Download - Edu Artistic a 1
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Educacin artstica
Primerg
rado
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Eua
AaPrimer grado
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Coordinacin tcnico-pedaggicaDireccin de Desarrollo e Innovacin de MaterialesEducativos, DGME/SEPMara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides
AutoresLaura Gamboa Surez, Lorena Cecilia Fuensanta vila Dueas,Rita Holmbaeck Rasmussen, Oswaldo Martn del CampoNez, Mara Teresa Carlos Yez, Marxitania Ortega Flores
Revisin tcnico-pedaggicaGabriela Rodrguez Blanco, Jessica Mariana Ortega Rodrguez,Rosa Mara Nez Hernndez, Daniela Aseret Ortiz Martnez
AsesoresLourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngelesGonzlez Arredondo, scar Palacios Ceballos
Coordinacin editorialDireccin Editorial, DGME/SEPAlejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada, Esther PrezCuidado editorialEsteban Manteca Aguirre
IconografaDiana Mayn Prez, Fabiola Buenrostro
Produccin editorialMartn AguilarFormacin
Abraham Menes Nez
PortadaDiseo de coleccin: Carlos PalleiroIlustracin de portada: Cecilia Rbora
Primera edicin, 2010Segunda edicin (ciclo escolar 2011-2012)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-641-7
Impreso en MxicoDistribucin gratuita-ProhibiDa su venta
Servicios editorialesCIDCLI, S.C.
Coordinacin y asesora editorialPatricia van Rhijn, Elisa Castellanos y Roco Miranda
Diseo y diagramacinRogelio Rangel
IlustracinAlma Rosa Pacheco (pp. 8, 9, 24, 25, 36, 37, 50, 51, 64 y 65);Beln Garca Monroy (pp. 23, 35, 48, 63 y 75); Erick Retana(p. 58); Gabriela Granados (pp. 11, 33 y 57) ; Gloria Calderas(pp. 16, 17, 28, 34, 40 y 74); Gonzalo Gmez (p. 29); GuadalupePacheco (pp. 14, 58, 59 y 69); Herenia Gonzlez (pp. 43, 46 y
47); Jos Luis Valadez (p. 63); Nayeli Barrera (pp. 15, 39, 44 y56); Paulina Barraza (pp. 18, 52, 53 y 68); Patricio Betteo (p. 41);Roco Padilla (pp. 59 y 67); Sara Elena Palacios (pp. 22, 42, 45,60, 61, 70 y 71).
IconografaAna Mireya Martnez Olave
FotografaRafael Miranda; asistente Ana Tirado
Esta edicin de Educacin Artstica. Primer gradofue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME),de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
AgradecimientosLa Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin
de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores
y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas
Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009. As como a la Direccin
General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), por su
participacin en el desarrollo de esta edicin.
Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para
el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo,la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta
contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
Educacin Artstica. Primer grado
se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres
de &&&&,
con domicilio en &&&&,en el mes de &&& de 2010.
El tiro fue de &&& ejemplares.
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La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral
de la Educacin Bsica, plantea una propuesta integrada de libros de
texto desde un nuevo enfoque que hace nfasis en la participacin
de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para
la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas
de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y equipamientos
audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula
y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Despus de varias etapas, en este ciclo se consolida la Reforma
en los seis grados y, en consecuencia, se presenta esta propuesta
completa de los nuevos libros de texto, que abarca la totalidad
de las asignaturas en todos los grados.Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el
trabajo escolar, demandando competencias docentes orientadas
al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, el uso
intensivo de la tecnologa, la comprensin de las herramientas
y de los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad
del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes
adquieran habilidades para aprender de manera autnoma, y que
los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuelamexicana del futuro.
Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de
colaboracin, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, as
como con mltiples actores entre los que destacan asociaciones
de padres de familia, investigadores del campo de la educacin,
organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas.
Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas
y a travs de su experiencia. A ellos, la Secretara de Educacin
Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso
demostrado con cada nio residente en el territorio nacional y con
aquellos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
Presentacin
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Presentacin 3 Conoce tu libro 6
Bloque I 8 L E cci n 1 Comencemos el ao! 10 L E cci n 2 Iguales, pero tambin diferentes, cmo es eso? 12 L E cci n 3 Tan lejos y tan cerca 14 L E cci n 4 El techo que sube y que baja 16 L E cci n 5 Pum, pas, shhh! 18 L E cci n 6 Hola, hoy soy una silla 20intEgro Lo AprEndido 22 Aoaacn 23
Bloque II 24 L E cci n 7 Crezco y cambio 26 L E cci n 8 Fotos corporales 28 L E cci n 9 El misterioso caso de la cuenta silenciosa 30L E cci n 1 0 Entiendes lo que sin hablar te digo? 32intEgro Lo AprEndido 34 Aoaacn 35
Bloque III 36L E cci n 1 1 Qu me pasa? Mira mi cara y dmelo t 38L E cci n 1 2 Cada parte, una emocin 40L E cci n 1 3 Se acaba, se acaba y no se acaba 42L E cci n 1 4 Sabores rojos y perfumados, duros y crujientes 46intEgro Lo AprEndido 48 Aoaacn 49
e
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Bloque IV 50L E cci n 1 5 Y sin embargo se mueve! 52L E cci n 1 6 Kinesfera, mi amiga inseparable 56L E cci n 1 7 Ensalada de sonidos 58L E cci n 1 8 El andar de la serpiente 60intEgro Lo AprEndido 61 Aoaacn 63
Bloque V 64L E cci n 1 9 Cuando sea grande yo quiero ser... 66L E cci n 2 0 Bailo lo que veo 68L E cci n 2 1 Adivinanzas sonoras 70L E cci n 2 2 Guioles y marionetas 72intEgro Lo AprEndido 74 Aoaacn 75
proyEcto dE EnsAmbLE 76 Bibliografa 78 Crditos iconogrficos 78 Qu opinas de tu libro? 79
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Conoce tu libro
Esperamos que en esta asignaturaaprendas a comunicar y a expresartus ideas, gustos, sensacionesy mucho ms a travs del arte,con creatividad e imaginacin.
ste es tu primer librode Educacin Artstica, est divididoen cinco bloques y en cada unode ellos encontrars:
Materiales:
Objetos del Bal del
arte que puedan
producir sonidos.
Lo que conozco
Antes de comenzar
es conveniente que
siempre trates de
aportar tus ideas sobreel tema, recuerda que
son valiosas.
Materiales
Los usars en las
actividades que
se proponen. Si no
los encuentras puedes
sustituirlos por otros.
Bal del arteLo llenarn entre todos
con muchos objetos
que podrn usar en el
desarrollo de sus lecciones.
Aprendizaje esperado
Aqu te decimos qu
habrs aprendido
al fnalizar cada una
de las lecciones.
Consulta en
Pginas de internet: cuando
tengas la oportunidad, asmate,
en compaa de un adulto,
a las pginas sugeridas, l
tambin aprender y se divertir!
Recuerda consultar la Biblioteca
Escolar, pdele a tu maestro que
te preste libros interesantes.
Para la prxima clase
Necesitarn una cobija para
cada uno, msica que les guste
y un reproductor de sonido para
todos.
Consulta en:
Hay una pgina muy interesante sobre el
movimiento y las capacidades humanas:
http://espanol.danceability.com/
latinoamerica.php
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Un dato interesante
Aqu conocers algo nuevo
e interesante, aprovchalo
para preguntar e investigar.
Palabras destacadas
Algunas palabras se
destacan con color azul
porque son importantes en
Educacin Artstica. Ponatencin en ellas.
Escala
Junto a las reproducciones
de obras de arte aparece
una silueta humana quete ayudar a saber de qu
tamao es la obra.
Para la prxima clase...
Materiales que ocupars.
Tenlos listos y si no los
consigues usa otros.
Integro lo aprendido
En estas lecciones usars todo
lo que has aprendido a lo largo
del bloque en una actividad donde
puedes combinar los lenguajes
artsticos: danza, msica, artes
visuales y teatro.
Autoevaluacin
Aqu revisars lo que has
aprendido, el resultado es
slo para ti y te permitir
estar satisfecho y seguir
aprendiendo mucho ms.
Qu opinas de tu libro?
Al fnal del libro hay un
cuestionario. Llnalo para
decirnos qu te pareci tu
libro y en qu podemos
mejorarlo. Tu opinin es
muy valiosa Gracias!
Proyecto de ensamble
Al terminar el ao pondrs en
prctica todo lo que sabes de
Educacin Artstica.
Materiales:
Una caja de zapatos o un cartn,
lpices de colores o crayones, pinturas
de colores, pinceles y elstico o
cordn, para cada uno de ustedes.
A - -A -1- - 1- .indd 1 1 1 : :
Un dato interesante
Algunas partes de
nuestro cuerpo puedenservir como si fueran
pinceles; por ejemplo,
aqu las manos fueron
la herramienta para
crear la pintura.
A las primeras pinturas
que se hicieron en las
cuevas se les llama
pinturas rupestres.
Para la prxima clase
Necesitars msica que te guste y un
reproductor de sonido para todo el grupo.
Para la prxima clase
Necesitars una o
varias sbanas viejas
o varios pliegos de papel
grueso unidos con cinta
adhesiva, pintura no txica(t, caf, betabel, etc.).
Short, playera y zapatos
que se puedan manchar.
Recipientes para la pintura.
Msica grabada.
A - E - A T -1 -P - 1 - . in dd 1 1 1 : 1 :
Materiales:Una o varias sbanas viejas o pliegos de
papel grueso unidos con cinta adhesiva.
Pinturaqueno seatxica, comopintura
vegetal oalguna otraquese produzcaen el
lugar dondeviven. Tambinpuedenusar t,
caf, jugode betabel, oagua dejamaicamuy
concentrada.
Ropa que puedan manchar (playera y
pantalones cortos).
Recipientes para la pintura.
Msica grabada. Tambin pueden
invitar a una persona que sepa toc ar
un instrumento musical.
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blque i
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Ahora que inicias la primaria teacercars nuevamente al arte yvers aspectos de la expresincorporal, la danza, el teatro, lamsica y las artes visuales.
Una imagen dice muchas cosasy provoca nuevas ideas. Observala pintura y comenta con tuscompaeros: qu colores ves?En dnde se encuentranlos personajes?, se mueven?,
hay sonidos?, cules? Imitalos sonidos y movimientos queimaginaste. Inventa una historia
Le 1 cee el a!
0
bloquei
Alejandro Colunga. Circolunga(2010), leo sobre tela, 270 x 170 cm.
110cm
con los personajes y los objetosde la pintura.
Disfruta y aprende ms sobre elarte. Visita museos, exposiciones,casas de cultura, espectculosy conciertos en el lugar donde vives.Pregunta a tus familiares a quactividades artsticas puedes ir.
Ojal te gusten mucho tusclases de Educacin Artstica.Bienvenido!
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Consan, nr odo rpo,
na caja q s conrr n s
ba d ar.Aq ardarn
odos os ojos y maras
q sarn n anas d ss
cass.Para la prxima clase
Necesitars imgenes depersonas recortadas de unperidico, revista o folletos;papeles de colores, cintaadhesiva, pegamento, tijerasde punta redonda, lpices decolores o crayolas y un papelgrande para todos.
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Aq rs cmo s rprsna
crpo hmano n anas
mns y dsarroars
capacdad d osracn.
Le 2 iuale, e a feee, e e?
Observen las imgenes quetrajeron; comparen unas conotras y con la que aparece en estapgina. Luego, comenten entretodos: en qu se parecen laspersonas? En qu son diferentes?En qu posicin estn? Questarn haciendo?
lo q conozco
En muchos lugares ves imgenesdel cuerpo humano. Se parecentodas a ti?, cules s y cules no?En dnde las has visto?
Materiales:Varios recortes en los quehaya figuras humanas,papeles de colores, cintaadhesiva, tijeras de punta
redonda, lpices de coloreso crayones y un papelgrande para todos.
2
b
loquei
Nacho Lpez, Patinando, c. 1955.
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Entre todos van a crear ungigante gigantn. En los papelesde colores cada uno de ustedesdibujar diferentes partes delcuerpo humano. Observen lasimgenes que trajeron y tomensu propio cuerpo como ejemplo.
Pueden dibujar uas, cabellos,narices o bocas! Luegorecrtenlas. Elijan una pared delsaln y vayan pegando sobre elpapel grande todos los recortesque hicieron.
Una vez que est listo elgigante gigantn, obsrvenloy comenten: cuntas piernastiene? Se parece a ustedes?,
en qu es diferente?, de qucolores son sus ojos? Ahora,pnganle un nombre.
En el arte es necesarioobservar para descubrir todoslos detalles, como hiciste hoy entus actividades. Acostmbratea observar; es como si al mirarusaras una lupa para reconocerlos ms pequeos detalles.
Un dato interesante
Algunas partes denuestro cuerpo puedenservir como si fueranpinceles; por ejemplo,aqu las manos fueronla herramienta paracrear la pintura.A las primeras pinturas
que se hicieron en lascuevas se les llamapinturas rupestres.
Para la prxima claseNecesitars msica que te guste y unreproductor de sonido para todo el grupo.
Cueva de las manos, pintura rupestre de hace unos 9 000 aos.
Provincia de Santa Cruz, Argentina (fragmento: 190 x 128 cm, aprox.).
110cm
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en sa ccn mors
n dsnas drccons y
rconocrs hasa dnd pds
srar crpo.
lo q conozco
Qu movimientos haces al bailar?En qu actividades necesitasestirarte?
En la expresin corporal y la
danza te expresas mediante elmovimiento de tu cuerpo. Algunosmovimientos son para ti msfciles que otros. Durante estaclase descubrirs todos los quepuedes hacer. Preprate moviendosuavemente cada parte de tucuerpo, listo?
Por parejas, intenten hacerestos movimientos e inventenotros: podran tocar las puntasde sus pies con las manos, perosin doblar las rodillas?, juntarsus codos por detrs de suespalda?, qu tal tocar la puntade la nariz con la lengua? Detodas estas acciones, culesfueron ms fciles?, huboalguna que no lograron hacer?,
por qu habr sido? Pruebencon otras.
Ahora junten las palmas de lasmanos con su compaero ydesplcense por el saln con lamsica que trajeron. Prueben irhacia atrs, hacia adelante y alos lados.
Despus intenten alejarse yacercarse lo ms que puedanentre ustedes, sin separar laspalmas.
4
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Le 3 ta lej a ea
Materiales:Msica y un reproductor desonido para todo el grupo.
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Los bailarines retan los lmites
de su cuerpo constantemente.
Algunos pueden estirarse mucho,
mientras que otros tienen gran
fuerza; para lograrlo ensayan
todos los das. En esta clase
pudiste conocer los lmites de tu
cuerpo? Qu te pareci caminar
manteniendo las manos juntas con
las de un compaero?
Para la prxima clase
Necesitarn una cobija para
cada uno, msica que les guste
y un reproductor de sonido para
todos.
Consulta en:
Hay una pgina muy interesante sobre el
movimiento y las capacidades humanas:
http://espanol.danceability.com/
latinoamerica.php
Desafos, 2009, Grupo DanceAbility Internacional Mxico. Intrprete: Mario Alba.
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en a danza xsn rs ns:
ao, mdo y ajo, as a mor
n os y xporars nos
momnos.
lo q conozco
Cmo te mueves para alcanzaralgo que est en un lugar alto:arriba de un mueble, o la frutade un rbol?, y cuando est enun lugar muy bajo: adentro de un
hoyo o abajo de la cama?
Extiende la cobija en el piso yacustate sobre ella. Cierra losojos, siente el latir de tu corazny tu respiracin.
Ahora imagina que el techo delsaln se acerca tanto a ti queno puedes ponerte de pie, a esteespacio se le llama vel aj.Cmo te moveras?
Le 4 El eh que ue que aja
Materiales:Una cobija para cadauno, msica que les
guste y un reproductorde sonido para todos. Te recomendamos...Para que tus huesos crezcan sanamentees importante que ingieras alimentoscon calcio, como los lcteos, tambin lospescados y mariscos acompaados conensaladas de verduras mmm!
6
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De pronto el techo sube, apenaslo suficiente para que puedas
ponerte de pie: ests en el nivel
medio. Pon algo de msica y
desplzate por tu saln en este
nivel.
Por fin, el techo regresa a sulugar uf! Estrate lo ms que
puedas o salta para alcanzarlo;
ste es el nivel alto.
Regresa a tu cobija. Sintatecmodamente y comenta con
tus compaeros: qu diferencias
encontraste en los tres niveles?,
cul de ellos disfrutaste ms?,
por qu?
Los niveles te sern de gran
utilidad cuando experimentas con
la expresin corporal y la danza.
No los olvides!
Antes de continuar con tus
actividades, lvate bien las manos.
Para la prxima clase
Necesitars objetos del Bal del arte
que suenen al golpearlos, al frotarlos
o cuando se sople a travs de ellos.
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Dran sa ccn rconocrs
dsnos sondos q prodcn
anas cosas q rodan.
tamn os sondos q pds
hacr con crpo,
dnfcars snco.
lo q conozco
Qu necesitas para hacer msica?
Para hacer msica necesitas combinar sonidosdistintos. El sonido puede venir de instrumentosmusicales o de muchos otros objetos.
Escucha con atencin y trata de reconocer todoslos sonidos que hay a tu alrededor. Dibuja en esteespacio todo lo que escuches.
Le 5 pu, a, hhh!
Materiales:Objetos del Bal delarte que puedan
producir sonidos.
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Con tu cuerpo producessonidos: al aplaudir, al chasquearlos dedos, al arrastrar los pies, alseparar tu lengua del paladar...Haz que tu cuerpo suene!
Hay msica sin sonido?Claro que s! El silencio es muyimportante en la msica.
Cunto tiempo puedespermanecer en silencio?
Toma del Bal del arte objetosque puedan producir sonidos. Tu
maestro, o cualquier compaero,
ser el gua y marcar un ritmocon sus palmas, y todos juntostratarn de seguirlo con susinstrumentos.
Cuando el gua levante las manos,todos debern hacer un silencio,que ser tan largo como l quiera.En cualquier momento el guapuede hacer el ritmo ms rpidoo ms lento. Atencin!
Piensas que la msica nace delsilencio? En msica se combinan
distintos sonidos con silencios.
Te recomendamos...Limpiar tus orejas con
la punta de una toalla.
Consulta en:Si deseas conocer ms sobre el sonido escucha esto:
http://www.fonotecanacional.gob.mx/canto/canto_planeta.html
Jos Gurvich, Los tres msicos en colores primarios(1968),
leo sobre madera, 46 x 29 cm.
110cm
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Aq dnfcars as dfrns
pars d crpo y ss
posdads d xprsn.
lo q conozco
Para qu utilizas tu cuerpo?Alguna vez has jugado a ser unmueble?
En el teatro se hacen ejerciciospara aprender a dominar el
cuerpo y la voz. Tu cuerpo puedehacer muchas cosas que tal vezno has descubierto. En el siguientejuego dejars de ser una personay sers un objeto.
Para expresarte, utiliza tucuerpo pero no la voz.
Despejen el saln, dejando unrea para el juego, y sintenseen el piso.
Elijan a un compaero que digadnde quiere ir.
0
bloq
uei
El compaero dir: quiero ir ala sala de mi casa y se taparlos ojos.
Ahora, de prisa todos deberntomar posiciones de muebles yobjetos que componen la salade una casa, como sillones,
tapetes, macetas, mesitas,lmparas, etctera.
Cuando todos sean objetosy muebles, su maestro lesayudar diciendo: aqu estla sala, pase usted..., y nadiedeber mover ni una pestaa!
El compaero dar un paseopor la sala. Si alguien se mueve,le tocar ser quien dice dndequiere ir.
Imaginen todos los lugares quepueden elegir: cocina, corral,mercado, escuela u otros.
Repitan varias veces el juego, ascada uno podr ser diferentesmuebles y objetos. Tendrsque trabajar con todo tucuerpo para adoptar distintasposiciones.
Comenta con tus compaeros:qu sentiste al permanecer
inmvil?
Le 6 Hla, h ua lla
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110cm
Para la prxima claseNecesitars gises de colores y uninstrumento musical para todo el
grupo, como pandero, claves o sonaja.
en
s sa a manacn paracrar prsonajs y saconscon as q crpo sxprsa d dfrns manras.
aro,
Alejandro Colunga. Silla lectora(2006), maqueta de escultura
monumental, bronce a la cera perdida, 17 x 20 x 43 cm.
Marcel Marceau
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Vayan al patio. Lleven los gises yel instrumento musical. Observenla ilustracin. La mitad del grupose acuesta en distintas posicionesy la otra dibuja sus siluetas.Intercambien papeles.
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bloquei
ie l ae
Materiales:Gises de colores y un instrumentomusical (pandero, sonaja, claves)
para todo el grupo.
Para la prxima claseNecesitars fotografas tuyasen diferentes edades; en casode no tenerlas, puedes traer dibujos.Tambin usars un cuartode cartulina, tijeras con puntaredonda, pegamento y lpices
de colores.
Cuando terminen, el maestro
tocar el instrumento.Corran entre las figuras en
todos los niveles: bajo, medioy alto.
Cuando el maestro haga unsilencio, acustense sobre algunafigura y tomen su posicin. Alescuchar el instrumento, vuelvana correr y repitan la actividad.
Comenta en grupo: qu nivelesutilizaste? La silueta en que teacostaste se parece a la de tucuerpo?, por qu?
Qu tuvo que ver esta actividadcon lo que aprendiste en tus
clases anteriores?
Algunas veces las artes visuales,
la danza y la msica se combinan,como en el teatro, el cine o lapera.
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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cadaenunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.
Me propongo mejorar en:
Auevalua
Mi cuerpo me sirve para:
2
Expresarmecon sonidos
Expresarmepor mediodel dibujo
Expresarmecon
movimientos
Movimientos Sonidos Dibujos
Aprecio las emociones de otros a travs de sus:
Buuuuu!!!
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blq eii
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Hoy dnfcars a ras d
foorafas os camos q ha
ndo crpo a crcr.
lo q conozco
Comenta con tus compaeros:qu diferencias hay entre un bebrecin nacido y t? Cmo puedesver los cambios que ha tenido tucuerpo a travs del tiempo?
El crecimiento se puede registrarde muchas maneras. Por ejemplo,alguna vez has marcado rayitasen la pared para ir midiendotu estatura?, o has plasmadolas huellas de tus manos o tuspies para despus comparar sutamao?
Otra manera de percibir loscambios es viendo fotografas.
A veces slo miras las caras en unafoto y no te fijas en el entorno.
Observa tus fotos y comenta: conquin apareces? Qu objetos vesen la imagen? Qu recuerdas del
lugar en el que te encuentras? Lasfotografas nos permiten congelarun momento en el tiempo.
Si te dieron permiso, recortalas figuras humanas de lasfotografas y pgalas en lacartulina, si no, utiliza tusdibujos. Despus, piensa quobjetos le corresponden a cadaquien y dibjalos. Un beb puedetener una sonaja; alguien de
tu edad, su juguete favorito olpices de colores. Cuando seasgrande, qu objetos te gustaratener o usar?
26
bloqueii
Le 7 cez a
Materiales:Fotografas tuyas (o dibujos que terepresenten cuando eras ms pequeo),un cuarto de cartulina, tijeras de punta
redonda, pegamento, lpices de colores. Tina Modotti,Madre e hijo(c. 1929).
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Un dato interesanteManuel lvarez Bravo y TinaModotti se encuentran entre losfotgrafos ms importantes denuestro pas porque sus trabajosson de gran calidad artstica.Como puedes observar, a ellosles gustaba retratar nios dediferentes edades.
Consulta en:Si deseas conocer ms sobre la fotografa:http://www.patriagrande.net/mexico/tina.
modotti/index.html
Observen los trabajos de suscompaeros y comprenlos conlos de ustedes. Utilizaron losmismos objetos? Qu diferenciasencontraron?
En la actividad que acabande hacer usaron principalmentela memoria, que en educacinartstica es muy importante porquegracias a ella recordamos con msprecisin lo que hemos visto.
Para la prxima claseNecesitars acuarelas, lpicesde colores o crayones, un cuarto de
cartulina o cartn, y elstico o cordn.
Manuel lvarez Bravo, Las lunas(1973), Ciudad de Mxico.
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en sa ccn xprsars
por mdo d rosro y d
crpo.
lo q conozco
Cmo te mueves cuando eststriste? Y cuando ests muycontento?
Los msicos usan su voz o algninstrumento para expresarse.En cambio, los bailarines y losactores se expresan mediantetodo su cuerpo, as lo hars t enesta leccin.
Formen equipos. En un lugardel saln los integrantes decada equipo tomarn distintasposiciones, como si estuvieran
posando para una foto. Representen diferentesemociones o estados de nimo,exagerando la expresin desu rostro y la posicin de sucuerpo. Piensen en cmo sesienten cuando estn felices ocuando estn enojados, tristes o
asustados. Pueden recurrir a los niveles
alto, medio y bajo, para hacer lafoto ms interesante.
En diferentes lugares del saln,hagan todas las fotos quese les ocurran y observen lasexpresiones de sus compaeros.
Comenten: cmo sintieronsu cuerpo al exagerar susgestos? Pudieron reconocer lasemociones que representaban suscompaeros?, cmo?
Le 8 F ale
Materiales:
Acuarelas, lpicesde colores o crayones,un cuarto de cartulinao cartn, y elstico ocordn.
28
bloqueii
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En tus expresiones y en las de tuscompaeros pudiste observar que elcuerpo comunica muchas cosas sinnecesidad de utilizar las palabras.
Para la prxima claseNecesitars objetos del Baldel arte con los que puedasproducir sonido. Msica y unreproductor de sonidos para
todos.
e f g h i j
a b c d
k l m n o
p q r s t u
v w x y z
Un dato interesanteConoces el alfabeto de seas?Con l se comunican laspersonas con discapacidadauditiva. Adems de susmanos, utilizan los gestos paraconversar.
Consulta en:Si deseas conocer mssobre cmo puedes utilizarla expresin de tu rostro albailar, mira esta pgina:http://www.onirico.com.mx/
Biografa del deseo, Compaa Tania Prez Salas.
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en sa ccn rconocrs
pso, ano n crpo
como n a msca.
lo q conozco
Es posible que los msicos,cuando tocan en grupo, vayancontando juntos y en silencio?Claro! Lo hacen siguiendo unpulso; es decir, cuentan siempreal mismo tiempo, sin ir ms rpido
o ms lento.
Pon tu mano en el pecho y sentirsel pulso de tu corazn, parececonstante, como si fuera musical.Pero si corres, el pulso de tucorazn ir ms rpido.
Contarn en silencio, como lohacen los msicos.
Empiecen contando del uno altres en voz alta, siempre iguales.
uno, dos, rs;
no, dos, rs;
no, dos, rs.
Ahora jueguen a no decir eltres en voz alta. Cuntenlo ensilencio.
uno, dos, tres;
no, dos, tres;
no, dos, tres. Luego cuenten en silencio el dos
y el tres.
uno, dos, tres;
no, dos, tres;
no, dos, tres.
0
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Le 9 El e a e la uea lea
Materiales:Objetos del Bal del artecon los que puedas producirsonidos. Msica y un reproductorde sonidos para todos.
Viaje al sur, Compaa Cristina Hoyos.
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Ahora cuenten del uno al tresen silencio, tratando de iriguales. Para ayudarse, den una
palmada cuando vayan en el
uno.
pas, , ;
pas, , ;pas, , .
Lo lograron?
Para finalizar, escuchen la
grabacin de una cancin e
identifiquen el pulso de la pieza.
Sganlo con las palmas. Siempre
vayan juntos: que nadie se
adelante o se atrase.
Todos los msicos, los que
tocan instrumentos grandes
o pequeos, los que tocan en
conciertos o slo por jugar,
saben seguir un pulso contando
en silencio.
Un dato interesante
El compositor austriaco Franz Joseph
Haydn (1732-1809) compuso una
sinfona titulada El reloj; en ella, algunos
instrumentos imitan el tictac de un reloj.
Alondra de la Parra dirigiendo a la Orquesta de las Amricas.
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en sa ccn aprndrs q
no so nos comncamos con as
paaras, amn zamos
crpo.
lo q conozco
Adems de usar la voz de qu otramanera te comunicas?
Por qu las personas se muevendiferente cuando hace fro ycuando hace calor?
Divdanse en cuatro equipos.Compartan lo que sabensobre las estacionesdel ao, cmo noscomportamos en cada clima?
Elijan una de las cuatroestaciones del ao.
Representen cmo se comportanlas personas en cada estacin.
No hablen, slo hagan sonidos,movimientos y gestos.
Por ejemplo, piensen que esinvierno y estn en un lugardonde cae nieve: sienten fro,se mueven como si estuvieranabrigados y beben chocolatecaliente junto a una fogata.
Pueden representar lasdiferentes estaciones comoustedes las conocen en el lugar
donde viven. Presenten ante suscompaeros la estacin queeligieron.
Al finalizar, comenta: qute pareci comunicarte slo
con gestos y movimientos?
Tus compaeros entendieron confacilidad lo que queras decir?
Con el cuerpo puedesrepresentar todo lo que observas;tus aprendizajes de educacinartstica te ayudarn.
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Le 10 Eee l que hala e ?
Para la prxima claseNecesitars msica, unreproductor de sonidospara todos y objetos delBal del arte.
Historias de viaje. Onrico. Danza-teatro del gesto.
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ie l ae
Has pensado cmo son otrasciudades o pueblos? Con laimaginacin podemos inventarcosas que no existen en larealidad. En esta leccin crearnun viaje imaginario, listos?
Al llegar a su destino ponganalgo de msica, bajen y explorenel lugar.
Cmo exploraran un lugar queno conocen? Cmo se moverasu cuerpo si en ese lugar hicieramucho calor, o fro, o se pudieranadar?
Imaginen que toman variasfotos para llevarlas de recuerdo;posen como en la leccin Fotos
corporales. Reacomoden su salny comenten: cmo vivi cadauno su experiencia? Qudificultades encontraronal realizar laactividad?
Los artistas, al
igual que t, tambin juegancon su imaginacin paracrear sus obras. Tegustara ser artista?
Materiales:Msica y un reproductor de sonidopara todos, objetos del Bal del arte,las mesas y sillas del saln.
Para la prxima claseCada uno de ustedes necesitar unacaja de zapatos u otra de tamaoparecido, o un cartn, lpices decolores o crayones, pinturas de
colores, pinceles y elstico o cordn.
Ponte de acuerdo con tu gruposobre el lugar al que quisieranviajar. Entre todos inventen unanave haciendo uso de las cosasdel Bal del arte y de las sillas ymesas de su saln. El combustiblepara despegar ser un pulso;mrquenlo entre todos, como
hicieron en la leccin de msica.
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3
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cadaenunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.
Auevalua
Me comunico sin palabras, a travs de:
A m me gusta expresar mis emociones en:
Danza
Teatro
Sonidos
Danza
Teatro
Dibujos
Me propongo mejorar en:
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En esta leccin observars que
el rostro expresa diferentes
emociones mediante gestos.
Lo que conozco
Cmo es tu cara cuando ests
contento? Y cuando lloras? Te
has fijado en los gestosy en las
posturasde las personas que estn
en las fotografas o en un cartel?
En el rostro tenemos msculosque nos sirven para abrir la boca,
hacer muecas, fruncir el ceo,
Leccin 11 Qu me pasa? Mira mi cara y dmelo t
etctera. Al mover los msculos
de diferente manera se expresan
distintos estados de nimo.
Tambin nos expresamos con
el cuerpo. Observa las siguientes
imgenes y comenta con tus
compaeros: qu te dicen
los gestos de los personajes?
Qu expresa la posicin de los
cuerpos?
Ahora haz una mscara. Este
ejercicio requiere atencin,observacin y respeto.
Trabajen por parejas. Primero,uno de ustedes har un gesto:
por ejemplo, qu cara haras si
te ofrecieran tu fruta favorita?
38
bLoquEiii
Materiales:
Una caja de zapatos
o un cartn, lpices
de colores o crayones,
pinturas de colores,
pinceles y elstico o
cordn, para cadauno de ustedes.
Desiderio Hernndez Xochitiotzin, Reunin de los cuatro seores de Tlaxcala(1957-1967,
detalle), mural al fresco, Palacio de Gobierno del Estado de Tlaxcala.
110cm
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Aq mors anas pars
d crpo para xprsar
mocons.
lo q conozco
Intenta mover slo tus orejas, lolograste?
Algunos animales muevenciertas partes de su cuerpopara expresar una emocin; porejemplo, un perro mueve su colacuando est feliz.
Conoces otros animales quese comuniquen de esta manera?
Le 12 caa ae, ua e
0
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ii
Materiales:
Msica y un reproductorde sonido para todos.
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Despejen su saln y divdanseen equipos pequeos.
Elijan una parte del cuerpoe intenten moverla con unaemocin. Imaginen cmo semovera una mano miedosa, yunas rodillas felices? Jueguencon su imaginacin!
Utilicen msica cuandomuestren sus movimientosa los dems equipos paraque adivinen la emocin que
ustedes estn expresando. Realicen el ejerciciocombinando todas lasemociones y las partes delcuerpo que quieran.
En otra leccin expresasteemociones pero utilizando todo tu
cuerpo, qu diferencias notaste alhacerlo ahora?
Las partes ms pequeas denuestro cuerpo pueden expresargrandes cosas.
Para la prxima claseNecesitars objetos del Bal delarte con los que puedas producir
sonidos.
Un dato interesanteA veces, en la danza se imitan losmovimientos de algunos animales, por
ejemplo en la Danza del venado, de Sonora.
Nio mayo, Sonora.
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Dran sa ccn rconocrs
q a dracn d os sondos
pd arar. Adms nnars
cancons para jar con
crpo.
lo q conozco
Comenta con tus compaeros cmoo con qu pueden producir sonidoslargos.
La msica siempre juega consonidos de distinta duracin.
Le 13 se aaa, e aaa e aaa
Materiales:Objetos del Bal delarte con los que puedas
producir sonidos.
42
bloqueiii
Intenta dar muchas palmadas,una tras otra, rpido, rpido,rpido; esos sonidos siempresern cortos.
Tu voz es capaz de hacersonidos largos. Haz una alarga, laaaarga. Cuntotiempo puedes hacerlo antes dequedarte sin aire? Inventa otrasformas de producir sonidoslargos con tu cuerpo.
Con tu voz puedes producirsonidos largos y cortos. Juegahaciendo una vocal larga yluego varias cortitas. Crea todaslas combinaciones que se teocurran.
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Pon una lnea corta debajo delos objetos que producen sonidoscortos y una lnea larga debajode los objetos que pueden hacersonidos largos.
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Lo anterior es slo unejemplo. Inventen la letra desu cancin. Combinen sonidos
largos y cortos.Antenla en el pizarrn
para recordarla. Inventencanciones con sonidos largos ycortos imitando animales. Porejemplo:
La jirafa tiene el cuellolaaaargo.
Tambin con sonidos cortos: Elratn tiene dedos cortos, cortos,
cortos. Esta cancin puedenacompaarla con objetos delBal del arte.
Un grupo de muchas personasque cantan juntas puede hacer unsonido tan largo que no terminejams! Mientras unos respiran,
otros cantan y luego cambian.
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bloqueiii
Conocen canciones quehablen sobre las partes de sucuerpo? Cules? Cntenlas.
Se animan a inventaruna cancin que habledel cuerpo y de la duracinde los sonidos?
La letra puede decir:Mis brazos se estiran con unsonido laaaargo.
Alarguen mucho la vocal a de lapalabra largo.
laaargo
cortos cortos cortos
Para la prxima claseNecesitars diversas frutas, una cobija, unperfume o una flor, un instrumento musical yun libro para todo el grupo. Durante la semana,reconoce tu entorno mediante tus sentidos.
Y puede continuar as:Mis manos se agitan
con sonidos cortos, cortos,
cortos, cortos.
Consulta en:Si deseas conocer otras canciones:http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Rondas_y_Canciones
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Aq aprndrs a mporanca
d os sndos para rconocr
norno.
lo q conozco
Cules son tus sentidos?, qupuedes hacer con ellos?
Le 14 sae j efua, u ujee
Es muy importante para un actorde teatro representar los sentidos.Por ejemplo, si le toca interpretara alguien que est comiendo unamanzana, pero sin emplear unamanzana de verdad, har comoque la frota y luego como que leda una mordida; as, el espectadorsabr que est comindola.
Materiales:Diversas frutas, una cobija, un perfume ouna flor, un instrumento y un libro paratodo el grupo. Recuerden que las frutasdeben estar lavadas antes de que se lascoman.46
bloqu
eiii
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A lo largo de estos bloqueshas utilizado tu cuerpo paracomunicarte de diferentesmaneras.
Piensa en tres acciones oemociones diferentes que sucedenlentamente y en tres que sonmuy rpidas. Elige una partede tu cuerpo y un sentido parainterpretar y describir cada una delas acciones.
Piensa cmo representarlas. Cada uno de ustedes pasar
al frente y exagerar lasemociones para que todos
ie l ae
48
bloqueiii
entiendan de qu accin setrata.
Por ejemplo, pueden comenzaras: aqu estoy y tengo brazoslaaaaargos, laaaargos a vecesme cuelgan como si estuvierantristes, y son suaves.
Los bailarines, los mimos y losactores son especialistas en usarsu cuerpo para contar historias.
Ellos utilizan sus manos y susgestos para comunicarse y sonhbiles para expresar con sucuerpo lo que desean.
Para la prxima claseNecesitars lpices decolores, crayones o gises yuna tira larga de papel (deaproximadamente 20 cmde ancho x 80 cm de largo).
Canita conoce a Coqun, Compaa Mundo Mgico.
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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cadaenunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.
Auevalua
En mis juegos utilizo sonidos:
laaargos cortos
Reconozco las emociones de mis compaeros a travs de gestos como:
Me propongo mejorar en:
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blque iV
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En esta eccin aprenders a
empear diferentes trazos y
formas inspiradas en cuerpos en
movimiento.
El movimiento est presente en
todos los aspectos de tu vida.
Aunque ests dormido y no te
des cuenta te mueves! Has
observado qu hacen tus pies al
caminar? En tu saln, qu estn
haciendo tus compaeros ahora?
El movimiento cotidiano, como
caminar a la escuela, subir y
bajar escaleras o el ejercicio
fsico te ayudan a que te
mantengas sano y con energa.
Leccin 15 Y sin embargo se mueve!
Materiales:
Necesitars lpices de colores,
crayones o gises y una tira larga de
papel (de aproximadamente 20 cm
de ancho por 80 cm de largo).
Diego Rivera, La piata(1953), temple sobre tela, 498 x 246 cm.
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bloquEiv
lo que conozco
Cuando ves la fotografa de una
fiesta, cmo sabes qu personas
estn bailando y cules no?
Cmo haces para representar el
movimiento en tus dibujos?
110cm
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A veces, los artistas visuales tratan de representar
movimientos. Observa la pintura La piata, de Diego
Rivera. Qu est haciendo cada uno de los nios?, en
qu posiciones aparecen?, todos lograrn recoger las
frutas?, qu movimientos hacen para lograrlo?
5
Edward Henry Potthast,A la orilla de
la mar(1905), leo sobre tela, 406 x 311 cm.
Edward Muybridge,
Animal locomotion
(1887).
En esta fotografa, si la observas con atencin, haymovimiento, pero el artista eligi representarlo a
travs de muchas imgenes fijas. Esta fotografa tepuede servir para realizar el siguiente ejercicio.
110cm
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bloqueiv
Ahora van a llevar a cabo una
sesin de dibujo.
Uno de ustedes ser el modeloy pasar al frente. Decidir
una pose y se quedar quieto
mientras los dems lo observany lo dibujan en la tira de papel.
Repitan la actividad variasveces, cambiando de modelo.
Cuando terminen, coloquen lastiras en el suelo, obsrvenlas y
comenten en grupo sus dibujos.
Qu movimientos observan?,
al ver todas las poses juntas en
los papeles, percibes diferentes
movimientos?, qu fue
lo que ms trabajo te cost al
dibujar a tus compaeros?, te
gust ms posar o dibujar?
Camille Claudel, La ola(1897),
onix y bronce sobre pedestalde mrmol, 61 x 48 x 61 cm.
110cm
Leonardo da Vinci, boceto
para una bicicleta (c. 1490),
dibujo con carboncillo.
-
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los pnors y os scors
nn a capacdad d
rprsnar momno n
ss raajos. D q manraraconas o q aprnds
hoy n sa ccn con o
q has praccado n s
jrccos d danza?
Silvana Kelm,Armona (2007, detalle), acrlico y hierro, 60 x 70 x 275 cm.
110cm
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Aq aprndrs a dsnr
a nnsdad y a ara d os
sondos.
lo q conozco
Es igual el sonido que produceun trueno al quehace un grillopor las noches?Comntalo con tuscompaeros.
En la msica, esmuy importante conocer biencmo son los sonidos paracombinarlos mejor.
Tal vez en alguna ocasinjugaste a subir y bajar elvolumen, o ea, de un
televisor o de un radio.De esta manera convertas el
sonido en fuerte o suave.
Tomen objetos del Bal delarte para producir sonidos.
Hagan un gran espacio al centrodel saln, y distribyanse en lcon sus objetos.
Su maestro, o cualquiercompaero, pueden guiarel siguiente juego. Cuando ldiga: centro todos irn hacia elcentro del saln, agachndosey tocando sus instrumentos,
suavizando el sonido hasta quecasi no se escuche nada.
Cuando diga: arriba van asepararse unos de otros, lo mslejos que puedan, tocando cadavez ms fuerte y estirando sucuerpo.
Divdanse en dos equipos. Ahorajugarn tambin con la aluadelsonido.
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Le 17 Ealaa e
Materiales:Objetos del Baldel arte queproduzcan sonidoscuando alguien losgolpee, frote o soplea travs de ellos.
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En el primer grupo, estarn losque tienen instrumentos quehacen sonidos agudos, chilloneso delgados, como los de unratn o un ave pequea.
En el segundo equipo, estarnlos que tienen instrumentosque producen sonidos graves,gruesos y profundos, como elcroar de un sapo o como elmotor de un gran camin decarga.
Ahora, el maestro o el guajugar con los dos equipos almismo tiempo. Podr decirequipo dos, centro o equipouno, arriba. Los equiposdebern seguir las reglas deljuego anterior.
5
Un dato interesanteEl compositor ruso Piotr Ilich Tchaikovsky(1840-1893), en su Obertura solemne 1812quera utilizar sonidos tan fuertes que sugiri
usar caones de verdad para producirlos!
Te recomendamos...No escuches msica demasiadofuerte o con elevada intensidad,porque lastimas tus odos ydisminuyes tu capacidad auditiva.
En los grandes conjuntosmusicales tambin se juegahaciendo sonidos en equipo. Elequipo de los violines puede tocarsuavemente mientras los tambores
hacen un fuerte estruendo.
Andrew Lewis, Chopin, 73 x 103 cm.
110cm
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Aqu aprenders a delimitar el
espacio para tus juegos teatrales.
Lo que conozco
Qu espacios utilizas para jugar?
En nuestro pas hay diferentes
leyendas sobre las serpientes.
Para las culturas maya y mexica
eran muy importantes.
Ahora van a jugar a la serpiente
atrapada.
Elijan un espacio amplio y tracencon un gis un rectngulo muy
grande. Formen una fila, tmense
de la cintura y comiencen a
caminar como si fueran una gran
serpiente. Imaginen que avanzan
por diferentes tipos de terreno.
Dentro del rectngulo inhalen,estrense y vayan inflando el
cuerpo de la serpiente como si
fueran un globo. Imaginen que
una aguja pincha el globo y ste
se desinfla hasta caer al piso.
Cada vez que se desinfle elglobo debern reducir un poco
el tamao del rectngulo. Al
final ya va a ser muy pequeo
y cada vez ser ms difcil que
todos estn dentro de l.
Cmo cambiaron los
movimientos al reducirse el
espacio?
Trabajando en grupo y de
manera coordinada pueden
lograr representaciones muyinteresantes en diferentes tipos
de espacio.
0
bLoqueiv
Leccin 18 El andar de la serpiente
Para la prxima clase
Necesitars tres cobijas
pequeas o petates, objetos
del Bal del arte que
produzcan sonidos cuando
alguien los golpee, frote o
sople a travs de ellos.
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Mientras, el equipo de los
msicos produce con su voz los
sonidos del mar y usa objetos del
Bal del arte para representar
una gran tormenta.
Para finalizar, sintense todos
en crculo y comenten: cmo fue
la experiencia que vivieron?, cmo
lograron salvarse?
Recuerda que, al igual que en
cualquier juego, en el arte tambin
hay reglas.
Para la prxima clase
Necesitars un lpiz, hojas,
plastilina, libros de texto,
revistas o peridico.
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Mara Rosa Astorga,Barca en la tormenta
(2010),encausto sobre madera, 50 x 50 cm.
110cm
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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cadaenunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.
Me gusta dibujar:
Auevalua
Roconozco en las fotografas:
Me propongo mejorar en:
Gestos Movimiento Posturas
Posturas
Gestos
Movimiento
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en sa ccn crars mns
para rprsnar n sacons
dsnas a as q s ahora.
lo q conozco
En tu comunidad la gente tienedistintos empleos. Dndetrabajan?, cmo se visten paratrabajar?, qu herramientas usan?
Le 19 cua ea ae que e...
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Materiales:Un lpiz, hojas, plastilina, librosde texto, revistas o peridico.
Identifica, en tus libros de texto,revistas o peridicos, figuras de
hombres y mujeres en diferentesactividades de trabajo.
Cmo se visten?, qu actividadestn realizando?
Imagina qu trabajo te gustaratener cuando seas grande, ya?
Ahora dibjate realizando esetrabajo, debe ser un dibujosencillo; no olvides poner lasherramientas y los objetos quete ayudarn a desarrollar esaactividad.
Estos dibujos sencillos son una
gua que se hace antes de la obrafinal y se llaman e.
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Para la prxima claseNecesitars msicainstrumental y unreproductor de sonido
para todo el grupo.
Un dato interesanteEn el siglo XVII, enEuropa, tanto loshombres como lasmujeres utilizabanmaquillaje y largas
pelucas.
Modela con plastilina lo que tegustara ser; toma como base elboceto, pon cuidado en cada unode los detalles.
Las mujeres y los hombrestienen la capacidad para realizaractividades semejantes.
Existen escultoras y escultores,bailarinas y bailarines, mujeresy hombres policas. Hay muchasotras profesiones que compartenhombres y mujeres. Todospodemos realizar los mismostrabajos?
Futbol en Copacabana, La Paz, Bolivia.
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en sa ccn aprndrs q
os momnos y as accons
q razamos odos os das
pdn ransformars zando
a cradad.
lo q conozco
Qu haces antes de ir a laescuela?
En expresin corporal y danza
puedes utilizar las accionesque realizas todos los das parainventar nuevos movimientos.
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Le 20 bal l que ve
Materiales:Msica instrumental
y un reproductor desonido para todo elgrupo.
Danza de los tumbis, Michoacn.
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Elabora con dos compaerosuna pequea historia sobre
algn evento del da. Apyate
en lo que viste en el bloque I
de tu libro de Exploracin de la
Naturaleza y la Sociedad.
Interpreten la historiaexagerando o transformando
las acciones, por ejemplo: cmo
se baaran en cmara lenta?,
podran peinarse con los pies?
Utilicen lo que han aprendidodurante este ao en danza: los
niveles, el uso de los gestos y delespacio.
De la msica que trajeron decasa, escojan una y presenten
sus acciones a todos los
equipos.
Comenten de qu trataban las
historias que vieron.
Cuando asistas a una fiesta,
cuando utilices el transporte
pblico del lugar donde vives o
bien, cuando vayas al mercado,
observa las acciones de la gentee imagina de qu manera podras
transformarlas en una danza.
Para la prxima clase
Necesitars objetos del Bal
del arte que produzcan
sonidos y cuatro pauelos para
vendar los ojos.
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es mpo d rpasar y dfrncar
as cadads o caracrscas
d sondo.
lo q conozco
Comenten: por qu todos lossonidos son distintos?
Antes de jugar a las adivinanzasdebes saber que todos los sonidostienen cuatro cualidades
especiales que los hacennicos.
T las puedes descubrir siescuchas con atencin.
Los sonidos son:
Largos o cortos (ua). Fuertes o suaves (ea). Agudos o graves (alua). Diferentes de otros, segn el
objeto o instrumento que losproduce (e).
Cuatro alumnos pasarn alfrente y se vendarn los ojos.Los dems elijan un objeto del
Bal del arte y durante un ratohagan con l sonidos cortos olargos, fuertes o suaves.
Todos debern preguntaral mismo tiempo al primer
compaero: corto o largo?,
Le 21 Avaza a
Materiales:Objetos del Bal del arte que
produzcan sonidos y cuatropauelos para vendar los ojos.
0
b
loquev
-
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para que responda qu
duracin tiene el sonido que
escucha.
Pasarn luego al siguienteadivinador y todo el grupo
preguntar: fuerte o
suave?. Para el tercero
la pregunta ser: agudo o
grave?, y para el cuarto: qu lo
produce?.
Ahora cambien el juego, todos
sern adivinadores al mismo
tiempo.
Cubran sus ojos con las manoso bajen su cabeza para no
mirar. El maestro, o cualquier
compaero, tocar un objeto y
les har las mismas preguntas.
Por ltimo, escuchen variossonidos del entorno y
determinen cmo son sus
cuatro cualidades.
Asistir a un
concierto es
toda una fiesta
sonora en la que se
combinan sonidos
que provienen de distintos
instrumentos. Al mismo tiempose escuchan intensidades suaves
y fuertes, junto a sonidos largos
que se combinan con cortos.
Un dato interesante
El compositor austriaco
Wolfgang Amadeus Mozart
(1756-1791), siendo an un nio,
poda tocar el piano con los ojos
vendados sin equivocarse!
Para la prxima clase
Necesitars un mueco hecho
de cualquier material, puede
ser un calcetn con ojos de
botn.
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t oz n mchas y dfrns
posdads. Aq xporars
anas d as y dsps
comparrs con s comparos
o q hayas dscro.
lo q conozco
Sabes de dnde sale tu voz?
El aparato fonador producesonidos cuando pasa aire por las
cuerdas vocales y las hace vibrar.
Toca tu cuello mientras hablas,para sentir la vibracin de lascuerdas vocales.
Podras imitar la voz de otrapersona para hacer un personaje?
Renanse en equipos. Inventa la voz que le dar vida
al mueco que trajiste.
Intercambien turnos para quetodos escuchen la voz que
crearon para su personaje. Realicen otros ejerciciosexplorando distintas voces.
Qu sentiste al hacer otra voz?
2
bloquev
Le 22 gule aea
Un dato interesanteMxico tiene una grantradicin de tteres. Existencolecciones muy famosas,como la de la familia RoseteAranda.
Materiales:Un mueco hecho de cualquiermaterial.
Doblaje de la pelcula Cmo entrenar a tu dragn.
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en aro, a oz smy mporan porq
a ras d a acor
da da a prsonaj q
nrpra.
Taller Infantil de Artes Plsticas (tiaP), Taller de modelado (c. 1940).
Coleccin de Tito y Tita (Fundacin Cultural Roberto Lago, ac).
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bloquev
Los animales se comunicanpor medio de gestos, sonidos ymovimientos. Por ejemplo, losdelfines emiten sonidos paracomunicarse. Los chimpancsusan ruidos y gestos.
Cada uno de ustedes elija unanimal y piense: cmo semueve?, qu sonidos hace?,son graves o agudos, largos o
cortos?Ahora, colquense en un crculo.Su maestro, o algn compaero,propondr en qu situacin
se representar al animal. Porejemplo, si dice dormidos! cadauno dormir como lo hara elanimal que escogi.
Recuerden hacer los sonidos,gestos y movimientos queidentifican a esos animales. Alfinalizar comenten qu fue loque ms disfrutaron al realizar laactividad.
En el teatro y en la danzautilizamos los gestos y nuestrocuerpo para expresarnos.
ie l ae
Para la prxima claseNecesitars una o
varias sbanas viejaso varios pliegos de papelgrueso unidos con cintaadhesiva, pintura no txica(t, caf, betabel, etctera).Short, playera y zapatosque se puedan manchar.Recipientes para la pintura.
Msica grabada.
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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cadaenunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.
Auevalua
7
Me propongo mejorar en:
Expresarmecon msica
Expresarmecon el teatro.
Expresarmecon artesvisuales
Hacer un cartelde Exploracin de
la Naturalezay la Sociedad.
Hacermovimientos
rpidos o lentosen mi clase de
Educacin Fsica.
Comunicarmede diferentes
maneras.
Lo que aprend en Educacin Artstica lo utilic para:
Con mis lecciones de Educacin Artstica logr:
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PRiMeRgRADo
Para ustedes qu es un proyectode ensamble?
Es una idea que representarnentre todos y que podrnmostrar a sus compaeros de laescuela, a su familia y hasta a sucomunidad!
sta es slo una sugerencia.Ustedes, con su maestro, tienenla oportunidad de proponer otrasideas de lo que les gustara realizar.
Este ao trabajaron muchasactividades corporales. Cmopodran hacer una gran obra dearte utilizando sus cuerpos?
pe e eale
Materiales:
Una o varias sbanas viejas o pliegos depapel grueso unidos con cinta adhesiva. Pintura que no sea txica, como pinturavegetal o alguna otra que se produzca en ellugar donde viven. Tambin pueden usar t,caf, jugo de betabel, o agua de jamaica muyconcentrada. Ropa que puedan manchar (playera y
pantalones cortos). Recipientes para la pintura. Msica grabada. Tambin puedeninvitar a una persona que sepa tocarun instrumento musical.
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traten de no chocar entreustedes. No dejen un solo espacio
sin pintar.
Comenten: qu niveles corporalesutilizaron en esta actividad? Culfue su experiencia al utilizar sucuerpo como un pincel?
Al terminar, pnganle un ttuloa su pintura y colquenla en elpatio de la escuela o en algnmuro para que la gente puedaapreciarla.
Hoy en da es bastante comnque los artistas trabajen en equipoy que utilicen los materiales yrecursos que hay en el lugar donde
viven.
Van a hacer una gran pinturacuyo tema sea la msica.
Extiendan en el suelo las sbanaso el papel, fjenlos bien al piso concinta adhesiva, botes o piedras.
Pngase la ropa que han trado,preparen las pinturas y cada unoembrrensela por el cuerpo. Esimportante que no se manchenla cara ni el pelo, especialmenteque la pintura no caiga en los ojos.
Escuchen la msica; cuandoidentifiquen sonidos cortos, enla sbana pinten con sus manosy pies siguiendo el ritmo. Cuandooigan sonidos largos, rueden
para crear manchas extensas,
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Primer
grado
Crditos iconogrficosp. 10Alejandro Colunga (1943), Circolunga (2010), leo sobre tela, 270 x 170
cm. Coleccin privada.p. 12Nacho Lpez (1923-1986). Patinando, de la serie Nios, (c. 1955),
Ciudad de Mxico, negativo de pelcula de seguridad en formato 35milmetros 381312 Conaculta. INAH. Sinafo. FN. Mxico.
p. 13 (Fotografa) Mariano Cecowski, Cueva de las manos, pintura rupestre de
hace unos 9 000 aos. Provincia de Santa Cruz, Argentina.
p. 15(Fotografa) Carlos Abraham, Desafos, 2009.Coreografa y direccin:Lourdes Arroyo, intrprete: Mario Alba. Grupo DanceAbilityInternacional Mxico.
p. 19Jos Gurvich, Los tres msicos en colores primarios (1968), leo sobremadera, 46 x 29 cm.
p. 20 Pablo Serrano (1974), Tonto y loco (2004), pintura acrlica sobre piel.p. 21Alejandro Colunga (1943), Silla lectora (2006), maqueta de
escultura monumental, bronce a la cera perdida, 17 x 20 x 43 cm.Coleccin privada. (Fotografa)Marcel Marcea u(1923-2007) Other images.
p. 26Tina Modotti (1896-1942),Madre e hijo (c. 1929). (nm. de inventario:35346) Conaculta. inah. Sinafo. fn. Mxico.
p. 27Manuel lvarez Bravo (1902-2002), Las lunas (1973), Ciudad de Mxico,plata sobre gelatina, 20.3 x 25.4 cm, Colette Urbajtel/ AsociacinManuel lvarez Bravo, AC.
p. 29(Fotografa) Alejandra Llorente, Tania Prez Salas, Biografa deldeseo,2004.
p. 30(Fotografa) Christa Cowrie, Viaje al sur,Compaa Cristina Hoyos,2005.
p. 31(Fotografa) Alondra de la Parra dirigiendo a la Orquesta de lasAmricas, Other images.
p. 32(Fotografa) Christa Cowrie, Historias de viaje, Onrico Teatro Danza
del Gesto, 2004.
p. 38Desiderio Hernndez Xochitiotzin (1922-2007), Reunin de los cuatroseores de Tlaxcala(1957-1967, detalle), mural al fresco, 4 x 7 m,Palacio de Gobierno del Estado de Tlaxcala. Fotografa de SalatielBarragn.
p. 39Bartolom Esteban Murillo (1617-1682), Nios jugando a los dados(c. 1670-1675), leo sobre lienzo, 108.5 x 146 cm. Museo NacionalBayerisches, Munich, Latinstock.
p. 41(Fotografa) Ral Barajas, nio mayo, Archivo iconogrfico DGME-SEP.p. 48(Fotografa) Daniel Gonzlez Moreno, Canita conoce a Coqun,
Compaa Mundo Mgico, 2009.
p. 49(Fotografa) Other images.p. 52Diego Rivera (1886-1957), La piata(1953), temple sobre tela, propiedad
del Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez, DR.
2010 Banco de Mxico Fiduciario en el Fideicomiso relativo
a los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo. Av. Cinco de Mayo nm.
2, col. Centro, deleg. Cuauhtmoc 06059, Mxico, reproduccin
autorizada por el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura, 2010.
p. 53Edward Henry Potthast (1857-1927), A la orilla del mar(1905), leosobre tela, 311 x 406 cm, Museo de Bellas Artes, Boston, Otherimages. Edward Muybridge,Animal locomotion (c. 1887). Biblioteca
del Congreso de Estados Unidos.p. 54Leonardo da Vinci (1452-1519), boceto para una bicicleta (c. 1490),
Cdice Atlanticus, dibujo con carbonilla, Biblioteca Ambrosiana,Miln, Other images. Camille Claudel (1864-1943), La ola(1897),onix y bronce sobre pedestal de mrmol, 61 x 48 x 61 cm, MuseoSoumaya.
p. 55 Silvana Kelm (1972),Armona,modelado en arcilla sobre estructurade hierro, modelado en yeso, colado en acrlico, acrlico y hierro, 60 x70 x 275 cm, fotografa de Patricio Pueyrredn.
p. 59Andrew Lewis, Chopin, cartel, impresin digital, 73 x 103 cm. Undcima
Bienal Internacional del Cartel en Mxico. Carteles seleccionados.
Categora A. Canad.
p. 62 Mara Rosa Astorga (1966),Barca en la tormenta (2010), encaustosobre madera, 50 x 50 cm.
p. 63 (Fotografas) nio lacandn, nio corriendo en el agua Otherimages. Nio con un palo Photo Stock.
p. 67 (Fotografa) Futbol en Copacabana, La Paz, Bolivia Other images.p. 68(Fotografa) Eduardo Quintana Mndez, Danza de los tumbis,
Secretara de Turismo del Gobierno del Estado de Michoacn.p. 72(Fotografa) Cmo entrenar a tu dragn. Other images, 2010.p. 73(Fotografa) Taller Infantil de Artes Plsticas ( TIAP), Taller de
modelado (c. 1940). Acervo Roberto Lago Salcedo, FundacinCultural Roberto Lago AC. Comodato Tito Daz Gngora.(Fotografas) Coleccin guiol inba, CNT, Programa de Teatropara Nios y Jvenes. Nms. sigroa58262, 58228, 57906. Tomadasdel CDpoca de oro del Teatro Guiol de Bellas Artes 1932-1965 .Coordinacin General: Marisa Gimnez Cacho. Investigacin:Francisca Miranda Silva.
p. 76 (Fotografa) manos de nios cubiertas con pintura Other images.p. 77 (Fotografa) manos de nios cubiertas con pintura Other images.
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de geeal e maeale Euavde e deall e iva e maeale Euav
vadco Ro d a Pdad 507, caro pso,
granjas Mxco, izacaco,
08400, Mxco, D. F.
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