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8/17/2019 Cambio Curricular Una Rascedente Decision

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Instituto Internacionalpara una Educación de


¿Cuál es la diferencia entre?

Sabe cómo se juega tenis

Sabe jugartenis

Juega teniscompetentem

ente





Sabe cómo sefabrican ymontancircuitosimpresos

Sabe fabricar ymontar circuitos

impresos

Fabrica y montacompetentemen

te circuitosimpresos






Sabe cómo se juegatenis Sabe jugar tenis Juega teniscompetentemente

Sabe cómo se fabrican ymontan circuitos

impresos

Sabe fabricar y montarcircuitos impresos

Fabrica y montacompetentementecircuitos impresos

Saber teórico yconceptual

Saber

repetitivoconceptual ymecánico

procedimental

Saber re!e"ivo

conceptual#innovador

procedimental yactitudinal$

Se puedeevaluar a trav%s

de e"ámenes depapel y lápi&

Sólo se puedeevaluar a trav%s

de productosconcretos

Sólo se puedeevaluar atrav%s de la

justi'caciónfunda

mentación de






(e'niendo

Persona Competente:

Es a)uella )ueposee lascualidades#los re)uisitosnecesarios#

la disposicióny la creatividad para

*acer algo cada ve&





Capacidad pararesolver problemas no

previstos.

(e'niendo

Competencia:Saber hacer quesupone mucho más

que pericia.Quien la posee puededar razón y justifcar loque hace .Conocimientos,

técnicas y ree!iónmovilizadas al haceral"o.





¿Y para qué una currículapor competencias?



Instituto Internacionalpara una Educación deInstituto Internacionalpara una Educación de

+or)ue *ay una brec*aacad%mico laboral

Es ese desnivel# ese vac,o# ese conjunto decarencias )ue evidencian los alumnos

universitarios cuando empie&an a desempe-arse

en el mundo laboral$

Lo que aprendoen la universidad

Lo que me pideel trabajo




.a brec*a$$$

/ es )ue desde una perspectivatradicional nos basamos entransmitir conocimientos$$$

Saber

Saber hacer

Querer hacer

Querer saber

Saber




.a brec*a$$$

0ran parte de esta brec*a se dapor)ue muc*as veces se construye aciegas$$$

Construyo lo

que creo que

necesitas

saber

Te doy lo que

creo que

necesitas

saber

Crees tener lo

que necesitas

Ellos piden lo

que debes

hacer

?




.a pregunta decisoria1

¿Nuestros

alumnos están

acien!o "apren!ien!o a




Curr,culo

disciplinar

Curr,culo por

competencias+ara ad)uirir deconocimientosteóricoconceptuales

+ara ad)uirir *abilidadesas, como los aspectosteóricos y actitudinalesde la profesión$




Curr,culo

disciplinar

Curr,culo por

competencias+ara ad)uirir de conocimientosteóricoconceptuales

+ara ad)uirir *abilidades as, como losaspectos teóricos y actitudinales de laprofesión$2(istribuye3 en el

tiempo los contenidos

teóricos )ue seproporcionarán

4rgani&a en el tiempo losaprendi&ajes )ue deben

ser alcan&ados$




Curr,culo

disciplinar

Curr,culo por


+ara ad)uirir *abilidades as, como losaspectos teóricos y actitudinales de laprofesión$

2(istribuye3 en el tiempo loscontenidos teóricos )ue seproporcionarán

4rgani&a en el tiempo los aprendi&ajes)ue deben ser alcan&ados$

.a metodolog,a másempleada en clase esla e"posición delprofesor

.a mayor parte deltiempo de clase losestudiantes están en unaactividad práctica y

re!e"iva$




Curr,culo

disciplinar

Curr,culo por





+resenta aisladas lasdisciplinas asumiendo

)ue la s,ntesis seproducirámilagrosamente en lacabe&a de cadaestudiante

+one %nfasis en losaspectos operativos y

t%cnicos del rolprofesional# )uesinteti&anoperativamente muc*osconocimientos$

.a metodolog,a más empleada enclase es la e"posición del profesor

.a mayor parte del tiempo de clase losestudiantes están en una actividadpráctica y re!e"iva$




Curr,culo

disciplinar

Curr,culo por





+resenta aisladas las disciplinasasumiendo )ue la s,ntesis seproducirá milagrosamente en la

cabe&a de cada estudiante

+one %nfasis en los aspectosoperativos y t%cnicos del rolprofesional# )ue sinteti&an

operativamente muc*osconocimientos$

.a metodolog,a más empleada en

clase es la e"posición del profesor

.a mayor parte del tiempo de clase los

estudiantes están en una actividadpráctica y re!e"iva$




+roceso de construcción de

un Curr,culo para desarrollarcompetencias

5$ 6nálisis prospectivo del entorno7$ Identi'cación y caracteri&ación de lascompetencias del profesional

8$ Construcción de +er'les y determinación de.ogros o 9esultados de 6prendi&aje

:$ Construcción del +lan de Estudios;$ (eterminación de condiciones para su

implementación




#mpresa ein!ustria $ecnología

%erca!o!e $rabajo&ormas !e 'cceso

a la in(ormación

Socie!a! "%e!io 'mbiente

1. Análisis prospectivo del entorno:

)tro**+

,-,

,




C4<+E=E>CI6S 0E>E96.ES (E @@$• .i!era/go1 Inspira con'an&a en un grupo# lo gu,a *acia el logro de una visión compartida y genera en ese proceso desarrollo

personal y social$

• $rabajo en equipo: =rabaja en cooperación con otros de manera coordinada# supera con!ictos y utili&a sus *abilidades en favor de

objetivos comunes

• Comunicación e(ecti0a: Intercambia información a trav%s de diversas formas de e"presión y asegura lacomprensión mutua del mensaje$

• 1esponsabili!a! Social: 6segura )ue sus acciones producirán un impacto general positivo en la sociedad y en la promoción y protección de

los derec*os *umanos$

• Pensamiento Crítico: 6nali&a e Interpreta# en conte"tos espec,'cos# argumentos o proposiciones$ EvalAa yargumenta juicios de valor$

• 'pren!i/aje 'utónomo: Busca# identi'ca# evalAa# e"trae y utili&a e'ca&mente información contenida en diferentes fuentes para satisfacer una necesidad personal de nuevo conocimiento$

• Capaci!a! para resol0er problemas1 9econoce y comprende un problema# dise-a e implemen ta un proceso de

solución y evalAa su impacto$

2. Definición

de las competencias:

C4<+E=E>CI6S ES+ECFIC6S (E69DI=EC=96

• 2ise3a!or !e pro"ectos sostenibles: 9esuelve proyectos de alta complejidad en conte"tos nuevos y construidos# teniendo en cuenta factores

*istóricos# socioeconómicos# ambientales con arreglo a la normatividad vigente$

• 4estor !e pro"ectos: 0enera# plani'ca# administra# controla y evalAa proyectos yautogestiona su actividad profesional

• Criterio tecnológico: Selecciona y aplica adecuadamente las tecnolog,as en sistemas ar)uitectónicos# ambientales# constructivos#

estructurales# urbanos y a'nes

• Sensibili!a! socio cultural: (esarrolla empat,a por las diversas formas de e"presión cultural#

entiende y respeta las necesidades de determinada población$




3. Perfil y logros de aprendizaje de

fin de carreraAr!"itect"ra en la #$$%

5$6l 'nali&ar su formación# el egresado

!ise3a pro"ectosurbanos "arquitectónicosen conte"tos nuevos y construidos#aplicando pertinentemente factores

*istóricos# socioeconómicos# culturales#ambientales y constructivos en

concordancia con la normatividadvigente sustentado en una investigación

)ue comprende1 factibilidad#programación y presupuesto de obra$

7$6l 'nali&ar su formación# el egresado

gestiona los

procesos quegeneran lospro"ectosurbanos "

arquitectónicospara su ejecución e'ciente# ajustándose

a la normatividad vigente yproponiendo pla&os y recursos

disponibles cumpliendo los estándaresde calidad aplicados al sector

construcción$




3. Perfil y logros de aprendizaje de fin de

carreraIngenier,a en Construcción en la @@

5+6l 'nali&ar la carrera # el egresado

e0al6aintegralmentepro"ectos !e

construcción7 desde elpunto de vista t%cnico# económico# social#

ambiental y de control de riesgooperacional# proponiendo alternativas deoptimi&ación apoyándose# para ello y

entre otros medios# en el uso de las =IC# elidioma ingl%s y una e'ciente capacidad de

comunicación$

,+6l 'nali&ar la carrera# el egresado

gestionae8ca/mente "orientán!ose a

resulta!os7 los recursos*umanos# f,sicos y 'nancieros de una

empresa yGo proyecto de construcción$Identi'ca# anali&a# sinteti&a# evalAa ypropone alternativas# cr,ticamente yapoyándose en las metodolog,as y

t%cnicas de gestión# frente a problemasrelacionados con procesos y m%todos# en

obras de construcción$$




3. Perfil y logros de aprendizaje de

fin de carreraIngenier,a Electrónica en la @@

5+6l 'nali&ar la carrera# el

egresado instala7opera7

mantiene "a!ministra

sistemas basados en

tecnolog,a electrónica# fotónica ybiológica# de uso corriente en el

mercado tales como circuitoselectrónicos# sistemas decontrol# instrumentación#

má)uinas y sistemas el%ctricos#electrónica para

telecomunicaciones y sistemas

biom%dicos.

,+ 6l 'nali&ar la carrera# el egresado

!esarrolla equipos" sistemas simplescuyo funcionamiento principal se basa en

la electrónica# la fotónica y la biotecnolog,ade acuerdo a las necesidades del mercado$

9+ 6l 'nali&ar la carrera# el egresado

!ise3a7 ejecuta "a!ministrapro"ectos cuyos componentes

principales son la electrónica# la fotónica y labiotecnolog,a# demostrando perseverancia#

disciplina y un comportamiento %tico$




3. Perfil y logros de aprendizajeAr!"itect"ra en la #$$%

5$

*++ !ise3apro"ectosurbanos "

arquitectónicos

*++

7$

*++gestiona losprocesos quegeneran lospro"ectos

urbanos "arquitectónicos @$$




&. 'onstr"cción del Plan de(st"dios

i l -




.ogros parciales por a-o




(eterminación de

cursos




Logros a ser alcanzados en elprimer año de Negocios

Internacionales• Frente a una situación cual)uiera de negocios

internacionales puede se-alar su modalidad# enunciar todaslas variables )ue lo e"plican Hclasi'cándolas# y a todos losactores )ue intervienen en %l$

• Identi'ca fuentes de información y los mejores medios paraobtenerla

• 9ecopila y evalAa información

• +rocesa y anali&a información recopilada

• +resenta conclusiones a partir de la información anali&ada

• 6nali&a el entorno cultural de cada pa,s en el )ue operar,a laempresa

• Emplea *erramientas tecnológicas para comunicarse

e'cientemente•




Curso de NegociosInternacionales

(Primer semestre).ogro1 Frente a una situación cual)uiera de negocios internacionalespuede se-alar su modalidad# enunciar todas las variables )ue lo e"plicanHclasi'cándolas# y a todos los actores )ue intervienen en %l$

• Estructura del Curso1• ni!a! -51 Identi'ca los negocios internacionales en su entorno

inmediato$• ni!a! -,1 Identi'ca las ra&ones )ue e"plican la importancia )ue tienen

actualmente los negocios internacionales$

• ni!a! -91 (iferencia negocios internacionales de negocios locales$

• ni!a! -;1 (iferencia negocios internacionales segAn sus modalidades

Hinversión e"tranjera directa# fran)uicia# licencias# e"portación#importación# representaciones# etc$

• ni!a! -<1 (istingue las variables segAn clase Hsociales# económicas#pol,ticas# culturales# etc$

• ni!a! -=1 9econoce los actores y variables en una situación de negocio ylos puede identi'car y clasi'car$



Instituto InternacionalEd ió dInstituto InternacionalEd ió d

niversidades en las )ue se *aacompa-ado el proceso de dise-o

curricular por competencias

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