Download - Edu 3106 Topik 6
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
1/46
Topik 6.0 : Kemahiran Komunikasi
Guru
Topik 6.1 : Lisan dan Bukan Lisan
Topik 6.2 : Laras Bahasa
EDU 3106
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
2/46
Kemahiran Komunikasi
Kemahiran
Komunikasi
Lisan danBukan Lisan
Laras Bahasa
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
3/46
Kemahiran Komunikasi
Kemahiran berkomunikasi adalah penting
dalam pembentukan budaya penyayang.
Komunikasi berkesan dapat diwujudkan melaluicara bertutur, pengunaan bahasa badan,
penulisan dan penggunaan alatan sepertikomputer, telefon dan sebagainya.
Guru yang mahir berkomunikasi dengan muriddapat wujudkan suasana pembelajaran yangdinamik, pembetukan akhlak, penerapankemahiran yang mudah dan berkesan.
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
4/46
Kemahiran Komunikasi
Komunikasi berkesan menghasilkan motivasiberkesan, mudah menerima motivasi secaraberhemah dan berhikmah, penyampaian nilai
murni berkesan dan murid dalam diri murid. Guru dan murid perlu saling memahami iaitu
guru perlu gunakan kecekapan kemahiranberkomunikasi bertujuan mempengaruhimurid untuk mengekalkan motivasi dalampembelajaran.
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
5/46
Kemahiran Komunikasi
Dalam mengembangkan kemahiran komunikasi guru
haruslah:
a) Bersifat kreatif dalam membentuk hubungan dinamik.
b) Mampu mengembangkan kemahiran berkomunikasi
c) Mendapat maklum balas
d) Menyampai maklumat dengan lebih berkesan
e) Memberi peluang murid memberi pandangan
f) Menyelesaikan konflik
g) Melakukan pengaliran maklumat yang berkesan.
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
6/46
Kemahiran Komunikasi
Guru harus mengelakkan masalah seperti
kekeliruan, salah tafsir, bahasa yang kasar, suara
yang tidak jelas, bahasa badan yang tidak sesuai,
menimbulkan tekanan emosi murid, komunikasitertutup, tidak berikan perhatian dan tumpuan
kepada P&P.
Keberkesanan pengajaran guru bergantung kepadakejelasan suara, gaya pengajaran, flesibiliti, inovasi,
kreatif, pendekatan memperbaiki kelemahan murid,
penglibatan murid dan pengurusan masa.
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
7/46
Kemahiran Komunikasi
Pembelajaran murid terhasil melalui proses :
-Pendengaran, pemerhatian, peniruan, membuat
eksplorasi (pembelajaran aktif yang merangsang
minat murid melaui latihan, percubaan,
penglibatan dalam aktiviti)
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
8/46
Kemahiran Komunikasi
Interaksi sebagai tidak balas peristiwa yang
memerlukan sekurang-kurangnya dua objek
dan dua aksi. (Wagner , 1994 )
Interaksi berlaku apabila objek dan peristiwa
saling mempengaruhi satu sama lain.
Tindak balas akan mewujudkan komunikasi
lisan.
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
9/46
Kemahiran Komunikasi Model Komunikasi Kemanusiaan
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
10/46
Kemahiran Komunikasi
Berdasarkan model Komunikasi Kemanusiaan ,
komuniksi yang berkesan adalah memerlukanpenglibatan / interaksi dua hala.
Komunikasi dua hala memudahkan pencapianobjektif.
Kajian Flanders : wujud hubungan sehala antaraguru-murid melalui komunikasi lisan.
Verderber & Verderber ( 2002 ) komunikasi
merupakan proses untum membina/ nerkongsimakna perbualan yang formal, interaksi dalamkumpulan/ syarahan.
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
11/46
Kemahiran Komunikasi
Model Wilbur Schramm ( 1945 ) merumuskan
komunikasi dalam pendidikan:
Anggukan
Memek Muka
Genggaman
Tangan
Renungan
Senyuman
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
12/46
Topik 6.1 : Lisan dan Bukan Lisan
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
13/46
Lisan
SemasaMenyoal
Semasa
Memberi
penerangan
Lisan
Komunikasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran:
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
14/46
Lisan Komunikasi memerlukan kedua-dua pihak
memelihara aspek kesantunan dalam komunikasitersebut.
Menurut Brown dan Levinson( 1987) strategikesantuan dikembang untuk menjaga martabatpendengar dan pihak yang terlibat.
Strategi kasantunan yang biasa digunakan adalahseperti berterus terang, kesantunan positif,kesantunan negatif dan berlaku tanpa rekod .
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
15/46
Lisan
Menurut Ned A. Flanders, komunikasi lisan
melibatkan interaksi antara guru-murid.
Menurut Model Sim, komunikasi lisan bolehmelibatkan interaksi sosial dan dinamika
kumpulan.
Komunikasi lisan merupakan cara mudah untuk
mendapatkan meklumat dan penerimaan mesej
daripada penutur.
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
16/46
Lisan
Komunikasi lisan boleh membantu guru :
a) Menyampaikan maklumat dan mengemukakan
idea baru.
b) Memberi pantuan dalam kelas dengan jelas.
c) Meningkatkan motivasi murid.
d) Menyemarakkan semangat kumpulan sasaran dan
seterusnya membantu mereka mengaplikasikannya
dalam penyelesaian masalah.
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
17/46
Lisan
Semasa komunikasi lisan murid hendakalah :
a) Memberikan perhatian kepda idea dan
perasaan rakan.
b) Bersifat terbuka dan mendengar apa yangdikatakan oleh rakan.
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
18/46
Lisan
Semasa komunikasi lisan guru hendakalah :
a)Menjaga kelajuan kecakapan
( Maklumat yang disampaikan dengan cepat
menjejaskan penerimaan mesej murid)
b) Menyesuaikan aspek ketingian suara dengan
persekitaran dan bilangan audien dalam kelas.
( suara tinggi mengaggu emosi murid, suara
rendah sukar menerima maklumat)
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
19/46
Lisan
c) Pengaruh bahasa
( Mempengaruhi murid terhadap isi
pembelajaran yang disampaikan)
d) Mengelakkan membebel, menilai dan
menghukum.
e) Bersifat terbuka terhadap luahan idea orang lain.
f) Bersifat penyayang dan mengambil berat
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
20/46
Lisan
Fahaman terhadap mesej yang ditutur adalah
berbeza .
Seringkali apa yang kita luahkan bergantung
kepada keadaan yang dilalui seperti ekspresi
spontan dari emosi, komunikasi yang telah
diskripkan dan mesej yang dibina/ dikonstruk.
Penerimaan mesej oleh penerima ditujukkan
dalam model komunikasi Wilbur Schramm ( 1954)
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
21/46
Sumber
(ransangan) Destinasi
Enkod
(mentafsirsumber )
Isyarat
(mesej)
Dekod
(mesej
ditafsir)
Lisan
Model Wilbur Schramm ( 1954 )
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
22/46
Kemahiran lisan hendaklah disertai dengan
komunikasi bukan lisan .
Cth: renungan mata, pergerakan tangan,ukiran senyum di bibir, ekspresi muka,
perubahan air muka, pergerakan kecil tubuh
badan akan memberikan makna yang lebihjelas terhadap mesej yang disampaikan dalam
komunikasi lisan.
Melalui kemahiran lisan dan kemahiran bukanlisan kita dapat mengenali ragam dan emosi
manusia.
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
23/46
Kemahiran bukan lisan lebih kepada
penglibatan gerak badan dan penumpuanpenutur kepada pendengarnya.
Dalam kelas guru boleh mengawal kelas tanpa
lisan dengan menggunakan eye contactsahaja.
Lihat dan tumpu kepada murid berkenaan
Tubuh badan kena menghadap murid supayamereka sedarmerekalah tumpuan.
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
24/46
Semasa berkomunikasi, elakkan sebaranggangguan-supaya mesej disampai dengan jelas
dan tepat. Gangguan 2 jenis;
i. Gangguan luaran- datangnya dari suasanapersekitaran yang terlalu bising, penggunaan
laras bahasa yang sukar difahami dan suasanabilik darjah itu sendiri.
ii. Gangguan dalaman- unsur bias dalam persepsi,pengalaman lalu dan perbezaan dalam budaya.
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
25/46
Lain-lain gangguan:
Sumber tidak boleh dipercayai
Kesilapan dalam alih bahasa
Nilai pertimbangan,
Pemikiran penyampai
Penerimaan maklumat yang berbeza
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
26/46
Masalah,cara mengatasi dan implikasi komunikasi di bilik darjah
Masalah
Kurang
persediaan
kebisingan
kritikan
Melabel
murid
Memberi
arahan
Cara mengatasi
Hendaklah sentiasa bersedia
dgn perancangan yang
lengkap
Pastikan bd senyap/bersediaSemasa guru mengajar
Elak mengkritik murid
Elak melabel negatif
Kepada murid
Menggalakkan
perundingan
implikasi
Murid dapat menerima
Mesej dgn jelas dan obj.
Pengajaran tercapai
Murid dapat mendengardengan jelas
Murid bertambah yakin
Murid bertambah yakinmengemukakan hujah
Murid mudah diajak
berunding
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
27/46
6.2 LARAS BAHASA
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
28/46
PENGENALAN
Definisi:
Gaya dan penggunaan sesuatu bahasa.
Gaya merujuk kepada pelisanan danpenulisan.
Penggunaan merujuk kepada penutur,
pendengar, situasi, topik dan tujuan
perbincangan.
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
29/46
Perbezaan Laras Bahasa
Bahasa
Pengguna Penggunaan
Dialek Laras
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
30/46
Mengapakah laras bahasa digunakan?
Terdapatnya:
Ciri-ciri keperihalan
- Situasi Luaran
- Situasi Persekitaran
Ciri-ciri linguistik
- Aspek Bunyi
- Aspek Perkataan
- Aspek Ayat
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
31/46
Situasi Luaran
maksudnya ialah latar belakang sosialdan
kebudayaan sesuatu masyarakat bahasa.
merangkumi struktur sosialdan keseluruhan
cara hidup yang menentukan tindak-tanduk
anggota masyarakat.
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
32/46
Situasi Persekitaran
Cara penyampaian
Perhubungan sosaial dan peribadi
Bahan
Fungsi sosial
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
33/46
Ciri-ciri Linguistik
Aspek Bunyi
Aspek Perkataan
Aspek Ayat
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
34/46
JENIS-JENIS LARAS BAHASA
Laras Bahasa Biasa
Laras Bahasa Iklan / Perniagaan
Laras Bahasa Sains
Laras Bahasa Media Massa
Laras Bahasa Rencana
Larasa Bahasa Undang-Undang
Laras Bahasa Agama
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
35/46
Laras Bahasa Sukan
Laras Bahasa Sastera / Kreatif Laras Bahasa Ekonomi
Laras Bahasa Akademik
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
36/46
Laras Bahasa Biasa
Tiada konteks khusus atau melibatkan sebarangbidang ilmu
Penggunaan dalam perbualan harian
Tiada istilah khusus
Struktur ayat adalah mudah, ringkas dan padat
Kata pinjaman tidak banyak digunakan
Tidak terdapat istilah teknikal
Bentuk laras bahasa biasa formal digunakandalam situasi rasmi sahaja
Bentuk laras bahasa biasa tidak formalmenggunakan ciri-ciri bahasa basahan
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
37/46
Laras Bahasa Iklan / Perniagaan
Untuk menyampaikan maklumat berkesan
Pemberitahuan fakta yang jelas amat
dipentingkan
Ayat ringkas dan pendek (banyak guna kata
sifat)
Sifat bahasa adalah imaginatif dan kreatif
Penggunaan bahasa retorik
Tidak mementingkan tatabahasa
Guna pernyataan tertentu
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
38/46
Laras Bahasa Sains
Laras ilmiah, berbahasa moden, bersifatformal dan menidakkan bahasa basahan
Mempunyai sifat intelektual, saintifik, formal
dan objektif berdasarkan kajian dan fakta Istilah sains dan teknikal adalah banyak
Ada istilah pinjaman
Terdapat banyak penggunaan kata nama danragam ayat pasif
Dibahagikan kepada subbidang seperti larasfizik, biologi, kimia dan teknologi
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
39/46
Laras Bahasa Media Massa
Peranan media massa adalah untuk
melapor atau menyampaikan berita
dengan bahasa yang paling mudah
diterima pendengar dan pembaca
Laras media massa tidak mementingkan
tatabahasa, seperti imbuhan dan katahubung
Tiada istilah teknikal dan khusus
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
40/46
Laras Bahasa Rencana
Bersifat umum
Menampilkan berbagai-bagai idea
tentang sesuatu isu Gaya bahasa mudah difahami
Melaporkan sesuatu kepada pembaca
secara umum ataupun terperinci
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
41/46
Laras Bahasa Undang-Undang
Teks bersabit dengan perundangan yangmengandung prinsip undang-undang tertentudan berbentuk akta (bahagian dan seksyen)
Terdapat istilah khusus yang kebanyakannya
dipinjam daripada bahasa Inggeris Makna kosa kata berdasarkan intepretasi
Struktur ayat tidak diutamakan, tetapikepersisan dan kejelasan dipentingkan
Bersifat objektif, terperinci, tepat dan padat
Tiada graf atau gambar
Binaan ayat adalah panjang
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
42/46
Laras Bahasa Agama
Membincangkan isu agama
Ada istilah pinjaman
Terdapat petikan
Terdapat tamsil ibarat atau kias ibarat
untuk pengajaran
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
43/46
Laras Bahasa Sukan
Menyampaikan maklumat kegiatan sukan
Bahasa adalah ringkas, bersahaja dan
jelas Ada istilah aktiviti sukan
Kosa kata mudah difahami
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
44/46
Laras Bahasa Sastera / Kreatif
Laras bahasa terhasil daripada cetusanimaginasi dan pengalaman
Ada istilah khusus tentang sastera
Bersifat figuratif (penyimpangan maknadaripada bahasa biasa)
Mementingkan pemilihan diksi berkesan,
bahasa tersirat Ada unsur seperti metafora, kiasan, imejan,
personifikasi dan hiperbola
Bernada puitis dan bersifat komunikatif
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
45/46
Laras Bahasa Ekonomi
Berbentuk ilmiah tentang isu ekonomi
Ada istilah teknikal ekonomi
Tidak mengutamakan struktr ayat
Gaya bahasa formal
Maklumat jelas dan eksplisit
Fakta berdasarkan bukti data dan statistik
-
7/29/2019 Edu 3106 Topik 6
46/46
Laras Bahasa Akademik
Bersifat ilmiah, formal dan objektif Gaya bahasa menunjukkan kematangan dan
keintelektualan (berkeupayaan menyampaikan buahfikiran dan hujah dengan tepat dan berkesan)
Istilah bersifat khusus dan sukar difahami oleh orangyang tidak berpendidikan tinggi
Ada kesempurnaan bahasa (kestabilan, kelenturan,kepelbagaian, keberkesanan dan keindahan)
Mengutamakan pemaparan, perbincangan danpenghuraian
Terdapat penulisan ragam ayat pasif dan ayat majmuk
Ada format seperti nota kaki, bibliografi dan indeks