![Page 1: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/1.jpg)
Skolebibliotekets dag14. november 2012
It i undervisningen – et didaktisk perspektiv
Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard
Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet
Slides på www.jeppe.bundsgaard.net
![Page 2: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/2.jpg)
En tendens
● Nye refleksioner over hvad eleverne skal lære– Assessment and teaching of 21st Century Skills
– Partnership for 21st Century Skills
– Description and Selection of Key Competencies (DeSeCo)
– International Information and Computer Literacy Study
– Osv.
![Page 3: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/3.jpg)
Partnership for 21st Century Skills
www.p21.org
![Page 4: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/4.jpg)
Interdisciplinære temaer
● ”weaving 21st century interdisciplinary themes into core subjects”
– Global awareness
– Financial, economic, business and entrepreneurial literacy
– Civic literacy
– Health literacy
– Environmental literacy
![Page 5: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/5.jpg)
Assessment and teaching of 21st Century Skills
![Page 6: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/7.jpg)
Det bedste spørgsmål!
● Det mest relevante spørgsmål en elev kan stille: ”Hvad skal vi bruge det til?”
● Et gyldigt svar: ”Du kan kan bruge det, når du skal...”
● Derfor:– Når vi planlægger hvad der skal undervises i:
● Lad os tage udgangspunkt i de situationer eleverne står i og kommer til at stå i
– Når vi underviser:● Lad os tilrettelægge meningsfulde situationer
![Page 8: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/8.jpg)
Trends i forhold til undervisning
● Hvad ønsker MBU og KL? (bygger på OECD: The nature of learning)
– Evaluering af digitale læremidler skal have fokus på:
– Faglige og pædagogiske effekter:● Elevernes faglige niveau
● Autentiske læringsforløb
● Individuelle læringsforløb
● Motivation og fastholdelse
● Elev til elev-læring
● Læring i fællesskab
● Elevopfølgning
● Anvendelse af digitale læremidler (omfang)
● Lærer til lærer-kompetenceudvikling
● Læringsformer
● Organisering af undervisningen
● Undervisningsdifferentiering
● Frigørelse af ressourcer til mere kvalitet og mere undervisningRamme for evaluering og effektmåling af digitale læremidler, juni 2012
![Page 9: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/9.jpg)
Mere meningsfuldhed
● Undersøg verden● Kommunikér autentisk!● Faglighed – ikke aktivisme● Simulerér praksisfællesskaber!
![Page 10: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/10.jpg)
Undersøg verden!
Mere meningsfuldhed
![Page 11: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/11.jpg)
Video og billede
● Et besøg ved en å eller et vandhul
● Eleverne tager video/billeder af dyr
• i vandet,
• dyr i luften,
• dyr på jorden
● Eleverne måler temperatur, pH-værdi osv. med dataloggere
● Eleverne tager prøver af vand, jord og luft til undersøgelse derhjemme
![Page 12: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/12.jpg)
Teknik
![Page 13: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/13.jpg)
Finde, behandle og formidle viden
● Undersøger de fundne dyr og planter
• Med USB-mikroskoper● Læser mere om de fundne dyr på
• danskedyr.dk, • denstoredanske.dk • wikipedia.dk
● Arbejder med stoffet
• Hvad er vigtigst? • Hvordan hænger det sammen? • Stemmer oplysningerne?
![Page 14: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/14.jpg)
Producerer digital fagbog
● Videoen/billedhistorien tilrettelægges
• Med Filmstudiet eller Filmlinjen
● Videoen klippes
• med Kino, OpenShot eller Windows Movie Maker
● Billederne sættes ind
• i et dokument eller i et slideshow til en billedhistorie
● Der sættes lyd til billederne
• med Audacity eller Windows Lydoptager og
• de lægges ind i filmen eller slideshowet
![Page 15: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/15.jpg)
Kommunikér autentisk!
![Page 16: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/16.jpg)
Fagbogen LÆSES
● Eleverne går på opdagelse i hinandens fagbøger
● Elevernes bøger vises på det interaktive whiteboard for mini-venskabsklassen
• Eleverne vælger noget vigtig ny viden ud, som de vil fortælle venskabsklassekammeraterne om.
● Venskabsklassen arbejder videre med emnet• Og de giver feedback
● Og bøgerne vises frem til et forældrearrangement
![Page 17: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/17.jpg)
Autentisk kommunikation
● Væsentligste begrundelse
• Kommunikationssituationen er autentisk
● At skrive til konkrete modtagere● De sociale relationer indgår som integreret del af
projektet● Der er klare faglige mål som kan nås i den
funktionelle sammenhæng
![Page 18: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/18.jpg)
I forløbet indgår
● Overvejelser over modtagergruppens forudsætninger og interesser
● Valg af genre og tiltaleform. ● Informationssøgning og fokusering og
problemformulering● Naturfaglige undersøgelser og videnstilegnelse● Skrivning og gensidig responsgivning● Arbejde med digitale værktøjer i autentiske
sammenhænge
![Page 19: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/19.jpg)
Undersøg verden!Også den usynlige...
![Page 20: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/20.jpg)
De store og de små tingSe alt med simulationer
http://phet.colorado.edu/
![Page 21: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/21.jpg)
Og kroppen
![Page 22: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/22.jpg)
Konstruktivistisk læringsteori
● Elever skal selv konstruere deres forståelse af et fænomen
• Hypotesedannelse• Interaktion med verden
● Læremidlerne giver respons, ikke færdige svar● Læreren udfordrer eleverne hypoteser, viser
vejen til en mere udfoldet og korrekt forståelse● Og læreren dyrker kritisk indstilling sammen
med eleverne
![Page 23: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/23.jpg)
Undervisning med semantiske og funktionelle læremidler
Inquiry based science education
![Page 24: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/24.jpg)
Faglighed
● Faglighed
• kan ikke gøres op i små spiselige piller
● Faglighed er
• at se med et særligt perspektiv på fænomener i verden
● Faglighed er
• at anvende systematiske tilgange over for nye udfordringer
● Faglighed er
• at kunne genkende noget nyt som noget kendt
● Faglighed er
• at kende og kunne se sammenhænge i en kompleks verden
![Page 25: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/25.jpg)
Så skal der leges og læres
http://www.abpischools.org.uk/activescience/module5/game.html
![Page 26: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/26.jpg)
Behavioristisk læringsteori
● Operant betingning
• Stimuli
• Respons
• Forstærkning
• Rigtig handling belønnes, forkert handling straffes
• Der begyndes med simple handlinger, der derefter bygges sammen til mere sammensat adfærd.
● Skinner (1954):
• ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og mennesker] forbløffende ensartede egenskaber i deres læreproces”
• Skolen svigter ved ikke at give forstærkning hurtigt nok – fx tager det for lang tid før læreren retter elevernes opgaver.
• Vi må udvikle undervisningsmaskiner!
![Page 27: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/27.jpg)
Godt til undervisningsdifferentiering
● Individuelle læringsforløb● Hver elev sin sværhedsgrad● Forskellige mængder af opgaver og forskellige
faglige input● Men...
– Enten skal eleverne følges ad● Og derfor arbejde for meget eller for lidt med de enkelte
faglige aspekter
– Ellers skal eleverne arbejde i deres eget tempi● Og vil derfor bevæge sig væk fra hinanden
![Page 28: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/28.jpg)
Moderne læringsforskning
● Den bedste måde at lære noget nyt på er
• At have et problem som man vil løse i en virkelig situation i sociale sammenhænge.
• Vi skal bruge det vi lærer, ellers glemmer vi det.● Vi er utroligt dårlige til at huske arbitrære elementer
● Vi er utroligt gode til at (ville) se sammenhænge og genkende nyt som kendt.
• Skolen skal bidrage til at det er de rette sammenhænge vi ser
• Skolen skal få os til at opdage detaljer som vi ikke havde opdaget (og som gør en forskel).
![Page 29: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/29.jpg)
Summe
● Hvilke læringsspil kender I (udgivet af læremiddelforlag)
● Diskuter læringsspil og deres rolle i undervisningen
![Page 30: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/30.jpg)
Behaviorisme
AI-forskning (kunstig
intelligens)
Instruktivisme
Kognitiv konstruktivisme
Situeret kognitions-
teori
Social-konstruktivisme
Sociokulturel teori
LEGO Mindstorms Education
Repetitivelæremidler
Formidlings-orienteredelæremidler
Stilladserende læremidler
Praksis-stilladserende
læremidler
Træning Transport Tilegnelse Deltagelse
Adfærds-regulering
Overførsel af viden
Rekonstruktion af viden
Samkonstruktion af viden
Stimuli-respons Brugerkontrol Manipulation Praksis-
fællesskab
Didaktiske Digitale læremidler
ElevLab
ABCity.dk
Historiefaget.dk
Kosmos
iLitt.dk
På banen
Dansk. gyldendal
Mingoville School
Mingoville World
Naturens univers
Filmlinjen.dk
Kampagnekontoret
Ekstra Bladet Redaktionen
Drabsag Melved
Future City
emat.dk Ny nordisk skole
![Page 31: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/31.jpg)
Semantiske og funktionelle læremidler
● Semantiske læremidler – Har et indhold i form af skreven tekst, video,
animationer osv. ● Ofte flere tekster (platform)● Formidlende læremidler vil ofte have store mængder
semantiske læremidler integreret
● Funktionelle læremidler– Redskaber der kan anvendes i en opgaveløsning.
● En bred vifte af funktionelle læremidler i praksisorienterede læremidler
● Mange funktionelle læremidler står alene (evt. Med vejledning integreret eller tilknyttet).
![Page 32: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/32.jpg)
Formidlingsorienterede læremidler
![Page 33: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/33.jpg)
Bog og net?
● Kombination af papirlærebog og digitale læremidler
• Tekster, arbejdsark• Simulationer og animationer
● Det bedste fra to verdner?
![Page 34: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/34.jpg)
Stilladserende læremidler
![Page 35: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/35.jpg)
Simulerér praksisfællesskaber!
![Page 36: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/36.jpg)
At være noget
JournalistFilmskaber
ForfatterRådgivende ingeniør
KommunikationsrådgiverTV-producer
LærerVirksomhedsejer
PolitikerØkonomichef
ForlagsredaktørIt-supporterTuristchef
...
![Page 37: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/37.jpg)
Turistchef
● Vi får flere og flere unge turister til byen● Hjælp os med at lave et spændende turistsite
– Steder at se
– Gode ture
– Områdets historie og natur
● Producer– Hjemmeside
– Video
– Brochurer osv.
![Page 38: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/38.jpg)
Skab ideer – med mindmap
![Page 39: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/39.jpg)
Præsenter med video
![Page 40: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/40.jpg)
Præsenter med collage
![Page 41: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/41.jpg)
Forklar det hele
![Page 42: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/42.jpg)
Skab et website
![Page 43: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/43.jpg)
Lav en forfatterskole
● Få inspiration
– Diskuter problemstillinger, filosofiske spørgsmål
– Find på personer, handlinger, begivenheder
– Vælg en genre (fx socialrealisme, eventyr, dyrefabel, teenagenovelle, fantasy etc.)
● Lav kursus
● Skriv
– Lav skriveøvelser
– Skriv del-tekster
– Giv respons
● Udgiv
– Layout
– Korrektur
– Teknik
● Tryk a5 på begge sider (som brochure). Bind ind.
● Book on demand
● Lav markedsføring
– Interviews, forfatterarrangementer med forældre og yngre elever
![Page 44: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/44.jpg)
Lav en filmskole
● Lav manuskripter● Lav storyboards● Lav rekvisitter● Fordel roller og øv skuespil● Giv kritik
– På teknikken
– Historien, rekvisitter, locations
● Tal om kameravinkler, klippeteknik, berettermodel
![Page 45: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/45.jpg)
Summe
● Er denne slags undervisning god?● Hvilke udfordringer er der for lærere og elever?
![Page 46: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/46.jpg)
Udfordringsdifferentiering
● Tager udgangspunkt i og støtter sociale relationer mellem børn og mellem børn og voksne
● Etablerer fælles projekter som kræver mange forskellige kompetencer at løse
● Strukturerer løsningsprocesser
● Organiserer samarbejde omkring løsning
● Organiserer og strukturerer delopgaver
● Præsentere faglige begreber og tilgange for eleverne, når disse kan kvalificere deres arbejde med udfordringen.
● Stille relevante redskaber til rådighed for eleverne
● Evaluere elevernes arbejde gennem fokus på tegn og delprodukter
– Følge op på evalueringerne med tilpasninger af relevante faktorer (stilladseringsinitiativer, fagligt indhold og faglige mål, produktmål osv.)
![Page 47: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/47.jpg)
Udfordringer for læreren
● Flere grupper arbejder a-synkront med forskellige faser af forskellige delopgaver – det stiller krav til
● Strukturering af arbejdsstier● Organisering af samarbejdsgrupper● Introduktion af faglige perspektiver, metoder og
tilgange
![Page 48: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/48.jpg)
Der er faglige potentialer... Men bliver de aktualiseret?
● Udfordringen for læreren: – At få faglige aspekter af arbejdet tematiseret når
der er behov for det.
– At kunne gennemskue hvad der er faglighed i
– At kende alle de faglige aspekter
![Page 49: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/49.jpg)
Storyline
![Page 50: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/50.jpg)
![Page 51: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/51.jpg)
● Future City er i problemer• Bruger for meget energi fra kulkraftværker, forurener åer og søer, har mest tung industri osv.
• Arbejdsløshed, dårlige skoler etc.● Eleverne er rådgivende ingeniører.● Mål: At præsentere den bedste plan
for Future City.
![Page 52: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/52.jpg)
En ingeniørarbejdsplads...
![Page 53: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/53.jpg)
Strukturering af arbejdet: Bliv ingeniørEleverne uddannes som eksperter: Natur og Miljø,
Energi, Infrastruktur, Produktion og Bolig og Teknik.
![Page 54: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/54.jpg)
Innovation
Eleverne arbejder i tværgrupper
InnovationEleverne arbejder i tværgrupper
![Page 55: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/55.jpg)
ForhandlingKlassen forhandler ét løsningsforslag på
plads
![Page 56: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/56.jpg)
Organiserer samarbejde– og understøtter lærerens overblik
![Page 57: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/57.jpg)
Faglighed: Interaktive assistenter
● Tager udgangspunkt i elevernes konkrete opgave
● Leder elevene gennem arbejdsgangen eller erkendelsen
● Computeren strukturerer – eleven tænker
● Computeren sidder ikke med alle svarene – de er ikke ”multiple choice”
![Page 58: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/58.jpg)
Forsøgsopstillinger og artikler
![Page 59: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/59.jpg)
Assistentrapport
![Page 60: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/60.jpg)
Læremidler til praksisstilladsering
![Page 61: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/61.jpg)
Et fagdidaktisk udviklingsprojekt
● Vi skal i gang med et fagdidaktisk udviklingsprojekt
– Fagenes indhold og praksis skal nytænkes i lyset af nutidens og fremtidens udfordringer
● Vi skal anvende it til at understøtte progressive undervisningspraksisser
– Ikke til at genindføre 50'ernes skole med ny teknologi
![Page 62: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/62.jpg)
Lærernes kompetencer
● Hvis vi vil forberede eleverne på en ikke mindre kompleks fremtid, er kompetenceorienteret og projektorienteret undervisning uundgåelig.
● Lærerne skal kunne svare på følgende spørgsmål:
– Hvad skal eleverne lære i dette forløb og hvorfor? ● Hvordan bidrager det til udviklingen af deres kompetencer?
– Hvordan understøtte eleverne i deres arbejdsproces?● Hvilken faglig viden og hvilke metoder skal de lære?
– Hvordan kan de støttes i dette?● Hvilke faser/trin består deres arbejdsproces af?● Hvordan kan deres samarbejde organiseres?
![Page 63: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/63.jpg)
● Når lærerne samarbejder
– Dele erfaringer med god undervisning og give gensidig støtte.
– Der skal være overensstemmelse mellem incitamenter og tid til samarbejde
● En kultur der understøtter innovative praksisser
● Ledelsen skal sikre at rammerne for udvikling er til stede,
– fremhæve når den finder sted, støtte og bruge frontløber-lærere som inspiration, og stille muligheder til rådighed for at lærere kan deltage i samarbejde om udvikling af innovativ undervisning.
Hvad skaber innovativ undervisning?
![Page 64: It i undervisningen – et didaktisk perspektiv · 2013-10-07 · Skinner (1954): • ”Til trods for de store fylogenetiske forskelle udviser disse forskellige organismer [dyr og](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022063004/5f7735b981170047aa75f4d6/html5/thumbnails/64.jpg)
Hvad skaber innovativ undervisningVigtigst af alt:
● Deltagelse i praksisorienteret og fortløbende professionsudvikling.
– Jo mere praksisorienteret, des bedre.
– konkret afprøvning af undervisningsforløb,
– forskning i egen praksis,
– konkret planlægning af it-integreret undervisning og
– diskussion og analyse af elev-arbejde