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GUA DE CIENCIAS NATURALES
GUA DEL DOCENTE
EDICIONES HOLGUN
DE
CIENCIAS NATURALES
NOVENO AO
DE
EDUCACIN BSICA
2011
PRESENTACIN
El Ministerio de Educacin tiene entre sus objetivos centrales el incremento progresivo de la calidad en todo el sistema educativo; para ello, emprende diversas acciones estratgicas derivadas de las directrices de la Constitucin de la Repblica y del Plan Decenal de la Educacin.
Un rea de alta significacin es la realizacin del proceso de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, cuyo propsito es:
Actualizar y fortalecer el currculo de 1996, en sus proyecciones social, cientfica y pedaggica.
Contribuir a la formacin de jvenes crticos, reflexivos, investigadores creativos y solidarios.
Desarrollar la Reforma Curricular en el aula, dentro del rea de Ciencias Naturales.
Al mismo tiempo, promueve el descubrimiento, el aprendizaje autnomo y el trabajo en equipo, como elementos que, al complementarse, consiguen un nuevo ambiente en el aula y desarrollan la solidaridad y el respeto a las personas.
Por supuesto, tratan el tema de la defensa y el desarrollo del medio ambiente, pero lo presentan como un asunto que no puede ser slo objeto de una unidad didctica , sino un eje transversal que cruce esta y todas las reas para lograr un cambio de comportamiento, que debe reflejarse en la vida cotidiana de la institucin educativa, en los nios y nias y en la comunidad.
Mediante las actividades propuestas en sta gua se estimulan una nueva relacin de trabajo, cooperativo, respeto y aprendizaje compartido entre estudiantes y maestros.
Finalmente, se encontrar que a travs de los bloques de Ciencias Naturales, se articulan otros ejes, como lectura, valores y diversidad, porque la reforma se construye y se enriquece cada da.
LECTURA PARA TI MAESTRO(A)
PARA REFLEXIONAR:
Te gust la lectura?
Qu opinas de los dos hermanos?
Qu consecuencias traen los malos entendidos?
Cul es tu opinin sobre la amistad?
Cmo relaciona esta lectura con su desempeo de docente del rea de Ciencias Naturales?
PROPSITO DE LA GUA DEL DOCENTE
Esta gua tiene el propsito de facilitar la labor de maestras y maestros mediante un breve revisin del desarrollo de las Ciencias Naturales, la eleccin de las estrategias metodolgicas que se pueden utilizar en el aula y el manejo relacionado de los materiales .Estos materiales han sido elaborados de acuerdo con los lineamientos de la reforma curricular .
OBJETIVOS DEL REA:
Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres.
Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.
Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.
Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
El saber escolar se construye a partir de la apropiacin de contenidos conceptuales y experimentales y del desarrollo de destrezas. Si consideramos que en el universo el cambio es lo nico constante, y que ste obedece a un sistema de permanente relacin entre sus componentes, entonces el desafo para las docentes y los docentes de Ciencias Naturales es integrar los contenidos de Biologa, Fsica, Qumica y Geologa para dar cuenta de la complejidad y dinmica de interacciones presentes en el mundo natural.
Para iniciar el proceso de enseanza aprendizaje se sugiere desarrollar actividades que tomen en cuenta los saberes previos sobre el entorno con los que vienen las alumnas y los alumnos y que constituyen el material para motivar a la investigacin, confrontar ideas, ratificar o rectificar hiptesis y generar conclusiones propias. Para el desarrollo eficaz de las destrezas propuestas en Octavo Ao de Educacin Bsica es necesario hacer algunas recomendaciones a las docentes y los docentes para desarrollar los diferentes bloques curriculares.
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES
Es indudable que cada maestro y maestra aplica tcnicas que domina, que ha aprendido o creado y en las cuales tiene confianza. Sin embargo, para ser coherente con el proceso de reforma curricular que se est desarrollando en nuestro pas consideramos que:
1. El tratamiento de las Ciencias Naturales debe hacerse dentro de un contexto, en forma integradora, a partir de conocimientos y experiencias previas del estudiante , de tal manera que se interrelacionen los contenidos de los bloques temticos y se logren aprendizajes significativos.
2. Desarrolle destrezas en forma armnica y agradable, mediante la planificacin de experimentos y trabajos de campo, usando el mtodo cientfico.
3. Utilice tcnicas activas que hagan que el alumno desarrolle una actitud crtica, creativa y de participacin.
4. Realice actividades que garanticen la comprobacin prctica y experimental de los fenmenos de la naturaleza.
5. Aproveche los diversos problemas de la vida cotidiana como referentes del aprendizaje.
6. Propenda a la aplicacin de los conocimientos tericos de Ciencias Naturales en actividades de la vida diaria.
7. Disee y haga construir proyectos didcticos (terrarios, vivarios, huertos escolares y otros) como instrumentos de aprendizaje integral.
8. Considere a la naturaleza como el mejor laboratorio de trabajo para hacer que el alumno conozca la realidad y busque mejorar, modificar, proteger y aprovechar racionalmente el entorno natural.
9. Aproveche las bondades de la tecnologa existente en el medio para mostrar el uso de la ciencia al servicio de la sociedad.
10. Estructure y dosifique cuidadosamente las tareas y deberes para lograr el crecimiento personal, el desarrollo intelectual y la integracin social de sus alumnos.
11. Recuerde que la evaluacin es un medio para valorar el avance integral del alumno. Los resultados permitirn tomar decisiones e introducir correctivos pertinentes.
12. Aproveche las condiciones propicias de la vida para crear situaciones en las que los alumnos puedan desarrollar valores y actitudes.
CARACTERSTICAS QUE DEBEN REUNIR LOS MTODOS PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE DE CIENCIAS NATURALES
Los mtodos y procedimientos utilizados en la enseanza aprendizaje de Ciencias Naturales deben reunir caractersticas propias.
Las caractersticas que deben reunir son las siguientes:
Propiciar situaciones para que los alumnos comprendan los objetivos que deben alcanzar.
Mantener vivo el inters en los estudiantes durante el desarrollo de las actividades.
Propiciar que los estudiantes perciban situaciones concretas.
Estimularlos para que logren mejores hbitos de observacin y registro.
Inducir a los alumnos a analizar los datos recopilados para resolver el o los problemas planteados.
Hacer preguntas oportunas que permitan a las seoritas y jvenes orientar sus discusiones o establecer mejores relaciones entre los datos obtenidos en las observaciones.
Cuestionar los resultados parciales o finales a que lleguen los equipos,mediante el acuerdo comn de los mismos.
Aportar ideas, discutirlas y fundamentarlas.
En sntesis, la metodologa aplicada debe conducir a los estudiantes hacia la formacin de hbitos, habilidades y conductas que manifiesten su inters por indagar el porqu de los fenmenos y comprender de mejor manera a la naturaleza. Esto propiciar una positiva participacin en la transformacin y el aprovechamiento del medio sin daarlo y con un sentido de beneficio social.
No existe un mtodo universal
No puede afirmarse que un mtodo sea mejor que otro. La eficacia de cada uno est relacionada con la calidad profesional del docente, con los objetivos que se persigan en determinado tema, con las circunstancias del lugar en que se trabaja y los recursos disponibles.
No debe olvidarse que el mundo est en permanente transformacin y revisin, lo cual obliga a maestros y maestras a estar atentos a la seleccin y planificacin de estrategias metodolgicas activas en su labor docente. Lo fundamental es lograr que los nios y las nias aprendan a observar, registrar y averiguar; a discutir con sus compaeros y compaeras; a proponer opciones, aclarar dudas y resolver problemas.
MTODOS Y TCNICAS ESPECIALES
Recordemos brevemente uno de los mtodos ms empleados en Ciencias Naturales.
MTODO EXPERIENCIAL
Consiste en realizar actividades tendientes a descubrir, comprobar o demostrar fenmenos, hechos o principios.
Considera los siguientes pasos:
1. Seleccionar o plantear un problema.
2. Formular hiptesis en relacin con el problema planteado.
3. Realizar experimentos.
4. Comparar caractersticas.
5. Generalizar o enunciar las leyes que rigen los experimentos realizados.
6. Verificar las hiptesis planteadas.
LOS EJES TRANSVERSALES DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO
Los ejes transversales constituyen grandes temticas de proyeccin macro que deben ser atendidos en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas y conocimientos de cada rea de estudio.
En una perspectiva integradora, entre los ejes transversales de Educacin General Bsica, estarn:
1. La formacin ciudadana y para la democracia.
2. La proteccin del medio ambiente.
3. El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de las estudiantes y las estudiantes.
4. La educacin sexual en la niez y la adolescencia.
Estos ejes, en sentido general, abarcan temticas tales como:
Formacin ciudadana y para la democracia: el desarrollo de valores humanos universales, la identidad ecuatoriana, los deberes y derechos de todo ciudadano, la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, el respeto a los smbolos patrios, el respeto a las ideas de los dems y a las decisiones de la mayora, la significacin de vivir en paz por un proyecto comn.
Proteccin del medio ambiente: interpretacin de los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza, estrategias de conservacin y proteccin.
El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de las estudiantes y los estudiantes: el desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el uso indebido de sustancias txicas, el empleo del tiempo libre.
La educacin sexual en las jvenes y los jvenes: el conocimiento y respeto de su propio cuerpo, el desarrollo y estructuracin de la identidad y madurez sexual, los impactos psicolgicos y sociales, la responsabilidad de la paternidad y maternidad. La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por las docentes y los docentes al desarrollar el sistema de clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyeccin institucional.
LA EVALUACIN DE LAS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
La evaluacin es una actividad sistemtica que tiene por objeto proporcionar la mxima informacin para mejorar el proceso de enseana-aprendizaje, reajustar sus objetivos, revisar crticamente tanto la metodologa como los recursos didcticos y facilitar la mxima ayuda y orientacin a nias nios y jvenes, madres y padres de familia.
El concepto de evaluacin es ms amplio y complejo que el de medicin, porque no es solo la interpretacin de una medida en relacin con una norma estadstica ya establecida o respecto de unos objetivos o patrones de conducta, sino que implica adems un juicio de valores sobre una descripcin cualitativa.
La evaluacin tiene las siguientes caractersticas:
-Es una actividad sistemtica y continua
-Recoge mucha informacin real acerca de todo el proceso de enseanza
-Ayuda a mejorar el propio proceso y dentro del, el currculo, las estrategias metodolgicas y los recursos didcticos, aumentando el rendimiento de nios y nias.
Una problemtica de alta significacin pedaggica constituye la evaluacin de las destrezas. Teniendo en cuenta que estas son expresiones del saber hacer, entonces se requiere enfrentar al estudiantado a problemas y situaciones donde deben demostrar cmo son capaces de realizar acciones concretas al enfrentarse a diversas situaciones y problemas. Las docentes y los docentes deben evaluar de forma sistemtica el desempeo (resultados concretos del aprendizaje) del estudiantado a travs de diferentes tcnicas que permitan determinar en qu medida hay avances en el desarrollo de la destreza; para ello es muy importante ir planteando, de forma progresiva, situaciones que incrementen el nivel de complejidad y la integracin de los conocimientos que se van logrando.
Como parte esencial de los criterios de desempeo de las destrezas estn las expresiones de desarrollo humano (valores) que deben lograrse en el estudiantado, las que deben ser evaluadas en el quehacer prctico cotidiano y en el comportamiento del estudiantado ante diversas situaciones del aprendizaje.
La evaluacin es el componente regulador del proceso educativo, se emplea en todo momento para motivar al estudiando, estimularlo por los logros de desempeo alcanzado en el dominio de las destrezas y conocimientos, as como, incentivarlo a superar las deficiencias o limitaciones que tienen en los resultados del aprendizaje. Sirve adems como herramienta de planificacin para las docentes y los docentes, ya que les proporciona informacin sobre los temas que requieren mayor prctica. En los textos de Ciencias ponemos a consideracin varios tipos de evaluacin: diagnstica, formativa, sumativa, autoevaluacin, coevaluacin y hteroevaluacin.
PLANIFICACIN DE CLASE BASADA EN TRES FASES
El Ministerio de Educacin propone en el Documento de Desarrollo de Pensamiento Crtico, que la clase se trabaje en tres fases:
1. Anticipacin: Es al inicio de la leccin y en ella se exploran los conocimientos previos y los conceptos que han sido malentendidos. Adems se presentan los objetivos del aprendizaje de manera interesante dentro de un marco de nuevas ideas. Al continuar con el desarrollo de la clase se procura que sean los/las estudiantes quienes investiguen, indaguen, construya sentido a partir del material didctico a su alcance, planteen y respondan a preguntas presentadas por el/la docente y por ellos. Esta fase tiene una duracin aproximada de 10 a 25 minutos, dependiendo la duracin de la sesin.
2. Construccin del conocimiento: Viene luego de la presentacin anterior de objetivos y contenidos. En esta etapa se evalan evidencias de lo que se est aprendiendo a travs de la prctica, se revisan las expectativas o surgen nuevas, se enfocan en lo importante de la leccin, se monitorea el pensamiento personal, se realiza inferencias sobre el material, se establecen relaciones personal y se formulan y aclaran inquietudes. Con respecto al tiempo que conlleva a esta fase, debe estar de acuerdo a la duracin de la sesin.
3. Consolidacin: Al finalizar, los/las docentes ofrecen oportunidades a los/las estudiantes para reflexionar sobre lo que han aprendido y sobre el significado que tiene para ellos, en qu medida pueden estos nuevos conocimiento ayudar a cambiar su forma de pensar y como pueden utilizarlos. En esta fase se resumen, interpreta, comprueban, y comparten las ideas principales; se elaboran propuestas personales y se aclaran preguntas adicionales. Esta fase tiene una duracin aproximada de 15 minutos.
PLAN DE LECCIN
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REA: CIENCIAS NATURALES
1.2. AO DE EDUCACIN BSICA: Noveno
1.3. DURACIN: 45 minutos
2. OBJETIVOS:
2.1 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
2.2 OBJETIVO DE LA CLASE: Analizar las teoras del universo: Creacionismo y Big - Bang desde la interpretacin, descripcin y postulados tericos.
2.3 OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer las caractersticas de los seres vivos por medio de la investigacin para respetar y cuidar la vida.
3. BLOQUE CURRICULAR: La Tierra: Un planeta con vida.
4. TEMA: Origen del Universo
5. ESQUEMA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Analiza las teoras del origen del Universo: Creacionismo y Big - Bang en diferentes fuentes de la consulta especializado.
Conversar acera del origen del Universo, Qu conocen?
Cmo ocurri? Qu lo provoc?
Observa y describe lo que piensas del grfico con respecto a la creacin del Universo.
Establece semejanzas y diferencias entre el Creacionismo y la teora del Big - Bang.
Argumenta acerca de la cita Bblica en la que se basa el Creacionismo.
Investigar y exponer con argumentacin el origen del Universo.
Realiza las actividades de la pag. 11 y 12.
Grficos
Fotos
Cuadernos
Libros
Describe el origen del Universo.
Realizar grficos acerca del Universo.
Argumenta acerca del origen del Universo con fundamentos.
UNIDAD EDUCATIVA ANTOINE DE SAINT EXUPERY
Calle Eloy Alfaro y Efran Robles Telfono 052 681 059
PLANIFICACIN DIDCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.REA DE ESTUDIOS: CIENCIAS NATURALES 1.2. AO DE EB.: NOVENO
2. BLOQUE: 1
2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Explicar la relacin que existe entre el origen volcnico de las islas Galpagos, su relieve y las adaptaciones desarrolladas por la flora y fauna endmicas, desde la observacin e identificacin a partir de informacin bibliogrfica y multimedia de mapas de relieve y biogeogrficos e imgenes satelitales de las caractersticas biolgicas y los componentes abiticos de la regin Insular.
2.2 TITULO: La Tierra: Un planeta con vida.
3. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Analizar el origen de las Islas Galpagos y su influencia en la biodiversidad a fin de desarrollar concienciacin para manejar con responsabilidad sus recursos como parte del ecosistema natural.
4. MACRODESTREZAS
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
5. EJE TRANSVERSAL:
El Buen Vivir (Sumak Kawsay) Temtica: La proteccin del medio ambiente.
6. TIEMPO APROXIMADO: 12 horas.
7. ESQUEMA:
PERIODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS DESTREZAS
PRECISIONES DE ENSEANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES DE EVALUACIN
PGINAS
4
4
4
Indagar las teoras sobre el origen de la vida: Creacionista y evolucionista, desde la interpretacin, descripcin, comparacin de los principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.
Explicar la influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacfico en la formacin del Archipilago de Galpagos y su relieve, con la descripcin e interpretacin de imgenes satelitales o audiovisuales y el modelado experimental del relieve.
Explicar la relacin que existe entre el origen volcnico de las islas Galpagos, su relieve y las adaptaciones desarrolladas por la flora y fauna endmica, desde la observacin e identificacin a partir de informaciones bibliogrficas y multimedia de mapas de relieve y biogeogrficos e imgenes satelitales de las caractersticas biolgicas y los componentes abiticos de la regin insular
El origen del Universo. (Teoras)
Charles Darwin y su evolucin.
Placas ocenicas y su influencia.
El vulcanismo
Materiales volcnicos
Origen volcnico de las Islas Galpagos.
Relacin del relieve que presentan las islas con las adaptaciones desarrolladas por la flora y la fauna endmica.
-Evocar conocimientos previos acerca de los temas a tratar
-Observa el video de las teoras de la creacin.
-Identifica las diferentes teoras
-Sealar caractersticas relevantes de cada teora.
-Establecer semejanzas y diferencias.
-Argumentar
Observa el video
Dialogar acerca de lo observado
Sealar caractersticas importantes.
Resaltar la importancia de las placas en la formacin del relieve.
Concluir con preguntas.
Observar el video acerca del origen de la formacin de las Islas Galpagos.
Aplicar tcnica lluvia de ideas.
Sealar caractersticas importantes
Enlistar sucesos secuenciales de la formacin de las islas.
Establecer semejanzas y diferencias entre la variedad de su flora y fauna.
Reconocer las adaptaciones de las especies que viven en las islas.
Concluir con preguntas.
Material permanente de aula.
Textos
Cuadernos
Lminas
videos
Material permanente de aula.
Textos
Cuadernos
Lminas
videos
Materiales permanente de aula
Videos
Internet
(Bibliografa multimedia, imgenes satelitales)
Textos.
Describe las teoras del origen de la vida
Evidencias:
Completa la rueda lgica.
Argumenta los enunciados falsos.
Investiga acerca de la teora de Mendell y sus aportaciones a la ciencia.
Explica la influencia delas placas tectnicas en el relieve de las Islas Galpagos.
Evidencias:
Elabora mapas conceptuales.
Identifica la ubicacin de las placas en el mapamundi.
Completa enunciados
Reconoce el origen de las Islas Galpagos.
Utiliza la creatividad para modelar un relieve.
Explica la influencia de las placas tectnicas en el relieve de las Islas Galpagos.
Evidencias:
Investigar las partes del volcn.
Describe las caractersticas del relieve de Galpagos.
Argumenta los enunciados falsos.
Reconoce las caractersticas de los materiales volcnicos.
17- 18
22-23
28-29
BIBLIOGRAFA: Ediciones Holgun
OBSERVACIONES:
Lic. Julio Zambrano G
MAESTRO DEL REA JEFE DEL REA
EVALUACIN DEL BLOQUE 1
CONSULTA BIBLIOGRFICA PARA EL DOCENTE
Modelos Didcticos para la enseanza de las Ciencias Naturales: http://latinoamericana.ucaldas.edu.co/downloads/Latinoamericana3-2_4.pdf
1. Analizar la teora sobre el origen del universo.
2. Une con lneas lo que se relaciona.
PROPONE QUE LA VIDA SE ORIGIN EN LA TIERRA A PARTIR DE UNA ESPORA QUE LLEGO DEL ESPACIO EXTERIOR.
PROPONE QUE LOS ORGANISMOS PASAN POR CAMBIOS
SUCESIVOS HASTA ALCANZAR UN ALTO GRADO DE DESARROLLO.
SEALA A UN SER DIVINO COMO EL CREADOR OBSOLUTO DE TODO.
SOSTIENE QUE LOS SERES VIVOS SE FORMANDE MANERA REPENTINA A PARTIR DE LA MATERIA INERTE SIN PROCESO ALGUNO.
SOSTIENE QUE TODO SER VIVO PROVIENE DE OTRO PREEEXISTENTE.
3. Mapa Conceptual
4. Completa:
a) La placa de Nazca se encuentra en el... y dan origen a lay a
b) La Placa Tectnica de Cocos se crea al
c) La Placa Pacifico abarca la y es la .su caracterstica eslimitada con............................................................................................
d) Las Islas Galpagos son de origen..
5. En los recuadros escribe sobre islas Galpagos.
CARACTERSTICAS DE GALPAGOS
FLORA ENDMICA
FAUNA ENDMICA
UNIDAD EDUCATIVA ANTOINE DE SAINT EXUPERY
Calle Eloy Alfaro y Efran Robles Telfono 052 681 059
PLANIFICACIN DIDCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.REA DE ESTUDIOS: CIENCIAS NATURALES
1.2. AO DE EB.: NOVENO
2. BLOQUE: 2
2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir las caractersticas de los suelos volcnicos, desde la observacin, identificacin y registro de sus componentes.
2.2 TITULO: El suelo y sus irregularidades
3. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Analizar las caractersticas del suelo de las islas Galpagos como medio de vida de plantas y animales constituidos por clulas y tejidos a travs de los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno.
4. MACRODESTREZAS
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
5. EJE TRANSVERSAL:
El Buen Vivir (Sumak Kawsay) Temtica: La proteccin del medio ambiente
6. TIEMPO APROXIMADO: 16 horas.
7. ESQUEMA
PERIODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS DESTREZAS
PRECISIONES DE ENSEANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES DE EVALUACIN
PGINAS
4
4
Describir las caractersticas de los suelos volcnicos, desde la observacin, identificacin y registro de sus componentes.
Relacionar los factores fsicos que condicionan la vida y la diversidad de la flora y fauna en la Regin Insular, desde la descripcin e interpretacin de mapas
grficos y biogeogrficos, de isoyetas e isotermas y biogeogrficos,
Identificacin, comparacin e interpretacin d datos bioestadsticas d inventarios d flora y fauna
Describir las caractersticas de las clulas y tejidos vegetales y animales, desde la observacin experimental, la identificacin, registro e interpretacin de datos experimentales y bibliogrficos.
Explicar el impacto en la flora y fauna en riesgo por deterioro ambiental y
antrpico, desde la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin
bibliogrfica y el anlisis reflexivo de las relaciones de causa efecto en el
ecosistema
El suelo y
sus
irregularidades
Caractersticas de los suelos volcnicos.
Factores fsicos que condicionan la vida
Insular.
Diversidad de la flora y fauna de la regin insular
Clulas procariotas y eucariotas.
Definicin
Descubrimiento
Estructura
Clulas y tejidos: vegetales y animales (clasificacin)
Flora y fauna en riesgo por desarrollo ambiental y antrpico.
Observar las diferentes imgenes
Dialogar acerca de lo observado.
Sealara caractersticas importantes.
Establecer semejanzas y diferencias.
Rotular los factores fsicos que condicionan la vida insular.
Registrar de los factores fsicos de las islas y elaborar un cuadro comparativo.
Observa imgenes y el mapa de las Islas Galpagos
Aplica tcnica lluvia de ideas.
Seala caractersticas importantes de las islas.
Encierra las caractersticas que pertenecen a los factores fsicos.
Enlista otros factores fsicos que influyen en las islas Galpagos
Completa el organizador grfico con las especies vegetales y animales de las Islas Galpagos.
Elabora cuadro estadstico de sus especies.
Interpreta el cuadro y establece comparacin
Concluir con preguntas.
-Observar en el laboratorio las diferentes clulas y tejidos a travs del microscopio.
-Dialogar acerca de lo observado
-Sealar caractersticas importantes.
Establecer semejanzas y diferencias.
Deducir la definicin de clula.
Identificar la estructura de la clula.
Reconoce la clasificacin de la clula y tejidos.
-Observar video sobre la contaminacin de la flora y fauna de las Islas Galpagos.
-Comentar sobre lo observado
-Sealar caractersticas importantes.
-Enlistar causas de contaminacin y sus consecuencias.
-Establecer diferencias entre las causas ambientales y las artrpicas.
-Proponer medidas de conservacin
-Argumentar sus propuestas -Reflexionar y asumir compromisos del buen vivir.
Materiales permanente de aula
Textos
Cuadernos
Imgenes
Rtulos
Materiales permanente de aula
Imgenes
Mapas
Internet
Materiales permanente de aula
Texto
Internet
Laboratorio
Microscopio
Hoja de reporte del laboratorio
Materiales permanente de aula
Videos educativos acerca de las Islas Galpagos
Describe las caractersticas fsicas de los suelos de origen volcnico.
Evidencias:
Completar crucigrama
Elaborar mapa conceptual.
Establecer semejanzas y diferencias.
Identificar los nombres de las principales Islas y sus caractersticas.
Explica los niveles de organizacin biolgica y su funcin en los seres vivos.
Evidencias:
Reconoce la flora y fauna de Galpagos y la influencia de los factores fsicos en su diversidad.
Elabora organizadores grficos de la flora de Galpagos.
Propone debates acerca de la conservacin de sus especies.
Explica los niveles de organizacin biolgica y su funcin en los seres vivos.
Evidencias:
Reconoce organelos.
Establece relaciones
Identifica las funciones de los tejidos vegetales.
Argumenta sus respuestas.
Utiliza su creatividad y recursos del medio para elaborar una clula vegetal y animal
Establece relaciones causa-efecto del impacto de la flora y fauna en riesgo por deterioro ambiental o antrpico.
Evidencias
Reconocer las causas que contaminan las Islas Galpagos
Elabora organizador grfico
Argumenta los enunciados que considere falso
Establecer causa y efectos
Propone soluciones individual y en grupos-
48 - 49
52
64 65 71- 72
79-80
BIBLIOGRAFA
OBSERVACIONES:
Lic. Julio Zambrano G.
MAESTRO DEL REA JEFE DEL REA
EVALUACIN DEL BLOQUE 2
CONSULTA BIBLIOGRFICA PARA EL DOCENTE
Sitio sobre Tics de Ciencias Naturales: http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm
1. Completar el esquema:
2. Completa:
Cuales son los factores fsicos que condicionan la vida en la regin insular?
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Escriba 3 caractersticas de los factores fsicos que inciden en la vida de las Islas Galpagos:
1..
2................................................................................................................................................................................
3
3. Mapa conceptual.
4. Completar el cuadro de los tejidos vegetales
TEJIDOS VEGETAL
TIPOS DE TEJIDO VEGETALES
FUNCIN
5. Argumentar de lo aprendido: De la Fauna existente en Galpagos, que es lo que ms te llamo la atencin.
6. Completar.
7) Completar la cadena de secuencia
8) Escribe la funcin de cada una de las partes sealadas en las neuronas.
Dendritas:
Axn:
Ncleo:
Cuerpo Celular
UNIDAD EDUCATIVA ANTOINE DE SAINT EXUPERY
Calle Eloy Alfaro y Efran Robles Telfono 052 681 059
PLANIFICACIN DIDCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.REA DE ESTUDIOS: CIENCIAS NATURALES
1.2. AO DE EB.: NOVENO
2. BLOQUE: 3
2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Reconocer la importancia del ecosistema marino y su biodiversidad, desde la observacin de imgenes audiovisuales, identificacin y descripcin de sus caractersticas y componentes y la relacin con la incidencia de la cantidad de luz en las regiones ftica y aftica marinas.
2.2 TITULO: El agua un medio de vida.
3. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Explicar la importancia del ecosistema marino y la disponibilidad del agua dulce como factores indispensables para los procesos vitales de la flora y fauna acutica y terrestre, y a la proteccin de la biodiversidad natural.
4. MACRODESTREZAS
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
5. EJE TRANSVERSAL:
El Buen Vivir (Sumak Kawsay) Temtica: La proteccin del medio ambiente.
6. TIEMPO APROXIMADO: 24 horas.
7. ESQUEMA
PERIODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS DESTREZAS
PRECISIONES DE ENSEANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES DE EVALUACIN
PGINAS
4
4
4
4
4
Reconocer la importancia del ecosistema marino y su biodiversidad, desde la observacin de imgenes audiovisuales, identificacin y descripcin de sus caractersticas y componentes y la relacin con la incidencia de la cantidad de luz en las regiones ftica y aftica marina.
Explicar la importancia de la conservacin de la biota particular de Galpagos, desde la identificacin y descripcin de sus caractersticas y componentes en mapas biogeogrficos, anlisis reflexivo de audiovisuales y material bibliogrfico de consulta.
Analizar el impacto de la escasez de agua dulce en el desarrollo de la vida
en el ecosistema terrestre de Galpagos, desde identificacin de las principales fuentes de agua dulce en las Islas, en mapas fsicos e hidrolgicos, imgenes satelitales, interpretacin y reflexin crtica de informacin audiovisual, prensa escrita y la relacin de causa efecto de la influencia del agua dulce en los sistemas de vida terrestres.
Reconocer al recurso hdrico como fuente de produccin de energa: hidrulica y mareomotriz, desde la observacin e interpretacin de la transformacin de la energa en la naturaleza y en modelos experimentales, la identificacin y descripcin de los factores que inciden en los procesos y el anlisis reflexivo del manejo sustentable del recurso hdrico energtico.
Describir el proceso de obtencin de energa elctrica por el vapor de agua generado por la geotermia, desde la identificacin, registro e interpretacin de datos experimentales del fenmeno, imgenes audiovisuales, informacin bibliogrfica de las caractersticas y componentes de la energa geotrmica.
El agua un
medio de
vida
Ecosistema marino de Galpagos y su biodiversidad.
Factores que inciden en la productividad de la vida en los sistemas acuticos.
Impacto de avances tecnolgicos.
Problemas de los ecosistemas marinos
Biota particular de Galpagos
Reserva marina de galpagos: importancia y zonificacin.
Impacto de la escasez de agua dulce en el desarrollo de la vida
en el ecosistema terrestre de Galpagos.
Calidad de agua en zonas pobladas.
Manejo sustentable del recurso hdrico en Galpagos.
Proceso de desalinizacin.
Energa hidroelctrica
Centrales hidroelctricas
Ventajas y desventajas
Energa mareomotriz.
Energa geotrmica: fuente alternativa de energa
-Observar video sobre la flora y fauna de nuestro pas.
-Resaltar importancia de tener el ecosistema marino y su biodiversidad.
-Analizar cada uno de los diferentes organismos del medio marino de las Islas Galpagos.
-Describir los diferentes problemas ambientales y la incidencia de la luz en los fondos marinos
-Relacionar entre s la zona ftica y zona aftica para conocer los diferentes tipos de seres vivos que se desarrollan en cada una de ellas.
-Anotar resmenes en cuadernos de trabajo.
Observar el mapa de Galpagos y sus imgenes.
Dialogar acerca de lo observado
Sealar caractersticas importantes de la isla.
Resaltar la importancia de conservar su biota para la humanidad.
-Argumentar y exponer su opinin sobre el tema tratado.
-Sacar conclusiones de la importancia de la conservacin de la biota particular de Galpagos y elaborar carteles para socializarlos en la escuela..
}
Observar el documental acerca del impacto de escasez de agua dulce en las Islas Galpagos.
-Dialogar acerca de lo observado.
Enlistar las fuentes de agua dulce en las islas
-Localizar las fuentes en el mapa fsico e hidrolgico
Reconocer las consecuencias en las especies martimas y terrestres
Buscar en la web artculos acerca de las amenazas que enfrenta las islas por la escasez de agua dulce
Elaborar un cuadro de causas y consecuencias por el mal manejo del recurso hdrico en esta zona
Reconocer el proceso de desalinizacin y sus beneficios
Concluir con preguntas
-Observar el video del funcionamiento de las centrales hidroelctricas-Conversar acerca de lo observado.
-Resaltar las ventajas y desventajas de las centrales hidroelctricas
-Resaltar la importancia del recurso hdrico como fuente de energa y su utilidad.
Establece diferencias entre la energa hidroelctrica y mareomotriz
Concluir con preguntas
Argumentar sus respuestas.
-Observar video de energa geotrmica.
-Dialogar acerca de lo observado.
-Leer el texto Pgs. desde la 130 hasta la 133.
-Subrayar trminos desconocidos y encontrar su significado mediante el contexto.
-Organizar grupos de trabajo y repartir el contenido.
-Dar las indicaciones de trabajo
-Monitorear el trabajo en grupo
-Aclarar dudas
-Exponer la investigacin de manera prctica( utilizando diapositivas, collage, etc)
-Resumir la informacin a travs de esquemas.
Video
Internet
Materiales permanente de aula
Texto
Cuadernos de trabajo
Materiales permanente de aula
Texto
Mapas
Imgenes
Carteles
Internet
Documental
Internet
Mapa fsico e hidrolgico de Galpagos.
Material permanente de aula.
Texto
Materiales permanente de aula
Video
Internet
Texto
Cuaderno de trabajo
Materiales permanente de aula
Video
Internet
Texto
Cuaderno de trabajo
Relaciona la riqueza florstica y faunstica del ecosistema martimo de Galpagos con la incidencia de la luz en el agua.
Evidencias
Argumenta sus respuestas
Elabora mapa conceptual
Clasifica las especies animales en ftica y aftica
Reconoce las Islas Galpagos como reserva de biosfera y sus funciones
Justifica las alternativas propuestas para la conservacin del ecosistema marino de Galpagos.
Evidencias:
Reconoce los tipos de organismos del medio acutico.
Elabora collage con la fauna en peligro de extincin de las Islas Galpagos.
Relaciona las zonas con las sub zonas
Analiza la importancia de conservar la biota particular de Galpagos.
Establece las relaciones de causa- efecto de la disponibilidad de agua dulce en el desarrollo de las especies en la regin insular. Reconoce las ventajas y desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin en esta regin.
Evidencias:
Reconoce los problemas de Galpagos para la obtencin del agua dulce
Completa ruedas lgicas
Argumenta respuestas
Reconoce el proceso de desalinizacin
Elabora cuadro de ventajas y desventajas del sistema de desalinizacin
Explica al recurso hdrico como fuente de energa hidrulica y mareomotriz , las ventajas y desventajas de su utilizacin
Evidencias:
Reconoce la fuente de energa hidroelctrica
Ubica en el mapa las centrales hidroelctricas del Ecuador
Ordena las etapas de una central hidroelctrica mareomotriz
Reconoce ventajas o desventajas
Argumenta sus respuestas.
Escribe el proceso de generacin de energa elctrica a partir del vapor natural de la tierra.
Evidencias:
Identifica la energa geotrmica, sus ventajas y desventajas.
Reconoce el beneficio de su utilidad.
Completa rueda de atributos
Reconoce las caractersticas de las clases de energas
Reconoce las clases de centrales geotrmicas con las sub zonas.
103-104
110 - 111
121 - 122
128 - 129
134 - 135
BIBLIOGRAFA
OBSERVACIONES:
Lic. Julio Zambrano G.
MAESTRO DEL REA JEFE DEL REA
EVALUACIN DEL BLOQUE 3
CONSULTA BIBLIOGRFICA PARA EL DOCENTE
Tcnicas para el aprendizaje de las Ciencias Naturales: http://www.educarecuador.ec/_upload/5TECNICAS_APRENDIZAJE_CCNN.pdf
1) Complete:
a) Ecosistema es:.
b) Ecosistema marino es:
c) Ecosistema de Galpagos es:.y presenta...
2) Completar el cuadro.
PROBLEMAS AMBIENTALES OCASIONALES AL MEDIO MARINO
PROBLEMAS
CAUSAS
POSIBLE SOLUCIN
Desequilibrio en dinmica del ecosistema por la pesca.
Contaminacin masiva provocada por residuos de origen urbano.
Alteraciones en las poblaciones masivas.
3) Complete
CADENA DE SECUENCIAS
Cadenas Alimenticias Marinas
4) Conteste las siguientes preguntas:
a) Cuando toma impulso la conservacin marina?
b) Con qu ley se pasa a denominar formalmente la Reserva Marina de Galpagos?
c) Por qu es importante la Reserva Marina en Galpagos?
5) Completa:
PLANIFICACIN DIDCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.REA DE ESTUDIOS: CIENCIAS NATURALES
1.2. AO DE EB.: NOVENO
2. BLOQUE: 4
2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir las caractersticas del clima de la regin Insular y su influencia en la biodiversidad, desde la observacin, descripcin e interpretacin de mapas de clima, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales.
2.2 TITULO: El clima: un aire siempre cambiante.
3. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Interpretar los fenmenos naturales, a travs del anlisis de datos de los factores que influyen sobre el clima de la Regin Insular determinante en la flora y fauna del lugar y los cambios que puedan ocasionar.
4. MACRODESTREZAS
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
5. EJE TRANSVERSAL:
El Buen Vivir (Sumak Kawsay) Temtica: La proteccin del medio ambiente.
6. TIEMPO APROXIMADO: 4 horas.
7. ESQUEMA
PERIODOS
DESTREZAS
CON CRITERIO DE DESEMPEO
CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS DESTREZAS
PRECISIONES DE ENSEANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIN
PGINA
2
2
Describir las caractersticas del clima de la regin insular y su influencia en la biodiversidad, desde la observacin, descripcin e interpretacin de mapas de clima, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales.
Explicar cmo influyen los factores climticos que determinan la variedad de
ecosistemas en las distintas islas del Archipilago de Galpagos, desde la
Observacin de mapas biogeogrficos, descripcin y comparacin de las caractersticas y componentes biticos y abiticos de las islas ms representativas.
El clima: un
aire siempre
cambiante
Clima de la regin insular y su influencia en la biodiversidad
El clima
Pisos climticos
Influencias del clima en la biodiversidad animal.
Observa un video acerca las Islas Galpagos y su clima
Aplicar lluvia de ideas acerca de lo observado
Enlistar los factores que intervienen y determinan el clima.
Resaltar las caractersticas del clima de la Regin Insular y cmo influye en su biodiversidad.
Observar mapas biogeogrficos.
Comentar acerca de lo observado.
Seala caractersticas importantes.
Establece diferencias entre los componentes biticos y abiticos.
Reconocer los pisos climticos y sus caractersticas
Establecer semejanzas y diferencias entre los pisos climticos.
Resaltar la importancia de clima para las especies animales
Video
Internet
Imgenes
Material permanente de aula
Texto
Mapas
Internet
Imgenes
Material permanente de aula
Texto
Identifica y describe los factores climticos que determinan la variedad de zonas de vida en las islas Galpagos.
Evidencias:
Completar enunciados
Grafica con creatividad y materiales del medio paisaje de Galpagos
Reconoce los pisos climticos y sus caractersticas.
Utiliza cuadros estadsticos para reconocer los cambios climticos en la isla Galpagos-
Identifica y describe los factores climticos que determinan la variedad de zonas de vida en las islas Galpagos.
Evidencias:
Reconoce la importancia del clima en las Islas Galpagos.
Emite conclusiones y las expone frente a sus compaeros.
Utiliza organizadores grficos.
Identifica los factores climticos.
151 - 152
157 - 158
BIBLIOGRAFA
OBSERVACIONES:
MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA
EVALUACIN DEL BLOQUE 4
CONSULTA BIBLIOGRFICA PARA EL DOCENTE
Tcnicas para el aprendizaje de las Ciencias Naturales: http://www.educarecuador.ec/_upload/5TECNICAS_APRENDIZAJE_CCNN.pdf
1. Escribe la diferencia entre masa y peso.
..
2. En el siguiente cuadro escribe caractersticas diferenciales de los estados de la materia.
3. Completa el siguiente cuadro con los cambios de estado que le corresponde.
4. Escribe el postulado de la Ley de la conservacin de la materia
..
5. Escribe dentro del parntesis si las siguientes propiedades de la materia son fsicas o qumicas.
a) Densidad()
b) Reacciona con metales especficos()
c) Olor()
d) Punto de ebullicin()
e) Maleabilidad()
f) Toxicidad()
6. Muestra tu ingenio dibujando los cambios de la materia en la naturaleza.
7. Lee y contesta.
Dnde pesa menos la pizza? Por qu?
Dnde tendr mayor masa la pizza? Por qu?
PLANIFICACIN DIDCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.REA DE ESTUDIOS: CIENCIAS NATURALES
1.2. AO DE EB.: NOVENO
2. BLOQUE: 5
2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el ciclo de la materia y la energa en la naturaleza, desde la interpretacin de grficos y esquemas, organigramas, experimentos, la identificacin y la relacin del flujo de energa en las pirmides alimenticias y en los procesos de fotosntesis y respiracin celular.
2.2 TITULO: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios.
3. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Desarrollar prcticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevencin en su salud biopsicosocial.
4. MACRODESTREZAS
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
5. EJE TRANSVERSAL:
El Buen Vivir (Sumak Kawsay) Temtica: La proteccin del medio ambiente.
6. TIEMPO APROXIMADO: 16 horas.
7. ESQUEMA
PERIODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS DESTREZAS
PRECISIONES DE ENSEANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES DE EVALUACIN
PGINAS
Describir el ciclo de la materia y la energa en la naturaleza, desde la interpretacin de grficos y esquemas, organigramas, experimentos, la identificacin y la relacin del flujo de energa en las pirmides alimenticias y en los procesos de fotosntesis y respiracin celular.
Interpretar la ley de la conservacin de la materia y la energa, desde la
observacin, la identificacin, descripcin e interpretacin de fenmenos y experimentos y la relacin de las caractersticas generales y especficas de la materia con las transformaciones que ocurren en ella.
Comparar la composicin de la materia inorgnica y orgnica, desde la
identificacin de sus caractersticas fsicas, descripcin e interpretacin de
grficos, modelos atmicos y moleculares; la caracterizacin de la constitucin qumica de la materia y la identificacin de los tomos y elementos que conforman las molculas y compuestos.
Describir las caractersticas de las substancias simples y compuestas, desde
la observacin, identificacin, relacin y la comparacin de las propiedades
fsicas que presentan y el anlisis e interpretacin de datos experimentales,
Imgenes y muestras de diferentes clases de sustancias.
Explicar los tipos y mtodos de separacin de mezclas, desde la observacin
experimental, identificacin y descripcin de la naturaleza de sus componentes y
la diferenciacin entre mezclas homogneas y heterogneas.
Describir los procesos de circulacin, respiracin y excrecin de la especie humana, desde la observacin e identificacin de imgenes audiovisuales, esquemas y modelos anatmicos, interpretacin, descripcin y relacin del metabolismo de la nutricin como funciones que permiten transformar los alimentos en energa qumica ATP.
Describir la estructura y funciones bsicas del sistema nervioso desde la
observacin directa, experimental y audiovisual, la identificacin y descripcin de
la fisiologa de la neurona y el anlisis de la relacin del sistema nervioso central
y Perifrico en el proceso estmulo respuesta.
Analizar las alteraciones del sistema nervioso causadas por el uso de tabaco, drogas y alcohol, desde la reflexin crtica del entorno social, la identificacin, descripcin e interpretacin de imgenes audiovisuales e informacin testimonial, especializada de la relacin de las causas y consecuencias biopsicosociales.
Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisin
sexual: chancro, sfilis y gonorrea y reconocer la importancia de la
prevencin, con la descripcin, reflexin crtica axiolgica y la relacin de causa
efecto en el organismo.
Los ciclos
en la
naturaleza y
sus cambios
Ciclo de la materia y energa en naturaleza
Niveles trficos de los ecosistemas
fotosntesis
Respiracin celular: tipos
Ley de la conservacin de la materia y la energa
Materia: estados y cambios.
Ley de conservacin de la materia.
Composicin de la materia inorgnica y orgnica: elementos, molculas y compuestos.
Materia orgnica e inorgnica: composicin
Sustancias simples y compuestas
Mtodos de separacin: fsico y qumico
La especie Humana, procesos que integran la vida, nutricin y metabolismo.
Circulacin, respiracin y excrecin.
Estructura y funciones bsicas del sistema nervioso
Alteraciones del sistema nervioso causadas por el uso de
tabaco, drogas y alcohol
Consecuencias de las enfermedades de transmisin
sexual: chancro, sfilis y gonorrea
Observa video acerca de la naturaleza y sus cambios
Dialoga acerca de lo observado
Enlista los seres vivos observados en el video y los agrupa formando cadenas trficas
Seala caractersticas importantes de cada nivel.
Establece semejanzas y diferencias.
Resalta la importancia de la energa en las cadenas trficas y en la naturaleza
Reconoce los tipos de energa y el proceso de liberacin de la misma.
Elabora un mapa conceptual con los tipos de respiracin y sus caractersticas.
Observa con atencin el agua en los tres estados
Dialoga acerca de lo observado
Seala caractersticas importantes
Establece las diferencias
Reconoce los cambios de estado
Propn ejemplos.
Observa con atencin los alimentos y los objetos que estn expuestos en la mesa.
Dialoga acerca de lo observado
Seala caractersticas importantes.
Establece semejanzas y diferencias
Propn ejemplos
Reconoce el tomo y sus partes.
Observa los vasos( uno contiene c agua y sal , el otro yogurt con cereal)
Dialoga acerca de lo observado.
Seala caractersticas importantes.
Establece semejanzas y diferencias.
Propn ideas de cmo separar las mezclas
Enlista los mtodos de separacin y clasifcalos en fsicos y qumicos.
Ejemplifica
Concluir con preguntas.
Descubre en la sopa de letras palabras relacionadas con nutricin y metabolismo.
Dialoga acerca de lo realizado
Enlista las palabras encontradas en la sopa de letras.
Resaltar la importancia de la nutricin para un buen funcionamiento del metabolismo
Deducir conceptos
Lee con atencin el texto ( pgs. 200 al 204)
Subraya las ideas importantes.
Enlista las caractersticas ms importantes
Establece relacin
Realiza organizadores grficos para describir los procesos.
Concluir con preguntas.
Observar el video del sistema nervioso.
Aplicar tcnica lluvia de ideas.
Sealar caractersticas importantes
Reconocer las neuronas y sus partes
Establecer la relacin de las neuronas con el sistema nervioso.
Establecer causas y consecuencias.
Resaltar la importancia del cuidado de nuestra salud mental y fsica.
Reflexionar sobre las alteraciones del sistema nervioso causas.
-Presentar lminas acerca de las enfermedades de transmisin sexual.
Aplicar tcnica lluvia de ideas
Sealar caractersticas importantes de cada una
Establecer semejanzas y diferencias
Reconocer tratamiento para curarlas
Proponer medidas de prevencin
Resaltar la importancia del cuidado de nuestro cuerpo.
-Reflexionar y asumir compromisos del buen vivir.
Video
Internet
Material permanente de aula.
Texto
Cuaderno de trabajo.
.
Agua
Hielo
Mechero
Materiales permanente de aula
Texto
Ficha de trabajo
laboratorio
Alimentos orgnicos e inorgnicos (material concreto)
Materiales permanente de aula
Texto
Cuaderno de trabajo.
Vasos
Agua
Sal
Cereal
Yogurt
Materiales permanente de aula
Texto
Materiales permanente aula
Texto
Cuaderno de trabajo.
Video
Internet
Material permanente de aula
Texto
Cuaderno de trabajo
Video
Internet
Material permanente de aula
Texto
Cuaderno de trabajo
Relaciona la respiracin celular con la reproduccin de energa necesaria para las dems funciones celulares.
Evidencias:
Ejemplifica seres de los diferentes niveles trficos.
Propone ejemplos de cadenas trficas.
Argumenta sus respuestas.
Completa secuencias.
Establece diferencias.
Define trminos a travs del contexto.
Describe y clasifica a la materia de acuerdo a sus propiedades.
Evidencias:
Establece diferencia entre masa y peso.
Reconoce caractersticas de la materia.
Identifica los cambios de la materia.
Reconoce la ley de conservacin de la materia.
Demuestra mediante grficos los cambios de la materia en la naturaleza.
Identificar la composicin de la materia orgnica e inorgnica
Evidencias:
Completa enunciados
Establece semejanzas y diferencias
Identifica si es verdadero o falso un enunciado.
Investiga acerca de la distribucin electrnica de los tomos.
Identifica los distintos mecanismos de separacin de las sustancias
Evidencias:
Establece diferencia entre sustancias simples y compuestas.
Realiza la clasificacin segn sus propiedades.
Ejemplifica clases de mezclas.
Reconoce separacin fsica y qumica.
Justifica la importancia de la circulacin, excrecin y respiracin en la nutricin
Evidencias:
Reconoce concepto de nutricin y metabolismo
Establece las diferencias entre anabolismo y catabolismo
Elabora mapas conceptuales.
Relaciona los elementos de la sangre con sus caractersticas.
Reconoce los rganos que intervienen en los sistemas estudiados.
Explica y relaciona el funcionamiento del sistema nervioso como medio de control y equilibrio del ser humano con respecto al medio externo.
Evidencias
Identifica las partes de la neurona.
Justifica respuestas
Reconoce funciones de la neurona
Reconoce las sustancias que ocasionan dao al sistema nervioso.
Justifica la importancia del conocimiento y respeto de su cuerpo para llevar una vida saludable y evitar la E. T. S ( enfermedades de transmisin sexual)
Evidencias:
Elabora organizadores grficos.
Propone medidas de prevencin.
.
177 178
184 - 185
191 - 192
198 - 199
206 - 207
216 - 217
225- 226
BIBLIOGRAFA
OBSERVACIONES:
MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA
EVALUACIN DEL BLOQUE 5
CONSULTA BIBLIOGRFICA PARA EL DOCENTE
Tcnicas para el aprendizaje de las Ciencias Naturales: http://www.educarecuador.ec/_upload/5TECNICAS_APRENDIZAJE_CCNN.pdf
1. Escribe la diferencia entre placas continentales y placas ocenicas.
2. Describe brevemente cul es el origen volcnico de las Islas Galpagos.
3. Utilizando tu creatividad realiza un dibujo de un paisaje de Galpagos durante la poca lluviosa
4. Completa el siguiente mapa jerrquico con los pasos de la fotosntesis.
TEMA: I MODELADO DE LA METAMORFOSIS DE LA RANA
INTRODUCCIN
Anfibios son tetrpodos con doble vida: acutica y terrestre que experimentan metamorfosis.
OBJETIVO
Identificar cada una de las etapas de la metamorfosis de la rana.
Materiales
Lamina ( metamorfosis de la rana)
Plastilina de diferente colores
25 cm de cartn
Cartulina y marcadores
METODOLOGA
Observa la lmina y descubre detalles de cada una dede las etapas de la metamorfosis de la rana [huevo, larva, renacuajo, -a juvenil y rana adulta].
Combina la plastilina para obtener los diferentes colores.
Moldea con tus manos cada una de las etapas.
Rotula con la cartulina los nombres del proceso de la metamorfosis.
PREGUNTAS:
CONCLUSIONES.
Qu forma tienen los huevos?
Con qu respira la larva nadadora o renacuajo?
Cmo se llama el rgano de respiracin de la rana adulta?
Para qu te sirvi conocer la metamorfosis de la rana
TEMA 2: MODELADO DE ALGUNOS APARATOS Y SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO
INTRODUCCIN
El cuerpo humano es el ms evolucionado del reino animal, con una organizacin muy compleja, el cual, est constituido por:
Sistemas: tegumentario, muscular, seo, nervioso y glandular.
Aparatos: digestivo, circulatorio, respiratorio, reproductor y excretor.
rganos: corazn, hgado, riones, entre otros.
Adems, el cuerpo humano est formado por clulas y tejidos. Cabe recalcar que todos cumplen funciones determinadas.
OBJETIVO
Reconocer los rganos y sistemas del cuerpo humano
MATERIALES
Lmina acerca de los aparatos y sistemas del cuerpo humano
Plastilina de diferentes colores
Cartulina
Marcadores
Una tabla de 20 cm x 20 cm
METODOLOGA:
Observa la lmina y descubre detalles de cada uno de los rganos y sistemas del cuerpo humano.
Procede a combina la plastilina para obtener los diferentes colores.
Moldea con tus manos los aparatos y sistemas.
Ubica el trabajo en la tabla y rotula los nombres.
PREGUNTAS:
CONCLUSIONES
Qu funcin cumple el sistema seo?
Cmo est formado el sistema respiratorio?
Cul es la funcin del sistema muscular?
Cul es el rgano principal del aparato circulatorio?
Qu es el sistema tegumentario?
Cmo est formado el sistema linftico?
TEMA: PREPARACIN DE SOLUCIN PARA DAR MASAJE MUSCULAR
INTRODUCCIN
El masaje muscular es un mtodo teraputico que consiste en el tratamiento manual de las partes del cuerpo afectadas, bajo formas diversas; la ms empleada es la friccin.
Las sustancias que se utilizan para dar masaje muscular son analgsicas, generalmente, llevan en su composicin aceite que facilita su aplicacin
OBJETIVO
Aprender a preparar solucin para masajes musculares
Materiales
2 probetas de 50 mi
Balanza
Blsamo tranquilo
Blsamo de opodeldoc
Alcohol alcanforado
Salicilato de metilo
Guayacol
Mentol
Aceite de vaselina
Un agitador de vidrio
Un gotero
METODOLOGA
Medimos en la probeta 7.5 mi de blsamo tranquilo.
Medimos en la probeta 7.5 mi de blsamo opodeldoc.
Colocamos en un vaso de precipitacin de 50 mi.
Pesamos un gramo de salicilato de metilo.
Agregamos con el gotero 20 gotas de guayacol y 30 de mentol.
Medimos en una probeta 7.5 ml de aceite de vaselina.
Mezclamos con el agitador.
Se coloca en un frasco, se rotula.
CONCLUSIONES
Qu coloracin tiene?
Qu olor posee?
Qu tiene el PH?
Qu efecto causa su aplicacin?
Historia de dos hermanos
Annimo
Esta es la historia de un par de hermanos que vivieron juntos y en armona por muchos aos.
Ellos vivan en granjas separadas pero un da cayeron en un conflicto, este fue el primer problema serio que tenan en 40 aos de cultivar juntos hombro a hombro, compartiendo maquinaria e intercambiando cosechas y bienes en forma continua.
Comenz con un pequeo malentendido y fue creciendo, hasta que explot en un intercambio de palabras amargas seguido de semanas de silencio.
- Una maana alguien llam a la puerta de Luis. Al abrir la puerta, encontr a un hombre con herramientas de carpintero "Estoy buscando trabajo por unos das", dijo el extrao, "quizs usted requiera algunas pequeas reparaciones aqu en su granja y yo pueda ser de ayuda en eso".
-"S", dijo el mayor de los hermanos, "tengo un trabajo para usted.
Mire al otro lado del arroyo, en aquella granja vive mi vecino, bueno, de hecho es mi hermano menor.
La semana pasada haba una hermosa pradera entre nosotros pero l desvo el cauce del arroyo para que quedara entre nosotros. l pudo haber hecho esto para enfurecerme, pero le voy a hacer una mejor.
Ve usted aquella pila de desechos de madera junto al granero? Quiero que construya una cerca de dos metros de alto, no quiero verlo nunca ms."
El carpintero le dijo: "creo que comprendo la situacin".
El hermano mayor le ayud al carpintero a reunir todos los materiales y dej la granja por el resto del da para ir por provisiones al pueblo.
Cerca del ocaso, cuando el granjero regres, el carpintero justo haba terminado su trabajo.
El granjero qued con los ojos completamente abiertos, su quijada cay.
No haba ninguna cerca de dos metros. En su lugar haba un puente que una las dos granjas a travs del arroyo.
Era una fina pieza de arte, con todo y pasamanos.
En ese momento, su vecino, su hermano menor, vino desde su granja y abrazando a su hermano mayor le dijo:
-"Eres un gran tipo, mira que construir este hermoso puente despus de lo que he hecho y dicho".
Estaban en su reconciliacin los dos hermanos, cuando vieron que el carpintero tomaba sus herramientas.
-"No, espera". "Qudate unos cuantos das tengo muchos proyectos para ti", le dijo el hermano mayor al carpintero.
"Me gustara quedarme", dijo el carpintero, "pero tengo muchos puentes por construir".
Muchas veces dejamos que los malentendidos o enojos nos alejen de la gente que queremos, muchas veces permitimos que el orgullo se anteponga a los sentimientos.No permitas que un pequeo desliz malogre una gran amistad.
Recuerda que el silencio a veces es la mejor respuesta.
Una casa feliz es lo que ms importa. Haz todo lo que est a tu alcance para crear un ambiente en armona.
Recuerda que la mejor relacin es aquella donde el amor entre dos personas es mayor de que la necesidad que ellas tienen una por la otra.
ANTICIPACIN
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
CREACIONISTA
GENERACIN ESPONTNEA
BIOGENETISTA.
EVOLUCIONISTA
PANSPERMIA
TEORA DE PLACAS OCEANICAS
Por el vulcanismo en forma de fsiles
Cubiertos por corteza Ocenica
El resultado de todo esto es que en el fondo ocenico se encuentre apoyada la fuerza de gravedad y hace que se resbale sobre esta superficie y se crean nuevas fallas normales.
El calor que escapa del interior forma la nueva litosfera que gradualmente va enfrindose
Aparecen sumergidos en todo su extensin por arcos e islas
Ejemplos ms notables se encuentran en el pacifico. La placa pacifica, La placa de nazcas, placa de Coca y Placa Filipina
CARACTERSTICA DE LOS SUELOS VOLCANICOS
Se trata de clulas ms pequeas, con un grado de complejidad estructural, y tan slo constituyen organismos unicelulares, como las bacterias.
ESTRUCTURA DE LAS CLULAS
Procarioticas
Eucarioticas
Se caracteriza por carecer de membrana nuclear, por lo que el ncleo es difuso y el material gentico se encuentra libre en el citoplasma.
Es ms compleja y alcanza mayores niveles de organizacin al poder construir organismos unicelulares o pluricelulares.
La organizacin eucariota la presentan las protoctistas, los hongos, las plantas y los animales.
CLULAS Y TEJIDOS DE ANIMALES
T. Epitelial
T. Conjuntivo
T. Muscular
T. Nervioso
Tejido muscular
Se denomina a las fibras musculares
Tejido conjuntivo
Tejido Conectivo
Tejido Adiposo
Tejido Cartilaginoso
Tejido seo
Tejido Sanguneo
Vegetales
Herbvoros
Carnvoros Primera Orden
Carnvoros Segunda Orden
Impacto de la escases de agua dulce en Galpagos
Un grupo de astronautas viaja a la Tierra a la Luna y llevan una pizza
Placas Ocenicas
1.
2.- Placa Mesoatlntica
3.
Placa de Nazca
La fotosntesis se produce en los siguientes pasos: