havebreakfast at 8 o’clock?

90 Are you healthy?

91 Sending an e-mail

92 Crocodiles are endangeredspecies

93 Elephants live in Africa


Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán el cambio en la terminación de los verbos para hablar de la tercera persona del singular. 28 Al finalizar la sesión, los alumnos usarán does en la tercera persona del singular y hacer preguntas acerca de la rutina.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de do como verbo auxiliar para hablar en forma negativa de la rutina.Al finalizar la sesión, los alumnos expresarán la frecuencia con la que realizan visitas al médico o al dentista. 29 Al finalizar la sesión, los alumnos resolverán ejercicios para reafirmar lo aprendido a lo largo de las sesiones anteriores.Al finalizar la sesión, los alumnos usarán los adverbios de frecuencia para preguntar acerca de su horario de clases.Al finalizar la sesión, los alumnos usarán los adverbios de frecuencia para expresar su propia rutina. 30 Al finalizar la sesión, los alumnos responderán a preguntas acerca de la frecuencia con la que realizan sus actividades.Al finalizar la sesión, los alumnos usarán los adverbios de frecuencia para expresar la regularidad con la que comen frutas y verduras.Al finalizar la sesión, los alumnos usarán las palabras que indican secuencia para expresar su rutina de un día. 31

ABRILAl finalizar la sesión, los alumnos identificarán cognados en un texto para comprender las características de algunos animales.Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán el pronombre it para hacer referencia a animales u objetos en forma singular.

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4 D

aily

Life






94 Do Bengal tigers live in theforest?

95 Mini CheckEvaluación de losaprendizajes y del servicio educativo.

96 Where do grey whales travel inthe winter?

97 Project: Come and visit ourschool zoo. Part one

98 Project: Come and visit ourschool zoo. Part two

99 Project: Come and visit ourschool zoo. Part three Actividades cívico culturales.

100 Project: Come and visit our

school zoo. Part four

101 Review. Part one

102 Review. Part two


Al finalizar la sesión, los alumnos usarán does para hacer preguntas acerca de las características de un animal. 32 Al finalizar la sesión, los alumnos resolverán ejercicios para verificar el grado de aprendizaje obtenido.

Al finalizar la sesión, los alumnos expresarán características de animales en forma plural.

Al finalizar la sesión, los alumnos elegirán un animal acerca del cual investigarán y desarrollar su proyecto. 33 Al finalizar la sesión, los alumnos diseñarán un folleto en el que incluirán información acerca del animal elegido.Al finalizar la sesión, los alumnos diseñarán otro formato para escribir e ilustrar al animal que eligieron.

MAYOAl finalizar la sesión, los alumnos diseñarán una invitación para su 34 zoológico que será expuesto con los folletos creados en clasesanteriores.Al finalizar la sesión, los alumnos resolverán ejercicios relacionados con los temas desarrollados a lo largo de la unidad para reafirmar sus conocimientos.Al finalizar la sesión, los alumnos aplicarán lo trabajado a lo largo de la unidad para resolver ejercicios.

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Welcome to Puebla

I’m looking for a greengrocer

A brochure with interesting places

Is there a bank near here?

Where is the bank?

This is a map of my town

Mini Check

The park is on Allende Street

Look at the map


Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán las palabras que son similares en inglés y español (cognados) de un texto para comprenderlo.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de a/an para hablar acerca de lugares públicos.Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán el artículo definido the en su forma singular y plural para hablar de cosas específicas.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de there is/are para expresar lo que hay a su alrededor.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán expresiones para preguntar por algún lugar.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la forma negativa y positiva de there is/are para expresar los lugares públicos que hay en su comunidad.Al finalizar la sesión, los alumnos resolverán ejercicios para ejercitar lo trabajado durante las sesiones anteriores.Al finalizar la sesión, los alumnos usarán it’s/they’re para dar respuesta a preguntas acerca de la ubicación de lugares públicos.

JUNIOAl finalizar la sesión, los alumnos reconocerán la función de on para hablar acerca de días o calles dependiendo del contexto.

Semana

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112 Go straight, turn left, turn right

113 Welcome to my school

114 How can I get to the gasstation?

115 How can I get to The Palace ofFine Arts?

116 Mini Check

117 How can I get to your house?

118 Project: A travel brochure. Partone

119 Project: A travel brochure. Parttwo

120 Project: A travel brochure. Partthree


Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán expresiones para dar instrucciones de cómo llegar a un lugar. 38 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las palabras que indican secuencia para dar instrucciones en la elaboración de un poster que promueva su escuela.Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán la expresión para preguntar cómo llegar a un lugar específico.Al finalizar la sesión, los alumnos seguirán instrucciones para ubicar 39 lugares en un mapa.Al finalizar la sesión, los alumnos aplicarán lo aprendido en las sesiones anteriores para resolver ejercicios.Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las wh-questions words para obtener información específica.Al finalizar la sesión, los alumnos decidirán el lugar que promoverán en 40 el folleto o anuncio para su proyecto.Al finalizar la sesión, los alumnos organizarán la información investigada acerca del lugar para promocionar en su folleto o anuncio.Al finalizar la sesión, los alumnos diseñarán su folleto o anuncio incluyendo la información organizada y las ilustraciones.

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121 Project: A travel brochure. Part fourEvaluación de losaprendizajes y del sistema educativo.

122 Project: A travel brochure. Partfive

123 Review

124 Extra activities




Al finalizar la sesión, los alumnos revisarán lo escrito para corregirlos 41 errores detectados en el texto.

Al finalizar la sesión, los alumnos intercambiarán sus folletos o anuncios para compartir la información incluida.Al finalizar la sesión, los alumnos resolverán ejercicios acerca de los temas tratados a lo largo de la unidad para verificar su aprendizaje.

JULIO 42 Al finalizar la sesión, los alumnos aplicarán lo aprendido a lo largo de launidad para resolver ejercicios.Al finalizar la sesión, los alumnos ejercitarán lo aprendido resolviendo ejercicios relacionados con los temas trabajados a lo largo de la unidad. Al finalizar la sesión los alumnos verificarán su progreso resolviendo ejercicios relacionados con lo desarrollado a lo largo de la unidad.

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dosificacion ingles

Documents

alumnos realizarn

alumnos reconocern expresiones

alumnos respondern a

sesin at a party her

my school

ingls ciclo escolar

alfabeto ingls

you live