Download - KajianTindakan Linus Edited
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
1/34
KAJIAN TINDAKAN
BAHASA MELAYU TAHUN TIGA
(LINUS DAN LINUS TEGAR MELALUI PROGRAM ANAKKU SAYANG LINUS)
SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN CINA TCHE MIN, SUNGAI PELEK
1.0 ABSTRAK
Pada tahun 2010 , Program LINUS bagi murid Tahun 1 telah dimulakan.
Program ini bertujuan memastikan keupaaan murid!murid tahap 1 "Tahun 1, 2
dan # $ untuk memba%a,menulis dan memahami perkataan dan aat serta
mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran dan komunikasi
harian. Program LINUS ini juga adalah salah satu program ang terletak di
ba&ah 'idang (eberhasilan Utama Negara" N()* $. Tahun 201+ merupakan
tahun pertama saa menertai Program *nakku Saang Linus dengan memberi
bimbingan kepada # orang murid dari kelas Tahun #, #(. leh itu, saa memilih
masalah murid LINUS sebagai (ajian Tindakan saa supaa dapat menolong
mereka dalam menguasai kemahiran #-.
-erujuk kepada analisa Saringan 1"-emba%a dan menulis$ dan
peperiksaan pertengahan tahun " 201+ $ ang lalu, saa mendapati terdapat
segolongan ke%il murid Tahun #( Sekolah enis (ebangsaan /ina T%he -in,
Sungai Pelek, ang masih belum menguasai kemahiran mengeja suku kata
terbuka " k $. (umpulan murid!murid ini adalah tergolong dalam kumpulan murid
Linus dan Linus tegar "Literasi $.
1
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
2/34
Penguasaan kemahiran asas Literasi oleh murid!murid sekolah rendah
adalah amat penting kerana iana merupakan permulaan sebelum murid dapat
memahami dan menguasai kemahiran ang selanjutna. -elalui pengalaman
langsung dan bermakna serta dalam suasana ang meneronokkan dapat
memupuk minat murid terhadap mata pelajaran 'ahasa -alasia. (emahiran
asas Literasi perlu diperkukuhkan khususna dalam pembelajaran pada
peringkat a&al.
(ajian tindakan ini dijalankan bertujuan untuk membantu murid!murid
Tahun #( untuk menguasai kemahiran mengeja suku kata terbuka " k $ selepas
kajian tindakan ini dilaksanakan melalui Program *nakku Saang Linus di dalam
sekolah nanti.
(esimpulanna, murid ang masih belum menguasai kemahiran mengeja
suku kata terbuka " k $ ini, sudah tentu ia akan menjadi masalah kepada murid
untuk beranjak ke peringkat ang lebih tinggi. *pabila berlaku keadaan
sedemikian, pengajaran guru juga akan terbatas.
2
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
3/34
2.0 REFLEKSI PdP
'erdasarkan pengalaman saa semasa menjadi uru Sandaran Tidak
Terlatih "STT$ di S("/$ Sin -ing Pu%hong, saa pernah menertai Program
Linus Literasi. Pada masa itu, saa telah dapati ramai murid linus tidak dapat
menguasai kemahiran mengeja suku kata terbuka " k $ &alaupun mereka telah
belajar semasa Prasekolah.
'erdasarkan kepada keputusan peperiksaan pertengahan tahun ang lalu
dan saringan linus 1, didapati masih terdapat segolongan ke%il murid Tahun #(
ang belum menguasai kemahiran mengeja suku kata terbuka "k$. Sekirana
murid!murid ini tidak boleh mengeja suku kata "k$ agak sukar bagi mereka
untuk menguasai kemahiran! kemahiran berbahasa ang lain seperti memba%a
aat dan menulis.
Setelah mendapati masalah ini, saa mengulangi pengajaran mengeja
suku kata terbuka " k $ beberapa kali tetapi masih terdapat murid tidak dapat
menguasaina. (ali ini, saa mengajar dengan lebih perlahan dan menggunakan
beberapa %ara ang berlainan supaa murid!murid dapat tertarik dengan
pengajaran saa. Saa juga menediakan latihan pengukuhan ang banak
untuk memperkukuhkan kemahiran ini. Tetapi saa mendapati baha&a masalah
ini masih &ujud dan memang merupakan masalah ang sukar diatasi.
3
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
4/34
'agi Program *nakku Saang Linus ini, saa berpeluang untuk membuat
kajian tindakan untuk murid Linus dengan %ara pangajaran ang lain, supaa
dapat membantu murid linus menguasai kemahiran mengeja suku kata terbuka
" k $. Selepas menjalani temu duga dengan guru berkenaan di sekolah. Saa
dapati masalah ini masih belum diselesai. leh itu, saa mengambil kesempatan
ini untuk menambah baik dan mengatasi masalah ang timbul.
4
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
5/34
3.0 FOKUS KAJIAN ISU KEPERIHATINAN
okus kajian ini tertumpu kepada masalah pembelajaran ang dialami
oleh murid!murid Tahun #( Sekolah enis (ebangsaan /ina T%he -in, Sungai
Pelek "Tahun 201+$. (umpulan murid ang terlibat ini menghadapi masalah
mengeja dan membunikan suku kata terbuka "k$. Seterusna, mereka
menghadapi masalah sukar mengeja dan memba%a perkataan ang
mengandungi suku kata terbuka "k 3 k$ ataupun "k 3 k 3 k $.
(emahiran mengeja suku kata terbuka " k $ merupakan kemahiran ang
agak penting dan mesti dikuasai oleh murid!murid semasa di sekolah rendah.
ika tidak menguasai kemahiran mengeja suku kata terbuka " k $ maka murid
juga akan menghadapi masalah semasa membelajari kemahiran ang
selanjutna. Selain itu, kemahiran mengeja suku kata terbuka " k $ juga
merupakan asas kepada subjek 'ahasa -alasia. leh itu, dengan menguasai
kemahiran mengeja suku kata terbuka " k $, mereka tidak akan menghasapi
masalah dalam mengeja dan memba%a perkataan ang mengandungi suka kata
terbuka "k 3 k$ dan "k 3 k 3 k$
leh itu, diharapkan dengan menggunakan kaedah ang di%adangkan,
dapat menarik minat murid ang lemah dan memotiasi mereka supaa tidak
memutus asa dalam mempelajari kemahiran mengeja suku kata terbuka " k $.
Pada pendapat saa, murid ang lemah dalam subjek 'ahasa -alasia, mereka
akan hilang minat mereka terhadap subjek ini. leh itu, kaedah ang di%adang
5
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
6/34
adalah untuk menarik minat mereka dan memotiasikan mereka terhadap subjek
ini.
4alam tempoh menjalani Program *nakku Saang Linus ini, saa telah
menjalankan beberapa temubual dengan pihak berkenaan, memeriksa buku
latihan dan buku aktiiti murid serta merujuk kepada keputusan Linus saringan
pertama pada tahun 201+ untuk ujian lisan dan menulis bagi mengenalpasti
terlebih dahulu murid!murid ang menghadapi masalah menguasai kemahiran
mengeja suku kata terbuka " k $. (eputusan ujian Linus saringan 1 tahun 201+
bagi # orang murid #( akan di%atatkan dalam satu senarai semak "Lampiran 1$.
(emudian, saa akan mengaplikasikan kaedah ang telah diran%ang untuk
membantu murid!murid ang menghadapi masalah. (aedah ini di%adang
menjalankan pada setiap 5ari )abu selepas &aktu persekolahan pada pukul
1.00 petang hingga 2.00 petang.
Seterusna, saa akan menjalankan pemerhatian ke atas murid dengan
menggunakan satu senarai semak "Lampiran 2$ dan satu lembaran kerja
"Lampiran #$ akan dibuat oleh murid selepas setiap # minggu bagi mengesan
perkembangan murid!murid dalam penguasaan kemahiran mengeja suku kata
terbuka " k $. *khirna, satu ujian pas%a akan dijalankan bagi melihat
keberkesanan kaedah ang telah di%adangkan.
6
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
7/34
!.0 OBJEKTIF KAJIAN
(ajian ini dijalankan untuk membantu # orang murid #( dalam menguasai
kemahiran mengeja suku kata terbuka " k $ menambah baik amalan pengajaran
dan pembelajaran saa dalam mata pelajaran 'ahasa -alasia.
4alam kajian ang dijalankan ini, saa mensasarkan kepada objekti6 ang
ingin di%apai terbahagi kepada dua iaitu 7
a. Objektif Umum1$ 4apat meningkatkan prestasi murid!murid Tahun #(.
b. Objektif Khusus1$ -urid!murid Linus Tahun #( dapat mengeja suku kata terbuka "k$.2$ -urid!murid Tahun #( dapat mengeja perkataan ang mengandungi
suku kata terbuka "k 3 k$ ataupun "k 3 k 3 k$.
".0 PERSOALAN KAJIAN
(ajian ini dijalankan bertujuan untuk menja&ab soalan kajian berikut.
7
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
8/34
• 'agaimanakah saa dapat menambah baik amalan pengajaran dan
pembelajaran saa berkaitan pengajaran kemahiran mengeja suku kata
terbuka " k $ melalui penggunaan ang diran%ang dalam mata pelajaran
'ahasa -alasia8
• *dakah kaedah!kaedah ang diran%ang dapat membantu # orang murid
Tahun #( menguasai kemahiran mengeja suku kata terbuka " k $8
#.0 KUMPULAN SASARAN
8
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
9/34
(umpulan sasaran bagi kajian ini ialah seramai # orang murid ang terdiri
daripada 1 orang murid lelaki dan 2 orang murid perempuan dari kelas Tahun #(
seperti ang ditunjukkan di dalam adual 1. Setelah menjalani Ujian Linus
saringan 1, 201+ "Lampiran +$, # orang murid ini telah dikenalpasti menghadapi
masalah menguasai kemahiran mengeja suku kata terbuka " k $. Senarai nama
murid ang menghadapi masalah penguasai kemahiran mengeja suku kata
terbuka " k $ telah disediakan dalam adual 2.
-urid #( ang didapati menghadapi masalah dalam menguasai
kemahiran mengeja suku kata terbuka " k $. adual berikut merupakan markah
Ujian Linus saringan 1 tahun 201+ dan markah mata pelajaran 'ahasa -elau
pada peperiksaan pertengah tahun 201+.
okus kajian ini mensasarkan murid Tahun #( ang masih belum
menguasai kemahiran mengeja suku kata terbuka "k$ dan seterusna mengeja
perkataan ang mengandungi suku kata terbuka "k 3 k$
umlah murid sasaran 9 # orang
umlah murid lelaki 9 1 orang
umlah murid perempuan 9 2 orang
J$d%$& 1 ' P$*$+ %-d /$/$-$+ +% $+/$ d$+ 4$++$.
9
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
10/34
Lelaki Perempuan umlah
/ina 1 orang 2 orang # orang
J$d%$& 2 ' S+$-$ +$$ %-d /$/$-$+.
'il. Nama antina
1. (ingsl /ho& Lelaki
2. Ta :hi ;uan Perempuan
#.
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
11/34
mana setiap pilin atau kitaran tersebut mengandungi langkah!langkah
peran%angan, tindakan dan peninjauan atau pen%arian 6akta mengenai kesan
atau keputusan sesuatu tindakan itu "Le&in, 1=+?$.
Langkah pertama dalam -odel (urt Le&in ialah meneliti dan
mengenalpasti idea umum atau idea a&al. leh itu, saa telah menjalankan
temu bual dengan guru!guru untuk mengenalpasti murid ang mempunai
masalah dalam menguasai kemahiran mengeja suku kata terbuka "k$. Saa
juga merujuk kepada buku aktiiti dan buku latihan 'ahasa -alasia serta Ujian
Linus Literasi murid!murid tersebut sebagai sumber sokongan terhadap kajian
ini.
Seterusna, saa telah melaksanakan tinjauan a&al dengan mengadakan
perbin%angan bersama beberapa pihak ang berkaitan bagi mengesahkan lagi
masalah ang dihadapi oleh murid masing!masing. Setelah mendapat
perse6ahaman dan %adangan daripada guru, saa mula membuat ran%angan
tindakan ang seterusna dan menentukan kaedah ang akan digunakan dalam
mengumpul dan menganalisis data.
Setelah meran%ang, saa memulakan tindakan ang pertama iaitu dengan
melaksanakan satu ujian pra "untuk langkah ujian pra ini, ujian pra telah
digantikan dengan Ujian Linus Literasi. (eputusan Ujian Linus dianggap sebagai
keputusan ujian pra$ bagi mengenalpasti bilangan murid ang menghadapi
masalah. (emudian kajian ini diteruskan dengan melaksanakan aktiiti ang
11
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
12/34
Mengenalpasti idea umum atau ideal awal
Kenalpasti masalah yang biasa berlaku di sekolah rendah berdasarkan pengalaman-pengTinjauan ata
uru sekolah
uru !ahasa
"entor
"urid
Me
Kae
#$ia
&en
%em
#$ia
Mengambil langkah tindakan pertama
"elaksanakan u$ian pra untuk mengenalpasti murid yang bermasalah
Menilai / Reeksi
"enilai dan membuat re(eksi sama ada kaedah yang dilaksanakan ber$aya atau Pembetulan perancangan
"embuat peran'angan yang lain sekiranya ka
Mengambil langkah tindakan kedu
"elaksanakan kaedah lain)
telah diran%ang. (aedah!kaedah ang diran%ang akan dilaksanakan pada setiap
5ari )abu selepas &aktu persekolahan pada pukul 1.00 petang hinggga 2
petang. uru akan meminta murid meluangkan sedikit masa untuk melakukan
aktiiti ini. Pada &aktu ini, permantauan guru adalah amat penting dan latihan
perlu dilakukan se%ara berulang!ulang supaa dapat mengukuhkan penguasaan
murid!murid.
Seterusna, saa akan membuat penilaian dan re6leksi terhadap
keberkesanan kaedah ang dijalankan. leh itu, sesi menguji iaitu lembaran
kerja akan diadakan setiap # minggu dan setelah kajian ini tamat, satu ujian
pas%a akan dijalankan ke atas murid!murid. Soalan ujian ang digunakan adalah
sama se&aktu menjalankan ujian pra dahulu. Sekirana, keputusan ujian pas%a
menunjukkan kaedah ang telah digunakan tidak berjaa, maka pembetulan dan
peran%angan ang lain perlu dibuat.
Selepas pembetulan peran%angan dibuat, kaedah ang baru akan
dilaksanakan. ika tindakan ang dilaksanakan tidak berkesan, maka kaedah!
kaedah lain akan digunakan untuk menjaa kajian ini. 'erikut adalah rajah -odel
(urt Le&in. ")ajah 1$
12
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
13/34
6.0 PELAKSANAAN KAJIAN
Pelaksanaan kajian ini adalah berdasarkan peran%angan seperti jadual di
ba&ah 7
6.1 PERANCANGAN KAJIAN
J$d%$& 3 ' Jadual Pelaksanaan Tindakan
13
R$4$* 1 ' M7d& K%- L8+ (19!#)
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
14/34
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
15/34
dengan
-entor
dengan mentor
tentang kaedah
ang
diran%ang.
Pengubah
suaian
proposal
12 @ 1# ulai
201+
2 hari • -engubahsuai
an proposal
berdasarkan
keputusan
perbin%angan
dengan mentor.
• -engubahsu
ai proposal
L$+$* T$-* T:7* A; C$$$+
Pembina!
an
InstrumenB
Penedia!
an 'ahan
1+ ulai @ 1>
ulai 201+
# hari • -enediakan
lembaran kerja.
Pelaksa!
naan
Tindakan
1> ulai @
#0 Sept 201+
= minggu • *ktiiti
diran%ang
Pemerhati
an
1> ulai @
#0 Sept 201+
Sepanjang
tempoh
kajian
• Senarai semak
/atatan
Lapangan
• -en%atat
pemerhatian
15
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
16/34
dijalankan
Penilaian 1# gos
201+
# Sept 201+
1 kt 201+
# kali • *nalisis
kemajuan
murid melalui
lembaran kerja
dan se%ara
lisan
• -en%atat
kemajuan
murid
L$+$* T$-* T:7* A; C$$$+
Ujian
Pas%a
1 kt 201+ 1 hari • Ujian 'ertulis
dan Ujian Lisan
*nalisis
Ujian
Pas%a
2 kt 201+ 1 hari • -en%atat
hasil analisis
Pengum!
pulan 4ata
# @ > kt
201+
+ hari • -enusun 4ata • ail
*nalisis
4ata
> @ 10 kt
201+
C hari • -en%atat
4apatan
Pembetul!
an Peran!
%angan
• ika *da
Tindakan
(edua
• ika *da
Laporan
(ajian
Sehingga
Peperiksa
Laporan penuh
kajian tindakan
•
16
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
17/34
Tindakan an
Penggal
(edua
"kt 201+$
L$+$* T$-* T:7* A; C$$$+
Penghan!
taran
Laporan
ktober 201+
6.2 PELAN TINDAKAN
Sebelum menjalankan kajian ini, saa telah melakukan pemerhatian atas
murid!murid dan temubual dengan guru ang berkenaan untuk mengenalpasti
idea atau masalah ang dihadapi oleh murid supaa boleh mengambil tindakan
ang sesuai untuk menambahbaikan.
Seterusna, saa melakukan tinjauan a&al dengan menganalisis
dokumen murid iaitu buku aktiiti dan lembaran kerja murid. Semasa
menganalisis dokumen, saa mengenalpasti dan men%atatkan nama!nama
murid ang bermasalah. Selain itu, saa juga mengadakan perbin%angan dengan
guru dan pihak berkenaan tentang pun%a masalah murid.
Temubual ini dilakukan selepas &aktu persekolahan. Segala respon dan
hasil perbin%angan telah di%atat se%ara terperin%i. Seterusna, pendapat dan
17
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
18/34
%adangan ang dikumpul telah dianalisis untuk men%ari %ara penelesaian ang
terbaik. Setelah itu, satu ujian pra ang ringkas dan se%ara bertulis dan lisan
dijalankan untuk mengenalpasti murid ang benar!benar bermasalah. -elalui
ujian ini, # orang murid, seorang lelaki dan dua orang perempuan dikenalpasti
tidak dapat menguasai kemahiran mengeja suku kata terbuka " k $.
leh itu, satu peran%angan tindakan telah dibuat untuk menentukan
kaedah penelesaian ang sesuai dan menediakan instrument!instrumen ang
diperlukan dalam kajian ini. -urid ang terlibat dalam kajian ini, akan
melaksanakan aktiiti peran%angan setiap hari )abu selepas &aktu
persekolahan di ba&ah pemantauan guru. Ini adalah untuk memastikan murid
ang bermasalah dapat menguasai kemahiran tersebut dengan %epat dan tepat.
Sepanjang tempoh sepuluh minggu kajian dijalankan, saa akan memerhatikan
perkembangan murid melalui beberapa lembaran kerja ang disediakan. Satu
set lembaran kerja akan diberi kepada murid pada hari )abu selepas aktiiti
dijalankan selama tiga minggu dan lembaran kerja ini akan dijadikan bukti bagi
mengukuhkan data ang diperolehi.
Sebelum mengakhiri kajian ini, satu Ujian Pas%a akan dilaksanakan oleh #
orang murid terpilih untuk menguji kemajuan murid selepas pelaksanaan kaedah
penelesaian ang telah ditentukan. Soalan Ujian Pas%a adalah sama dengan
soalan Ujian Pra. 4engan itu, guru akan dapat melihat perbeDaan dan dapat
menilai sejauh mana perkembangan murid.
18
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
19/34
Semasa kajian dijalankan, saa akan merekod dan mengumpulkan data
ang diperlukan dari semasa ke semasa mengikut peran%angan. Setelah semua
data telah disusun dengan teratur dan kemas, saa mula menganalisis data
se%ara keseluruhan untuk membuat re6leksi tentang peran%angan dan mengenal
pasti keberkesanan pelaksanaan kajian ini.
ika tindakan ang diran%ang di dalam langkah pertama tidak dapat
men%apai objekti6 kajian, maka satu pembetulan peran%angan akan dibuat
berdasarkan kelemahan ang didapati selepas menganalisis. Satu peran%angan
tindakan kedua juga akan dibuat agar satu peran%angan ang lebih sesuai dapat
dihasilkan.
6.3 T+4$%$+ M$/$&$*
a) Temubual dengan guru
(aedah temubual dengan guru pula dibahagikan kepada 7
i. guru ang mengajar mata pelajaran teras
ii. guru ang mengajar bukan mata pelajaran teras
b) Temubual dengan murid
c) Temubual dengan waris / penjaga
d) Temubual dengan rakan sebaya
19
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
20/34
8.3.1. Temubual dengan guru
-erujuk kepada guru!guru ang mengajar mata pelajaran kelas Tahun #(,
masalah pembelajaran murid Tahun #( ang tidak dapat menguasai kemahiran
mengeja dan membunikan perkataan ang mengandungi suku kata terbuka "k$
ialah kebanakan daripada mereka belum menguasai kemahiran mengenal huru6
@ huru6 okal dan huru6!huru6 konsonan dengan sepenuhna.
-enurut guru!guru ang mengajar bukan mata pelajaran teras pula,
kebanakan murid!murid ang bermasalah ini tidak dapat menumpukan
perhatian terhadap pengajaran guru. 4i samping itu, murid!murid ini juga %epat
berasa bosan dan mula membuat kerja sendiri di dalam kelas semasa
pengajaran guru dilakukan. Terdapat juga segolongan ke%il murid pula mula
mengganggu rakan!rakan ang lain.
8.3.2. Temubual dengan murid
5asil temubual guru dengan murid!murid ang bermasalah ini ialah
mereka berasa sukar untuk mengeja dan membunikan suku kata terbuka"k$
dan perkataan ang mengandungi suku kata terbuka "k 3 k$ kerana beberapa
huru6 okal dan huru6!huru6 konsonan ang belum dikuasai sepenuhna.
20
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
21/34
-ereka juga menatakan kurang mendapat sokongan dan motiasi
daripada keluarga di rumah. *pabila berada di rumah, murid!murid tidak dapat
mengulangkaji pelajaran dan tiada panduan ang baik untuk di%ontohi.
8.3.3 Temubual dengan waris /penjaga
E5ari InteraksiF diadakan di sekolah selepas keputusan peperiksaan
pertengahan tahun diperolehi. Ibu bapa atau penjaga dijemput ke sekolah untuk
berinteraksi dengan guru mengenai perkembangan prestasi anak!anak atau
anak di ba&ah penjagaan mereka. (esempatan ini digunakan oleh guru untuk
berinteraksi bagi mengetahui keadaan murid!murid ang bermasalah ini semasa
mereka berada di rumah.
4aripada temubual ang dijalankan , didapati kebanakkan murid Linus
adalah daripada keluarga sosioekonomi ang kurang baik. (ebanakan ibu bapa
atau penjaga murid!murid tidak mempunai masa ang banak untuk memantau
kerja rumah ang diberikan oleh guru dan tiada masa untuk memantau mereka
membuat ulangkaji di rumah serta mempunai masalah ke&angan untuk
menghantar anak!anak atau anak jagaan untuk menghadiri kelas tuisen.
4esakan kos hidup ang semakin meningkat dan rata!rata bekerja di kebun atau
bekerja sendiri memaksa mereka untuk bekerja keras dan bekerja lebih masa.
Setelah pulang bekerja, mereka sudah keletihan dan tidak sempat untuk
memantau kerja rumah dan pelajaran mereka di rumah. 4itambah pula dengan
21
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
22/34
kebanakan ibu bapa dan penjaga ang berpendidikan rendah, mereka berasa
rendah diri dengan menatakan tidak pandai untuk mengajar anak!anak mereka
di rumah.
8.3.4 Temubual dengan rakan sebaya
)akan!rakan sebaa juga memainkan peranan penting dalam
memastikan peningkatan prestasi murid!murid ang bermasalah ini. Pengaruh
rakan ang tidak baik akan menebabkan murid!murid juga berprestasi tidak
baik. 4aripada temubual rakan sebaa daripada kumpulan murid Tahun 3K ,
murid!murid ang bermasalah ini suka mengganggu rakan ang lain dan kurang
berminat dengan mata pelajaran 'ahasa -alasia. (ebanaakan murid Tahun
#( kurang selesa untuk membimbing rakan!rakan linus dan linus tegar ang
suka mengganggu rakan lain.
6.! R%%/$+ T+4$%$+ M$/$&$*
'erdasarkan kepada tinjauan masalah ang dijalankan, terdapat tiga
rumusan ang perlu diberi perhatian serius untuk memastikan murid!murid ang
bermasalah ini tidak terus hanut dibelenggu masalah ang dianggap ke%il ini.
Tindakan segera perlu dilakukan agar murid!murid ini dapat keluar daripada
kelompok murid linus dan linus tegar dan seterusna men%apai hasrat N()*
" Nilai (eberhasilan Utama Negara$
22
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
23/34
)umusan 7
i$ memastikan murid!murid ang bermasalah ini mendapat sokongan
dan motiasi daripada ibu bapa, guru!guru dan rakan!rakan sebaa.
ii$ memastikan murid!murid bermasalah ini menguasai kemahiran
menge%am dan mengenal huru6!huru6 o%al dan konsonan dengan
baik.
iii$ menguasai kemahiran mengeja dan membunikan suku kata terbuka
"k $ dan mengeja perkataan ang mengandungi suku kata terbuka
"k 3 k$.
23
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
24/34
6." M&$/$+$$+ T+d$$+
'eberapa program dan aktiiti telah dijalankan bagi meningkatkan
prestasi murid!murid ang bermasalah menguasai kemahiran mengeja dan
membunikan suku kata terbuka " k $ ini bagi memastikan mereka keluar
daripada kepompong murid linus dan linus tegar. 4i antara program dan aktiiti
ang diran%ang ialah 7
8.5.1 Permata Hati
Program ini dijalankan setelah 5ari Interaksi bersama ibu bapa
dilaksanakan. -elalui program ini, Ibu bapa berperanan memantau
perkembangan prestasi anak!anak mereka di rumah. -ereka hana memastikan
anak!anak meniapkan kerja rumah ang diberikan oleh guru. Selain daripada
itu, mereka diharapkan dapat memberikan motiasi kepada anak!anak agar
belajar bersungguh!sungguh.
Ibu bapa atau penjaga akan diberikan G(ad Pemantauan (erja )umah
"Lampiran C$. Setiap kerja rumah ang diberikan oleh guru terutamana kerja
rumah mata pelajaran 'ahasa -elau perlu ditandatangani oleh ibu bapa atau
penjaga, bagi memastikan murid!murid meniapkan tugasan ang diberikan oleh
guru. 4i samping kerja rumah, mereka diharapkan dapat memberikan sokongan
dan motiasi kepada anak!anak seperti memberi ganjaran atau kepujian kepada
anak!anak agar menarik minat dengan mata pelajaran 'ahasa -alasia.
24
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
25/34
Perjumpaan dengan ibu bapa atau penjaga se%ara langsung dan tidak langsung
juga diadakan bagi memastikan program ini berjalan dengan lan%ar.
Pemeratian !
'eberapa minggu selepas program ini dijalankan, murid!murid mula
menunjukkan minat belajar dan meniapkan kerja rumah ang diberikan
&alaupun tidak sepenuhna tetapi mereka telah %uba sedaa upaa untuk
meniapkan kerja rumah ang diberikan.
"e#leksi !
5asil program ini menunjukkan peningkatan motiasi dan dorongan dalam
diri murid!murid dan keadaan ini memberikan kesan ang positi6 kepada murid!
murid untuk belajar dan seterusna memperbaiki kelemahan diri.
8.5.2 $inar Pagi
*ktiiti ini dijalankan setiap pagi hari persekolahan ke%uali hari Isnin dan
hari )abu kerana diadakan perhimpunan mingguan dan aktiiti senamrobik bagi
Program 1-urid 1Sukan. (umpulan tertentu akan memba%a se%ara berlagu
tentang huru6!huru6 dan suku kata se%ara berkumpulan mengikut tahap
kebolehan sendiri.
25
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
26/34
Seorang ketua dilantik bagi memastikan semua ahli kumpulan ang hadir
pada hari tersebut melakukan aktiiti ang sama. *hli kumpulan ang
mempunai perkembangan atau dapat memba%a dengan baik dan lan%ar, juga
mungkin dilantik dan berpeluang menjadi (etua kumpulan tersebut. -elalui
aktiiti ini adalah diharapkan akan dapat memberikan sinar ang baharu kepada
murid!murid ini.
Pemeratian !
5asil pemerhatian ang dijalankan melalui aktiiti ini, murid!murid telah
mula menunjukkan peningkatan dalam mengenal huru6 dan suku kata terbuka
"k$. Ini disebabkan murid!murid ingin dilantik sebagai ketua kumpulan untuk
membimbing dan mengajar ahli kumpulan ang lain. Se%ara tidak langsung,
aktiiti ini dapat meningkatkan keakinan murid terhadap diri sendiri dan juga
menarik minat mereka untuk belajar dengan bersungguh!sungguh.
"e#leksi !
*ktiiti se%ara berkumpulan ini banak memberikan kesan ang positi6
kepada murid!murid untuk belajar kerana berada dalam kumpulan ang ke%il
dapat memberikan lebih keakinan dalam diri murid!murid. (eakinan sangat
penting &ujud dalam diri untuk memotiasikan diri serta mengelakkan rasa
rendah diri ang begitu tinggi dalam diri murid!murid ang lemah.
26
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
27/34
6.".3 P-7-$
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
28/34
perlu berusaha dengan bersungguh!sungguh untuk memperolehi sesuatu ang
diharapkan.
6.".! A; L$* % (B%% S%% K$$ B-8$-+$)
Selepas sesi pengajaran khas untuk murid!murid linus dan linus tegar
dijalankan, aktiiti latih tubi akan dijalankan bagi memastikan murid!murid diberi
pengukuhan dan tidak mudah lupa tentang perkara!perkara ang baru dipelajari.
'uku rujukan memba%a ang digunakan mengandungi suku kata terbuka "k 3
k $ ang di&arnakan dengan &arna ang berbeDa. /ontoh buku EProgram
*nakku Saang LinusF.
Pemeratian!
Ujian serta!merta se%ara lisan atau bertulis dijalankan bertujuan menguji
daa ingatan murid!murid semasa atau selepas sesi pengajaran dan
pembelajaran menunjukkan murid!murid dapat menja&ab hampir A0J soalan
ang dinatakan oleh guru.
"e#leksi !
Latih tubi dilihat dapat memberikan impak ang positi6 kerana dapat
mengukuhkan ingatan murid!murid agar ingatan murid menjadi lebih lama atau
kekal tentang perkara!perkara ang dipelajari setiap hari.
28
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
29/34
6.# P+&$$+
'erdasarkan beberapa program dan aktiiti ang dijalankan dengan kerja
sama semua pihak termasuk ibu bapa dan penjaga murid!murid, terdapat
peningkatan prestasi di kalangan murid!murid dalam kumpulan linus dan linus
tegar.
adual diba&ah menunjukkan perbeDaan pen%apaian prestasi murid linus
dan murid tegar.
S&% K$4$+ T+d$$+(S&:$/ S$-+$+ 1)
Lelaki Perempuan umlah
/ina 1 orang 2 orang # orang
S&:$/ K$4$+ T+d$$+ (S&:$/ S$-+$+ 2)
Lelaki Perempuan umlah
/ina tiada 1 orang 1 orang
*nalisa daripada jadual dapat diterjemahkan ke dalam gra6 seperti berikut 7
29
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
30/34
SEBELUM KAJIAN TINDAKAN
(SELEPAS SARINGAN 1)
*ina
0
0)5
1
1)5
2
2)5
3
3)5
+elaki %erempuan ,umlah
SELEPAS KAJIAN TINDAKAN
(SELEPAS SARINGAN 2)
*ina
0
0)2
0)4
0)6
0)8
1
1)2
+elaki %erempuan ,umlah
6.5 R>&/ K$4$+
30
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
31/34
'erdasarkan kajian tindakan ang dijalankan , kita dapat membuat
kesimpulan baha&a sesuatu masalah pengajaran atau pembelajaran ang
dihadapi di sekolah dapat diselesaikan &alaupun tidak seratus peratus berjaa.
(erjasama semua pihak seperti ibu bapa, penjaga, guru!guru, pihak sekolah dan
diri pelajar itu sendiri akan membuahkan hasil ang baik. alau bagaimanapun,
kejaaan tidak akan datang bergolek tanpa ada usaha keras ang berterusan
dan juga menuntut kesabaran ang tinggi dalam diri seseorang ang bernama
guru.
'erdasarkan kepada keputusan selepas saringan # ang telah dijalankan,
masih terdapat seramai 1 orang murid linus bagi kelas Tahun #( ini. Tetapi
terdapat pula murid Linus dari kelas lain. Peratusan ang di%apai, masih belum
men%apai sasaran ang telah ditetapkan oleh kementerian Pelajaran -alasia
iaitu selepas saringan 2 dijalankan adalah diharapkan men%apai =0J daripada
keseluruhan murid. alau bagaimanapun, jika dibandingkan dengan pen%apaian
murid selepas saringan 1, hana men%apai 2C.=#J sahaja daripada keseluruhan
murid termasuk dalam kumpulan Tahun #(. 4engan kajian tindakan ang telah
dijalankan ini, telah meningkatkan peratusan murid ke satu tahap ang boleh
dibanggakan. 'erdasarkan analisa ST, masih terdapat beberapa an%aman
ang menghalang pen%apaian seratus peratus.
9.0 K$4$+ U+% K$4$+ S-%/+?$.
31
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
32/34
'eberapa penambahbaikan perlu dilakukan sekirana ingin menjalankan
kajian ang seterusna. -isalna, masalah pembelajaran murid dapat diperolehi
lebih a&al lagi. leh itu, masa ang lebih lama akan dapat memberikan kesan
ang lebih baik apabila sesuatu program atau aktiiti dijalankan. (eberkesanan
sesuatu program atau aktiiti juga akan dapat dipantau dengan lebih telus. 4i
samping itu beberapa kekangan lain seperti kemudahan pembelajaran untuk
murid!murid perlu ditambah dan dipelbagaikan, peruntukan masa ang lebih
perlu diberikan kepada murid!murid linus dan linus tegar dan kerjasama semua
pihak adalah diperlukan. 4alam hal ini, peranan guru pemulihan juga perlu
dipertingkatkan bagi membantu murid!murid linus dan linus tegar.
10.0 S+$-$ R%4%$+
32
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
33/34
Ke *h -eng "1==0$. Pedaggi !atu Pengenalan "disi Kedua, (uala Lumpur
ajar 'akti Sdn.'hd.
uria Long, )aminah 5j. Sabran, So6ia 5amid "1==0$, Perkaedahan Pengajaran
#ahasa $alaysia, (uala Lumpur7 ajar 'akti Sdn.'hd.
*inon -ohd., *bdullah 5assan "2002$, %uru !ebagai Pendrng &alam &arjah'
(uala Lumpur 7 PTS Publi%ations 4istributors Sdn.'hd.
Nurulhuda *bdul )ahman et al. "Kds.$ "2011$. -odul ( Pengajaran' Teknlgi
Penaksiran *ilid ( KP&3+(, KP&3+-, . Tanjung -alim7 akulti
Pendidikan Pembangunan -anusia, UPSI
*nnuar *ub "/hristoper 'o&ring!/arr, ohn est!'urnham$ "1===$,
Pembelajaran #erkesan di !eklah, (uala Lumpur7 Institut Terjemahan
Negara -alasia
'rent 4aies ohn est!'urnham "200=$. $enyusun !emula Kualiti &i !eklah
eengineering Ttal 0uality in !chls), (ara Terjemah oleh Institutt
Terjamahan Negara -alasia, (uala Lumpur. *ttin Press Sdn.'hd.
33
-
8/16/2019 KajianTindakan Linus Edited
34/34
*khiar Pardi Shamsina Shamsudin. "2011$, Pengantar Penelidikan Tindakan
dalam Penelidikan Pendidikan. Selangor 7 Penerbitan -ultimedia
Sdn.'hd.
)osinah Kdinin. "2011$, Penyelidikan Tindakan Kaedah &an Penulisan "disi
Kedua). (uala Lumpur 7 reemind 5oriDons Sdn. 'hd.