![Page 1: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/1.jpg)
SelvreguleringogvurderingforlæringHvordanvilæreraleneogsammenmedandre
ThereseN.HopfenbeckOxfordUniversityCentreforEduca=onalAssessment
March9,2016
Oslo8.mars2016,Pulje6
![Page 2: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/2.jpg)
8.Mars2016Itellmystory,notbecauseitisunique,butbecauseitisnot.Itisthestoryofmanygirls.IamMalala.ButIamalsoShazia.IamKainat.IamKainatSoomro.IamMezon.IamAmina.Iamthose66milliongirlswhoaredeprivedofeduca6on.AndtodayIamnotraisingmyvoice,itisthevoiceofthose66milliongirls.FraNobelpristalenClMalalaiOslo2014
Kildeforbildet:hMp://parade.com/170557/parade/malala-yousafzai-the-bravest-girl-in-the-world/
![Page 3: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/3.jpg)
Dagensøkt
• LiMhistorikk• Sammenhengenmellomvurderingforlæringogselvregulertlæring
• Hvorforerselvregulertlæringvik=g?• Ferskforskning• Prak=skeeksempler
![Page 4: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/4.jpg)
MastersinLearning&Teaching
![Page 5: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/6.jpg)
hMp://www.forskningsradet.no/servlet/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=applica=on%2Fpdf&blobheadername1=Content-Disposi=on%3A&blobheadervalue1=+aMachment%3B+filename%3%22FINALMASTER2July14Bairdetal2014AssessmentandLearning.pdf%22&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=1274504659961&ssbinary=true
![Page 7: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/7.jpg)
7frFraHopfenbeck(2014)OverseMelseavHaie,2007
![Page 8: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/8.jpg)
8FraHopfenbeck2014
![Page 9: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/9.jpg)
AssessmentReformGroup(ARG) Frykt for at engelsk skolesystem var for testpreget, og at læring ble for overflatisk, på bekostning av dybdelæring. Assessment Reform Group: www.nuffieldfoundation.org/assessment-reform-group
9
![Page 10: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/11.jpg)
VfLogVaL
Vurdering for Læring Vurdering av LæringUnderveisvurdering SluttvurderingFormativ SummativElevsamtaler, klassesamtaler, egenvurdering, parvurdering, logg, prosessorientert skriving,tilbakemeldinger fra elever til lærere hvor lærere endrer undervisningen
Standpunktkarakter, nasjonale prøver, muntlig og skriftlig eksamen, sertifisering som viser at eleven har oppnådd en bes temt kompetanse , fo r e k s e m p e l f a g b r e v s o m elektriker
Hopfenbeck(2016)Ålykkesmedelevvurdering
![Page 12: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/12.jpg)
St.meld.nr.112008-2000
LærerenRollenogutdanningenForskningviseratdeterposiCvsammenhengmellom
lærerensfagligeogdidakCskekompetanseogeleveneslæringsutbyKe.Forskningviserogsåateleveneertjentmedlæreresomertydeligeledereogharenlæringsorientertvurderingspraksis.(…)”DeterderforvikCgatlærereutviklerogkommuniserertydeligemålforopplæringenogkjennetegnpåmåloppnåelse,leggerClreKeforelevenesegenvurderingoggir6lbakemeldingersomelevenekanlæreav”(s.13)
![Page 13: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/13.jpg)
Hvaopplevesvanskelig?
• parogselvvurdering• forandringielevoglærerrollen• manglendeforpliktelse=lprogrammetfraseniorerikollieget
• manglendevurderingskompetanse• overfla=skkunnskapomvurderingforlæring• travleklasseromogmangelpåkunnskapomhvordanmanskalomseMevurderingforlæring=lgodpraksis
![Page 14: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/14.jpg)
• Problemermedågåfraenlitenstudie,=låimplementeredennepraksisenpåenhelskole
• High-stake-tesCngogkravfraledelsensomopplevesåværeikonfliktmedvurderingforlæringfilosofien
• Synpåvurdering (Hopfenbeck,Florez,Tolo2015)
![Page 15: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/15.jpg)
Godsumma=vogforma=vvurderingspraksisutvikler…
1. EleveneskapasitetClålæregjennomdialog2. EleveneskapasitetClåreflekterekriCskoveregetarbeidogCl
åkunnetainiCaCvClhvordanforbedredet3. ElevensevneClåsamarbeideigrupper4. ElevenesevneClåselvfåenbredoversiktoveregen
læringsprogresjonogutviklingilysavdemålenesomersaK5. ElevenesevneClåbliselvstendigeogautonome
(empowermentoflearners)slikatdeselvkantavelinformerteavgjørelseromegetarbeid
6. ElevenesevneClåhåndteredestoremålene,slikatdekanklareåmøtekomplekseoppgaversomsamfunnetiøkendegradviloppleve(iminnorskeoverseKelse,PaulBlack(2016)
![Page 16: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/16.jpg)
Defireprinsippene
• forstårhvadeskallæreoghvasomerforventetavdem(§3-1);
• får=lbakemeldingersomfortellerdemomkvalitetenpåarbeidetellerprestasjonen(§3–11)
• fårrådomhvordandekanforbedreseg(§3–11)• erinvolvertiegetlæringsarbeidvedblantannetåvurdereegetarbeidogutvikling(§3–12).
![Page 17: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/17.jpg)
EksemplerpåVfLpraksis
• Elevenekanforklarehvordandebrukerparogselvvurdering
• Læreredelervurderingskriteriermedelevene• Lærereendrerundervisningensinbasertpå=lbakemeldingerfraelevene
• SkoleledereforklarerVfLprinsippervedågieksemplerfraegenskoleiformavinternekurs,teamarbeidellerkonferanser.
![Page 18: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/18.jpg)
Prinsipperforgod=lbakemelding
1. Synliggjørhvaengodprestasjonergjennomkriterier,mål,standarder
2. Utvikleselvvurdering(self-assessment)3. Gikvalita=vgodfaglig=lbakemelding4. Oppmuntre=lsamtalermellomlærereog
elevermedfokuspådetsomskallæres5. Oppmuntre=lposi=vetankeromeget
arbeid(posi=veself-beliefs)6. Girlærerekunnskapsomkanforbedre
undervisningen18Hopfenbeck(2014)Strategierforlæring
![Page 19: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/19.jpg)
Hvor skal den
lærende?Hvor er den
lærende?Hvordan komme
dit?
LærerenKlargjør og
del intensjonen
med læringen
Igangsett effektive diskusjoner og aktiviteter som
synliggjør læring
Gi tilbakemeldinger
som gjør det mulig å bevege prosessen framover
ElevparForstå og del intensjonen
med læringen Elever som læringsressurser for
hverandre
ElevenForstå
intensjonen med læringen
Elevene - med eierskap til egen læring?Medansvar?
FraWiliam(2008)
![Page 20: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/20.jpg)
!!
!
!
.
Geir Navarsete.
!
!
Ida.jpg !
!
!
!
!
!!
GOVERNINGCOMPLEXEDUCATIONSYSTEMSTheNorwegianCaseStudy
![Page 21: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/22.jpg)
KommuneABy
KommuneBLand
KommuneCBy
KommuneDLand
SkolerID
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Skoleledere
+ ++ ++ + ++ ++ ++ ++ ++
Lærere 0 ++ 0 + ++ ++ + + ++
Elever 0 ++ 0 0 ++ ++ 0 ++ ++
++sterkdokumentasjonVfLpraksis(treellerfireprinsipperdokumentert),+noedokumentasjonforVfLpraksis(enellertoprinsipperdokumentert),0–IngendokumentasjonavVfLpraksis
FraHopfenbeck,Florez,Tolo(2015)inorskoverseMelse,Hopfebeck(2016)
![Page 23: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/23.jpg)
Omegenvurdering
• J:MangirkanskjesegselvoaeliKdårligerekarakterenndetenvil.
• I:LiKdårligerekarakter?• J:Fordaermansikkerpååikkebliskuffa• I:Menbetyrdetatdereikketenkersåmyepåatdereskal
vurdereheltrikCg,menatderetenkerliKmeratdeterbedreå“safe”oggiendårligerekarakterogbliposiCvtoverraska?
• J:Ja.DeterliKflautåseKe5erpåsegselv,ogsåfårdu3eravlærerenliksom(U-trinn).
IntervjufraGCESstudien,Hopfenbeck(2016)
![Page 24: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/24.jpg)
Omparvurdering
• GuM:Fordidafårenskrivedetenliksomvil,Cldensomharskrevet.
• MendulærerjoliKavdetog,fordi,hvisdugjørdet,såserduoverhvadehargjortfeil,såkandujotenkesjøl:gjørjegdet?(6.trinn)
IntervjufraGCESstudien,Hopfenbeck(2016)
![Page 25: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/25.jpg)
Hva er SRL?
Self-regulatedlearning(is)anac=ve,construc=veprocesswherebylearnerssetgoalsfortheirlearningandthenaMempttomonitor,regulateandcontroltheircogni=on,mo=va=on,andbehavior,guidedandconstrainedbytheirgoalsandthecontextualfeaturesintheenvironment(Pintrich,2000,s.453).
25 09/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck
![Page 26: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/26.jpg)
ÅintrodusereSRLilæringsprosesser
”Detåunderviseselv-regulering=landre,kreverenvissydmykhetiforhold=lkunnskapomhvadetkrevesavenannenpersonålære,fordiakademisklæring,somandreformerforlæring,dreiersegompersonligerfaring”. (minoverseMelseavZimmerman,Bonner,Kovach(2003:129)
26
![Page 27: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/27.jpg)
INorgebleselvregulertlæringomtaltiNOU:Iførsterekke2003:16,påfølgendemåte:”Selvregulertlæringeravhengigavateleverikkebareharkunnskaperogferdigheter,menatdeogsåervillige=låbrukedem,gjennomåseMemålogomseMeønskerogideeripraksis”.
![Page 28: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/28.jpg)
• 1950:toellertrejobberiløpetavlivet.• DagensgjennomsniMsarbeiderharhaM=jobberførfylte40.
– USDepartmentofLabor(2006)– Gunderson,JonesandScanland(2004)iDarling-Hammond(2006)
2809/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck
![Page 29: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/29.jpg)
Hvilkeavdefølgendeferdigheterharforsvunnetfraarbeidsmarkedetdesiste40årene?
1. Manuelt,ru=nemessigarbeid(Rou=nemanual)2. Manuelt,ikkeru=nemessigarbeid(Non-rou=nemanual)3. Ikkemanueltru=nemessigarbeid(Rou=necogni=ve)4. Komplekskommunikasjon(Complexcommunica=on)5. EksperMenkning/problemløsning(Expertthinking/problem-solving)
(Wiliam 2008)
2909/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck
![Page 30: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/30.jpg)
30
Wiliam 2008, from Autor, Levy & Murnane,
2003
09/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck
![Page 31: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/31.jpg)
FraLudvigsenutvalget:
![Page 32: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/32.jpg)
![Page 33: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/33.jpg)
Ludvigsenutvalgetsinns=lling=lStatsråden,3.09.14
![Page 34: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/34.jpg)
”Iamcallingonourna=on´sGovernorsandstateeduca=onchiefstodevelopstandardsandassessmentsthatdon´tsimplymeasurewhetherstudentscanfillinabubbleonatest,butwhethertheyposess21stcenturyskillslikeproblemsolvingandcri=calthinking,entrepreneurshipandcrea=vity”.
PresidentObama,mars2009
![Page 35: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/35.jpg)
Ludvigsensutvalgetsinns=lling:
“EleversmetakognisjonogevneClselvregulertlæringbidrarposiCvtCllæring.
Fellestrekkvedbegrepeneeratdebetegnerhvordanpersonerreflektererover
og akCvt forsøker å kontrollere og påvirke egen læring. Elever som har
kompetanseiåstyreegnelæringsprosesser,ereffekCvenårdejobber,seKer
seg høye og relevante mål, overvåker læringen underveis i arbeidet og
fortseKer arbeidet når noe blir vanskelig. Å utvikle kompetanse i
metakognisjonogselvregulertlæringervesentligforålæreogkangielevene
redskaper for å Clegne seg ny kompetanse og bruke det de har lært i ulike
situasjonergjennomlivet”.NOU2014:7,side37.
![Page 36: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/36.jpg)
Sothemodelthatsayslearnwhileyou’reatschool,whileyou’reyoung,theskillsthatyouwillapplyduringyourlifeCmeisnolongertenable.Theskillsthatyoucanlearnwhenyou’reatschoolwillnotbeapplicable.TheywillbeobsoletebytheCmeyougetintotheworkplaceandneedthem,exceptforoneskill.Theonereallycompe66veskillistheskillofbeingabletolearn.ItistheskillofbeingablenottogivetherightanswertoquesConsaboutwhatyouweretaughtinschool,buttomaketherightresponsetosituaConsthatareoutsidethescopeofwhatyouweretaughtinschool.Weneedtoproducepeoplewhoknowhowtoactwhenthey’refacedwithsituaConsforwhichtheywerenotspecificallyprepared(Papert,1998)
36
![Page 37: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/37.jpg)
VitrengermenneskersomkanløseproblemerviikkeharforutseM.
37 09/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck
![Page 38: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/38.jpg)
Vg.neMsitererforskerØysteinGiljevedUiO,februar2015.hMp://www.vg.no/forbruker/teknologi/sosiale-medier/eksperter-facebook-har-ikke-skylden-for-daarlige-karakterer/a/23385913/
![Page 39: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/39.jpg)
The Secret of Self-Control
•
ChildrenwhoareabletopassthemarshmallowtestenjoygreatersuccessasadultReadmorehMp://www.newyorker.com/repor=ng/2009/05/18/090518fa_fact_lehrer#ixzz1j67UWWUEWalterMischel(2014)TheMarshmellowTest:UnderstandingSelfControlandHowtomasterit,TransworldPublishers,London.
![Page 40: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/40.jpg)
Strukturogsystema=kk
Valg av organisering Utfordringer? Fremmer læring?
Åpen og fleksibel løsning i klasserommet: Elever arbeider i grupper, par og med egenvurdering Elevsentrert
-1) Læring ved elevaktive arbeidsmetoder? 2) Manglende SRL og evne til a ta ansvar for egen
Elevautonomi - motivasjon Ansvar
Fastere rammer Lærersentrert
Følelse av å ikke medvirke i egen læring?
Hjelp for elever som sliter med å følge planer
Avhengig av kontekst og modning? Hvordan finne balansen
Store krav til fagkunnskap o g p e d a g o g i s k profesjonalitet?
Lære elevene gradvis å ta ansvar for egen læring
Hopfenbeck,Ålykkesmedelevvurdering,(2016)
![Page 41: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/41.jpg)
Chamot1999:
March9,2016 Page41
![Page 42: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/42.jpg)
• Visereleverhvordandevik=gstestrategierknyMes=låplanleggehvadeskalgjøre,overvåkeatmanfak=skgjørdet,løseproblemerfordereMeråvurderesegselv.
• Tidsforståelseiforhold=lhvorlang=ddettarågjennomføreenoppgave.
Planlegge
09/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck 42
![Page 43: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/43.jpg)
• S=llspørsmålforåklargjøreiforhold=loppgaveteksten:harjegforståMhvaoppgavenegentligspørom?
• Drasammenligninger.• ErstaM/forkorteetavsniM/oppsummer.• Brukkilder–finnesdetstoffsomvinklersaken.
annerledes?Hvemerkildenemine?• Velgehvilkestrategiersomerbestegnetforoppgaven
somskalløses.• Brukavfagspesifikkestrategier
PROBLEM-SOLVE
09/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck 43
![Page 44: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/44.jpg)
• Relaterinformasjon=lbakgrunnskunnskap.• Samarbeidmedvenner.Hørehverandre.• Brukfantasien.• Snakk=ldegselvforåbyggeselv=llit.Myebrukti
forskningsliMeraturiforhold=lmestrings-forventning.• Sjekkeatmanharnådddemålenesommanharskrevet
nedpåplanen.• Vik=gåkontrollereegetarbeidmensmanendahar
mulighet=låendrestrategibruk.
Monitor- overvåk/kontroller
09/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck 44
![Page 45: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/45.jpg)
• Sjekkmålenedine,klarteduånåmålene?• Stemmerdetduharfunnetut?• Oppsummer• Evaluerdegselv• Vurderstrategibruk• Viljeggjørenoeannerledesnestegang?• Hvalykkesjegmednå?
EVALUER
09/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck 45
![Page 46: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/46.jpg)
Idealet:Denautonomeelev
LiMeraturomselv-reguleringogbrukavlæringsstrategier,omtalero}edenideelle,autonomeelev:somermo=vert,kanulikelæringsstrategier,ogvetnårhunskalbrukedem.DeMeerogsåenelevsomvethvilkemedeleverhunkanspørreomhjelp,ognårhunbørspørrelærerenomhjelp.
4609/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck
![Page 47: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/47.jpg)
FORKUNNSKAPER
• Vik=ghetenavåkjennedenenkelteelev• Hvahardemedsegaverfaringermankanbyggepå?
• Hvaerderesstyrkerogsvakheter?• Hvordankandeværeressurserforhverandre?
• Påhvilkenmåtegjøresdetkjenthvilkeforventningermanhar=lelevene?
![Page 48: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/48.jpg)
Å vite hva eleven kan ViskalbegynnepåetnyMemneigeometri.DukansikkertnoeomdeMeemnetfrafør.Emnethandleromspeil,speiling,symmetri,kartogmålestokk,formlikhet.Noenavdisseordenehardusikkerthørtfør.SkrivaltduvetomdeMe.
(Veiledningshe}e,matema=kk,Eksamenssekretariatet)
09/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck 48
![Page 49: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/49.jpg)
Å vite hva eleven kan II Jegharhørtnoenavordenefør,mendetjegvetgårmestpåmålestokkogkart.RegneutarealavenhyMe.Somharenmålestokkpå1:50cm.Speilharjegikkepeilingpåhvaer,menkanskjedetharnoemedlagespeilbilder,kopiereandrefigurer/vinkler?Symmetri?Jegharhørtordetfør,menhuskeringen=ng.Symmetrisk?Formlikhet?Sammenlignefigurerogfinnelikheter?DetermyejegikkeersikkerpåinnenfordeMeemnet.Jeggledermeg!
(Veiledningshefte, matematikk, Eksamenssekretariatet)
09/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck 49
![Page 50: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/50.jpg)
Overvåkingavegenstudie=d
Uke Oppgave Oppstart Tid brukt
Læringssituasjon Selvoppfattelse Hvor Med
hvem? Noe som distraherte?
5009/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck
![Page 51: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/51.jpg)
What did you learn in school today?
1) Les sidene om Krig og Konflikt i Midtøsten. 2) Velg en ordstyrer. 3) Diskuter i gruppa hvilke tre punkter det er viktigst å kunne for
å forstå kapittelet. Alle skriver disse ned i eget hefte. Dere må diskutere dere fram til enighet.
4) Begrunn hvorfor dere valgte disse områdene. 5) Bli nå enige om en kort presentasjon av disse tre områdene,
muntlig. 6)Presentasjonen for gruppa skal vare ca 4 minutter og alle skal
si noe. 7) Vi legger fram resultatene for hverandre.
Fra kap: What did you learn in school today? (Hopfenbeck, i Elstad og Turmo, 2006)
51
![Page 52: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/52.jpg)
Hvordanlærerdu?1) Hvordankanstrategikunnskaphjelpedeg=lålære?2) Hvordankanselvinnsikthjelpedeg=lålære?3) Hvordankanoppgavekunnskaphjelpedeg=lålære?4) Hvordankanfagkunnskaphjelpedeg=lålære?5) Hvordankankunnskapomkontekstenhjelpedeg=lålære?
(Weinstein,1998)
![Page 53: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/53.jpg)
Ingenblirgodutentrening
Kilde:vg.no
![Page 54: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/54.jpg)
Themythofability
• Synpålæringpåvirkerlæringsprosesser• Dweck:mindset• 10000=merforåbliekspert• Ikkeallekanlærelikemye,menallekanlæremer
![Page 55: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/55.jpg)
55
•Deharhøyeforventninger=lalleelevene.•Deharetlæringssynsom=lsieratalleeleverkanlære,oganerkjennerelevenesulikemuligheteristedetforbegrensninger.•Deskaperundervisningssituasjonerhvoreleveneerressurserforhverandre.•Deførerdialogersomerpregetavrikespørsmålmed=d=låtenke,reflektereogdiskutereideermedandre,hvorvektenleggespåforståelseframforfasitsvar.•Delederklasserompregetavtrygghetslikatelevertøråfeileogdeharenforståelseforatdetåfeileerenvik=gdelavdetålære.
(Hopfenbeck2014)
![Page 56: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/56.jpg)
![Page 57: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/57.jpg)
L:Hvilketårstodslagetmeddenspanskearmada?
S:1588L:HvakandufortellemegomhvadeMebetydde?
S:Ikkemye,detvaretavårstallenejegpuggetforeksamen.HardulystClåhøredeandre?
Oppgavekunnskap
09/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck 57
![Page 58: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/58.jpg)
L:Hvilketårstodslagetmeddenspanskearmada?S:Detmåhaværtrundt1600.L:Hvorforsierdudet?S:JegvetatengelskmennenebegynteåboseKesegiVirginiareKeKer
1600,selvomjegikkeerheltsikkerpådet.DevillenokaldrihavalgtåunorskelandetdersomSpaniafremdeleshaddekontrollenpåhavet.DetmåhataKliKCdåorganisereekspedisjonene,såEnglandmåhafåKovertaketpåsluKenav1500tallet.
Pellegrinoetal:(2001):KnowingwhatStudentsKnow:TheScienceandDesignofEducaConalAssessment,herfranorskoverseKelse,Hopfenbeck(2014)Strategierforlæring.
OPPGAVEKUNNSKAP
09/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck 58
![Page 59: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/59.jpg)
Hvilketårstodslagetmeddenspanskearmada?SeMringrundtrik=gsvaralterna=v.
• 1598• 1593• 1588
OPPGAVEKUNNSKAP
09/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck 59
![Page 60: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/60.jpg)
Forklarhvasomskjeddeiforbindelsemedslagetmeddenspanskearmada,medutgangspunktideengelskekoloniene.SkrivtoCltreavsniK.
OPPGAVEKUNNSKAP
09/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck 60
![Page 61: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/61.jpg)
NoenreferanserAutormfl(2003)TheSkillContentofRecentTechnologicalChange:anEmpiricalExplora=on.TheQuarterlyJournalofEconomics118(4),1279–1333.Black(2016)TheRoleofAssessmentinPedagogy–andwhyvaliditymaMers(725–239).InWyse,D.,Hayward,L.&J.Pandya(Eds),TheSAGEHandbookofCurricuum,PedagogyandAssessment.SAGEElwood,Hopfenbeck,Baird(2015)Predictabilityinhighstakesexamina=ons:students´perspec=vesonaperennialassessmentdilemma,ResearchPapersinEducaConHopfenbeck,ThereseNerheim(2011).Frateore=skemodeller=lklasseromspraksis:Hvordanfremmeselvregulertlæring?NorskpedagogiskCdsskria5Hopfenbeck,T.,A.Tolo,T.Florez,Y.ElMasri(2013).BalancingTrustandAccountability?TheAssessmentforLearningProgrammeinNorway.AGoverningComplexEducaConSystemsCaseStudy.OECD,Paris.Kanlastesnedher:hMp://www.oecd-ilibrary.org/educa=on/balancing-trust-and-accountability-the-assessment-for-learning-programme-in-norway_5k3txnpqlsnn-enHopfenbeck,T.N.,FlórezPetour,M.T.&Tolo,A.(2015)Balancingtensionsineduca=onalpolicyreforms:large-scaleimplementa=onofAssessmentforLearninginNorway,AssessmentinEducaCon:Principles,Policy&PracCce,22(1),44-60.SpecialIssue:AssessmentforLearning:LessonsLearnedfromLarge-ScaleEvalua=onsofImplementa=ons.Hopfenbeck,T.N(2014)Strategierforlæring.Omselvregulering,vurderingoggodundervisning.Oslo,Universitetsforlaget.Hopfenbeck,T.N.(2016)Ålykkesmedelevvurdering.Fagbokforlaget.Wiliam,D.(2008)Whenisassessmentlearningoriented?Paperpresentedatthe4thBiennalEARLI/NorthumbriaAssessmentConference,Potsdam,Germany.Zimmermanmfl.(1996)Developingself-regulatedlearners.Beyondachievementtoself-efficacy.Washington,DC:AmericanPsychologicalAssocia=on.
![Page 62: Selvregulering og vurdering for læring...Oslo 8. mars 2016, Pulje 6 8. Mars 2016 I tell my story, not because it is unique, but ... undervisningen Standpunktkarakter, nasjonale prøver,](https://reader034.vdocument.in/reader034/viewer/2022052022/60377d40f3088f1ae02c86f1/html5/thumbnails/62.jpg)
Takkforoppmerksomheten
therese.hopfenbeck@educa=on.ox.ac.uk
@TNHopfenbeck
6209/03/16 OUCEAThereseN.Hopfenbeck