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8/18/2019 Ps11 Plano Aula s Maias
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Português
PLANOSDE AULA(Obras Literárias)
– 11.oANO
MATERIAL EXCLUSIVProfessor
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APRESENTAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 3
PROPOSTAS DE PLANIFICAÇÕES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Sequência de aprendizagem 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Sequência de aprendizagem 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Sequência de aprendizagem 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Sequência de aprendizagem 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
ÍNDICE
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Apresentação
Cabe aos professores e educadores pensarem e encontrarem a forma mais adequada de levar o conhecimento e a
sabedoria aos seus educandos. São estes que os incentivam na procura de fazer mais e melhor. Ao Página Seguinte
coube a pretensão de propor planos de aulas que permitam ajudar os professores a planificar o seu trabalho e que
podem a qualquer momento ser enriquecidos com os seus contributos pessoais.
Apesar de algumas vozes discordantes, e em tempos de mudança, seguiu-se a linha estabelecida pelo novo acordo
ortográfico, bem como a do Dicionário Terminológico. Por outro lado, as propostas apresentadas visam sempre abrir
novos horizontes e perspetivas aos alunos, consciencializá-los do conhecimento explícito da língua e da relevância do
saber comunicar e escrever num mundo onde cada vez mais se privilegia o poder da imagem e da mensagem.
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Conteúdos: Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 2
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Competências transversais • Comunicativas
• Estratégicas
• Formação para a cidadania
Competências nucleares • Compreensão oral
• Expressão oral
• Leitura
• Expressão escrita
• Funcionamento da Língua
Objetivos de aprendizagem • Mobilizar conhecimentos prévios• Praticar a escuta ativa
• Refletir criticamente sobre os temas abordados
• Adequar o discurso à situação comunicativa
• Determinar a intencionalidade comunicativa
• Apreender o sentido dos textos
• Reconhecer formas de argumentação, persuasão e manipulação
• Descrever e interpretar imagens
• Reconhecer a dimensão estética da língua
• Contactar com autores do património cultural nacional e universal
• Programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação,execução, avaliação
• Produzir textos de matriz argumentativa
• Refletir sobre o funcionamento explícito e implícito da língua
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Conteúdos: Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes
Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);
• a preparação desta aula pronta a executar.6
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Discurso político
Texto expositivo-
-argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 43 e 52)
• Aula Digital:Vídeo – Tomada deposse do presidente
da Assembleia
da República na XI
legislatura
Link internet –Política nas redes
sociais
• Enquadramento do discurso políti-co através de suporte audiovisual
(jornais, revistas, imagens, vídeos) e
um pequeno diálogo – remeter para
APRENDER (p. 52)
• Compreensão oral: escuta do dis-curso e realização do exercício da
p. 43
• Compreensão/expressão oral: escu-ta do comentário «Política nas redes
sociais»;• Exposição da opinião fundamenta-
da sobre o comentário ouvido
(p. 43)
• Sumário
Discurso político
Texto expositivo-
-argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 44 e 45)
• Aula Digital:PowerPoint –
O discurso político
• Leitura do texto( p. 44)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 45)
• Realização dos exercícios sobre oFuncionamento da Língua
(p. 45)
• Revisão sobre os marcadores dis-cursivos e sobre as orações subordi-
nadas adjetivas relativas restritivas
e explicativas.
• TPC – cartoon (escrita) e texto deapreciação crítica
(p. 45)
• Sumário
Discurso político
Texto expositivo-
-argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 46 a 48) • TPC (leitura em regime de volunta-riado de 3 ou 4 textos dos alunos)
• Recolha dos TPC para corrigir emcasa
• Leitura do excerto d’ As Farpas (pp. 46 e 47)
• Resolução das propostas do manual(pp. 47 e 48)
• Sumário
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Conteúdos: Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes
Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Discurso político
Texto expositivo-
-argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 49 a 52) • Leitura do texto proposto no manual(pp. 49 e 50)
• Trabalho em díades – proposta deOrientação de leitura (p. 50) – reme-
ter para APRENDER (p. 52)
• Funcionamento da Língua(p. 50)
• Expressão oral: preparação de umaexposição oral – atualidade do dis-
curso proferido por Mandela
• Leitura de imagens – TPC(p. 51)
• Sumário
Sermão de Santo
António aos Peixes
Texto expositivo-
-argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 53 a 57)
• Aula Digital:Vídeo – Entrevista aopadre Hugo Ventura
• Compreensão oral – visionamentoda entrevista; tomada de notas;
completamento de expressões
(p. 53)
• Expressão oral: revisionamento dovídeo para caracterização da situa-
ção comunicativa
• Leitura individual da nota biográfica(pp. 54 e 55)
• Proposta de escrita(p. 55)
• TPC – conclusão da reescrita da bio-grafia
• Sumário
Sermão de Santo
António aos Peixes
Texto
argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 56 e 57)
• Aula Digital:Link internet –O futuro da Amazónia
• Leitura do texto(p. 56)
• Sistematização das regras aplica-das ao texto síntese (remeter para
Informação, p. 346)• Elaboração coletiva da síntese do
texto, de acordo com as regras ade-
quadas
• Leitura de imagens, relacionando--as e considerando o passado, pre-
sente e futuro da Amazónia
(p. 57)
• Sumário
Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);
• a preparação desta aula pronta a executar.
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Conteúdos: Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes
Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
8
Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);
• a preparação desta aula pronta a executar.
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Sermão de Santo
António aos Peixes
– capítulo I
Texto expositivo-
-argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 58 a 62)
• Aula Digital:Trailer do filme «Dapalavra à utopia», de
Manoel de Oliveira
• CD Áudio:Sermão , cap. I
Faixa 5
• Explicitação do quadro síntese daestrutura do Sermão
(p. 58)
• Leitura em voz alta do capítulo I doSermão
(pp. 59 e 60)
• Proposta de Orientação de leitura(noção de conceito predicável)
(pp. 61 e 62 )
• Resolução das questões do Funcio-
namento da Língua(p. 62)
• Sumário
Dever-se-á aprovei-
tar o Funcionamento
da Língua para con-
solidação ou revisão,
em particular, do
valor aspetual.
Sermão de Santo
António aos Peixes
– capítulo II
Texto expositivo-
-argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 63 a 65) • Leitura individual do capítulo II doSermão
(pp. 63 a 65)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 65)
• Leitura de imagem (se houver tempo)(p. 65)
• Sumário
Sermão de Santo
António aos Peixes
– capítulo III
Texto expositivo-
-argumentativo
2 – 180 min. • Manual (pp. 66 a 69) • Leitura em voz alta do capítulo IIIdo Sermão – aspetos prosódicos –
(pp. 66 a 68)
• Proposta de Orientação de leitura(pp. 68 e 69)
• Resolução das questões do Funcio-namento da Língua
(p. 69)
• Sumário
Sermão de Santo
António aos Peixes
– capítulo IV
Texto expositivo-
-argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 70 e 71) • Leitura em voz alta do capítulo IVdo Sermão
(pp. 70 e 71)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 71)
• Sumário
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• a preparação desta aula pronta a executar.
Conteúdos: Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes
Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Sermão de Santo
António aos Peixes
– capítulo V
Texto expositivo-
-argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 72 a 78)
• CD Áudio:Sermão , cap. V
Faixa 6
• Leitura em voz alta de excertos docapítulo V do Sermão
(pp. 72 a 77)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 77)
• Resolução das questões do Funcio-namento da Língua
(p. 78)
• TPC (elaboração de um texto expo-sitivo-argumentativo, segundo as
orientações da p. 78 do manual)
• Sumário
Sermão de Santo
António aos Peixes
– capítulo VI
Texto expositivo-
-argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 79 a 83) • Leitura em voz alta do capítulo VIdo Sermão
(p. 79)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 79)
• Resolução das questões do Funcio-namento da Língua
(p. 79)
• Explicitação dos conceitos presen-tes em APRENDER/SABER MAIS(pp. 82 e 83)
• Sumário
Sermão de Santo
António aos Peixes
Texto expositivo-
-argumentativo
1 – 90 min. • Ficha formativa(pp. 84 a 87)
• Aula Digital:Testes interativos
• Realização da ficha formativa
• Sumário
Sermão de Santo
António aos Peixes
Texto expositivo-
-argumentativo
1 – 90 min. • Manual (p. 88) • Proposta da Oficina de escrita (pla-nificação; textualização; revisão)
• Sumário
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Conteúdos: Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 3Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Competências transversais • Comunicativas
• Estratégicas
• Formação para a cidadania
Competências nucleares • Compreensão oral
• Expressão oral
• Leitura
• Expressão escrita
• Funcionamento da Língua
Objetivos de aprendizagem • Mobilizar conhecimentos prévios• Praticar a escuta ativa
• Adequar o discurso à situação comunicativa
• Determinar a intencionalidade comunicativa
• Apreender o sentido dos textos
• Descrever e interpretar imagens
• Reconhecer a dimensão estética da língua
• Distinguir o essencial do acessório
• Aplicar regras de condensação linguística
• Contactar com autores do património cultural nacional e universal
• Programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação,execução, avaliação
• Produzir textos de matriz argumentativa
• Refletir sobre o funcionamento explícito e implícito da língua
• Determinar a influência do passado na sociedade atual, nos seus valores e objetivos
• Interagir de forma crítica e criativa com o universo do texto dramático
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Conteúdos: Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
12
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Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Frei Luís de Sousa
Textos
argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 92 a 94)
• Aula Digital:PowerPoint – O teatro
• CD Áudio:O teatro grego
Faixa 7
• Contextualização da temática –remeter para Previamente
(p. 92)
• Compreensão oral: escuta da faixaáudio; tomada de notas e realização
do exercício
(p. 93)
• Expressão oral: preparação de umtexto argumentativo, mediante
escolha dos alunos (p. 93) – propõe-
-se a divisão da turma por grupos deinteresse para que possam ser pre-
parados todos os temas
• Leitura de imagem(p. 94)
• Sumário
Se não houver tempo
para exploração da
imagem, fazer uma
abordagem mais
superficial e apro-
fundar como TPC.
Frei Luís de Sousa
Funcionamentoda Língua:sinonímia
1 – 90 min. • Manual (pp. 95 a 97) • Leitura do texto para melhor contex-tualização da obra dramática; rela-
ção com as imagens apresentadas
(p. 95)
• Sugestão de exploração do texto
(p. 95)• Leitura do excerto
(p. 96)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 97)
• Funcionamento da Língua(p. 97)
• Sumário
Frei Luís de Sousa 1 – 90 min. • Manual (pp. 98 a 100)
• Aula Digital:
Vídeo – AlmeidaGarrettLink internet – CasparDavid Friedrich
• Leitura do texto sobre a vida e obrade Almeida Garrett
(pp. 98 e 99)
• Escrita: elaboração da cronologiada vida e obra de Almeida Garrett
(p. 99)
• Leitura de imagem: descrição datela de Caspar David Friedrich; pes-
quisa sobre outras manifestações de
Romantismo
(p. 100)
• Sumário
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Conteúdos: Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Frei Luís de Sousa
Textos
argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 101-104)
• CD Áudio:O ator / O encenador
Faixa 8
• Interação professor/alunos paramobilização dos seus conhecimen-
tos sobre o teatro
• Escuta do texto «O ator / O encena-dor»; tomada de notas
• Expressão oral: apresentação deargumentos a favor e contra uma
dada afirmação
(p. 101)
• Leitura do excerto de «Memória ao
Conservatório Real»(pp. 102 e 103)
• Proposta de Orientação de leitura(pp. 103 e 104)
• Sumário
Frei Luís de Sousa
Ato I, cena I
1 – 90 min. • Manual (pp. 105 a 108) • Explicitação do esquema da p. 105
• Leitura da cena I(p. 107)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 108)
• Funcionamento da Língua(p. 108)
• Sumário
Frei Luís de Sousa
Ato I, cena II
Funcionamentoda Língua: Marcasda oralidade; marca-
dores discursivos;
atos ilocutórios;
deixis; relações e
funções sintáticas;
reprodução dodiscurso no discurso
indireto
1 – 90 min. • Manual (pp. 109 a 115)
• CD Áudio:Dramatização
(excerto) da cena II
Faixa 9
• Leitura, por etapas, da cena II(pp. 109 a 113)
• Proposta de Orientação de leitura(pp. 113 e 114)
• Funcionamento da Língua(pp. 114 e 115)
• Leitura do texto A propósito(p. 115)
• Sumário
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Conteúdos: Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
14
Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);
• a preparação desta aula pronta a executar.
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Frei Luís de Sousa
Ato I, cenas III, IV e V
Funcionamentoda Língua:princípios regulado-
res da interação
discursiva; funções
sintáticas; semânti-
ca lexical; modalida-
de; coesão textual
1 – 90 min. • Manual (pp. 116 a 120) • Leitura da cena III (p. 116)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 117)
• Funcionamento da Língua (p. 117)
• Leitura das cenas IV e V (pp. 118 a 120)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 120)
• Funcionamento da Língua (p. 120)
• Sumário
Frei Luís de Sousa
Ato I, cenas VI e VII
Funcionamentoda Língua:princípios regulado-
res da interação
discursiva; funções
sintáticas; semânti-
ca lexical; modalida-
de; coesão textual
1 – 90 min. • Manual (pp. 121 a 123) • Leitura das cenas VI e VII(pp. 121 e 122)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 122)
• Funcionamento da Língua(p. 123)
• Sumário
Frei Luís de Sousa Ato I, cena VIII
Funcionamentoda Língua: deixis;coesão textual; repro-
dução do discurso no
discurso; atos de fala
Textos expositivo-
-argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 123 a 125) • Leitura da cena VIII(pp. 123 e 124)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 124)
• Funcionamento da Língua (p. 124)
• Escrita: elaboração de um textoexpositivo-argumentativo sobre a
condição da mulher (p. 125)
• Sumário
Provavelmente aatividade de escrita
terá de ser concreti-
zada como TPC (tex-
tualização e revisão)
Frei Luís de Sousa
Ato I, cenas IX a XII
Funcionamentoda Língua: recursosparalinguísticos;
atos ilocutórios;
relações e funções
sintáticas
Condensação
de texto
1 – 90 min. • Manual (pp. 125 a 127)
• CD Áudio:Dramatização das
cenas XI e XII
Faixas 10 e 11
• Leitura das cenas IX a XII(pp. 125 e 126)
• Trabalho de pares para a realizaçãode Orientação de leitura
(p. 126)
• Funcionamento da Língua(p. 126)
• Escrita: resumo do texto(p. 127)
• Sumário
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Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Conteúdos: Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Frei Luís de Sousa
Ato II, cena I
Funcionamentoda Língua: semânti-ca lexical; o adjetivo
Condensação de
texto
2 – 90 min. • Manual (pp. 130 a 134) • Leitura, por etapas, da cena I(pp. 130 a 133)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 133)
• Funcionamento da Língua(p. 134)
• Escrita: resumo de um texto (p. 134)
• Sumário
Frei Luís de Sousa
Ato II, cenas II e III
Funcionamentoda Língua: relaçõese funções sintáticas;
relações semânticas
1 – 90 min. • Manual (pp. 135 a 137) • Leitura da cena II e III(pp. 135 e 136)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 136 e 137)
• Funcionamento da Língua (p. 137)
• Sumário
Frei Luís de Sousa
Ato II, cenas IV, V, VI
e VII
Funcionamentoda Língua: pontua-ção
1 – 90 min. • Manual (pp. 137 a 140) • Leitura dramatizada das cenas IV aVII (aspetos prosódicos) (pp. 137 a 140)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 140)
• Funcionamento da Língua (p. 140)
• Sumário
Frei Luís de Sousa
Ato II, cenas VIII a X
Funcionamentoda Língua: pontua-ção; semântica lexi-
cal; relações e
funções sintáticas
1 – 90 min. • Manual (pp. 141 e 142) • Leitura das cenas VIII a X(pp. 141 e 142)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 142)
• Funcionamento da Língua(p. 142)
• Sumário
Frei Luís de Sousa
Ato II, cenas XI a XIV
Funcionamentoda Língua: semân-tica frásica; relações
e funções sintáticas
1 – 90 min. • Manual (pp. 143 a 147)
• CD Áudio:Dramatização
da cena XIV
Faixa 12
• Leitura das cenas XI e XII (p. 143)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 143)
• Leitura das cenas XIII e XIV(pp. 144 a 146)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 146)
• TPC – Funcionamento da língua(p. 147)
• Sumário
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Conteúdos: Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
16
Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);
• a preparação desta aula pronta a executar.
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Frei Luís de Sousa
Ato II, cena XV
Textos
argumentativos
1 – 90 min. • Manual (p. 147)
• CD Áudio:Dramatização
da cena XV
Faixa 13
• Correção do TPC
• Leitura da cena XV (p. 147)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 147)
• Escrita: elaboração de um textoargumentativo (p. 147)
• Sumário
Frei Luís de Sousa
Ato III, cena I
Funcionamentoda Língua:semântica lexical;
classes de palavras
2 – 90 min. • Manual (pp. 150 a 154) • Leitura, por etapas, da cena I(pp. 150 a 153)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 153 e 154)
• Funcionamento da Língua(pp. 154)
• Sumário
Frei Luís de Sousa
Ato III, cenas II a IV
Funcionamentoda Língua:pragmática da
língua; coesãotextual; estrutura
de palavras; relações
e funções sintáticas;
classes de palavras
1 – 90 min. • Manual (pp. 155 e 156) • Leitura das cenas II a IV(pp. 155 e 156)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 156)
• Funcionamento da Língua
(p. 156)• Sumário
Frei Luís de Sousa
Ato III, cena V
Funcionamentoda Língua: a frase;classes de palavras;
coesão textual;
semântica frásica
1 – 90 min. • Manual (pp. 156 a 158) • Leitura da cena V(pp. 156 a 158)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 158)
• Funcionamento da Língua(p. 158)
• Sumário
Frei Luís de Sousa
Ato III, cenas VI a VIII
Funcionamentoda Língua: funçõessintáticas; estrutura
das palavras; valor
da pontuação;
flexão verbal
1 – 90 min. • Manual (pp. 159 e 160) • Leitura das cenas VI a VIII(pp. 159 e 160)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 160)
• Funcionamento da Língua(160)
• Sumário
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8/18/2019 Ps11 Plano Aula s Maias
18/33
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Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Conteúdos: Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Frei Luís de Sousa
Ato III, cenas IX a XII
Funcionamentoda Língua: verbo;estrutura das
palavras; classes
e subclasses de
palavras; relações
sintáticas
Textos expositivo--argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 161 a 163)
• CD Áudio:Dramatização
das cenas XI e XII
Faixas 14 e 15
• Leitura das cenas IX a XII(pp. 161 a 163)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 163)
• Funcionamento da Língua(p. 163)
• Escrita: elaboração de um textoexpositivo-argumentativo
(p. 163)
• Sumário
Frei Luís de Sousa 1 – 90 min. • Manual (pp. 166 a 174)
• Manual (p. 180)
• Síntese dos principais aspetos daobra – remeter para APRENDER
(pp. 166 a 174)
• Oficina de escrita: elaboração de umsketch (monólogo) de tema livre,
segundo o modelo apresentado
(p. 180)
• Sumário
Frei Luís de Sousa
Funcionamentoda Língua: coesãotextual; estrutura
das palavras;
classes de palavras;
relações sintáticas;
figuras de estilo
1 – 90 min. • Manual (pp. 176 a 179)• Aula Digital:
Testes interativos
• Realização da ficha formativa(pp. 176 a 179)
• Sumário
-
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8/18/2019 Ps11 Plano Aula s Maias
20/33
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Conteúdos: Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 4
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Competências transversais • Comunicativas
• Estratégicas
• Formação para a cidadania
Competências nucleares • Compreensão oral
• Expressão oral
• Leitura
• Expressão escrita
• Funcionamento da Língua
Objetivos de aprendizagem • Mobilizar conhecimentos prévios• Praticar a escuta ativa
• Refletir criticamente sobre os temas abordados
• Adequar o discurso à situação comunicativa
• Determinar a intencionalidade comunicativa
• Apreender o sentido dos textos
• Reconhecer a especificidade do discurso humorístico
• Descrever e interpretar imagens
• Reconhecer a dimensão estética da língua
• Distinguir o essencial do acessório
• Aplicar regras de condensação linguística
• Contactar com autores do património cultural nacional e universal
• Programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação,execução, avaliação
• Produzir textos de matriz argumentativa
• Refletir sobre o funcionamento explícito e implícito da língua
-
8/18/2019 Ps11 Plano Aula s Maias
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Conteúdos: Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
20
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Eça de Queirós
Conflito de gerações
1 – 90 min. • Manual (p. 185)
• CD Áudio:Conflito de gerações
Faixa 16
• Compreensão oral: escuta da faixaáudio; tomada de notas e realização
do exercício
(p. 185)
• Expressão oral: preparação de umaexposição oral (opinião fundamen-
tada sobre o conflito de gerações)
• Sumário
Eça de Queirós
Geração de 70
1 – 90 min. • Manual (pp. 186 a 188) • Contextualização da Geração de 70
– remeter para Previamente; intera-ção professor/alunos sobre o con-
ceito de «geração»
• Leitura dos textos A e B(pp. 186 e 187)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 187)
• Leitura do texto(p. 188)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 188)
• Sumário
Os Maias
Capítulo I
1 – 90 min. • Manual (pp. 189 a 191)
• CD Áudio:Ciclo Eça
Faixas 17 e 18
• Leitura do texto «Biografia de Eçade Queirós»
• Escuta das faixas áudio; tomada denotas
• Escrita: TPC – pesquisa proposta nap. 189
• Leitura do excerto do cap. I da obra(pp. 190 e 191)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 191)
• Explicitação do quadro sinóptico(p. 190)
• Funcionamento da Língua(p. 191)
• Sumário
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8/18/2019 Ps11 Plano Aula s Maias
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Conteúdos: Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Os Maias
Capítulo II
1 – 90 min. • Manual (pp. 192 e 193) • Completamento do quadro sinóptico(p. 192)
• Leitura do texto(pp. 192 e 193)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 193)
• Funcionamento da Língua(p. 193)
• Escrita: TPC – conceção naturalistade Pedro da Maia
(p. 193)
• Sumário
Os Maias
Capítulo III
1 – 90 min. • Manual (pp. 196 a 198)
• Aula Digital:PowerPoint –
A Educação em
Os Maias
• Apresentação do quadro sinóptico
• Exploração da Aula Digital
• Leitura do texto(p. 197)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 198)
• Funcionamento da Língua(p. 198)
• Escrita: elaboração de um textoexpositivo-argumentativo sobre os
dois sistemas educacionais repre-
sentados no excerto
(p. 198)
• Sumário
Caso não haja
tempo para tantas
tarefas, poderá
sugerir-se o
Funcionamento da
Língua como TPC
Os Maias
Capítulo IV
1 – 90 min. • Manual (pp. 199 e 200) • Elaboração do quadro sinópticorelativo ao capítulo IV
• Leitura em voz alta do texto – aspe-tos prosódicos (p. 199)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 200)
• Funcionamento da Língua(p. 200)
• Preparação da elaboração de umplano-guia para um texto expositi-
vo-argumentativo
(p. 200)
• Sumário
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Conteúdos: Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
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Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Os Maias
Capítulos V e VI
1 – 90 min. • Manual(pp. 201 a 205)
• CD Áudio:Leitura expressiva
do Jantar no Hotel
Central
Faixa 19
• Leitura do quadro sinóptico do cap. V(p. 201)
• Completamento do quadro sinóptico(p. 202)
• Leitura do excerto(pp. 203 e 204)
• Escuta da Leitura expressiva do «Jantar noHotel Central»
• Proposta de Orientação de leitura(p. 205)
• Sumário
Os Maias
Capítulos VI e VII
1 – 90 min. • Manual(p. 205 e 206)
• Funcionamento da Língua(p. 205)
• Escrita: preparação da discussão literária entreAlencar e Ega
• Leitura do quadro sinóptico do cap. VII;associação à imagem apresentada
(p. 206)
• Sumário
Os Maias Capítulo VIII 2 – 90 min. • Manual (pp. 206 a209)
• Aula Digital:Link internet – apintura impressio-
nista
• Leitura de imagem (Quadro de Monet – «Impressão– nascer do sol»), segundo os tópicos de análise(p. 206)
• A propósito «Características do impressionismo»(p. 206)
• Exploração do vídeo sobre o impressionismo
• Elaboração do quadro sinóptico do cap. VIII(p. 207)
• Leitura do texto(p. 207)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 208)
• Escrita: apresentação do roteiro do centro histó-rico de Sintra; elaboração do roteiro da visita de
estudo
(p. 208)
• TPC (elaboração do quadro sinóptico do cap. IX)(p. 209)
• Sumário
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Conteúdos: Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Os Maias
Capítulos IX e X
2 – 90 min. • Manual (pp. 209 a 216) • Correção do TPC
• Leitura do excerto(pp. 210 e 211)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 211)
• Funcionamento da Língua(p. 212)
• Leitura do excerto do cap. X(p. 213)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 213)
• TPC – elaboração do quadro sinóp-tico do cap. XI
(p. 216)
• Sumário
Os Maias
Capítulos XI e XII
2 – 90 min. • Manual (pp. 216 e 217) • Correção do TPC
• Leitura do excerto(pp. 216 e 217)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 217)
• Proposta de dramatização do excer-to para apresentar à turma (faculta-
tivo)
• Sumário
Os Maias
Capítulos XIII e XIV
1 – 90 min. • Manual (pp. 218 e 219) • Exploração do quadro sinóptico
• Leitura do excerto(pp. 218 e 219)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 219)
• Escrita: elaboração da síntese do
texto da pág. 219; exploração da infor-mação sobre a «síntese» – remeter
para Informação, p. 346
• Elaboração do quadro sinóptico docap. XIV
• Sumário
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Conteúdos: Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
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Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Os Maias
Capítulo XV
2 – 90 min. • Manual (p. 220 a 224) • Completamento do quadro sinóptico
• Leitura do excerto(pp. 221 e 222)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 222)
• Escrita: elaboração de um textoexpressivo
(p. 222)
• Leitura do excerto(pp. 223 e 224)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 224)
• Funcionamento da Língua(p. 224)
• Sumário
Os Maias
Capítulo XVI
1 – 90 min. • Manual (pp. 225 e 226) • Elaboração do quadro sinóptico docap. XVI
• Leitura do excerto(pp. 225 e 226)
• Proposta de Orientação de leitura
(p. 226)
• Funcionamento da Língua(p. 226)
• Escrita: elaboração de um textoexpositivo-argumentativo (intencio-
nalidade crítica do episódio do sarau
no Teatro da Trindade)
• Sumário
Os Maias
Capítulo XVII
1 – 90 min. • Manual (pp. 227 e 228)
• Aula Digital:Vídeo – Os Maias
• Elaboração do quadro sinóptico
• Leitura do excerto(pp. 227 e 228)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 228)
• Relação do quadro de HieronymosBosch com o excerto analisado
• Sumário
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Conteúdos: Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Os Maias
Capítulo XVIII
1 – 90 min. • Manual (pp. 229 a 231) • Apresentação do quadro sinóptico
• Proposta de Orientação de leitura(p. 231)
• Preparação do debate sobre Portugalnos séculos XIX e XXI ou preparação de
uma visita de estudo a Lisboa de acordo
com o roteiro proposto no cap. XVIII
(p. 231)
• Sumário
Os Maias 1 – 90 min. • Manual (pp. 234 a 255) • Realização da ficha de controlo (45 min.)(p. 234)
• Autocorreção
• Síntese da obra através da exploração deSABER MAIS e de APRENDER
(pp. 235 a 255)
• Sumário
Caricatura
e desenho
humorístico
1 – 90 min. • Manual (pp. 256 a 258)
• Aula Digital:Vídeo – Os bombeirosde Mafamude, dos
Gato Fedorento
• Visionamento do vídeo sobre o humorportuguês
• Exploração das caricaturas da obra quei-rosiana
(p. 257)
• Escrita: divisão da turma em grupos (cercade metade dos alunos elaboram um texto
de apreciação crítica e a outra metade um
texto expositivo-argumentativo sobre a
função crítica do desenho humorístico)
(pp. 257 e 258)
• Sumário
Caricatura
e desenho
humorístico
1 – 90 min. • Manual (p. 258 a 264)
• Aula Digital:PowerPoint –
Rafael BordaloPinheiro
• Análise dos dois cartoons
• Preparação do debate proposto(p. 259)
• Oficina de escrita: elaboração de umtexto de apreciação crítica
(p. 264)
• Sumário
Caricatura
e desenho
humorístico
1 – 90 min. • Ficha formativa(pp. 260 a 263)
• Aula Digital:Testes interativos
• Realização da ficha formativa
• Sumário
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Conteúdos: Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade; artigo de apreciação crítica
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 5Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Competências transversais • Comunicativas
• Estratégicas
• Formação para a cidadania
Competências nucleares • Compreensão oral
• Expressão oral
• Leitura
• Expressão escrita
• Funcionamento da Língua
Objetivos de aprendizagem • Mobilizar conhecimentos prévios• Praticar a escuta ativa
• Refletir criticamente sobre os temas abordados
• Adequar o discurso à situação comunicativa
• Determinar a intencionalidade comunicativa
• Apreender o sentido dos textos
• Reconhecer a especificidade do discurso poético
• Reconhecer formas de persuasão e manipulação
• Distinguir factos de sentimentos e de opiniões
• Descrever e interpretar imagens
• Reconhecer a dimensão estética e simbólica da língua e da imagem• Contactar com autores do património cultural nacional e universal
• Programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação,execução, avaliação
• Produzir textos de matriz argumentativa
• Refletir sobre o funcionamento explícito e implícito da língua
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Conteúdos: Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade; artigo de apreciação crítica
Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade;artigo de apreciação crítica
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);
• a preparação desta aula pronta a executar.
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Editorial 1 – 90 min. • Manual (pp. 268 a 272)
• CD Áudio:Cidades do Futuro
Faixa 20
• Contextualização da temática (remeterpara Previamente e APRENDER
(pp. 268 e 272)
• Compreensão oral: escuta da faixa áudio
(p. 269); tomada de notas e realização do
exercício (p. 269)
• Leitura do texto «Ações patrimoniais»(p. 270)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 271)• Sumário
Cesário Verde 1 – 90 min. • Manual (pp. 273 a 277)
• Aula Digital:PowerPoint – Poeta
pintor
• Exploração da cronologia da Vida e obrade Cesário Verde (p. 273)
• Leitura de imagem (p. 274)
• Leitura: «O universo de Cesário»(pp. 275 e 276)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 277)
• Sumário
Cesário Verde
Num bairro moderno
Funcionamento daLíngua: relações sintá-ticas e semânticas
entre as palavras; coe-
são textual; classes de
palavras
Textos expositivo-
-argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 278 a 281)
• CD Áudio:Pregões
Faixa 21
• Leitura do poema Num bairro moderno (pp. 278 e 279)
• Proposta de Orientação de leitura(pp. 279 e 280)
• Funcionamento da Língua (p.280)
• Escrita: elaboração de um texto expositi-vo-argumentativo sobre a rua onde mora
o aluno, segundo um guião proposto
(p. 280)
• Sumário
Cesário VerdeO Sentimento dum
Ocidental
Funcionamento daLíngua: semântica frá-sica; coesão textual;
estrutura das palavras
Reportagem
1 – 90 min. • Manual (pp. 284 e 285)
• CD Áudio:Declamação do poema
Ave-Marias
Faixa 22
• Leitura da parte I de O Sentimento dum Ocidental, Avé-Marias (p. 284)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 285)
• Funcionamento da Língua (p. 285)
• Escrita: elaboração de uma reportagemsobre os espaços cesarianos (p. 285)
• Sumário
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8/18/2019 Ps11 Plano Aula s Maias
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Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);
• a preparação desta aula pronta a executar.
Conteúdos: Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade; artigo de apreciação crítica
Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade;Artigo de apreciação crítica (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Cesário Verde
O Sentimento dum
Ocidental
1 – 90 min. • Manual (pp. 286 e 287) • Leitura da parte II Noite Fechada (p. 286)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 287)
• Funcionamento da Língua(p. 287)
• Sumário
Cesário VerdeO Sentimento dum
Ocidental
Textos expositivo-
-argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 288 e 289)
• CD Áudio:Declamação do poema
Ao Gás
Faixa 23
• Leitura da parte III Ao Gás (p. 288)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 289)
• Escrita: elaboração de um textoexpositivo-argumentativo, segundo
um guião
(p. 289)
• Sumário
Cesário Verde
O Sentimento dum
Ocidental
Funcionamentoda Língua: a frase;formação de
palavras; flexão ver-
bal; relações sintáti-
cas
Textos expositivo-
argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 290 e 291) • Leitura da parte IV Horas Mortas (p. 290)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 291)
• Funcionamento da Língua(p. 291)
• Escrita: elaboração de um textoexpositivo-argumentativo sobre
uma citação Georg Rudolf
(p. 291)
• Sumário
Cesário Verde
Deslumbramentos
Funcionamentoda Língua: relaçõese funções sintáticas;
coesão textual; clas-
ses de palavras
1 – 90 min. • Manual (pp. 292 e 293) • Leitura do poema(p. 292)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 293)
• Funcionamento da Língua(p. 293)
• Aproveitar para fazer exercícios dealargamento gramatical
• Sumário
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• a preparação desta aula pronta a executar.
Conteúdos: Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade; artigo de apreciação crítica
Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade;Artigo de apreciação crítica (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Cesário Verde
De tarde
Funcionamentoda Língua: coesãotextual; formação e
classes de palavras
Textos de Opinião
1 – 90 min. • Manual (pp. 294 e 295 )
• CD Áudio:Declamação do poema
De Tarde
Faixa 24
• Leitura expressiva do poema (p. 294)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 295)
• Resolução das questões do Funcio-namento da Língua (p. 295)
• Escrita: elaboração de um texto deopinião (p. 295)
• Sumário
Cesário Verde
Nós
1 – 90 min. • Manual (pp. 296 a 298 ) • Contextualização acerca do poema(p. 296)
• Leitura dramatizada do excerto daparte II do poema (pp. 296 e 297)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 297)
• TPC: resposta à ficha de controlo deleitura (p. 298)
• Sumário
Publicidade 1 – 90 min. • Manual (pp. 298 a 301)
• CD Áudio:Parodiantes de Lisboa
Faixa 25
• Correção do TPC• Explicitação do esquema proposto
em APRENDER (p. 299)
• Escuta de anúncios dos Parodiantesde Lisboa
• Exercício de compreensão oral (p. 301)
• Solicitação aos alunos da opinião fun-damentada sobre a atualidade ou ana-
cronismo dos anúncios apresentados
(p. 301)
• Sumário
Publicidade
comercial
Funcionamentoda Língua: classesde palavras; forma-
ção de palavras;
relações sintáticas;
a frase
1 – 90 min. • Manual (pp. 302 a 303)
• Aula Digital:Vídeo – Terra Nostra
• Leitura de uma imagem sobre publici-dade comercial (pp. 302 e 303)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 302)
• Funcionamento da Língua (p. 303)
• Escrita: criação de um anúncio(p. 303)
• Sumário
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8/18/2019 Ps11 Plano Aula s Maias
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Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);
• a preparação desta aula pronta a executar.
Conteúdos: Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade; artigo de apreciação crítica
Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade;Artigo de apreciação crítica (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Publicidade
institucional
1 – 90 min. • Manual (p. 304)
• Aula Digital:PowerPoint – A força
da imagem na
publicidade
• Exploração do anúncio(p. 304)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 304)
• Escrita: criação de um anúncio institu-cional a partir de uma fotografia
(p. 304)
• Sumário
Publicidade 1 – 90 min. • Manual (pp. 305 e 306)
• Manual (p. 316)
• Leitura do texto «As compras e o mis-tério da mente»
(p. 305)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 306)
• Oficina de escrita(p. 316)
• Sumário
Artigo de apreciação
crítica
1 – 90 min. • Manual (pp. 308 a 311) • Leitura do artigo de apreciação crítica(pp. 308 e 309)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 310)
• Funcionamento da Língua(p. 310)
• Remeter para APRENDER(p. 311)
• TPC – elaboração de um artigo deapreciação crítica (p. 310)
• Sumário
Cesário Verde
Artigos de apreciaçãocrítica
Funcionamentoda Língua: formaçãode palavras; figuras de
estilo; relações semân-
ticas entre as palavras
Textos expositivo-
-argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 312 a 315)
• Aula Digital:Testes interativos
• Recolha do TPC
• Realização da ficha formativa(pp. 312 a 315)
• Sumário
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8/18/2019 Ps11 Plano Aula s Maias
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