e-learning beispiele aus der virtuellen welt · 3. e-learning projekte „grundwissen“ in den...
TRANSCRIPT
1
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
Eva Pfanzelter
E-Learning Beispiele aus der virtuellen Welt
2/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
Orientierung
1. E-Learning Hype Cycle
2. Organisatorische Verankerung
3. Projekt „Grundwissen“
3/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
1. E-Learning Hype Cycle
Entwicklung:
Euphorie der 1990er JahreKrise 2000erTiefpunkt Mitte 2002 Seit 2002: e-Learning Markt in Europa jährlich 30% Zuwachs
4/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
1. E-Learning Hype Cycle
Bologna Initiativehttp://www.elearningeuropa.info
ÖsterreichGründe:
Hochschulbildungsbeteiligung steigernInternationalität leben lebenslanges Lernen fördern
5/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
1. E-Learning Hype Cycle
UniversitätenRelaunch e-Learning AktivitätenSonja SchärmerGründe:
didaktisch-qualitativen, explizit nicht einen wirtschaftlichen Mehrwert Vorgaben der Bologna-Initiative Diplomstudiengänge, Fort- und Weiterbildung, Fernstudiengängen
6/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
Beispiele aus der Virtuellen Welt 1
Living History Sites:http://www.mountvernon.org/http://www.plimoth.org/http://www.colonialwilliamsburg.com/
Institutionen:http://www.smithsonianeducation.org/educators/index.htmlhttp://www.loc.gov/teachers/http://www.archives.gov/education/http://chnm.gmu.edu/http://www.hurricanearchive.org/
7/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
2. Organisatorische Verankerung
Umsetzung liegt bei den Fakultäten: müssen/wollenmüssen wollenmüssen, wollen
Gründe: ZielvereinbarungenDemographische TrendsEntwicklung der Studierendenzahlenschneller studierenErwerbstätige StudierendeAusländische Studierende (Südtirol)
Studierende Diplomstudien Geschichte und Europäische Ethnologie*
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
WS1990 WS1991 WS1992 WS1993 WS1994 WS1995 WS1996 WS1997 WS1998 WS1999 WS2000 WS2001 WS2002 WS2003 WS2004 WS2005
Wintersemester
INLÄNDER
AUSLÄNDER
GESAMT
Eröffnung Universität Einführung Studiengebühren
* herangezogen wurden Diplomstudien, die seit WS1991 in gleicher Bezeichnung durchgehend inskribiert werden konnten: Kennzahl (KZ) 308 Volkskunde (Europäische Ethnologie), KZ 309 Ur- und Frühgeschichte, KZ 310 Alte Geschichte und Altertumskunde, KZ 312 Geschichte
AbsolventInnen je Studienjahr
0
10
20
30
40
50
60
1993
/9419
94/95
1995
/9619
96/97
1997
/9819
98/99
1999
/2000
2000
/0120
01/02
2002
/0320
03/04
2004
/05
Diplom Geschichte & EuroäischeEthnologie
Trendlinie
Erwerbstätige während des Studiums (inländische Studierende je Studienjahr)
0
200
400
600
800
1.000
1.200
1.400
1.600
1.800
2.000
Gesamt über 20h/Woche
unter 20h/Woche
gelegentlich nichterwerbstätig
unbekannt
2000/012001/022002/03
LA- und UF Geschichte
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
WS 1990
WS 1991
WS 1992
WS 1993
WS 1994
WS 1995
WS 1996
WS 1997
WS 1998
WS 1999
WS 2000
WS 2001
WS 2002
WS 2003
WS 2004
WS 2005
UF Geschichte, Sozialkunde, PolitischeBildung (313) Dr. UFUF Geschichte, Sozialkunde, PolitischeBildung (313) KZ3UF Geschichte, Sozialkunde, PolitischeBildung (313) KZ2UF Geschichte, Sozialkunde, PolitischeBildung (313) KZ1LA Geschichte und Sozialkunde (313)KZ2LA Geschichte und Sozialkunde (313)KZ1
8/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
2. Organisatorische Verankerung
Zusammenfassend:weniger Studierende (?)mehr Studierende schließen das Studium abschneller Studierenmehr Studierende sind erwerbstätighoher Anteil an Südtiroler Studierenden
9/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
Beispiele aus der Virtuellen Welt 2Transnationale Initiativen:
http://www.elearningeuropa.info/http://gvu.unu.edu/courses.cfm?pageid=1035&courseid=1002http://www.merlot.org/Home.po
Nationale Sites:http://ads.ahds.ac.uk/http://www.learningcurve.gov.uk/http://www.historicum.net/index.php
Blogs:http://www.whatalovelywar.co.uk/war/http://hodel-histnet.blogspot.com/
10/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
3. E-Learning Projekte „Grundwissen“in den Kernfächern
Gemeinsames Projekt BA Geschichte:keine historische Hilfswissenschaften, keine Einführungsveranstaltung, keine Methoden
BA-Erfordernisse:Stundenreduktion im Bakkalaureat-StudienplanWorkload der StudierendenErwerb von Medienkompetenz (Soft Skills)
11/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
3. E-Learning Projekte „Grundwissen“in den Kernfächern
Blended Learning Module exemplarisch in zwei Kernfächern:
„Kernfach Grundwissen Wirtschafts- und Sozialgeschichte“„Kernfach Grundwissen Österreichische Geschichte“
reusabilityPlattformunabhängigkeitonline-Unabhängigkeit
12/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
3. E-Learning Projekte „Grundwissen“in den Kernfächern
Didaktische Motivation:Synchronie der DarstellungKommunikation – Betreuungsverhältnis
Hochschuldidaktisches Konzept:Peter Baumgartner/Marco Kalz (2005)
13/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
3. E-Learning Projekte „Grundwissen“in den Kernfächern
http://www.knowledgebay.de
14/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
Aussichten
Folgeprojekte?1-3 Module (zu je 7,5 ECTS) MA Europäische Ethnologie Weiterbildungsangebote Projekte zur Tourismusgeschichte Medienkompetenz für HistorikerInnen
Vision: Interkulturellen Lehrveranstaltungen Copyright: Ende oder Potential?
15/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
Beispiele aus der Virtuellen Welt 3http://www.hist.unizh.ch/ag/php/e-learning.php (Antiquitas)http://www.adfontes.unizh.ch/1000.phphttp://www.uni-muenster.de/FNZ-Online/Welcome.htmlhttp://www.uni-konstanz.de/FuF/Philo/Geschichte/Tutorium/http://www.uni-konstanz.de/FuF/Philo/Geschichte/Methodenkurs/index.htmhttp://www.uni-konstanz.de/FuF/Philo/Geschichte/MMAG/http://www.ph-freiburg.de/sozial/geschichte/projektmat/impressum/imp.htmhttp://mugi.hfmt-hamburg.de/http://www.uni-tuebingen.de/mittelalter/tutorium/start.htmhttp://www.phil.uni-passau.de/histhw/TutMA/inhalt.htmlhttp://www.phil.uni-passau.de/histhw/TutHiWi/index.htmlhttp://www.zwangsarbeit.rlp.geschichte.uni-mainz.de/http://www.bayerische-landesbibliothek-online.de/
16/16
© Eva Pfanzelter, 2006, Creative Commons Attribution, Noncommercial, Share Alike
Vielen Dank!