Download - Model Ktsp Kur 2013
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
1/52
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Istilah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) digunakan dalampelaksanaan kurikulum 2013. Kesamaan dari kurikulum 2006 dengan kurikulum
2013 sama-sama kurikulum berbasis kmpetensi. Pada pelaksanaan K-13!
me"u#udkan kmpetensi sis"a $ang di%ita-%itakan harus men#adi prs
perhatian tiap satuan pendidikan. Sesuai dengan amanat &ndang-&ndang
'epublik Indnesia mr 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan asinal
dan Peraturan Pemerintah 'epublik Indnesia mr 32 Tahun 2013 tentang
perubahan atas Peraturan Pemerintah 'epublik Indnesia mr 1 Tahun
200* tentang Standar asinal Pendidikan tentang Standar asinal Pendidikan
setiap satuan pendidikan "a#ib men$usun dkumen KTSP sebagai a%uan untuk
me"u#udkan target kmpetensi sis"a $ang men#adi targetn$a.
Pengembangan KTSP dalam merealisasikan tu#uan pelaksanaan kurikulum
2013 sesungguhn$a merupakan bagian dari strategi pen#aminan pen%apaian
tu#uan pendidikan nasinal $ang menga%u pada pemenuhan delapan standar
nasinal. Prs dari kedelapan standar adalah me"u#udkan keunggulan mutu
lulusan.
Pen$usunan dkumen ini bertu#uan men$ediakan panduan $ang
mengarahkan pen$elenggara melaksanakan prgram pelaksanaan kurikulum2013 dengan melengkapi dkumen dengan rasinal pengembangan KTSP
dengan mempertimbangkan kebutuhan sis"a mengembangkan kmpetensi
dalam dinamika perubahan kehidupan abad ke-21+ rumusan ,isi! misi! dan
tu#uan seklah+ prgram peminatan+ struktur kurikulum! peta beban bela#ar
sis"a! dan pedman pen$elenggaraan pembela#aran $ang meliputi
pelaksanaan kegiatan intra dan ekstrkurikuler! pedman akademik! dan
instrumen e,aluasi pen$elenggaraan kurikulum.
&ntuk mendukung keterpenuhan dkumen seklah membentuk tim
perumus KTSP 2013 $ang ditandai dengan penerbitan tim dalam bentuk
keputusan seklah.
B. Landasan
1. &ndang-&ndang 'epublik Indnesia mr 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan asinal+
2. &ndang-&ndang 'epublik Indnesia mr 1 Tahun 200 tentang
'en%ana Pembangunan angka Pan#ang asinal Tahun 200*-202*+
3. Peraturan Pemerintah 'epublik Indnesia nmr 3/ Tahun 12 tentangTenaga Kependidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah mr 3 Tahun 2000+
1
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
2/52
. Peraturan Pemerintah mr 1 Tahun 200* tentang Standar asinal
Pendidikan+
*. Peraturan Pemerintah 'epublik Indnesia mr 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah mr 1 Tahun 200* tentang
Standar asinal Pendidikan.
6. Peraturan enteri Pendidikan asinal 'epublik Indnesia mr 13Tahun 200 tentang Standar Kepala seklahadrasah+
. Peraturan enteri Pendidikan dan Kebuda$aan 'epublik Indnesia mr
* Tahun 2013 tentang Standar Kmpetensi ulusan.
/. Peraturan enteri Pendidikan dan Kebuda$aan 'epublik Indnesia mr
6* Tahun 2013 tentang Standar Prses.
. Peraturan enteri Pendidikan dan Kebuda$aan 'epublik Indnesia mr
66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian.
10. Peraturan enteri Pendidikan dan Kebuda$aan 'epublik Indnesia mr
6 Tahun 2013 tentang K4 dan Struktur Kurikulum S4.
11. Peraturan enteri Pendidikan dan Kebuda$aan 'epublik Indnesia mr
6/ Tahun 2013 tentang K4 dan Struktur Kurikulum SP-Ts.
12. Peraturan enteri Pendidikan dan Kebuda$aan 'epublik Indnesia mr
6 Tahun 2013 tentang K4 dan Struktur Kurikulum S5-5.
13. Peraturan enteri Pendidikan dan Kebuda$aan 'epublik Indnesia mr
0 Tahun 2013 tentang K4 dan Struktur Kurikulum SK-5K.
1. Peraturan enteri Pendidikan dan Kebuda$aan 'epublik Indnesia mr
/15 Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikukulum 2013.
C. Tujuan Perumusan KTSP
Tu#uan perumusan KTSP adalah
1. en$ediakan dkumen $ang memuat tu#uan! strategi pen%apaian tu#uan!
pengaturan "aktu! pedman umum dan e,aluasi pen$elenggaraan
kurikulum 2013.
2. en$ediakan a%uan bagi "arga seklah dalam mengembangkan prgram
pelaksanaan kurikulum 2013 agar dapat men%apai tu#uan se%ara e7ekti7
dan berkelan#utan.
3. eningkatkan sistem pen#aminan pelaksanaan kurikulum dengan
men$ediakan rumusan latar belakang! knsep! mdel implementasi! danperangkat e,aluasi prgram.
. en$ediakan instrumen untuk mengukur keter%apaian prgram.
*. emberikan in7rmasi kepada mas$arakat terutama rang tua sis"a
untuk lebih memahami dan mmberikan dukungan terhadap
pen$elenggaraan kurikulum 2013 pada tingkat satuan pendidikan se%ara
terarah agar lebih berhasil guna.
6. en$ediakan a%uan bagi para e,aluatr prgram pelaksanaan kurikulum
2013 dalam mengukur e7ekti,itas prgram pelaksanaan kurikulum pada
tingkat satuan pendidikan.
2
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
3/52
BAB II.
KONSEP KURIKULU !"#$
A. Pengert%an dan Pr%ns%& Pengem'angan
Kurikulum adalah seperangkat ren%ana dan pengaturan mengenai tu#uan! isi!dan bahan pela#aran serta %ara $ang digunakan sebagai pedman pen$elenggaraankegiatan pembela#aran untuk men%apai tu#uan pendidikan tertentu. Kurikulum2013 merupakan kurikulum berbasis kmpetensi $ang dikembangkan darikurikulum tahun 200 dan KTSP 2006 untuk merespn berbagai tantangan internaldan eksternal bangsa.
Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus glbalisasi dan berbagaiisu $ang terkait dengan masalah lingkungan hidup! kema#uan teknlgi danin7rmasi! kebangkitan industri kreati7 dan buda$a! dan perkembangan pendidikandi tingkat internasinal. 5rus glbalisasi seperti dapat terlihat di 8rld Trade9rgani:atin (8T9)! 5ss%iatin 7 Sutheast 5sian atins (5S;5)
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
4/52
Penerapan kurikulum baru kami kembangkan se#alan dengan perubahan $angterus ber#alan baik pada lingkungan internal dan eksternal seklah dalammenghadapi glbalisasi dan tuntutan mas$arakat Indnesia masa depan.
B. Anal%s%s K(nteks
4inamika pembangunan bangsa telah berdampak timbuln$a perubahan pada
lingkungan internal seklah. Perkembangan ilmu pengetahuan! interaksi ssial $ang
%epat berubah! dukungan teknlgi tele,isi dan penggunaan handphne telah
mengubah prilaku "arga seklah se%ara n$ata. Peradaban sekitar seklah berubah
pula dengan %epat. =enmena ini telah mendatangkan tantangan baru pada sistem
pendidikan seklah karena seklah men#adi bagian dari sistem s%ial $ang berubah
mengikuti lingkungann$a.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknlgi telah membuat perubahan
pada ruang lingkup lkal! perkembangan dunia berubah makin menggelbal.
4ia#arkan atau tidak dia#arkan nilai-nilai keinternasinal telah men#adi bagian $angtidak terpisahkan dari para sis"a. 9leh karena itu! siap tidak siap seklah
dihadapkan permasalahan untuk men$elenggarakan pendidikan $ang membekali
sis"a siap menghadapi tantangan hidup masa kini dan pada masa depann$a.
Pembela#aran me#adi prses untuk penguatan kmpetensi sis"a dalam penguasaan
keari7an lkal! memperkuat #ati diri bangsa dalam knteks nasinal! dan penguatan
pada bersaing pada knteks glbal.
Pemenuhan kmpetensi untuk kebutuhan sis"a pada abad ke-21 men#adi salah
satu a%uan seklah agar lulusan memiliki da$a saing tinggi pada ruang lingkup
kehidupan glbal.
Kebutuhan sis"a berdasarkan kerangka kmpetensi dalam dikelmpkan pada
pengembangan hidup dan karir! bela#ar dan berin,asi! serta melek in7rmasi dan
teknlgi in7rmasi.
4
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
5/52
Kmpensi pengembangan hidup dan karir meliputi+
• emiliki da$a 7leksibelitas dan adapti7.
• enumbuhkan da$a insiati7 dan mandiri.
• engembangkan ke%erdasan ssial dan buda$a.
• engembangkan da$a prdukti7 dan akuntabel.
• engembangkan kmpetensi kepemimpinan dan tangggung #a"ab.
engembangkan kmpetensi bela#ar dan berin,asi meliputi+
• Terampil berkreasi dan berin,asi.
• Terampil berpikir kritis dalam men$elesaikan masalah.
• Terampil berkmunikasi dan berklabrasi untuk meningkatkan e7ekti,itas
bela#ar.
Teknlgi kmunikasi dan in7rmasi berkembang %epat. Pada bidang ini sis"a
perlu meningkatkan kmpetensi dalam tiga bidang utama! $aitu+
• ampu mengella in7rmasi
• ampu menggunakan media
• Terampil menggunakan teknlgi in7rmasi dan kmunikasi.
Karakteristik kmpetensi abad 21 berdampak pada strategi pembela#aran.
&ntuk mengembangkan kmpetensi $ang sesuai dengan kebutuhan sis"a diperlukan
strategi pembela#aran $ang sesuai sebagaimana terlihat dalam diagram di ba"ah
ini.
Pembela#aran tidak han$a mengembangakn pengetahuan! namun perlu
men$eimbangkan kmpetensi sikap! pengetahuan! dan keterampilan. Sikap
dikembangkan terintegrasi dalam akti,itas bela#ar. Pengetahuan meliputi
penguasaan 7akta! knsep! prsedur! dan metakgniti7 sehingga sis"a dapat
mengembangkan kreati,itas dan in,asin$a. Keterampilan meliputi berkmunikasi
dan berklabrasi! keterampilan menda$agunakan in7rmasi dan teknlgi
kmunikasi! serta media. Karena itu penilaian selain tes! #uga termasuk prt7li
5
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
6/52
$ang menekankan pada peman7aatan umpan balik berdasarkan kiner#a bela#ar
peserta didik.
Pembela#aran harus terintegrasi dengan lingkungan sehingga sis"a dapat
menggunakan 7enmena lingkungan sekitar $ang paling dekat dengan sis"a
sehingga guru berke"enangan untuk membela#arkan sis"a $ang terintegrasi pada
lingkungan sekitarn$a. Pembela#aran berbasis knteks dengan pendekatanklabrati7 sehingga sis"a mendapatkan pengalaman bela#ar $ang rele,an dengan
knteks kehidupan.
&ntuk itu diperlukan guru $ang lebih pr7essinal $ang dapat meningkatkan
pengetahuan! terampil berpikir kritis! dan sikap mental $ang tangguh $ang
ditun#ukkkan dengan karater pribadi $ang bertanggung #a"ab! memiliki #i"a ssial!
tleran! berdisiplin! tepat "aktu! dan dapat menempatkan diri dengan baik dalam
perubahan ssial $ang dinamis $ang didukung dengan keimanan $ang tangguh.
Karena! itu seklah perlu menetapkan pen%apaian standar nasinal $ang dinamis
sehingga dapat beradaptasi dengan kebutuhan pada tingkat glbal.
Kndisi $ata! Kndisi ideal! dan Ptensi dan karakteristik satuan pendidikan.Pengembangan Kurikulum S4 egeri gampel tidak terlepas dari profil sekolah
diantaran$a sekilas pr7il Keberadaan S4 egeri gampel S4 egeri gampel?erdiri Tahun 1/6! $ang beralamat di desa gampelKe%amatan
Kapas 2 Km dari Pusat Ibu Kta Ke%amatan aupun Ibu Kta Kabupaten dekat
dengan in7rastruktur pembangunan strategis di kabupaten ?#negr dan berada
diperbatasan antara ke%amatan Kapas dengan Ke%amatan Kta ?#negr!. 4ilihat
dari letak gegra7is $aitu terletak di -.163 @S - 111.032@ T! dan terletak di
sebelah selatan ka"asan pengebran sumur min$ak suk"ati dengan ma$ritasmas$arakat $ang hetergen suku bangsa dan agama. 'asi #umlah sis"a dan #umlah
ruang kelas berimbang sesuai dengan Standar asinal Pendidikan1.5nalisis Standar asinal Pendidikan
1.1 Standar Isia)
1.2 Standar Prsesa)
1.3 Standar Kmpetensi ulusan
1. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
1.* Standar Sarana dan Prasarana
1.6 Standar Pengellaan
1. Standar Pembia$aan
1./ Standar Penilaian
2 .5nalisis Internal Satuan Pendidikan2.1 Kekuatan
a) Seklah berada di lkasi $ang strategis+
6
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
7/52
b) umlah guru seban$ak rang sehingga relati7 memadai untuk
membimbing 6 rmbngan bela#ar+%) Kuali7ikasi guru 100> adalah lulusan S1+d) Tenaga Kependidikan ber#umlah 1 rang terdiri dari 1 rang
Tenaga 5dministrasi Seklah!e) Aedung perpustakaan $ang men$ediakan buku-buku penun#ang
pembela#aran $ang memadai+7) inat rang tua untuk men$eklahkan %ukup tinggi+g) ?erada di Ka"asan 4unia &saha dan 4unia Industri (4&4I)+h. umlah 'asi 'uang Kelas dengan sis"a seimbang setiap satu kelas
ditempati sis"a sesuai dengan standar sarpras +
2.2 Kelemahan
a) 'uang kelas sangat kurang dan relati7 tidak standar+b) uas lahan $ang tidak standar+
%) apangan lah raga tidak memadai+d) ?elum tersedian$a ruang media+e) Tupksi belum maksimal+7) Peran serta mas$arakat belum maksimal+g) Tupksi Kmite Seklah belum maksimal.
3. 5nalisis ;ksternal Satuan Pendidikan
3.1 Kekuatana) Perhatian Pemda dan mas$arakat terhadap pembia$aan pendidikan
memadai+
b) as$arakat sekitar memberikan dukungan dalam upa$ameningkatkan keamanan dan ketertiban seklah+
%) Terdapat 7rum KKA Seklah dan Augus! KKKS! dan Pagu$uban
Kelas+d) Kndisi seklah berada dilingkungan Ka"asan Pemukiman penduduk
$ang padat dan luas.3.2 5n%aman $ang dihadapi S4 egeri gampel Ke%amatan
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
8/52
akti,itas susulan $ang lebih tinggi $aitu menjalankan, menghargai, mengahayati,
dan mengamalkan. Sikap tersebut harus dibuktikan dengan kesiapan menanggung
resik akibat melaksanakan perubahan $ang memerlukan prses bela#ar untuk
meningkatkan pengetahuan baru! penguasaan strategi baru! penguasaan kebiasaan-
kebiaasaan baru sehingga memerlukan prses dan "aktu bela#ar lebih ban$ak.
Kun%i sukses melaksanakan perubahan adalah perubahan pla pikir dalamperen%anan dan pengaturan pembela#aran sebagai basis pen$elenggaraan
kegiatan. Perubahan pla pikir direalisasikan dalam pemenuhan tu#uan $ang
terukur pada tiap indikatr dengan target $ang paling tinggi $ang mungkin seklah
%apai. 4alam hal ini seklah perlu menetapkan standar pen%apaian $ang ditun#ang
dengan harapan dan ke$akinan $ang tinggi. ebih tinggi daripada itu! seklah akan
membangun kmitmen $ang lebih tinggi.
Pengembangan pla pikir diarahkan pen$empurnaan pla pla tindak dalam
menerapkan prinsip sebagai berikut
1) pla pembela#aran $ang berpusat pada guru men#adi pembela#aran berpusat
pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap
materi $ang dipela#ari untuk memiliki kmpetensi $ang sama+
2) pla pembela#aran satu arah (interaksi guru-peserta didik) men#adi
pembela#aran interakti7 (interakti7 guru-peserta didik-mas$arakat-lingkungan
alam! sumbermedia lainn$a)+
3) pla pembela#aran terislasi men#adi pembela#aran se%ara #e#aring (peserta
didik dapat menimba ilmu dari siapa sa#a dan dari mana sa#a $ang dapat
dihubungi serta diperleh melalui internet)+
) pla pembela#aran pasi7 men#adi pembela#aran akti7-men%ari (pembela#aran
sis"a akti7 men%ari semakin diperkuat dengan mdel pembela#aranpendekatan sains)+
*) pla bela#ar sendiri men#adi bela#ar kelmpk (berbasis tim)+
6) pla pembela#aran alat tunggal men#adi pembela#aran berbasis alat
multimedia+
) pla pembela#aran berbasis massal men#adi kebutuhan pelanggan (users)
dengan memperkuat pengembangan ptensi khusus $ang dimiliki setiap
peserta didik+
/) pla pembela#aran ilmu pengetahuan tunggal (mndis%ipline) men#adi
pembela#aran ilmu pengetahuan #amak (multidis%iplines)+ dan) pla pembela#aran pasi7 men#adi pembela#aran kritis
D. Ras%(nal Kur%kulum
Tantangan internal lainn$a terkait dengan 7aktr perkembangan penduduk
Indnesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia prdukti7 di tengah persaingan
antarbangsa $ang semakin kritis. 4ilihat dari kesiapan dunia pendidikan! seklah
kami belum dapat menghasilkan mutu lulusan $ang dapat bersaing kuat dalam
dinamika perkembangan nasinal dan glbal.
1) Persepsi mas$arakat terhadap kurikulum 2006
• Terlalu menitikberatkan pada aspek kgniti7
• ?eban bela#ar sis"a terlalu berat
8
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
9/52
• Kurang bermuatan karakter
2) Kndisi negati7 $ang berkembang pada ranah ssial
• eningkatn$a perkelahian pela#ar
• eningkatn$a penggunaan narkba.
• eningkatn$a prilaku $ang men$impang.
• 'endahn$a tleransi dalam kehidupan ssial.• ?erkembangn$a sadisme.
3) Kndisi persaingan pela#ar dalam knteks lkal dan glbal.
• Pela#ar Indnesia kalah bersaing dalam menger#akan sal sepeti $ang
digunakan leh TISS dan PI'S $ang membagi sal-saln$a men#adi empat
katagri
– L(* mengukur kemampuan sampai le,el kn(*%ng
– Intermed%ate mengukur kemampuan sampai le,el a&&l+%ng
– H%g) mengukur kemampuan sampai le,el reas(n%ng
– Ad,an-e mengukur kemampuan sampai le,el reas(n%ng *%t)
%n-(m&lete %n(rmat%(n
• ulusan satuan pendidikan belum menun#ukkan da$a saing kuat dalam
persaingan nasinal dan glbal sebagaimana $ang
• Keunggulan kmpetiti7 sis"a! guru! kepala seklah! dan seklah dalam
knteks pr,insi! nasinal! apalagi internasinal belum ter%apai.
• ilai sis"a dalam persaingan & antar seklah belum dalam psisi terbaik
pada tingkat kabupaten! pr,insi! atau nasinal.
• 'asa kebanggaan sis"a terhadap seklah belum men%apai tingkat keunggulan
karena seklah masih kalah unggul dalam berbagai indikatr mutu
persaingan antar seklah.
) Pada kelmpk guru! pada tingkat satuan pendidikan kami masih menghadapi
kendala! seperti+
• Kmpetensi dalam belum semua guru dapat merumuskan indikatr
pen%apaian kmpetensi pada ke%akapan berpikir le,el tinggi.
• ?elum semua guru mampu merumuskan 'PP se%ara mandiri untuk memenuhi
kebutuhan sis"a bela#ar se%ara kreati7 dan in,ati7 karena itu guru masih
memenuhi kebutuhan 'PP dengan copy-paste.
• ?elum semua guru dapat menerapkan strategi pembela#aran sis"a akti7!kreati7! in,ati7! dan kmpetiti7.
• ?elum semua guru terampil mengembangkan instrument penilaian $ang
memenuhi kriteria standar le,el reasoning dan mengukur kemampuan
sampai le,el reasoning with incomplete information
• Kedalaman keluasan materi pela#aran meliputi tiga dimensi $ang
digambarkan setiap le,el memiliki #alur $ang berbeda.
9
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
10/52
• Pada gambar terlihat bah"a pengembangan sikap! pengetahuan! dan
keterampilan melalui #alur $ang berbeda. Itu berarti bah"a sis"a $ang telah
berkembang pengetahuaann$a belum tentu berkembang se#alan dengan
ranah lain$a. 9leh karena itu! tiap memerlukan strategi pengembangan $ang
berbeda dari $ang lainn$a.
• Pengembangan sikap menga%u pada teri Krath"hl $ang meliputi tahap
menerima,menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.
Pengembangan keterampilan berpikir meru#uk pada teri 4$ers $ang
meliputi mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, dan
mencipta. Pengembangan pengetahuan meru#uk pada teri ?lm $ang
menggambarkan tahapan ke%akapan berpikir! meliputi tingkatanmengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi.
• Penguasaan pengetahuan sis"a ditandai dengan penguasaan 7akta! knsep!
prsedur! dan metakgniti7. Keempat tingkat penguasaan tersebut terkait
erat dengan pendekatan sainti7ik. Penguasaan 7akta terkait erat dengan
pengenalan 7enmena! penguasaan knsep terkait pada penguasaan teri!
penguasaan prsedur terkait erat dengan penerapan teri dalam kegiatan
praktis sehari-hari! dan penguasaan metakgniti7 berkaitan dengan
kemampuan bela#ar tentang bagaimana %ara bela#ar atau berpikir tentang
%ara berpikir
E. Elemen Peru'a)an
Perubahan dari kurikulum 2006 ke kurikulum 2013! mengandung knsekuensiada pergeseran pkk pada standar SK! isi! prses! dan penilaian. 5gar men#adidasar bagi seklah untuk penentuan prgram! perlu analisis $ang lebih rin%i 5dapun beberapa kmpnen pergeseran penting dapat dilihat pada uraian berikut
#. Pergeseran K(m&etens% standar k(m&etens% lulusan /SKL01ang Lalu Elemen Peru'a)an
1) SK! SK! K4! dan Indikatr
Kmpetensi
Terstruktur dalam SK! Kmpetensi
Inti (KI)! Kmpetensi 4asar!Indikatr Kmpetensi (IK).Kmpetensi inti mengikat
10
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
11/52
kmpetensi-kmpetensi dasar.2) =aktual ebih menitikberatkan
pada pengembangan kmpetensipada dimensi kgniti7.
enun#ukkan perilaku $angmen%erminkan sikap rangberiman! berahlak mulia! per%a$adiri! dan bertanggung #a"ab dalamberinteraksi se%ara epekti7 dengan
lingkunganemiliki kemampuan pikir dantindak $ang e7ekti7 dan kreati7.
em%l%k% pengetahuan 7aktual danknseptual $ang ber"a"asankemanusiaan! lingkungan!kebangsaan! kenegaraan!peradaban.
Pem'elajaran mengem'angkankemam&uan menguasa% akta2k(nse&2 &r(sedur2 metak(gn%t%.
3) SK pada tiap mata pela#arandikembangkan se%ara lepas
SKL d%kem'angkan menjad%k(m&etens% %nt% se'aga% &eng%katdan a-uan 'ag% &engem'angank(m&etens% dasar.
!. Pergeseran Standar Is%Bang alu ;lemen Perubahan
) Se%ara 7aktual kurikulum masihbelum ptimal memberikan
kepada peserta didik untukmempela#ari permasalahan dilingkungan mas$arakatn$a danmengaplikasikann$a dalamkehidupan sehari-hari.
Kurikulum hlistik dan integrati7 $ang ber7kus pada alam! ssial!
dan buda$a
*) Se%ara 7aktual pembela#arantematik di S4 diberikan han$a dikelas I! II dan III sa#a.
Pendekatan pembela#arantematik integrati7 pada semua#en#ang kelas.
6) Se%ara 7aktual dalampembela#aran sis"a padaumumn$a han$a menerima apa$ang diberikan guru sa#a!sehingga da$a inisiati7 dankreati,itas berkar$a $ang tidakptimal.
pembela#aran menggunakanpendekatan sa%nt%%k2 sehinggamem%l%k% &er%laku k)as +ang'erka%tan dengan ke'utu)ans%s*a &ada )%du&n+a! meliputi+D(ma%n s%ka& menerima!me#alankan! menghargai!mengha$ati! dan mengamalkan.D(ma%n keteram&%lan mengamati!menan$a! men%ba! menglah!men$a#i! menalar! dan men%ipta.D(ma%n &engeta)uanmengetahui! memahami!
menerapkan! menganalisis! danmenge,aluasi.) umlah mata pela#aran untuk S4 umlah mata pela#aran dikurangi!
11
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
12/52
Bang alu ;lemen Perubahan
seban$ak 10 mata pela#aran danuntuk SP 12 mata pela#aran
tetapi #am bela#ar untuk setiapmata pela#aran maupunkeseluruhan ditambah. umlahmata pela#aran di S4 men#adi 6P dan untuk SP men#adi 10 P.
/) am bela#ar di S4 untuk kelas I!II! III masing masing 26! 2! dan2 #am! dan untuk kelas IC! Cdan CI masing-masing 32 amPela#aran
am bela#ar di S4 untuk kelas I! II!III masing masing 30! 32! dan 3#am! dan untuk kelas IC!C dan CIadalah 36 am Pela#aran
) Se%ara 7aktual pembela#aran dikelas masing-masing berdirisendiri
Pembela#aran kntekstual danterpadu di SP merupakanpemaduan materi $ang dipela#aridengan pengalaman kesehariansis"a akan menghasilkan dasar-dasar pengetahuan $angmendalam. Sis"a akan mampumenggunakan pengetahuann$auntuk men$elesaikan masalah-masalah baru dan belum pernahdihadapin$a dengan peningkatanpengalaman sehingga dapatditerapkan dalam kehidupan sehari-hari.dengan memadukan materipela#aran $ang telah diteriman$a diseklah.
10) Se%ara 7aktual TIK merupakansalah satu mata pela#aran.
TIK men#adi media semua matapela#aran di SP
$. Pergeseran &ada &r(ses &em'elajaran /Standar Pr(ses01ang Lalu Elemen Peru'a)an
11) =aktual! pembela#aran berpusatpada guru. Auru berbi%ara dansis"a mendengar dan men$imak!dan menulis. Auru menga#ar.
Pem'elajaran 'er&usat &adas%s*a.emperhatikan sis"aberinteraksi! beragumen!berdebat! dan berklabrasi.Auru men#adi 7asilitatr.
12) =aktual! pembela#aran satu arah!guru menga#ari sis"a.
Pem'elajaran %nterkat%.Auru berusaha membuat kelassemenarik mungkin denganmenggunakan pendekatantematik integrati7! sains!kntekstual $ang teren%ana.
13) Pembela#aran menerapkan mdelislasi! sebelumn$a sis"a bertan$akepada guru dan berguru padabuku $ang ada di dalam kelas
semata
Pem'elajaran dalam k(nteks jejar%ng.Sekarang sis"a menimba ilmudari berbagai sumber+ dari siapa
sa#a! dari mana sa#a! dariinternet! dari perpustakaanseklah! dari hasil praktik di luar
12
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
13/52
1ang Lalu Elemen Peru'a)ankelas! dari praktik di dalamkelas! dari pengalaman teman-teman! dari pengalaman rang-rang sukses.
1) =aktual ban$ak guru melaksanakan
pembela#aran mdel sis"a pasi7.Sis"a mendengarkan $ang gurusampaikan agar peserta didikmengerti.
Pem'elajaran s%s*a akt% .
Sekarang guru mem7asilitasi sis"aakti7 dengan %ara merumuskanberbagai pertan$aan $ang inginmereka %ari #a"abann$a.
1*) =aktual! pembela#arandisampaikan se%ara ,erbal danabstrak.
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
14/52
1AN4 LALU ELEEN PERUBAHANsis"a %apai sehingga lapranhasil bela#ar lebih menekankanpada hasil pada dimensikgniti7.
bela#ar sis"a se%ara deskripti7 $angmerekam seimbang pen%apaian padakmpetensi sikap! keterampilan! danpengetahuan.
5. Strateg% Im&lementas%Kepala seklah merupakan salah satu penentu keberhasilan seklah. 4alam
perann$a kepala seklah men#adi pemimpin perubahan! pemimpin pembela#aran!dan arsitek pengembang kultur seklah. 4alam ketiga peran penting ini kepalaseklah "a#ib menetapkan tu#uan $ang #elas! memiliki strategi $ang tepat untukmen%api tu#uan dan men#amin bah"a re%ana $ang ditetapkann$a dapat berprsesdan men%apai hasil $ang diharapkann$a.
Keunggulann$a ditentukan leh keberhasilann$a dalam mem7asilitasi gurumenga#ar dan murid bela#ar e7ekti7. Kapasitas dan kapabelitas pengetahuan danketerampilan sangat menentukan. 9leh karena itu da$a bela#arn$a perlu terusdikembangkan agar adapti7 dalam mengikuti perkembangan dan perubahan sistempembela#aran. Kun%i suksesn$a ada pada kemampuan mengembangkan seklahsebagai rganisasi pembela#ar.
Tugas kepala seklah sebagai mana#er dalam pengembangan kurikulum dankegiatan pembela#aran harus diarahkan pada tu#uan pendidikan nasinal denganmengembangkan peren%anaan! melaksanakan! dan melakukan mnitring!e,aluasi! serta pelapran. Pelaksanaan prgram kegiatan seklahmadrasahdengan prsedur $ang tepat serta meren%anakan tindak lan#ut (Permendiknasmr13 Tahun 200 ampiran ?agian ? butir 2.10 dan 2.16).
Kepemimpinan kepala seklah perlu penekanan pada peningkatan
kmpetensi super,isi akademik penga"as maupun kepala seklah. Tugas pentinglain membimbing guru dalam mengella silabus! memilih dan menggunakanstrategimetdeteknik pembela#aran! men$usun 'PP! melaksanakan kegiatanpembela#aranbimbingan (di kelas! labratrium! atau di lapangan)! menggunakandan mengella media pembela#aran!memti,asi guru untuk meman7aatkanteknlgi in7rmasi dalam pembela#aran(Permendiknas mr 12 Tahun 200ampiran ?agian ? butir 2.3) .
Kmpetensi super,isi kepala seklah men%akup meren%anakan prgram!melaksanakan! dan menindaklan#uti hasil super,isi akademik terhadap guru dalamrangka peningkatan pr7esianalisme guru (Permendiknas mr 13 Tahun 200ampiran ?agian ? butir ) .
Pemantauan dalam prses pembela#aran merupakan kegiatan pengamatan!pen%atatan! perekaman! "a"an%ara! dan dkumentasi $ang dilakukan leh kepalaseklah dan penga"as seklah kepada guru melalui kegiatan pendampingan.Pemantauan prses pembela#aran dilakukan pada tahap peren%anaan!pelaksanaan! dan penilaian hasil pembela#aran (Permendiknas mr 1 Tahun200! ampiran ?agian C 5).
Super,isi prses pembela#aran merupakan kegiatan $ang dilakukan lehkepala dan penga"as satuan pendidikan dengan %ara pemberian %nth! diskusi!pelatihan! dan knsultasi. Super,isi pembela#aran dilakukan pada tahapperen%anaan! pelaksanaan! dan penilaian hasil pembela#aran (Permendiknasmr 1 Tahun 200! ampiran ?agian C ?).
;,aluasi prses pembela#aran adalah kegiatan $ang dilakukan untukmenentukan kualitas pembela#aran se%ara keseluruhan! men%akup tahap
14
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
15/52
peren%anaan prses pembela#aran! pelaksanaan prses pembela#aran! danpenilaian hasil pembela#aran.
;,aluasi prses pembela#aran diselenggarakan dengan %ara membandingkanprses pembela#aran $ang dilaksanakan guru dengan standar prses!mengidenti7ikasi kiner#a guru dalam prses pembela#aran sesuai dengankmpetensi guru. ;,aluasi prses pembela#aran memusatkan pada ke seluruhan
kiner#a guru dalam prses pembela#aran (Permendiknas mr 1 Tahun 200!ampiran ?agian C
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
16/52
KOPETENSI INTIKELAS I DAN KELAS II
KOPETENSI INTIKELAS III
2. emiliki perilaku #u#ur! disiplin!tanggung #a"ab! santun! peduli!dan per%a$a diri dalamberinteraksi dengan keluarga!
teman! dan guru
2. emiliki perilaku #u#ur! disiplin!tanggung #a"ab! santun! peduli!dan per%a$a diri dalamberinteraksi dengan keluarga!
teman! tetangga! dan guru.
3. emahami pengetahuan 7aktualdengan %ara mengamatiEmendengar! melihat! memba%aFdan menan$a berdasarkan rasaingin tahu tentang dirin$a!makhluk %iptaan Tuhan dankegiatann$a! dan benda-benda$ang di#umpain$a di rumah dan diseklah
3. emahami pengetahuan 7aktualdengan %ara mengamatiEmendengar! melihat! memba%aFdan menan$a berdasarkan rasaingin tahu tentang dirin$a!makhluk %iptaan Tuhan dankegiatann$a! dan benda-benda$ang di#umpain$a di rumah!seklah! dan tem&at 'erma%n.
. en$a#ikan pengetahuan 7aktualdalam bahasa $ang #elas dan lgis!dalam kar$a $ang estetis! dalamgerakan $ang men%erminkan anaksehat! dan dalam tindakan $angmen%erminkan perilaku anakberiman dan berakhlak mulia.
4. en$a#ikan pengetahuan 7aktualdalam bahasa $ang #elas! lgis!dan s%stemat%s! dalam kar$a $angestetis dalam gerakan $angmen%erminkan anak sehat! dandalam tindakan $angmen%erminkan perilaku anakberiman dan berakhlak mulia.
16
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
17/52
KOPETENSI INTIKELAS I6
KOPETENSI INTIKELAS 6 DAN 6I
1. enerima! meng)arga%! danmen#alankan a#aran agama $angdianutn$a .
1. enerima! menghargai! danmen#alankan a#aran agama $angdianutn$a.
2. emiliki perilaku #u#ur! disiplin!tanggung #a"ab! santun! peduli!dan per%a$a diri dalamberinteraksi dengan keluarga!teman! tetangga! dan guru.
2. emiliki perilaku #u#ur! disiplin!tanggung #a"ab! santun! peduli!per%a$a diri! dan -%nta tana) a%r dalam berinteraksi dengankeluarga! teman! tetangga! danguru.
3. emahami pengetahuan 7aktualdengan %ara mengamatiEmendengar! melihat! memba%aF
dan menan$a berdasarkan rasaingin tahu tentang dirin$a!makhluk %iptaan Tuhan dankegiatann$a! dan benda-benda$ang di#umpain$a di rumah!seklah! dan tempat bermain.
3. emahami pengetahuan 7aktualdan k(nse&tual dengan %aramengamati dan men-('a
Emendengar! melihat! memba%aFserta menan$a berdasarkan rasaingin tahu se-ara kr%t%s tentangdirin$a! makhluk %iptaan Tuhandan kegiatann$a! dan benda-benda $ang di#umpain$a dirumah! seklah! dan tempatbermain.
. en$a#ikan pengetahuan 7aktualdalam bahasa $ang #elas! lgis!dan sistematis! dalam kar$a $ang
estetis dalam gerakan $angmen%erminkan anak sehat! dandalam tindakan $angmen%erminkan perilaku anakberiman dan berakhlak mulia.
4. en$a#ikan pengetahuan 7aktualdan k(nse&tual dalam bahasa$ang #elas! lgis! dan sistematis!
dalam kar$a $ang estetis dalamgerakan $ang men%erminkan anaksehat! dan dalam tindakan $angmen%erminkan perilaku anakberiman dan berakhlak mulia.
Kmpetensi inti dan kmpetensi 4asar pada pada semua mata pela#aran dan
semua kelas terlampir $ang tidak terpisahkan dari bagian dkumen kurikulum S4
gampel
H. Pem'elajaran
Prses pembela#aran sedapat mungkin memenuhi kriteria interakti7!
inspirati7! men$enangkan! menantang! memti,asi peserta didik untuk
berpartisipasi akti7! serta memberikan ruang $ang %ukup bagi prakarsa! kreati,itas!
dan kemandirian sesuai dengan bakat! minat! dan perkembangan 7isik serta
psiklgis peserta didik. 9leh karena itu satuan pendidikan melakukan peren%anaan
pembela#aran untuk mendisain skenari pembela#aran $ang sesuai dengan
kebutuhan karakteristik sis"a $ang pada satuan pendidikan.
Peren%anaan pembela#aran #uga perlu dikembangkan untuk meningkatkan
e7ekti,itas pelaksanaan prses pembela#aran memenuhi prsedur $ang ditetapkan
17
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
18/52
dalam peren%anaan $ang direalisasikan dalam pelaksanaan. Karena itu!
pembela#aran harus memenuhi empat belas prinsip berikut+
1) dari pesertadidik diberi tahu menu#u pesertadidik men%ari tahu+
2) dari guru sebagai satu-satun$a sumber bela#armen#adi bela#ar berbasis
aneka sumberbela#ar+
3) dari pendekatan tekstual menu#u prses penguatan penggunaanpendekatan ilmiah+
) dari pembela#aran berbasis knten menu#u pembela#aran berbasis
kmpetensi+
*) dari pembela#aran parsial menu#u pembela#aran terpadu+
6) dari pembela#aran $ang menekankan #a"aban tunggal menu#u
pembela#aran dengan #a"aban $ang kebenarann$a multi dimensi+
) dari pembela#aran ,erbalisme menu#u keterampilan aplikati7+
/) peningkatan keseimbangan antara keterampilan 7isikal (hardskills) dan
keterampilan mental (s7tskills)+
) pembela#aran $ang mengutamakan pembuda$aan dan pemberda$aan
peserta didik sebagai pembela#ar sepan#ang ha$at+
10) pembela#aran $ang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan
(ing ngars sung tuld)! membangun kemauan (ing mad$ mangun kars)!
dan mengembangkan kreati,itas peserta didik dalam prses pembela#aran
(tut "uri handa$ani)+
11) pembela#aran $ang berlangsung di rumah! di seklah! dan di mas$arakat+
12) pembela#aran $ang menerapkan prinsip bah"a siapa sa#a adalah guru!
siapa sa#a adalah sis"a! dan di mana sa#a adalah kelas.
13) Peman7aatan teknlgi in7rmasi dan kmunikasi untuk meningkatkane7isiensi dan e7ekti,itas pembela#aran+ dan
1) Pengakuan atas perbedaan indi,idu dan latar belakang buda$a peserta
didik.
Karakteristik pembela#aran dipengaruhi dengan karaktersitik kmpetensi
beserta perbedaan lintasan perlehan $ang hendak di"u#udkan. &ntuk memperkuat
keseimbangan antardimensi sikap! pengetahuan! dan keterampilan maka
pelaksanaan pembela#aran perlu dikembangkan untuk memberikan pengalaman
bela#ar $ang seluas-luasn$a kepada peserta didik. &ntuk meningkatkan pen%apaian
kmpetensi! pembela#aran perlu diperkuat dengan penerapan pendekatan ilmiah(s%ienti7i%)! tematik terpadu (tematik antarmata pela#aran)! tematik (dalam suatu
mata pela#aran)! pembela#aran berbasis pen$ingkapanpenelitian
(dis%,er$inGuir$ learning). &ntuk mendrng pengembangan peserta didik
sehingga menghasilkan kar$a kntekstual! baik indi,idual maupun kelmpk maka
sangat pembela#aran menggunakan metde berbasis kar$a dan peme%ahan masalah
(pr#e%t based learning).
• Peren%anaan Pembela#aran
• Pengellaan Kmpetensi 4asar
• Perumusan Indikatr Pen%apaian Kmpetensi• Perumusan Instrumen Penilaian
• Pelaksanaan Pembela#aran
18
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
19/52
• Penda$agunaan TIK
• Pelaksanaan Pembela#aran
I. Pen%la%an
Penilaian pendidikan adalah prses pengumpulan dan penglahan in7rmasi
untuk mengukur pen%apaian hasil bela#ar peserta didik men%akup penilaiantentik! penilaian diri! penilaian berbasis prt7li! ulangan! ulangan harian!
ulangan tengah semester! ulangan akhir semester! u#ian tingkat kmpetensi! u#ian
mutu tingkat kmpetensi! u#ian nasinal! dan u#ian seklahmadrasah.
Pemenuhan Standar Penilaian bertu#uan untuk men#amin a. peren%anaan
penilaian peserta didik sesuai dengan kmpetensi $ang akan di%apai+ b.
pelaksanaan penilaian peserta didik se%ara pr7esinal! terbuka! edukati7! e7ekti7!
e7isien! dan sesuai dengan knteks ssial buda$a+ dan %. pelapran hasil penilaian
peserta didik se%ara b#ekti7! akuntabel! dan in7rmati7.
Pen#elasan lebih lan#ut tentang berbagai istilah dapat dilihat pada uraianberikut
1) Pen%la%an (tent%k merupakan penilaian $ang dilakukan se%ara kmprehensi7
untuk menilai masukan (input)! prses!dan keluaran (utput) pembela#aran.
2) Pen%la%an d%r% merupakan penilaian $ang dilakukan sendiri leh peserta didik
se%ara re7lekti7 untuk membandingkan psisi relati7n$a dengan kriteria $ang
telah ditetapkan.
3) Pen%la%an 'er'as%s &(rt((l%( merupakan penilaian $ang dilaksanakan untuk
menilai keseluruhan entitas prses bela#ar peserta didik termasuk penugasan
perserangan danatau kelmpk di dalam danatau di luar kelas khususn$a
pada sikapperilaku dan keterampilan.
) Ulangan merupakan prses $ang dilakukan untuk mengukur pen%apaian
kmpetensi peserta didik se%ara berkelan#utan dalam prses pembela#aran
dan memantau kema#uan serta perbaikan hasil bela#ar peserta didik.
*) Ulangan )ar%an merupakan kegiatan $ang dilakukan se%ara peridik untuk
menilai kmpetensi peserta didik setelah men$elesaikan satu Kmpetensi
4asar (K4) atau lebih.
6) Ulangan tenga) semester merupakan kegiatan $ang dilakukan leh pendidik
untuk mengukur pen%apaian kmpetensi peserta didik setelah melaksanakan /
H minggu kegiatan pembela#aran.
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
20/52
kmpetensi.
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
21/52
penggunaan bahasa $ang baik dan benar serta kmunikati7 sesuai dengan
tingkat perkembangan peserta didik.
8. Super,isi Pembela#aran
Tu#uan umum Super,isi adalah memberikan bantuan teknis dan bimbingankepada guru dan sta7 agar persnil tersebut mampu meningkatkan k"alitas
kiner#an$a! dalam melaksanakan tugas dan melaksanakan prses bela#ar menga#ar .
dan 5dapun sasaran utama dari pelaksanaan kegiatan super,isi tersebut adalah
peningkatan kemampuan pr7esinal guru (4epdiknas! 1/6+ 1 J 1*).
se%ara perasinal dapat dikemukakan beberapa tu#uan knkrit dari
super,isi pendidikan $aitu
5. eningkatkan mutu kiner#a guru
1. embantu guru dalam memahami tu#uan pendidikan dan apa peran seklah
dalam men%apai tu#uan tersebut
2. embantu guru dalam melihat se%ara lebih #elas dalam memahami keadaan dan
kebutuhan sis"an$a.
3. embentuk mral kelmpk $ang kuat dan mempersatukan guru dalam satu tim
$ang e7ekti7! beker#asama se%ara akrab dan bersahabat serta saling menghargai
satu dengan lainn$a.
. eningkatkan kualitas pembela#aran $ang pada akhirn$a meningkatkan prestasi
bela#ar sis"a.
*. eningkatkan kualitas penga#aran guru baik itu dari segi strategi! keahlian dan
alat penga#aran.
6. en$ediakan sebuah sistim $ang berupa penggunaan teknlgi $ang dapat
membantu guru dalam penga#aran.
. Sebagai salah satu dasar pengambilan keputusan bagi kepala seklah untuk
repsisi guru.
?. eningkatkan kee7ekti7an kurikulum sehingga berda$a guna dan terlaksana
dengan baik
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
22/52
4. eningkatkan kualitas pengellaan seklah khususn$a dalam mendukung
ter%iptan$a suasana ker#a $ang ptimal $ang selan#utn$a sis"a dapat men%apai
prestasi bela#ar sebagaimana $ang diharapkan.
;. eningkatkan kualitas situasi umum seklah sehingga ter%ipta situasi $ang
tenang dan tentram serta kndusi7 $ang akan meningkatkan kualitas
pembela#aran $ang menun#ukkan keberhasilan lulusan.
22
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
23/52
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
24/52
• enda$agunakan sumber bela#ar $ang beragam dengan
meman7aatkan data $ang terdekat! dari kngkrit sampai $ang
abstrak.
• enda$agunakakan ker#a sama intenal dan eksternal seklah
dengan melibatkan rang tua sis"a se%ara bi#ak.
• engembangkan mdel penilaian $ang mendrng sis"a bela#ar
dan bekmpeten.
engptimalkan penda$agunaan "aktu se%ara e7ekti7 dan e7isien.
eningkatkan keunggulan sis"a se%ara klabrati7.
enge,aluasi perkembangan bela#ar se%ara berkala melalui pertemuan
de"an guru.
engembangkan in,asi pela$anan bela#ar sebagai tindaklan#ut dari data
hasil e,aluasi.
!0 Pen%la%an
Terselenggara penilaian autentik $ang menun#ang terpenuhin$a tertib
dkumen sistem in7rmasi penilaian dan mendrng sis"a berprestasi
dengan meningkatkan e7ekti,itas (a) perbaikan instrument $ang mengukur
keter%apaian indikatr hasil bela#ar (b) pengellaan buku nilai guru (%)
pengellaan sistem in7masi penilaian tingkat satuan pendidikan (d) leger(7) buku indik sis"a! dan (g) rapt.
$0 Pengem'angan Ke&r(es%an Berkelanjutan
Terselenggara sistem pengembangan kepr7esian berkelan#utan bagi
pendidik se%ara berkelan#utan melalui kegiatan bela#ar di KKA
seklahKKA Augus dengan member kesempatan untuk mengikuti diklat
para pendidik dan penda$agunaan TIK sehingga kmpetensin$a sesuai
dengan kebutuhan me"u#udkan target pelaksanaan kurikulum 2013 $ang
ditetapkan dalam dkumen KTSP sesuai dengan harapan Permeneg P5 '?
16201*.
Pen$elenggaraan bela#ar diran%ang untuk memenuhi pengembangan
in,asi dan menindaklan#uti hasil super,isi pembela#aran.
30 Pelaksanaan Su&er,%s% Pem'elajaran
24
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
25/52
Terselenggara kegiatan super,isi pembela#aran se%ara terprgram sebagai
dasar pelaksanaan peningkatan mutu kmpetensi pendidik dan perbaikan
prses pembela#aran se%ara berkelan#utan dengan memenuhi tiga
prsedur pkk $aitu (1) menghimpun data (2) menglah dan mena7sirkan
data (3) melaksanakan kegiatan tindaklan#ut.
Sebagai tindak lan#ut dari kegiatan super,isi kepala seklah melakanakan
kegiatan pendampingan pendidik dalam melaksanaan pembela#aran $ang
e7ekti7 dalam rangka me"u#udkan keunggulan kmpetiti7 mutu lulusan.
90 Ind%kat(r Pen-a&a%an Pem'elajaran
Pada setiap tu#uan khusus dikembangakan indikatr pen%apaian $ang
mengganakan prinsip bah"a perbaikan mutu harus dilaksanakan se%arabertahap sesuai dengan perkembangan sumber da$a hasil prses bela#ar.
25
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
26/52
BAB I6.
STRUKTUR DAN UATAN KURIKULU
A. Kerangka Dasar dan Struktur Kur%kulum
Sesuai dengan PP mr 1 Tahun 200* # PP mr 32 Tahun 2013 tentang
Standar nasinal Pendidikan bah"a pen$usunan struktur kurikulum tingkat nasinal
maupun daerah serta pen$usunan kurikulum tingkat seklah (KTSP) harus
menggunakan a%uan pada kerangka dasar kurikulum $ang dikembangkan dari
Standar asinal Pendidikan. Perubahan PP mr 32 tahun 2013 telah ditegaskan
bah"a kerangka dasar kurikulum $ang digunakan sebagai dasar pen$usunan
kurikulum 2013 meliputi landasan 7ils7is! landasan ssilgis! landasan $uridis!
dan landasan pedaggis.
andasan 7ils7is dasar pen$usunan kurikulum 2013 sebagai berikut
1. Pendidikan berakar pada buda$a bangsa untuk membangun kehidupan
bangsa masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini men#adikan
Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan buda$a bangsa Indnesia
$ang beragam! diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini! dan
untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa $ang lebih baik di masa
depan. empersiapkan peserta didik untuk kehidupan masa depan
selalu men#adi kepedulian kurikulum! hal ini mengandung makna bah"akurikulum adalah ran%angan pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan
generasi muda bangsa. 4engan demikian! tugas mempersiapkan generasi
muda bangsa men#adi tugas utama suatu kurikulum. &ntuk
mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan peserta didik!
Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman bela#ar $ang memberikan
kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kmpetensi $ang
diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan! dan pada "aktu
bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka sebagai pe"aris
buda$a bangsa dan rang $ang peduli terhadap permasalahan mas$arakatdan bangsa masa kini.2. Peserta didik adalah pe"aris buda$a bangsa $ang kreati7. enurut
pandangan 7ils7i ini! prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di
masa lampau adalah sesuatu $ang harus termuat dalam isi kurikulum
untuk dipela#ari peserta didik. Prses pendidikan adalah suatu prses
$ang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan
ptensi dirin$a men#adi kemampuan berpikir rasinal dan ke%emerlangan
akademik dengan memberikan makna terhadap apa $ang dilihat!
didengar! diba%a! dipela#ari dari "arisan buda$a berdasarkan makna $ang
ditentukan leh lensa buda$an$a dan sesuai dengan tingkat kematanganpsiklgis serta kematangan 7isik peserta didik. Selain mengembangkan
kemampuan berpikir rasinal dan %emerlang dalam akademik! Kurikulum
26
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
27/52
2013 mempsisikan keunggulan buda$a tersebut dipela#ari untuk
menimbulkan rasa bangga! diaplikasikan dan dimani7estasikan dalam
kehidupan pribadi! dalam interaksi ssial di mas$arakat sekitarn$a! dan
dalam kehidupan berbangsa masa kini.3. Pendidikan ditu#ukan untuk mengembangkan ke%erdasan intelektual dan
ke%emerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. =ils7i ini
menentukan bah"a isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembela#aran
adalah pembela#aran disiplin ilmu (essentialism). =ils7i ini me"a#ibkan
kurikulum memiliki nama matapela#aran $ang sama dengan nama
disiplin ilmu! selalu bertu#uan untuk mengembangkan kemampuan
intelektual dan ke%emerlangan akademik.. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan
$ang lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual!
kemampuan berkmunikasi! sikap ssial! kepedulian! dan berpartisipasi
untuk membangun kehidupan mas$arakat dan bangsa $ang lebih baik
(eperimentalism and s%ial re%nstru%ti,ism).
4engan landasan 7ils7i! Kurikulum 2013 bermaksud untuk
mengembangkan ptensi peserta didik men#adi kemampuan dalam berpikir
re7lekti7 bagi pen$elesaian masalah ssial di mas$arakat! dan untuk
membangun kehidupan mas$arakat demkratis $ang lebih baik.
andasan $uridis Kurikulum 2013 sebagai berikut
1. &ndang-&ndang 4asar egara 'epublik Indnesia Tahun 1*+2. &ndang-undang mr 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
asinal+3. &ndang-undang mr 1 Tahun 200* tentang 'en%ana Pembangunan
angka Pan#ang asinal! beserta segala ketentuan $ang dituangkan
'en%ana Pembangunan angka enengah asinal+ dan. Peraturan Pemerintah mr 1 Tahun 200* tentang Standar asinal
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah
mr 32 Tahun 2013 tentang Perubahan 5tas Peraturan Pemerintah
mr 1 Tahun 200* tentang Standar asinal Pendidikan.
andasan pedaggis Kurikulum 2013! kurikulum adalah ran%angan
pendidikan $ang memberi kesempatan untuk peserta didik mengembangkan ptensi
dirin$a dalam suatu suasana bela#ar $ang men$enangkan dan sesuai dengan
kemampuan dirin$a untuk memiliki kualitas $ang diinginkan mas$arakat dan
bangsan$a.
andasan Ssilgis Kurikulum 2013! kurikulum dikembangan dengan
bertumpu pada kndisi mas$arakat dimana kurikulum itu dikembangkan
27
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
28/52
Permendikbud 6 tahun 2013 men#elaskan tentang Kerangka dasar
kurikulum Seklah enengah 5tas merupakan landasan 7ils7is! ssilgis!
psikpedaggis! dan $uridis $ang ber7ungsi sebagai a%uan pengembangan struktur
kurikulum pada tingkat nasinal dan pengembangan muatan lkal pada tingkat
daerah serta pedman pengembangan kurikulum pada Seklah enengah 5tas.
Struktur Kurikulum Seklah enengah 5tas merupakan pengrganisasiankmpetensi inti! matapela#aran! beban bela#ar! dan kmpetensi dasar pada
setiap Seklah enengah 5tas.
?erdasarkan kedua knsep kerangka dasar kurikulum di atas! maka struktur
dan muatan kurikulum pada Kurikulum S4 gampel dikembangkan. Se%ara rin%i
struktur dan muatan kurikulum dikembangkan sebagai berikut
5. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum menggambarkan knseptualisasi knten kurikulum dalam bentuk
mata pela#aran! psisi kntenmata pela#aran dalam kurikulum! dstribusi
kntenmata pela#aran dalam semester atau tahun! beban bela#ar untuk mata
pela#aran dan beban bela#ar per minggu untuk setiap sis"a. Struktur kurikulum
adalah #uga merupakan aplikasi knsep pengrganisasian knten dalam sistem
bela#ar dan pengrganisasian beban bela#ar dalam sistem pembela#aran.
Pengrganisasian knten dalam sistem bela#ar $ang digunakan untuk kurikulum
$ang akan datang adalah sistem semester sedangkan pengrganisasian beban
bela#ar dalam sistem pembela#aran berdasarkan #am pela#aran per semester.
Struktur kurikulum adalah #uga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum
mengenai psisi serang sis"a dalam men$elesaikan pembela#aran di suatu satuan
atau #en#ang pendidikan. 4alam struktur kurikulum menggambarkan ide kurikulum
mengenai psisi bela#ar serang sis"a $aitu apakah mereka harus men$elesaikan
seluruh mata pela#aran $ang ter%antum dalam struktur ataukah kurikulum memberi
kesempatan kepada sis"a untuk menentukan berbagai pilihan. Struktur kurikulum
terdiri atas se#umlah mata pela#aran! beban bela#ar! dan kalender pendidikan.
4alam kurikulum 2013 sebagaimana ter%antum dalam PP mr 32 tahun 2013
dan Permendikbud mr 6 tahun 2013 $ang dimaksud dengan struktur kurikulum
adalah pengrganisasian kmpetensi inti! kmpetensi dasar! muatan pembela#aran!
mata pela#aran! beban bela#ar! pada setiap satuan pendidikan dan prgrampendidikan. Se%ara tegas din$atakan bah"a struktur kurikulum adalah
pengrganisasian mata pela#aran untuk setiap mata pela#aran dan atau prgram
pendidikan.
engingat pada tahun pela#aran 201201*! kurikulum 2013 ditetapkan
sebagai mengimplementasikan dan melaksanakan kurikulum 2013! maka struktur
kurikulum seklah S4 gampel sebagai berikut
5. Struktur Kurikulum Kelas I!II!IC dan C $ang berlaku pada tahun pela#aran
201201* berdasar kurikulum 2013
ATA PELA8ARANALOKASI :AKTU BELA8AR
PER IN44U
I II III I6 6 6I
28
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
29/52
Kel(m&(k A
1. Pendidikan 5gama dan ?udi Pekerti
2. Pendidikan Pan%asila dan Ke"arganegaraan * 6 6
3. ?ahasa Indnesia / / 10
. atematika * 6 6 6 6 6
*. Ilmu Pengetahuan 5lam - - - 3 3 3
6. Ilmu Pengetahuan Ssial - - - 3 3 3
Kel(m&(k B
1. Seni ?uda$a dan Prakar$a
(termasuk muatan lkal)L
6 6 6
2. Pendidikan asmani! 9lah 'aga dan Kesehatan
(termasuk muatan lkal)
3 3 3
umlah 5lkasi 8aktu Per inggu $" $! $3 $; $; $;
?. Struktur Kuriklum Struktur Kurikulum Kelas III dan CI $ang berlaku pada
tahun pela#aran 201201* berdasar kurikulum 2006
K(m&(nenKelas dan Al(kas% :aktu
I II III I6 6 6I
5. ata Pela#aran
1. Pendidikan 5gama 3 3
2. Pendidikan Ke"arganegaraan * 2
3. ?ahasa Indnesia * *
. atematika * *
*. Ilmu Pengetahuan 5lam
6. Ilmu Pengetahuan Ssial 3 3
. Seni ?uda$a dan Keterampilan 2
/.Pendidikan asmani! 9lahraga!
dan Kesehatan2
?. uatan kal
1. ?ahasa dan Sastra a"a 2L) 2L)
2. ?TM 2L) 2L)
3.
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
30/52
Integrasi Kmpetensi 4asar IP5 dan IPS didasarkan pada keterdekatan makna dari
knten Kmpetensi 4asar IP5 dan IPS dengan knten Pendidikan 5gama dan ?udi
Pekerti! PPKn! ?ahasa Indnesia! atematika! serta Pendidikan asmani! 9lahraga
dan Kesehatan $ang berlaku untuk kelas I! II! dan III. Sedangkan untuk kelas IC! C
dan CI! Kmpetensi 4asar IP5 dan IPS berdiri sendiri dan kemudian diintegrasikan kedalam tema-tema $ang ada untuk kelas IC! C dan CI.
a. am pembela#aran untuk setiap mata pela#aran dialkasikan sebagaimana
tertera dalam struktur kurikulum.
b. 5lkasi "aktu satu #am pembela#aran adalah 3* menit.
%. inggu e7ekti7 dalam satu tahun pela#aran adalah 3/-0 minggu.
?. uatan Kurikulum
uatan kurikulum tingkat satuan pendidikan meliputi se#umlah matapela#aran $ang keluasan dan kedalamann$a merupakan beban bela#ar bagi
peserta didik pada satuan pendidikan. 4i samping itu materi muatan lkal
dan kegiatan pengembangan diri atau kegiatan ekstrakurikuler termasuk ke
dalam isi kurikulum. Se%ara rin%i muatan kurikulum di#elaskan sebagai
berikut
1. ata Pela#aran
ata pela#aran beserta alkasi "aktu untuk masing-masing tingkat satuan
pendidikan berpedman pada struktur kurikulum $ang ter%antum dalam
Standar Isi. Sesuai dengan 2 kurikulum $ang digunakan pada tahun pela#aran
201201* ini! maka mata pela#aran $ang harus ditempuh peserta didik
adalah sebagai berikut
a. ata Pela#aran Kelas 1!2! dan *
Se%ara umum $ang membedakan muatan kurikulum pada kurikulum 2013
dengan kurikulum sebelumn$a adalah adan$a pengelmpkan mata
pela#aran "a#ib dan mata pela#aran pilihan. Kelmpk mata pela#aran
"a#ib terdiri atas kelmpk mata pela#aran "a#ib 5 dan kelmpk mata
pela#aran "a#ib ?.
Kelmpk mata pela#aran 8a#ib merupakan bagian dari pendidikan
umum $aitu pendidikan bagi semua "arga negara bertu#uan memberikan
pengetahuan tentang bangsa! sikap sebagai bangsa! dan kemampuan
penting untuk mengembangkan kehidupan pribadi peserta didik!
mas$arakat dan bangsa. ata pela#aran Kelmpk 5 kelmpk mata
30
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
31/52
pela#aran $ang substansin$a dikembangkan leh pusat. ata pela#aran
Kelmpk ? adalah kelmpk mata pela#aran $ang substansin$a
dikembangkan leh pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan lkal
$ang dikembangkan leh pemerintah daerah.
Sesuai dengan struktur kurikulum $ang dikembangkan dalam kurikulum
2013! maka kelmpk mata pela#aran "a#ib 5 terdiri atas 6 mata
pela#aran! kelmpk mata pela#aran "a#ib ? terdiri atas 2 mata
pela#aran!
b. ata Pela#aran Kelas 3 dan Kelas 6
Sesuai dengan struktur kurikulum $ang dikembangkan dalam kurikulum
2006. !uatan kurikulum kelas 3 dan 6 meliputi se#umlah mata pela#aran $angditempuh dalam satu #en#ang pendidikan selama enam tahun mulai Kelasateri muatan lkal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagiandari muatan kurikulum
ata Pelajaran Kur%kulum !"";
ata pela#aran merupakan materi bahan a#ar berdasarkan landasankeilmuan $ang akan dibela#arkan kepada peserta didik sebagai bebanbela#ar melalui metde dan pendekatan tertentu.
Pada bagian ini seklah kami men%antumkan mata pela#aran! muatanlkal! dan pengembangan diri beserta alkasi "aktun$a $ang akandiberikan kepada peserta didik.&ntuk kurikulum S4 egeri gampel kelas III dan CI ! terdiri dari / matapela#aran! muatan lkal! dan pengembangan diri $ang harus diberikankepada peserta didik.
Seklah dimungkinkan menambah maksimum empat #am pembela#aranper minggu se%ara keseluruhan sesuai dengan kebutuhan peserta didikdalam men%apai kmpetensi! dan atau diman7aatkan untuk matapela#aran lain $ang dianggap penting dengan mengungkapkan beberapa
alasann$a. isaln$a Kmputer sebagai bagian dari uatan kal padastruktur di atas! merupakan penambahan dari mata pela#aran TeknlgiIn7rmasi dan Kmunikasi (TIK).
Ada&un muatan &elajaran kelas $ dan ; terla&%r dalam lam&%ran +angt%dak ter&%sa)kan dar% d(kumen kur%kulum SDN Ngam&el ta)un!"#37!"#9
2. uatan kal
uatan lkal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kmpetensi $ang disesuaikan dengan %iri khas dan ptensi daerah! termasuk
keunggulan daerah! $ang materin$a tidak dapat dikelmpkkan ke dalam
mata pela#aran $ang ada. Substansi muatan lkal ditentukan leh satuan
31
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
32/52
pendidikan. uatan lkal untuk keseluruhan kelas terdiri atas 2 mata
pela#aran $aitu mata pela#aran ?ahasa a"a dan mata pela#aran ?a%a Tulis
5l-MurNan (?TM).
4ua mata pela#aran muatan lkal ini dimasukkan dalam struktur kelmpk
mata pela#aran "a#ib ? sehingga pada kelmpk "a#ib ? terdapat 2 mata
pela#aran. Sesuai dengan kerangka dasar pengembangan kurikulum 2013!
maka mata pela#aran muatan lkal $ang dia#arkan mengikuti ketentuan
sepenuhn$a baik mengenai kmpetensi inti! kmpetensi dasar! prses
pembela#aran! maupun prses penilaiann$a. ampiran muatan lkalbahasa
#a"a dan ?TM merupakan dkumen $ang tidak terpisahkan dari 4ikumen
Kurikulum S4 gampel tahun 201201*
3. Pengembangan diri
Pengembangan diri bukan merupakan mata pela#aran $ang harus diasuh leh
guru. Pengembangan diri bertu#uan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai
dengan kebutuhan! bakat! dan minat setiap peserta didik sesuai dengan
kndisi seklah. Kegiatan pengembangan diri di7asilitasi dan atau dibimbing
leh guru! atau tenaga kependidikan $ang dapat dilakukan dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui
kegiatan pela$anan knseling $ang berkenaan dengan masalah diri pribadi
dan kehidupan ssial! bela#ar! dan pengembangan karir peserta didik.
;kstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan $ang dilakukan leh peserta
didik di luar #am bela#ar kurikulum standar sebagai perluasan dari kegiatan
kurikulum dan dilakukan di ba"ah bimbingan seklah dengan tu#uan untuk
mengembangkan kepribadian! bakat! minat! dan kemampuan peserta didik
$ang lebih luas atau di luar minat $ang dikembangkan leh kurikulum.
?erdasarkan de7inisi tersebut! maka kegiatan di seklah atau pun di luar
seklah $ang terkait dengan tugas bela#ar suatu mata pela#aran bukanlah
kegiatan ekstrakurikuler.
4alam kurikulum 2013 ditegaskan bah"a ekstrakurikuler "a#ib merupakan
prgram ekstrakurikuler $ang harus diikuti leh seluruh peserta didik!
terke%uali bagi peserta didik dengan kndisi tertentu $ang tidak
memungkinkann$a untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tersebut.
32
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
33/52
;kstrakurikuler pilihan merupakan prgram ekstrakurikuler $ang dapat
diikuti leh peserta didik sesuai dengan bakat dan minatn$a masing-masing.
Kegiatan ekstrakurikuler pada satuan pendidikan dikembangkan dengan
prinsip sebagai berikut 1). ?ersi7at indi,idual! $akni bah"a kegiatan
ekstrakurikuler dikembangkan sesuai dengan ptensi! bakat! dan minat
peserta didik masing-masing. 2). ?ersi7at pilihan! $akni bah"a kegiatan
ekstrakurikuler dikembangkan sesuai dengan minat dan diikuti leh peserta
didik se%ara sukarela. 3). Keterlibatan akti7! $akni bah"a kegiatan
ekstrakurikuler menuntut keikutsertaan peserta didik se%ara penuh sesuai
dengan minat dan pilihan masing-masing. ). en$enangkan! $akni bah"a
kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan dalam suasana $ang menggembirakan
bagi peserta didik. *). embangun ets ker#a! $akni bah"a kegiatan
ekstrakurikuler dikembangkan dan dilaksanakan dengan prinsip membangun
semangat peserta didik untuk berusaha dan beker#a dengan baik dan giat.
4an 6). Keman7aatan ssial! $akni bah"a kegiatan ekstrakurikuler
dikembangkan dan dilaksanakan dengan tidak melupakan kepentingan
mas$arakat.
D(kumen tentang &engem'angan d%r% d%atur tersend%r% +ang meru&akan
'ag%an +ang t%dak ter&%sa)kan dengan d(kumen kur%kulum SDN Ngam&el .
. Pengaturan ?eban ?ela#ar
a. S4 gampel menggunakan sistem paket. ?eban bela#ar $ang diatur
pada ketentuan ini adalah beban bela#ar dengan menggunakan sistem
paket. Sistem Paket adalah sistem pen$elenggaraan prgram pendidikan
$ang peserta didikn$a di"a#ibkan mengikuti seluruh prgram
pembela#aran dan beban bela#ar $ang sudah ditetapkan untuk setiap
kelas sesuai dengan struktur kurikulum $ang berlaku pada satuan
pendidikan. ?eban bela#ar setiap mata pela#aran pada Sistem Paket
din$atakan dalam satuan jam pembelajaran.
b. ?eban bela#ar dirumuskan dalam bentuk satuan "aktu $ang dibutuhkan
leh peserta didik untuk mengikuti prgram pembela#aran melalui
sistem tatap muka! penugasan terstruktur! dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk men%apai standar kmpetensi
lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
33
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
34/52
%. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembela#aran $ang berupa prses
interaksi antara peserta didik dengan pendidik. ?eban bela#ar kegiatan
tatap muka per #am pembela#aran pada S4 gampel selama 3* menit.
?eban bela#ar kegiatan tatap muka per minggu di S4 gampel adalah
#am pela#aran pembela#aran
Tabel *. ?eban ?ela#ar Kegiatan Tatap uka di S4 gampel
SatuanPendidikan
Kelas
Satu #ampemb.tatapmuka
(menit)
umlah#am
pemb. Perminggu
inggu;7ekti7 per
tahuna#aran
8aktupembela#aran
per tahun
umlah #amper tahun
(O60 menit)
d. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembela#aran $ang berupa
pendalaman materi pembela#aran leh peserta didik $ang diran%ang leh
pendidik untuk men%apai standar kmpetensi. 8aktu pen$elesaian
penugasan terstruktur ditentukan leh pendidik 0 H 60>.
e. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembela#aran $ang
berupa pendalaman materi pembela#aran leh peserta didik $ang
diran%ang leh pendidik untuk men%apai standar kmpetensi. 8aktu
pen$elesaiann$a diatur sendiri leh peserta didik dan guru tetapi
maksimum 60> dari #am tatap muka dalam satu semester.
7. am pembela#aran untuk setiap mata pela#aran pada sistem paketdialkasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. 8alaupun
pengaturan alkasi "aktu untuk setiap mata pela#aran $ang terdapat
pada semester gan#il dan genap dalam satu tahun a#aran dapat
dilakukan se%ara 7leksibel! menetapkan alkasi "aktu $ang sama setiap
semestern$a $akni dan 6 #am pela#aran per minggu. Penambahan
#am pembela#aran tambahan dari alkasi minimal didasarkan pada
pertimbangan kebutuhan peserta didik dalam men%apai kmpetensi!tingkat kesulitan! dan atas dasar pen%apaian prestasi akademik sis"a.
34
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
35/52
g. 5lkasi "aktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur dalam sistem paket di S4 gampel 0> - 60> dari "aktu
kegiatan tatap muka mata pela#aran $ang bersangkutan. Peman7aatan
alkasi "aktu tersebut mempertimbangkan ptensi dan kebutuhan
peserta didik dalam men%apai kmpetensi.
h. Pen$elesaian prgram pendidikan dengan menggunakan sistem paket
adalah tiga tahun maksimum 6 tahun. S4 gampel tidak melaksanakan
prgram per%epatan peserta didik $ang memiliki ptensi ke%erdasan dan
bakat istime"a.
i. 5lkasi "aktu untuk praktik! dua #am kegiatan praktik di seklah setara
dengan satu #am tatap muka. ;mpat #am praktik di luar seklah setara
dengan satu #am tatap muka.
*. Ketuntasan ?ela#ar
Ketuntasan ?ela#ar berkaiatan langsung dengan penilaian. PP . 1 tahun
200* # PP 32 tahun 2013 tentang Standar asinal Pendidikan dan
Permendiknas . 20 tahun 200 $ang diperbarui Permendikbud . 66
tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan 4asar dan enengah
mengatur tentang penilaian $ang terdiri atas penilaian hasil bela#ar leh
pendidik! satuan pendidikan! dan pemerintah.
Penilaian hasil belajar oleh pendidik
Penilaian hasil bela#ar leh pendidik dilakukan se%ara berkesinambungan!
bertu#uan untuk memantau prses dan kema#uan bela#ar peserta didik serta
untuk meningkatkan e7ekti,itas kegiatan pembela#aran. Penilaian ini
dilaksanakan dalam bentuk penugasan! ulangan harian! ulangan tengah
semester! ulangan akhir semester! dan ulangan kenaikan kelas. ?erbagai
ma%am ulangan dilaksanakan dengan menggunakan teknik dan instrumen
$ang sesuai dengan kebutuhan.
Penilaian hasil bela#ar leh pendidik digunakan untuk (a) menilai
pen%apaian kmpetensi peserta didik! (b) bahan Pengembangan lapran
hasil bela#ar! dan (%) memperbaiki prses pembela#aran. Penilaian dilakukan
dengan menggunakan berbagai instrumen baik tes maupun nntes atau
35
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
36/52
penugasan $ang dikembangkan sesuai dengan karateristik kelmpk mata
pela#aran.
Penilaian $ang dilakukan leh pendidik harus teren%ana! terpadu!
men$eluruh! dan berskesinambungan. 4engan penilaian ini diharapkan
pendidik dapat (a) mengetahui kmpetensi $ang telah di%apai peserta didik!
(b) meningkatkan mti,asi bela#ar peserta didik! (%) mengantarkan peserta
didik men%apai kmpetensi $ang telah ditentukan! (d) memperbaiki strategi
pembela#aran! dan (e) meningkatkan akuntabilitas seklah.
Se%ara teknis kegiatan pada tahap peren%anaan penilaian leh pendidik
sebagai berikuten#elang a"al tahun pela#aran! guru mata pela#aranse#enis pada satuan pendidikan (AP seklah) melakukan pengembangan
indikatr pen%apaian K4! Pengembangan ran%angan penilaian (teknik dan
bentuk penilaian) $ang sesuai! pembuatan ran%angan prgram remedial dan
penga$aan setiap K4! penetapan Kriteria Ketuntasan inimal (KK) masing-
masing mata pela#aran melalui analisis indikatr dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik (kemampuan rata-rata peserta didikintake)!
karakteristik setiap indikatr (kesulitankerumitan atau kmpleksitas)! dankndisi satuan pendidikan (da$a dukung! misaln$a kmpetensi guru! 7asilitas
sarana dan prasarana). Pada a"al semester pendidik mengin7rmasikan KK
dan silabus mata pela#aran $ang di dalamn$a memuat ran%angan dan
kriteria penilaian kepada peserta didik.
Pendidik mengembangkan indikatr penilaian! kisi-kisi! instrumen penilaian
(berupa tes! pengamatan! penugasan! dan sebagain$a) dan pedman
penskran. Dal-hal lain $ang belum diatur dikembangkan dalam peraturan
akademik.
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
Penilaian hasil bela#ar leh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai
pen%apaian kmpetensi peserta didik pada semua mata pela#aran. Penilaian
ini meliputi
Penilaian akhir untuk semua mata pela#aran pada kelmpk mata pela#aran
agama dan akhlak mulia! kelmpk mata pela#aran ke"arganegaraan dan
36
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
37/52
kepribadian! kelmpk mata pela#aran estetika! dan kelmpk mata
pela#aran #asmani! lah raga! dan kesehatan. Penilaian akhir digunakan
sebagai salah satu pers$aratan untuk menentukan kelulusan peserta didik
dari satuan pendidikan dan harus mempertimbangkan hasil penilaian
peserta didik leh pendidik+ ian Seklah #uga merupakan salah satu
pers$aratan untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan
pendidikan.
Peren%anaan penilaian leh satuan pendidikan meliputi kegiatan sebagai
berikut elalui rapat de"an pendidik! satuan pendidikan melakukan
pendataan KK setiap mata pela#aran! penentuan kriteria kenaikan kelas
(bagi satuan pendidikan $ang menggunakan sistem paket) atau penetapankriteria prgram pembela#aran (untuk satuan pendidikan $ang
melaksanakan Sistem Kredit Semester)! penentuan kriteria nilai akhir
kelmpk mata pela#aran agama dan akhlak mulia! kelmpk mata
pela#aran ke"arganegaraan dan kepribadian! kelmpk mata pela#aran
estetika! dan kelmpk mata pela#aran #asmani! lahraga! dan kesehatan!
dengan mempertimbangkan hasil penilaian leh pendidik! penentuan
kriteria kelulusan u#ian seklah! krdinasi ulangan tengah semester!ulangan akhir semester! dan ulangan kenaikan kelas.
Seklah membentuk tim untuk men$usun instrumen penilaian (untuk
ulangan tengah semester! ulangan akhir semester! dan u#ian seklah) $ang
meliputi pengembangan kisi-kisi penulisan sal (di dalamn$a terdapat
indikatr sal)! Pengembangan butir sal sesuai dengan indikatr dan
bentuk sal! serta mengikuti kaidah penulisan butir sal! penelaahan butir
sal se%ara kualitati7! dilakukan leh pendidik lain (bukan pen$usun butir
sal) pengampu mata pela#aran $ang sama dengan butir sal $ang
ditelaahn$a! perakitan butir-butir sal men#adi perangkat tes.
Penilaian hasil belajar oleh pemerintah
Penilaian hasil bela#ar leh pemerintah bertu#uan untuk menilai pen%apaian
kmpetensi lulusan se%ara nasinal pada mata pela#aran tertentu dalam
kelmpk mata pela#aran ilmu pengetahuan dan teknlgi $ang dilakukan
dalam bentuk ian asinal (&). Pemerintah menugaskan ?adan Standar
37
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
38/52
asinal Pendidikan (?SP) untuk men$elenggarakan &! dan dalam
pen$elenggaraann$a ?SP beker#a sama dengan instansi terkait di
lingkungan Pemerintah! Pemerintah Pr,insi! Pemerintah KabupatenKta!
dan satuan pendidikan.
Dasil & digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk (a) pemetaan
mutu satuan pendidikan! (b) dasar seleksi masuk #en#ang pendidikan
berikutn$a! (%) penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan!
dan (d) pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam
upa$a untuk meningkatkan mutu pendidikan.
a. Ketuntasan ?ela#arPenetapan nilai kriteria ketuntasan minimal dilakukan melalui analisis
ketuntasan bela#ar minimal pada setiap indikatr dengan memperhatikan
kompleksitas, daya dukung! dan intake peserta didik untuk men%apai
ketuntasan kmpetensi dasar dan standar kmpetensi. Kriteria ketuntasan
minimal setiap Kmpetensi 4asar (K4) merupakan rata-rata dari indikatr
$ang terdapat dalam Kmpetensi 4asar tersebut. Peserta didik din$atakan
telah men%apai ketuntasan bela#ar untuk K4 tertentu apabila $angbersangkutan telah men%apai ketuntasan bela#ar minimal $ang telah
ditetapkan untuk seluruh indikatr pada K4 tersebut. Se%ara kuantitati7
seklah telah menetapkan KK sebagaimana terlampir sebagai bagian tidak
terpisahkan dengan dkumen kurikulum ini.
Selan#utn$a sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013! maka ketuntasan
bela#ar peserta didik meliputi keseluruhan aspek penilaian sebagaimana
diatur dalam Permendikbud . 66 tahun 2013 dan Permendikbud . /15
tahun 2013.
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
39/52
din$atakan dengan sangat baik (S?)! baik (?)! %ukup(
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
40/52
adalah sebagai berikut. &ntuk K4 pada KI-3 dan KI- diberikan remedial
indi,idual sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik $ang memperleh
nilai kurang dari 2.66+ &ntuk K4 pada KI-3 dan KI- diberikan kesempatan
untuk melan#utkan pela#arann$a ke K4 berikutn$a kepada peserta didik
$ang memperleh nilai 2.66 atau lebih dari 2.66+ dan
&ntuk K4 pada KI-3 dan KI- diadakan remedial klasikal sesuai dengan
kebutuhan apabila lebih dari *> peserta didik memperleh nilai kurang
dari 2.66. &ntuk K4 pada KI-1 dan KI-2! pembinaan terhadap peserta didik
$ang se%ara umum pr7il sikapn$a belum berkategri baik dilakukan se%ara
hlistik (paling tidak leh guru matapela#aran Pendidikan 5gama ! guru
Kelas ! dan rang tua).
Se%ara rin%i aturan pelaksanaan penilaian menga%u pada Petun#uk Teknis
(del Pen%la%an +ang d%keluarkan (le) D%rjen Pend%d%kan Dasar
D%rekt(rat Pem'%naaan Sek(la) dasar Ta)un !"#$ se'aga% 'ag%an +ang
t%dak ter&%sa)kan dengan d(kumen kur%kulum %n%.
?erdasarkan petun#uk teknis penilaian di atas! maka pendidik menentukan
setiap indikatr dalam suatu kmpetensi dasar berkisar antara 0-100>.Prinsip penilaian pada kurikulum berbasis kmpetensi adalah menggunakan
a%uan kriteria! $akni menggunakan kriteria tertentu dalam menentukan
kelulusan peserta didik. Kriteria paling rendah untuk men$atakan peserta
didik men%apai ketuntasan dinamakan Kriteria Ketuntasan inimal (KK).
KK harus ditetapkan sebelum a"al tahun a#aran dimulai $ang meliputi 2
semester. Seberapapun besarn$a #umlah peserta didik $ang melampaui
batas ketuntasan minimal! tidak mengubah keputusan pendidik dalam
men$atakan lulus dan tidak lulus pembela#aran. 5%uan kriteria tidak diubah
se%ara serta merta karena hasil empirik penilaian. 5%uan kriteria
mengharuskan pendidik untuk melakukan tindakan $ang tepat terhadap
hasil penilaian! $aitu memberikan la$anan remedial bagi $ang belum tuntas
dan atau la$anan penga$aan bagi $ang sudah melampaui kriteria ketuntasan
minimal. Kriteria ketuntasan minimal ditetapkan leh satuan pendidikan
berdasarkan hasil mus$a"arah guru mata pela#aran seklah.
40
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
41/52
Kriteria ketuntasan menun#ukkan persentase tingkat pen%apaian
kmpetensi sehingga din$atakan dengan angka maksimal 100 (seratus).
5ngka maksimal 100 merupakan kriteria ketuntasan ideal. Kriteria
ketuntasan minimal men#adi a%uan bersama pendidik! peserta didik! dan
rang tua peserta didik. 9leh karena itu pihak-pihak $ang berkepentingan
terhadap penilaian di S4 gampel berhak untuk mengetahuin$a. Seklah
melakukan ssialisasi agar in7rmasi dapat diakses dengan mudah leh
peserta didik dan atau rang tuan$a. Penetapan KK S4 gampel
merupakan kegiatan pengambilan keputusan $ang dilakukan melalui metde
kuantitati7 dengan mempertimbangkan kemampuan akademik dan
pengalaman pendidik menga#ar mata pela#aran.
Penetapan nilai kriteria ketuntasan minimal dilakukan melalui analisis
ketuntasan bela#ar minimal pada setiap indikatr dengan memperhatikan
kompleksitas, daya dukung! dan intake peserta didik untuk men%apai
ketuntasan kmpetensi dasar dan standar kmpetensi. Kriteria ketuntasan
minimal setiap Kmpetensi 4asar (K4) merupakan rata-rata dari indikatr
$ang terdapat dalam Kmpetensi 4asar tersebut. Peserta didik din$atakan
telah men%apai ketuntasan bela#ar untuk K4 tertentu apabila $angbersangkutan telah men%apai ketuntasan bela#ar minimal $ang telah
ditetapkan untuk seluruh indikatr pada K4 tersebut.
Tingkat kmpleksitas! kesulitankerumitan setiap indikatr! kmpetensi
dasar! dan standar kmpetensi $ang harus di%apai leh peserta didik. Suatu
indikatr dikatakan memiliki tingkat kmpleksitas tinggi! apabila dalam
pen%apaiann$a didukung leh sekurang-kurangn$a satu dari se#umlah kndisi
sebagai berikut
a. guru $ang memahami dengan benar kmpetensi $ang harus dibela#arkan
pada peserta didik+
b. guru $ang kreati7 dan in,ati7 dengan metde pembela#aran $ang
ber,ariasi+
%. guru $ang menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai bidang $ang
dia#arkan+
d. peserta didik dengan kemampuan penalaran tinggi+
e. peserta didik $ang %akapterampil menerapkan knsep+
41
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
42/52
7. peserta didik $ang %ermat! kreati7 dan in,ati7 dalam pen$elesaian
tugaspeker#aan+
g. "aktu $ang %ukup lama untuk memahami materi tersebut karena
memiliki tingkat kesulitan dan kerumitan $ang tinggi! sehingga dalam
prses pembela#arann$a memerlukan pengulanganlatihan+
h. tingkat kemampuan penalaran dan ke%ermatan $ang tinggi agar peserta
didik dapat men%apai ketuntasan bela#ar.
Kemampuan sumber da$a pendukung dalam pen$elenggaraan pembela#aran
pada masing-masing seklah.
a. Sarana dan prasarana pendidikan $ang sesuai dengan tuntutan
kmpetensi $ang harus di%apai peserta didik seperti perpustakaan!labratrium! dan alatbahan untuk prses pembela#aran+
b. Ketersediaan tenaga! mana#emen seklah! dan kepedulian stakeholders
seklah.
Tingkat kemampuan (intake) rata-rata peserta didik kelas 2 sampai 6
didasarkan pada hasil nilai kenaikan kelas sebelumn$a ! Se%ara rin%i KK
seluruh mata pela#aran di S4 gampel dapat dilihat pada lam&%rantersend%r% +ang meru&akan 'ag%an t%dak ter&%sa)kan dengan d(kumen
kur%kulum %n%. KK di%antumkan dalam apran Dasil ?ela#ar (D?).
6. Kriteria Kenaikan Kelas! Kelulusan! dan utasi Sis"a
a. Kriteria Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun a#aran. Kenaikan kelas
didasarkan pada penilaian hasil bela#ar pada semerter genap! dengan
pertimbangan seluruh SKK4 $ang belum tuntas pada semester gan#il! harus
dituntaskan sampai men%apai KK $ang ditetapkan! sebelum akhir semester
genap. Dal ini sesuai dengan prinsip bela#ar tuntas (master$ learning)!
dimana peserta $ang belum men%apai ketuntasan bela#ar sesuai dengan
KK $ang ditetapkan! maka $ang bersangkutan harus mengikuti
pembela#aran remidi sampai $ang bersangkutan mampu men%apai KK
dimaksud. 5rtin$a! nilai kenaikan kelas harus tetap memperhitungkan hasil
bela#ar peserta didik selama satu tahun pela#aran $ang sedang berlangsung.
1) Kenaikan Kelas
42
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
43/52
a) Peserta didik din$atakan tidak naik #ika tidak men%apai ketuntasan
bela#ar minimal (%apaian kmpetensi lebih dari 3 (tiga) mata pela#aran.
diambil dari nilai rata rata rapr
semester sampai 11 dan 30 > dari nilai u#ian seklah .
c. Mutasi Siswa
Seklah mem7asilitasi adan$a peserta didik $ang pindah seklah karena
alasan tertentu. &ntuk pelaksanaan pindah seklah (masuk atau keluar)
lintas Pr,insi dan KabupatenKta disesuaikan dengan peraturan $ang
berlaku pada masing-masing 4inas Pendidikan Pr,insi dan KabupatenKta.
&ntuk prses mutasi dari seklah lain digunakan pertimbangan nilai lapran
43
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
44/52
%apaian kmpetensi atau lapran nilai hasil bela#ar (
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
45/52
BAB 6
KALENDER PENDIDIKAN
SDN N4APEL
TAHUN PELA8ARAN !"#37!"#9
Kurikulum satuan pendidikan pada setiap #enis dan #en#ang diselenggarakan
dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun a#aran. Kalender
pendidikan adalah pengaturan "aktu untuk kegiatan pembela#aran peserta didik
selama satu tahun a#aran $ang men%akup permulaan tahun pela#aran! minggu
e7ekti7 bela#ar! "aktu pembela#aran e7ekti7 dan hari libur. Permulaan tahun
pela#aran adalah "aktu dimulain$a kegiatan pembela#aran pada a"al tahun
pela#aran pada setiap satuan pendidikan. inggu e7ekti7 bela#ar adalah #umlahminggu kegiatan pembela#aran untuk setiap tahun pela#aran pada setiap satuan
pendidikan. 8aktu pembela#aran e7ekti7 adalah #umlah #am pembela#aran setiap
minggu! meliputi #umlah #am pembela#aran untuk seluruh matapela#aran termasuk
muatan lkal! ditambah #umlah #am untuk kegiatan pengembangan diri. 8aktu libur
adalah "aktu $ang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembela#aran
ter#ad"al pada satuan pendidikan $ang dimaksud. 8aktu libur dapat berbentuk
#eda tengah semester! #eda antar semester! libur akhir tahun pela#aran! hari liburkeagamaan! hari libur umum termasuk hari-hari besar nasinal! dan hari libur
khusus.
Sesuai dengan Standar Isi! maka dalam Pengembangan Kalender Pendidikan
S4 gampel menga%u pada rambu-rambu sebagai berikut
1. Permulaan tahun pela#aran adalah bulan uli setiap tahun dan berakhir pada
bulan uni tahun berikutn$a.
2. Dari libur seklah ditetapkan berdasarkan Keputusan enteri Pendidikan
asinal! danatau enteri 5gama dalam hal $ang terkait dengan hari ra$a
keagamaan! Kepala 4aerah tingkat KabupatenKta! danatau rganisasi
pen$elenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.
3. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan dikembangkan leh
masing-masing satuan pendidikan berdasarkan alkasi "aktu sebagaimana
tersebut pada dkumen Standar Isi ini dengan memperhatikan ketentuan dari
pemerintahpemerintah daerah.
. 5lkasi 8aktu pada Kelender Pendidikan adalah sebagai berikut
45
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
46/52
Tabel 11. 5lkasi "aktu minggu e7ekti7 bela#ar! "aktu libur dan kegiatan lainn$a
N( Keg%atan Al(kas% :aktu Keterangan
#. inggu e7ekti7bela#ar
inimum 36minggu dan
maksimum 0minggu
4igunakan untuk kegiatanpembela#aran e7ekti7 pada setiap
satuan pendidikan
2. eda tengahsemester
aksimum 2minggu
Satu minggu setiap semester
3. edaantarsemester
aksimum 2minggu
5ntara semester I dan II
. ibur akhir tahun
pela#aran
aksimum 3
minggu
4igunakan untuk pen$iapan
kegiatan dan administrasi akhir dana"al tahun pela#aran
*. Dari liburkeagamaan
2 H minggu 4aerah khusus $ang memerlukanlibur keagamaan lebih pan#angdapat mengaturn$a sendiri tanpamengurangi #umlah minggu e7ekti7bela#ar dan "aktu pembela#arane7ekti7
6. Dari liburumumnasinal
aksimum 2minggu
4isesuaikan dengan PeraturanPemerintah
. Dari libur khusus aksimum 1minggu
&ntuk kegiatan tertentu
/. Kegiatan khususseklahmadrasah
aksimum 3minggu
4igunakan untuk kegiatan $angdiprgramkan se%ara khusus lehseklahmadrasah tanpamengurangi #umlah minggu e7ekti7bela#ar dan "aktu pembela#aran
e7ekti7
?erdasarkan rambu-rambu di atas! S4 gampel men$usun Kalender
Pendidikan sebagaimana ter%antum pada lampiran ini.
46
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
47/52
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
48/52
ampiran del Kalender Pendidikan
S;K95D 45S5' ;A;'I A5P;K;
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
49/52
S;PT;?;' 201 T5AA5 &'5I5 K;AI5T5
umlah
inggu# ! $ 3 9
%nggu < #3 !# != HBE !; )ar% Sen%n # = #9 !! 2 LU 3 )ar%
Selasa ! ? #; !$ 30Ra'u $ #" #< 2Kam%s 3 ## #= 2*8um@at 9 #! #? 26Sa'tu ; #$ !" 2
9KT9?;' 201 T5AA5 &'5I5 K;AI5T5
umlah
inggu# ! $ 3 9
%nggu 9 #! #? !;Sen%n 6 #$ 20 2 #"2##2#$ Keg%atan Tenga) Semester I
Selasa #3 21 2/ 9 Har% Ra+a Idul ad)a #3$9 H Ra'u # / #9 22 2 !9 Ta)un Baru H%jra) Kam%s ! #; 23 30 D?; 23 8um@at 3 10 #< 2 31 & Sa'tu 11 #= 2* LHB #
9P;?;' 201 T5AA5 &'5I5 K;AI5T5
umlahinggu
# ! $ 3
%nggu ! ? #; !$ $" #" Per%ngatan Har% Pa)la*an Sen%n 3 #" 1 2 !9 U&a-ara )ar% P4RI Selasa 11 1/ !9 D?; 2* hari Ra'u * 12 1 26 & * Dari Kam%s 6 13 20 28um@at 1 21 2/Sa'tu 1 / 1* 22 2
4;S;?;' 201 T5AA5 &'5I5 K;AI5T5
umlah
inggu# ! $ 3 9
%nggu < #3 !# !=Sen%n 1 = 1* 22 !? = > #$ ULAN4AN AKHIR SEESTER I
Selasa 2 ? 16 23 30 !" Pem'ag%an Ra&(r Semester I
Ra'u 3 #" 1 2 31
!! s.d.
$# L%'ur Ak)%r Semester #
49
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
50/52
Kam%s ## 1/ !9 !9 Har% Ra+a Natal 8um@at * #! 1 26
Sa'tu 6 #$ !" 2
HBE #= LU 3
LS = LHB #
5&5'I 201* T5AA5 &'5I5 K;AI5T5
umlah
inggu # ! $ 3
%nggu 3 ## #= !9 # Ta)un Baru ase)%
Sen%n 9 12 1 26 # s.d. $
Lanjutan L%'ur Ak)%r
Semester I Selasa 6 13 20 !< 9 Permulaan Semester II Ra'u 1 21 2/ $# Ta)un Baru Imlek !9;; Kam%s # / 1* 22 28um@at 2 16 23 30
Sa'tu 3 10 1 2 31
HBE !$ LU 3
LS # LHB $
P;?'&5'I 201* T5AA5 &'5I5 K;AI5T5
umlah
inggu# ! $ 3
%nggu # = #9 !!Sen%n 2 16 23 HBE !3Selasa 3 10 1 !3 &
Ra'u 11 1/ 2*Kam%s * 12 1 268um@at 6 13 20 2Sa'tu 1 21 2/
5';T 201* T5AA5 &'5I5 K;AI5T5umlah
inggu# ! $ 3
%nggu # = #9 !! !? ! s.d. 9 Uj% C('a USBN # Sen%n ! ? 16 !$ $" ; L%'ur :aat Isa Almas%) Selasa $ 10 1 !3 $# !# L%'ur Har% Ra+a N+e&% #?$<
Ra'u 3 11 1/ !9
!; s.d.
!=
Keg%atan Tenga) Semester
/KTS0 II Kam%s 9 12 1 !; $"2 $# Uj% C('a USBN ! 8um@at ; 13 20 !< HBE !9 LHB #
Sa'tu 1 !# 2/ LU 9
50
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
51/52
5P'I 201* T5AA5 &'5I5 K;AI5T5
umlah
inggu# ! $ 3 9
%nggu 9 #! #? !; ;2
-
8/18/2019 Model Ktsp Kur 2013
52/52
%nggu 9 #! #? !; 1 s.d. 11
L%'ur Ak)%r Ta)un !"#3 >
!"#9 Senin ; #$ 20 2Selasa < 1 21 2/'abu # = 1* 22 30Kamis ! ? 16 23 31
umat $ #" 1 2Sabtu 3 ## 1/ 2*
Keterangan
D?; Dari ?ela#ar ;7ekti7
& ibur &mum
S ibur Semester