Download - PENILAIAN AUTENTHIK1
Click to edit Master title style
AUTHENTIC ASSESMENT
Drs. OTONG BASTAMAN, M.Pd.081320287829
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kerangka Kompetensi Abad 21•Mendukung Keseimbangan penilaian: tes standar serta penilaian normatif dan sumatif•Menekankan pada pemanfaatan umpan balik berdasarkan kinerja peserta didik•Membolehkan pengembangan portofolio siswa
•Menciptakan latihan pembe-lajaran, dukungan SDM dan infrastruktur•Memungkinkan pendidik untuk berkolaborasi, berbagi pengala-man dan integrasinya di kelas•Memungkinkan peserta didik untuk belajar yang relevan dengan konteks dunia •Mendukung perluasan keterlibatan komunitas dalam pembelajaran, baik langsung maupun online
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain
termasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukan dukungan lingkungan pendidikan yang memadai
2
3
Proses Penilaian yang Mendukung KreativitasSharp, C. 2004. Developing young children’s creativity: what can we learn from research?:Guru dapat membuat peserta didik berani berperilaku kreatif melalui: • tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban tertentu yang benar
[banyak/semua jawaban benar], • mentolerir jawaban yang nyeleneh, • menekankan pada proses bukan hanya hasil saja, • memberanikan peserta didik untuk mencoba, untuk menentukan sendiri yang
kurang jelas/lengkap informasinya, untuk memiliki interpretasi sendiri terkait dengan pengetahuan atau kejadian yang diamatinya
• memberikan keseimbangan antara yang terstruktur dan yang spontan/ekspresif
Perlunya merumuskan kurikulum yang mencakup standar penilaian yang mencakup pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal, memberi nilai bagi jawaban
nyeleneh, menilai proses pengerjaannya bukan hanya hasilnya, penilaian spontanitas/ekspresif, dll
3
Click to edit Master title stylePENILAIAN KURIKULUM 2013
Sekolah
Siswa
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UTK)Waktu: Tiap tingkat kompetensi
2. Ujian SekolahWaktu: Akhir jenjang sekolah
Guru
1. Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian
2. Penilaian antar temanWaktu : sesuai rencana
1. Ujian Mutu Tingkat KompetensiWaktu: Tiap akhir tingkat kompetensi
2. Ujian Nasional (UN)Waktu: Akhir jenjang sekolah
1. AutentikWaktu: terus menerus
2. JurnalWaktu: terus menerus
3. Penilaian ProyekWaktu: Akhir bab/Tema
4. Ulangan HarianWaktu: Sesuai rencana
5. UTS/UASWaktu: Semesteran
Pemerintah
Click to edit Master title stylePENILAIAN AUTENTIK
Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran.
Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara utuh.
Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran.
Click to edit Master title stylePENILAIAN AUTENTIK
• penilaian dan pembelajaran secara terpadu. • harus mencerminkan masalah dunia nyata, • Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik
(kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap).
• tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan.
Click to edit Master title styleTEKNIK PENILAIAN
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SIKAP
•Tes Praktik• Proyek• Portofolio
Observasi Penilaian diri Penil. antar PD Jurnal
Tes Tulis Tes Lisan Penugasan
Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAPPenilaian kompetensi sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian sejawat (peer assessment), dan jurnal.
Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian sejawat berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik. Jurnal berupa catatan guru.a. Observasi merupakan teknik penilaian yang
dilakukan secara berkesinambungan, dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku.
Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAPb. Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan
cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi.
c. Penilaian antar peserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi.
d. Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.
Click to edit Master title styleOBSERVASILEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
KELAS : X MIA 1MATA PELAJARAN : BIOLOGI
No Nama
Sikap Spiritual Sikap SosialRitual Berdo’a Tadarus Jujur Disiplin Tanggungjawab
18 18 18 18 18 18
1 Ananda Kusuma Dewi
vvvvvvvvvvvvvv
vvvvvVvvvvvvvvvv
vvvvvvvvvvvvvvv
vvvvvvvvvvvvv
vvvvvvvvvvvvvvvvv
vvvvvvvvvv
Click to edit Master title styleOBSERVASI
RUBRIK OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
1 Spiritual
Ritual Melaksanakan shalat dhuhur berjamaah di mesjid
Berdoa Menampilkan perilaku berdo’a dengan khushu di setiap awal pembelajaran
Tadarus Melaksanakan pembacaan ayat suci Al-Qur’an dengan tawadhu pada setiap awal pembelajaran
2 Sosial
Jujur Menampilkan perilaku tidak nyontek dalam setiap ulangan harian (posttest)
Disiplin Masuk tepat waktu pada setiap pembelajaran
Tanggungjawab Menyerahkan tugas pembelajaran pada setiap pertemuan pembelajaran
Click to edit Master title styleOBSERVASIPENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
KELAS : X MIA 1MATA PELAJARAN : BIOLOGI
No Nama
Sikap Spiritual Sikap Sosial
ModusRtl Doa Tdr Jjr Dsp Ttg
18 18 18 18 18 18
1 Ananda Kusuma Dewi 15 16 9 14 18 13
(15/18)*4 = 3.33 3.33 3.56 2.00 3.11 4.00 2.89
SB SB C B SB B SB
Click to edit Master title styleOBSERVASI
RUBRIK SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
1 Berdo’a
SB Selalu menampilkan perilaku berdoa (sudah konsisten)
B Sering menampilkan perilaku berdoa (mulai konsisten)
C Kadang-kadang menampilkan perilaku berdoa (belum konsisten)
K Jarang menampilkan perilaku berdoa (tidak konsisten)
2 Disiplin
SB Selalu masuk tepat waktu pada setiap pembelajaran(sudah konsisten)
B Sering masuk tepat waktu pada setiap pembelajaran (mulai konsisten)
C Kadang-kadang masuk tepat waktu pada setiap pembelajaran (belum konsisten)
K Jarang masuk tepat waktu pada setiap pembelajaran (tidak konsisten)
Click to edit Master title styleCONTOH RENTANG NILAI
No. Rentang Nilai Kompetensi
Predikat K3 dan K4
Predikat K1 dan K2
1. 3.66 x 4.00 4.00 ASangat Baik
2. 3.33 x 3.66 3.66 A-3. 3.00 x 3.33 3.33 B+
Baik4. 2.66 x 3.00 3.00 B5. 2.33 x 2.66 2.66 B-6. 2.00 x 2.33 2.33 C+
Cukup7. 1.66 x 2.00 2.00 C8. 1.33 x 1.66 1.66 C-9. 1.00 x 1.33 1.33 D+
Kurang10. 0 x 1.00 1.00 D
Click to edit Master title stylePENILAIAN DIRI
No Konteks Pencapaian Kompetensi
Skala Penilaian
1 2 3 4
1 Kompetensi Sikap Spirituala. Menampilkan ibadah ritual sesuai dengan agama
dan keyakinannyab. Menampilkan perilaku berdo’a dengan khusyu di
awal pembelajaranc. Menampilkan perilaku tawadu selama tadarus
LEMBAR PENILAIAN DIRIKELAS : …MAPEL : …
Click to edit Master title stylePENILAIAN DIRI
No Konteks Pencapaian Kompetensi
Skala Penilaian
1 2 3 4
2 Kompetensi Sikap Sosiala. Menampilkan perilaku tidak nyontek dalam setiap ulangan
harian (posttest)b. Masuk tepat waktu pada setiap pembelajaran
c. Menyerahkan tugas pembelajaran pada setiap pertemuan pembelajaran
3 Kompetensi Pengetahuan
a. Menjelaskan ciri-ciri dan struktur virus
b. Mengurutkan replikasi virus
c. Mengklasifikasi kasus-kasus penyakit yang disebabkan virus
d. Menentukan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat
e. Menganalisis jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulangi persebaran virus
Click to edit Master title stylePENILAIAN DIRI
No Konteks Pencapaian Kompetensi
Skala Penilaian
1 2 3 4
4 Kompetensi Ketrampilan
a. Mengamati berbagai kasus penyakit yang disebabkan virus saat ini
b. Menanya penyebab berbagai penyakit dan mekanisme penyebarannya
c. Mengumpulkan data karakteristik virus dan struktur virus, proses perkembangbiakan virus dan penyebaran virus HIV
d. Mengolah data kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya
e. Menyajikan secara lisan tentang ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV
Click to edit Master title stylePENILAIAN DIRI
PENGOLAHAN PENILAIAN DIRIKelas : ……………………………………………
No Nama Siswa
Kompetensi dan Konteks Pencapaian Kompetensi
Mode
1 2 3 4
a b c a b c a b c d e a b c d e
1 Ananda K. Dewi 2 2 3 2 2 3 4 3 1 1 2 4 3 3 2 2 C
JumlahPersentase
Click to edit Master title stylePENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK
Nama : Ananda K DewiKelas : XWaktu : 2013/2014
No DeskripsiPerilakuYa Tdk
1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status
sosial, suku, dan agama
Click to edit Master title stylePENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK
No Nama Pengamat Skor
Jml Nilai Kriteria 1 2 3 4
1 Ananda Kd Anto 1 0 1 1 3 3.00 B
REKAPITULASI PENILAIAN ANTAR TEMAN
Click to edit Master title styleJURNALBUKU CATATAN HARIAN (JURNAL)
TENTANG KEKUATAN ATAU KELEMAHAN SIKAP DAN PERILAKU PESERTA DIDIKSMA CIPETE
Mata Pelajaran : FisikaKelas : XTahun Pelajaran : 2013/2014Nama Guru : Ahmad Dharsana
No Hari/ Tanggal Jam Nama
SiswaKekuatan/Kelemahan sikap dan
perilaku Tindak Lanjut
1 Rabu, 4 September 2013
10.30 Ananda KD Melaporkan bahwa dia telah membuat rusak neraca pegas karena tidak disengaja sewaktu eksperimen
Diberikan apresiasi karena kejujurannya
10.15 Fulan Keluar dari laboratorium tanpa izin saat melakukan eksperimen
Diberikan pembinaan dan praktikum susulan
Click to edit Master title styleDESKRIPSI SIKAP
No
Nama pesertadidik
Hasil Observasi
Profil
Sikap Berdasarkan LCK (Rapor)
1 2 3 4 5 6 PD PAPd Jurn Predikat
1. Ananda KD SB SB C B SB B SB C B B B
Keterangan:1 : ritual 2 : berdoa 3 : tadarus 4 : jujur 5 : disiplin 6 : tanggungjawab PD : Penilaian Diri
PAPd : Penilaian Antar Peserta didik Jurn : JurnalNilai capaian kompetensi sikap yang berasal dari nilai observasi (SB), penilaian diri (C), penilaian antar peserta didik (B), dan jurnal (B). Berdasarkan modus nilai tersebut, maka diputuskan nilai capaian kompetensi sikapnya adalah Baik (B). Membuat deskripsi capaian kompetensi sikap pada mata pelajaran Biologi adalah: “Menghayati dan mengamalkan sikap spiritual dan social Baik, konsisten dalam menampilkan pelaksanaan ibadah ritual, berdoa, dan disiplin, mulai konsisten jujur dan tanggungjawab, namun sikap menampilkan perilaku pada saat tadarus dan kepercayaan diri perlu ditingkatkan.”
Click to edit Master title styleBELAJAR TUNTAS SIKAP
• KD pada KI-1 dan KI-2, ketuntasan seorang peserta didik dilakukan dengan memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI-2 untuk seluruh matapelajaran, yakni jika profil sikap peserta didik secara umum berada pada kategori baik (B) menurut standar yang ditetapkan satuan pendidikan yang bersangkutan.
• KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap peserta didik yang secara umum profil sikapnya belum berkategori baik dilakukan secara holistik (paling tidak oleh guru matapelajaran, guru BK, dan orang tua).
Click to edit Master title stylePENULISAN NILAI SIKAP DI RAPOR
Lembar Capaian Kompetensi:1. Nilai sikap spiritul (KI-1) dan Nilai sikap sosial (KI-2) digabung menjadi satu
nilai2. Terdiri dari 2 bagian :
a. Nilai sikap dalam matapelajaran; ditulis dengan nilai kualitatif,b. Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), atau Kurang (K)c. Nilai sikap antar matapelajaran; diisi oleh wali kelas dengan deskripsi
kesimpulan dari sikap peserta didik secara keseluruhan. Kesimpulan diperoleh melalui rapat wali kelas bersama dengan semua guru mata pelajaran.
Lembar deskripsi kompetensi:Kolom catatan untuk kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial diisi dengan capaian KD dari KI-1 dan KI-2 (yang menonjol) dan KD yang perlu ditingkatkan pada setiap mata pelajaran.
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN
a. Instrumen tes tulis berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda dan uraian.
b. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.
c. Instrumen penugasan berupa tugas yang dapat dikerjakan secara individual atau kelompok.
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUANKISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN
Mata Pelajaran : Biologi Penyusun : Kelas : X MIA Penelaah :
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kelas Materi
Pokok Indikator Soal Nomor Soal
1 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat
X MIA Ciri dan struktur virus
1. Siswa dapat menjelaskan kapsid, DNA, RNA, viroid, tail/ekor, fase litik, dan fase lisogenik dengan tepat
1
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUANINSTRUMEN SOAL ULANGAN HARIAN
Mata Pelajaran : Biologi Penyusun : Kelas : X MIA Penelaah :
No Soal Kunci Jawaban Skor1 Jelaskan
istilah-istilah yang berkaitan dengan virus yaitu:a. kapsid, a. DNA, b. RNA, c. viroid, d. tail/ekor, e. fase litik
dan f. Lisogenik
a. Kapsid adalah selubung protein yang tersusun atas kapsomer (1) Kapsid bersama materi genetik disebut dengan nukleokapsid (1)
b. DNA ( Deoksiribosa Nukleid Acid) (1) adalah materi genetik yang terdapat dalam kapsid (1)
c. RNA (Ribosa Nukleid Acid ) (1) adalah materi genetik yang terdapat dalam kapsidMateri genetik virus bisa DNA atau RNA (1)
d. Partikel lengkap virus disebut dengan virion atau viroid. (1) Bentuk tubuh virus pada umumnya dibagi menjadi bentuk helikal (ulir) dan ikosahedral (1)
e. Tail/Ekor untuk menancapkan/menempelkan virus di tubuh inang pada daerah reseptor (1) khusus saat akan melakukan penetrasi (1)
f. Fase litik adalah proses replikasi virus yang menyebabkan inangnya hancur/lisis. (1) Fase lisogenik adalah proses replikasi virus yang tidak menyebabkna inangnya hancur/lisis (1)
2
2
2
2
2
2
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUANPENGOLAHAN NILAI ULANGAN HARIAN
Mata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1
No Nama Siswa
Nomor Soal & Skor Maksimal
Jumlah Skor Keterangan Tindak Lanjut
1 2 3 4 5
12 10 5 5 8
1 Ananda Kusuma Dewi 10 8 4 3 1 26 2,60 Tidak Tuntas
Remedial
2 Agus Abacan 4 10 3 5 2 24 2,40 Tidak Tuntas
Remedial
Jumlah Skor 196 151 73 64 102Prosentase 82% 76% 73% 64% 64% 70%Keterangan T T TT TT TT TT
Tindak lanjut P P RT RT RT RT
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUANPROGRAM REMEDIAL TEACHING
Bab/Tema : VirusKelas : X MIA 1
No Indikator Soal Nomor
Prosentase Ketuntasan
Pembelajaran dalam silabus
Rencana Perbaikan Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Remedial
1 3 73%Mendiskusikan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya
Memberikan penjelasan atau contoh
2 4 64%Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus
Mengkaji ulang pembelajaran yang lalu.
Menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya
Menggunakan berbagai jenis media
3 5 64%
Mendiskusikan hubungan antara cara reproduksi virus dengan penyebaran dalam tubuh dan penularan terhadap organisme lain.
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUANPROGRAM REMEDIAL TES
Bab/Tema : VirusKelas : X MIA 1
No Nama Nilai Awal
Remedial Soal No Bentuk Remedial Hasil
Remedial1 Ananda Kusuma Dewi 2.60 5 Pemberian tugas-tugas
latihan secara khusus2 Mirna Amalia 2.40 3 dan 5 Pemanfaatan totor sebaya3 Rusna Firdaus 1.96 3, 4 dan 5 Pemberian bimbingan
secara khusus
Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUANPROGRAM PENGAYAAN
Bab/Tema : VirusKelas : X MIA 1
No Nama Nilai Awal Bentuk Pengayaan
Hasil Pengayaan
1 Alif Maulana Iskandar 2.69 Kegiatan eksploratori
2 Bachtiar Alamsyah 3.25 Pemecahan masalah
3 Ernawati Bastian 3.69 Ketrampilan Proses
Click to edit Master title styleDESKRIPSI PENGETAHUAN
No
Nama pesertadidik
Nilai Harian RNH NTS NAS
NR
LCK (Rapor)
1 2 3 4 5 Ang Pre
1. Adi Sapto 3.00 3.33 2.66 3.66 2.66 3.06 2.97 2.71 2.91 3.00 B
Keterangan:1 : KD tentang ruang lingkup biologi2 : KD tentang tingkat keanekaragaman hayati3 : KD tentang virus4 : KD tentang archaebacteria dan eubacteria5 : KD tentang protistaMenyusun deskripsi kompetensi. Berdasarkan rekapitulasi data tersebut, maka deskripsinya adalah “memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan baik, terutama pada pengetahuan tentang ruang lingkup biologi, tingkat keanekaragaman hayati, dan archaebacteria dan eubacteria, perlu ditingkatkan pada pengetahuan tentang virus dan protista”.
Click to edit Master title styleBELAJAR TUNTAS PENGETAHUAN
DAN KETRAMPILAN• KD pada KI-3 dan KI-4, peserta didik dinyatakan belum tuntas
belajar, apabila menunjukkan indikator nilai < 2.66 dan dinyatakan sudah tuntas belajar apabila menunjukkan indikator nilai ≥ 2.66 dari hasil tes formatif.
• Diberikan remedial individual sesuai dengan kebutuhan peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari 2.66;
• Diberikan kesempatan untuk melanjutkan pelajarannya ke KD berikutnya peserta didik yang memperoleh nilai ≥ 2.66 ; dan
• Diadakan remedial klasikal sesuai dengan kebutuhan apabila lebih dari 75% peserta didik memperoleh nilai kurang dari 2.66.
Click to edit Master title stylePENULISAN NILAI PENGETAHUAN
DI RAPORLembar Capaian Kompetensi:Nilai pengetahuan (KI-3) berupa angka (berdasarkan perhitungan skala 1 s.d 4) dan Kode Huruf (predikat)Predikat :
Lembar Deskripsi Kompetensi:Diisi dengan capaian KD dari KI-3 (yang menonjol) dan KD yang perlu ditingkatkan pada setiap mata pelajaran.
A Menguasai seluruh kompetensi dengan kualitas melebihi yang diharapkan
B Menguasai seluruh kompetensi pada tingkat kriteria minimum yangDipersyaratkan
C Menguasai sebagian besar kompetensi, tetapi ada satu atau dua kompetensipenting yang belum dikuasai
D Tidak kompeten
Click to edit Master title styleAPENILAIAN KETRAMPILAN
Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.
b. Projek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu.
c. Portofolio merupakan kumpulan karya seseorang dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif.
a. Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi.
Click to edit Master title stylePENILAIAN KETRAMPILANTES PRAKTIK
Mata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1
No Nama SiswaKinerja
Jml Skor Keterangan
Tindak Lanjut1 2 3 4 5
1 Ananda K. Dewi 4 4 3 2 2 15 3.00 Tuntas Pengayaan
15 Ganjar Jatnika 3 3 2 2 2 12 2.40 Tidak Tuntas Remedial
Jumlah Skor 77 68 60 54 47Prosentase 96% 85% 75% 68% 59% 75%Keterangan T T T TT TT TTindak lanjut P P P RT RT P
1 2 3 4 51. :2. :3. :4. :
Mengamati Menanya Mengumpulkan data
Mengolah data
Menyajikan
Click to edit Master title stylePENILAIAN KETRAMPILAN
CONTOH RUBRIK TES PRAKTIK(disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran di RPP)
1 Mengamati
1 Membuat rangkuman kurang lengkap
2 Membuat rangkuman lengkap
3 Membuat peta konsep kurang lengkap
4 Membuat peta konsep lengkap
2 Menanya
1 Membuat pertanyaan
2 Mengajukan pertanyaan
3 Menyeleksi pertanyaan
4 Memberi tanggapan terhadap pertanyaan
Click to edit Master title stylePENILAIAN KETRAMPILAN
PROJEKMata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1
No Nama Siswa
ASPEK
Jml SkorKeteranga
nTindak Lanjut
Perencanaan Pelaksanaan Laporan Proyek
A b a b c d a b C d
1 Ananda K. Dewi 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 25 3.33 Tuntas Pengayaan
Perencanaan Pelaksanaan Laporan Proyek
a. Latar belakangb. Rumusan
masalah
a. Keakuratan Data/Informasib. Kelengkapan Datac. Analisis Datad. Kesimpulan
a. Sistemtika Laporanb. Penggunaan bahasac. Penulisan/ejaand. Lampiran
Click to edit Master title stylePENILAIAN KETRAMPILAN
CONTOH RUBRIK PROYEK
Click to edit Master title styleDESKRIPSI KETRAMPILAN
No
Nama pesertadidik
Nilai Tes Praktik Projek Por NR LCK (Rapor)
1 2 3 4 52 5
Ang Pre
1. Adi Sapto 2.33 2.66 3.00 3.00 3.33 3.33 3.00 3.00 3.00 3.00 BKeterangan:1 : KD tentang ruang lingkup biologi2 : KD tentang tingkat keanekaragaman hayati3 : KD tentang virus4 : KD tentang archaebacteria dan eubacteria5 : KD tentang protistaNilai rapor adalah nilai yang sering muncul (MODE). Nilai yang sering muncul pada tabel tersebut adalah 3,00, maka nilai rapor adalah 3,00. Kemudian nilai 3,00 dikonversi dengan tabel, maka nilai akhir LCK adalah 3,00 dengan predikat BMenyusun deskripsi kompetensi ketrampilan. Berdasarkan rekapitulasi data tersebut, maka deskripsinya adalah “mengolah, menalar, dan menyajikan ketrampilan Baik”, terutama pada kompetensi virus, archaebacteria dan eubacteria, dan protista, perlu ditingkatkan pada kompetensi ruang lingkup biologi dan tingkat keanekaragaman hayati”.
Click to edit Master title stylePENULISAN NILAI KETRAMPILAN
DI RAPORLembar Capaian Kompetensi:Nilai pengetahuan (KI-4) berupa angka (berdasarkan perhitungan skala 1 s.d 4) dan Kode Huruf (predikat)Predikat :
Lembar Deskripsi Kompetensi:Diisi dengan capaian KD dari KI-4 (yang menonjol) dan KD yang perlu ditingkatkan pada setiap mata pelajaran.
A Menguasai seluruh kompetensi dengan kualitas melebihi yang diharapkan
B Menguasai seluruh kompetensi pada tingkat kriteria minimum yangDipersyaratkan
C Menguasai sebagian besar kompetensi, tetapi ada satu atau dua kompetensipenting yang belum dikuasai
D Tidak kompeten
Click to edit Master title styleNILAI SIKAP ANTAR MATA PELAJARAN
• Sikap antar matapelajaran adalah kesimpulan dari sikap keseluruhan dalam matapelajaran diputuskan melalui rapat koordinasi bersama dengan guru mata pelajaran dan wali kelas.• Deskripsi sikap antar matapelajaran menjadi tanggung jawab
wali kelas melalui analisis nilai sikap setiap matapelajaran dan proses diskusi secara periodik dengan guru mata pelajaran. • Deskripsi sikap antar matapelajaran menguraikan kelebihan
sikap peserta didik, dan sikap yang masih perlu ditingkatkan apabila ada secara keseluruhan, serta rekomendasi untuk peningkatan.
Click to edit Master title styleNILAI SIKAP ANTAR MATA PELAJARAN
Keterangan: 1 .. 9 dst : adalah matapelajaran Contoh uraian deskripsi sikap antar matapelajaran antara lain : “Menunjukkan sikap yang sangat baik dalam disiplin, baik dalam kejujuran dan perlu ditingkatkan sikap kerjasama, melalui pembiasaan kerja kelompok dalam tatap muka di kelas, penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri secara berkelompok di rumah.”
Sikap Mata PelajaranModus
Ananda Kusuma Dewi 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Jujur B C B B B C C C B B
Disiplin B SB C B SB SB B SB C SB
Kerjasama C C C B B C SB C B C