Nancy Melisa Quiñonez Alfaro
Módulo educativo: Reutilización de desechos sólidos en áreas verdes,
dirigido a los estudiantes de la Escuela Oficial de Varones Narciso Sarda de
San Antonio, Suchitepéquez.
Asesor Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Moterroso
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala marzo de 2012
Este informe fue presentado por la autora,
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, Previo a optar el grado de
Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa
Guatemala, marzo de 2012
Índice
Contenidos Páginas
Introducción i
CAPÍTULO I
Diagnóstico 1
1.1 Datos generales de la Institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de la institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.7.1 Objetivo general 2
1.7.1.2 Objetivos específicos 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional (organigrama) 4
1.1.10 Recursos 6
1.1.10.1 Humanos 6
1.1.10.2 Físicos 6
1.1.10.3 Financieros 7
1.2 Técnicas utilizadas 8
1.2.1 Entrevista 8
1.2.2 Observación 8
1.2.3 FODA 9
1.2.4 Análisis documental 9
1.3 Lista y análisis de problemas 9
1.3.1 Lista de carencias 9
1.3.2 Cuadro de análisis 10
1.4 Datos generales de la institución beneficiada 13
1.4.1 Nombre de la institución 13
1.4.2 Tipo de la institución 13
1.4.3 Ubicación geográfica 13
1.4.4 Visión 13
1.4.5 Misión 14
1.4.6 Políticas 14
1.4.7 Objetivos 14
Objetivo general 14
Objetivos específicos 14
1.4.8 Metas 15
1.4.9 Estructura organizacional (organigrama) 16
1.4.10 Recursos 17
1.4.10.1 Humanos 17
1.4.10.2 Físicos 17
1.4.10.3 Financieros 18
1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 18
1.6 Lista de carencias 19
1.7 Cuadro de análisis de problemas 19
1.7.1 Priorización 22
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 24
1.9 Problema seleccionado 25
1.10 Solución propuesta como viable y factible 25
CAPÍTULO II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales del proyecto 26
2.1.1 Nombre del proyecto 26
2.1.3 Problema 26
2.1.3 Localización del proyecto 26
2.1.4 Unidad ejecutora 26
2.1.5 Tipo del proyecto 26
2.2 Descripción del proyecto 26
2.3 Justificación 27
2.4 Objetivos 27
2.4.1 Objetivo general 27
2.4.2 Objetivos específicos 28
2.5 Metas 28
2.6 Beneficiarios 28
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 29
2.8 Cronograma 31
2.9 Recursos a utilizar 32
2.9.1 Humanos 32
2.9.2 Materiales 32
2.9.3 De oficina 33
2.9.4 Físicos 33
CAPÍTULO III
Ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 34
3.2 Productos y logros 35
Módulo 36
Fotos 104
CAPÍTULO IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 105
4.2 Evaluación del perfil 105
4.3 Evaluación de la ejecución 105
4.4 Evaluación final 106
Conclusiones 107
Recomendaciones 108
Bibliografías 109
Apéndice 110
Plan de diagnóstico de la municipalidad 111
FODA de la municipalidad 113
Plan de diagnóstico institución beneficiada 115
FODA de la escuela 117
Encuesta de la escuela 118
Carta de solicitud para EPS 119
Solicitud para árboles 120
Lista de cotejo de la municipalidad 121
Lista de cotejo para la escuela 122
Lista de cotejo para evaluación del perfil 123
Cronograma programado y ejecutado 124
Escala de rango para evaluación final 127
Fotos 128
Plan de sostenibilidad 137
Documentos de investigación de la municipalidad 140
Anexo 149
Nombramiento de asesor 150
Carta de autorización para EPS de la municipalidad 151
Constancia de entrega de proyecto 152
Constancia de entrega de árboles 153
Constancia de la plantación de árboles 154
Croquis de San Antonio Suchitepéquez 155
Dictamen para nombramiento de junta revisora 156
Introducción
El ejercicio profesional supervisado (EPS) es la etapa final de la carrera de la Licenciatura
en pedagogía y administración educativa, donde se realiza un diagnóstico a la institución
patrocinante (Municipalidad de Mazatenango Suchitepéquez) y beneficiada (escuela
Narciso Sarda San Antonio Suchitepequez), para detectar carencias o ausencias, y
seleccionar un proyecto a perfilar. El proyecto diseñado consiste en la elaboración de un
módulo educativo del reciclaje y áreas verdes, dirigido a los estudiantes de la escuela
Narciso Sarda de San Antonio Suchitepéquez. Las actividades a realizar son las siguientes:
área verde reutilizando desechos sólidos en dicha escuela, y plantación de árboles en la
comunidad Niza de Mazatenango.
Dicho proyecto y actividades se llevan a cabo en los meses de agosto a octubre, con el
apoyo de instituciones tales como: Medio Ambiente, comunidad, escuela y la capacidad
de gestión para los recursos por parte del epesista. Tomando en cuenta que los materiales
y recursos para la realización de un proyecto de cualquier tipo, requiere de un lapso
determinado para obtenerlos.
El módulo contiene cuatro unidades de aprendizaje relacionadas al medio ambiente,
reciclaje y áreas verde; cada una con actividades y evaluación final. En la creación del área
verde se reutilizan llantas y botellas desechables para evitar la erosión del suelo. En dicha
área se lleva a cabo la orna mentalización con variedad de plantas; y se colocan mesas
diseñadas con los mismos neumáticos reciclados.
Este informe se encuentra estructurado de la siguiente manera: Primer capítulo del
informe (diagnóstico) nos muestra la realidad en que se encuentra la municipalidad de
Mazatenango y la escuela Narciso Sarda, el segundo capítulo, el perfil del proyecto
consiste en aspectos generales del proyecto, su justificación, objetivos, metas,
beneficiarios, presupuesto, cronograma de actividades y recursos. Tercer capítulo la
ejecución, contiene la información de las actividades realizadas y por último evaluación,
son los documentos que muestran si los objetivos y metas propuestas se alcanzaron.
i
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma y servicio.
1.1.3 Ubicación geográfica
4ta. Av. 7 - 10 zona 1, Mazatenango, Suchitepéquez.
1.1.4 Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas de estado, a
través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo
establece la Constitución de la República y el código municipal.
Asimismo la Municipalidad de Mazatenango, visualiza impulsar
permanentemente el desarrollo integral del municipio y resguardar su
integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio económico, la
participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes, en la
solución de sus problemas, para que todos los sectores de la
sociedad tengan derecho a voz, y sean escuchados por medio de
una política de puertas abiertas, sin preferencia de ninguna índole.” 1
1 Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones. Edición 2008 Guatemala Pág. 5
2
1.1.5 Misión
“La municipalidad de Mazatenango, es una institución de derecho
público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes
del municipio, tanto del área urbana como de la rural, de todas la
clases sociales de la misma, comprometiéndose a prestar y
administrar los servicios públicos por la alcaldía, o por medio de la
gerencia administrativa o alguna de los departamentos involucrados.
Aprobar los programas en materia de administración y desarrollo del
personal, que contribuyan a la superación de los empleados
municipales”.2
1.1.6 Políticas
1.1.6.1 “Constitución Política de la República de Guatemala: decreto
171 reconoce y establece nivel de gobierno municipal con
autoridades directas y electas popularmente.
1.1.6.2 Código Municipal decreto No. 12-2002.” 3
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General
“La municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez, tiene
como objetivos primordial la prestación y administración de los
servicios públicos de la población bajo su jurisdicción,
debiendo de establecerlos, administrarlos, mantenerlos,
mejorarlos y regularlos. Teniendo bajo su responsabilidad su
eficiencia funcionamiento a través de un efectivo manejo de
los recursos humanos, materiales y financieros”. 4
2 IBIDEM Pág. 6
3 Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones. Edición 2010 Guatemala 2010 pág. 3 4 LOC CIT
3
1.1.7.2 Específicos
1.1.7.2.1 “Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento
de las condiciones de vida de los habitantes del
municipio, tanto del área urbana como de la rural.
1.1.7.2.2 Procurar el fortalecimiento económico del
municipio, a efecto de poder realizar las obras y
prestar los servicios que sean necesarios.
1.1.7.2.3 Velar por las condiciones de saneamiento
ambiental básico de las comunidades menos
protegidas.
1.1.7.2.4 Proporcionar el desarrollo social, económico y
tecnológico que prevenga la contaminación del
ambiente y mantenga el equilibrio ecológico”.5
1.1.8 Metas
1.1.8.1 “Fomentar el desarrollo del municipio y de los que lo
habitan.
1.1.8.2 Preparar el área para realizar los proyectos de desarrollo.
1.1.8.3 Promover las políticas de estado”.6
____________________________________
5 LOC CIT 6 LOC CIT
4
Org
an
igra
ma m
un
icip
al d
e M
azate
na
ng
o, S
uch
itep
éq
ue
z
1.1.9. Estructura Organizacional 7
__________________________________ 7 Material proporcionado por Secretaría de
Municipalidad de Mazatenango.
5
Nivel superior
Concejo municipal
Alcaldía municipal
Alcaldías comunitarias o auxiliares
Nivel de asesoría
Externa
Organismos e instituciones de apoyo
Interna
Auditoría interna
Asuntos jurídicos
Oficina municipal de planificación.
Comisiones ejecutoras: Está integrada por las unidades
encargadas de dirigir y ordenar las actividades relacionadas con
el desarrollo de las actividades municipales.
- Comisión de finanzas
- Comisión de rastro
- Comisión de obras
- Comisión de transportes
- Comisión de mercados
- Comisión de aguas y drenajes
- Comisión de ornato
- Comisión de medio ambiente
Gerencia administrativa municipal
- Nivel operativo: Está integrado por las unidades ejecutoras,
encargadas de ordenar y dirigir las actividades relacionadas
con los requerimientos Municipales.
- Secretaría municipal
6
- Tesorería municipal
- Registro civil
- Juzgado de asuntos municipales
- Recursos humanos
- Rastro municipal
- Policía municipal
- Obras municipales
- Servicios públicos
- Bodega municipal
- Departamento de aguas
- Departamento de catastro
- Departamento de contabilidad
- Departamento de cobros
- Encargado de compras
- Guarda almacén
- Relaciones públicas
1.1.10 Recursos
1.1.10.1. Humanos
1.1.10.1.1 Personal administrativo
1.1.10.1.2 Personal operativo
1.1.10.1.3 Personal de servicio
1.1.10.1.4 Alcalde municipal
1.1.10.1.5 Síndicos
1.1.10.1.6 Concejal
1.1.10.2 Físicos
1.1.10.2.1 Edificio municipal,
1.1.10.2.2 Equipo y mobiliario de oficina
7
1.1.10.3 Financieros
Proporcionado por la Directora de Asuntos
Financieros Municipales Ester Gordillo Díaz (en
forma oral.)
IVAPAZ Q 6,300,000.00
Situado constitucional 10% Q 7,000,000.00
Circulación de vehículos Q 400,000.00
Petróleo Q 300,000.00
Ingresos propios Q 11,397,000.60
Impuesto Único sobre Inmueble
–IUSI- Q 1,000,000.00
Proyectos y obras de inversión Q 27,082.40
Concejos de Desarrollo Q 1,104,520.00
TOTAL Q621,228,603.00
Conceptos Asignados
Concejo y alcaldía municipal
Servicios personales Q 560,600.00
Servicios no personales Q 213,000.00
Materiales y suministros Q 105,550.00
Propiedad planta/equipo e tangible Q 80,000.00
Sin proyectos
Servicios administrativos financieros Q 868,000.00
Servicios personales Q 687,360.00
Servicios no personales Q 876,870.00
Materiales y suministros Q 865,500.00
8
Otros servicios
Servicios personales Q 345,600.00
Servicios no personales Q 45,760.00
Materiales y suministros Q 50,000.00
Inversión
Sin subprograma
Control y vigilancia de servicio público
Mantenimiento y reparación sistema agua alcantarillas
Servicios personales Q 150,500.00
Servicios no personales Q 450,600.00
Materiales y suministros Q 15,800.00
Transferencias corrientes Q 360,000.00
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
1.2.1 Entrevista
Entrevistas al personal de la municipalidad a través de un
cuestionario para recolectar información.
1.2.2 Observación
Elaboración de Lista de cotejo para describir las necesidades
generalizadas de la municipalidad objeto de investigación
(estado físico, mobiliario, equipo audiovisual, documentos de
información, etc.).
9
1.2.3 FODA
Aplicación de matriz FODA en la municipalidad para obtener
datos específicos y detectar los problemas que enfrenta en la
administración y servicio que brinda la misma.
1.2.4 Análisis documental
Se consultó el Decreto 12-2002, Código Municipal y el Manual
de Organización y Funciones de la Municipalidad de
Mazatenango, con ayuda de una ficha de resumen.
1.3 Lista y análisis de problemas
1.3.1 Lista de carencias
1.3.1.1 Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del
alcalde.
1.3.1.2 Instalaciones en mal estado.
1.3.1.3 Poca ventilación en las oficinas.
1.3.1.4 Iluminación escasa en las distintas oficinas.
1.3.1.5 Falta de mantenimiento del techo del edificio municipal.
1.3.1.6 Falta de mantenimiento de paredes.
1.3.1.7 Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista
del público.
1.3.1.8 Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la
municipalidad.
1.3.1.9 Espacio minucioso en las oficinas.
1.3.1.10 No hay suficiente atención al público por el alcalde.
1.3.1.11 Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites.
1.3.1.12 Espacio físico reducido para la distribución de los servicios
que brinda la municipalidad.
.
10
1.3.1.13 Falta de información a los ciudadanos acerca de los
reglamentos municipales.
1.3.1.14 Descortesía de los trabajadores en la atención al
público.
1.3.1.15 Mala comunicación entre empleados municipales y jefe
edil.
1.3.1.16 Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en
época lluviosa.
1.3.1.17 Proyectos de infraestructura sin ejecutar.
1.3.1.18 Dudas en las inversiones y compras.
1.3.1.19 Escasez de recursos y materiales de oficina.
1.3.1.20 Falta de mantenimiento edificio en el área perimetral.
1.3.1.21 Inexistencia de salida de emergencia.
1.3.1.22 Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.
1.3.1.23 Inexistencia de proyectos ambientales hacia la
comunidad.
1.3.1.24 Solicitudes sin respuestas a proyectos ambientales.
1.3.1.25 Poca agua en los servicios sanitarios
1.3.2 Cuadro de análisis
Problemas Factores que lo producen Soluciones
1.Inseguridad 1. Instalaciones en mal estado. 2. Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época lluviosa. 3. Falta de mantenimiento del edificio en el área perimetral. 4. Inexistencia de salida de emergencia.
1. Remodelar las instalaciones. 2. Dragar las tuberías de afluentes fluviales. 3. Reconstruir el área perimetral. 4. Habilitar la salida de emergencia.
11
Problemas Factores que lo producen Soluciones
2. Insalubridad 1. Poca agua en los servicios sanitarios.
1. Colocar depósitos de agua en los sanitarios.
3. Debilidad ambiental
1. Inexistencia de proyectos ambientales hacia la comunidad. 2. Solicitudes sin respuestas a proyectos ambientales. 3. Falta de mantenimiento del techo del edificio. 4. Falta de mantenimiento de paredes.
1. Contemplar fondo de inversión para ejecución de proyectos ambientales. 2. Priorizar la ejecución de proyectos ambientales. 3. Colocar láminas nuevas. 4. Repellar paredes.
4.Malas relaciones humanas o incomunicación
1. No hay suficiente atención al público por el alcalde. 2. Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites. 3. Falta de información a los ciudadanos acerca de los reglamentos municipales. 4. Descortesía de los trabajadores en la atención al público. 5. Mala comunicación entre empleados municipales y jefe edil.
1. Capacitar al personal de la municipalidad para brindar mejor atención al
usuario. 2. Llevar un control de los trámites. 3. Divulgar los reglamentos aprobados por el concejo. Nota: La solución 1 resuelve los factores 1, 4 y 5.
5. Desconfianza Económica
1. Proyectos de infraestructura sin ejecutar. 2. Dudas en las inversiones y compras.
1. Priorizar proyectos. 2. Realizar auditoría interna.
12
Problemas Factores que lo producen Soluciones
6. Dificultad en infraestructura
1. Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde. 2. Poca ventilación en las oficinas. 3. Iluminación escasa en las distintas oficinas. 4. Espacio minucioso en las oficinas. 5. Espacio físico reducido para la distribución de los servicios que brinda la municipalidad. 6. Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.
1. Ubicar en un espacio amplio la sala de espera. 2. Dotar de ventiladores. 3. Construir ventanas. 4. Ampliar las oficinas. 5. Construir un segundo piso. 6. Comprar un terreno para uso exclusivo de parqueo.
7.Inconsistencia Institucional
1. Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público.
1. Elaborar la visión y misión en manta vinílica.
8. Pobreza de soporte operativo
1. Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la municipalidad. 2. Escasez de recursos y materiales de oficina.
1. Proporcionar mobiliario. 2. Adquirir equipo y materiales de oficina.
Con base al diagnóstico que se realizó en la Municipalidad de Mazatenango
Suchitepéquez, es evidente la importancia de solucionar un problema de debilidad
ambiental. Detectado a través de un diagnóstico institucional en la Escuela
Narciso Sarda de San Antonio Suchitepéquez.
13
1.4 Datos generales de la institución beneficiada
1.4.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial de Varones Narciso Sarda de San Antonio
Suchitepéquez, Suchitepéquez.
1.4.2 Tipo de institución
Educativa.
1.4.3 Ubicación geográfica
2da. Avenida entre 1era. y 2da. calle zona 1, San Antonio Suchitepéquez.
1.4.4 Visión
“Somos una institución de servicio educativo, dedicada a la formación
integral de los niños, apoyados por las Autoridades Educativas,
Municipales y de Gobierno, Padres y Madres de familia, así como de
todos los docentes.
Respetamos la integridad física y moral, sus costumbres y credo
religioso, su vestido y tradiciones.
Que la educación sea de calidad, con equidad y respeto, para que
todos convivamos en paz”. 8
_______________________
8. Escuela Narciso Sarda. Plan de Educación. Guatemala 2004-2007 pág. 3.
14
1.4.5 Misión
“Somos una institución educativa al servicio de la comunidad con
innovación en el proceso enseñanza aprendizaje y mejorar la calidad de
la enseñanza. Que sean ciudadanos responsables y sanos, que
aprendan a valorar y respetar a la mujer.
De servicio gratuito. Que se incorporen sanamente a la sociedad,
viviendo y bajando en paz y armonía”. 9
1.4.6 Políticas
“Consolidación de la reforma educativa como eje de los procesos
educativos en la comunidad y así mismo en la región del país.
Fortalecimiento de un sistema nacional de educación que responde a
A estándares nacionales e internacionales de calidad educativa”. 10
1.4.7 Objetivos
General
“impulsar la igualdad de oportunidades para todos y todas las
niñas Guatemaltecas en materia educativa,”.
_______________________
9. LOC CIT
10. LOC CIT
15
Específicos
“implementar la reforma educativa en el aula con calidad,
equidad y pertinencia, y la aplicación de contenidos del
currículo nacional.
Reducir el índice de analfabetismo, a través de un proceso
irreversible de aprendizaje con el complemento de la post-
alfabetización.
Fortalecer la educación bilingüe intercultural”. 11
1.4.8 Metas
“ Capacitaciones a docentes, mínimo 3 al año.
Evaluaciones constantes de los aprendizajes.
Dotación de bibliotecas (libros por amor)”.12
_______________________
11. Escuela Narciso Sarda. OB CIT pág. 3
12. LOC CIT
16
1.4.9 Estructura organizacional. 13
_____________________________
13. Material proporcionado por Secretaría de la escuela Narciso Sarda.
17
Organización de la escuela
Esta se encuentra formada en comisiones, y quienes las
integran son el personal de la escuela. Las cuales están
formadas de la siguiente manera:
Comisión de deportes, evaluación, cultura, finanzas, de aseo,
de ornato, relaciones públicas, junta directiva central, junta
directiva del aula y estudiantes.
1.4.10 Recursos
1.4.10.1 Humanos
Director del establecimiento
Personal docente
Personal de servicio
Alumnos
1.4.10.2 Físicos
Edificio
Ambiente
Pupitres, mesas, pizarras y archivos
18
1.4.10.3 Financieros
Se maneja mediante el libro caja, que corresponde a
la comisión de finanzas. En el cual se anotan los
ingresos y egresos de cada mes, anotando el saldo
obtenido hasta la fecha. Presentando facturas que
dan fe de los gasto.13
1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Observación
Elaboración de lista de cotejo para describir las necesidades generalizadas
de la municipalidad objeto de investigación (estado físico, mobiliario,
equipo, documentos de información, entre otros).
Entrevista
Entrevistar al personal de la escuela y alumnos, a través de un
cuestionario para recolectar información.
FODA
Aplicación del instrumento Matriz Foda en la institución para obtener datos
específicos y detectar los problemas que enfrenta en la administración y el
personal docente.
____________________________________
13. Sandoval Otto Profesor, Escuela Narciso Sarda. Tesorería.
19
1.6 Lista de carencias
1.6.1 Deterioro de pintura en las paredes de la escuela.
1.6.2 Insuficientes botes de basura.
1.6.3 Falta ventilación en las aulas.
1.6.4 Falta espacio para que los alumnos puedan refaccionar.
1.6.5 No hay canal para desviar el agua que se acumula dentro del
establecimiento por mucha lluvia.
1.6.6 Marco filosófico de la escuela no se encuentra a la vista del
público.
1.6.7 Insuficiencia de tienda escolar para la población estudiantil.
1.6.8 No hay salón para reuniones.
1.6.9 No se cuenta con equipo de futbol y basquetbol.
1.6.10 Desinterés por desechos sólidos acumulados en las
instalaciones.
1.6.11 No hay sala para maestros.
1.6.12 Poca iluminación en las aulas.
1.6.13 Archivos insuficientes para los maestros.
1.6.14 Ausencia de grama en el campo de futbol.
1.6.15 Falta de áreas verdes.
1.6.16 Deterioro de las láminas.
1.7 Cuadro de Análisis
Problemas Factores que lo producen Posibles soluciones
1.Inseguridad 1. Deterioro de las láminas.
2. Ausencia de grama en el
campo de futbol.
1. Colocar láminas
nuevas.
2. Sembrar grama.
20
Problemas Factores que lo producen Posibles soluciones
2.Insalubridad 1. Insuficientes botes de
basura.
2. Insuficiencia de tienda
escolar.
1. Colocar más botes de
basura.
2. Solicitar la autorización
para otras tiendas.
3. Dificultad en
infraestructura
1. Insuficiente ventilación en
las aulas.
2. Poca iluminación en las
aulas.
3. Deterioro de pintura en
las paredes de la escuela.
4. No hay sala para
maestros.
5. No se cuenta con un
salón para actividades.
6. Falta espacio para que
los alumnos puedan
refaccionar.
1. Colocar ventiladores.
2. Construir ventanas en
las aulas.
3. Pintar la escuela.
4. Construir una sala para
maestros.
5. Construir salón de
actividades.
6.Crear un espacio
adecuado para que los
alumnos refaccionen.
4.Inconsistencia
Institucional
1. Marco filosófico de la
escuela no se encuentra a la
vista.
1. Elaborar la visión y
misión en manta vinílica.
21
Problemas Factores que lo producen Posibles soluciones
5. Pobreza de soporte
operativo
1. Archivos insuficientes
para los maestros.
2. no se cuenta con equipo
de futbol y básquetbol.
1. Adquirir archivos
.
2. Comprar equipo
necesario para
basquetbol y futbol.
6. Deterioro ambiental 1. Falta de áreas verdes
2. Desinterés por desechos
sólidos acumulados en la
escuela.
3. No hay canal para desviar
el agua acumula dentro del
establecimiento por mucha
lluvia.
1. Elaborar módulo
educativo de reutilización
de desechos sólidos en
áreas verdes.
Nota: La opción 1
soluciona a los factores 1
y 2.
3. Hacer canales para
desviar el agua.
22
1.7.1 Priorización
Con autoridades del establecimiento educativo de la Escuela
Oficial de Varones Narciso Sarda de San Antonio
Suchitepéquez, personal docente y epesista acordaron que es
necesario darle prioridad al problema deterioro ambiental por
la factibilidad de solución y los beneficios que trae a los
alumnos de la institución educativa. Según lo muestra el
cuadro siguiente.
No.
De
orden
Criterios para
priorizar
01
02
03
04
05
06
TOTAL
01 Inseguridad 0 0 1 1 0 2
02 Insalubridad 1 1 1 1 0 4
03 Dificultad en
infraestructura
1 0 1 1 0 3
04 Inconsistencia
institucional
0 0 0 1 0 1
05 Pobreza de
soporte
operativo
0 0 0 0 0 0
06 Deterioro
ambiental
1 1 1 1 1 5
23
Problemas ordenados según la priorización
No. 1 Deterioro ambiental
No. 2 Insalubridad
No. 3 Dificultad en infraestructura
No. 4 Inseguridad
No. 5 Inconsistencia institucional
No. 6 Pobreza de soporte operativo
Se prioriza el más urgente Deterioro ambiental provocado por:
Carencia 1. Falta de áreas verdes
Carencia 2. Desinterés por desechos sólidos
Carencia 3. No hay canal para desviar el agua acumulada en el
establecimiento por mucha lluvia.
24
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
No. Indicadores Si No Si No
Financieros
1 Se cuenta con suficientes recursos financieros X X
2 Se obtiene autorización legal X X
3 Se tiene estudios de impacto ambiental X X
4 Se tiene representación legal X X
5 Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto X X
6 Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto X X
7 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto X X
8 Se tienen los insumos necesarios para el proyecto X X
9 Se han definido claramente las metas X X
Mercadeo
10 Satisface las necesidades de la población X X
11 El proyecto es accesible a la población en general X X
12 Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto
X X
Política
Opción 1 Opción 2
25
13 La institución se hará responsable del proyecto X X
14 Es de vital importancia cultural para la institución X X
15 Responde a las expectativas culturales de la sociedad X X
TOTAL 16 00 11 05
OPCIONES.
Opción 01. Elaborar módulo educativo: reutilización de desechos sólidos en
áreas verdes.
Opción 02. Hacer canales para desviar el agua.
La opción más viable y factible es la opción No. 1
1.9 Problema seleccionado
Deterioro ambiental.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Módulo educativo de reutilización de desechos sólidos en áreas verdes,
dirigido a los estudiantes de la Escuela Oficial de Varones Narciso Sarda
de San Antonio Suchitepéquez.
26
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo educativo de reutilización de desechos sólidos en áreas verdes
dirigido a los estudiantes de la escuela Oficial de Varones Narciso Sarda
de San Antonio Suchitepéquez.
2.1.2 Problema
Deterioro Ambiental.
2.1.3 Localización del proyecto
2da. Avenida entre 1era. y 2da. calle zona 1, San Antonio Suchitepéquez.
2.1.4 Unidad ejecutora
Universidad San Carlos de Guatemala, Facultad de humanidades
Municipalidad de Mazatenango
2.1.5 Tipo del proyecto
Producto educativo
2.2 Descripción del proyecto
El Proyecto, consistirá en la elaboración de un módulo informativo, el cual
contiene cuatro unidades. La primera contiene los siguientes temas: medio
ambiente, factores naturales, clima, relieve y los recursos naturales; en la
segunda unidad: deforestación, causas y consecuencias de la deforestación
bosque, reforestación y la flora y fauna. En la tercera unidad se encuentran: la
contaminación y sus causas, el reciclaje y la reutilización de desechos sólidos.
27
Por ultimo están: áreas verdes, su conservación y la importancia. Para
socializar el módulo se impartirá una capacitación donde se le da toda la
información necesaria a los estudiantes, asimismo se creará con los alumnos
un área verde de quince (15) metros cuadrados; en ella se plantarán tres (3)
arbolitos y diversidad de flores ornamentales; el perímetro del área verde será
marcado con llantas de caucho que se encuentran en los alrededores de la
escuela y provocan contaminación, se colocarán de 2 a 4 mesas con llantas de
caucho botellas y cemento. Dicha actividad evita la erosión de determinado
espacio. El objetivo es optimar las condiciones ambientales del lugar y
promover la reutilización de los recursos renovables, además de mejorar la
apariencia física de la Escuela Oficial de Varones Narciso Sarda.
2.3 Justificación
Es importante que el alumno de hoy en día reconozca la importancia de
conservar el medio ambiente. En la escuela existe desinterés por los
desechos sólidos tirados y áreas verdes, he aquí la necesidad de elaborar
un módulo que contiene información del reciclaje, reutilización y las áreas
verdes, las cuales disminuyen la erosión del suelo. Además Se va a
concienciar a los alumnos para que reutilicen los desechos sólidos.
Creando así un área verde para toda la población estudiantil.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir al mejoramiento del medio ambiente para disfrutar de un
espacio agradable. Estableciendo una mejor relación entre hombre y
naturaleza.
28
2.4.2 Específicos
2.4.2.1 Elaborar módulo educativo de reutilización de desechos
sólidos en áreas verdes.
2.4.2.2 Socializar el módulo con alumnos de la escuela.
2.4.2.3 Crear área verde recreativa utilizando desechos sólidos.
2.4.2.4 Plantar árboles en el caserío Niza de Mazatenango
Suchitepéquez.
2.5 Metas
2.5.1 01 módulo y reproducción de 5 ejemplares
2.5.2 01 capacitación a 45 alumnos en el tema medio ambiente y desechos
sólidos.
2.5.3 Área verde recreativa de 15 metros cuadrados.
2.5.4 600 árboles plantados en áreas desérticas de las siguientes
especies (caoba, cedro, palo blanco, teca y matilihuate) en un área
de 5000 metros cuadrados.
2.6 Beneficiarios
Directos
Director del establecimiento
Maestros
450 Alumnos del nivel primario
50 Alumnos del nivel pre-primario.
29
Indirectos
Padres de familia
Comunidad educativa jornada vespertina y nocturna
Director y docentes de jornada vespertina y nocturna
Visitantes.
2.7 Fuentes de financiamiento
Instituciones Financiamiento
Municipalidad de Mazatenango Un 70 % en la plantación de árboles,
terreno y otros.
Medio ambiente y finca la esperanza Arboles Q 1200.00
Internet Impresión del módulo 100%
Personas particulares
Bomberos Voluntarios
Área verde 90 %
Área verde 10%
Presupuesto
Recursos Institución donante Costo unitario Costo total
600 arboles Cambio climático Q 2.00 1600.00
Trazada Trabajadores de
campo.
Q 50.00 250.00
Chapeo Hombres de la
comunidad
Q 50.00 al día 250.00
Ahoyado Familias de Niza Q 50.00 por
cuerda
300.00
30
Transporte Zona Militar 13-16
Cuyotenango.
_________ 1800.00
Asesoría Medio ambiente _________ 250.00
Impresión 05
módulos
Internet 50.00 250.00
Alquiler de
cañonera
_________________ 100.00 100.00
Refacción Tienda de la escuela _________ 125.00
Limpieza del
terreno para
área verde
Comité de padres de
familia
_________ 350.00
Llantas y
botellas
Pinchazos, talleres
de mecánica y
alumnos
_________ 200.00
Flores exóticas Familia Cano _________ 1500.00
Mezcla Municipalidad y
personas altruistas
_________ 200.00
Transporte para
llantas
Bomberos
voluntarios de San
Antonio Such.
_________ 200.00
Impresiones
fotográficas
Colegio Siglo 21 _________ 100.00
Gastos
imprevistos
_________________ __________ 767.00
Total: 8,437.00
31
2.8 Cronograma
No. Actividad Agosto Septiembre Octubre
4 1 2 3 4 1 2 3 4
01 Investigación bibliográfica
02 Ordenación y clasificación
bibliográfica
03 Redacción del módulo
04 Impresión y empastado de módulo
05 Elaboración de material de apoyo
para capacitación, (socialización) y
entrega de módulo.
06 Solicitar ayuda a pinchazos y
alumnos para las llantas botellas
07 Solicitud de transporte para llantas
08 Limpieza del terreno para área verde
09 Distribución y colocación de llantas
y botellas con alumnos
10 Ornamentación del lugar con
alumnos
11 Diseñar las mesas
32
12 Gestión de terreno para la plantación
13 Cotización de árboles
14 Traslado de árboles
15 Limpieza del terreno, trazada y
ahoyado
16 Asesoría (capacitaciones)
17 Reforestación con la comunidad
2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto
2.9.1 Recursos humanos
Tres peones
Treinta estudiantes
Dos profesores
Un organizador de áreas verdes
Director de la escuela
2.9.2 Recursos materiales
No. Descripción Cantidad
01. Bolsa de cemento 01
02. Llantas, de camión, carro y tractor 66
03. Botellas desechables 50
04. Flores ornamentales 50
05. Alambre 03 libras
33
06. Arboles 03
07. Pintura 04 galones
08. Pala 03
09. Piocha 03
10. Brochas 05
11. Carreta 01
2.9.3 Recursos de oficina para (módulo)
- Hojas, lapiceros y lápices
- Computadora, impresora
- Material de apoyo
2.9.4 Físicos
- Escuela
- Escritorios
- Mesas
34
CAPÍTULO III
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
Actividades Resultados
Investigación bibliográfica y
clasificación
Se alcanzó en el tiempo previsto
Redacción del módulo La redacción se hizo durante el tiempo
establecido.
Impresión del módulo Se imprimieron 5 módulos
Material de apoyo para la
capacitación
Presentaciones en computadora
Solicitar colaboración para recaudar
llantas y botellas
En una sola semana con la colaboración de
un familiar se consiguieron 66 llantas en los
pinchazos y talleres.
Solicitud de transporte para las
llantas
Los bomberos colaboraron con la
movilización de las llantas (se hicieron tres
viajes)
Limpieza del terreno para área verde El área destinada se limpió y emparejó, toda
en un solo día.
Distribución y colocación de llantas y
botellas con alumnos
Los alumnos hicieron motivados su trabajo
Ornamentación del lugar Se plantaron 50 flores de diferente especie
Diseñar mesas Quedaron 3 mesas en el área verde para
uso de los alumnos
35
Gestión de terreno para la plantación
de árboles.
Se logra que la comunidad de San Marcos
Niza proporcione el terreno para la
plantación.
Cotización de árboles Se visitan varios viveros.
Traslado de árboles La zona militar de Cuyotenango da su
apoyo con camiones para el traslado.
Limpieza del terreno (trazada y
ahoyado)
Los miembros de la comunidad se encargan
de hacerlo en el mes de septiembre.
Asesoría (capacitación) La impartió el grupo del medio ambiente
Reforestación con la comunidad 600 árboles plantados en la segunda
semana de septiembre.
3.2 Productos y logros
Productos Logros
Módulo educativo de reutilización de
desechos sólidos en áreas verdes.
Lo financiaron personas particulares, el
director se motivó y el próximo año se
utilizará en la mayoría de grados.
Área verde recreativa utilizando
desechos sólidos.
Terreno reforestado en comunidad Niza
de Mazatenango.
36
Módulo educativo: reutilización de desechos sólidos en áreas verdes
37
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado
Facultad de Humanidades
Nancy Melisa Quiñonez Alfaro
Autora, copiladora.
Por política universitaria y del autor se permite la reproducción total o parcial por medios
electrónicos y afines , indicándose la fuente, únicamente para fines académicos y no
lucrativos.
38
CONTENIDOS PÁGINAS
01. Reflexión
02. Componentes del medio ambiente
Primera unidad 1
03. Medio ambiente 2
04. Factores naturales 6
05. Clima y relieve 6
06. Recursos Naturales 8
07. Evaluación 16
Segunda unidad 17
08. Deforestación 18
09. Causas y consecuencias de la deforestación 19
10. Bosques 21
11. Reforestación 23
12. Flora y fauna 25
13. Evaluación 27
Tercera unidad 28
14. La contaminación 29
15. Tipos de contaminación 30
16. Causas y consecuencias de la contaminación 34
17. Reciclaje 36
18. Reutilización de desechos 41
19. Evaluación 42
Cuarta unidad 43
20. Definición de área verde 44
21. Objetivos 45
22. Mantenimiento y conservación 48
23. Importancia de áreas verdes 54
24. Evaluación 57
25. Referencias bibliográficas 58
26. Reconocimientos 59
27. Método para el cuidado del área verde 60
28. Fotografías 61
39
Sugerencias para aprovechar al máximo el módulo.
Este módulo contiene información del
medio ambiente, su protección, como
conservarlo y como está contaminado,
asimismo, contiene información del reciclaje.
Cuando se inicia la lectura de un libro es necesario tomar en cuenta
algunas indicaciones que son base para realizar los ejercicios y
evaluaciones que contiene.
Los siguientes iconos le sirven de guía en todo el proceso de
aprendizaje en el recorrido del maravilloso mundo del medio ambiental.
EL AGUA Su fórmula H2O.
sin ella es imposible vivir, cuidémosla
porque gota a gota el agua se agota y con
desechos se está contaminando.
Lo que se: Conocimiento y experiencias que se tienen con el medio ambiente, debe ser breves, pero preciso.
Lo que aprendí: Se trata de ejercicios y actividades de autoevaluación, para medir el aprendizaje.
Lo que aprendo: Consiste en el enlace de su experiencia con lo aprendido, construye sus propios conocimientos. Relaciona los contenidos.
Lo que pienso: Es la socialización de compañeros, donde cada uno aporta ideas del trabajo para que todos investiguen.
40
Impacto del ser humano en el medio ambiente
“El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin todo en donde podamos estar, por esto hemos realizado la siguiente investigación acerca del Medio Ambiente.
Medio ambiente, conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.
La atmósfera, que protege a la Tierra del exceso de radiación ultravioleta y permite la existencia de vida es una mezcla gaseosa de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, dióxido de carbono, vapor de agua, otros elementos y compuestos, y partículas de polvo. Calentada por el Sol y la energía radiante de la Tierra, la atmósfera circula en torno al planeta y modifica las diferencias térmicas. Por lo que se refiere al agua, un 97% se encuentra en los océanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el agua dulce de los ríos, los lagos, las aguas subterráneas y la humedad atmosférica y del suelo. El suelo es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre. Es producto de la interacción del clima y del sustrato rocoso o roca madre, como las morrenas glaciares y las rocas sedimentarias, y de la vegetación. De todos ellos dependen los organismos vivos, incluyendo los seres humanos. Las plantas se sirven del agua, del dióxido de carbono y de la luz solar para convertir materias primas en carbohidratos por medio de la fotosíntesis; la vida animal, a su vez, depende de las plantas en una secuencia de vínculos interconectados conocida como red trófica.” (4-101)
www.google.com.gt/ecosistemas www.google.com.gt/capas de la tierra
41
Reflexión: El agua que quería ser fuego
“Ya estoy cansada de ser fría y de correr río abajo. Dicen que soy necesaria. Pero
yo preferiría ser hermosa, encender entusiasmos, encender el corazón de los
enamorados y ser roja y cálida. Dicen que yo purifico lo que toco, pero más fuerza
purificadora tiene el fuego. Quisiera ser fuego y llama”. Así pensaba en
septiembre el. Y, como quería ser fuego, decidió escribir una carta a Dios para
pedir que cambiara su identidad. “Querido Dios: Tú me hiciste agua. Pero quiero
decirte con todo respeto que me he cansado de ser transparente. Prefiero el color
rojo para mí. Desearía ser fuego. ¿Puede ser? Tú mismo, Señor, te identificaste
con la zarza ardiente y dijiste que habías venido a poner fuego a la tierra. No
recuerdo que nunca te compararas con el agua. Por eso, creo que comprenderás
mi deseo. No es un simple capricho. Yo necesito este cambio para mi realización
personal….”.
El agua salía todas las mañanas a su orilla para ver si llegaba la respuesta de
Dios. Una tarde pasó una lancha muy blanca y dejó caer al agua un sobre muy
rojo. El agua lo abrió y leyó: “Querida hija: me apresuro a contestar tu carta.
Parece que te has cansado de ser agua. Yo lo siento mucho porque no eres una
agua cualquiera. Tu abuela fue la que me bautizó en el Jordán, y yo te tenía
destinada a caer sobre la cabeza de muchos niños. Tú preparas el camino del
fuego. Mi Espíritu no baja a nadie que no haya sido lavado por ti. El agua siempre
es primero que el fuego…”
Mientras el agua estaba embobada leyendo la carta, Dios bajó a su lado y la
contempló en silencio. El agua se miró a sí misma y vio el rostro de Dios reflejado
en ella. Y Dios seguía sonriendo esperando una respuesta.
El agua comprendió que el privilegio de reflejar el rostro de Dios sólo lo tiene el
agua limpia…. Suspiró y dijo: “Si, Señor, seguiré siendo agua. Seguiré siendo tu
espejo. Gracias”. (6-10)
42
Después de haber leído la reflexión del agua realiza la siguiente actividad.
Realiza un comentario de la importancia que tiene el agua en la vida del
ser humano y la naturaleza.
43
Componentes del medio ambiente
“El medio ambiente alberga al conjunto de componentes, tanto bióticos (organismo vivos) como abióticos (materia inorgánica), que rodean a las especies y que le permiten vivir. Nuestro medio ambiente es nuestro soporte de vida así como todos sus componentes: aire, agua, atmósfera, rocas, vegetales, animales, entre otros.
La naturaleza de nuestro planeta funciona como un sistema integrado. Esto significa que en su funcionamiento existen numerosos procesos y componentes relacionados entre sí y en permanente cambio. El aire, el agua, las rocas y los seres vivos se encuentran en permanente interacción.
Dentro de los componentes que integran el sistema Tierra, llamados “esferas geográficas“, se encuentran la litosfera (capa superficial de la Tierra sólida), la atmósfera (capa gaseosa que envuelve la Tierra), la hidrosfera (formada por mares, lagos y ríos), y la biosfera (plantas y animales). Todos se conectan y afectan mutuamente. Por ejemplo, en la litosfera se encuentra la vegetación (biósfera) que necesita nutrientes y agua para vivir, y a su vez esa misma vegetación sirve de alimento a los animales.” (4-101)
Resuelve la siguiente actividad. El medio ambiente es todo lo que nos rodea.
Encierra dentro de un círculo todos los dibujos que conforman el medio ambiente.
www.google.com.gt/naturaleza
44
Primera unidad
El medio ambiente
Contenidos:
Medio ambiente
Factores naturales
Clima y relieve
Recursos naturales
www.medioambiente.com
Sabías que el papel tarda un año para degradarse en la tierra. Y el chicle cinco años.
Competencia. Valora la importancia que tiene el medio ambiente en su vida.
1
45
Responsabilidad y medio ambiente
“La importancia de la responsabilidad de las personas ante el medio ambiente es muy elevada. El hecho de que el ecosistema y la biodiversidad sufra una degradación cada vez mayor, hace que este tema nos preocupe cada vez más. Como individuos y entes sociales tenemos el gran compromiso de proteger el medio ambiente, ya que de él depende nuestra calidad de vida y la de nuestros sucesores, así como el desarrollo de nuestro país. El deterioro en el que se encuentra el medio ambiente exige que asumamos responsabilidades sobre la contaminación ambiental y los peligros que representan para el desarrollo de nuestra sociedad, con la finalidad de contrarrestarlos.
Las formas de hacerlo son múltiples. A veces con pequeños gestos -multiplicados por cientos de miles de personas- podemos colaborar y ser parte del cambio. Ahorrar el agua, cuidando de no dejar el grifo abierto innecesariamente, apagar las luces y los electrodomésticos que no están en uso, reciclar nuestros residuos, comprar aparatos eléctricos eficientes, optar por coches híbridos o con combustibles alternativos.” (4-101)
Enumera en el siguiente espacio cuales son las responsabilidades que el ser
Humano tiene con el medio ambiente.
2
46
Otras definiciones del medio ambiente.
“Veámoslo paso a paso:
Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el aire y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.
Todas las cosas materiales en el mundo tienen una estructura química que hace que sean lo que son y por eso nuestra definición dice los elementos que componen el ambiente son de naturaleza química.
También existen elementos de naturaleza biológica porque sabes que algunos componentes del ambiente tienen vida y...
Sociocultural quiere decir que incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades son el resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente. La cultura de un pueblo también, sus costumbres, sus creencias...
Algunos creen que el ambiente es únicamente la naturaleza... ¡Pero no!, el hombre también forma parte... ¡y qué parte! Somos un componente muy importante porque podemos transformarlo más que cualquier otro ser del planeta... y por ende tenemos una responsabilidad superior.
¡Y las interrelaciones son muy importantes! Las cosas en el ambiente no están "juntas" sino que están interrelacionadas, es decir, que establecen relaciones entre sí. Por esto decimos que es un sistema.
El ambiente está en constante modificación, positiva o negativa, por la acción del hombre o natural. O sea que los cambios pueden ser hechos por los humanos o por la naturaleza misma. Sin duda nosotros transformamos lo que nos rodea pero también la lluvia modela el paisaje, el mar construye y destruye playas, el frío y el calor rompen las rocas, otras especies son arquitectas de su entorno, etc.
Y por último nuestra definición dice que rige y condiciona la existencia y desarrollo de la vida. Mira que importante es el ambiente que toda la vida de nuestro planeta depende de su buen estado, de su calidad. ¡No podemos vivir en un ambiente devastado!” (4-101)
3
47
En siguiente espacio, dibuja dos ambientes, un bosque con animales y
un desierto e indica en cuál de los dos quieres vivir.
4
1
48
Sigamos leyendo. La cuestión ambiental
“La contaminación ambiental, la disminución de la biodiversidad, la tala de grandes áreas de selvas y bosques, la explotación excesiva de recursos marinos e ictícolas, demuestra que el sistema capitalista actual representa una amenaza al stock de muchos recursos naturales no renovables. Es necesario que se tomen medidas por parte de los gobiernos, que la legislación sea acorde a la situación actual y que las personas tomen conciencia de la importancia del tema y cambien ciertas actitudes o estilos de vida que tienen consecuencias ambientales negativas.” (1-101)
Busca. En el diccionario el significado correcto de las palabras que se encuentran subrayadas. Y escríbelo dentro de cada rectángulo.
5
1
49
Factores naturales
“En la actualidad existen altos niveles de contaminación causados por el hombre, pero no sólo el hombre contamina, sino que también existen algunos factores naturales que así como benefician, también pueden perjudicar al medio ambiente. Algunos de éstos son:
Clima. La lluvia es necesaria para el crecimiento vegetal, pero en exceso
provoca el ahogamiento de las plantas.
El viento sirve en la dispersión de polen y semillas, proceso beneficioso para la vegetación, pero lamentablemente, en exceso produce erosión. La nieve quema las plantas, pero algunos tipos de vegetación como la araucaria requieren de un golpe de frío para que puedan fructificar. La luz del sol es fundamental en la fotosíntesis.
El calor es necesario pero en exceso produce sequía y la sequía, esterilidad de la tierra.” (4-101)
es.wikipedia.org/wiki/contaminación
Relieve
“Existen relieves beneficiosos, como son los montes repletos de árboles, pero también los perjudiciales como son los volcanes que pueden afectar el terreno ya sea por la ceniza o por el riesgo de explosión magmática.
El relieve lo forma cualquier irregularidad que se produce en la superficie terrestre. Por tanto, puede dar lugar a elevaciones como a hundimientos en el terreno. El relieve actual de la Tierra es el resultado de un largo proceso. Según la teoría de la tectónica de placas la litosfera está dividida en diversas placas tectónicas que se desplazan lentamente, lo que provoca que la superficie terrestre esté en continuo cambio, teoría de la deriva continental.” (4-101)
6
1
50
Escribe cuales son los factores naturales que así como ayudan también pueden contaminar el medio ambiente.
Y menciona cual es el relieve beneficioso y contaminante.
Factores:
Relieve:
7
1
51
Recursos naturales
“Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre puede utilizar y aprovechar.
Estos recursos naturales representan, además, fuentes de riqueza para la explotación económica. Por ejemplo, los minerales, el suelo, los animales y las plantas constituyen recursos naturales que el hombre puede utilizar directamente como fuentes para esta explotación. De igual forma, los combustibles, el viento y el agua pueden ser utilizados como recursos naturales para la producción de energía. Pero la mejor utilización de un recurso natural depende del conocimiento que el hombre tenga al respecto, y de las leyes que rigen la conservación de aquel.
La conservación del medio ambiente debe considerarse como un sistema de medidas sociales, socioeconómicas y técnico-productivas dirigidas a la utilización racional de los recursos naturales, la conservación de los complejos naturales típicos, escasos o en vías de extinción, así como la defensa del medio ante la contaminación y la degradación.
Las comunidades primitivas no ejercieron un gran impacto sobre los recursos naturales que explotaban, pero cuando se formaron las primeras concentraciones de población, el medio ambiente empezó a sufrir los primeros daños de consideración.
En la época feudal aumentó el número de áreas de cultivo, se incrementó la explotación de los bosques, y se desarrollaron la ganadería, la pesca y otras actividades humanas. No obstante, la revolución industrial y el surgimiento del capitalismo fueron los factores que más drásticamente incidieron en el deterioro del medio ambiente, al acelerar los procesos de contaminación del suelo por el auge del desarrollo de la industria, la explotación desmedida de los recursos naturales y el crecimiento demográfico. De ahí que el hombre tenga que aplicar medidas urgentes para proteger los recursos naturales y garantizar, al mismo tiempo, la propia supervivencia.
Los recursos naturales son de dos tipos: renovables y no renovables. La diferencia entre unos y otros está determinada por la posibilidad que tienen los renovables de ser usados una y otra vez, siempre que el hombre cuide de la regeneración.
Las plantas, los animales, el agua, el suelo, entre otros, constituyen recursos renovables siempre que exista una verdadera preocupación por explotarlos en forma tal que se permita su regeneración natural o inducida por el hombre. Algunos de ellos, como la luz solar, el aire, el viento, etc., están disponibles continuamente y sus cantidades no son afectadas por el consumo humano. El uso
8
1
52
por humanos puede agotar a muchos recursos renovables pero estos puede reponerse, manteniendo así un flujo. Algunos toman poco tiempo de renovación, como es caso de los cultivos agrícolas, mientras que otros, como el agua y los bosques, toman un tiempo comparativamente más prolongado para renovarse.
Sin embargo, los minerales y el petróleo constituyen recursos no renovables porque se necesitó de complejos procesos que demoraron largos períodos geológicos para que se formaran. Esto implica que al ser utilizados, no puedan ser regenerados. De estos, los minerales metálicos puede reutilizarse a través de su reciclaje. Pero el carbón y el petróleo no pueden reciclarse.
Todo esto nos hace pensar en el cuidado que debe tener el hombre al explotar los recursos que le brinda la naturaleza.
Los recursos naturales también pueden clasificarse por su origen en:
1. Bióticos, los que se obtienen de la biósfera, como las plantas y animales y sus productos. Los combustibles fósiles (carbón y petróleo) también se consideran recursos bióticos ya que derivan por descomposición y modificación de materia orgánica; y
2. Abióticos, los que no derivan de materia orgánica, como el suelo, el agua, el aire y minerales metálicos.
1- Porque su utilización no modifica su stock o su estado de los mismos: energía solar, energía eólica, energía hidráulica, energía biotermal, etc.
2- Porque se regeneran lo suficientemente rápido para que puedan seguir siendo utilizados sin que se agoten: peces, bosques, biomasa en general, etc. Este tipo de recursos naturales renovables pueden dejar de ser renovable si se los utiliza en exceso. Por ejemplo, la pesca excesiva está llevando a que el número de ejemplares de ciertas especies disminuya con el tiempo, es decir, que la tasa de explotación es mayor que la tasa de regeneración. Lo mismo sucede con los bosques nativos.” (4-101)
9
1
53
Define con tus propias palabras que entiendes por Recursos Naturales renovables y no renovables.
10
1
54
Reúnete con un compañero y resuelve lo siguiente:
En el siguiente espacio, escribe las diferencias y similitudes de los factores naturales y recursos naturales.
Similitudes Diferencias
11
55
Recursos naturales no renovables
“Son aquellos que existen en cantidades fijas o bien aquellos cuya tasa de regeneración es menor a la tasa de explotación. A medida que los recursos naturales no renovables son utilizados, se van agotando hasta acabarse. Ejemplos de recursos naturales no renovables son el petróleo, los minerales y el gas natural.
El petróleo juega un rol fundamental en la economía, ya que actualmente el sistema económico depende de la energía provista por el petróleo. Como dijimos, el petróleo es un recurso natural no renovable, lo que significa que algún día se terminará. Es por esto que se están investigando energías alternativas para reemplazar al petróleo. Algunas alternativas serían los biocombustibles, la energía solar, la energía eólica y la utilización del hidrógeno como combustible. También preocupa actualmente el impacto ambiental que tiene la utilización de los combustibles fósiles, principalmente debido a un fenómeno conocido como "calentamiento global", que ocasionaría un aumento de la temperatura en todo el planeta, con terribles consecuencias para los ecosistemas.” (4-101)
Actividad: en los siguientes espacios pega imágenes de los recursos no renovables
12
56
El agua
“El agua, al mismo tiempo que constituye el líquido más abundante en la Tierra,
representa el recurso natural más importante y la base de toda forma de vida.
El agua puede ser considerada como un recurso renovable cuando se controla
cuidadosamente su uso, tratamiento, liberación, circulación. De lo contrario es un
recurso no renovable en una localidad determinada.
No es usual encontrar el agua pura en forma natural, aunque en el laboratorio
puede llegar a obtenerse o separarse en sus elementos constituyentes, que son el
hidrógeno (H) y el oxígeno (O). Cada molécula de agua está formada por un
átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, unidos fuertemente en la forma H-O-H.
En nuestro planeta las aguas ocupan una alta proporción en relación con las
tierras emergidas, y se presentan en diferentes formas:
Aproximadamente 97% del agua del planeta es agua salina, en mares y océanos;
apenas 3% del agua total es agua dulce (no salina) y de esa cantidad un poco
más de dos terceras partes se encuentra congelada en los glaciares y casquetes
helados en los polos y altas montañas.” (9-101)
13
01
57
Actividad que entra por los ojos. A continuación se te presenten dos imágenes
con relación al agua, en las líneas en blanco escribe lo que observas.
No. 1 www.medioambiente.com
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
No. 2 es.wikipedia.org/wiki/contaminación
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
14
58
El suelo
“Uno de los principales recursos que brinda la naturaleza al hombre es el suelo, ya que en él crecen y se desarrollan las plantas, tanto las silvestres como las que se cultivan para servir de alimento al hombre y los animales.
La formación de los suelos depende de un largo y complejo proceso de descomposición de las rocas, en el cual intervienen factores físicos, químicos y biológicos. La interacción de estos, como factores ecológicos, provoca la desintegración de los minerales que, unidos a los restos de animales y plantas en forma de materia orgánica, originan el suelo.
Los seres vivos intervienen en la destrucción de la roca madre y, además de los agentes climáticos, toman parte en la mezcla de sustancias del suelo, en su distribución horizontal, y añaden a éste materia orgánica”. (2-101)
www.google.com.gt/imgres/arbolesparacolorear
En las siguientes líneas haz un listado de las plantas que, se pueden sembrar en
esa área para mejorarla. Y asimismo pinta la imagen.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
15
1
59
Evaluación: Escribe un cuento que se relacione con el medio ambiente.
Toma en cuenta las siguientes palabras: suelo, agua, arboles, volcanes,
entre otras.
www.google.com.gt/ecosistemas
16
1
60
Segunda unidad
La deforestación
Contenidos:
La deforestación
Causas y consecuencias de la deforestación
Reforestación
Los bosques
Flora y fauna
www.Google
es.wikipedia.org/wiki/reforestación
Sabías que un árbol es capaz de producir el oxígeno que diez personas
necesitan al día. Interesante verdad.
Competencia. Identifica correctamente las causas y consecuencias de la deforestación.
17
61
Deforestación
“Es un factor que afecta en gran manera la tierra porque los árboles y plantas demoran mucho en volver a crecer y son elementos importantes para el medio ambiente.”
Sobre forestación
“Este extremo también resulta perjudicial al Medio ambiente pues al existir mucha vegetación, ésta absorbe todos los minerales de la superficie en que se encuentra. De esta forma, el suelo se queda sin minerales suficientes para su propio desarrollo. Una forma de evitar esto consiste en utilizar una Rotación de cultivos adecuada a la zona.” (3-101)
Actividad:
Colorea el dibujo que se encuentra a tu izquierda y en el espacio en blanco comenta que observas.
www.Google
es.wikipedia.org/wiki/deforestación
18
62
Busca a un compañero y en las líneas que encuentras a tu derecha escribe las causas y consecuencias de la deforestación según cada dibujo que se te presenta.
¿Cuáles son las causas de la deforestación?
www.Google
es.wikipedia.org/wiki/deforestación
¿Cuáles son las consecuencias de la deforestación?
www.Google
es.wikipedia.org/wiki/deforestación
19
63
Incendios forestales
“Se le podría llamar un tipo de deforestación con efectos masivos y duraderos al terreno. La tierra que ha sido expuesta al incendio se demora cientos de años para volverse a utilizar.
www.incendios forestales.com
Un incendio forestal es el fuego que se extiende sin control en terreno forestal y afectando a combustibles vegetales que no estaban destinados a arder.
También puede definirse como: el fuego que se expande sin control sobre especies arbóreas, arbustivas, de matorral o herbáceas, siempre que no sean características del cultivo agrícola o fueren objeto del mismo y que no tengan calificación de terrenos urbanos, afectando esta vegetación que no estaba destinada para la quema.” (3-101)
Actividad.
Indicaciones. Con la ayuda de tu maestro resuelve el siguiente ejercicio.
Marca con una equis las actividades que no debemos realizar en un bosque para prevenir incendios forestales.
1. Tirar un fosforo encendido.
2. Fumar.
3. Tira basura orgánica.
4. Hacer fogatas.
5. Matar los animales.
20
1
64
Bosque
“Un bosque (de la palabra germánica busch: arbusto y por extensión monte de árboles) es un área con una alta densidad de árboles. En realidad, existen muchas definiciones de bosque.1 Estas comunidades de plantas cubren grandes áreas del globo terráqueo y funcionan como hábitats animales, moduladores de flujos hidrológicos y conservadores del suelo, constituyendo uno de los aspectos más importantes de la biosfera de la Tierra. Aunque a menudo se han considerado como consumidores de dióxido de carbono, los bosques maduros son prácticamente neutros en cuanto al carbono, y son solamente los alterados y los jóvenes los que actúan como dichos consumidores. De cualquier manera, los bosques maduros juegan un importante papel en el ciclo global del carbono, como reservorios estables de carbono y su eliminación conlleva un incremento de los niveles de dióxido de carbono atmosférico. Los bosques pueden hallarse en todas las regiones capaces de mantener el crecimiento de árboles, hasta la línea de árboles, excepto donde la frecuencia de fuego natural es demasiado alta, o donde el ambiente ha sido perjudicado por procesos naturales o por actividades humanas. Por regla general, los bosques dominados por angiospermas (bosques de hoja ancha) son más ricos de especies que aquellos dominados por gimnospermas (bosques de coníferas, de montaña, o de hoja estrecha), aunque hay excepciones (por ejemplo, las zonas de abedules y álamos temblones de las latitudes boreales, que tienen muy pocas especies). Los bosques a veces contienen muchas especies de árboles dentro de una pequeña área (como la selva lluviosa tropical y el bosque templado caducifolio), o relativamente pocas especies en áreas grandes (por ejemplo, la taiga y bosques áridos montañosos de coníferas). Los bosques son a menudo hogar de muchos animales y especies de plantas, y la biomasa por área de unidad es alta comparada a otras comunidades de vegetación. La mayor parte de esta biomasa se halla en el subsuelo en los sistemas de raíces y como detritos de plantas parcialmente descompuestos. El componente leñoso de un bosque contiene lignina, cuya descomposición es relativamente lenta comparado con otros materiales orgánicos como la celulosa y otros carbohidratos.” (5-101)
En las siguientes líneas escribe que entiendes por bosque.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
21
65
Beneficios
Administración de los bosques
“El estudio científico de los bosques se denomina ecología forestal, mientras que su administración por lo general es conocida como silvicultura, normalmente con el fin de extracción de recursos sostenible. Los ecólogos forestales se especializan en los patrones y procesos del bosque, generalmente con el objetivo de aclarar las relaciones de causa y efecto. Los silvicultores por lo general se enfocan en extraer madera y en la silvicultura, incluyendo la regeneración y el proceso de crecimiento de los árboles.
Los bosques pueden ser alterados cuando suceden hechos como la tala de árboles, los incendios forestales, la lluvia ácida, los herbívoros, o las plagas, junto con otras cosas, provocando un daño. En los Estados Unidos, la mayoría de los bosques han sido históricamente "atacados" por los humanos hasta puntos muy altos, aunque en los últimos años las prácticas silvícolas han mejorado, ayudando así a regular el impacto. Pero de todos modos el Servicio Forestal estadounidense (United States Forest Service) estima que cada año se pierden cerca de 1,5 millones de acres (6.000 km²) de los 750 millones (3.000.000 km²) que hay en la nación.” (5-101)
Actividad. Escribe dentro de cada icono los beneficios que nos da el bosque.
22
1
66
Reforestación
¿Qué es la reforestación?
“Reforestar es establecer vegetación arbórea en terrenos con aptitud forestal. Consiste en plantar árboles donde ya no existen o quedan pocos; así como su cuidado para que se desarrollen adecuadamente.
Para recuperar la superficie en donde la vegetación natural se ha perdido, se creó el
Programa Nacional de Reforestación (Pronare) que depende de la CONAFOR. El Pronare ha significado un cambio importante en las estrategias de reforestación anteriormente implementadas, dando mayor énfasis al uso de especies nativas y al incremento en la supervivencia de los árboles plantados.” (5-101)
Actividad. A continuación se te presentan barios dibujos. Encierra dentro de un círculo las áreas que indican reforestación.
es.wikipedia.org/wiki/deforestación y reforestación
23
1
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¿Qué es la reforestación con participación de la sociedad?
Son actividades de plantación que se organizan como parte de las acciones de la Cruzada Nacional por los bosques y el agua.
Ejercicio: ¿Qué tanto conoces tu comunidad? en el siguiente espacio escribe las diferentes especies de árboles que se dan en el lugar donde vives.
24
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La flora y la fauna
“La flora y la fauna representan los componentes vivos o bióticos de la naturaleza, los cuales, unidos a los componentes no vivos o abióticos, como el suelo, el agua, el aire, etc., conforman el medio natural.
Entre la flora encontramos las flores, árboles y vegetales. Y la fauna los animales, existe una dependencia muy estrecha, basada en leyes naturales que rigen la estructura y funciones de las asociaciones de seres vivos.
Las relaciones de alimentación, o relaciones tróficas, determinan las llamadas cadenas alimentarias, en las cuales los animales herbívoros (los que se alimentan de plantas y otros organismos vegetales) constituyen el alimento básico de otros grupos de animales que, a su vez, servirán de alimento a otros.
Esto trae como consecuencia que la disminución en número o la desaparición de uno de estos eslabones de la cadena, por causas naturales o por la influencia del hombre, ponga en peligro todo el sistema, al romperse el equilibrio que caracteriza las relaciones entre el medio biótico y abiótico de la naturaleza.” (4-101)
Diviértete con la siguiente actividad. En el siguiente dibujo observamos a la flora y la fauna, encierra dentro de un círculo todos los que representan la fauna.
www.google.com.gt/ecosistemas
25
1
69
La importancia de la flora y la fauna.
“La flora y la fauna representan recursos naturales renovables, de gran importancia para el hombre. De la flora proviene una gran parte de los alimentos y medicamentos, así como la materia prima para la industria textil, maderera y otras.
A través del tiempo, el hombre, en su lucha por dominar la naturaleza, aprendió a usar las plantas y los animales para subsistir; de ellos obtenía alimentos, vestidos y fuego para calentarse. Pero, a medida que las comunidades fueron creciendo, fueron aumentando de igual modo las necesidades de alimentos, y, por consiguiente, la utilización de la flora y la fauna se incrementó hasta niveles muy por encima de las capacidades de regeneración de la naturaleza.
Por este motivo, desaparecieron grandes mamíferos, que fueron exterminados por el hombre. Tal es el caso de los mamuts y de otras especies de animales.
Actualmente, el desarrollo de la sociedad atenta de igual forma contra las especies de animales y vegetales, en aquellos países sometidos a la explotación desmedida de los recursos naturales.
El desarrollo de la agricultura hace que se incrementen las áreas de cultivo, en detrimento de las áreas naturales, lo cual hace que desaparezca también un gran número de especies de plantas.” (4-101)
En la siguiente tabla escribe lo que se te pide según lo que
aprendiste en el texto anterior.
Animales que nos sirven para alimentarnos.
Plantas medicinales y comestibles.
Árboles maderables.
26
1
70
Evaluación
Indicaciones. Responde correctamente las siguientes preguntas.
www.google.com.
gt/ecosistemas
1. ¿A quién afecta en gran maneraladeforestación?_____________ ____________________________________________________
2. ¿Cuáles son los factores abióticos?_______________________ ____________________________________________________
3. ¿Cuáles son los factores bióticos?________________________ ____________________________________________________
4. ¿Quiénes constituyen la flora?___________________________ ____________________________________________________
5. ¿Quiénes constituyen la fauna?__________________________ ____________________________________________________
6. ¿Qué es reforestación?_________________________________ ____________________________________________________
27
1
71
Tercera unidad
La contaminación y el reciclaje
Contenidos.
La contaminación
Diferentes tipos de contaminación
Causas y consecuencias de la
contaminación
El reciclaje
Reutilización de los desechos sólidos
e
es.wikipedia.org/wiki/contaminación
Presta atención. Las latas duran diez años para degradarse en la tierra y las tapitas metálicas treinta años. Es tiempo de reciclar.
Competencia. Recicla con mayor interés, porque sabe que los
desechos sólidos contaminan al medio ambiente.
28
72
Qué es la contaminación ambiental
“Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier
agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes
en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la
salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser
perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las
propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación
ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias
sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren
desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la
salud, la higiene o el bienestar del público.
Es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a nuestro
mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adición
de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos
adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis
que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes
son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y
petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos),
domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de
combustión de vehículos).” (7-101)
Actividad. Dentro de cada cinta escribe el nombre de una industria
causante de la contaminación ambiental.
29
73
Tipos de contaminación ambiental
Contaminación del agua:
“Es la incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos,
productos químicos, residuos industriales, y de otros tipos o aguas residuales.
Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos
pretendidos.” (7-101)
es.wikipedia.org/wiki/contaminación
Ejercicio. Con la ayuda de tu maestro en las siguientes líneas escribe un listado
de las enfermedades que causa el agua contaminada.
1. ____________________________________
2. ____________________________________
3. ____________________________________
4. ____________________________________
5. ____________________________________
30
74
Contaminación del suelo:
“Es la incorporación al suelo de materias extrañas, como basura, desechos
tóxicos, productos químicos, y desechos industriales. La contaminación del suelo
produce un desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las
plantas, animales y humanos.” (7-101)
Actividad. A continuación se te presentan varias imágenes, marca con una equis
todas las que observes que están contaminando el suelo.
es.wikipedia.org/wiki/contaminación
31
75
Contaminación del aire:
“Es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxicos, CO, u otros que afectan el
normal desarrollo de plantas, animales y que afectan negativamente la salud de
los humanos.” (7-101)
es.wikipedia.org/wiki/contaminación
Reflexiona por un momento. Escribe un comentario con relación al dibujo que se
encuentra en la parte de arriba.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
32
76
Contaminación acústica.
“Podemos definirla como un sonido molesto, en ocasiones intempestivo o agresivo que puede producir efectos fisiológicos y psicológicos no deseados y perjudiciales en una persona o colectivo. Las principales fuentes de ruidos antropogénicos son entre otras: el 11 tráfico de trenes, automóviles y sus claxon, aviones volando a baja altura, en la construcción, las máquinas industriales, las sirenas y las bocinas colocadas para escuchar música a altos volúmenes, entre otras.” (7-101)
es.wikipedia.org/wiki/contaminación
Actividad. Comenta de qué manera podemos evitar la contaminación acústica.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
33
77
Causas de la contaminación ambiental
• Desechos sólidos domésticos
• Desechos sólidos industriales
• Exceso de fertilizante y productos químicos
• Tala
• Quema
• Basura
• El monóxido de carbono de los vehículos
• Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos
Actividad. Dentro de cada cuadro que se te presenta pega los siguientes recortes
del periódico.
1. Personas tirando basura
2. Desagües contaminando los
ríos
3. Quema de basura
Sabías que el vidrio dura cien años para degradarse en la tierra
1.
2.
3.
34
78
Consecuencias de la contaminación.
“Las consecuencias de la contaminación son muchas y todas son malignas para nuestra salud; la mayoría son provocadas por emisión de gases de vehículos y fábricas, quema de basura, fumigaciones, derrames de productos químicos, etc.
Una de las consecuencias que más perjudican la salud es la presencia de dióxido de sulfuro y dióxido de nitrógeno en el aire causante de muchísimas enfermedades como:
1. irritación los ojos, nariz y garganta 2. provocar asma 3. problemas respiratorios como bronquitis y neumonía 4. infecciones respiratorias crónicas 5. cáncer de pulmón 6. problemas cardíacos 7. daño cerebral en el sistema nervioso 8. debilitación del esperma de hombres jóvenes y maduros” (7-101)
Desarrolla tu habilidad. En el espacio en blanco haz un dibujo de la contaminación puedes pedir ayuda a un compañero.
35
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Reciclaje
“El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto.
Images.search.yahoo.com
También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos.”
Reutilización reciclaje. “Reutilizar es volver a utilizar un material en un mismo estado, sin reprocesamiento de la materia, ofreciendo las siguientes opciones: - Reutilización directa en la obra donde son generados los residuos. - Reutilización en otras obras (de la misma o de otra empresa constructora). - Reutilización previa transformación. Reciclar es cualquier proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas.” (7-101)
Actividad. Escribe como es que ayudas a evitar la conminación del ambiente.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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80
Reciclado
es.wikipedia.org/wiki/reciclagem
“Cestas para clasificación de desperdicios que pueden ser reciclados.
Es fácil percibir cómo los desechos plásticos, por ejemplo de envases de líquidos como el aceite de cocina, no son susceptibles de asimilarse de nuevo en la naturaleza, porque su material tarda aproximadamente unos 180 años en degradarse.
Ante esta realidad, se ha establecido el reciclado de tales productos de plástico, que ha consistido básicamente en recolectarlos, limpiarlos, seleccionarlos por tipo de material y fundirlos de nuevo para usarlos como materia prima adicional, alternativa o sustituta para el moldeado de otros productos.” (7-101)
Actividad. En el siguiente espacio escribe cuales son las cosas que se pueden reciclar
1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
4. _____________________________
Ojo. Las bolsas plásticas duran 150 años para degradarse en la tierra y las botellas plásticas de 100 a 1,000 años.
37
81
En resumen las ventajas que se obtienen del reciclaje son las siguientes:
Se ahorra energía. Se reducen los costos de recolección. Se reduce el volumen de los residuos sólidos. Se conserva el ambiente y se reduce la contaminación. Se alarga la vida útil de los sistemas de relleno sanitario. Hay remuneración económica en la venta de reciclables. Se protegen los recursos naturales renovables y no renovables. Se ahorra materia prima en la manufactura de productos nuevos con materiales reciclables.
Actividad. Elije cuatro ventajas que consideres más importantes y escríbelas dentro de cada rectángulo. En las líneas de abajo escribe porque son las más importantes.
Por qué___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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82
¿Cómo desarrollamos un proyecto en la escuela?
“Aproximadamente el 80% de los residuos sólidos que se generan son reciclables. En el desarrollo de un Programa de Reciclaje se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos:
1. Comunicar y solicitar la autorización del director de la escuela para formar un proyecto de reciclaje y la organización ambiental. Luego de obtener la autorización, reunir a los demás compañeros de la escuela para que participen y cooperen con el proyecto.
2. Esta organización debe nombrar un comité, que puede estar integrado por estudiantes, padres, maestros y representantes de la comunidad. El comité requiere nombrar un coordinador, el cual debe ser una persona dinámica. Es importante saber cómo va a funcionar la organización y cómo van a educar a los demás estudiantes y a la comunidad.
3. Realizar un estudio sobre los materiales reciclables que se generan en mayor cantidad en la escuela.
4. Seleccionar aquellos materiales que les permitan lograr sus objetivos. Es importante considerar la seguridad, por ejemplo, la recuperación de las botellas de vidrio requiere una constante supervisión.
5. Designar un lugar o área para el almacenaje del material recuperado.
6. Comenzar la recuperación de los materiales reciclables seleccionados” (7-101)
Images.search.yahoo.com
39
83
Actividad. Escribe en la parte de abajo que tipo de proyecto te gustaría realizar en la escuela según tu creatividad.
.
40
84
Las tres R que debes tomar en cuenta. El problema de los residuos se agrava en los países en vías de desarrollo, donde todavía no se ha tomado conciencia suficiente acerca de la necesidad de recurrir a prácticas más ecológicas y que la preservación de los recursos se logra a través de los conceptos de: reducción, reutilización y reciclaje.
Images.search.yahoo.com
Anota todos los problemas que nos ocasionan las llantas si no las reciclamos. _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
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85
Evaluación
Indicaciones. Responde con honestidad las siguientes preguntas marcando con una equis si o no.
1. En tu casa compran doble litro de Coca Cola o Pepsi y los tiran a la basura.
SI NO
2. Las bolsas plásticas las queman o tiran a la basura.
SI NO
3. El papel periódico o cuadernos que ya no sirven los queman.
SI NO
4. Tiras basura en las calles.
SI NO
5. Tiras basura en los ríos.
SI NO
Si la mayoría de tu respuestas fueron Si tus respuestas fueron no este es el si este será el ambiente que ambiente que tendrás. construyas.
www.google.com.gt/imgres
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86
Cuarta unidad Áreas verdes Contenidos: Definición de áreas verdes Objetivos de las áreas verdes Mantenimiento y conservación Importancia de las áreas verdes para el bienestar del ser humano Importancia de las áreas verdes en la educación de los niños www.google.com.gt/imgres
Sabías que las áreas verdes son de vital importancia para los niños desde sus primeros años. Y que cada escuela debería de contar con una.
Competencia. Se interesa por el desarrollo y conservación de las áreas verdes en al área rural.
43
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Definición
“Se entiende por Áreas verdes a toda superficie de dominio público y privado relacionado con el área urbana y que está destinada a ser ocupada por diferentes formas vegetales que se constituyen como áreas recreacionales, de reserva ambiental y ecológica en los diferentes distritos y para la generación de las influencias benéficas al habitante urbano. Las áreas verdes están protegidas por el artículo 73 de nuestra Constitución Política al ser consideradas inalienables e imprescriptibles. Zona boscosa es una zona donde se encuentra habitado por una cantidad de árboles (mayoritarios, y no necesariamente tienen una gran altitud) como también por diferentes especies de plantas de menor tamaño. Son considerados los pulmones de nuestra ciudad, aportan el oxigeno puro que se necesita, mitigando dióxido de carbono, brindan tranquilidad, descanso mental y visual, y nos invitan a soñar con la paz.” (8-101)
www.google.com.gt/imgres
En el espacio en blanco escribe la definición de bosque y área verde. Asimismo diga cuales son las diferencias que hay en ambos.
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Objetivos de las áreas verdes y del arbolado urbano.
“Si superamos el concepto meramente decorativo, las áreas verdes y el arbolado urbano deben cumplir unos objetivos concretos, una funcionalidad.
Tanto la presencia como la ausencia del arbolado tienen unos efectos concretos, positivos o negativos. Algunos de estos efectos son necesariamente positivos (calidad del aire, etc.), con un beneficio proporcional a la mera presencia cuantitativa. Sin embargo, otros muchos efectos (presencia física, volumen, opacidad, sombra, etc.) son efectos con beneficio condicionado, pues no son interesantes en sí mismos, sino que, según el entorno urbano concreto, tanto pueden resultar beneficiosos como molestos. Es más, dado que los diferentes efectos pueden presentarse indisolublemente unidos, de una determinada presencia y disposición arbórea, unos efectos resultarán beneficiosos, y otros, quizás, resultarán indiferentes, molestos o peligrosos. Por lo tanto, la mera presencia arbórea no garantiza la producción de beneficios, y son diversas circunstancias (características y usos del espacio, entorno, proporción, disposición, ubicación, especie, estado, etc.) las que deciden si una presencia arbórea es correcta y produce unos beneficios óptimos. A nivel práctico, primeramente, deben definirse unos objetivos globales, para el conjunto de la ciudad. Aquí, la red de espacios libres, su riqueza, densidad, interrelación, accesibilidad, vegetación, etc., marcan las líneas generales de la posible y deseable funcionalidad. Pero, ¿deben pretender y ofrecer las mismas funcionalidades las áreas verdes de La Coruña que las de Almería? Obviamente, no. Las particularidades locales (climáticas, etc.) deben marcar las funciones y objetivos concretos.
Finalmente, se deberán definir objetivos funcionales locales, de proyecto, pero coordinados entre sí, de cara a lograr los objetivos globales.
1. Diseñando ahora para conseguir después.
Aunque hay una clara tendencia a implantar ejemplares de vivero con un desarrollo importante, no es posible la implantación masiva de ejemplares adultos de especies de mediano y gran desarrollo adulto (más de 10 metros de altura).
Esto obliga a diseñar plantaciones de ejemplares jóvenes que, en el mejor de los casos, alcanzarán su desarrollo maduro 30, 40 ó 50 años más tarde. Por tanto, la plantación recién realizada difiere obligadamente de la arboleda madura.” (8-101)
. www.google.com.gt/imgres
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“El diseño debe aceptar este reto, dando una solución funcional (quizás no completamente funcional) a día de hoy, posibilitando la evolución hacia la arboleda madura, y garantizando que tal arboleda madura cumplirá la funcionalidad requerida.” (8-101)
Actividad. Reúnete con un compañero y escribe en que consiste el primer objetivo de las áreas verdes.
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2. Diseñando con un elemento vivo que tiene unas necesidades concretas.
Cabe recordar que el árbol (tanto más cuanto mayor sea el desarrollo adulto de la especie) tiene unas necesidades respecto del entorno:
Suelo (calidad, cantidad, profundidad, aireación y humedad). Anclaje (desarrollo radicular en profundidad y superficie.). Necesidades de crecimiento (alcorques, pavimentos, etc.).
Actividad. Según lo mencionado, escribe cuales son las necesidades de un árbol para desarrollarse adecuadamente en un área.
www.google.com.gt/imgres/arbolesparacolorear
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Mantenimiento y conservación de plantaciones, arbolado y zonas verdes
“El desarrollo de las labores de mantenimiento y conservación tiene que hacerse según las técnicas aplicadas a cada una de ellas, de manera que, por su aplicación, se consiga un alto valor estético y ornamental de la zona objeto de conservación.
Descripción de las labores.
El nivel de prestación de los servicios que se describen deberá ser tal, que el estado actual de las zonas verdes mejore estética y fisiológicamente con las naturales mejoras que el tiempo y el cuidado permanente producen, de acuerdo con el criterio del Servicio de Parques y Jardines.” (8-101)
Actividad. En el espacio en blanco escribe ¿Por qué crees que es importante darle mantenimiento a las áreas verdes?
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Sistemas de riego
“Para el mantenimiento de las áreas verdes se hace necesario contar con un programa de riego, mismo que funciona con dos sistemas, goteo y micro aspersión.
Durante la temporada seca hay mayor demanda de riego, por lo que este programa se intensifica más que en época de invierno; sin embargo, los vecinos pueden colaborar para mantener verde la ciudad.
“La Comuna realiza periódicamente este trabajo pero es importante la participación de los vecinos para que ellos ayuden al cuidado de los jardines del municipio regando las áreas verdes cercanas a sus hogares, de manera que el programa de jardinización y reforestación sea auto sostenible”, dice Velázquez. “Todos podemos contribuir en el cuidado de las áreas verdes del municipio y del medio ambiente.” (8-101)
www.google.com.gt/imgres
Actividad. Colorea el dibujo que necesita de un sistema de riego para sobrevivir.
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Siegas.
“Se realizará con la frecuencia precisa para que la hierba no alcance una altura tal que estética y fisiológicamente suponga un perjuicio para el césped, tal y como se establece en los meses de actividad vegetativa, una siega cada diez días.
De abril a octubre, ambos inclusive, un mínimo de 21 siegas en los 7 meses.
En los meses de parada vegetativa, de noviembre a marzo, una siega cada veinte días, salvo que debido a su estado, precisa de dicha siega según criterio de la inspección y del responsable del control (mínimo de 7 siegas en los 5 meses).
Lo más importante es establecer un programa de cortes sistemáticos e intentar cortar siempre a la misma altura de forma que la parte cortada sea, como máximo, 1/3 de la altura de la hoja.
Los restos no podrán permanecer más de 24 horas en los Parques y deberán ser retirados en platabandas, medianas, plazas y áreas verdes del contexto urbano.
Aireados y escarificados.
Esta operación se realizará inmediatamente después de una siega, y se deberán extraer y evacuar los restos obtenidos. A continuación de esta labor se realizará un recebo con una mezcla uniforme de arena y mantillo.
Para descompactar hasta un espesor de 10 cm. se ha de realizar una aireación más profunda, rellenando los agujeros que quedan con arena o con mezcla de arena y turba, también en primavera cuando vaya a efectuarse la resiembra.
Para mejorar la permeabilidad del terreno, facilitando asi la penetración del agua, el oxígeno y los abonos que aporten al mismo, 'se realizará la aireación del césped con rodillos perforadoras o máquinas aireadoras, al menos una vez al año, y como norma general en primavera.
Igualmente para eliminar la capa de restos vegetales que se forma en la base del césped y facilitar el ahijamiento de las plantas, se realizará el escarificado del césped mecánicamente antes de la parada vegetativa invernal que, además, deberá realizarse en primavera cuando vaya a efectuarse una resiembra.”(8-101)
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Abonados
“Un abonado de mantenimiento del césped, para que sea racional y equilibrado, tiene como objetivo proporcionar los elementos fundamentales N, P Y K así como un equilibrio húmico y mantener el nivel óptimo de oligoelementos.
La fórmula y dosis del fertilizante químico serán establecidas por el Servicio de Parques y Jardines a propuesta del adjudicatario, dependiendo de las condiciones fisico-químicas del suelo y del estado vegetativo del césped; recomendándose como norma general el uso de un abono completo específico para césped.
Al realizar las plantaciones anuales de flor, vivaces y arbustos, se aportará abono orgánico (estiércol) a razón de 0,75 kg/m2. La superficie abonada será entrecavada con el fin y efecto de enterrar el abono.” (8-101)
Reúnete con dos compañeros más y escriban los tipos de abonos que conozcan.
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Perfilados.
“El perfilado resulta necesario para mantener los límites de una pradera, en
el contorno de los macizos existentes dentro del césped y también en los bordillos que lo delimitan.
Se llevarán a cabo dos perfilados a lo largo del año, coincidiendo con los meses de abril y septiembre.
Recorte de los bordes del área de pradera o tapizante, tanto exteriores (bordillos), como interiores (macizos de flor, arbustos y árboles en pradera), arrancando la parte sobrante, incluso hasta las raíces.
En todo caso, se mantendrá el actual trazado de los perfiles en las diferentes zonas, siempre que no exista otra indicación al respecto, corrigiendo los desperfectos o alteraciones que por cualquier causa se originen en aquellos.” (8-101)
Ejercicio. En las siguientes líneas escribe las actividades que se realizan para darle un buen mantenimiento a las áreas verdes. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
www.google.com.gt/imgres
52
96
Plagas, enfermedades y tratamientos fitosanitarios.
“Se comunicará la existencia de plagas y/o enfermedades de producirse. Los tratamientos serán realizados por la empresa adjudicataria.
El adjudicatario quedará obligado a realizar con su propios medios y en las fechas oportunas que le sean indicadas por el Servicio de Parques y Jardines, los tratamientos preventivos necesarios para impedir la iniciación o propagación de enfermedades o plagas que pudieran afectar a alguna de las zonas verdes objeto del contrato, así como aquellos otros encaminados a combatir en su totalidad la enfermedad o plaga una vez desarrollada.
En la aplicación de estos tratamientos el adjudicatario utilizará medios, productos y procedimientos modernos y eficaces, no tóxicos ni molestos para las personas, debiendo comunicar previamente y por escrito al Servicio de Parques y Jardines la fórmula, método y dosificación del producto a emplear en cada caso.
Las horas de tratamiento deberán ser aquellas que no causen perjuicio a los ciudadanos.
Todos los productos fitosanitarios y nutricionales a emplear, serán aportados por el adjudicatario que, asimismo, deberá disponer de los sistemas de información técnica adecuados para poder controlar y seguir la evolución de los tratamientos que se propongan.
Las previsiones en cuanto a tratamientos deberán incluir el control de las plagas y enfermedades más comunes en los árboles y arbustos existentes en nuestra ciudad, debiendo ser llevados a cabo por personal que esté en posesión del carnet de aplicador de productos fitosanitarios.” (8-101)
Actividad. Realízala con la ayuda de tu maestro. Escribe cual es la importancia de evitar las plagas de las áreas verdes.
53
97
Importancia de las áreas verdes para el bienestar humano.
La investigación indica que la vegetación y la naturaleza refuerzan nuestra
atención espontánea, permiten que nuestro sistema sensorial se relaje y nos
infunden nuevas energías.
www.google.com.gt/imgres
“Las visitas a las áreas verdes nos relajan y aguzan nuestra concentración porque
sólo necesitamos utilizar nuestra atención espontánea. Al propio tiempo,
conseguimos aire fresco y luz solar que son importantes para nuestros ritmos
diurnos y anuales.
Estudios demuestran que los períodos pasados al aire libre tienen un valor
medicinal real para los pacientes y residentes de hospitales, residencias de
ancianos y casas de salud. La gente se sentía más feliz, dormía mejor, necesitaba
menos medicinas, estaba menos inquieta y mucho más locuaz.
Importancia de las áreas verdes para la biodiversidad y el medio ambiente
Los jardines y parques antiguos, amén de los cementerios, contienen con
frecuencia una biodiversidad notablemente rica. Son éstos los principales hábitats
de las plantas y animales urbanos.” (8-101)
54
98
“Las instalaciones más antiguas y bien consolidadas atraen, por ejemplo, a aves y
mamíferos cuyo hábitat natural es el bosque. Como una parte creciente de la
población vive en zonas urbanas y recibe en ellas su percepción diaria de la
naturaleza, es importante la naturaleza de las zonas urbanas para la
concienciación ambiental y para su conocimiento.
Los árboles interceptan partículas de materia y absorben contaminantes gaseosos
como el ozono, el dióxido de azufre y el dióxido de nitrógeno, eliminándolos así de
la atmósfera.
Los árboles emiten también diversos compuestos orgánicos volátiles como el
isopreno y los monoterpenos que pueden contribuir a la formación de ozono en las
ciudades. Mediante la transpiración del agua y las superficies sombreadas, los
árboles reducen la temperatura del aire y dan sombra a los edificios en verano y
frenan los vientos invernales.” (8-101)
Actividad. Llena la siguiente tabla con lo que se te pide.
Importancia de las áreas verdes en los
residentes del hospital.
Importancia de las áreas verdes en la
biodiversidad.
55
99
La importancia de las áreas verdes en la educación de los niños
“Desde los primeros meses de vida, el pequeño explora su entorno a través del
juego, y de esta manera crece y se desarrolla.
Según los pediatras, muchos padres limitan el juego a los niños y niñas que
padecen de asma, pero eso es un error, porque cuando el niño juega, fortalece su
capacidad pulmonar.
Si el pequeño cumple con un adecuado tratamiento médico, puede jugar a sus
anchas y de acuerdo con los especialistas, el niño necesita jugar para canalizar su
energía. De esa manera su cerebro, corazón y riñones se oxigenan y le permiten
crecer sanamente.
He aquí la importancia de que cada escuela cuente con un área verde para una mejor recreación y salud.” (8-101)
Actividad. Consideras que es importante que tu escuela cuente con un área verde.
Porqué.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
www.google.com.gt/imgres
56
100
Evaluación
Indicaciones. Dentro de cada árbol escriba cada uno de los mantenimientos que se le deben de dar a las áreas verdes.
www.google.com.gt/imgres/arbolesparacolorear
57
101
Referencias bibliográficas
1. Reboratti, Carlos (2000). Ambiente y sociedad-conceptos y relaciones. Editorial Ariel. Buenos Aires. Argentina.
2. Santillana, Ciencias naturales. Editorial Santillana, Santa fe de Bogotá,
1999.
3. es.wikipedia.org/wiki/Deforestación.
4. es.wikipedia.org/wiki/Medio ambiente.
5. es.wikipedia.org/wiki/Bosque.
6. Google www.cristianosaldia.net.
7. www.Monografias.com.gt/ecología.contaminacionambientalyreciclaje.
8. www.absostenible.es/zonasverdes.
9. www.google.com.gt/distribuciondeaguaenlatierra
58
102
Nota de reconocimiento de la primera edición
A Dios por ser el creador de la vida, agradecimiento especial, por su amor
incondicional y estar con migo en los momentos más difíciles de mi vida. Todo lo
que tengo se lo debo a él. A mi beba (Edna) por ser mi fuerza en el transcurrir de
todo mi proyecto. Mi madre Noemí por ser un gran ejemplo y apoyarme en todo
momento, mi esposo Eduardo C. por su amor, apoyo incondicional y
comprensión en todo momento. A mis hermanos Jacqueline, Olga y Rocael por su
cariño, y apoyo incondicional.
Al Lic. Guillermo Gaytán Monterroso asesor del EPS. Por su apoyo incondicional y
desarrollo del proyecto.
A la máxima casa de estudios, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad
de Humanidades y la sección departamental de Suchitepéquez.
A la escuela Narciso Sarda de San Antonio Suchitepéquez, por permitirme hacer
mi proyecto.
59
103
Método para el cuidado y mantenimiento del área verde
Objetivo del método. Formar una directiva, donde se le dará participación a
maestros y alumnos para que se organicen en el cuidado y mantenimiento del
área verde, y así inculcar la educación necesaria en el sentido de darle
asignaciones semanales a cada grado para que reconozcan el valor e importancia
de la misma.
1. Formar una directiva con el claustro de maestros.
2. Asignar a un grado una semana completa para el cuidado y mantenimiento
del área verde.
3. El grado asignado a la semana será el responsable de informar cualquier
anomalía o perjuicio que se dé por parte de los alumnos de otros grados.
4. Cada mes tomar en cuenta los deterioros en general y así renovarlos para
que se mantenga en buen estado.
5. Prohibir jugar con pelota de forro, ya que son pesadas y pueden lastimar,
quebrar o destruir alguna planta.
6. Autorizar pelotas solo se plástico para evitar lo mencionado en el punto 5.
7. Hacer un gafete para que cada alumno lo porte la semana que le
corresponde cuidar el área.
Ejemplo.
Responsable del cuido del área verde: Juan Marroquín
Grado: sección:
De esta forma el alumno se siente con más responsabilidad en la actividad
que se le asigno.
8. Incentivar cada mes al grado que mejor cuido el área verde.
Nota. Con la asignación de responsabilidades a cada grado; cuando ellos
descansen ya tendrán conocimiento del valor e importancia del área verde en la
escuela.
60
104
Fotografías en la Escuela Narciso Sarda, San Antonio.
Epesista impartiendo la capacitación Lugar para el área verde antes.
a los alumnos de la escuela.
Área verde concluida.
Alumnos y epesista durante el proceso del
área verde.
61
105
CAPÍTULO IV
4. Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico. Para la evaluación de este se utilizó la
lista de cotejo la cual aparece en el apéndice en la página 121. Los
instrumentos: entrevista, observación y FODA, sirven para recabar toda la
información necesaria y las carencias tanto de la institución patrocinante,
comunidad beneficiada, donde participan miembros de la municipalidad y
escuela para obtener datos reales de la situación de ambas instituciones y
selección de un proyecto a perfilar.
4.2 Evaluación del perfil.
Se utilizó la lista de cotejo como instrumento confiable para verificar si el
perfil del proyecto era congruente con la solución propuesta como viable y
factible con la participación de todos los responsables y así verificar si los
objetivos, actividades y recursos se toman en cuenta como se describen.
La lista de cotejo se encuentra en el apéndice, en la página 123.
4.3 Evaluación de la ejecución
En esta etapa se utilizó la gráfica de Gantt que aparece en el apéndice de la
página 124. Se realizaron varias actividades. La utilización de todos los
materiales y recursos fueron base para poder alcanzar todos los objetivos
propuestos. Al concluir con el proyecto se evidencia que este fue de
beneficio para todos los alumnos de la Escuela Narciso Sarda y docentes.
106
Este aporte creo un interés tanto en alumnos como maestros de conservar
el medio ambiente. Las únicas desventajas que se tuvieron en este aporte
fue que las inclemencias del tiempo intervinieron en el avance del mismo.
4.4 Evaluación final. Fue aplicada una escala de rango que aparece en el
apéndice en la página 127. La aplicación de este instrumento permitió emitir
un juicio de valor en las apreciaciones de la eficacia y efectividad
evidenciadas en la ejecución del ejercicio profesional supervisado. El
módulo informativo del reciclaje y áreas verdes se dejó en la escuela y fue
motivo de asombro para algunos maestros pero lo más importante es que lo
tomaran en cuenta para toda la comunidad educativa. La capacitación
dada ocasionó un cambio de mentalidad en los alumnos de la escuela y
para terminar jamás imaginaron que un área verde era de mucha
importancia para todos y que con desechos sólidos se pudiera crear algo
tan llamativo.
107
Conclusiones
- Se contribuyó al mejoramiento del medio ambiente para disfrutar de un espacio
agradable, estableciendo así una mejor relación entre hombre y naturaleza .
- Con la elaboración del módulo educativo del reciclaje y áreas verdes, se benefició a
los alumnos de la escuela Narciso Sarda, de esta manera ellos identificaron los
diferentes tipos de desechos sólidos que se utilizan para crear nuevos productos.
- Se socializó el modulo a través de una capacitación a los alumnos y docentes de la
Escuela Oficial Narciso Sarda R. despertando en ellos un mayor interés en la
conservación de los recursos naturales
- La creación del área verde recreativa utilizando desechos sólidos. Disminuyó la
contaminación y mejoró las condiciones del lugar.
- Con la plantación de los árboles en el caserío Niza de Mazatenango Suchitepéquez,
se contribuyó con el medio ambiente, produciendo más oxígeno en áreas
desértica.
108
Recomendaciones
- A los niños y jóvenes de la escuela Narciso Sarda de San Antonio Suchitepéquez,
que cuiden el medio ambiente, no tirando basura en los ríos calles entre otros., y
que no destruyan la flora y fauna.
- Al director de la escuela Narciso Sarda de San Antonio Suchitepéquez, que exija a
sus docentes para que utilicen el módulo educativo. Estos contenidos le ayudaran
al alumno a crear una mejor actitud ambiental.
- A los estudiantes y lectores del municipio de San Antonio Suchitepéquez. Aplicar
el principio del reciclaje y la reutilización de desechos sólidos para disminuir la
contaminación.
- A todos los estudiantes de la escuela Narciso Sarda que conserven el área verde
que fue formada en dicho lugar.
- A los miembros de la comunidad Niza de Mazatenango Suchitepéquez que cuiden
los arboles; para que en el futuro sus generaciones disfruten de un mejor
ambiente.
109
Bibliografías
Escuela Narciso Sarda. Plan de Educación. Guatemala 2004-2007 páginas 50.
Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones. Edición
2008 Guatemala Páginas 45.
Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones. Edición
2010 Guatemala 2010 páginas 44.
Sandoval Otto Profesor, Escuela Narciso Sarda. Tesorería.
110
111
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuelu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Plan de Diagnóstico Institucional
1. Identificación
1.1 Datos Institucionales
Nombre de la Institución: Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
Lugar: 4ta. Av. 7-10 zona 1 Mazatenango, Suchitepéquez.
Tipo de la Institución: Autónoma y de Servicio
1.2 Datos del Investigador
Nombre: Nancy Fabiola Gálvez Aceituno
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Carné: 200550357
2. Título
Diagnóstico de la Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
3. Objetivo General
Identificar el estado situacional de la Municipalidad de Mazatenango, mediante
métodos y técnicas que permitan recabar información.
4. Objetivos Específicos
4.1 Seleccionar las técnicas y diseñar los instrumentos para recopilar información.
4.2 Detectar las principales carencias de la institución.
4.3 Analizar las carencias para detectar la problemática.
4.4 Priorizar un problema para darle solución.
4.5 Determinar la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del problema
priorizado.
112
5. Cronograma de actividades
Mes /fechas
Actividades
Septiembre
5
6
7
8
9
Enumerar las técnicas e instrumentos
Diseñar los instrumentos para realizar la
investigación.
Elaborar lista de carencias.
Elaborar cuadro de análisis de problemas.
Aplicar un procedimiento de priorización.
Hacer análisis de viabilidad y factibilidad a
las posibles soluciones del problema
priorizado.
Determinar el proyecto a realizar.
6. Técnicas a utilizar
En base a la guía de análisis contextual e institucional se identificaron las siguientes
técnicas:
- Entrevista
- Observación
- FODA
7. Recursos
7.1 Humanos
- Personal de la Municipalidad
7.2 Materiales
- Papel
- Equipo de oficina
7.3 Físicos
- Equipo de cómputo
8. Evaluación del diagnóstico
Lista de cotejo
Nancy Melisa Quiñonez Alfaro
Epesista
113
Hoja No. 01 de FODA
FODA de la municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
Fortalezas
- Edificio propio.
- La ubicación del edificio es céntrica.
- Área verde en el interior del edificio.
- La Representatividad del alcalde.
- Apoyo del sindicato de trabajadores.
- Ambiente agradable.
-Oficinas limpias.
- Tecnología apropiada para desarrollar el
trabajo.
- Contratos municipales.
-Creación de la Policía de Tránsito –PT-
Oportunidades
- Ayuda de Organizaciones No
Gubernamentales –ONGs-
- Apoyo Interinstitucional.
- Realización de proyectos en el Ejercicio
Profesional Supervisado –EPS-
- Capacitación a empleados de la
municipalidad.
Debilidades
- Mala ubicación de la sala de espera en la
oficina del alcalde.
-Instalaciones en mal estado.
-Insuficiente ventilación en las oficinas.
-Poca iluminación en las distintas oficinas.
-Deterioro del techo del edificio municipal.
-Paredes húmedas en época lluviosa.
-Marco filosófico de la institución no se
encuentra a la vista del público.
-Mobiliario insuficiente en las distintas
oficinas de la municipalidad.
-Espacio minucioso en las oficinas.
-Poca atención al público por el alcalde.
-Lentitud en la secretaría para la resolución
de trámites.
-Insuficiente espacio físico para la
distribución de los servicios que brinda la
municipalidad.
-Falta de información a los ciudadanos
acerca
de los reglamentos municipales.
-Poca cortesía de los trabajadores en la
atención al público.
-Mala comunicación entre empleados
Amenazas
-Pago retardado de los impuestos por
ususarios.
-Huelga de trabajadores.
-Cambio de autoridades municipales.
-Pérdida de documentos importantes.
-Virus informáticos.
-Tergiversación de información a través de
medios de comunicación masivos.
114
Hoja No. 2 FODA
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
-Ubicación de la municipalidad en zona
vulnerable en época lluviosa.
-Proyectos sin ejecutar.
-Dudas en las inversiones y compras.
-Escasez de recursos y materiales de oficina.
-Deterioro del edificio en el área perimetral.
-Inexistencia de salida de emergencia.
-Parqueo Insuficiente para personal
laborante y usuarios.
-Inestabilidad laboral.
-Falta de consenso en la toma de decisiones.
-Documentos dispersos.
-Monopolización de cargos.
Amenazas
115
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuelu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Plan de Diagnóstico Institucional
1. Identificación
1.1 Datos Institucionales
Nombre de la Institución: Escuela Oficial Urbana de Varones Doctor Narciso Sarda
R. San Antonio Suchitepéquez.
Lugar: 2da. Avenida entre 1era. y 2da. Calle zona 1 San Antonio, Suchitepéquez.
Tipo de la Institución: Educativa
1.3 Datos del Investigador
Nombre: Nancy Melisa Quiñonez Alfaro
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Carné: 200550359
2. Título
Diagnóstico de la Escuela Oficial de Varones Narciso Sarda.
3. Objetivo General
Identificar los diferentes problemas que más afectan a la escuela, y darle una
posible solución, por medio de técnicas que faciliten la investigación.
4. Objetivos Específicos
4.1 Utilizar adecuadamente los instrumentos para la investigación.
4.6 Enumerar las diferentes carencias que afectan a la escuela.
4.7 Priorizar un problema para solucionarlo.
4.8 Determinar la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del problema
priorizado.
116
5. Cronograma de actividades
Mes /fechas
Actividades
Septiembre, octubre
14
19
20
30
03
Aplicar los instrumentos, para recabar
información.
Hacer un listado de los diferentes
problemas que afectan a la escuela.
Seleccionar un problema a solucionar.
Realizar el análisis de viabilidad y
factibilidad para posibles soluciones.
Ejecutar el proyecto.
6. Técnicas a utilizar
Para facilitar la investigación se utilizaran las siguientes técnicas:
- Observación
- Entrevista
- FODA
7. Recursos
a. Humanos
- Director
- Maestros de la escuela
- Alumnos
- Practicantes
- Conserje
7.4 Materiales
- Equipo de oficina
- Hojas de papel bond
7.5 Físicos
- Equipo de cómputo
8. Evaluación del diagnóstico
Lista de cotejo
Nancy Melisa Quiñonez Alfaro
Epesista
117
FODA de la escuela oficial de varones “Narciso Sarda R.” San Antonio,
Suchitepéquez.
Fortalezas
- La ubicación del edificio es céntrica
- Cancha de básquet y futbol
- Aulas limpias
- Amplitud de instalaciones
- Comunicación entre docentes
- Patio por nivel
- Comisiones bien organizadas
- Muro perimetral
Oportunidades
- Ayuda de Organizaciones No
Gubernamentales –ONGS-
- Practicantes de colegios
- Realización de proyectos en el Ejercicio
Profesional Supervisado –EPS-
- Capacitación a docentes
- Charlas a los alumnos
Debilidades
- Instalaciones en mal estado
- Solo se cuenta con una tienda
- Poca iluminación en las distintas aulas
- Mobiliario insuficiente para docentes
- Poca áreas verdes
- Foco de contaminación en los alrededores
- Vulnerabilidad a las enfermedades que
provocan los insectos como la mosca y el
zancudo
Amenazas
- Huelga de personal docente
- Cambio de autoridades municipales
- Tráfico de vehículos constante
- Indiferencia de autoridades
- Desbordamiento del río a pocos metros
118
Encuesta
La epesista de la Universidad San Carlos De Guatemala sección
departamental de Retalhuleu. Necesita recabar información para realizar un
diagnóstico de la escuela.
Indicaciones. Marque con una x la respuesta que usted considere correcta.
1. Afectan a la escuela los desechos sólidos acumulados en las orillas.
SI NO
2. Cree usted importante que exista un área verde en la escuela.
SI NO
3. Hay erosión del suelo dentro de la escuela.
SI NO
4. Existen buenas relaciones humanas en la institución.
SI NO
5. Considera usted que los problemas ambientales nos afectan.
SI NO
119
120
121
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuelu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de Cotejo
Indicaciones: A continuación se presenta una lista de aspectos que permiten evaluar
las actividades y el logro de los objetivos del diagnóstico, para lo cual debe marcar con
una X en la casilla SI o NO según el logro evidenciado.
No. ACTIVIDADES SÍ NO
1. ¿Se seleccionaron las técnicas adecuadas para
obtener la información?
2. ¿Se diseñaron los instrumentos pertinentes para
obtener la información?
3. ¿Se consultaron las fuentes de información
pertinentes, para conocer el estado situacional
real de la institución?
4. ¿Se detectaron las principales carencias.
5. Se enumeraron las carencias detectadas en el
diagnóstico realizado en la institución?
6. ¿Se realizó el respectivo análisis de las carencias
detectadas en la institución objeto de estudio?
7. ¿Se elaboró cuadro de análisis de problemas?
8. ¿Se aplicó el procedimiento de priorización?
9. ¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad
a las soluciones del problema priorizado?
10. ¿Se identificó el proyecto a realizar de acuerdo a
las carencias detectadas?
122
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuelu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de Cotejo
Indicaciones: A continuación se presenta una lista de aspectos que permiten evaluar las
actividades y el logro de los objetivos del diagnóstico, para lo cual debe marcar con una X
en la casilla SI o NO según el logro evidenciado.
No. ACTIVIDADES SÍ NO
11. ¿Se utilizaron las técnicas adecuadas para recabar
información?
12. ¿Se diseñaron los instrumentos correctos para la
investigación?
13. ¿Se detectaron las principales carencias?
14. ¿Se realizó un listado las carencias detectadas en el
diagnóstico?
15. ¿Se realizó el respectivo análisis de las carencias
detectadas en la institución objeto de estudio?
16. ¿Se elaboró cuadro de análisis de problemas?
17. ¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a las
soluciones del problema priorizado?
18. ¿Se identificó el proyecto a realizar de acuerdo a las
carencias detectadas?
123
Etapa: Perfil de Proyecto
Instrumento de evaluación del perfil de proyecto
Objetivo de instrumento: Verificar si el perfil del proyecto es congruente con la solución propuesta como viable y factible.
No. De Orden
Indicadores
Criterios de evaluación
Si No
01 ¿Los elementos del perfil están definidos con claridad? X
02 ¿El perfil del proyecto contiene los elementos esenciales para su ejecución?
X
03 ¿Existe congruencia entre los distintos elementos que integran el perfil?
X
04 ¿La discriminación permite visualizar el proyecto de manera concreta y clara?
X
05 ¿Los argumentos expuestos para la realización del proyecto justifican su ejecución?
X
06 ¿El objetivo general del proyecto está relacionado con la solución propuesta como viable y factible?
X
07 ¿Los objetivos específicos son congruentes con el objetivo general?
X
08 ¿Las metas planteadas en el perfil guardan estrecha relación con los objetivos específicos?
X
09 ¿Se han previsto los recursos indispensables para ejecutar el proyecto?
X
10 ¿Las actividades previstas en el cronograma de trabajo están vinculadas con la descripción del proyecto?
X
124
Evaluación de la ejecución
Cronograma de lo programado y ejecutado
No. ACTIVIDAD Responsable Agosto Septiembre Octubre
4 1 2 3 4 1 2 3 4
01 Investigación
bibliográfica
Epesista P
E
02 Ordenación y
clasificación
bibliográfica
Epesista
P
E
03 Redacción del
módulo
Epesista P
E
04 Impresión y
empastado de
modulo
Epesista P
E
05 Elaboración de
material de apoyo
para capacitación,
(socialización)
Epesista P
E
06 Solicitar ayuda a
pinchazos y
alumnos para las
llantas botellas
Epesista P
E
125
07 Solicitud de
transporte para
llantas
Epesista
P
E
08 Limpieza del
terreno para área
verde
Epesista y
peones
P
E
09 Distribución y
colocación de
llantas y botellas
con los alumnos
Epesista y
alumnos
P
E
10 Ornamentación
del lugar con los
alumnos
Epesista,
alumnos y
personas
contratadas
P
E
11 Diseñar las mesas Epesista y
albañil
P
E
12 Gestión de terreno
para la plantación
Grupo de
epesistas
P
E
13 Cotización de
arboles
Grupo de
epesistas
P
E
14 Traslado de
arboles
Epesista P
E
15 Limpieza del Miembros P
126
terreno, trazada y
ahoyado
de la
comunidad
E
16 Asesoría
(capacitaciones)
Medio
ambiente
P
E
17 Plantación de los
árboles con la
comunidad
Epesista y
comunidad
P
E
127
Instrumento de evaluación de EPS
Objetivo de este instrumento: Emitir un juicio de valor en la apreciación de la eficacia y
efectividad evidenciadas en la ejecución del ejercicio profesional
No. De
Orden
Indicadores
Criterios de Evaluación
Ina
ce
pta
ble
Ace
pta
ble
Defi
cie
ncia
Efi
cie
ncia
Plan de Diagnóstico
01 Pertinencia en la elaboración del plan de diagnóstico. X
02 Congruencia de las actividades con las características
de la comunidad que sirvió como unidad de análisis. X
Diagnóstico institucional
03 Veracidad de la información obtenida y procesada en el
diagnóstico. X
04 Imparcialidad en la presentación del diagnóstico de la
comunidad objeto de análisis. X
Perfil del proyecto
05 Conveniencia para la institución de la solución
propuesta como viable y factible. X
06 Relación del perfil con los resultados del diagnóstico
institucional. X
Ejecución del Proyecto
07 Ejecución de las actividades. X
08 Aplicación de controles para el éxito del proyecto. X
Proceso de Evaluación
09 Elaboración de distintos instrumentos de evaluación. X
10 Objetividad en la aplicación de instrumentos. X
128
Reforestación
Epesistas de la Universidad San Carlos de Retalhuleu en la
comunidad de Nizan, para reforestar.
129
Fotos de la reforestación
Epesistas. Sacando los arboles del vivero finca la esperanza.
Epesistas de derecha a izquierda: Doris, Suni, Nancy Gálvez, Nancy
Quiñonez, Patricia, Miguel, Kimberly y Ana. Sentado Ingeniero Jorge
Estrada.
130
Grupo de episistas de la Universidad San Carlos de Guatemala facultad de Humanidades
Sección de Retalhuleu en la comunidad Nizan. Para reforestar el lugar.
Nancy Quiñonez (epesista) reforestando en Nizan
131
Nancy Quiñonez (epesista) reforestando en Nizan
132
Socialización
Nancy Quiñonez Alfaro impartiendo la capacitación a
niños de la Escuela Narciso Sarda.
133
Fotos del área verde
Espacio para el área verde antes de empezar a diseñar
Espacio para el área verde antes
134
Iniciando con la colocación de llantas para el área verde
Llantas colocadas para transformar el espacio abandonado en un área
verde.
135
Ornamentación del área
Alumnos, apesista y docentes iniciando con la ornamentación del lugar.
136
Área verde terminada
Alumnos, docentes y epesista conviviendo en el área verde.
137
Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1. Datos generales
1.1 Proyecto
Reforestación del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.
1.2 Lugar de la Ejecución
Caserío Niza del municipio de Mazatenango, departamento de
Suchitepéquez.
2. Unidad ejecutora
2.1 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2.2 Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
3. Justificación
La sobreexplotación de los recursos forestales producidos por el hombre, la
crisis económica, el desconocimiento de las personas acerca de la
conservación del ambiente, son factores que hacen que nuestras
comunidades sean vulnerables a los cambios climáticos.
Debido a esto como Epesista de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, presenté el plan de sostenibilidad a
los miembros del Consejo Comunitario de Desarrollo –COCDE- del caserío
Niza del municipio de Mazatenango del departamento de Suchitepéquez,
con el propósito de dar mantenimiento al área reforestada.
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4. Objetivos
4.1 General
Contribuir a la protección del área reforestada del caserío Niza del
Municipio de Mazatenango, departamento de Suchitepéquez.
4.2 Específicos
4.2.1 Brindar el cuidado necesario a las plantaciones realizadas en el
caserío Niza.
4.2.2 Socializar el plan de sostenibilidad con todos los habitantes de la
comunidad beneficiada para que conozcan la importancia del
cuidado de la nueva plantación forestal.
4.2.3 Responsabilizar el COCODE del caserío Niza la organización
para el cuidado del área reforestada.
5. Metas
5.1 cuidado a 600 árboles.
5.2 179 familias socializadas con el plan de sostenibilidad.
5.3 600 árboles protegidos con apoyo de otras instituciones para el logro de
la conservación permanente del territorio plantado.
6. Actividades
6.1 presentación del plan al COCODE del caserío Niza de Mazatenango,
Suchitepéquez.
6.2 Socialización del plan con los habitantes el caserío Niza.
6.3 Monitoreo del área reforestada.
139
7. Recursos
7.1 Humanos
Miembros del COCODE del caserío Niza de Mazatenango,
Suchitepéquez.
Habitantes del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.
Técnicos del Instituto Nacional de Bosque –INAB-.
7.2 Materiales
Equipo de Computo
Material de oficina
Medios de transporte
7.3 Financieros
Donaciones particulares
Nancy Melisa Quiñonez Alfaro
Epesista
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Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Indicaciones: A continuación se presentan aspectos que permiten analizar las actividades y
logros de la Municipalidad, para lo cual debe responder con un SÍ, o un NO, según su
evidencia
1. La Municipalidad de Mazatenango, tiene planes a corto, mediano y
largo plazo SÍ NO
2. Existe un Manual de funciones y de procedimientos a seguir SÍ NO
3. Elaboran un plan organizacional SÍ NO
4. Tienen niveles jerárquicos bien determinados de organización dentro
de la institución SÍ NO
5. Cada unidad administrativa tiene un organigrama específico SÍ NO
6. Tienen un plan operativo anual-POA- que incluya objetivos y metas a
alcanzar con los recursos financieros asignados en el presupuesto general
de ingresos y egresos del ejercicio fiscal SÍ NO
7. Las funciones se establecen por cargo y nivel dentro de la institución SÍ NO
8. La información para la coordinación de actividades se da en forma SÍ NO
general
9. Regularmente tienen reuniones técnicas el personal administrativo SÍ NO
10. Hay normas de control para el sector administrativo de la institución SÍ NO
11. La comunicación es de doble vía SÍ NO
12. La institución tiene un encargado de supervisión SÍ NO
13. Aplican instrumentos de evaluación para el personal de la institución SÍ NO
14. El personal laborante es amable con los usuarios SÍ NO
141
15. Tienen capacitaciones periódicas el personal de la institución SÍ NO
16. Tienen un marco filosófico institucional (visión, misión) SÍ NO
17. Manejan libros de actas, de conocimientos y contables SÍ NO
18. Hay proyección a la comunidad SÍ NO
19. Se tiene un plan anual de auditoría interna municipal SÍ NO
20. Funciona la unidad de administración financiera integrada
municipal-AFIM- SÍ NO
21. Las normas de control interno gubernamental se cumplen SÍ NO
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Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
El siguiente FODA se realizó con la secretaria de la Municipalidad de Mazatenango.
Objetivo: Establecer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la institución.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
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Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Guía de Observación
Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez
4ª. Ave. 7-10 zona l, Mazatenango
Informante:
Detectar las necesidades que obstaculizan el buen funcionamiento administrativo.
Despacho Municipal
Tesorería
Secretaría
Oficina Municipal de Planificación
Juzgado de asuntos municipales
Oficina del impuesto único de bienes inmuebles-IUSI-
Otras
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Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Lista de necesidades o carencias de la institución
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3
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5
6
7
8
9
10
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Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL ALCALDE DE LA MUNICIPALIDAD DE
MAZATENANGO
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor
responda según la información requerida en cada una.
1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que la municipalidad percibe?
2. ¿Cuál es el monto que recibe del presupuesto de la nación?
3. ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de cooperativas?
4. ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de servicios y
rentas que tiene a su cargo?
5. ¿Qué donaciones de otras instituciones y de organizaciones recibe y a cuánto
asciende el monto?
146
6. ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en cuanto a salarios, servicios
profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento y servicios generales
(luz, agua, teléfono, electricidad)?
7. ¿Cuáles son los estados de cuentas que maneja la municipalidad en el control de
finanzas?
8. ¿Existe disponibilidad de fondos?
9. ¿Con qué frecuencia se realizan auditorías internas y externas?
10. ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de los
ingresos y egresos?
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Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
ENTREVISTA DIRIGIDA AL PERSONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE
MAZATENANGO
INSTRUCCIONES:A continuación se le presenta una serie de preguntas, responda según
corresponde a cada una.
1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo, administrativo, y
personal de servicio?
2. ¿Cuántos empleados son presupuestados o contratado para el personal operativo,
administrativo y de servicio?
3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora, o retira por año del personal
operativo, de servicio y administrativo?
4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente en la
Municipalidad?
5. ¿Con qué tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de Mazatenango?
148
6. ¿Cómo llevan el control de asistencia de los laborantes de la municipalidad?
7. ¿Cuál es la residencia del personal que labora dentro de la municipalidad y fuera de
ella?
8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora en la
municipalidad?
9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utilizan los servicios de la municipalidad a
diario y anual?
10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para realizar
trámites en la municipalidad?
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ANEXO
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151
152
153
154
155
156