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SOBRE COMUNICACIÓN EN CENTROS ESCOLARES
COMUNICACIÓN TUTORES – FAMILIAS
ENTREVISTAS
Curso de Formación para Tutores. MADRID 2016
0. SOBRE FILOSOFÍA
DEL CURSO
COMUNICACIÓN TUTORES – FAMILIAS. ENTREVISTAS
NO ES UNA CLASE MAGISTRAL…
PRACTICIDAD, S.C……..
INTELIGENCIA COMPARTIDA
OPTIMISMO
MATERIAL DE APOYO: jgugarte.blogspot.com
SOBRE OPTIMISMO
1. OBJETIVOS DE UNA ENTREVISTA
1. Representar al centro escolar ante los padres de familia.
2. Crear un clima de colaboración Familia – Escuela.
3. Conseguir, de un modo conjunto, el máximo desarrollo posible de las potencialidades (intelectuales, personales,
artísticas….) de cada alumno.
4. Solucionar los problemas personales e intelectuales de los alumnos.
5. Seguir y potenciar a los alumnos con una progresión satisfactoria.
6. Servir como nexo de unión con otros profesionales del centro.
2. ANÁLISIS DE DEBILIDADES Y FORTALEZAS
CADA CENTRO ESCOLAR ES UNA “REALIDAD ÚNICA” Y REQUIERE UNA
ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN DIFERENTE
INTELIGENCIA COMPARTIDA - AUTOFORMACIÓN
COMUNICACIÓN TUTORES – FAMILIAS. ENTREVISTAS
3. ALGUNOS “LUGARES COMUNES”
4. TIPOS DE ENTREVISTA
COMUNICACIÓN TUTORES – FAMILIAS. ENTREVISTAS
INICIAL – “DE CORTESÍA”
SOBRE UN PROBLEMA PERSONAL
DE LOS PADRES
DE LOS HIJOS
SOBRE UN PROBLEMA ACADÉMICO
ENTREVISTAINICIAL
“DE CORTESÍA”
COMUNICACIÓN TUTORES – FAMILIAS. ENTREVISTAS
CONSEGUIMOS NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:
NO CONSEGUIMOS
NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:
1. Transmitimos de modo eficaz información sobre el ideario del centro, valores, curso, sección,
compañeros….
2. Creamos un clima de colaboración – coeducación.
3. Nos “presentamos” como protagonistas principales del
proceso educativo en el centro.
1. Dejamos que la entrevista derive hacia aspectos
intrascendentes…
2. Sobrepasamos la línea de la profesionalidad/cercanía… o nos
comprometemos mas allá de nuestras responsabilidades y
posibilidades.
3. Cedemos nuestro papel de profesional/protagonista
4. Permitimos que se cuestionen aspectos formativos u
organizativos
ENTREVISTASOBRE UN PROBLEMA PERSONAL
DE LOS PADRES
CONSEGUIMOS NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:
NO CONSEGUIMOS
NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:
1. No sabemos reconducir la entrevista y la repetimos… “el día de la
marmota...”
2. Exceso de empatía que nos puede llevar a asumir problemas que no son
nuestros.
3. En situaciones de conflicto dejarnos manipular personal o
académicamente. Tomar partido sin información contrastada.
4. Dejamos que el problema pase a otros profesionales (SOE)
1. Sabemos reconducir la situación para próximas entrevistas
2. Nos centramos en el alumno/a y el modo cómo le está afectando el
problema de sus padres.
3. Encontramos y establecemos estrategias concretas para que el
problema afecte lo menos posible al alumno/a.
Una Si, dos son muchas…
ENTREVISTASOBRE UN PROBLEMA PERSONAL
Del ALUMNO/A
CONSEGUIMOS NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:
NO CONSEGUIMOS
NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:
1. No establecemos acciones concretas de resolución.
2. Aceptamos la resolución de un problema para el que no estamos
capacitados.
3. Nos centramos en ese problema en “exclusividad”. En ocasiones fruto de un proceso de manipulación o por un
exceso de empatía.
1. Recogemos información contrastada, de padres y alumnos, y de utilidad
para poder establecer una estrategia de solución del problema concreta y
compartida .
2. No asumimos responsabilidades que exceden de nuestras posibilidades.
3. Cuando sea necesario remitimos el problema al profesional adecuado
(SOE)
4. Establecemos acciones concretas y conjuntas de resolución y hacemos
el seguimiento correspondiente
ENTREVISTASOBRE UN PROBLEMA ACADÉMICO
CONSEGUIMOS NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:
NO CONSEGUIMOS
NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:
1. Detectamos y comunicamos el problema con un margen de tiempo de mejora lo más
amplio posible.
2. Ofrecemos una información rigurosa que permita establecer estrategias concretas
de resolución.
3. Somos sinceros respecto a la situación actual del alumno y optimistas respecto a
su resolución (realismo)
4. Hacemos un seguimiento adecuado del problema.
1. No entendemos el problema desde una
interpretación “global” del alumno/a.
2. No presentamos a los padres una información rigurosa (profesional)
3. No somos capaces de “discernir” la gravedad del problema y el recurso a otros
especialistas.
4. No establecemos una estrategia conjunta y MUY CONCRETA (EVALUABLE) de resolución.
COMUNICACIÓN TUTORES – FAMILIAS. ENTREVISTAS
MADRID 2016