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DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO CURRICULAR PARA LA FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Reunión Académica Nacional de Educación Secundaria y Especial. La Implementación del Acuerdo 592
Asignaturas Educación Física y Artes
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PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
Preescolar2004
Primaria2009
Programas 2011
Secundaria
2006
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MAPA CURRICULAR
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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
Planificar para potenciar el aprendizaje
Generar ambientes de aprendizaje
Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
Poner énfasis en el desarrollo de Competencias
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Evaluar para aprender
Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
Incorporar temas de relevancia social
Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
Reorientar el liderazgo
La tutoría y la asesoría académica a la escuela
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Perfil de egreso
Aprendizaje
Permanente
Manejo de la
Información
Manejo de Situacione
sConvivenci
aVida en Sociedad
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PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICAa) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés.
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.
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Educación Física
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PREESCOLAR
PRIMARIA SECUNDARIA
Manifestación global de la corporeidad
Expresión y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices
Control de la motricidad
para el desarrollo de
la acción creativa
Integración de la corporeidad
Expresión y realización de desempeños
motrices sencillos y complejos
Dominio y control de la motricidad
para plantear y solucionar problemas
Identidad personal Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Relaciones interpersonalesAcepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.
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PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
EJES PEDAGÓGICOS
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
EDUCATIVACOMPETENCIAS
BLOQUES DE CONTENIDOS
Estructura curricular de los programas
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ELEMENTOS QUE CONFORMAN LOS BLOQUES DE CONTENIDOS 2011
Competencia que se favorece: Se refiere al desarrollo de la competencia que se prioriza en el bloque.
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Artes
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TRAYECTO FORMATIVO
Expresión y
apreciación
artísticasEducaci
ón Artístic
a Artes
Preescolar
Primaria
Secundaria
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Componentes
• Ejes: Apreciación, Expresión, contextualización• Contenidos• Aprendizajes esperados
Competencia
• ARTÍSTICA Y CULTURAL
Para el logro de
• COMPETENCIAS PARA LA VIDA• PERFIL DE EGRESO
ESTRUCTURA CURRICULAR
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EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
Potencian la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el
gusto estético y la creatividad
Expresión y apreciación musical
Expresión corporal y apreciación de la danza
Expresión y apreciación visual
Expresión dramática y apreciación visual
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA, PRIMARIA
Los alumnos obtienen los elementos básicos de los lenguajes artísticos, desarrollan el pensamiento artístico, edifican su identidad y comunican sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales.
Artes VisualesExpresión corporal y
danzaMúsicaTeatro
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ARTES, SECUNDARIA
Amplían los conocimientos en una disciplina artística, y se busca que ésta se practique habitualmente, apropiándose de las técnicas y los procesos que le permitan expresarse artísticamente, interactuar con distintos códigos, interpretarlos y otorgarles un sentido social, así como disfrutar la experiencia de formar parte del quehacer artístico.
Artes VisualesDanzaMúsica Teatro
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BLOQUE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
I Las imágenes de mi entorno
Las imágenes y algunos de sus usos sociales
El lenguaje de la abstracción
II ¿Qué es la imagen figurativa?
Imágenes y símbolos Arte contemporáneo
III Composición de la imagen: formatos y encuadres
Técnicas de las artes visuales Las imágenes artísticas
IV La naturaleza y el espacio urbano en la imagen
El cuerpo humano en las artes visuales
Arte colectivo
V Las obras tridimensionales en el entorno
Las vanguardias en las artes visuales
El mundo de las artes visuales
Art
es v
isua
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BLOQUE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
I Sentir y pensar nuestro cuerpo
Técnicas para el control corporal y el desarrollo del movimiento
Los diálogos del cuerpo
II Elementos de la danza
La expresión de mi cuerpo en un contexto cultural
La danza y las otras artes
III Cuerpo, movimiento y subjetividad
La danza: territorio compartido
Haciendo danza
IV Preparación de una danza ritual
Preparación de un baile mestizo
Preparación de un baile popular
V Escenificación de una danza ritual
Escenificación de un baile mestizo
Escenificación de un baile popular
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