NO. C.C.T NIVEL ESTADO
En los
documentos
(PETEs y
PATs) se
observa un
análisis de las
causas que
originan el
problema
En los
documentos
(PETEs y
PATs) se
observa un
análisis de
las causas
que originan
el problema
Se
identifican
los tipos de
instrumentos
para obtener
información
para la
autoevaluaci
ón:
1 18EJ0001D
PREESCOL
AR NAYARIT N SI YES
2 18DPR0658Q PRIMARIA NAYARIT N SI YES
3 10DML0033D
CENTRO DE
ATENCIÓN
MULTIPLE
DURANGO
(2006-2007) N NO 1
4 10DML0033D
CENTRO DE
ATENCIÓN
MULTIPLE
DURANGO
(2007-2008) N SI YES
5 24DPR1152S PRIMARIA S.L.P N SI YES
6 24ETV0249V
TELESECU
NDARIA S.L.P N SI YES
7 24DJN00800S
JARDÍN DE
NIÑOS S.L.P N SI YES
8 13DPR2899G PRIMARIA HIDALGO N SI YES
9
32DST0068H
Y
32DPR0773A
PRIMARIA Y
SECUNDARI
A
ZACATECA
S N SI YES
10 25DML0019M
CENTRO DE
ATENCIÓN
MULTIPLE SINALOA N SI YES
11 08DPR00657 PRIMARIA CHIHUAHUA N SI YES
12 05EJN0157A
PREESCOL
AR COAHUILA N SI YES
13 05DPR0435D PRIMARIA COAHUILA N SI YES
14 05DJN0360N
JARDÍN DE
NIÑOS COAHUILA N NO 1
15 05DPR0157S PRIMARIA COAHUILA N SI YES
16 25DPR0248X PRIMARIA SINALOA SI SI YES
17 13DTV0749L
TELESECU
NDARIA HIDALGO N SI YES
18 13DPR2076D PRIMARIA HIDALGO N SI YES
19
05DPR0040T
FELIPE
PESCADOR
VALLES PRIMARIA COAHUILA N SI YES
20 25EJN0009F
PREESCOL
AR SINALOA N SI YES
21 15DPR1035V PRIMARIA
ESTADO DE
MEXICO N SI YES
22 15DPR2186H PRIMARIA
ESTADO DE
MEXICO N SI YES
23 12DNJ0071F
JARDÍN DE
NIÑOS GUERRERO N SI YES
24 21DNJ00870
JARDÍN DE
NIÑOS PUEBLA N SI YES
25 21DNJ2030A
PREESCOL
AR PUEBLA N SI YES
26 12DPR2214Q PRIMARIA GUERRERO N SI YES
27 08EPR0009F PRIMARIA CHIHUAHUA N SI YES
28 10EPR0176R PRIMARIA DURANGO N SI YES
29 25EES0009P
SECUNDARI
A SINALOA N SI YES
30 05DPR0908B PRIMARIA COAHUILA N SI YES
31 14DJN2109N_
JARDÍN DE
NIÑOS JALISCO N SI YES
32 14DJN0457G
PREESCOL
AR JALISCO N NO 1
33 26DPRO584 PRIMARIA SONORA N SI YES
34 26DJN0003-L
PREESCOL
AR SONORA N SI YES
35 03DJN0045Z
PREESCOL
AR
BAJA
CALIFORNI
A SUR N SI YES
36 16DPR0023I PRIMARIA
MICHOACÁ
N N SI YES
37 16DPR0942O PRIMARIA
MICHOACÁ
N N SI YES
38 16DPR4768Z PRIMARIA
MICHOACÁ
N N SI YES
39 28DPR2162B PRIMARIA
TAMAULIPA
S N SI YES
40 28DPR1505Z PRIMARIA
TAMAULIPA
S N SI YES
41 28DPR 1139U PRIMARIA
TAMAULIPA
S N SI YES
42 06DJN0016B
JARDÍN DE
NIÑOS COLIMA N SI YES
43
Escuela
Secundaria
Raúl Rangel
Frías clave ES-
318-58
SECUNDARI
A
NUEVO
LEON N SI YES
44 11DPR1339S
MULTIGRAD
O
GUANAJUA
TO N SI YES
45 11DJN0444F
MULTIGRAD
O
GUANAJUA
TO N SI YES
46 11DJN0626O
MULTIGRAD
O
GUANAJUA
TO N SI YES
47 11EJN0417H
JARDÍN DE
NIÑOS
GUANAJUA
TO N SI YES
48 11ETV0204V
TELESECU
NDARIA
GUANAJUA
TO N SI YES
49 11DPR2138B PRIMARIA
GUANAJUA
TO N SI YES
50 22DJN0126Z
JARDÍN DE
NIÑOS
QUERETAR
O N SI YES
51 22DPR0148A PRIMARIA
QUERETAR
O N SI YES
52 06DPR0379Z PRIMARIA COLIMA N SI YES
53 03DJN0045Z
JARDÍN DE
NIÑOS GUERRERO N SI YES
54 29DTV0029F
TELESECU
NDARIA GUERRERO N SI YES
55 12DPR1176X PRIMARIA GUERRERO N SI YES
56 12DPR0423I PRIMARIA GUERRERO N SI YES
57 29DPR0098C PRIMARIA TLAXCALA SI SI YES
58 09DPR4504G PRIMARIA
IZTAPALAP
A N SI YES
59 Nueva ZelandíaPRIMARIA
IZTAPALAP
A N SI YES
60
Mtro. Lauro
Aguirre
SECUNDARI
A
IZTAPALAP
A N SI YES
61 09DJN0424D
JARDÍN DE
NIÑOS
CUAJIPALM
A N SI YES
62 01DTV0159T
TELESECU
NDARIA
AGUASCALI
ENTES SI SI YES
63 O1DJN0348W
JARDÍN DE
NIÑOS
AGUASCALI
ENTES N SI YES
64 20DJN1430R
PREESCOL
AR OAXACA N SI YES
65 20DST0204Q_
SECUNDARI
A OAXACA N SI YES
66 02EPR0123D PRIMARIA
BAJA
CALIFORNI
A SUR N SI YES
67 02EES0083M
SECUNDARI
A
BAJA
CALIFORNI
A SUR N SI YES
68 31DPRO484K PRIMARIA YUCATAN N SI YES
69 31DPR0760Y PRIMARIA YUCATAN N SI YES
0 0 0 0 0
SI 1 3 66 66
NO 2 66 3 0
3 0
69 69 66
N= No YES=Si
AUTOEVAL
UACIÓN
AUTOEVAL
UACIÓN MISIÓN
Cuestionarios,
FODA,
entrevista,
estadísticas,
reunión
colegiada
Cómo es el
diagnostico
Se identifica
necesidades
de acuerdo a
las cuatro
dimensiones:
pedagogía,
organizativa,
administrativ
a y de
participación
social
Se toman en
cuenta los
estándares
para el
trabajo de la
autoevaluaci
ón PROMEDIO
El
planteamient
o de la
misión
responde a
la razón de
ser (deber
ser de la
escuela)
La misión se
presenta en
el primer
orden en
relación a la
visión
Entrevista a
Padres de
familia,
docentes y
alumnado 2 2 2 2.00 1 2
Reunión
colegiada 2 2 2 2.00 1 2
1 2 2 2 2.00 2 2
FODA 2 2 2 2.00 1 2
Cuestionarios 1 2 2 1.67 2 2
Cuestionarios 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
colegiada y
presenta
revisión de
políticas
institucionales 2 2 2 2.00 2 2
FODA 2 2 2 2.00 2 2
Estadísticas 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
Colegiada,
Estadística 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
Colegiada 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
Colegiada 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
Colegiada 2 2 2 2.00 2 2
1 1 2 2 1.67 2 2
Cuestionarios 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
Colegiada 2 1 2 1.67 1 2
FODA 2 2 2 2.00 2 2
FODA 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
Colegiada 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
Colegiada 2 1 1 1.33 1 2
Reunión
Colegiada y
cuestionarios 2 2 1 1.67 2 2
Reunión
Colegiada y
cuestionarios 2 1 1 1.33 2 2
Reunión
Colegiada y
cuestionarios 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
Colegiada y
entrevista 2 2 1 1.67 2 2
Cuestionarios,
FODA,
entrevista,
estadísticas,
reunión
colegiada 3 2 2 2.33 2 2
Reunión
colegiada,
FODA y
estadísticas 3 2 2 2.33 2 2
Reunión
colegiada 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
Colegiada,
Cuestionarios 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
Colegiada,
Cuestionarios,
Estadísticas 3 2 2 2.33 2 2
Reunión
colegiada y
entrevistas 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
colegiada y
consultas de
opinión 2 2 2 2.00 2 2
1 1 1 1 1.00 1 2
Reunión
colegiada y
consultas de
opinión 3 2 2 2.33 2 2
Reunión
colegiada y
consultas de
opinión 3 2 2 2.33 2 2
Reunión
Colegiada 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
Colegiada,
Cuestionarios 2 2 2 2.00 1 2
Reunión
colegiada y
encuestas 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
colegiada,
FODA 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
Colegiada,
Cuestionarios,
Estadísticas 3 2 2 2.33 2 2
Reunión
Colegiada,
Estadísticas 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
Colegiada,
Estadísticas 1 1 1 1.00 1 2
Reunión
Colegiada,
Estadísticas 2 2 2 2.00 2 2
Reunión
Colegiada,
Estadísticas 2 2 2 2.00 2 3
Reunión
Colegiada,
Estadísticas,
Entrevistas 3 2 2 2.33 2 1
Reunión
Colegiada,
Estadísticas,
Entrevistas 3 2 2 2.33 2 1
Reunión
Colegiada,
Estadísticas,
Entrevistas 3 2 2 2.33 2 1
Reunión
Colegiada,
Estadísticas,
Entrevistas 3 2 2 2.00 2 1
Reunión
Colegiada,
Estadísticas,
Entrevistas 2 2 2 2.00 2 1
Reunión
Colegiada,
Estadísticas,
Entrevistas 3 2 2 2.33 2 1
Reunión
Colegiada,
Estadísticas 2 2 2 2.00 2 3
Reunión
Colegiada,
Estadísticas 2 2 2 2.00 2 3
Cuestionarios,
FODA,
entrevista,
estadísticas,
reunión
colegiada 3 2 2 2.33 2 3
Reunión
Colegiada 2 2 2 2.00 2 1
Reunión
Colegiada 2 2 2 2.00 2 1
Reunión
Colegiada 2 2 2 2.00 2 3
Reunión
Colegiada 2 2 2 2.00 1 3
Reunión
Colegiada,
Estadísticas 2 2 1 2.00 1 1
Reunión
Colegiada,
Estadística,
Encuestas 2 2 2 2.00 2 3
Reunión
Colegiada,
Estadística,
Encuestas 2 2 2 2.00 2 3
Reunión
Colegiada,
Estadística,
Encuestas 2 2 2 2.00 2 3
Reunión
Colegiada,
Estadística,
Encuestas 2 2 2 2.00 2 3
Reunión
colegiada,
Estadística 2 2 2 2.00 2 1
Reunión
colegiada 2 3 2 2.33 2 1
Reunión
colegiada 2 2 2 2.00 2 1
Reunión
colegiada 2 2 2 2.00 2 1
Reunión
colegiada,
Estadística 2 2 2 2.00 2 1
Reunión
colegiada 2 2 2 2.00 2 1
Reunión
colegiada 2 2 2 2.00 2 1
Reunión
colegiada 2 2 2 2.00 2 1
PROMEDIO
S 1.99
0 0 0 0 0
4 5 7 10 17
53 63 62 59 42
12 1 0 0 10
69 69 69 69 69
MISIÓN VISIÓN VISIÓN OBJETIVOS
PROMEDIO
El
planteamient
o de la visión
responde al
qué y cómo
queremos
vernos en un
futuro
cercano.
El
planteamient
o de la visión
es coherente
con lo que se
plantea en la
autoevaluaci
ón. PROMEDIO
Las metas se
redactan de
forma
cuantitativam
ente o
cualitativame
nte
Los recursos
propuestos
en la
planeación
tienen
consistencia
con las
metas
establecidas
Los objetivos
planteados
en la
planeación
escolar
responden a
las
necesidades
de atender
los
problemas
detectadas
1.50 2 2 2.00 Cuanti 1 2
1.50 1 1 1.00 Cuali 1 2
2.00 1 1 1.00 Cuanti 1 2
1.50 1 1 1.00 Cuanti 1 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 1 2
2.00 2 2 2.00 Cuali 1 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuali 2 2
2.00 2 2 2.00 CUANTI 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuali 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuali 1 2
2.00 1 1 1.00 Cuali 1 1
2.00 2 2 2.00 Cuali 1 2
1.50 1 1 1.00 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuali 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuali 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuali 1 2
1.50 1 1 1.00 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuali 1 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 1 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 1 2
2.00 1 1 1.00 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuali 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuali 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 1 2
1.50 1 1 1.00 Cuali 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.00 1 1 1.00 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.50 1 2 1.50 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.50 1 1 1.00 Cuali 1 1
2.00 2 2 2.00 Cuanti 1 2
2.50 2 2 2.00 Cuali 2 2
1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.50 2 2 2.00 Cuanti 1 2
1.50 2 2 2.00 Cuanti 1 2
2.50 1 1 1.00 Cuanti 2 2
2.00 1 1 1.00 Cuanti 2 2
2.50 1 1 2.00 Cuali 1 2
2.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
2.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.50 3 3 3.00 Cuanti 2 3
1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.50 3 3 3.00 Cuanti 2 3
1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2
1.90 1.85
0 0 52 0 0
14 13 17 19 2
53 54 50 65
2 2 0 2
69 69 69 69 69
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
Los objetivos
que se
plantean en
cada
dimensión
(pedagógica,
organizativa,
administrativ
a,
participación
social).
Los objetivos
son medibles
y
alcanzables
La escuela
presenta un
análisis
FAOR/FODA
de sus
objetivos
Las escuelas
que realizan
el análisis
FAOR/FODA
mejoran sus
objetivos
Las escuelas
que realizan
el análisis
FAOR/FODA
dejan igual
sus objetivos
planteados
desde un
principio. PROMEDIO
El planteamiento
de las estrategias
dan respuesta al
cómo se va a
proceder para
lograr los
objetivos
2 2 1 1 1 1.50 1
2 2 1 1 1 1.50 2
2 2 1 1 1 1.50 1
2 2 1 1 1 1.50 1
2 2 1 1 1 1.50 1
2 2 1 1 1 1.50 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 1 1 1 1.50 2
2 2 1 1 1 1.50 2
2 2 1 1 1 1.50 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
1 1 1 1 1 1.00 1
2 2 1 1 1 1.50 2
2 2 1 1 1 1.50 1
2 2 2 2 2 2.00 1
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 1 1 1 1.50 2
2 2 1 1 1 1.50 2
2 2 1 1 1 1.50 1
2 2 1 1 1 1.50 1
2 2 1 1 1 1.50 1
2 2 2 2 2 2.00 1
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 1 1 1 1.50 2
2 2 1 1 1 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 1 1 1 1.50 2
2 2 1 1 1 1.50 2
2 2 1 1 1 1.50 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 1 1 1 1.50 2
2 2 1 1 1 1.50 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 1 1 1 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 1 1 1 1.50 1
1 1 1 1 1 1.00 1
2 2 2 2 2 2.00 1
2 2 2 2 2 2.00 1
2 2 2 2 2 2.00 1
2 2 2 2 2 2.00 1
2 2 2 2 2 2.00 1
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 1 1 1 1.50 1
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 2 1 1 1.67 1
2 2 1 1 2 1.67 2
2 2 1 1 2 1.67 2
2 2 1 1 2 1.67 2
2 2 2 2 2 2.00 2
3 3 3 3 3 3.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
2 2 2 2 2 2.00 2
3 3 3 3 3 3.00 2
2 2 2 2 2 2.00 1
2 2 2 2 2 2.00 1
2 2 2 2 2 2.00 1
1.81
0 0 0 0 0 0
2 2 31 32 29 23
65 65 36 35 38 46
2 2 2 2 2 0
69 69 69 69 69 69
ESTRATEGI
AS METAS
Cada
estrategia
tiene una
meta o un
indicador PROMEDIO PROMEDIO
Las metas
son
adecuadas
con los
objetivos
planteados
Las metas
son
adecuadas
con las
estrategias
planteadas
Las metas
establecidas
en el PAT
establecen
plazos
(¿Cuándo?)
en el que se
cumplirán
Las
actividades
son
adecuadas
en relación a
las metas:
1 1 1.00 1 1 1 1
2 2 2.00 2 2 2 2
1 1 1.00 1 1 1 1
1 1 1.00 1 1 1 1
1 1 1.00 1 1 1 1
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 1 1 2 2
1 1 1.00 1 1 1 1
2 2 2.00 2 2 1 1
1 1 1.00 1 1 1 1
1 1 2.00 1 1 1 1
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
1 1 1.00 1 1 1 1
1 1 1.00 1 1 1 1
1 1 1.00 2 2 2 1
1 1 1.00 1 1 1 1
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
1 2 1.50 2 2 1 1
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
1 1 1.00 1 1 1 1
1 1 1.00 1 1 1 1
1 1 1.00 1 1 1 1
1 1 1.00 1 1 1 1
1 1 1.00 1 1 1 1
1 1 1.00 1 1 1 1
1 1 1.00 1 1 1 1
2 2 1.50 1 1 1 1
1 2 1.50 1 1 2 2
1 2 1.50 1 1 1 1
2 2 2.00 2 2 2 2
1 2 1.50 1 1 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
1 1 1.00 1 1 1 1
1 2 1.50 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
1 2 1.50 1 1 1 1
1 1 2.00 1 1 1 1
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
2 2 2.00 2 2 2 2
1 1 1.00 1 1 2 1
1 1 1.00 1 1 1 1
1 1 1.00 1 1 1 1
1.64
0 0 0 0 0
29 28 28 26 28
40 41 41 43 41
0 0 0 0 0
69 69 69 69 69
METAS
INDICADOR
ES
INDICADOR
ES
Existe
consistencia
de las metas
plateadas
entre el
PETE y las
del PAT. PROMEDIO
Existen
indicadores
para las
metas del
PETE y
propuestas
en el PAT
Los
indicadores
responden a
la(s) metas
planteadas
en el PETE
Los
indicadores
responden a
la(s) metas
planteadas
en el PAT PROMEDIO
1 1.00 1 1 1 1.00
2 2.00 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
2 2.00 2 2 2 2.00
2 2.00 2 2 2 2.00
2 2.00 2 2 2 2.00
2 2.00 2 2 2 2.00
2 2.00 2 2 2 2.00
2 2.00 2 2 2 2.00
2 2.00 2 2 2 2.00
2 1.60 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 1.40 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 2.00 1 1 1 2.00
2 2.00 2 2 2 2.00
2 2.00 2 2 2 2.00
2 2.00 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 1.60 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 1.80 2 2 2 2.00
1 1.80 2 2 2 2.00
1 1.80 2 2 2 2.00
1 1.80 2 2 2 2.00
2 2.00 2 2 2 2.00
2 2.00 1 1 1 1.00
1 1.40 1 1 1 1.00
1 1.80 1 1 1 1.00
1 1.80 1 1 1 1.00
1 1.80 2 1 1 1.33
1 1.80 2 1 1 1.33
1 1.80 2 2 2 2.00
1 1.80 2 1 1 2.00
1 1.80 2 2 2 2.00
1 1.80 2 2 2 2.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 1.40 1 1 1 1.00
1 1.40 1 1 1 1.00
1 1.00 1 1 1 1.00
1 1.80 1 1 1 1.00
1 1.40 1 1 1 1.00
2 2.00 2 2 2 2.00
1 1.00 1 1 1 1.00
2 2.00 1 1 1 1.00
1 1.80 1 1 1 1.00
1 1.00 1 2 2 1.67
1 2.00 1 1 1 1.00
2 2.00 2 2 2 2.00
2 2.00 2 2 2 2.00
2 2.00 2 2 2 2.00