Transcript

I

Reading comprehension and language use

Read the following text about how British people spend their holidays.

Holidays with the British British people usually have about four weeks’ holiday every year

plus public holidays (also called ‘Bank holidays’) . They have their

holidays in summer, in July or August. Many working people take a

two-week holiday during the summer. A second holiday break in winter

or in spring is also becoming more popular in the UK. In winter some

people go skiing in Europe, and in spring, visits to capital cities such as

Paris, Amsterdam or Barcelona are popular.

The most popular holiday locations for Brits include Spain, France,

Greece and the USA. Lots of people buy a package holiday. Flights

and package holidays are much cheaper during school term time

and the British government is worried that some young people are

missing school to go on holiday. Parents who take their child on

holiday during term time can now pay a fine of up to 100 pounds.

British people also like to go on holiday in the UK: in England,

Northern Ireland, Scotland or Wales. Warm weather and sun are

not guaranteed in the UK of course! What can young British

people do on a UK holiday? Taking your tent or caravan to stay on

a campsite is popular, especially in the south of England.

Newquay, in Cornwall, on the south coast of England, is a

favourite camping area for families and for teenagers. Newquay

has great beaches, with good waves for surfers as well as lots of nightlife. Wild camping means you take your tent,

sleeping bag, food, water (and toilet paper!) and you find a quiet place to spend the night in the countryside or hills

away from roads and houses. Wild camping is legal only in some parts of Britain.

Some teenagers want to spend their holidays doing something without their family. A language exchange is one

way to be more independent and improve language skills. A British teenager spends a week or two in a foreign

country, staying with a family who has a son or daughter of the same age and practises the local language. Later the

foreign teenager visits the UK to practise their English with the British family. Summer camps can be fun too. Do it 4

Real organises camps for 10-19-year-olds in the UK where young people can do quad biking, paintballing, film making

and street dancing. There’s also a ‘Future leader’ camp for 7-19-year-olds where activities include leadership skills as

well as raft building, archery, climbing and survival skills.

http://learnenglis hteens.b ritis hcouncil. org/uk -now/read-uk/ hol idays (abridged)

Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

Date: ____/____/____ Evaluation: ___________________ Teacher: _______________________

EVALUATION TEST 1

5

10

15

20

25

30

A. Are the sentences 'Right' (A) or 'Wrong' (B)? If there is not enough information to answer 'Right'

(A) or 'Wrong' (B) choose 'Doesn’t say' (C).

1. Most working people in the UK have about six weeks' annual holiday.

2. The British government doesn’t want families to go on holiday during

school term time.

3. The weather is always warm and sunny in summer in Britain.

4. The south coast is a popular place to camp.

5. There are summer camps for teenagers in the UK.

6. The summer camps can be quite expensive!

B. Match the vocabulary with the correct definitions. Write (A-H) next to numbers (1-8).

1. Package holiday

2. The UK

3. A roller coaster

4. A campsite

5. Wild camping

6. A holiday camp

7. Skiing

8. Language exchange

C. Answer the following questions and use the text whenever possible.

1. What types of holidays and accommodations are mentioned in the text?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. Which activities can you do in each different type of holiday?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. Would you choose any of the holidays mentioned in the text? Justify your answer.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

A. Staying with a family in a different

country to learn a language.

B. A place which provides holiday

accommodation, food and

entertainment.

C. A ride at a theme park.

D. A holiday organised by a travel agent

which includes the cost of your hotel

and transport.

E. Spending the night in a tent but not on

a campsite.

F. A place to stay in a tent or caravan.

G. It is made up of England, Northern

Ireland, Scotland and Wales.

H. A holiday spent in the mountains

moving across the snow.

D. Complete the email Jenny sent to Eric about her holiday in Scotland.

Choose the best word (A, B or C) for each space.

1. A.’re having B. have C. has

2. A. stay B.’re staying C. stays

3. A.’s got B. ‘ve got C. had got

4 A. are B. is C.‘s

5. A. ‘m not understanding B. doesn’t understand C. don’t understand

6. A. stand B. ’m standing C. stands

7. A. try B. tries C. ’m trying

8. A. doesn’t think B. don’t think C. am not thinking

9. A. love B. is loving C. loved

10. A. is saying B. says C. say

11. A. look B. is looking C. looks

12. A. Do you have B. Are you having C. Have

Hi Eric!

We (1) _______________ a great holiday here in Scotland! We (2) _______________

in a hotel in the centre of Edinburgh. It (3) _____________ a swimming pool but it’s

too cold to swim! There (4) _____________ lots of things to do. The people are

friendly but sometimes I (5) _____________ them.

Right now I (6) _____________in front of Loch Ness and I (7) _____________ to

see the monster. I (8) _____________ I will! It’s raining a lot here and it’s foggy.

Even if it existed, I wouldn’t be able to see it!

The weather here in Scotland is awful! It’s always raining and it’s cold and windy

but my father (9) _____________ it! He (10) _____________ bad weather always

(11) _____________ worse through a window, (12) _____________ a good holiday

at the beach?

See you soon,

Jenny

II WRITING

What does Emily say to Kim?

A. Complete the conversation between two friends.

Kim: Well, finally we are on holidays!

Emily: (1) ___________________________________________________________________

Kim: I usuall y stay at home and play computer games or watch television.

Emily: (2) ___________________________________________________________________

Kim: No, of course not. Reading is boring. I’d rather go out some day.

Emily: (3) ___________________________________________________________________

Kim: Yes, great! There are lots of good films going on at the cinemas right now!

Emily: (4) ___________________________________________________________________

Kim: Well, we can meet in front of the school .

Emily: (5) ___________________________________________________________________

Kim: No! We’ll try to arrive early. It’s going to be a good day!

B. Write a short email to a friend about your holidays. Write about 80 words.

✓ Say where you usually spend your holidays;

✓ Say who you spend your holidays with;

✓ Say what you often do and don’t do;

✓ Say if you like/don’t like your holidays and explain why;

✓ Say where you would like to spend your holidays and explain why;

✓ Attach a file.

Document attached

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I

A N3

A. Seleciona 5 ou 6 opções corretas

Chave : 1. B; 2. A; 3. B; 4. A; 5. A; 6. C.

15

N2 10

N1 Seleciona 2 opções corretas. 5

B N3

Associa correctamente 7 ou 8 palavras.

Chave : 1. D; 2. G; 3. C; 4. F; 5. E; 6. B; 7. H; 8. A.

15

N2 10

N1 Associa corretamente 2 palavras 5

C

N4

Responde corretamente a 3 questões de acordo com

informação do texto e com correção gramatical. Pode

escrever com incorreções de grafia e pontuação não

impeditivas da compreensão.

Exemplo de resposta: 1. The types of holidays

mentioned are: going to the mountain; package

holidays, camping, travelling abroad. People stay in

tents, caravans campsites, at family homes, hotels or

holiday parks;

2. Skiing, sightseeing, touring, going to the beach,

going out at night, relaxing in a quiet place, learning

languages, practising sports, film making and dancing;

3. I’d love going to a holiday park to practise radical

sports, to dance and learn how to make films.

20

N3

Responde corretamente a 2 questões de acordo com

informação do texto e com correção gramatical. Pode

escrever com incorreções de grafia e pontuação não

impeditivas da compreensão.

10

N2

Responde corretamente a 1 questão de acordo com

informação do texto e com correção gramatical. Pode

escrever com incorreções de grafia e pontuação não

impeditivas da compreensão.

5

N1

Responde a 2 questões com informação parcialmente

correta. Pode escrever com incorreções de grafia e

pontuação não impeditivas da compreensão.

5

D

N3

Completa o texto com 11 ou 12 palavras corretas.

Pode fazê-lo com incorreções de grafia não

impeditivas da compreensão.

Chave : 1. A; 2. B; 3. A; 4. A; 5. C; 6. B; 7. C; 8. B; 9.

B; 10. B; 11. C; 12. B.

9

N2 6

N1

Completa o texto com 4 palavras corretas. Pode fazê-

lo com incorreções de grafia não impeditivas da

compreensão.

3

GRUPO II

A

N4

Formula corretamente as 5 questões.

Chave : 1. What do you usually do?;

2. Do you read?; 3. Do you want to go to the cinema

with me?; 4. Where do we meet?; 5. Are you planning

to come late?/ Are we coming late?

16

N3

Formula corretamente apenas 3 a 4 questões. Pode

escrever com incorreções de grafia não impeditivas da

compreensão, usando palavras suas. Erra ou omite as

outras questões.

12

N2

Formula corretamente apenas 2 questões. Pode

escrever com incorreções de grafia não impeditivas da

compreensão, usando palavras suas. Erra ou omite as

outras questões.

8

N1

Formula corretamente apenas 2 questões. Pode

escrever com incorreções de grafia não impeditivas

da compreensão, usando palavras suas. Erra ou

omite as outras questões

4

ATIVIDADE B

Competência Pragmática

1.

N5

Escreve um texto respeitando o tema dado,

fornecendo pormenores e destacando aspetos

relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda que

com recurso a um número limitado de mecanismos de

coesão. Respeita os limites de palavras indicados.

15

N4 12

N3

Escreve um texto simples, incluindo alguns

pormenores relevantes. O discurso é globalmente

claro e coeso, ainda que possam registar-se

incoerências. A articulação das ideias é geralmente

linear. Pode não respeitar os limites de palavras

indicados.

9

N2 6

N1

Escreve um texto simples, abordando o tema de

forma genérica e recorrendo a repetições e

pormenores pouco relevantes. Utiliza frases

elementares, mas estrutura deficientemente o texto.

Pode não respeitar os limites de palavras indicados.

3

Competência Linguística*

1.

N5

Escreve um texto corretamente estruturado. Utiliza de

forma geralmente adequada vocabulário variado,

embora possa ocorrer pontualmente uma escolha de

palavras menos correta. Revela bom domínio

gramatical, com alguns lapsos, raros e não

sistemáticos. A ortografia é razoavelmente correta,

com erros apenas em vocábulos menos correntes,

em que se pode notar a influência da língua materna.

A pontuação é adequada.

10

N4 8

N3

Escreve um texto simples onde revela domínio

linguístico suficiente para articular as ideias de forma

compreensível e com pouca ambiguidade. O

vocabulário é relativamente pobre, mas consegue

suprir limitações com recurso a circunlocuções e

outros mecanismos de substituição. O controlo

gramatical é suficiente para permitir a compreensão

do que pretende comunicar. A ortografia é aceitável e

a pontuação é adequada.

6

N2 4

N1

Escreve um texto simples, utilizando padrões frásicos muito elementares. Emprega estruturas simples, com

tendência a misturar tempos e a esquecer-se de fazer concordâncias. Utiliza vocabulário muito elementar. A pontuação nem sempre é adequada.

2

N1

Escreve um texto simples, utilizando padrões frásicos

muito elementares. Emprega estruturas simples, com

tendência a misturar tempos e a esquecer-se de fazer

concordâncias. Utiliza vocabulário muito elementar. A

pontuação nem sempre é adequada.

2 *A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.

INFORMATION EVALUATION TEST 2

Critérios Gerais de Classificação

• Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um

desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco

níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada

num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.

• Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro –

competência pragmática e competência linguística.

• Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis

apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não

descritos.

• É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.

• Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do

que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.

• Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,

independentemente da qualidade do texto produzido.

Domínios Competências Tipologia de itens

Número de itens

Cotação (em pontos)

Lexis

Free time activities; sports

Grammar

Past Simple vs Past Continuous

Phrasal verbs

Competência linguística

• competência lexical

• competência gramatical

• competência semântica

• competência ortográfica

Competência pragmática

• competência funcional

Grupo I

ITENS DE SELEÇÃO

• Completamento

• Associação

ITENS DE SELEÇÃO

• W / DS

• Resposta curta

4

2

75 pontos

Competência sociolinguística

Grupo II

• Itens de construção

• Resposta restrita ou extensa

1 25 pontos

I

Reading comprehension language use and vocabulary

Read the text about a Singaporean boy’s hobbies.

I have two hobbies. They are collecting coins and skateboarding. Collecting

coins is my indoor hobby while skateboarding takes me outside to experience

the fresh air. I find that they provide a nice balance of going out and staying in

during my free time.

Since I began collecting coins two years ago, I have met many others who

share the same burning interest. It started when my father brought home his

unused coins from his business trips. I thought some of them looked exotic.

They looked very different from our Singapore coins. I had a liking for the

various coins immediately and began collecting them. Now, whenever my

father goes on his trips, I beg him to bring home as many different coins as he can.

Today, I have over two hundred coins from twenty -four different countries.

My interest in skateboarding began differently. I started three years ago, when I was in

primary four, when a classmate of mine introduced skateboarding to me. At first, I found it

difficult to balance on a plank of wood on wheels. I also thought it was silly skateboarding

when rollerblading was so much easier and faster. But after two weeks of skateboarding

every afternoon, I began to love the wind blowing in my hair and the thrill I got going

places with it. Today, my favourite skateboarding area is the park by the beach where i t's

safe and I do not bump into people while skating. My two hobbies are important to me

because they help me relax. I don’t want to study too much but I make sure that I do my

homework before I even think about my coin collection or skateboarding.

http://www.englishda ily 626.com/englis h_c ompositions.php?118

A. Are the sentences 'Right' (A) or 'Wrong' (B)? If there is not enough information to answer 'Right'

(A) or 'Wrong' (B) choose 'Doesn’t say' (C).

1. The boy has two hobbies: one indoor and one outdoor.

2. There are not many people who like collecting coins.

3. The boy lives in Europe.

4. Skateboarding is a very expensive hobby.

5. At first skateboarding was not easy.

6. The two hobbies balance the boy’s life.

Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

Date: ____/____/____ Evaluation: ___________________ Teacher: _______________________

EVALUATION TEST 2

5

10

15

20

25

B. Complete the sentences with information from paragraphs 2 and 3.

1. The boy started his indoor hobby when ______________________________________

2. He liked the coins because ________________________________________________

3. Whenever his father goes abroad, __________________________________________

4. At first he thought skateboarding was silly because _____________________________

C. Here are other outdoor and indoor activities the boy could try.

What is the word for each one?

The first letter is already there. There is one space for each other letter in the word.

1. W __ __ __ __ __ __ 4. C __ __ __ __ __ __

2. R __ __ __ __ __ 5. C __ __ __ __ __ __ __

3. G __ __ __ __ __ __ __ __ 6. H __ __ __ __ R __ __ __ __ __

D. Read the email Rosalia sent to Nate about her holiday in Costa Rica. Choose the best option (A, B

or C) for each space.

A few summers ago, I (1) ______________________ in San Jose, Costa Rica, and one weekend my dad and I (2)

______________________ to Turtoquero . The first day in this island town, we set for a rainforest tour. On this walk,

we (3) ______________________ amazing animals like the loud howler monkey, the mystical white-faced monkey,

a deadly-poisonous snake, and several terrifying spiders. Our guide then (4) _____________________ us further

down the beach to see more beautiful turtles making their nests. A few times, we almost (5) _________ right into

other stout turtles that (6) ______________________ their way onto shore. Watching the turtles pull their massive

bodies onto the beach for their survival tradition (7) ______________________ me goosebumps that warm summer

night.

Taking this trip to see the awesome turtles really (8) ______________________ me to take steps to help them.

Standing on the edge of the crashing waves, knowing that the turtles (9) ______________________ to survive,

(10) ______________________ me inspiration.

I hope that sometime soon I will be able to return to that beach to help keep the mysterious turtles safe so that

others around the world will be able to enjoy these magnifi cent creatures.

http://teenink.com/hot_t opics/envi ronm ent/artic le/ 4223/Ins piration -from-Sea-Turtles/

(abridged and adapted)

1. A. didn’t live B. lived C. was living

2. A. went B. was going C. go

3. A. didn’t see B. saw C. were seeing

4. A. taken B. took C. were taking

5. A. ran B. were running C. didn’t run

6. A. made B. were making C. didn’t make

7. A. gave B. didn’t give C. was giving

8. A. was inspiring B. inspired C. didn’t inspire

9. A. are struggling B. were struggling C. struggled

10. A. brought B. is bringing C. was bringing

E. Yesterday all the members of this Asian family from Singapore were doing dif ferent things at 6

o’clock. Write correct sentences about the pictures.

a) The mother and the little girl / read / a book

_______________________________________

_______________________________________

b) The boy / play computer / bedroom

_______________________________________

_______________________________________

c) The father / sleep / couch

______________________________________

______________________________________

d) The girl / listen to music / living room

______________________________________

______________________________________

______________________________________

F. Complete the five conversations.

II

WRITING

Write a note to a friend to persuade him / her to practise some kind of sport.

Write 70-80 words.

Refer:

✓ Which sports you practise;

✓ When you practise;

✓ The advantages of practising sports.

1. Which sport did you use to practise a

few years ago?

A. Wheelchair fencing.

B. Playing computer.

C. Not at all.

2. How did you manage to balance sport

and school last year?

A. Powerlifting.

B. I used to wake up very early to practise.

C. That’s all right.

3. Time to go to the gym!

A. I need to work off the ice cream I ate.

B. You’d better work off.

C. Let’s work it off then.

4. I’m full of energy!

A. Time to work out.

B. Time to work off.

C. Let’s warm down.

5. You look so tired!

A. You’d better cool down now.

B. Why don’t you cool off?

C. You enjoy knocking out.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I

A N3

Seleciona 5 ou 6 opções corretas. Chave: 1. A; 2. B; 3. B; 4. C; 5. A; 6. A.

15

N2 10

N1 Seleciona 2 opções corretas. 5

B

N3

Completa corretamente as 4 frases de acordo com informação do texto e com correção gramatical. Pode escrever com incorreções de grafia não impeditivas da compreensão, usando palavras suas. Chave: 1. when his father brought home his

unused coins from trips around the world; 2. they looked very different from Singaporean coins; 3. …he asks him to bring many different coins; 4. …rollerblading was much easier and fast.

15

N2 10

N1

Completa corretamente apenas 1 frase de acordo com informação do texto e com correção gramatical. Pode escrever com incorreções de grafia não impeditivas da compreensão, usando palavras suas. Erra ou omite as outras questões.

5

C

N3

Completa as 6 palavras adequadamente. Chave: 1. writing; 2. rowing; 3. gardening; 4. cooking; 5. crafting; 6. horse riding.

6

N2 4

N1 Completa 2 palavras adequadamente. 2

D

N3

Completa o texto com 9 ou 10 palavras corretas. Chave: 1. C; 2. A; 3. B; 4. B; 5. A; 6. B; 7. A; 8. B; 9. B; 10. A.

12

N2 8

N1 Completa o texto com 4 palavras corretas. 4

E

N3

Escreve as frases com correção gramatical. Pode escrever com algumas incorreções de grafia não impeditivas da compreensão. Chave: a. The mother and the little girl were reading a book. b . The boy was playing computer in the

bedroom. c. The father was sleeping in the couch.

d. The girl was listening to music in the living room.

15

N2 10

N1

Escreve apenas uma frase com correção gramatical. Pode escrever com algumas incorreções de grafia não impeditivas da compreensão.

5

F N3

Associa corretamente 5 frases. Chave: 1. A; 2. B; 3. A; 4. A; 5. A

12

N2 8

N1 Associa corretamente 2 palavras. 4

GRUPO II

Competência Pragmática

1

N5

Escreve um texto, respeitando o tema dado, fornecendo pormenores e destacando aspetos relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda que com recurso a um número limitado de mecanismos de coesão. Respeita os limites de palavras indicados.

15

N4 12

N3

Escreve um texto simples, incluindo alguns pormenores relevantes. O discurso é globalmente claro e coeso, ainda que possam registar-se incoerências. A articulação das ideias é geralmente linear. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.

9

N2 6

N1

Escreve um texto simples, abordando o tema de forma genérica e recorrendo a repetições e pormenores pouco relevantes. Utiliza frases elementares, mas estrutura deficientemente o texto. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.

3

Competência Linguística*

N5

Escreve um texto corretamente estruturado. Utiliza de forma geralmente adequado vocabulário variado, embora possa ocorrer pontualmente uma escolha de palavras menos correta. Revela bom domínio gramatical, com alguns lapsos, raros e não sistemáticos. A ortografia é razoavelmente correta, com erros apenas em vocábulos menos correntes, em que se pode notar a influência da língua materna. A pontuação é adequada.

10

N4 8

N3

Escreve um texto simples onde revela domínio linguístico suficiente para articular as ideias de forma compreensível e com pouca ambiguidade. O vocabulário é relativamente pobre, mas consegue suprir limitações com recurso a circunlocuções e outros mecanismos de substituição. O controlo gramatical é suficiente para permitir a compreensão do que pretende comunicar. A ortografia é aceitável e a pontuação é adequada.

6

N2 4

N1

Escreve um texto simples, utilizando padrões frásicos muito elementares. Emprega estruturas simples, com tendência a misturar tempos e a esquecer-se de fazer concordâncias. Utiliza vocabulário muito elementar. A pontuação nem sempre é adequada.

2

*A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.

INFORMATION EVALUATION TEST 3

Critérios Gerais de Classificação

• Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um

desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco

níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais el evado descrito é integrada

num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.

• Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro –

competência pragmática e competência linguística.

• Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis

apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não

descritos.

• É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.

• Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do

que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.

• Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,

independentemente da qualidade do texto produzido

.

Domínios Competências Tipologia

de itens

Número

de itens

Cotação

(em pontos)

Lexis

Food / healthy habits / eating places…

Grammar

Adjective degrees

Countables and uncountables

Modal verbs (giving advices)

Idioms and phrasal

verbs

Competência linguística

• competência lexical

• competência gramatical

• competência semântica

• competência ortográfica

Competência pragmática

• competência funcional

Grupo I

ITENS DE SELEÇÃO

• Completamento

• Associação

• Correspondência / associação

• Resposta restrita

ITENS DE SELEÇÃO

• W / DS

• Resposta curta

5

2

75 pontos

Competência sociolinguística

Grupo II

• Itens de construção

• Resposta restrita ou extensa

1 25 pontos

I

Reading comprehension, language use and vocabulary

Read the text about how to stay healthy.

Keys to health

To stay healthy, you need to work on four areas – exercise,

diet, weight control and good health habits.

Regular exercise is essential for good health. It tones the

muscles, strengthens the bones, and makes the heart and lungs

work better. Exercise also helps to relieve stress. The most

beneficial type of exercise is aerobics. Aerobic exercises, in the

form of jogging, cycling or lap swimming, strengthens the heart.

It is important to choose a form of exercise you enjoy. It could

be dancing or just walking. As long as you do it regularly, you

will be fit. People who are fit enjoy life more because they can join in any

kind of activity.

To maintain a healthy life, it is necessary to develop good dietary habits.

Eat a variety of food but specially more whole-wheat grains, apples,

oranges, pears, lettuce, broccoli, cauliflower and fish. Decrease intake of

animal protein and fats. Use less salt and take at least 1000 mg of calcium a

day. Non-fat milk and low-fat yoghurt are good sources of calcium. Do not

forget to drink at least seven glasses of water a day. Avoid eating junk food

or processed food which is high in sugar or salt content and has little

nutritional value.

Developing good health habits is important if you want to keep healthy. Don't smoke, avoid excess ive alcohol

intake, and keep moderate hours. Go to bed early and wake up early. Work hard and play hard too. Avoid stress

by exercising and developing hobbies. Have a positive attitude towards people and work. Half -yearly dental

check-ups are also necessary to maintain dental health.

Being overweight can lead to a lot of health problems. You can suffer from heart disease, high blood

pressure, varicose veins and gall bladder disease. Weight control requires conscious effort and self -control. Diet

and exercise play the most important role in weight control. Make sure exercise is part of your daily program.

Watch the amount and type of food you eat. Complex carbohydrates are important in a healthy diet.

Health is pleasurable; ill health is miserable. There are other threats to health but if you remember the points

mentioned above, you should enjoy good health.

http://www.englishdaily626.com/lower_secondary_english_essays.php?123

(abridged)

Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

Date: ____/____/____ Evaluation: ___________________ Teacher: _______________________

EVALUATION TEST 3

5

10

15

20

25

30

A. Are the sentences' Right' (A) or 'Wrong' (B)? If there is not enough information to answer 'Right'

(A) or 'Wrong' (B) choose 'Doesn’t say' (C).

1. You don’t have to do anything to stay healthy.

2. You need to choose your favourite physical exercise so as to practice

it regularly.

3. Good dietary habits involve eating less meat.

4. Being underweight means being unhealthy.

5. You can eat a lot, avoid exercise and still keep your weight.

6. If you go to bed late and wake up early, you are developing good

health habits.

B. Correct the Wrong (B) sentences using information from the text.

1. ______________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________

C. There are several food items mentioned in the text. Place them under each heading.

D. Do you have healthy habits? Justify your

answer with information taken from the text.

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

E. Read the sentences about food and vegetarians in the UK. Choose the best word (A, B or C) for each

space.

1. _____________ British people are deciding not to eat meat and animal products.

A. Many B. Little C. Any

2. There are _____________ three million vegetarians in the UK today.

Fruit Vegetables Proteins Dairy products Starchy food

Products high in fat and sugar

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10. 11.

12.

A. less than B. more than C. the most

3. _________________ vegetarians choose not to eat meat or animal products for ethical reasons.

A. Lots of B. Much C. A little

4. Organic farmers don’t use ________________ chemicals, pesticides or fertilisers.

A. no B. any C. a little

5. ________________ people buy organic meat, fruit and vegetables from farmers’ markets.

A. A few B. Any C. A little

6. Organic food is often produced in a __________ "natural" but __________ expensive way.

A. less… less B. more … more C. most… most

7. Fans of organic food say it tastes much _________________!

A. gooder B. worse C. better

F. Complete the five conversations.

1. Don’t you think the exam

was a piece of cake?

A. Yes, it was extremely difficult.

B. Let’s go then!

C. Yes, in fact it was very easy.

2. He is going to spill the

beans about the new

restaurant’s location.

A. He’s the big cheese.

B. He always talks too much.

C. He’s too relaxed.

3. Let’s eat out! A. Okay. Where?

B. Yes, you should eat until it’s finished.

C. Are you angry?

4. He’s a hard nut to crack

but I think I can handle him!

A. He’s always in trouble.

B. He’s very important indeed.

C. I don’t know. He’s very hard to convince.

5. Everybody wants to have

an equal share of the cake!

A. Don’t worry! I’ll cut it up in identical slices.

B. Don’t worry! I’ll cut it out in identical slices.

C. Don’t worry! I’ll cut it off equally.

G. Complete the conversation between Mrs Smith and the waiter.

What does Mrs Smith say to the waiter?

Example:

Waiter: Hello, can I help you madam?

Mrs Smith: Yes, please.

II

WRITING

Write a message to a friend to persuade him / her to have a healthy life. Use modal verbs to give advice

(should; shouldn’t; must; mustn’t; don’t have to…)

Write 70-80 words.

Refer:

✓ What exercise to take;

✓ What he should eat;

✓ Other tips to improve healthy habits.

Waiter: Would you like a starter?

Mrs Smith: (1) ___________________________

Waiter: What would you like for a main course?

Mrs Smith: (2) ____________________________

Waiter: Would you like anything to drink?

Mrs Smith: (3) ____________________________

Waiter: Can I bring you anything else?

Mrs Smith: (4) ____________________________

Waiter: That’s $6.75

Mrs Smith: (5) ____________________________

Waiter: Thank you very much.

A. I’d like a grilled

cheese sandwich.

B. Yes, I’d like a bowl of

chicken soup, please.

C. Could I have the bill,

please?

D. You’re welcome. Have

a nice day.

E. Here you are.

F. Yes, I’d like a glass of

water, please.

G. No, thank you. Just

the bill.

H. Yes, please.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO GRUPO I

A N3 Seleciona 5 ou 6 opções corretas. Chave: 1. B; 2. A; 3. A; 4. C; 5. B; 6. B.

12

N2 8

N1 Seleciona 2 opções corretas. 4

B

N3

Identifica corretamente as 3 frases. Pode escrever com incorreções de grafia não impeditivas da compreensão. Chave: 1. “To stay healthy you need to work on 4 areas: exercise, diet, weight control and good health habits;2. “Diet and exercise play the most important role in weight control”; 3. “Go to bed early and wake up early”

12

N2 8

N1 Identifica corretamente 1 frase. Pode escrever com incorreções de grafia não impeditivas da compreensão.

4

C

N3

Completa a tabela com 12 a 13 palavras do texto. Pode escrever com incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão. Chave: 1. Apple; 2. Oranges; 3. Pears; 4. Lettuce; 5. Broccoli; 6. Cauliflower; 7. Fish; 8. Milk; 9. Yoghurt;10. Whole-wheat grains; 11. Junk food; 12. Processed food.

12

N2 8

N1 Completa a tabela com 3 palavras do texto. Pode escrever com incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão.

4

D

N3

Responde à pergunta justificando-a coerentemente. Podem ocorrer algumas incorreções linguísticas sem, contudo, comprometer a mensagem. Exemplo de resposta: Yes I do because I practise exercise, I try to eat vegetables at lunch and at dinner and I eat fruit in the morning and in the afternoon. I also drink plenty of water and I don’t have any addictions.

12

N2 8

N1

Exprime uma opinião justificando-a coerentemente. Podem ocorrer bastantes incorreções linguísticas sem, contudo, comprometer a mensagem.

4

E N3 Completa as frases com as 7 palavras corretas. Chave: 1. A; 2. B; 3. A; 4. B; 5. A; 6. B; 7. C.

10

N2 6

N1 Completa as frases com 4 palavras corretas. 3

F N3 Seleciona corretamente as 5 opções. Chave: 1. C; 2. B; 3. A; 4. C; 5. A

9

N2 6

N1 Seleciona corretamente 1 opção. 3

G N3 Completa o diálogo com 5 frases corretas. Chave: 1. B; 2. A; 3. F; 4. G; 5. E

9

N2 6

GRUPO II

Competência Pragmática

1

N5

Escreve um texto, respeitando o tema dado, fornecendo pormenores e destacando aspetos relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda que com recurso a um número limitado de mecanismos de coesão. Respeita os limites de palavras indicados.

15

N4 12

N3

Escreve um texto simples, incluindo alguns pormenores relevantes. O discurso é globalmente claro e coeso, ainda que possam registar-se incoerências. A articulação das ideias é geralmente linear. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.

9

N2 6

N1

Escreve um texto simples, abordando o tema de forma genérica e recorrendo a repetições e pormenores pouco relevantes. Utiliza frases elementares, mas estrutura deficientemente o texto. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.

3

Competência Linguística*

N5

Escreve um texto corretamente estruturado. Utiliza de forma geralmente adequado vocabulário variado, embora possa ocorrer pontualmente uma escolha de palavras menos correta. Revela bom domínio gramatical, com alguns lapsos, raros e não sistemáticos. A ortografia é razoavelmente correta, com erros apenas em vocábulos menos correntes, em que se pode notar a influência da língua materna. A pontuação é adequada.

10

N4 8

N3

Escreve um texto simples onde revela domínio linguístico suficiente para articular as ideias de forma compreensível e com pouca ambiguidade. O vocabulário é relativamente pobre, mas consegue suprir limitações com recurso a circunlocuções e outros mecanismos de substituição. O controlo gramatical é suficiente para permitir a compreensão do que pretende comunicar. A ortografia é aceitável e a pontuação é adequada.

6

N2 4

N1

Escreve um texto simples, utilizando padrões frásicos muito elementares. Emprega estruturas simples, com tendência a misturar tempos e a esquecer-se de fazer concordâncias. Utiliza vocabulário muito elementar. A pontuação nem sempre é adequada.

2

*A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.

INFORMATION EVALUATION TEST 4

Critérios Gerais de Classificação

• Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um

desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco

níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada

num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.

• Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro –

competência pragmática e competência linguística.

• Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis

apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não

descritos.

• É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.

• Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do

que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.

• Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,

independentemente da qualidade do texto produzido.

Domínios Competências Tipologia de itens

Número de itens

Cotação (em pontos)

Lexis

Fashion, clothes, fashion styles, trends…

Grammar

Past Simple vs Present Perfect

Present Perfect

Phrasal verbs

Competência linguística

• competência lexical

• competência gramatical

• competência semântica

• competência ortográfica

Competência pragmática

• competência funcional

Grupo I

ITENS DE SELEÇÃO

• Completamento

• Associação

ITENS DE SELEÇÃO

• W / DS

• Resposta curta

5

2

60 pontos

Competência sociolinguística

Grupo II

• Itens de construção

• Resposta restrita ou extensa

1 30 pontos

I

Reading comprehension, language use and vocabulary

Read the text about shopping.

Clothes shopping on a budget!

Like many people, I absolutely love clothes shopping! But, as a student, I

don’t have a lot of money to keep up with the latest fashion trends. Especially

when it comes to vintage clothes, which are in fashion at the moment. I can’t

afford many things in vintage shops. I like to look on eBay, but I don’t like to buy

clothes online because they don’t always fit well when they arrive. I like to always

try on clothes in the shop before I buy them – it makes each shopping trip much

more fun!

In England, we have shops called ‘charity shops’, where people donate their

old clothes, shoes, books, CDs, DVDs, and children's toys and games. In

America, they are called ‘thrift shops’, which you may know from Macklemore’s,

hit song! I love these shops, because you can often find a bargain, brand new

clothes with the tags still on them, or real vintage items which haven’t got a big

price tag!

The only downside to charity shopping is that you have to search through

everything in the shop, which can take a lot of time. Also, sometimes it is

disappointing. I have searched for hours before and not found a single thing to

buy! But this happens with big department stores in shopping centres too, so perhaps it is just occasional bad

luck! Most of the time, however, I have found some bargains, and saved lots of money! Occasionally, I have

found lovely handbags, new shoes, hardly-worn clothes, and some fantastic second-hand books and DVDs at a

fraction of the price that you’d find in a normal shop. And the best part about charity shopping is that the money

goes to a good cause!

http://learnenglis hteens.b ritis hcouncil. org/magazine/f ashion/clothes -s hopping -budget

A. Are the sentences 'Right' (A) or 'Wrong' (B)? If there is not enough information to answer 'Right'

(A) or 'Wrong' (B) choose 'Doesn’t say' (C).

1. The girl thinks the clothes bought online fit her well.

2. She can’t afford designer label clothes.

3. People give away accessories which no longer match their clothes.

4. In “charity shops” you only find old clothes.

5. The girl has saved money in big department stores.

Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

Date: ____/____/____ Evaluation: ___________________ Teacher: _______________________

EVALUATION TEST 4

5

10

15

20

6. Charity shopping helps people in need.

B. Copy information from the text that shows the sentences before are 'Right' (A) or 'Wrong' (B).

1. _________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________________

5. _________________________________________________________________________

C. Read the descriptions of some words used in the text.

What is the word for each one? The first letter is already there.

There is one space for each other letter in the word.

1. General tendency or direction, fashion. T ___ ___ ___ ___

2. Classic, old and special. V ___ ___ ___ ___ ___ ___

3. Something bought or offered at a low price. B ___ ___ ___ ___ ___ ___

4. A strip of leather, paper, metal, or plastic attached

to something. T ___ ___

5. A place where merchandise is offered for sale. S ___ ___ ___ ___

D. Name two clothes items, their pattern and styles, two underwear items, two sleeping wear items,

two make up items and two accessories which you might like to buy in a charity shop.

Clothes Pattern Style Sleeping wear Make up Accessories

1.________

2_________

3._________

4._________

5. ________

6. ________

7. __________

8. __________

9. _________

10. ________

11. ________

12. ________

E. Read the following article about fashion.

Choose the best word (A, B or C) for each space.

Here in France I (1) ______________ young people in high heels, wearing a lot

of make-up and with carefull y combed hair, even when they (2) ______________

anywhere special. The lady I have lived with here (3) ______________ the past

two years has helped me learn to knit. She is a knitting-machine! She

(4) ______________ to knit because she and her siblings had to knit socks and

gloves during the war, or they (5) ______________ very cold.

Making quilts, knitting accessories and editing clothing has (6) ______________

become popular among young people in England for a while. In Falmouth, the

hometown of fine Arts Universi ty in the south of England, the streets are full of

students wearing clothes they’ve (7) ______________ bought from vintage

markets, from charity shops or which they’ve made themselves. Anything goes.

For the young people of Britain any hair colour, style and shape has the pote ntial

to be liked.

I went to a charity shop this morning and (8) ______________ myself two items of clothing for 3 euros in total, I

wondered why French young people haven’ t learned to buy from such shops (9) ______________. One student at

school here said to me that she (10) ______________ it was a shame as being able to wear whatever you want

allows you to express your personali ty through your clothes.

http://learnenglis hteens.b ritis hcouncil. org/magazine/f ashion/w hat -do-y ou -w ear

(changed and abridged)

1. A. have come across B. came across C. come across

2. A. didn’t went B. went C. haven’t gone

3. A. since B. for C. yet

4. A. learnt(ed) B. has learnt(ed) C. didn’t learn

5. A. get B. got C. have got

6. A. yet B. already C. just

7. A. ago B. just C. already

8. A. buy B. have bought C. bought

9. A. yet B. already C. ever

10. A. think B. thought C. has thought

F. Order the words to write meaningful sentences and don’t forget to write the verb in the correct

tense. The first one is done for you.

1. Weekend / to a vegetarian / restaurant / go / last / I /.

I went to a vegetarian restaurant last weekend.

2. London / 2 times / I / visit /.

_________________________________________________________________________

3. supermarket / mum / go / the / to / just.

_________________________________________________________________________

4. July / finish / last / exams / I / my /.

_________________________________________________________________________

5. buy / yesterday / I / new dress / a /.

_________________________________________________________________________

6. never / I / Dior / try /.

_________________________________________________________________________

G. Complete the dialogue. Write one word for each space.

I’d like to try (1) __________________ these trainers, please.

Of course. (2) __________________ size are you?

Seven.

Just a moment. (3) __________________ you are.

I’m afraid they’re (4) __________________ small.

OK, would you like to try a (5) __________________ size?

Yes, (6) __________________.

These (7) _________________ like a glove and (8) _________________ my jeans!

(9) __________________ much is it?

(10) __________________ 50 pounds.

II WRITING

Join a teen forum and share your opinion about today’s top ic. Write 70-80 words.

Say:

✓ What influences teen fashion;

✓ How celebrities influence teens;

✓ If teen magazines affect teen fashion.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I

A N3

Seleciona 5 ou 6 opções corretas.

Chave : 1. B; 2. A; 3. C; 4. B; 5. B; 6. A

12

N2 8

N1 Seleciona 2 opções corretas. 4

B

N3

Identif ica corretamente as 5 frases. Pode escrever com

incorreções de grafia não impeditivas da compreensão.

Chave : 1. “I find it difficult to buy clothes online because they

don’t always fit well when they arrive”.2. “I can’t afford many

things in vintage shops”. 3. “I love these shops, because you

can often find a bargain – brand new clothes with the tags still

on them, or real vintage items”.4. “The majority of the time,

however, I have found some bargains, and saved lots of

money!”. 5.” And the best part about charity shopping is that the

money goes to a good cause!"

9

N2 6

N1 Identif ica corretamente 1 a 2 frases. Pode escrever com

incorreções de grafia não impeditivas da compreensão. 3

C N3

Completa as 5 palavras adequadamente.

Chave : 1. Trend; 2. Vintage; 3. Bargain; 4.Tag; 5. Store. 9

N2 6

N1 Completa 2 palavras adequadamente. 3

D

N3

Completa a tabela com 11 a 12 palavras. Pode fazê-lo

com incorreções de grafia não impeditivas da

compreensão.

Chave : 1. Skirt; 2. Shirt; 3. Checked;4. Polka-dotted; 5.

Plaited; 6. Long-sleeved; 7. Pyjamas; 8. Dressing gown; 9.

Lipstick; 10. Eye-shadow; 11. Belt; 12. Handbag.

9

N2 6

N1 Completa a tabela com 5 palavras. Pode fazê-lo com

incorreções de grafia não impeditivas da compreensão.

3

E N3

Completa o texto com 9 ou 10 palavras corretas.

Chave : 1. A; 2. C; 3. B; 4. A; 5. B; 6. B;

7. B; 8. C; 9. A; 10. B.

9

N2 6

N1 Completa o texto com 4 palavras corretas. 3

F

G

N3

Escreve as 5 frases com correção gramatical. Pode

escrever com algumas incorreções de grafia não

impeditivas da compreensão.

Chave : 2. I have visited London 2 times.

3. Mum has just gone to the supermarket.

4. I finished my exams last July.

5. I bought a new dress yesterday.

6. I’ve never tried Dior.

12

N2 8

N1

Escreve apenas 2 frases com correção gramatical. Pode

escrever com algumas incorreções de grafia não

impeditivas da compreensão.

4

N3

Completa o diálogo com 9 a 10 palavras. Pode fazê-lo

com incorreções de grafia não impeditivas da

compreensão.

Chave: 1. on; 2. What; 3. Here; 4, too; 5. bigger; 6.

please; 7. f it; 8. match; 9. How ; 10. It’s.

15

N2 10

N1 Completa o diálogo com 5 palavras. Pode fazê-lo com

incorreções de grafia não impeditivas da compreensão.

5

GRUPO II

Competência Pragmática

1

N5

Escreve um texto, respeitando o tema dado,

fornecendo pormenores e destacando aspetos

relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda que

com recurso a um número limitado de mecanismos de

coesão. Respeita os limites de palavras indicados.

15

N4 12

N3

Escreve um texto simples, incluindo alguns

pormenores relevantes. O discurso é globalmente

claro e coeso, ainda que possam registar-se

incoerências. A articulação das ideias é geralmente

linear. Pode não respeitar os limites de palavras

indicados.

9

N2 6

N1

Escreve um texto simples, abordando o tema de

forma genérica e recorrendo a repetições e

pormenores pouco relevantes. Utiliza frases

elementares, mas estrutura deficientemente o texto.

Pode não respeitar os limites de palavras indicados.

3

Competência Linguística*

N5

Escreve um texto corretamente estruturado. Utiliza de

forma geralmente adequado vocabulário variado,

embora possa ocorrer pontualmente uma escolha de

palavras menos correta. Revela bom domínio

gramatical, com alguns lapsos, raros e não

sistemáticos. A ortografia é razoavelmente correta,

com erros apenas em vocábulos menos correntes,

em que se pode notar a influência da língua materna.

A pontuação é adequada.

10

N4 8

N3

Escreve um texto simples onde revela domínio

linguístico suficiente para articular as ideias de forma

compreensível e com pouca ambiguidade. O

vocabulário é relativamente pobre, mas consegue

suprir limitações com recurso a circunlocuções e

outros mecanismos de substituição. O controlo

gramatical é suficiente para permitir a compreensão

do que pretende comunicar. A ortografia é aceitável e

a pontuação é adequada.

6

N2 4

N1

Escreve um texto simples, utilizando padrões frásicos

muito elementares. Emprega estruturas simples, com

tendência a misturar tempos e a esquecer-se de fazer

concordâncias. Utiliza vocabulário muito elementar. A

pontuação nem sempre é adequada.

2

*A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.

INFORMATION EVALUATION TEST 5

Critérios Gerais de Classificação

• Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um

desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco

níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada

num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.

• Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro –

competência pragmática e competência linguística.

• Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis

apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não

descritos.

• É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.

• Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do

que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.

• Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,

independentemente da qualidade do texto produzido.

Domínios Competências Tipologia de itens

Número de itens

Cotação (em pontos)

Lexis

Communication, media…;

Verbs Broadcast; shoot;

publish; censor….

Grammar

Relative clauses

Meet vs know

Competência linguística

• competência lexical

• competência gramatical

• competência semântica

• competência ortográfica

Competência pragmática

• competência funcional

Grupo I

ITENS DE SELEÇÃO

• Completamento

• Associação

• Completamento

ITENS DE SELEÇÃO

• W / DS

• Resposta curta

3

2

75 pontos

Competência sociolinguística

Grupo II

• Itens de construção

• Resposta restrita ou extensa

1 25 pontos

I

Reading comprehension, language use and vocabulary

Read the text about Lady Gaga and the media.

Last September, I went to Paris to visit some friends. We had a

great time, seeing the main sites and going out for dinner. But our

final day together was different – and it all began with a scream.

We were at the Champs-Élysées when we heard a girl's loud

scream. Then there was another. And another. The entire street

was soon filled with screams. Not knowing what to expect, we ran

towards the commotion and found ourselves in a large crowd

outside the Sephora's perfume shop. Stuck behind by a railing, the

crowd got bigger and bigger. All around us there were police

officers and security guards; furthermore, the media had arrived,

setting up their fancy cameras. The crowd, the media, the

screams… it all began to make sense. Lady Gaga was in Paris.

Paparazzi soon arrived, eager to get an exclusive shot of the

pop star. Some fans would scream loudly for no reason, making

everyone else think that she had left the building. Cameras,

phones, iPads were suddenly up in the air – like guns ready to fire

– but she was nowhere to be seen. It was a rollercoaster of

anticipation, false alarms and disappointment. And it got hotter and

hotter. A young girl fainted and two police officers had to jump over

the railing to save her. But nobody took care of her afterwards –

she sat alone on a bench, now unable to see her idol. Another two girls fainted.

Lady Gaga eventually left Sephora – I was sure of it as the screams were louder than ever. She wore an unusual

white jacket and dark sunglasses. As soon as I saw her, I took out my phone and hit 'record'. But before I knew it, she

was out of my sight. I think she signed some autographs but she was gone in seconds. I don't know how long we had

waited; it didn't matter. I had Lady Gaga on my phone – my reward for the long wait. Naturally, the paparazzi followed

her.

I've always sympathised with celebrities who are tormented and pursued by the paparazzi. It can't be easy having

the media always interfere in your personal life, the constant flash of a camera… When I think of people like Britney

Spears and Princess Diana, I fully understand the negative side of the media and paparazzi. Celebrities are human

beings after all. Just like us, they deserve their privacy, their freedom, the ability to walk freely down the street…

And yet, last September, I took a shot of Lady Gaga on my phone.

http://learnenglis hteens.b ritis hcouncil. org/magazine/ ent ert ainm ent/lady -gaga -par is

Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

Date: ____/____/____ Evaluation: ___________________ Teacher: _______________________

EVALUATION TEST 5

5

10

15

20

25

30

35

A. Are the sentences 'Right' (A) or 'Wrong' (B)? If there is not enough information to answer 'Right'

(A) or 'Wrong' (B) choose 'Doesn’t say' (C).

1. Lady Gaga was the cause of a big hustle in a street of Paris.

2. Paparazzi wanted to be the first to take a photo of the singer.

3. They sold the photos for huge prices.

4. No one used "real" cameras.

5. Everybody went to help a girl who fainted.

6. The writer has never understood the celebrities’ need for privacy.

B. Complete the following sentences with information from

the fourth paragraph.

1. When the girl saw Lady Gaga, she _________________________________________

2. Lady Gaga gave some autographs and _____________________________________

3. In order to take more pictures, the _________________________________________

C. Answer these questions.

1. Which newspapers publish the news described in the text? Justify your answer.

____________________________________________________________________________

2. Do you like the news published by those newpapers? Why / not?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. What is the negative side of the media pointed out in the text?

____________________________________________________________________________

D. Read the descriptions of some types of programmes.

What is the word for each one? The first letter is already there.

There is one space for each other letter in the word.

1. A radio or television show in which a host interviews or chats with guests,

especially celebrity guests.

T ___ ___ ___ S ___ ___ ___

2. A dramatic work that is light and often humorous or satirical in tone and

that usually contains a happy resolution.

C ___ ___ ___ ___ ___

3. A factual film or television programme about an event, person, etc., presenting the facts with little or no

fiction.

D ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

4. A motion picture or television film consisting of a photographed series of drawings, objects, or computer

graphics.

C ___ ___ ___ ___ ___ ___

E. Join these sentences using a relative pronoun.

1. James Agee is a famous journalist and novelist. He wrote Let Us Now Praise

Famous Men.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

2. A script is a text. Actors must memorise it.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3. The Big Bang Theory is an American sitcom. It was created by

Chuck Lorre and Bill Prady.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

4. Oprah Winfrey is a media entrepreneur and television host. Her money

has been applied to help thousands of children in Africa.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

F. Which notice (A-G) says this (1-5)?

For questions 1-5, choose the correct letter A-G.

1. Once a week, people who can’t

understand foreign languages can see a film.

2. You can watch the Monarch if

you choose a certain channel.

3. You will be informed if you won

a prize.

4. If you want to see some film

scenes being shot, wait here please.

5. Unknown parts of a film will

be broadcast.

II

WRITING

Write a note to a friend about the pros and cons of the Internet. Write 70-80 words.

Refer:

✓ The advantages;

✓ The disadvantages;

✓ Some ways to avoid addiction.

A.

B.

C.

D.

E.

F.

G.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

The winner of the contest will be

known tonight at 10 p.m.

If you want to meet reliable people

online, visit Research Gate!

Queue here! The film scenes will be

shot from this point.

Dubbed film sessions every

Saturday!

BBC broadcasts The Queen’s

Christmas speech tonight.

Watch here all the censored parts of

the film! Unforgettable!

Meet us tonight at eight in front of the

school gate.

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I

A N3

Seleciona 5 ou 6 opções corretas.

Chave : 1. A; 2. A; 3. C; 4. B; 5. B; 6. B. 15

N2 10

N1 Seleciona 2 opções corretas. 5

B

N3

Completa as 3 frases adequadamente e com correção

gramatical. Pode escrever com incorreções de grafia e

pontuação não impeditivas da compreensão.

Chave : 1. took her a photo with her mobile phone. 2.

disappeared immediately. 3. paparazzi followed her.

15

N2 10

N1 Completa 1 frase adequadamente e com correção

gramatical. 5

C

N3

Responde corretamente a 3 questões de acordo com

informação do texto e com correção gramatical. Pode

escrever com incorreções de grafia e pontuação não

impeditivas da compreensão.

Exemplo de resposta: 1. Tabloids or popular papers do

because they like everything that has to do with

celebrities, they like to publish gossip and sensational

news. 2. No, I don’t because I prefer more serious news

about facts of the world, so I’d prefer the quality papers.

3. They’re always interfering in the celebrities’ personal

lives.

18

N2

Responde corretamente a 2 questões de acordo com

informação do texto e com correção gramatical. Pode

escrever com incorreções de grafia e pontuação não

impeditivas da compreensão.

12

N1

Responde corretamente a 1 questão de acordo com

informação do texto e com correção gramatical. Pode

escrever com incorreções de grafia e pontuação não

impeditivas da compreensão.

6

D N3

Completa as 4 palavras adequadamente.

Chave : 1. Talk show; 2. Comedy; 3. Documentary;

4. Cartoon.

9

N2 6

N1 Completa 2 palavras adequadamente. 3

E

N3

Liga corretamente as 4 frases inserindo o pronome

relativo adequado.

Chave : 1. James Agee is a famous journalist and

novelist who wrote the text for Let Us Now Praise

Famous Men. 2. A script is a text which actors must

memorise; 3. The Big Bang Theory is an American

sitcom which was created by Chuck Lorre and Bill Prady.

4. Oprah Winfrey is a media entrepreneur, television

host and author whose money has been applied to help

thousands of children in Africa.

9

N2 6

N1 Liga corretamente apenas 1 frase inserindo o pronome

relativo adequado. 3

F N3 Associa corretamente 5 signif icados.

Chave : 1. D; 2. E; 3. A; 4. C; 5. F. 9

N2 6

N1 Associa corretamente 1 ou 2 signif icados. 3

GRUPO II

Competência Pragmática

1

N5

Escreve um texto, respeitando o tema dado,

fornecendo pormenores e destacando aspetos

relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda

que com recurso a um número limitado de

mecanismos de coesão. Respeita os limites de

palavras indicados.

15

N4 12

N3

Escreve um texto simples, incluindo alguns

pormenores relevantes. O discurso é globalmente

claro e coeso, ainda que possam registar-se

incoerências. A articulação das ideias é

geralmente linear. Pode não respeitar os limites

de palavras indicados.

9

N2 6

N1

Escreve um texto simples, abordando o tema de

forma genérica e recorrendo a repetições e

pormenores pouco relevantes. Utiliza frases

elementares, mas estrutura deficientemente o

texto. Pode não respeitar os limites de palavras

indicados.

3

Competência Linguística*

N5

Escreve um texto corretamente estruturado.

Utiliza de forma geralmente adequada

vocabulário variado, embora possa ocorrer

pontualmente uma escolha de palavras menos

correta. Revela bom domínio gramatical, com

alguns lapsos, raros e não sistemáticos. A

ortografia é razoavelmente correta, com erros

apenas em vocábulos menos correntes, em que

se pode notar a influência da língua materna. A

pontuação é adequada.

10

N4 8

N3

Escreve um texto simples onde revela domínio

linguístico suficiente para articular as ideias de

forma compreensível e com pouca ambiguidade.

O vocabulário é relativamente pobre, mas

consegue suprir limitações com recurso a

circunlocuções e outros mecanismos de

substituição. O controlo gramatical é suficiente

para permitir a compreensão do que pretende

comunicar. A ortografia é aceitável e a pontuação

é adequada.

6

N2 4

N1

Escreve um texto simples, utilizando padrões

frásicos muito elementares. Emprega estruturas

simples, com tendência a misturar tempos e a

esquecer-se de fazer concordâncias. Utiliza

vocabulário muito elementar. A pontuação nem

sempre é adequada.

2

*A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.


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