Download - Guía Uso Lenguaje Sept 2012
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
1
USO DEL LENGUAJE
GUA DEL MAESTRO
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
2
MATERIAL: Video Now You Wanted A Trance Demonstrated Today (solo el pedazo de: cmo aprendimos el alfabeto) CD BOMBAS CD Metforas contenidas Video: Desatando nudos
CONTENIDO
1. Ejercicio grupal La Metfora del cntaro
2. Principios Bsicos de la Psicoterapia Erickson iana
3. Comunicacin en niveles mltiples
4. Tcnicas de sugestin: Directas e indirectas
5. Tcnicas de comunicacin Indirecta y Ventajas de
utilizar la sugestin indirecta
6. Microdinmica de la sugestin indirecta 7. Otras Tcnicas de sugestin indirecta
8. Cortar la conversacin a la medida 9. Ejercicio para cortar a la medida
10.Las Palabras ms frecuentes de M. Erickson segn la
PNL
11. Tcnicas confusionales
11.1 Confusionales suaves
- Comunicacin indirecta
-Pares complementarios
-Ejercicio en grupo
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
3
11.2 Confusionales fuertes.
- Utilizando dos pares complementarios
- Confusionales fuertes usando diferentes tiempos
12. Qu son las Metforas? 13 Trabajo con metforas.
- Esquema de trabajo de la Dra. Teresa Rob les
14. Metforas Contenidas
-Tcnica de los Dres. Lankton.
15.Bibliografa
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
4
1.- EJERCICIO CON TODO EL GRUPO
METFORA DEL CNTARO Yo aprendo a conocer mi cntaro y a
mantenerlo.
Introduccin al ejercicio del cntaro (tomado del libro Revisando el pasado para construir el futuro. Manual de Autohipnosis. Teresa Robles, pp. 87-88). Anita que trabajaba en casa de Tere desde haca muchos aos regres de su pueblo en una ocasin trayendo con ella a Mara Alejandra. Anita tena una fe ciega en Tere. Anita le dijo a Tere Est mal de los nervios, se ha tratado de matar varias veces y yo le dije que usted la iba a curar. Mara Alejandra fue la primera paciente de psicoterapia de Tere. Era una mujer indgena de la zona mazahua. Desde chiquita haba admirado a las mujeres de su pueblo que haban salido a trabajar y regresaban los domingos vestidas como seoritas. Ella quera vestirse as. A los seis aos su pap la llev a Toluca a trabajar como sirvienta y pasaba cada mes a cobrar su sueldo. No le gustaba estar en esa casa. La seora la encerraba y le pegaba por sus travesuras o porque cargaba al beb y lo tiraba. Con ayuda de una prima mayor logr escapar a la ciudad de Mxico. Despus de varias aventuras y diferentes trabajos lleg a casa de una familia que la trataba muy bien y a la que ella quiso mucho. La seora le ense a cocinar, a contestar el telfono, a tomar camiones, a vestirse y a pintarse. En el pueblo siempre haba sido Mara. La patrona le pregunt si tena otro nombre y desde entonces la llam Alejandra. Este nombre le gust ms.
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
5
Ah estuvo feliz varios aos aprendiendo a ser mujer de ciudad y soando casarse con un hombre mayor, que hubiera estudiado, igual que el seor, que la tratara bien y la sacara a pasear, tal vez en coche, que platicara con ella en las noches de lo que cada uno haba hecho en el da; tener hijos y que fueran a la escuela, y una casa con ventanas grandes, con macetas, con flores, que cuidara y arreglara muy bonita. El hombre soado lleg, era Pedro, varios aos ms grande que ella. Haba estudiado preparatoria y tena un conjunto de msica que iba de pueblo en pueblo tocando en las fiestas los fines de semana. Trabajaba tambin manejando camiones de carga de su familia, la famila ms rica de un pueblo de la regin de Mara, slo que era un pueblo de mestizos, no de indgenas. Se casaron y se fueron a vivir a casa de Pedro. Ah se encontr de repente con que volva a ser Mara, la india, despreciada por la familia de Pedro, aunque se supiera vestir bien y pintar. La vean y la trataban como india, sobre todo su suegra. Pedro sala a tocar en las fiestas y ella se quedaba encerrada, triste, a veces llorando. A l le molestaba encontrarla as y no le platicaba nada. A la familia de Pedro no le pareca que la sacara a pasear y para qu le iba a comprar ropa bonita si no sala? a quin le quera coquetear? La casa s era grande, sin embargo empez a sentirla una crcel que la enfermaba cada vez ms hasta hacerla sentir que as ya no quera vivir, como Mara, no. Como Alejandra s, pero ya no era posible. La terapia empez con una metfora de Mara, que deca: Me siento como un cntaro que no est curado y que por ms que le echen agua, siempre se sale, se va vaciando. Habr momentos en que te hayas podido sentir as? A lo mejor como un cntaro hmedo por abajo? Dar otros ejemplos En realidad, no existen personas que puedan llenar todo el cntaro y para siempre. Nuestro cntaro se va llenando en cada encuentro con alguien que nos quiere, que nos ensea o nos da algo. Y nosotros tambin le llenamos un porquito su cntaro a los dems. Es bueno que los cntaros no estn curados para que as el agua fluya. Mara y Tere decidieron que era mejor que los cntaros se quedaran as, sin curar para que se siguieran llenando con muchas gentes, en muchas situaciones, a lo largo de la vida. De otro modo, llegara un momento en que no
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
6
les cupiera ms, ni una gota ms que alguien les quisiera dar y el agua estancada adentro se poda podrir. Te invito a que descubras tu cntaro y le des una limpiadita para que pueda llenarse con aguas limpias, viejas, nuevas, de colores y sabores distintos. Para que el agua est siempre fluyendo, dando y recibiendo.
Advertir a los participantes que eviten cambiar alg o
con su respiracin, que slo deseen que as suceda y
observen cmo la respiracin lo hace.
Descubro mi cntaro.
Con los ojos abiertos o cerrados, evita forzarte para
evocar una imagen, DEJA QUE TU RESPIRACIN LA
CONSTRUYA y t solo OBSERVA CON CURIOSIDAD
qu es lo que aparece. Recuerda que puede ser algo
extrao o ilgico porque as funciona nuestra mente
inconsciente, de modo que aparezca lo que aparezca eso
es y est bien.
Ya te diste cuenta qu fue lo que APARECI? Te des
cuenta o no, despreocpate, porque ah est. Todos
tenemos un cntaro y tu respiracin que llega a todas
partes, a toda t, completa, a todo t, completo, sigue
trabajando con l a lo largo del ejercicio.
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
7
deja que tu respiracin llegue a t cntaro y se ponga en
contacto con l, conocindolo, reconocindolo, arreglando
lo que hay que arreglar, limpindolo, filtrando el agua y
dejndolo igual, pero saludablemente renovado,
renovndose con cada respiracin, saludablemente,
protegidamente.
ests aprendiendo a mantener saludablemente tu cntaro
qudate ah disfrutando este momento en que ests en
contacto protegido contigo con lo ms profundo de ti.
Mira tu cntaro, mira el agua, sintelos, tcalos,
hulelos, juega con ellos. todo esto ocurre
saludablemente, protegidamente. anmate, si quieres, a
mojarte las manos o incluso a dar un sorbo, disfrutando la
sensacin de tener el cntaro sostenido en tus manos, tus
labios apoyados en el borde, el olor, el sabor y la
temperatura del agua que va entrando a tu boca desde el
cntaro.
ests aprendiendo a conocer y a disfrutar tu cntaro
saludablemente. ests aprendiendo protegidamente, a
hacerlo tuyo con todo lo que contiene.
cuando sientas que ya fue suficiente, haz una respiracin
profunda y abre los ojos, con la tranquilidad de que tu
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
8
respiracin sigue trabajando para ti, saludablemente,
cmodamente, durante el tiempo que sea necesario.
2. PRINCIPIOS BSICOS DE LA
PSICOTERAPIA ERICKSONIANA
Las ideas que queremos sugerir son semillas, las tcnicas de
sugestin, diferentes formas de abrir y preparar la tierra, una
vez sembradas las semillas podemos esperar las lluvias, pero
es mucho ms seguro regarlas y cuidarlas hasta que den
flores y frutos
Que cada quien de un ejemplo o una metfora
- Los obstculos son recursos
- Dentro del problema est la solucin
- Los problemas implican falta de opciones, por eso
- Siempre abrir puertas, buscar alternativas, desarrollar
habilidades
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
9
- Todo lo que ocurre es parte de la vida, (normalizar)
- Los problemas son un atorn en el crecimiento
3. COMUNICACIN EN NIVELES
MLTIPLES
A) Distintos niveles de la comunicacin:
Literal y metafrico de cada palabra y del texto, de cada
conducta:
Es importante revisar siempre el nivel literal porque el cerebro
derecho entiende:
A VECES EL DOLOR IMPLICA ALGO MS
LO QUE SE HACE CON LOS ANUNCIOS (POR EJEMPLO EL CHACA
CHACA).
- Los dobles sentidos
- El nivel analgico, es decir lo que muestran la postura,
gestos, tono de voz
- El sentido que da el contexto
Las metforas, historias, ancdotas, smbolos y la
ambigedad, sirven para comunicarse en varios niveles.
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
10
B) Respecto a la ambigedad:
Los terapeutas observamos cmo los pacientes dicen cosas
en un nivel que significan cosas diferentes en otro nivel,
podemos, simplemente responderles en la misma forma.
Otro tipo de ambigedad tiene que ver con los mltiples
significados de las palabras.
4. TCNICAS DE SUGESTIN
DIRECTAS E INDIRECTAS
La comunicacin directa usa sugestiones directas que surgen
en gran medida del terapeuta.
La comunicacin indirecta es ms compleja y depende de la
individualidad del sujeto, surge dentro de l y por esta razn
es tal vez ms efectiva que la directa. Parte de su encanto es
que hace que las ideas simples lleguen a tener vida.
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
11
Mientras ms indirecta es la sugestin, ms poderosa y ms
cmoda puesto que no toca puntos dolorosos,que dan
vergenza o asustan.
Veremos sugestiones indirectas que son construcciones del
lenguaje, as como tcnicas de comunicacin indirecta ms
complejas.
DAR EJEMPLO DE UNA SUGESTIN INDIRECTA Y DE UNA DIRE CTA
5. TCNICAS DE SUGESTIN INDIRECTA Y VENTAJAS
DE UTILIZARlLAS Utilizan ambigedad para que el paciente d significado a
lo que oye de acuerdo a lo que necesita.
Entre los diferentes tipos de comunicacin indirecta estn las
ancdotas, los cuentos, historias y metforas. Las metforas
las veremos ms adelante.
Por qu se usa la comunicacin indirecta?
1. Porque no implica amenaza
2. Capta el inters del oyente
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
12
3. Fomenta la independencia del individuo y el sentimiento de
un dominio de s mismo al conferir un sentido. Traza un
paralelismo con el problema del paciente pero brindando
un nuevo punto de vista
4. Gua las asociaciones de las personas y las lleva a
reconocerse a s mismas y luego tomar las medidas
correspondientes. Por ejemplo, si quieres que alguien te
hable de su hermano, cuntale sobre tu hermano (tcnica
de mi amigo Juan)
5. Reduce la resistencia frente a las ideas ajenas
6. El oyente tiene que poner una cuota de esfuerzo propio
para darle sentido
7. Crea confusin y promueve una buena respuesta hipntica
del sujeto
8. Puede volverse rpidamente inconsciente, ningn paciente
puede asimilar y comprender conscientemente todos los
mensajes contenidos.
9. Imprime su huella en el recuerdo, haciendo ms
rememorable la idea expuesta
10. Debe cortarse a la medida de cada paciente
11. Erickson deca que si el oyente se olvidaba del relato, su
efecto poda ser ms potente todava
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
13
Otras consideraciones
- Las sugestiones indirectas son rodeos semnticos que
facilitan las posibilidades de que cada individuo
experimente sus potencialidades nicas
- Evitan la injerencia consciente que insiste en recurrir a sus
antiguas maneras de comportarse, saboteando el cambio
- Guan experiencias pasadas por medio del aprendizaje y
dejan al paciente experimentar su propia respuesta
psicolgica
- Evocan procesos subjetivos en forma involuntaria
disparando bsquedas inconscientes
- La sugestin indirecta favorece: asociaciones,
disociaciones, anlisis, nuevas sntesis y los saltos
creativos.
- Estas experiencias subjetivas ponen en prctica la ms
amplia libertad que puede disfrutar el ser humano. La de
ser l Mismo, a partir de su propia historia y experiencias
de vida, con total libertad, quien encontrar su propia
manera de vivir.Ningn control, ni injerencia externa puede
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
14
interferir la forma en que se desarrollar la bsqueda
inconsciente o su resultado NI SIQUIERA la mente
consciente DEL PROPIO PACIENTE!
Cmo operan?
La sugestin indirecta es aqulla que inicia una bsqueda
inconsciente y desencadenan procesos inconscientes de
manera que el sujeto se asombra de que ya cambi sin
haberse dado cuenta, y puede quedar sorprendido por su
propia respuesta en el momento que la reconoce. Su punto
clave es que mediante ella se impulsa al paciente ya sea
consciente o inconsciente para que recurra a su repertorio
original de experiencias y aprendizajes de vida, en la
bsqueda de soluciones a sus problemas. En la hipnoterapia,
las sugestiones indirectas evocan en el paciente una
compleja serie de procesos internos. No es lo que dice o hace
el terapeuta lo que soluciona el problema, sino los propios
procesos internos desencadenados los que producen una
sntesis nueva o un momento creativo en el paciente.
Para qu se usan?
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
15
Se usan para que haya una bsqueda inconsciente de las
propias experiencias subjetivas del paciente. Para poder
utilizarlas como recursos para s mismo, dando la mayor
libertad para su realizacin.
VENTAJAS DE UTILIZAR LA SUGESTIN
INDIRECTA
1. Permite que se manifiesten la individualidad del sujeto, su
experiencia previa de vida y sus potenciales
2. En ella estn implicados procesos inconscientes, como los
de asociacin, continuidad, similaridad, contraste, etc., que
sirve de base a los procesos psicodinmicos de
aprendizaje
3. Permite saltarse o evadir la crtica consciente, y por esta
razn es ms efectiva
4. Mueve las propias asociaciones del escucha y sus propios
procesos mentales en direccin a una accin de tipo
automtico, es esa actividad de los procesos mentales
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
16
propios del paciente la que crea la experiencia hipntica
6.MICRODINMICA DE LA SUGESTIN
INDIRECTA
1. Fijan la atencin.
2. Despotencan la conciencia y los marcos de referencia
habituales
3. Inicia una bsqueda a nivel inconsciente
4. Inician y facilitan los procesos inconscientes
5. Se obtiene una respuesta hipntica
ALGUNOS TIPOS DE COMUNICACIN INDIRECTA
COMPLEJA:
La ancdota:
"Es una breve narracin relativa a un suceso o incidente
interesante y divertido". Pueden ser ficticias como los
cuentos, fbulas, parbolas y pueden ser relatos o crnicas
de genuinas experiencias y aventuras vitales. Pueden usarse
para el diagnstico.
Las ancdotas son generadoras de confusin en cuanto a
que "desequilibran" al oyente, quien se ve instado a conferir
sentido a la ancdota y comprender la pertinencia del
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
17
mensaje para su situacin. Causan confusin porque son
ambiguas y tienen mltiples significados.
Erickson las empleaba en forma natural a manera de entrada
en el trance hipntico.
DAR EJEMPLOS . DE ERICKSON Y DE LOS ALUMNOS
Una de las inducciones favoritas de Erickson implicaba el
repaso, mediante ancdotas, de las primeras cosas
aprendidas en la escuela, incluso las letras del alfabeto y el
modo de formarse imgenes psquicas y visuales de ellas sin
percatarse conscientemente del proceso. Estas ancdotas
sugieren y pueden provocar muchos fenmenos hipnticos
clsicos como la regresin a una edad anterior, la
hipermnesia, la disociacin y la alucinacin. Al mismo tiempo
fomenta la absorcin interior y la fijacin interior de la
atencin.
QUE LOS ALUMNOS DEN EJEMPLOS DE ALGUNAS ANCDOTAS .
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
18
Por qu el Dr. Erickson contaba cuentos e
historias?
Porque han sido contados desde tiempos inmemoriales para
transmitir valores morales, ticos y culturales, una pldora
puede tragarse ms fcilmente si viene envuelta en una dulce
cobertura.
Igual que todas las comunicaciones indirectas, sirven para
distraer al paciente, para aburrirlo antes de presentarle una
idea teraputica y preparar as un momento en que tiene
menos resistencia y puede responder mejor.
Erickson observaba los movimientos corporales, la
respiracin, y el pulso cardiaco en el cuello, as como las
reacciones del paciente al escuchar los relatos.
Estos relatos no eran slo teraputicos, sino procedimientos
diagnsticos. Por ejemplo, si alguien en un punto de la
narracin se enderezaba y se pona tieso era un claro indicio
de que le haba tocado un punto clave, entonces Erickson
recurra a alguna otra ancdota para intensificar esa
respuesta.
Seleccionaba relatos a travs de sus propias asociaciones
libres, que surgan de su vida personal.
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
19
Cuando se refera al desarrollo del nio, estaba evocando su
propio desarrollo: Cmo aprendi a reconocer su propia
mano, a ponerse de pie, a caminar, a hablar. Al contarles esto
los remita a la infancia, a los primeros aprendizajes y el
corolario era que del mismo modo podran superar cualquier
otro desafo que les presentara la vida.
El contar historias es un antiguo arte que transmite valores
morales y culturales. Las sugestiones teraputicas pueden
tejerse en una historia que parezca no tener nada que ver con
el problema del paciente. Erickson era famoso por sus
historias y por las poderosas intervenciones cuidadosamente
puestas en ellas. Sus historias podan ser odas en varios
niveles por separado y por varas vas. Las historias
posibilitan la expansin de horizontes de posibilidades, de
aperturas nunca antes vistas ni siquiera imaginadas.
Erickson deca que el contar historias presentaba diferentes
vas de expansin a la razn, a la fantasa, a la imaginacin,
etc. El deca que siempre nos limitamos y empezaba sus
seminarios haciendo un ejercicio o unas preguntas: Cuntos
caminos hay para salir de esta sala? Caminando, para atrs,
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
20
dando saltos, arrastrndose, de rodillas, gateando, rodeando
la casa, haciendo un tnel, saliendo por la ventana, etctera.
Al hacer esto los deslizaba en trance usando el tono hipntico
de "podras", "tal vez". En trance, las mentes se abren a
nuevas vas de pensamiento, lo que es examinado en vigilia
de forma frvola o imposible, en el trance es tomado de forma
literal, es examinado y absorbido.
POR GRUPOS CONTAR UNA HISTORIA O CUENTO Y VER PARA Q UE
SERVIRA.
Entremezclado
Es otra forma de comunicacin indirecta, que ya estudiaron.
Pueden utilizarlo desde ahora en adelante en todos los
ejercicios, subrayando con el tono de voz: alto, bajo, como
susurro o en secreto, dividiendo en slabas, con una pausa
antes de la palabra que se quiere subrayar,
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
21
7. OTRAS TCNICAS DE SUGESTIN
INDIRECTA
Prctica haciendo ejemplo.
7.1) ENFOCANDO ASOCIATIVA E INDIRECTAMENTE:
Consiste en hablar sobre uno mismo del tema que queremos
que hable la otra persona
7.2) SUGESTIN OBVIA Y PROCESOS DE TIEMPO:
Consiste en decir cosas obvias como, puedes sentir la
textura del silln. Tiene que ver con sensaciones, y
despus hacer una sugestin "y cambiar eso que tienes
que cambiar. "T sabes que cuando duermes puedes soar,
pero ahora tu mente inconsciente te dar un sueo que
puedas recordar"
7.3) PREGUNTAS QUE ENFOCAN, SUGIEREN Y REFUERZAN: Se
ha visto que cuando hacemos una pregunta el cerebro
humano hace una bsqueda exhaustiva inconsciente a travs
de todo su sistema de memoria que contina aun cuando en
el nivel consciente ya haya obtenido una respuesta adecuada
o cuando no pueda responder (Sternberg, 1975). sta es la
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
22
base del enfoque indirecto. Se revisan todos los registros que
hay en el cerebro.
7.4) PREGUNTAS HIPNTICAS QUE AYUDAN A BUSCAR
SOLUCIONES.
EJ. Deseas saber cules son tus sentimientos? No me lo
digas esos deseos de saber cules son tus sentimientos?
No me lo digas a m
7.5) PRESUPOSICIN.
Ej., "Cuando cierres los ojos y entres en trance habr una
gran cantidad de cosas que puedes hacer, tantas que nunca
habas soado
MUCHO MS DE LO QUE PUEDES IMAGINAR
7.6) DOBLE VNCULO TERAPUTICO. Se dan 2 o ms
alternativas que conducen todas a la misma respuesta
deseada,
Ej. Quieres entrar en un trance ligero, medio o profundo?
Te parece mejor entrar en trance ahora o en unos minutos?
Ej- Puedes encontrar el camino ahora o puedes tomarte el
tiempo que necesites
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
23
7.7) SUGESTIONES COMPUESTAS: Una es
completamente obvia y provoca una disposicin mental de
aceptacin o de responder "s", y la otra es la sugestin en el
sentido propio que es fcilmente aceptada. Se trata de ir
conectando frases con conjunciones, unas son obviedades y
otras sugestiones de cambios internos.
7.8) SUGESTIONES QUE CONTIENEN UNAS A OTRAS:
Sirven para inducir sistemticamente trances profundos. Se
hace una sugestin directa obvia que se une a continuacin
con palabras como mientras, a medida que, que conectan
la sugestin indirecta con la primera sugestin como una
consecuencia lgica de sta.
7.9) SUGESTIN DE DIRECTIVAS IMPLCITAS: Se da una
introduccin que marca un momento en el tiempo, despus
una sugestin implcita y al final se pide una respuesta
conductual observable o verbal que es la seal de que la
sugestin se ha cumplido
YA APARECI HAZME UNA SEAL
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
24
7.10) SUGESTIONES DE FINAL ABIERTO: Permiten al
inconsciente seleccionar exactamente las experiencias ms
apropiadas. Curiosamente en vigilia eligen otras.
EJ. LAS SENSACIONES CMODAS QUE ESTS SINTIENDO LAS
PUEDES SEGUIR SINTIENDO CON LOS OJOS ABIERTOS
7.11) SUGESTIONES QUE CUBREN TODAS LAS
POSIBILIDADES DE RESPUESTA: Sirven para que vayamos
acercndonos cada vez ms a la respuesta deseada.
EJ. PASE LO QUE PASE TODO EST BIEN . TU RESPIRACIN EST
HACIENDO LO QUE TIENE QUE HACER .
7.12) JUNTAR OPUESTOS: Es la base de las tcnicas de
confusin. Se basa en un mecanismo neurolgico por el cual
tendemos a balancear sistemas opuestos.
EJ.MUY USADO EN POESA, COMO : LA ELOCUENCIA DEL SILENCIO
7.13) DISOCIACIN Y SOBRECARGA COGNITIVA: Si se
habla sobre cualquier tema con exceso de detalles, que
incluso se contradicen entre ellos, el resultado es una
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
25
disociacin, porque se divide el campo de consciencia que
estaba unificado.
Ej. Hacer una narracin con exceso de detalles y
contradicciones.
Y todas tus partes se van comunicando ,cada una
tomando su turno al mismo tiempo.
7.14) OTRAS FORMAS DE SUGERIR: Shocks, producir
sorpresa, momentos creativos, anclajes, crear expectacin,
desplazar y descargar la resistencia, analogas, y todo tipo de
sugestin verbal, tcnicas confusionales , etctera
Siempre utilizar descripciones de todo lo que entra a travs
de nuestros sentidos.
8. CORTAR LA CONVERSACIN A LA
MEDIDA
Propuesta de Jeffrey K. Zeig
1. Identificar el tema de inters de la persona que consulta
2. Utilizar sus propias palabras
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
26
3. Qu imgenes, sensaciones , emociones, vivencias,
son escuchadas con frecuencia durante la sesin
4. Criterios -diagnsticos de Zeig:
Interno - externo
Lineal - en mosaico
Enfocado - difuso
Amplificador - reductor
Visual - auditivo - kinestsico
Explorador - retractor
Absorbente-emisor
Nota : Los criterios diagnsticos propuestos por el Dr. J. Zeig,
sirven al terapeuta para conocer la posicin en que est
ubicada la persona y cortar la conversacin y la intervencin
a la medida. Representan habilidades de esa persona. Estos
tienen las siguientes finalidades:
- Sirven al terapeuta para orientar la terapia
- Hacen que la persona se sienta entendida si se le habla
en su lenguaje
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
27
- Hacen que el terapeuta entre por el canal de referencia
de la persona
- Una vez entrado por el canal preferencial el terapeuta
muestra al cliente otra manera de estar en el mundo,
llevndolo a otra posicin, ayudndolo as a desarrollar
nuevas habilidades.
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
28
CATEGORAS DE JEFREY K. ZEIG PARA CORTAR A LA
MEDIDA
ATENCIN INTERNA
Ms atento a su interior que a lo
que sucede a su alrededor
ATENCIN EXTERNA
Ms atento a su alrededor que a
lo que sucede en su interior
ATENCIN FOCALIZADA
Toma un foco y ah sigue su
atencin
ORIENTADA A PROCESOS
ATENCIN DIFUSA
cambia de un tema a otro
CANAL SENSORIAL
VISUAL
Los ojos son sus
sentidos de
preferencia y se
puede apreciar a
travs de sus relatos.
Ejemplos:
CANAL SENSORIAL
AUDITIVO
Las personas se
refieren a las cosas
diciendo por ejemplo:
- Esto me suena mal
- Me hizo click
- Me cay el veinte
- Me suena riesgoso
CANAL
SENSORIAL
GUSTATIVO
La verbalizacin que
usan es por
ejemplo:
- Me dej mal
sabor de boca
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
29
- Veo todo negro
- Es la luz de mis
ojos
- Mi punto de vista
- No veo la luz
- Lo veo fcil
- Lo veo a medias
- No me resulta claro
- Lo veo de manera
diferente
- Me hace ruido
- Si el ro suena es
que agua lleva
esta situacin
- Fue tan amargo lo
que viv
CANAL SENSORIAL
OLFATIVO
Ejemplos:
- Esto me huele mal
- Me huele a enredo
- Me huele a misterio
CANAL SENSORIAL
KINESTSICO
(TEMPERATURA,
TACTO, POSICIN Y
MOVIMIENTO)
Ejemplos:
- Yo siento las cosas
difciles
- Lo siento pesado
Huelo, siento, toco,
sabe a.
posicin y
movimiento
- A m me late
que...
- Tuve una
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
30
- Siento como si esto
no se fuera a
terminar
- Me siento como en
las nubes
corazonada
- Siento un nudo en
la garganta
ELABORACIN LINEAL
Lineal.- La gente lineal es
ordenada, procesa las cosas
secuencialmente, esquematiza. La
gente cuenta con una secuencia
sus problemas; y si la queremos
interrumpir, te dice esprame
porque sigue esto
ELABORACIN EN MOSAICO
Mosaico.- La gente mosaico
cambia de tema a cada rato,
habla y hace varias cosas a la
vez.
EST MS ORIENTADA A LA
ACCIN Y A LA CREATIVIDAD .
AMPLIFICADOR
REDUCTOR
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
31
Es el que habla mucho, con
aspavientos, se mueve, manotea,
una cosa simple la hace grande.
Usa expresiones como:
..MUY... SIEMPRE... NUNCA
siempre me va mal
Habla quedito, para s mismo,
no hace las cosas grandes. Usa
expresiones como:
..CASI... A VECES...
ABSORBENTE
Toma y toma notas en clase,
observa, recibe, escucha
EMISOR
El que opina y participa
activamente y transmite lo que
sabe, se muestra, por ejemplo
el artista, el actor
EXPLORADOR
Tiende a moverse hacia lo nuevo y
se acerca, va, busca, pregunta, se
informa, explora
RETRACTOR
Busca lo conocido fsicamente
se mantiene a distancia de lo
desconocido, se va hacia atrs,
se retrae
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
32
POSICIN TERAPUTICA: UNO
ARRIBA
Dirige, controla
POSICIN TERAPUTICA:
UNO ABAJO
Responde a las demandas de
los otros
EXTRAPUNITIVO
Culpa a todos de lo que le pasa
INTRAPUNITIVO
Se culpa de todo lo que pasa
DCIL
Hace lo que le se le pide en
terapia, colabora
DESAFIANTE
Reta todo lo que se le dicen en
terapia, desafa
Las categoras fueron tomadas de:
Robles, Teresa (editora); Terapia Cortada a la medida, un
seminario ericksoniano con Jeffrey K. Zeig, Alom Editores;
Mxico, 1991
EJERCICIO PARA PRACTICAR LAS DISTINTAS
CATEGORAS
En grupos de 3, el maestro propone: vamos a hablar en
amplificador, al minuto, ahora en visual, cada minu to
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
33
propone algo diferente y todos tienen que ajustar s u
comunicacin. 15 mins
9. EJERCICIO PARA CORTAR A LA MEDIDA
1. Cada uno cuenta al otro una historia agradable
2. El que escucha hace un diagnstico: criterios, palabras
clave, temas de inters
3. Cada uno vuelve a contar al otro una historia agradable
cortada a su medida:
- Con un tema que le interese
- Utilizando sus propias palabras
- Usando sus criterios
4. Al final de la historia introduce otros estilos (criterios
opuestos)
5. Comentan los diagnsticos que se hicieron
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
34
10. LAS PALABRAS MS FRECUENTES DE MILTON H.
ERICKSON, SEGN LA PNL.
Mientras, Al mismo tiempo, Desde Suponen y establecen una relacin causal, implican una relacin o estado de la mente conectada con una accin en el futuro, al registrar cerebralmente la palabra, el proceso del pensamiento dice: s, despus de qu? Y permanece en suspenso hasta escuchar la solucin. Si tomamos en cuenta la influencia de la siguiente frase en el cerebro: Escucha mi voz, nos damos cuenta de que es una orden que se puede responder o no responder, en contraposicin de la frase: Al mismo tiempo, continua escuchando mi voz, oracin que presupone que ya se ha estado escuchando, y que se seguir escuchando, sin embargo, cuando el cerebro reconoce la frase, Mientras continas escuchando mi voz, el cerebro crea suspenso a la espera de alguna otra actividad especial adicional a la que est empezando, misma que revelar alguna otra actividad en el futuro. Como mientras no es una orden, no crea conflicto, sino que abre las posibilidades y como el cerebro no puede obtener ningn sentido de la frase que escuch, no hay juicio, se le acepta como una actividad que ya est funcionando, actividad en la que ya se estaba escuchando y en la que se continuar escuchando hasta llegar al descubrimiento importante que se dar en el futuro inmediato. Utilizar la palabra mientras dirige la atencin del cerebro al resultado que desea llegar. Ejemplo:
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
35
Mientras entro al saln de juntas mi confianza se har ms fuerte. Mientras iniciamos la evaluacin observe nuestros productos importados de inmejorable calidad Mientras continas escuchando mi voz disfruta de e sta oportunidad para mejorar tu calidad de vida Ejemplos: Cmo Tambin supone y establece una relacin causal, implica no solo una relacin a actividad ya en funcin, sino un acuerdo anterior, en el estado de la mente conectada con una accin no existe lgica, al registrar cerebralmente la palabra, el proceso del pensamiento dice: s, cmo yo ya he hecho x, crea el compromiso con la estrategia exitosa y fortalece el cumplimiento de la solucin. Cmo yo ya he hecho x, ahora puedo hacer y. Cmo yo ya me he dado cuenta de mi falta de audicin, ahora puedo buscar una solucin adecuada a mi problemtica.
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
36
Cmo yo ya he disfrutado escuchando de nuevo, ahora puedo incorporar alternativas para adquirir el modelo que me queda bien. Ejemplos: Puedo Implica el reconocimiento de dos significados importantes, Permiso y Libertad, se tiene la oportunidad de reconocer que hay capacidad para hacer y por otro lado se identifica la libertad para hacerlo cuando se desee. La frase t puedes disfrutar de las clases, es ambigua para el estado de la mente que no sabe si se le est dando el permiso para disfrutar o se le est diciendo que es posible el disfrute. Puedo conectado con Mientras, combinan un estado ya en funcionamiento, Con la ambigedad del Puedo, en el permiso o asuncin. Mientras vamos reconociendo el problema auditivo, puede darse cuenta de los cambios favorables que va teniendo Mientras empiezo el diagnstico, puedes comentarme que tal se ajustan a su odo. Ejemplos:
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
37
Ahora Detiene el tiempo, sita a las personas en el momento presente, al congelar el tiempo, la mente ignora el pasado y est incapacitada temporalmente de imaginar el futuro, cuando agregamos el no, se crea una confusin sutil. La frase haz el reporte, es una orden que atrae la pregunta por qu? Lo que implica que la persona busca en el pasado una justificacin para la orden, sin embargo, la frase haz el reporte ahora, congela el tiempo en el estado de la mente que ignora el pasado y est incapacitada temporalmente de imaginar el futuro. Ahora implica obediencia automtica. Ahora Miguel, No te pierdas en el reporte, muy pr onto te lo pedirn. Ahora disfrute de la maravilla que es recuperar la audicin, No te pierdas la oportunidad. Ejemplos: Si
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
38
La palabra si sugiere que t puedes No hacer cosa alguna, analiza la siguiente frase Si t puedes hacer esto, puedes hacer cualquier cosa, este mensaje invita al oyente a respondes S, Si.... Si puedes disfrutar de la audicin aqu, puedes disfrutarla en cualquier lado Si quieres recuperar tu capacidad auditiva verdaderamente, puedes hacer milagros Ejemplos: Y El poder de la Y radica en que cualquiera de los dos pensamientos unidos por la conjuncin Y, obtiene el poder acumulativo de ambos. Actu bien aqu el ao pasado Y actuar mejor este ao Logre buenos resultados con pacientes difciles, Y lograr mejores resultados ahora Ejemplos:
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
39
PERO La palabra PERO borra en el cerebro del interlocutor las frases o dilogos dichos previamente. Los paciente con deterioro auditivo son de carcter agresivo y violento PERO Ahora puedo relacionarme fcilmente con ellos. Los equipos que vendemos son caros PERO son importados y de excelente calidad Teresa Robles agrega que como en nuestra sociedad
tenemos establecido que despus de decir algo bueno
agregamos un pero y luego algo negativo, podemos usar
ese mismo patrn, esa estructura del lenguaje para despus
de cualquier cosa negativa agregar un pero positivo.
Ejemplos: MENTE
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
40
La terminacin mente agregada a las palabras, sugiere al cerebro que la mente funciona libre y confiada de acuerdo a la accin que se pide. Confiadamente Mente confiada Exitosamente Mente exitosa Ejemplos:
NOTA IMPORTANTE: En el caso de dar en el mismo bloque
Confusionales y Metforas, dar primero Metforas y luego
confusionales
11. TCNICAS CONFUSIONALES
Se dividen en suaves y fuertes, y todo lo que se dice a
continuacin es slo cuestin de grado.
Abren la puerta al inconsciente de golpe.
1. Provocan desorganizacin
2. La persona se agarra a la sugestin, que es lo primero
coherente que escucha
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
41
3. Generan energa que refuerza la sugestin
4. Disocian, separan patrones rgidos
5. Asocian recursos, capacidades, fuerzas
6. Se puede utilizar la confusin que es parte de la vida diaria
(chistes, situaciones inesperadas)
INDICACIONES DE USO
- stas tcnicas se indican en pacientes con situaciones de
vida crnicas, en
Personas intelectualizadoras , con dolor fsico
- Se usan para despotenciar patrones de conducta rgidos
La actitud no es ganarle al otro, sino abrir la puerta al
inconsciente.
11.1 CONFUSIONALES SUAVES
Son, por ejemplo:
1. La comunicacin indirecta (Ej.: las metforas, cuentos y
ancdotas)
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
42
2. Empezar con una frase, seguir con otro tema
3. Hacer cosas inesperadas
PARES COMPLEMENTARIOS
Ejercicio en grupo
1.- Cada persona construye una frase con un par, eliminando
todas las palabras
que no sean derivadas de ese par
2. Cada persona la lee en grupo
3.- Qu frases les hicieron sentir algo? Por qu?
11.2 CONFUSIONALES FUERTES
Utilizando dos pares complementarios
1. Seleccionar dos pares de conceptos complementarios
SEGUROS: Estos pares no tienen que ver con lo que se va
a sugerir, slo sirven para producir confusin. Por ejemplo:
Consciente inconsciente
Olvidar-recordar
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
43
Aceptar-rechazar
2. Sealar en el cuadro todos los caminos posibles para pasar
de uno a otro.
Mezclarlos en todas las combinaciones posibles
sustantivizando verbos, cambiando de tiempos,
inventando variaciones, siguiendo las flechas
MC MI
Olv. Rec.
3. Escribir media pgina de este texto. LA PRIMERA FRASE
TIENEN QUE SER COHERENTE.
4. Quitar palabras diferentes, sustituir por entonaciones de
la voz
5. Agregar al final la siguiente sugestin de T. Robles para
proteger el trance: Aprendiendo a aprender a...
saludablemente, automticamente, disfrutando
6. Leerlas uno al otro en dadas.
CONFUSIONALES FUERTES
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
44
Utilizando diferentes momentos y
tiempos
Seguir el mismo esquema del ejercicio anterior. LAS PRIMERAS
DOS FRASES TIENEN QUE SER COHERENTE.
pasado presente futuro
antes despus
ayer hoy maana
y usar al final la sugestin de T. Robles para proteger el
trance: Aprendiendo a aprender a... saludablemente,
automticamente, disfrutando.
Se logra mayor confusin si no se mezclan los pares del
ejercicio anterior con los tiempos.
EJ. AYER, ANTES HOY, MAANA DESPUS ES PASADO
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
45
Ejercicio
Leer el texto con la sugestin una persona a otra.
En cada sesin, buscar trabajar todo lo que traiga la
persona aunque sea englobado en una expresin
metafrica.
- Siempre trabajar, adems, al final, lo que la Par te Sabia
conoce que la persona necesita en ese momento.
- Convertir todo ejercicio que se haga en sesin, e n
ejercicio de autohipnosis que la persona puede repe tir
siempre que quiera
12.QUE SON LAS METFORAS?
La metfora es una tcnica de comunicacin indirecta que
contiene en forma completa e incluyente todo el problema,
porque
- Es totalizadora y condensa
- Hace sntesis y por lo tanto echa a andar el cerebro
derecho que trabaja globalmente
- Est presente en el lenguaje cotidiano
- No es amenazante
1. Toda metfora tiene tres niveles:
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
46
- Universal
- Cultural-social
- Personal
Podemos hablar en el universal o cultural-social, y llegar al
personal sin tener que recordar o expresar cosas dolorosas.
Se puede trabajar con la Metfora que:
Surge en la conversacin
Evocamos en la persona que nos consulta
Propone el terapeuta
Las metforas pueden ser:
- Imaginadas
- Platicadas
- Actuadas
Se pueden usar metforas muy universales cmo las heridas,
la gota que derrama el vaso, estar entre la espada y la pared,
hecho nudos, etctera.
Video desatando nudos
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
47
13 TRABAJO CON METFORAS
Esquema de trabajo de T. Robles
1. Detectar la metfora en la conversacin evocarla en un
ejercicio, o proponerla. Cmo se puede ver en una
imagen eso que me cuentan?
2. Pedir que la describa, o la describimos
3. Conectarla con procesos naturales
4. Jugar con ella:
- Abriendo posibilidades
- Desarrollando habilidades
5. Pase lo que pase, continuar dentro de la metfora
NO DAR EXPLICACIONES RACIONALES
6. Seguir con la metfora, en otras sesiones
7. Dejar tareas actundola o construyndola
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
48
14. METFORAS CONTENIDAS
(Tcnica elaborada por Carol y Steven
Lankton)
1. Construir tres metforas (una en cada nivel: universal,
cultural-social y personal del terapeuta), que respondan al
problema:
- Conectndolo con situaciones naturales
- Abriendo opciones
- Desarrollando habilidades
2. Narrar la ms universal y cortar a la mitad
3. Continuar con la cultural-social y cortar
4. Continuar con la tercera, hasta terminarla
5.Terminar la segunda desde la idea en que se cort e
igual la primera.
-
CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...
USO DEL LENGUAJE GUA PARA EL MAESTRO
49
15. BIBLIOGRAFA.
ERICKSON, Milton H. The confusion technique in
hypnosis, The dynamics of visualization, levitation and
confusion in trance induction, Two level communication and
the microdynamics of trance and suggestion y The indirect
forms of suggestion en The Nature of Hypnosis and
Suggestion. The Collected Papers of Milton H. Erickson on
Hypnosis, Editor Ernest Rossi, Vol. I, pp. 258-296 y 430-490.
FABRE, Cecilia, La Granja de la Esperanza, Alom Editores,
S.A. de C.V., Mxico, 2003.
ROBLES Uribe, Teresa, Concierto para cuatro cerebros en
Psicoterapia, Edit. del Instituto Milton H. Erickson de la
Ciudad de Mxico, Mxico, 1990, Captulos. 1 y 3 de la
Segunda Parte.
- Terapia cortada a la medida. Un seminario ericksoniano por
Jeffrey K. Zeig
- La magia de nuestros disfraces, Introduccin y los
captulos 1, 2, 3 y 5.