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ESTRATEGIAS DE ALFABETIZACIÓN
Profesora Diferencial: Paola M. Montero Valdivia.
“La alfabetización es un requisito para el progreso social y humano
que se da a través de la democratización del saber.”
HABILIDADES PRE LECTORAS
MEMORIA VERBAL
ORIENTACIÓN ESPACIAL
ORIENTACIÓN TEMPORAL
GRAFOMOTRICIDAD
ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA
RECEPCIÓN AUDITIVA Y
ARTICULACIÓN
CONCIENCIA SILÁBICA
CONCIENCIA FONÉMICA
ORGANIZACIÓN ESPACIAL
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Tener una buena
percepción ayuda
al niño a:
- Reconocer el espacio
- Orientarse
- Evaluar distancias y formas
- Prever los movimientos que
va a realizar.
- Orientará el espacio sobre
el que ha de escribir y la
línea sobre la que van a
estar las letras.
Percepción espacial
ORGANIZACIÓN TEMPORAL
GRAFOMOTRICIDADTocar palmas,
primero libremente,
después siguiendo un
ritmo.
Tocar palmas, primero
libremente, después
siguiendo un ritmo.
Realizar gestos con las manos
acompañando a canciones infantiles.
Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los
dedos extendidos.
Realizar gestos con las manos
acompañando a canciones infantiles.
Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los
dedos extendidos.
Llevar uno o más objetos en
equilibrio en la palma de la
mano, primero en una mano,
después en las dos.
Llevar uno o más objetos en
equilibrio en la palma de la
mano, primero en una mano,
después en las dos.
Imitar con las manos movimientos de animales (león
moviendo las garras, pájaro volando…) o de
objetos (aspas del molino, hélices de
helicóptero.
Imitar con las manos movimientos de animales (león
moviendo las garras, pájaro volando…) o de
objetos (aspas del molino, hélices de
helicóptero.
Mover las dos manos simultáneamente en
varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento
circular…)
Mover las dos manos simultáneamente en
varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento
circular…)
La base de la educación grafomotora es la psicomotricidad fina, por lo que previamente deben
realizarse actividades para desarrollar la destreza de las manos y de los dedos, así como la
coordinación visomanual.
Memoria Verbal
Esta habilidad permite que el alumno logre de una manera cada vez más rápida y efectiva recordar el material escrito presentado, para que en la medida que le sea significativo logre pasar la información a la memoria de largo plazo (de carácter permanente).
Actividades pre lectoras en pre- básica
Memorización de poemas mensuales de acuerdo al tema relevante del mes, este se refuerza en clases mediante la lectura
de pictogramas y en casa con la ayuda de los padres.
Fomentar proceso lector en Pre- básico
Utilización de pictogramas en texto como poemas para fomentar la lectura mediante
imágenes.
Su objetivo es reforzar los lazos entre el
estímulo y la respuesta, sobre todo para palabras
de uso corriente.
Esta automatización de respuestas deberá permitir mejores ejecuciones en la lectura, lo que a su vez, deberá facilitar y acelerar la decodificación.
ORGANIZACIÓN PERCEPTIVALos ejercicios de esta categoría
deben ir de movimientos motores pesados a finos y de
simple a complejo en dificultad, siempre de acuerdo
con el problema del niño y sus habilidades.
.
Se puede comenzar usando objetos grandes, tales como dos
pelotas y pedir al niño que coloque la pelota roja delante de
la amarilla….o una taza azul detrás, junto a delante de una
taza blanca.
Es importante que el niño hable mientras hace el ejercicio, o
sea, "detrás", "enfrente" de "a la izquierda", etc,
conforme hace los movimientos
RECEPCIÓN AUDITIVA Y ARTICULACIÓN
La discriminación auditiva requiere que el niño reconozca e
interprete correctamente los
signos percibidos auditivamente.
En relación a la lectura, dichos signos tienen
que traducirse a símbolos escritos.
Jugar a reconocer sonidos onomatopéyicos de
animales, ambientales etc., cubriendo los ojos de los
niños.
Golpear con cierto ritmo un tambor o escritorio y pedir al niño
que golpee en su mesa o escritorio con el mismo ritmo. Se tiene que ir de formas simples a complejas e incluir cambios de
fuerza, espacio y velocidad.
Jugar a "Simón dice" pedir al niño que siga las instrucciones dadas.
CONCIENCIA SILÁBICA
Señalar imágenes que no se
corresponden con la
estructura silábica dada.
Clasificar imágenes
según estructura
silábica
Unir imágenes de palabras que contiene la estructura
silábica dada.
Unir/asociar imágenes
con estructuras
silábicas igual
Identificar cuantas sílabas tiene la palabra
palmeada.
Realizar cruces, según nº sílabas que contenga la
palabra.
CONCIENCIA FONÉMICA
Identificar el fonema por el que termina la
palabra.
Segmentar la palabra en fonemas.
Identificar el fonema consonántico que
contiene la palabra.
Identificar si una palabra contiene el
fonema dado.
Identificar el fonema por el que acaba una
palabra.
Identificar si una palabra empieza
por el fonema dado.
Comparar palabras que terminen por
igual fonema.
Comparar palabras que empiecen por
igual fonema.
PIZARRAS DIGITALES Y SUS BENEFICIOS.
Promueven el aprendizaje constructivista y mejoran la didáctica docente.
Propician una dinámica que logra motivar muy bien a los estudiantes.
Permite una mayor concentración en algunas actividades.
Para los docentes, facilita la presentación de contenidos difíciles.
MATERIAL DIDÁCTICO
Algunos recursos digitales y sitios web…
- Silabario luz- www.bartolo.cl- http://www.aulapt.org/- https://9letras.wordpress.com-www.fonolab.cl/http://misrecursosdidacticosparaparvulos.blogspot.com/