KONFERENCIJAINTERKULTURALNA I KREATIVNA ŠKOLA
X. gimnazija „Ivan Supek”, 25.05.2018.
Interkulturalnosti kreativnost
Marija Roth, prof. psih.X. gimnazija „Ivan Supek”
TIDE - Together for Intercultural and
Diverse Europe
Zajedno za interkulturalnu Europu prepunu različitosti
• poticanje interkulturalnosti, inkluzivnosti i kreativnog ozračje u kojem se prihvaćaju svi oblici različitosti te kreiranje atmosferu u kojoj učenici vole učiti, a nastavnici vole podučavati
Glavni cilj projekta:
Cilj prezentacije:
Razumjeti razliku između multikulturalnosti i interkulturalnosti
Promovirati međusobno poštovanje među kulturama
Potaknuti na razmišljanje kako vaša organizacija može prihvatiti model interkulturalne i inkluzivnekomunikacije
Osvijestiti važnost uključenosti učenika u nastavni proces
Što je za vas kultura?
KULTURA , definicija UNESCOa:
duhovne, materijalne, intelektualne i emocionalne značajke socijalne grupe, uključujući umjetnost, literaturu, identitet, životni stil, način življenja u zajednici, sistem vrijednosti, vjerovanja, tradicije i prakse
Partner za razgovor
POVRŠINAŠto vidimo
NEIZGOVORENAPRAVILAŠto mislimo
NESVJESNAPRAVILAŠto osjećamo
Jezik, hrana, odjevanje, glazba, umjetnost, proslave, igre, ples
Koncept vremena, osobni prostor, facijalna ekspresija, neverbalna kom, dodir, izražavanje osjećaja
Koncept ljepote, odnos prema životinjama, odnos prema bolesti, tempo rada, odnos prema starijima
Što je interkulturalan razred?
•način razmišljanja o različitostima i kulturi u širem smislu
Isključivanje Segregacija Asimilacija
Multikulturalnost Interkulturalnost
Multikulturalno Interkulturalno
• Ideje vezane uz nacionalnu kulturu i nacionalnost
• Usmjereno na različitosti radije nego na to što različiti pojedinci imaju zajedničko
• Stereotipi
• Sva društva, sve škole i svaki razred je interkulturalan
• Različitosti su korisne
• Različitost je sveprisutna
Interkulturalno obrazovanje
Učenici uče jedni od drugih kroz strukturiranu interakciju s drugima, a ne samo od nastavnika
Ima različite dimenzije: Znanje – što želimo da naši učenici nauče i razumiju? Vještine i kompetencije važne za život Stav
12
Različitosti:
• fizičke karakteristike i sposobnosti
• religijska uvjerenja
•nacionalnost
• jezik
• spol
• sposobnost za učenje
•primanja roditelja (SES)
•geografska lokacija
•bračni status roditelja
• spolna orijentacija
• status među vršnjacima
• interesi
•osobne karakteristike pojedinca
•…
UKLJUČENOST
UKLJUČENOST
Što za vas znači da su učenici uključeni?
Zašto je to važno?
Promisli – u paru – u grupi
Tradicionalnaučionica
•Nastavnik govori 80% vremena
•Sat traje 45 minuta
•Razgovor nastavnika = 35 minuta
•Interakcija učenika = 10 minuta
•25 učenika u razredu
•24 sekunde/učenik
Tradicionalna učionica
Većina učenika možesjediti i apsorbirati
informacije 10 minuta!
Pravilo 2/10
Da ne prođe više od 10 minuta bez da učenik nešto kaže, napiše, napravi – učiniti učenje smislenim
Mihaly Csikszentmihaly
DOSADA
ANKSIOZNOST
APATIJA
„FLOW”(učenici se osjećaju
zainteresirano i uspješno)
Učenici ne trbaju biti zabavljeni većUKLJUČENI!
ZABAVLJENI UKLJUČEN
pasivni
za zabavu
kratkoročno
odmak od problema
kreativnost drugih
aktivni
za učenje
dugoročno
rješavanje problema
vlastita kreativnost
24
Kad uđete u razred, što bi učenici trebali raditi da vi pomislite da su uključeni?
Crtež
Za što vi pripremate svoje
učenike?
26
Globalni edukacijski jaz !?!Tony Wagner, Harvard University
ono što čak i naše najbolje škole poučavaju
vs.
vještine koje će učenici trebati u 21. stoljeću
POSAO
ŠKOLA
27
Vidim da ste bili dobri u
školi. A koje kompetencije posjedujete
Test!Znam
rješavati testove!
Interkulturalne kompetencije
1. Komunikacijske vještine
2. Suradničke vještine
3. Fleksibilnost i prilagodljivost
4. Inicijativa i poduzetništvo
5. Kritičko razmišljanje
6. Kreativnost
29
Učinkovite edukacijske intervencije
David WhitebreadFaculty of Education, University of Cambridge
Svaki učenik može!
8 faktora koji motiviraju i angažiraju
•Nastavnikov entuzijazam
•Stvaranje sadržaja koji je relevantan
•Organizacija nastavnog sata
•Odgovarajuća razina težine materijala
•Aktivno sudjelovanje učenika
•Raznolikost
• Izvještavanje između učitelja i učenika
•Koristiti primjerene, konkretne i razumljive primjere
(Sass, 1989)
Izvori utjecaja na rad nastavnika:
http://www.slideshare.net/AngelaPeery/nsdc-zen-and-the-art-of-ppt-short-presentation
Učenici
Ravnatelj
Samostalno čitanje
Profesionalni razvoj
Obitelj
Kurikulum
Osobno iskustvo
Kolege
Reci mi,zaboravit ću.
Pokaži mi,zapamtit ću.
Uključi me,razumjet ću.
Kineska poslovica
Hvala na Vašoj pažnji!