Download - J : ; HЧЯ I J H = J : F F
Муниципальное образование Темрюкский район ст. Тамань
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического
совета протокол №1
Председатель педсовета подпись руководителя ОУ
И.Р.Фрайтах
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По географии (указать предмет, курс, модуль)
Ступень обучения (класс) ___среднее общее образование 10-11 класс (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов ___68__ Уровень ________базовый___________ (базовый, профильный)
Учитель Косенко Сергей Валерьевич
Программа разработана в соответствии с ФГОС СОО с учетом
программы « Рабочие программы география 10-11 классы»
С учетом УМК: авторы А. П. Кузнецов, Э. В. Ким, изд. «Дрофа» 2015 г.
2021 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе авторской программы А.П. Кузнецова,
Э.В. Ким «Программа курса «География. 10-11 классы. Базовый уровень (1 час в неделю,
всего 68 часов, из них – 2 часа резервное время)» стр. 3-32 //Рабочие программы.
География. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / составитель С.В. Курчина. – М.:
Дрофа, 2015. Данная программа полностью соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту.
На основании образовательной программы школы предмет на старшей ступени в
МБОУ СОШ № 9 преподается на базовом уровне. Для обеспечения выполнения
государственного образовательного стандарта выбран учебник: А.П. Кузнецов, Э.В. Ким
География. 10-11 классы. Базовый уровень. – М.: Дрофа, 2019, рабочая тетрадь с печатной
основой А.П. Кузнецов, Э.В. Ким Географии. 10-11 классы. Базовый уровень. – М.:
Дрофа, 2016г. и атлас с комплексом контурных карт. «Экономическая и социальная
география мира, 10-11 классы» – М.: – Дрофа, 2017г. Рабочая программа по географии
полностью соответствует целям и задачам школы.
Общая характеристика учебного предмета
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование
общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и
развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы
общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине
мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и
природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и
географического разделения труда
труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и
процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о
современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников
познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей
школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа полностью соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту и составлена на основе Рабочих программ по географии 10-
11 классы. Авторы А.П. Кузнецов, Э.В. Ким, изд. «Дрофа» и учебника А.П. Кузнецова,
Э.В. Ким. География. 10 – 11 классы. Базовый уровень. – М.: «Дрофа», 2019 г.
Рабочая программа «Экономическая и социальная география мира, 10-11 класс»
рассчитана на 68 часов, (1 час в неделю) из них 1 час на обобщение и повторение,
количество часов по учебному плану школы – 68 часов, (1 час в неделю), количество
практических работ-20.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и
умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира;
сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в
географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Задачи воспитательной деятельности:
Формирование у учащихся межличностных отношений, гражданско-
патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее развитие их
творческих способностей;
Воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и
взаимопонимания;
Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и
эстетического развития детей;
Создание психологически комфортной обстановки в классе;
Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и
ответственности в организации жизни детского коллектива;
Воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и
традициям страны.
Основные направления воспитательной деятельности:
1. гражданского воспитания;
2. патриотического воспитания;
3. духовно-нравственного воспитания;
4. эстетического воспитания;
5. физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия;
6. трудового воспитания;
7. экологического воспитания;
8. ценности научного познания.
Принципы реализации программы
Принцип общественной направленности: Школа не может являться самостоятельным
механизмом, изолированным от общества. Деятельность педагога должна соответствовать
задачам воспитания подрастающего поколения в интеграции с государственной стратегией
воспитания и направлена на формирование социально необходимого типа личности.
Принцип гуманистической направленности – уважительное отношение к ребёнку, к
его мнению, позиции; соблюдение прав и свобод школьников; ненасильственного
формирования требуемых качеств.
Принцип природосообразности и учёта возрастных особенностей – осуществление
процесса воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом,
особенностями психики и физиологии;
Принцип ориентации на ценностное отношение - постоянство профессионального
внимания педагога на разворачивающиеся в действиях, эмоциональных реакциях, словах и
интонационной окраске отношения воспитанника к социально-культурным ценностям:
человеку, природе, обществу, труду, познанию. и ценностным основам жизни, достойной
человека, — добру, истине, красоте.
Принцип субъектности - максимальное содействие развитию способности ребенка
осознавать свое "Я" в связях с другими людьми и миром в его разнообразии, осмысливать
свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной судьбы,
оценивать себя как носителя знаний, отношений, а также свой выбор, производимый
ежечасно.
Принцип социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер;
способствовать сотрудничеству всех участников воспитательного процесса; создание
условий для профессионального самоопределения школьников, формирования навыков
общения в социуме.
Принцип систематичности, последовательности и непрерывности - соблюдение
преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений и навыков; опора на
жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения, высоких
моральных качеств, навыков и привычек поведения.
Принцип сотрудничества - воспитание взаимной ответственности участников
педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в процессе преодоления
трудностей; развитие потребности школьников в соучастии и содействии.
Принцип успешности — в процессе коллективной творческой деятельности развиваются
индивидуальные особенности учащихся, ребенок выявляет свои способности, узнает о
«сильных» сторонах своей личности; создание ситуации «успеха» в разных видах
деятельности способствует формированию позитивной Я - концепции личности учащегося,
стимулируется стремление ребёнка к самосовершенствованию.
Реализация данных принципов базируется на использовании следующих подходов в
процессе воспитания:
Личностно-ориентированный подход – учет личностных качеств, характеристик и
возможностей каждого ребёнка; видение, принятие личности школьника; создание
условий для разностороннего развития и индивидуальности учащегося.
Деятельностный подход - с помощью игровой, трудовой, творческой и досуговой
деятельности дети овладевают определёнными способами и моделями поведения в
процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим
ценностям и нормам.
Компетентностный подход - формировании у учащихся компетенций,
обеспечивающих им возможность успешной социализации; учащиеся должны
обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем
многообразных видов социально-профессиональной деятельности, что
обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.
Комплексный подход - необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более
разнообразной и вариативной, что предполагает воспитание и развитие актуальных качеств
личности ребёнка в различных направлениях
Метапредметные
Личностные УУД обладать российской гражданской идентичностью и гражданской
позицией;
мировоззрением и нравственным сознанием, соответствующим
современному уровню развития науки и общественной практики,
основанным на диалоге культур, а также осознанием своего места
в поликультурном мире на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
толерантным сознанием и поведением в поликультурном мире,
готовностью и способностью вести диалог с другими людьми;
коммуникативными навыками сотрудничества в образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
готовностью и способностью к образованию, в том числе
самообразованию, сознательным отношением к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Регулятивные УУД ставить учебные задачи;
вносить изменения в последовательность и содержание учебной
задачи;
выбирать наиболее рациональную последовательность
выполнения учебной задачи;
планировать и корректировать свою деятельность в соответствии
с ее целями, задачами и условиями;
оценивать свою работу в сравнении с существующими
требованиями;
владеть различными способами самоконтроля.
Познавательные УУД
классифицировать в соответствии с выбранными признаками,
систематизировать и структурировать информацию;
сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;
определять проблему и способы ее решения; формулировать
проблемные вопросы, искать пути решения
пользоваться навыками анализа и синтеза;
искать и отбирать необходимые источники информации;
представлять информацию в различных формах (письменной и
устной) и видах;
работать с разными видами текстов (учебным текстом и
внетекстовыми компонентами) – научно-популярными,
публицистическими, художественными: составлять тезисный
план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить
информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в
текст и т.п)
использовать различные виды моделирования исходя из учебной
задачи;
создавать собственную информацию и представлять ее в
соответствии с учебными задачами;
составлять рецензии, аннотации;
Коммуникативные
УУД
выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля
при выступлении;
вести дискуссию, диалог;
находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
Предметные
понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в
решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
представление о современной географической научной картине мира и владение основами
научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых
понятий);
умение работать с разными источниками географической информации;
умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
картографическая грамотность;
владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты
для определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды;
умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их
последствия;
умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной
территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности;
умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф.
Содержание учебного курса
Календарно-тематическое планирование разработано на основе авторской
программы А.П. Кузнецова, Э.В. Ким «Программа курса «География. 10-11 классы.
Базовый уровень (1 час в неделю, всего 68 часов» стр. 3-32. Рабочие программы.
География. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / составитель С.В. Курчина. – М.:
Дрофа, 2015, изменений не внесено.
№ раздела Название раздела Всего часов Практические
работы
1 Географическая карта мира 24 6
2 Многоликая планета 10 4
Итого 34 34 10
Тематическое планирование
учебного материала
по географии в 10 классе, 1 час в неделю, всего 34 часа в год
по учебнику
А.П. Кузнецов, Э.В. Ким Географии. 10-11 классы. Базовый уровень. – М.: Дрофа, 2019
№
уроков
Наименование
разделов и тем
Характеристика основных
видов деятельности ученика
Плановые
сроки
Основные
направления
(на уровне учебных
действий) по теме
прохожде
ния темы
воспитательн
ой
деятельности
Географическая карта мира (24часа, 1 час в неделю)
Введение (1час, 1час в неделю)
1 География как наука.
Методы
географических
исследований и
источники
географической
информации.
Развитие умений работать с
текстом, отбор необходимых
источников информации –
карт, статистики, материалов
периодической печати и т.д,
их сравнительная
характеристика и выделение
особенностей каждого из
них. Чтение и анализ
тематических катр и
картосхем, статистических и
графических материалов.
Объяснение различий в
географии населения,
природных ресурсов и хоз-ва
отдельных регионов и стран
с использованием
сравнительного и системного
подходов. Формулирование
выводов
8,3
Природа и человек в современном мире (3часа, 1час в неделю)
2 Природные условия и
природные ресурсы –
основа
экономического
развития.
Работа с новыми понятиями.
Выполнение практической
работы
8,1
3 Взаимодействие
общества и природной
среды
Анализ динамики изменения
взаимоотношений человека и
природы. Формирование
выводов о роли человека в
создании антропогенных
ландшафтов. Выявление
положительных и
отрицательных последствий
взаимодействия человека и
окружающей среды.
8,7
4 География
природопользования.
Сравнение характера
природопользования в
8,7
Практическая работа
№1
разных странах
География населения мира (6часов, 1час в неделю)
5 Численность,
воспроизводство,
половой и возрастной
состав населения.
Практическая работа
№ 2
Работа с различными
источниками информации:
картами, диаграммами,
статистикой. Выполнение
практической работы.
1,2
6 Географический
рисунок мирового
расселения
Аргументация различий
демографических и
этносоциальных процессов в
разных странах. Составление
характеристики
региональных типов
воспроизводства населения.
Выполнение практической
работы
7,1
7 Географический
рисунок мирового
расселения.
Практическая работа
№ 3
4,7
8 Человечество –
мозаика рас и народов
Самостоятельная работа с
различными источниками
информации и последующее
выступление с сообщением
1
9 Современная
география религий
Самостоятельная работа с
различными источниками
информации и последующее
выступление
2,3
10 Уровень и качество
жизни населения.
Практическая работа
№ 4
Сравнение стран и регионов
по уровню и качеству жизни
населения. Выполнение
практической работы
1
11 Богатые и бедные
страны мира
Сравнение стран и регионов
по уровню и качеству жизни 8
География мирового хозяйства (14часов, 1 час в неделю)
12 Особенности развития
современного
мирового хозяйства
Выявление взаимосвязей
между современным
развитием мирового
хозяйства и глобализацией
как главной движущей силой
его развития
6,8
13 Факторы размещения
хозяйства
Определение
пространственного рисунка
размещения хозяйства и
выявление факторов,
влияющих на размещение
8,7
хозяйства
14 «Кто есть кто» в
мировой экономике
Определение уровня
экономического развития
различных стран,
составление сравнительной
характеристики
8
15 Мировое аграрное
производство
Составление схемы,
оценивание и объяснение
уровня территориальной
концентрации производства,
степень природных, ан-
тропоген-ных и техногенных
изменений отдельных
территорий
7,6
16 Горнодобывающая
промышленность.
Практическая работа
№ 5
Самостоятельная работа с
различными источниками
информации и последующее
выступление с сообщением
7,8
17 Обрабатывающая
промышленность
мира. Практическая
работа № 6
Работа с различными
источниками географической
информации и последующее
выступление с сообщением.
Характеристика отраслей
современного хозяйства,
промышленных районов, их
типологий. Выполнение
практических работ
7,8
18 Непроизводственная
сфера мирового
хозяйства. 8
19 Мировая транспортная
система
Изучение старых и новых
форм МЭО, определение
масштабов участия
различных стран в системе
международных
экономических отношений.
Самостоятельная работа с
различными источниками
информации и последующее
выступление с сообщениями
1
20 Современная
информационная
экономика
8
21 Современные
мирохозяйственные
связи
6,8
22 Внешняя торговля
товарами 1
23 Международные
финансовые
отношения
1,8
24 Международный
туризм 1,4
25 Основные
туристические потоки
Беседа по контрольным
вопроса. Выполнение 4,8
тестовых заданий
Многоликая планета (10 часов, 1 час в неделю)
Географический облик регионов и стран мира (2 часа, 1 час в неделю)
26 Общая характеристика
регионов и стран мира
Знакомство с принципами
районирования мира,
критериями выделения
историко-географических
регионов. Работа с
таблицами учебника для
составления характеристики
регионов мира и сравнения
их с Россией. Определение
характера влияния величины
и конфигурации территории
на ее географическое
положение
8
27 Геополитический
образ мира.
Практическая работа
№ 7
Проведение дискуссии с
обсуждением роли факторов,
определяющих
политическую стратегию
государства. Выполнение
практической работы
8
Зарубежная Европа (8 часов, 1 час в неделю)
28 Зарубежная Европа в
современном мире.
Практическая работа
№ 8
Работа с различными
источниками информации
для составления
характеристики
современного политико-
географического положения,
анализ материалов и
выявление географической,
экономической,
этнографической и
социальной специфики
субрегионов и стран
зарубежной Европы.
Выполнение проектных или
исследовательских работ.
Создание рефератов и
презентаций. Выполнение
практических работ.
8
29 Внутренние различия
в Европе. Северная
Европа. Норвегия:
природная среда в
жизни человека
4,8
30 Средняя Европа.
Германия –
«экономический
локомотив Европы
4,8
31 Средняя Европа.
Многоликая Франция 4,8
32 Средняя Европа.
Великобритания: от
традиций к
современности
4,8
33 Южная Европа.
Италия на мировых 4,8
рынках.
Практическая № 9
34 Восточная Европа.
Венгрия – страна на
перекрестке Европы.
Практическая работа
№ 10
4,8
Итого 34 часа
Перечень учебно-методического обеспечения:
Рабочие программы. География. 10-11 классы: учебно-методическое пособие/ сост.
С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2015
Учебно-методический комплект учащихся:
Основной учебник: А.П. Кузнецов, Э.В. Ким Географии. 10-11 классы. Базовый
уровень. – М.: Дрофа, 2019г.
Дополнительные пособия:
1. Рабочая тетрадь с печатной основой А.П. Кузнецов, Э.В. Ким Географии.
10-11 классы. Базовый уровень. – М.: Дрофа, 2016г.
2. Атлас с комплексом контурных карт «Экономическая и социальная
география мира, 10-11 класс» – М.: – Дрофа, 2017г
Учебно-методический комплекс учителя:
Э.В. Ким, А.П. Кузнецов География. Население и хозяйство мира. 10 класс.
Методическое пособие – М.: Дрофа, 2001
А.П. Кузнецов Школьный практикум. География. Население и хозяйство мира. 10
класс. – М.: Дрофа, 2001
В.П. Максаковский Географическая картина мира. в 2 кн. М. Дрофа, 2009
Л.В. Байбарова, А.В. Матвеев Обучение географии в средней школе: методическое
пособие – М.: ВЛАДОС, 2008
И.А. Родионова Экономическая география. Полный курс для поступающих в вузы:
Учебно- справочное пособие, М., Московский лицей 2008
И.Е Михайлов Литературная география в школе: дидактический материал для
учителей географии. 6-10 классы. – М.: ВАКО, 2014
Н.Н. Зинченко, Л.А. Звонцова География 6-10 классы. Активные формы обучения:
нескушные уроки, интернет-викторины. - Волгоград: Учитель, 2011
Э.М. Амбарцумова Тематический контроль по географии. Экономическая и
социальная география мира. 10 класс. – М.: Интеллект-Центр, 2007
С.А. Костина География 10 класс. Разрезные карточки для тематического
тестирования. – Волгоград. Учитель, 2007
Гаррет Нэгл, Крис Спенсер География в диаграммах. Оксфордские учебные
пособия. – М.: АСТ, Астрель, 2000
В.В. Климанов, О.А. Климанова География в таблицах 6-10 классы. Справочное
пособие. – М.: Дрофа, 2001
Т.С. Майорова Новейший справочник школьника. География. – М.: Слово, АСТ,
Полиграфиздат, 2010
И. П. Неклюкова и др. География. Справочник для старшеклассников и
поступающих в ВУЗы. Полный курс подготовки к выпускным и вступительным
экзаменам.– М.: АСТ-Пресс, 2004
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
школы по географии Требования к уровню подготовки выпускников направлены на реализацию
деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов;
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
Формирование умений предусматривает применение разнообразных источников
географической информации, а также географические характеристики регионов и стран
мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать,
объяснять.
В результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать: − основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы
географических исследований;
− особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира,
отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и
качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной
урбанизации;
− географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового
хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных
стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития,
специализации в системе международного географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества;
− особенности современного геополитического и геоэкономического положения
России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь: − определять и сравнивать по разным источникам информации географические
тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов,
процессов и явлений;
− оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира,
их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий;
− применять разнообразные источники географической информации для
проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием
разнообразных факторов;
− составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;
таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие
географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия;
− сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
− выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и
ситуаций;
− нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические материалы; правильной оценки важнейших социально-экономических
событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России,
других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
− понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в
условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха,
деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей географии СОШ № 9
от 30.августа 2021 года № 1
_____________ С.В.Косенко
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
_____________ М.Е.Воропаева
31 августа 2021 года
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
МБОУ СОШ № _9_ ст. Тамань
_______________ _____
подпись Ф.И.О.
« __» ____________ 20__
Муниципальное образование Темрюкский район ст. Тамань
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по __географии_____
(указать предмет, курс, модуль)
Класс _____10_____
Учитель Косенко Сергей Валерьевич
Количество часов: всего __34__ часа; в неделю __1___ час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Косенко Сергея
Валерьевича , утвержденной МО учителей географии от 31.08.2021 г.
Планирование составлено на основе « Рабочие программы география 10-
11 классы». Авторы А. П. Кузнецов, Э. В. Ким, изд. «Дрофа» в
соответствии с ФГОС СОО.
Учебник: Экономическая и социальная география мира, А. П. Кузнецов, Э. В.
Ким, изд. «Дрофа» 2019 г.
2021 год
Календарно - тематическое планирование уроков географии, 10 класс , 34 часа (1 час в
неделю)
Раздел Номер урока
Тема урока Даты проведения
Материально-техническое оснащение
Универсальные учебные действия (УУД) план факт.
Раздел 1.Географическая картина мира (24 ч)
Введение (1 ч) 1 География как наука. Методы географических исследований и источники географической информации.
Политическая карта мира, глобус
Знать: предмет
изучения географии
мира. Уметь:
пользоваться
методами и
источниками
географической
информации.
Тема 1. Природа и человек в современном мире (3 ч)
2 Природные условия и природные ресурсы - основа экономического развития.
Физическая
карта мира,
карта
природных
ресурсов
Знать: особенности
природных условий и
природных ресурсов.
Уметь: характеризовать
природные условия и
ресурсы.
3 Взаимодействие общества и природной среды.
Экологическая
карта мира,
физическая
карта мира
Знать: основы
взаимодействия
общества и природной
среды. Уметь:
приводить примеры
взаимодействия
общества и природной
среды.
4 География природопользования. Пр. р. № 1 «Оценка ресурсообеспеченности США и Китая».
Карта
природных
ресурсов,
политическая
карта мира
Знать: предмет
изучения географии
природопользования.
Уметь: оценивать
ресурсообеспеченност
ь.
Тема 2. Население мира (6 ч)
5 Численность, воспроизводство,
Карта населения
Знать: предмет
изучения географии
половой и возрастной состав населения. Пр. р. № 2 «Анализ современного состояния естественного движения населения мира».
мира населения мира.
Уметь: анализировать
демографические
показатели.
6 Географический рисунок мирового расселения. Пр. р. № 3 «Выявление главных тенденций в современном процессе урбанизации».
Карта населения мира
Знать: предмет
изучения расселения
населения. Уметь:
характеризовать
особенности
расселения населения.
7 Человечество- мозаика рас и народов.
Карта населения мира
Знать: предмет
изучения демографии.
Уметь: характеризовать расы
и народы.
8 Современная география религий.
Карта населения мира
Знать: предмет
географии религий.
Уметь: характеризовать
особенности религий.
9 Уровень и качество жизни населения. Пр. р. № 4 «Составление характеристики «идеального» города -«экополиса».
Карта населения мира
Знать: предмет
изучения демографии.
Уметь: характеризовать
население и
хозяйственную
деятельность
10 Богатые и бедные страны мира.
Политическая карта
Знать: предмет
изучения географии
стран. Уметь:
анализировать
уровень развития
экономики стран.
Тема 3. География мирового хозяйства (14 ч)
11 Особенности развития современного мирового хозяйства.
Экономическая карта мира
Знать: предмет
изучения мирового
хозяйства. Уметь:
называть основные
особенности развития
мирового хозяйства.
12 Факторы размещения хозяйства.
Экономическая карта мира
Знать: предмет
изучения мирового
хозяйства. Уметь:
называть основные
объекты природы,
населения и
хозяйственной
деятельности
13 «Кто есть кто» в мировой экономике.
Экономическая карта мира
Знать: предмет
изучения географии.
Уметь: называть
основные объекты
природы, населения и
хозяйственной
деятельности
14 Мировое аграрное хозяйство.
Карта сельского хозяйства
Знать: предмет
изучения географии
сельского хозяйства.
Уметь: характеризовать
мировое аграрное
хозяйство.
15 Горнодобывающая промышленность мира. Пр. р. № 5 «Определение сдвигов в размещении обрабатывающей промышленности».
Карта добывающей промышленности
Знать: предмет
изучения
горнодобывающей
промышленности.
Уметь: анализировать
горнодобывающую
промышленность.
16 Обрабатывающая промышленность мира. Пр. р. № 6 «Составление характеристики автомобильной промышленности мира».
Карта обрабатывающей промышленности
Знать: предмет
изучения
обрабатывающей
промышленности.
Уметь: анализировать
обрабатывающую
промышленность.
17 Непроизводственная сфера мирового хозяйства.
Карта непроизводственной сферы
Знать: предмет
изучения
непроизводственной
сферы мирового
хозяйства. Уметь:
характеризовать
непроизводственную
сферу.
18 Мировая транспортная система.
Карта транспортной системы
Знать: предмет
изучения мировой
транспортной
системы. Уметь:
анализировать
мировую
транспортную
систему.
19 Современная информационная экономика.
Экономическая карта мира
Знать: предмет
изучения
информационной
экономики. Уметь:
характеризовать
современную
информационную
экономику.
20 Современные мирохозяйственные связи.
Экономическая карта мира
Знать: предмет
изучения
экономической
географии. Уметь:
анализировать
современные
мирохозяйственные
связи.
21 Внешняя торговля товарами.
Экономическая карта мира
Знать: предмет
изучения внешней
торговли. Уметь:
характеризовать
экспорт и импорт
товаров.
22 Международные финансовые отношения.
Экономическая карта мира
Знать: предмет
изучения
экономических
связей. Уметь:
анализировать
международные
финансовые
отношения.
23 Международный туризм
Карта международного туризма
Знать: предмет
изучения географии
туризма. Уметь:
характеризовать
международный
туризм.
24 Основные туристические потоки.
Карта международного туризма
Знать: предмет
изучения географии
туризма. Уметь:
характеризовать
международный
туризм.
Раздел 2. Многоликая планета (10 ч)
Тема 4. Географический облик регионов и стран мира (2 ч)
25 Общая характеристика регионов и стран мира.
Политическая карта мира
Знать: особенности
регионов. Уметь:
называть основные
объекты природы,
населения и
хозяйственной
деятельности.
26 Геополитический образ мира. Пр. р. № 7 «Составление сравнительной характеристики геополитического положения стран мира».
Политическая карта мира
Знать: особенности
регионов. Уметь:
называть основные
объекты природы,
населения и
хозяйственной
деятельности.
Тема 5. Зарубежная Европа (8 ч)
27 Зарубежная Европа в современном мире. Пр. р. № 8 «Анализ историко-географических особенностей формирования экономического пространства Европы».
Политическая карта Европы
Знать: предмет
изучения регионов
мира. Уметь:
выделять особенности
Зарубежной Европы.
28 Внутренние различия в Европе. Северная Европа.
Политическая карта Европы
Знать: особенности
внутренних различий
Европы. Уметь:
называть основные
объекты природы,
населения и
хозяйственной
деятельности.
29 Норвегия: природная среда в жизни человека.
Политическая карта Европы
Знать: особенности
страны. Уметь:
называть основные
объекты природы,
населения и
хозяйственной
деятельности.
30 Средняя Европа. Германия - «экономический локомотив Европы»
Политическая карта Европы
Знать: предмет
изучения Средней
Европы. Уметь:
характеризовать
особенности страны.
31 Средняя Европа. Многоликая Франция.
Политическая карта Европы
Знать: предмет
изучения Средней
Европы. Уметь:
характеризовать
особенности страны.
32 Средняя Европа. Великобритания: от традиций до современности.
Политическая карта Европы
Знать: предмет
изучения Средней
Европы. Уметь:
характеризовать
особенности страны
33 Южная Европа. Италия на мировых рынках. Пр. р. № 9 «Составление характеристики географического пространства Италии».
Политическая карта Европы
Знать: предмет
изучения Южной
Европы. Уметь:
характеризовать
особенности страны.
34 Восточная Европа. Венгрия - страна на перекрестке Европы. Пр. р. № 10 «Создание географического образа территории Зарубежной Европы».
Политическая карта Европы
Знать: предмет
изучения Восточной
Европы. Уметь:
характеризовать
особенности страны.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
МБОУ СОШ № _9_ ст. Тамань
_______________ _____
подпись Ф.И.О.
« __» ____________ 20__
Муниципальное образование Темрюкский район ст. Тамань
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по __географии_____
(указать предмет, курс, модуль)
Класс _____11_____
Учитель Косенко Сергей Валерьевич
Количество часов: всего __34__ часа; в неделю __1___ час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Косенко Сергея
Валерьевича , утвержденной МО учителей географии от 31.08.2021 г.
Планирование составлено на основе « Рабочие программы география 10-
11 классы». Авторы А. П. Кузнецов, Э. В. Ким, изд. «Дрофа» в
соответствии с ФГОС СОО.
Учебник: Экономическая и социальная география мира, А. П. Кузнецов, Э. В.
Ким, изд. «Дрофа» 2019 г.
2021 г.
Календарно - тематическое планирование уроков географии, 11 класс , 34 часа (1 час в
неделю)
Раздел Номер урока
Тема урока Даты проведения
Материально-техническое оснащение
Универсальные учебные действия (УУД) план факт.
Тема 6. Зарубежная Азия (12 ч)
1 Географическое наследие Азии.
Политическая
карта Азии
Знать: предмет
изучения расселения
населения Азии.
Уметь: характеризовать
особенности
расселения населения.
2 Природно-ресурсный потенциал Азии и проблемы его использования.
Физическая
карта Азии
Знать: предмет
изучения природно-
ресурсного
потенциала Азии.
Уметь: характеризовать
природно-ресурсный
потенциал Азии.
3 «Азиатский тип» населения. Пр. р. № 11 «Анализ особенностей размещения населения зарубежной Азии».
Карта
населения
Азии
Знать: предмет
изучения расселения
населения Азии.
Уметь: характеризовать
особенности
расселения населения.
4 Зарубежная Азия в современном мире.
Политическая
карта Азии
Знать: предмет
изучения Зарубежной
Азии. Уметь:
характеризовать
особенности
Зарубежной Азии.
5 Юго-Западная Азия. Турция: географическое положение и социально-экономическое развитие.
Политическая
карта Азии
Знать: предмет
изучения расселения
населения. Уметь:
характеризовать
особенности
расселения населения.
6 Южная Азия. Индия - самая многонациональная страна мира. Пр. р.
Политическая
карта Азии
Знать: предмет
изучения Южной
Азии. Уметь:
характеризовать
особенности Южной
№ 12 «Составление характеристики текстильной промышленности Индии».
Азии.
7 Юго-Восточная Азия. Индонезия - крупнейшая страна-архипелаг.
Политическая
карта Азии
Знать: предмет
изучения Юго-
Восточной Азии.
Уметь: характеризовать
особенности Юго-
Восточной Азии.
8 Восточная Азия. Китай: социально-экономическое развитие.
Политическая
карта Азии
Знать: предмет
изучения экономики
Восточной Азии.
Уметь: характеризовать
особенности
экономики Китая.
9 Восточная Азия. Япония: «экономическое чудо».
Политическая
карта Азии
Знать: предмет
изучения экономики
Восточной Азии.
Уметь: характеризовать
особенности
экономики Японии.
10 Республика Корея - новая индустриальная страна.
Политическая
карта Азии
. Знать: предмет
изучения экономики
Республики Корея.
Уметь: характеризовать
особенности
Республики Корея.
11 Центральная Азия. Пр. р. № 13 «Создание географического образа территории зарубежной Азии».
Политическая
карта Азии
. Знать: предмет
изучения экономики
Центральной Азии.
Уметь: характеризовать
особенности
экономики
Центральной Азии.
12 Закавказье. Карта
Закавказья
Знать: предмет
изучения населения и
экономики Закавказья.
Уметь: характеризовать
особенности
экономики Закавказья.
Тема 7. Америка (8 ч)
13 Америка в современном мире.
Знать: предмет
изучения расселения
населения Америки.
Уметь: характеризовать
особенности
расселения населения.
14 Географическое наследие Америки.
Политическая карта Америки
Знать: предмет
изучения населения и
хозяйства Америки.
Уметь: характеризовать
особенности
расселения населения.
15 Население и география культур Америки. Пр. р. № 14 «Выявление географических особенностей населения Северной Америки».
Карта населения Америки
Знать: предмет
изучения демографии.
Уметь: характеризовать расы
и народы.
16 Северная Америка. Пространственный рисунок хозяйства США. Пр. р. № 15 «Определение пространственного рисунка размещения хозяйства США».
Карта населения Америки
Знать: предмет
изучения расселения
населения и хозяйства
Америки. Уметь:
характеризовать
особенности
расселения населения
17 Индустриализация в Латинской Америке.
Экономическая карта Латинской Америки
Знать: предмет
изучения населения и
хозяйства Латинской
Америки. Уметь:
характеризовать
экономику Латинской
Америки.
18 Бразилия - латиноамериканский гигант. Пр. р. № 16 «Составление характеристики латиноамериканских столиц».
Политическая карта Латинской Америки
Знать: предмет
изучения населения и
хозяйства Бразилии.
Уметь: характеризовать
экономику Бразилии.
19 Мезоамерика - территория на стыке двух Америк.
Политическая карта Латинской Америки
Знать: предмет
изучения населения и
хозяйства Америки.
Уметь: характеризовать
особенности
расселения населения
20 Обобщение темы «Америка».
Политическая карта
Знать: предмет
изучения населения и
хозяйства Америки.
Латинской Америки
Уметь: характеризовать
особенности
расселения населения
Тема 8. Африка (4 ч)
21 Африка в современном мире.
Политическая карта Африки
Знать: предмет
изучения населения и
хозяйства Африки.
Уметь: характеризовать
население и
экономику Африки.
22 Географическое наследие Африки.
Экономическая карта Африки
Знать: предмет
изучения населения и
хозяйства Африки.
Уметь: характеризовать
население и
экономику Африки.
23 Географическая специфика Африки. Пр. р. № 17 «Создание географического образа территории Африки».
Экономическая карта Африки
Знать: предмет
изучения населения и
хозяйства Африки.
Уметь: характеризовать
население и
экономику Африки.
24 Географические субрегионы Африки. ЮАР-крупнейшая экономическая держава континента.
Политическая карта Африки
Знать: предмет
изучения населения и
хозяйства Африки.
Уметь: характеризовать
население и
экономику ЮАР.
Тема 9. Австралия и Океания (2 ч)
25 Австралия и Океания в современном мире.
Экономическая карта Австралии и Океании
Знать: предмет
изучения населения и
хозяйства Австралии
и Океании. Уметь:
характеризовать
население и
экономику Австралии
и Океании.
26 Географическая специфика Австралии и Океании. Пр. р. № 18 «Анализ внешней торговли Австралии».
Экономическая карта Австралии и Океании
Знать: предмет
изучения населения и
хозяйства Австралии
и Океании. Уметь:
характеризовать
население и
экономику Австралии
и Океании.
Тема 10. Россия (3ч)
27 Геополитическое положение России.
Экономическая карта России
Знать: предмет
изучения населения и
хозяйства России.
Уметь: характеризовать
население и
экономику России.
28 Россия в мировой экономике.
Экономическая карта России
Знать: предмет
изучения роли России
в мировой экономике .
Уметь: характеризовать
экономику России.
29 Россия в мировой экономике. Пр. р. № 19 «Анализ внешней торговли России».
Экономическая карта России
Знать: предмет
изучения роли России
в мировой экономике .
Уметь: характеризовать
экономику России.
Раздел 3. Насущные проблемы человечества (5 ч)
30 Глобальные проблемы современности. Пр. р. № 20 «Выявление региональных особенностей глобальных проблем человечества».
Политическая карта мира
Знать: глобальные
проблемы
человечества. Уметь:
характеризовать
глобальные проблемы
человечества.
31 Экологическая проблема в фокусе современного мирового развития.
Экологическая карта мира
Знать: экологические
проблемы
человечества. Уметь:
характеризовать
экологические
проблемы
человечества.
32 Проблема демилитаризации и сохранения мира.
Политическая карта мира
Знать: предмет
изучения сохранения
мира. Уметь:
выделять особенности
сохранения мира.
33 Глобальная продовольственная проблема.
Экономическая карта мира
Знать: глобальные
продовольственные
проблемы
человечества. Уметь:
характеризовать
глобальные
продовольственные
проблемы
человечества.
34 Обобщение темы «Насущные проблемы человечества».
Политическая карта мира
Знать: глобальные
проблемы
человечества. Уметь:
характеризовать
глобальные проблемы
человечества.