editorial 2011 · lowinsky doris, pôle management, encadrement et tutorat et responsable du cafdes...

IRTS Réunion 2011

n Editorial 2011 Le paysage de la formation professionnelle se modifie de façon importante avec la mise en œuvre de la loi du 24 novembre 2009 relative à l’orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie :

• La simplification du plan de formation en 2 catégories : - Les actions d’adaptation au poste de travail ou à l’évolution et au maintien dans

l’emploi - Les actions de développement des compétences • L’accélération de la mise en œuvre du DIF : depuis 2004, chaque année, les salariés

ont accumulé 20 heures de DIF. Le maximum d’heures cumulables ayant été fixé à 120, ils font massivement valoir leurs droits en 2010 et 2011,

• La portabilité du DIF, • Le Congé Individuel de Formation et ses délais d’attente, • Le développement des formations hors temps de travail, • La mise en place du fonds de sécurisation des parcours professionnels qui vient

abonder le financement des formations des personnes les plus éloignées de l’emploi et de la qualification, ainsi que les salariés des petites entreprises,

• La baisse, en corollaire, des fonds disponibles pour les salariés, • La mise en place du passeport de formation et du bilan d’étape professionnel, • la réorganisation importante des OPCA qui passe d’une logique de financements

de projets à une politique d’accompagnement des établissements en matière de formation.

Cette période de changements importants conduit naturellement à réexaminer les projets et l’organisation des départs en formation dans les établissements.

Elle modifie aussi l’accueil des stagiaires et l’organisation des formations à l’IRTS.Nous espérons que 2011 soit l’occasion de nous rapprocher sur ces nouvelles dimensions pour construire ensemble les réponses de professionnalisation.Nous proposons ainsi à toute structure qui en fait la demande, de venir la rencontrer pour présenter les formations du secteur et nos offres, en espérant que ces échanges contribueront à des projets de qualité.

Pour la présentation des formations de l’irtS :

Contact : Christiane BrUNEl, Responsable du Pôle Formation Continue et VAECourriel : [email protected]él : 02 62 92 99 46Ou danièle GalliNaro, Responsable du Département Ressources et DéveloppementCourriel : [email protected]él : 02 62 92 97 76

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Une OFFRE de PARCOURS

adaptée tout au long de la vie

4 IRTS Réunion 2011

n CataloGUE dES formatioNS irtS 2011

l’irtS a fait le choix en 2011 de vous présenter un catalogue unique de l’ensemble des formations :

• cycles diplômants, • formations labellisées, • perfectionnements, • accompagnements à la VAE, • ainsi que les projets de séminaires, conférences.

A l’heure des parcours de professionnalisation construits à la carte, cette présentation vise une plus grande clarté et homogénéité de notre offre. Les cycles diplômants sont présentés par les responsables de formation aujourd’hui nommés pour chaque titre.

Les formations labellisées et les perfectionnements sont proposés par nos cadres de formation qui, au contact de vos besoins, ont construit la meilleure offre. Ils sont animés par nos formateurs ou des intervenants réunissant des compétences à la fois en pédagogie, expertise, et professionnalisme de terrain.

Les stages ont été adaptés dans leur formule (modularisation) pour répondre aux possibilités du D.I.F, de la V.A.E, et des autres dispositifs mobilisables ; pour aussi faciliter la construction de parcours de professionnalisation en fonction de la situation et des possibilités de chacun.

Les offres de perfectionnement, ouvertes à des publics de différents champs, de manière décloisonnée, ont néanmoins été regroupées, pour un repérage plus facile, selon les « entrées » suivantes :

1. les métiers de l’action éducative 2. les métiers de l’action sociale 3. les métiers du management, de l’encadrement et tutorat 4. la V.a.E.

délai d’inscription : voir dans les conditions générales de vente des formations (page 66)4

IRTS Réunion 2011

Pouvant prendre souvent la forme de « formations/actions », elles permettent de répondre aux enjeux de développement des compétences qui accompagnent les objectifs de vos projets d’établissement ou de service.

Ces formations sont des produits élaborés « sur-mesure » entre nos cadres de formation, experts d’un champ, et vos services ; elles sont animées par un ou plusieurs formateurs consultants spécialistes du thème, selon un calendrier établi avec vous.

Exemples de thèmes (non limitatifs) pouvant être traités en intra :

• analyse de pratiques professionnelles • accompagnement de fin de vie • accompagnement à la parentalité • accompagner les personnes en situation de handicap connaissance des pathologies • coaching des collaborateurs • gérer les conduites agressives • conduire les entretiens professionnels • conduite de projets • conduite de réunions • écrits professionnels • évaluation interne • gestion des conflits • insertion : développement des relations partenariales • insertion : échanges de pratiques sur les prospections d’employeurs • management d’équipe • manutention des personnes en situation de dépendance • mise en œuvre de la loi de 2007 sur la protection de l’enfance • projet d’établissement Petite Enfance • protection juridique des majeurs protégés • secret professionnel partagé …

Contacts Service formation Continue :renseignements, demandes de formation :

Christiane BRUNEL, Responsable du Pôle « Formation Continue et VAE »

inscriptions : Sandra DUGANDTél : 02 62 92 97 84

offres actualisées sur le site internet : www.irtsreunion.frEmail : [email protected]

les conférences, séminaires, animation des milieux professionnels :

Outre les formations ci-dessus, l’IRTS propose des conférences et séminaires, en lien avec les établissements et services sociaux et médico-sociaux. Vous pouvez les retrouver sur notre site internet : www.irtsreunion.fr

n lES formatioNS « iNtra-étaBliSSEmENt »

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n dirECtioN

GiriEr monique, Directrice Générale GaUtroN Nathalie, Directrice Générale

Adjointe GalliNaro danièle, Responsable

Ressources et Développement VErNEt Julien, Responsable des Etudes

n rESPoNSaBlE dE PôlES

BrUNEl Christiane, Pôle de Ressources régional VAE, appui à la professionnalisation et Formation Continue

ClotaGatidE Sylvie, Pôle Action sociale dUPUY Jacques, Pôle Action Educative loWiNSKY doris, Pôle Management,

Encadrement et Tutorat et Responsable du CAFDES

n rESPoNSaBlES dE formatioN

alBErt irène, Formation du Diplôme d’Etat d’Ingénierie Sociale (DEIS)

aNtaYa frédérique, Formation des Assistants de Service Social

BaBilloN roselyne, Formation des Moniteurs Educateurs

BalliN annie, Formation de Médiateur Familial

BaWEdiN Hugues, Formation Conseiller en Insertion Professionnelle et Licence Professionnelle MOESS

droNEaU Bruno, Formation des Aides Médico-Psychologiques et des Auxiliaires de Vie Sociale

JiCQUEl Corinne, Formation des Assistants Familiaux

JoNdEaU Claire, Formation des Conseillers en Economie Sociale Familiale et des Techniciens d’Intervention Sociale et Familiale

JoUVENot Chantal, Formation des Educateurs de Jeunes Enfants

moNtoYa Nadine, Formation de Mandataires Judiciaires à la protection des majeurs

PErrEto maryse, Formation des Educateurs Spécialisés et des Educateurs Techniques Spécialisés

ViNEY marie, Formation du Certificat d’Aptitude aux Fonctions d’Encadrement et de Responsable d’Unité d’Intervention Sociale (CAFERUIS)

n CadrES dE formatioN

BACH Brigitte BAUDINO Lucienne CALCINE Marie-Paule DIB Yassine ENGUERRAND Daniel FONTAINE Diana LOUISO Cécile NARANIN Georges RAMAYE Dominique RENAUDIE Sabine ROCHE Jean-Loup

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IRTS Réunion 2011

n lE PlaN dE formatioN

Le plan de formation rassemble l’ensemble des actions de formation définies dans le cadre de la politique de gestion du personnel de l’entreprise. Le Plan de formation élaboré à l’initiative de l’employeur doit présenter les formations en 2 catégories d’actions distinguant 3 objectifs : • les actions d’adaptation au poste de travail ou

liées à l’évolution ou au maintien dans l’em-ploi (catégorie 1) ;

• les actions de développement des compéten-ces (catégorie 2).

Les actions ainsi classées sont présentées lors de la consultation annuelle du Comité d’Entreprise. Elles se différencient les unes des autres par leur finalité, leur régime au regard du temps de tra-vail et la rémunération versée. Cela concerne : les salariés en CDD ou en CDI, sans condition d’ancienneté.Les intérimaires peuvent bénéficier de formations financées par leur entreprise de travail tempo-raire.

n la PEriodE dE ProfESSioNNali-SatioN

La période de professionnalisation est un dispo-sitif de financement de la formation sur les fonds de la « professionnalisation » pour des actions considérées comme prioritaires par la Branche.Destinée à certains salariés en CDI, la période de professionnalisation s’organise autour d‘un par-cours de formation personnalisé réalisé en alter-nance pendant ou en dehors du temps de travail. Elle permet de favoriser leur maintien dans l’em-ploi et le développement de leurs compétences grâce à : - l’anticipation des risques d’obsolescence des

compétences, - l’adaptation et l’élévation des qualifications, la

préparation d’une seconde partie de carrière, d’une mobilité...

La période de professionnalisation permet le fi-nancement pour les salariés en CDI : - d’actions de formation dont l’objectif est d’ac-

quérir tout ou partie d’un diplôme identifié, inscrit ou éligible de droit au Répertoire Natio-nal des Certifications Professionnelles (RNCP) ou figurant sur la liste établie par la Commis-sion paritaire nationale de l’emploi (CPNE) ou donnant accès à une qualification reconnue dans les classifications d’une des conventions collectives de la Branche ;

- d’actions de formation permettant d’actualiser ou de développer les compétences.

Tout au long de son parcours de formation, il est recommandé que le salarié soit encadré par un tuteur référent. Le salarié peut mobiliser ses heu-res de DIF pour une période de professionnalisa-tion inscrite au Plan de formation.

n lE CoNtrat dE ProfESSioNNaliSa-tioN

Destiné à favoriser l’intégration de nouveaux collaborateurs, jeunes ou demandeurs d’emploi, le contrat de professionnalisation est un contrat de travail qui permet de les former aux métiers de la Branche avec, à la clé, une qualification reconnue par un titre ou un diplôme. Le contrat de professionnalisation associe en alternance des actions d’évaluation, d’accompagnement, de for-mation et l’exercice en entreprise d’une ou plu-sieurs activités professionnelles encadrées par un tuteur dont l’emploi est en rapport avec la quali-fication visée.

n lE droit iNdiVidUEl a la forma-tioN (dif)

Depuis le 1er janvier 2004, le Droit Individuel de Formation est ouvert aux salariés en entre-prise. Le nombre d’heures capitalisables est de 20 heures par an et le cumul est au maximum de 120 heures sur 6 ans. Ces 20 heures (ou la partie correspondant aux droits acquis au titre du DIF) peuvent représenter une partie d’une forma-tion plus longue.L’objectif du DIF est d’inciter les salariés à pren-dre l’initiative d’un départ en formation dans le cadre d’un projet partagé avec l’employeur. L’ac-cord écrit de l’employeur sur le choix de la for-mation est nécessaire.Le DIF s’adresse aux salariés en contrat à durée indéterminée (CDI), avec au moins un an d’an-cienneté dans l’entreprise, aux salariés en contrat à durée déterminée (CDD) ayant travaillé au moins 4 mois au cours des 12 derniers mois, ou aux salariés en contrat de travail temporaire.Pour les salariés à temps partiel et ceux en CDD, cette durée est calculée au prorata temporis.

n lE CoNGE iNdiVidUEl dE forma-tioN (Cif)

S’adresse aux salariés en CDD ou en CDI, intéri-maires, demandeurs d’emploi. Le CIF permet de suivre pendant un an à temps plein ou 1 200 heures à temps partiel, une for-mation de votre choix, pendant le temps de travail.

n CommENt fiNaNCEr Sa formatioN

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n CYClES diPlomaNtSn les métiers de l’action Educative • Aide Médico-Psychologique • Auxiliaire de Vie Sociale • Educateur Spécialisé • Educateur Technique Spécialisé • Encadrant Technique d’Insertion • Moniteur d’Atelier • Moniteur Educateur

n les métiers de l’action sociale • Assistant Familial • Assistant de Service Social • Conseiller en Economie Sociale Familiale • Educateur de Jeunes Enfants • Mandataire Judiciaire à la Protection des

Majeurs • Médiateur Familial • Technicien de l’Intervention Sociale et

Familiale

n les métiers du management, de l’Encadrement et tutorat • Certificat d’Aptitude aux Fonctions de

Directeur d’Etablissement ou de Service d’Intervention Sociale (CAFDES)

• Certificat d’Aptitude aux Fonctions d’Encadrement et de Responsable d’Unité d’Intervention Sociale (CAFERUIS)

• Conseiller en Insertion Professionnelle (CIP) • Diplôme d’Etat d’Ingénierie Sociale (DEIS) • Licence Professionnelle Management des

Organisations de l’Economie Sociale et Solidaire (LPMOESS)

n PErfECtioNNEmENtS • animations manuelles et leur mise en

œuvre avec des personnes dépendantes • assistant de soins en gérontologie • Communication multisensorielle :

accompagnement des personnes en grande dépendance

• Handicap et familles • intervenir auprès des personnes atteintes

de la maladie d’alzheimer • la scolarisation des enfants et adolescents

en situation de handicap • les conduites à risques chez les

adolescents • maîtresse de maison • Surveillant de nuit • traces de vie, histoires de vie des

personnes dépendantes

• action collective et développement Social local – session 1

• action collective et développement Social local – session 2

• analyse des pratiques professionnelles • la famille d’accueil à l’épreuve de

l’accueil familial • la souffrance de la séparation dans le

cadre du Placement familial • les professionnels face aux troubles

du comportement chez l’enfant et l’adolescent

• responsabilité juridique des directeurs(trices) d’établissement d’accueil de jeunes enfants – Sensibilisation

• Conception et pilotage de projets territorialisés

• Conseiller conjugal et familial • Construire et contractualiser son parcours

d’insertion • Cycle de formation pluri annuel sur

l’évaluation dans le secteur social et médico-social

• Handicap psychique • Piloter le budget de la masse salariale • Préparation à la sélection d’entrée

CafdES 2011 • Suivre la progression et évaluer avec la

personne les objectifs propres à chaque étape du parcours d’insertion

• Sensibilisation à la fonction tutorale (Niveau 1 et Niveau 2)

• tuteur référent

n la ValidatioN dES aCQUiS dE l’EXPEriENCE • Accompagnement à la VAE dispositif de

droit commun • Accompagnement à la VAE dispositif de

soutien de branche • Accompagnement à la VAE d’Aide-Soignant

n SEmiNairES, CoNfErENCES Ils vous seront proposés dans un document

ultérieur.

Nouveau

Nouveau

NouveauNouveau

Nouveau

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IRTS Réunion 2011

n FORMATIONS QUALIFIANTES ET CERTIFIANTES

LES FORMATIONS RéPONDENT AUx OBJECTIFS SUIVANTS :

; Permettre aux professionnels d’accéder à une certification et de

valoriser leurs compétences; Contribuer par leur

professionnalisation à la qualité de la mise en œuvre des projets associatifs,

d’établissements et à la prise en charge des usagers

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L’arrêté du 11 avril 2006 du Ministère de l’emploi, de la cohésion sociale et du logement règlemente le diplôme d’Etat d’aide médico-psychologique.

n Profession : L’aide médico-psychologique exerce une fonction d’accompagnement et d’aide dans la vie quoti-dienne. A ce titre, il intervient auprès d’enfants, d’ado-lescents, d’adultes en situation de handicap ou de personnes âgées dépendantes qu’il assiste tant dans les gestes de la vie quotidienne (coucher, lever, toilette, habillage et déshabillage, repas, déplacements...) qu’au niveau des activités de la vie sociale et des loisirs.Le rôle de l’AMP se situe à la frontière de l’édu-catif et du soin. À travers l’accompagnement et l’aide concrète qu’il apporte, l’AMP doit établir une relation at-tentive et sécurisante pour prévenir et rompre l’isolement des personnes et essayer d’appréhen-der leurs besoins et leurs attentes afin de leur ap-porter une réponse adaptée. Il a un rôle d’éveil, d’encouragement et de soutien de la communica-tion et de l’expression verbale ou non. Le métier d’AMP constitue une première qualification de la filière éducative. L’aide médico-psychologique agit au sein d’une équipe pluriprofessionnelle sous la responsabilité d’un travailleur social ou paramédical.

n Contenu : n Enseignement théorique et technique : 495

heures réparties en six domaines de forma-tion :

n df 1 : Connaissance de la personne n df 2 : Accompagnement éducatif et aide indi-

vidualisée aux personnes dans les actes de la vie quotidienne

n df 3 : Animation de la vie sociale et relation-nelle

n df 4 : Soutien médico-psychologique n df 5 : Participation à la mise en place et au

suivi du projet personnalisé n df 6 : Communication professionnelle et vie

institutionnelle.

n formation pratique : 840 heures délivrées au sein de sites qualifiants selon le principe de l’alternance terrain-centre de formation dans le cadre du projet pédagogique de l’I.R.T.S. de La Réunion.

n méthodes pédagogiques :La formation se déroule en alternance.Apports théoriques, analyse de pratiques et mises en situation.

n Validation de la formation :diplôme d’Etat de niveau VLa formation est sanctionnée par le diplôme d’Etat d’Aide Médico-Psychologique (décret n°2006-255 du 2 mars 2006) délivré par le directeur régional des affaires sanitaires et sociales au nom du mi-nistre de l’Emploi, de la Cohésion Sociale et du Logement. Six domaines de certification doivent être vali-dés séparément pour obtenir le diplôme.

n Public :Les candidats doivent être âgés de 18 ans au moins à la date d’entrée en formation et de ni-veau scolaire souhaité de 3ème.,, être en emploi dans le secteur ou demandeurs d’emploi avec une expérience professionnelle d’au moins 2 mois auprès de personnes âgées ou handicapées dé-pendantes.

n Sélection :l’examen d’admission se compose de deux sé-ries d’épreuves : - une épreuve écrite d’admissibilité dans un pre-

mier temps comprenant un questionnaire d’ac-tualité

- un entretien de positionnement sur la base d’un document dans un second temps.

Les candidats titulaires de certains titres ou di-plômes sont dispensés de l’épreuve écrite d’ad-missibilité.

information, calendrier, coût et retrait du dossier de candidature : se renseigner auprès du service ges-tion de la vie étudiante de l’IRTS 02 62 92 97 77 ou Contact service formation diplômante : [email protected]

n durée : La formation se déroule sur une amplitude de 12 à 15 mois.

n lieu de formation :IRTS – Saint-Benoît

n Contact :Bruno [email protected]

n aidE médiCo-PSYCHoloGiQUE

Ce projet est coinancé par le Fond

Social Européen

Cette formation est financée par le Fonds Social Européen et la Région Réunion pour le public demandeur d’emploi et étudiant. L’Union Européenne et la Région Réunion investissent dans votre avenir.IRTS Réunion 201110

IRTS Réunion 2011

La formation et la sélection d’Auxiliaire de Vie Sociale sont réglementées par le décret n° 2007-348 du 14 mars 2007 et l’arrêté du 4 juin 2007 du Ministère du travail, des relations sociales et de la solidarité.

n Profession : L’auxiliaire de vie sociale réalise une intervention sociale visant à compenser un état de fragilité, de dépendance ou de difficultés dû à l’âge, la maladie, le handicap ou les difficultés sociales, par une aide dans la vie quotidienne. Il favorise ainsi le maintien de la personne au domicile et évite son isolement. Il veille à la préservation ou à la restauration de l’autonomie de la personne et l’accompagne dans sa vie sociale et relation-nelle.Il intervient auprès des familles, des enfants, des personnes en difficulté de vie ou en difficulté so-ciale, des personnes âgées, malades ou handica-pées. Il réalise cette intervention au domicile, lieu de résidence privative (habituel ou de substitu-tion) de la personne aidée, et l’accompagne dans son environnement proche.L’auxiliaire de vie sociale repère les potentiali-tés et les incapacités constatées de la personne, ses besoins et ses attentes. Il met en œuvre un accompagnement adapté à la situation de la per-sonne soit en l’aidant à faire, soit en faisant à sa place lorsque la personne est manifestement dans l’incapacité d’agir seule. Il évalue régulière-ment et réajuste son intervention en s’assurant du consentement de la personne et de son implica-tion à toutes les phases du projet individualisé et en collaboration avec l’encadrement.L’auxiliaire de vie sociale, s’il dispose d’une cer-taine autonomie dans son intervention, inscrit son action dans le cadre d’un projet individualisé contractualisé avec la personne et dans le cadre des missions qui lui sont confiées par l’encadre-ment. Il contribue à l’amélioration de la qualité du service et travaille en liaison étroite avec les autres intervenants à domicile, les institutions sa-nitaires, sociales et médico-sociales.Dans le cadre du projet individualisé, l’auxiliaire de vie sociale accompagne et aide la personne dans les actes essentiels (aide directe à la per-sonne) et dans les activités ordinaires de sa vie quotidienne. Il favorise les activités et les rela-tions familiales et sociales de la personne.L’auxiliaire de vie sociale adopte un comporte-ment professionnel en cohérence avec l’éthique de l’intervention sociale et veille tout particuliè-rement au respect des droits et libertés de la per-sonne et de ses choix de vie dans l’espace privé de la personne qui est également son espace de travail.

n Contenu :formation en centre ( 504 heures )

n df 1 : Connaissance de la personne – 105 h n df2 : Accompagnement et aide individualisée

dans les actes essentiels de la vie quotidienne – 91 h

n df 3 : Accompagnement dans la vie sociale et relationnelle – 70 h

n df 4 : Accompagnement et aide dans les actes ordinaires de la vie quotidienne – 77 h

n df 5 : Participation à la mise en œuvre, au suivi et à l’évaluation du projet individualisé – 91 h

n df 6 : Communication professionnelle et vie institution – 70 h

n formation pratique : ( 560 heures ) 3 stages d’une durée cumulée de 560 heures, référés aux Domaines de formations 2, 5 et 6.

n méthodes pédagogiques :La formation se déroule en alternance.Apports théoriques, analyse de pratiques et mises en situation

n Validation de la formation :diplôme d’Etat de niveau VLe diplôme est obtenu après validation des 6 do-maines de formation. Chaque DF est validé sépa-rément. Un Domaine est validé lorsque le candi-dat obtient une note moyenne au moins égale à 10/20 sur ce domaine. Dans les cas où tous les domaines ne sont pas validés, le jury prend la décision de validation partielle mentionnant les domaines validés.

n Public :Conditions d’admission : Être âgé de 18 ans minimum à l’entrée en forma-tion et niveau scolaire : 3ème souhaitable

n Sélection :L’examen d’admission se compose de deux séries d’épreuves : - une épreuve écrite d’admissibilité, consistant

en un questionnaire d’actualité comportant 10 questions (durée : 1h30)

- une épreuve d’admission consistant en un entretien (20 minutes) mené par un formateur et un professionnel, à partir d’un question-naire ouvert, renseigné par le candidat avant l’épreuve.

Certains diplômes dispensent de l’épreuve écrite d’admissibilité (se renseigner au secrétariat du service sélection de l’IRTS)

information, calendrier, coût et retrait du dossier de candidature : se renseigner auprès du service gestion de la vie étudiante de l’IRTS 02 62 92 97 77 ou Contact ser-vice formation diplômante : [email protected]

n durée : La formation peut se dérouler (en continu ou discontinu) sur une période de 10 à 15 mois.


n Contact :Bruno [email protected]

n aUXiliairE dE ViE SoCialE


Social Européen

Cette formation est financée par le Fonds Social Européen et la Région Réunion pour le public demandeur d’emploi et étudiant. L’Union Européenne et la Région Réunion investissent dans votre avenir. Sous réserve d’ouverture en 2011. IRTS Réunion 2011 11


Social Européen

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La formation et la sélection d’éducateur spécia-lisé sont réglementées par le décret n° 2007-899 du 15/05/2007 et l’arrêté du 20 juin 2007 du Mi-nistère du travail, des relations sociales et de la solidarité.

n Profession :L’éducateur spécialisé concourt à l’éducation d’enfants et d’adolescents ou au soutien d’adultes présentant des déficiences physiques, psychiques ou des troubles du comportement ou qui ont des difficultés d’insertion. Par le soutien qu’il apporte et par les projets qu’il élabore, il aide les person-nes en difficulté à restaurer ou à préserver leur autonomie, à développer leurs capacités de so-cialisation, d’intégration et d’insertion. Il favorise également les actions de prévention.Son intervention se situe aussi bien dans le champ de l’éducation spécialisée, dans le champ social que dans le champ scolaire, celui de la santé ou encore de la protection judiciaire de jeunesse. Il est également de plus en plus appelé à intervenir dans le cadre de projets de développement local.

n Contenu : n Enseignement théorique : 1450 heures répar-

ties en quatre domaines de formation :

n df 1 : Accompagnement social et éducatif spé-cialisé

n df 2 : Conception et conduite de projet éduca-tif spécialisé

n df 3 : Communication professionnelle en tra-vail social

n df 4 : Implication dans les dynamiques partena-riales, institutionnelles et interinstitutionnelles

n Enseignement pratique : 15 mois au minimum de stage, dont un stage de 3 mois hors du dé-partement.

n méthodes pédagogiques :La formation se déroule selon le principe de l’alternance terrain-centre de formation dans le cadre du projet pédagogique de l’I.R.T.S. de La Réunion.Apports théoriques, analyse de pratiques et mises en situation

n Validation de la formation :diplôme d’Etat de niveau iiiLa formation est sanctionnée par le DEES (Diplô-me d’état d’éducateur Spécialisé) délivré par le ministère de l’Education Nationale.l’examen final comprend :

- domaine de certification 1 : entretien sur les pratiques professionnelles

- Domaine de certification 2 : présentation et soutenance d’un mémoire

- domaine de certification 3 : entretien à partir d’un journal d’étude clinique

- domaine de certification 4 : épreuve écrite sur les dynamiques institutionnelles.

n Public :Conditions d’admission : soit être titulaire du baccalauréat, ou justifier de sa possession lors de l’entrée en formation, ou de l’un des titres admis réglementairement en dispense du baccalauréat pour les poursuites des études dans les universités, ou du diplôme d’accès aux études universitaires ou justifier de sa possession lors de l’entrée en formation, ou d’un diplôme, certificat ou titre homologué ou inscrit au répertoire national des certifications professionnelles au moins au niveau IV, ou du diplôme d’Etat d’aide médico psychologique et avoir exercé 5 ans dans l’emploi correspondant, ou du diplôme d’Etat d’auxiliaire de vie sociale et avoir exercé 5 ans dans l’emploi correspondant, soit avoir réussi l’examen de niveau organisé par la D.R.A.S.S

n Sélection :l’examen d’admission se compose de deux sé-ries d’épreuves : - une épreuve écrite dans un premier temps, - les candidats admissibles à l’issue de l’épreuve

écrite passent l’épreuve d’admission dans un second temps.

dispense d’épreuve : Les candidats titulaires d’un diplôme de niveau III du travail social mentionné dans l’annexe IV de l’arrêté du 20 juin 2007 sont dispensés de l’épreuve écrite d’admissibilité.


n durée :La formation se déroule sur 3 ans.


n Contact :Jacques DUPUY

Maryse [email protected]

n EdUCatEUr SPéCialiSé

Cette formation est financée par le Fonds Social Européen et la Région Réunion pour le public demandeur d’emploi et étudiant. L’Union Européenne et la Région Réunion investissent dans votre avenir. 12


Social Européen

IRTS Réunion 2011

n durée :La formation se déroule sur 3 ans.



Dominique [email protected]

La formation et la sélection d’éducateur techni-que spécialisé sont réglementées par le décret n° 2005-1376 du 03/11/2005 et de l’arrêté du 18 mai 2009 du ministère du travail, des relations sociales, de la famille, de la solidarité et de la ville, ministère de la santé et des sports.

n Profession : L’éducateur technique spécialisé est à la fois édu-cateur et spécialiste d’une technique profession-nelle qu’il transmet aux personnes dont il a la charge. Il est ainsi spécialiste de l’adaptation ou de la réadaptation professionnelle des handica-pés jeunes ou adultes, d’une façon générale des personnes qui rencontrent de grandes difficultés d’insertion professionnelle. Son action vise à favoriser l’autonomie, la réin-sertion ou l’intégration dans le monde du travail.



n df 1 : Accompagnement social et éducatif spé-cialisé

n df 2 : Conception et conduite de projet éduca-tif et technique spécialisé

n df 3 : Communication professionnelle n df 4 : Implication dans les dynamiques partena-

riales, institutionnelles et interinstitutionnelles.

n Enseignement pratique : 1960 heures (56 semaines de stages), dont un stage de 3 mois hors du département.

n méthodes pédagogiques :La formation se déroule selon le principe de l’alternance terrain-centre de formation dans le cadre du projet pédagogique de l’I.R.T.S. de La Réunion.

n Validation de la formation :diplôme d’Etat de niveau iii délivré par le mi-nistère de l’Education NationaleL’examen final comprend :

- Domaine de certification 1 : épreuve orale sur les pratiques professionnelles

- Domaine de certification 2 : entretien sur l’or-ganisation de l’environnement de travail ; pré-sentation et soutenance d’un mémoire

- Domaine de certification 3 : entretien à par-tir d’un journal d’étude clinique ; élaboration d’écrits professionnels

- Domaine de certification 4 : épreuve écrite sur les dynamiques institutionnelles ; épreuve ora-le sur le travail en partenariat et en réseau.

n Public :Conditions d’admission : Soit être titulaire d’un diplôme, certificat ou ti-tre professionnel ou technologique homologué ou enregistré au répertoire national des certifi-cations professionnelles au moins de niveau IV ; ou être titulaire d’un diplôme, certificat ou titre professionnel ou technologique homologué ou enregistré au répertoire national des certifications professionnelles au moins de niveau V, pouvoir attester de trois ans d’expérience professionnelle et être en situation d’emploi de moniteur d’atelier ou d’éducateur technique spécialisé.

n Sélection : l’examen d’admission se compose de deux sé-ries d’épreuves : - une épreuve écrite dans un premier temps, - les candidats admissibles à l’issue de l’épreuve



n EdUCatEUr tECHNiQUE SPéCialiSé

Cette formation est financée par le Fonds Social Européen et la Région Réunion pour le public demandeur d’emploi et étudiant. L’Union Européenne et la Région Réunion investissent dans votre avenir. Sous réserve d’ouverture en 2011. 13

IRTS Réunion 2011

L’encadrant technique d’insertion utilise des si-tuations de production, notamment dans des structures d’insertion par l’activité économique, afin que les personnes en difficultés sociales et professionnelles acquièrent ou retrouvent des re-pères professionnels en vue de la construction ou de la consolidation d’un projet de réinsertion. Il est responsable de l’atteinte des objectifs de pro-duction de son unité. Il organise des activités de travail liées aux exigences de la production de la structure d’insertion. Il s’appuie sur les situations de travail pour transmettre et faire acquérir aux personnes en insertion les comportements profes-sionnels attendus dans une entreprise classique. L’ensemble des activités professionnelles de l’en-cadrant technique d’insertion se réalise au regard d’un public, adulte ou jeune, composé de femmes et d’hommes, valides ou handicapés, de niveaux de formation initiale différents, d’origines socia-les, ethniques et confessionnelles différentes. Il accueille, oriente et accompagne chaque person-ne sans discrimination.Il ne s’agit pas d’une nouvelle catégorie de tra-vailleur social mais bien d’un professionnel qui, à travers sa mission technique, est chargé de parti-ciper au projet social de la structure.

n Contenu :découverte de la formation (2 semaines) en centre et période en entreprise (2 semaines)

- module 1 : participer au suivi de la personne dans son parcours d’insertion ou de réinsertion avec les autres partenaires internes et externes (4 semaines)

- module 2 : faire acquérir des règles et des gestes professionnels en situation de travail (4 semaines)

- module 3 : organiser et animer une activité de production (5 semaines)

Session de validation : 0,5 semaine

n méthodes pédagogiques :Une formation en alternanceUne pédagogie active : dans le cadre d’une formation s’adressant à des adultes, la démarche pédagogique s’attache à prendre en compte et à s’appuyer sur les cadres de références des stagiaires. Cela implique la re-connaissance des potentialités déjà acquises par l’expérience, les savoirs pragmatiques constitués et le cheminement individuel.L’appui sur des scenarii privilégiant les situations de travail.

n Validation de la formation :titre de niveau iV délivré par le directeur dé-partemental du travail, de l’Emploi et de la formation Professionnelle.

les compétences sont évaluées au vu :

- de l’épreuve de synthèse, - du dossier de synthèse de pratique profession-

nelle, - des résultats des évaluations réalisées pendant

le parcours de formation, - d’un entretien avec le jury portant sur l’ensem-

ble des compétences nécessaires à l’exercice des activités auxquelles donne accès le titre.

n Public :Le candidat doit être un professionnel âgé de 23 ans minimum (conseillé), et être titulaire du CAP/BEP/titre professionnel de niveau V (ou équiva-lent) + 3 ans d’expérience professionnelle dans la spécialité, incluant une pratique des situations d’encadrement d’équipe et/ou de gestion de pro-duction (biens ou services) + 1 an d’expérience comme encadrant technique dans une structure d’insertion.l’accès à la formation : entretien de confirma-tion du besoin de formation, questionnaire spéci-fique de candidature et d’analyse de compétences en matière d’insertion, tests, entretien.

information, calendrier, coût et retrait du dossier de candidature : se renseigner auprès du service secrétariat pôle formation continue Sandra dUGaNd 02 62 92 97 84

n durée : Période en centre : 15 semainesPériode en entreprise : 8 semainesSession de validation : 0,5 semaine

n Contact :Christiane BRUNEL

Dominique [email protected]

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(EN CoUrS d’aGrémENt)

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La formation et la sélection de moniteur d’atelier sont réglementées par l’arrêté du 9 avril 1987 du Ministère des Affaires Sociales et de l’Emploi.

n Profession :Les moniteurs d’atelier sont des professionnels travaillant auprès de personnes en situation de handicap ou d’inadaptation accueillies dans des structures dites de travail protégé. Ils assurent la gestion technique d’une activité de production, la transmission d’un savoir professionnel technique et l’accompagnement et le soutien des personnes.


ties en sept unités de formation :

n Uf 1 : Pédagogie générale et relations humaines n Uf 2 : Approche des handicaps et des inadap-

tations n Uf 3 : Education technique, pédagogique

adaptées et formation professionnelle n Uf 4 : Vie collective, partenariat n Uf 5 : Organisation de l’atelier ou du lieu de

travail et gestion de la production n Uf 6 : Droit, économie et société n Uf 7 : Approfondissement

n Enseignement pratique : 850 heures de stage pratique (dans l’établissement d’emploi pour les salariés)

n méthodes pédagogiques : - Apports de connaissances théoriques - Ateliers d’échanges et d’analyse de pratiques - Jeux de rôles et mises en situation

n Validation de la formation :Certificat de Qualification à la Fonction de Moni-teur d’Atelier - Niveau V, conformément à l’arrêté du 9/04/87 délivré par l’Institut.Les moniteurs d’ateliers titulaires du CQMA peu-vent bénéficier d’un allègement dans la formation préparatoire au diplôme d’Etat d’éducateur tech-nique spécialisé.

n Sélection : Pour les candidats en cours d’emploi : un entretien avec un formateur à partir du dossier et de la note de présentation.

Pour les candidats en voie directe : - une épreuve écrite d’admissibilité dans un pre-

mier temps - un entretien sur la base d’une note biographi-

que dans un second temps.

n Public :Salariés exerçant ou étant appelés à exercer tout ou partie de l’activité à l’issue de la formation.Demandeurs d’emploi titulaires d’un diplôme de niveau V (CAP, BEP) et justifier de 3 ans d’expé-rience professionnelle après le diplôme dans le domaine professionnel du diplôme, ou de niveau IV (Brevet de technicien, d’un BTS … ou supé-rieur) et justifier de deux années d’expérience professionnelle après le diplôme dans le domaine du diplôme.


n moNitEUr d’atEliEr

n durée : 400 heures de formation théorique et 850 heures de stage pratique



Coordination :Dominique [email protected]

Cette formation est financée par le Fonds Social Européen et la Région Réunion pour le public demandeur d’emploi et étudiant. L’Union Européenne et la Région Réunion investissent dans votre avenir. Sous réserve d’ouverture en 2011 et de financement. 15


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IRTS Réunion 2011

La formation et la sélection de moniteur éduca-teur sont réglementées par le décret 2007-898 du 15 mai 2007 et de l’arrêté du 20 juin 2007 du ministère du travail, des relations sociales et de la solidarité.

n Profession :Le moniteur éducateur exerce sa fonction dans un établissement auprès d’enfants, d’adolescents ou d’adultes en difficulté, handicapés ou en situa-tion de dépendance.À travers un accompagnement particulier, le mo-niteur éducateur aide quotidiennement à instau-rer, restaurer ou préserver l’adaptation sociale et l’autonomie de ces personnes. Il participe ainsi à l’action éducative, à l’anima-tion et à l’organisation de la vie quotidienne des personnes accueillies en liaison avec les autres professionnels de l’éducation spécialisée.



n df 1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé

n df 2 : Participation à l’élaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé

n df 3 : Travail en équipe pluriprofessionnelle n df 4 : Implication dans les dynamiques insti-

tutionnelles

n Enseignement pratique : 2 stages, dont un en première année et un en deuxième année.

n méthodes pédagogiques :La formation se déroule selon le principe de l’alternance terrain-centre de formation dans le cadre du projet pédagogique de l’I.R.T.S. de La Réunion.Apports de connaissances théoriques, ateliers d’échanges et d’analyse de pratiques, jeux de rô-les et mises en situation

n Validation de la formation :diplôme d’Etat de niveau iVLa formation est sanctionnée par le DEME (Di-plôme d’Etat de Moniteur éducateur), délivré par le ministère de l’Education Nationale.

l’examen final comprend :

- domaine de certification 1 : présentation et soutenance d’une note de réflexion,

- domaine de certification 2 : entretien avec le jury sur le parcours de formation pratique,

- domaine de certification 3 : entretien à partir d’un dossier thématique élaboré par le candidat,

- domaine de certification 4 : épreuve écrite sur les dynamiques institutionnelles.

n Public :Niveau scolaire souhaité : BEP à la classe de ter-minale.

n Sélection :l’examen d’admission se compose de deux sé-ries d’épreuves : - une épreuve écrite dans un premier temps, - les candidats admissibles à l’issue de l’épreuve


dispense d’épreuve écrite : Conformément à l’arrêté du 20 juin 2007 du Mi-nistère du travail, des relations sociales et de la solidarité, sont dispensés de l’épreuve écrite d’ad-missibilité les candidats titulaires : du baccalau-réat, d’un diplôme, certificat ou titre homologué ou inscrit au répertoire national des certifications professionnelles au moins au niveau IV, du Di-plôme d’Etat d’auxiliaire de vie sociale ou men-tion complémentaire aide à domicile, du Diplôme d’Etat d’assistant familial, du Diplôme d’Etat d’aide médico-psychologique


n durée : La formation se déroule sur 2 années scolaires.


n Contact :Jacques DUPUYRoselyne [email protected]

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La formation et la certification sont règlemen-tées par le Décret n°2005-1772 du 30 décembre 2005.

n Profession :L’assistant familial est un professionnel qui exer-ce à son domicile et dans sa famille pour l’accueil de mineurs ou de jeunes majeurs dans le cadre de la protection de l’enfance ou d’une prise en charge médico-sociale ou thérapeutique. Dans le cas d’une séparation nécessaire entre enfant et parents, le fondement de la profession d’assistant familial, est de procurer à l’enfant ou l’adolescent confié par le service qui l’emploie, des conditions de vie lui permettant de poursuivre son dévelop-pement physique, affectif et sa socialisation.

n Contenu :Cette formation se décompose en trois modules intégrant l’ensemble des domaines de formation, permettant ainsi une progression dans la forma-tion et la construction des capacités en lien avec chacun des domaines de compétences.

- module 1 – 109h : accueillir et prendre en compte les besoins physiques, psychologiques et de soins de l’enfant

- module 2 – 73h : intégrer et accompagner l’enfant dans la famille d’accueil

- module 3 – 58h : accompagner des si-tuations nécessitant une prise en charge spécifique.

n méthodes pédagogiques : - Apports de connaissances théoriques, - Echanges avec des professionnels, - Groupes d’analyses de pratiques, - Jeux de rôles.

n Validation de la formation :Arrêté du 14 mars 2006 : certificationLe référentiel de certification comprend 3 domai-nes de compétences correspondant aux domaines de formation

n dC1 : Accueil et intégration de l’enfant dans sa famille d’accueil

n dC2 : Accompagnement éducatif de l’enfant n dC 3 : Communication professionnelle

n Public :Les assistants familiaux en emploi.

n Calendrier :Prochaine rentrée prévue en Octobre 2010 (à confirmer)

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n durée :240 heures sur une période de 18 mois.

n lieux de formation :IRTS – Saint-Benoît pour les personnes résidant dans le Nord et l’Est de l’îleCampus OI - Saint-Pierre pour les personnes résidant dans l’Ouest et le Sud.

n Contact :Sylvie CLOTAGATIDE

Corinne [email protected]

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La formation et la sélection d’assistant de ser-vice social sont réglementées par le décret n°2004-533 du 11 juin 2004, de l’arrêté du 29 juin 2004, du Ministère de l’Emploi du Travail et de la Cohésion Sociale et du Circulaire DGAS/4A n°2008-392 du 31 décembre 2008.

n Profession :L’assistant de service social contribue à créer les conditions pour que les personnes, les familles et les groupes avec lesquels il travaille, aient les moyens d’être acteurs de leur développement et de renforcer les liens sociaux et les solidarités dans leurs lieux de vie.Dans ce cadre, l’assistant de service social agit avec les personnes, les familles, les groupes par une approche globale pour : - améliorer leurs conditions de vie sur le plan,

social, sanitaire, familial, économique, cultu-rel et professionnel,

- développer leurs propres capacités à main-tenir ou restaurer leur autonomie et faciliter leur place dans la société,

- mener avec eux toute action susceptible de prévenir ou de surmonter leurs difficultés.

L’assistant de service social est également force de proposition pour la conception des politiques sociales, les orientations générales et les missions développées par l’organisme qui l’emploie.

n Contenu : n Enseignement théorique : 1970 heures ré-

parties de façon suivante : • Une unité de formation principale (UFP)

« Théorie et pratique de l’intervention en ser-vice social » d’une durée de 460 heures

• Sept unités de formation contributives (UFC) réparties entre les enseignements suivants :

- philosophie de l’action, éthique (120h) - droit (120h) - législation et politiques sociales (160h) - sociologie, anthropologie, ethnologie (120h) - psychologie, science de l’éducation, science

de l’information, communication (120h) - économie, démographie (120h) - santé (120h) • 120 heures de langue vivante étrangère (op-

tionnelle) • 110 heures relations entre centre de forma-

tion et sites qualifiants • 200 heures d’approfondissement • 200 heures destinées à la préparation à la

certification n Enseignement pratique : 12 mois de stage

soit 1680 heures, dont un stage de 3 mois hors du département.

La formation se déroule selon le principe de l’alternance terrain-centre de formation dans le cadre du projet pédagogique de l’I.R.T.S. de La Réunion. n Validation de la formation :diplôme d’Etat de niveau iiiLa formation est sanctionnée par le Diplôme d’état d’Assistant de Service Social (DEASS) déli-vré par le ministère chargé des affaires sociales.L’examen comprend 4 épreuves : un dossier de communication, une épreuve de connaissance des politiques sociales, la présentation et la sou-tenance d’un dossier de pratiques professionnel-les, la présentation et la soutenance d’un mé-moire d’initiation à la recherche dans le champ professionnel.

n Public :Les candidats doivent être, soit titulaires du bac-calauréat, ou justifier de sa possession lors de l’entrée en formation, de l’un des titres admis réglementairement en dispense du baccalauréat pour la poursuite des études dans les universi-tés, ou du Diplôme d’Accès aux Etudes Universi-taires, ou d’un diplôme du secteur paramédical délivré par l’Etat, homologué ou enregistré au répertoire national des certifications profession-nelles à un niveau au moins égal au niveau IV de la convention Interministérielle des niveaux de formation, ou d’un diplôme au moins de niveau IV, délivré par l’Etat et visé à l’article L.451-1 du code de l’action sociale et des familles, soit avoir réussi l’examen de niveau organisé par la D.R.A.S.S.

n Sélection :L’examen d’admission se compose de deux sé-ries d’épreuves : - une épreuve écrite dans un premier temps, - les candidats admissibles à l’issue de l’épreu-

ve écrite passent l’épreuve d’admission dans un second temps.

n dispense d’épreuve : Les candidats titulaires d’un diplôme de niveau III du travail social sont dispensés de l’épreuve écrite d’admissibilité.


n durée :La formation se déroule sur 3 années scolaires



Frédérique [email protected]

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La formation et la sélection de Conseiller en éco-nomie sociale familiale sont règlementées par l’arrêté du 1er septembre 2009 du Ministère du Travail, des relations sociales, de la famille, de la solidarité et de la ville et du Ministère de l’ensei-gnement supérieur et de la recherche

n Profession :Le conseiller en économie sociale familiale est un travailleur social dont le cœur de métier est fon-dé sur une expertise dans les domaines de la vie quotidienne : consommation, habitat, insertion sociale et professionnelle, alimentation – santé. Sa spécificité de travailleur social le conduit à intervenir dans un cadre éthique et dans une dy-namique de co-construction avec les bénéficiai-res des projets qui les concernent. Dans le cadre d’un double registre d’intervention, préventif et curatif, le CESF assure des actions de conseils, d’informations, d’animation, de formation dans les quatre domaines majeurs qui le concernent, ainsi que des actions d’accompagnement budgé-taire. Ses compétences et techniques spécifiques lui confèrent une légitimité professionnelle pour intervenir dans le cadre de l’écologie de la vie quotidienne. Il mène son activité à travers des actions collectives et individuelles.

n Contenu : n Enseignement théorique : 450 heures (4 do-

maines de compétences) n dC 1 : Conseil et expertise à visée socio-édu-

cative dans les domaines de la vie quotidienne n dC 2 : Intervention sociale n dC 3 : Communication professionnelle n dC 4 : Implication dans les dynamiques

partenariales, institutionnelles et interinstitu-tionnelles

n formation pratique : 16 semaines de stage (560 heures) à effectuer sur un à deux sites qualifiants à La Réunion.

n méthodes pédagogiques :La pédagogie active mise en œuvre demande une forte implication des étudiants. Elle leur permet d’acquérir les capacités relationnelles et profes-sionnelles nécessaires à l’exercice de cette pro-fession.

n Validation de la formation :diplôme d’Etat de niveau iii, délivré par le Mi-nistère du travail, des relations sociales, de la fa-mille, de la solidarité et de la ville et du Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche.

l’examen comprend 4 épreuves :

n dC 1 : Mémoire d’initiation à la recherche n dC 2 : Dossier de pratiques professionnelles n dC 3 : Elaboration d’une communication

professionnelle n dC 4 : Dossier de politiques sociales

les épreuves de certification se déroulent en métropole.

n Public :Être titulaire du Brevet de technicien supérieur « économie sociale familiale, ou du diplôme uni-versitaire de technologie « carrières sociales », ou du diplôme d’état d’assistant de service social, ou du diplôme d’état d’éducateur spécialisé, ou du diplôme d’état d’éducateur technique spécialisé, ou du diplôme d’état d’éducateur de jeunes en-fants.

n Sélection :L’examen d’admission se compose de deux épreu-ves : une épreuve écrite d’admissibilité dans un premier temps, et les candidats admissibles à l’is-sue de l’épreuve écrite passent l’épreuve d’admis-sion dans un second temps.


n CoNSEillEr EN ECoNomiE SoCialE familialE

n durée : La formation se déroule sur 1 année scolaire



Claire [email protected]

Cette formation est financée par le Fonds Social Européen et la Région Réunion pour le public demandeur d’emploi et étudiant. L’Union Européenne et la Région Réunion investissent dans votre avenir. Sous réserve d’ouverture en 2011. 19


Social Européen

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La formation et la sélection d’éducateur de jeu-nes enfants sont réglementées par l’arrêté du 16/11/2005 du Ministère de l’emploi, de la co-hésion sociale et du logement et de la circulaire n°2006-25 du 18 janvier 2006.

n Profession L’éducateur de jeunes enfants exerce une fonc-tion d’accueil des jeunes enfants et de leurs fa-milles dans les différents établissements et ser-vices pouvant les recevoir. Les missions qui lui sont confiées sont en constante mutation, du fait des évolutions sociales, mais aussi du fait des po-litiques nationales et locales qui jouent un rôle fondamental dans la mise en place des modes d’accueil Petite Enfance.L’éducateur de jeunes enfants est un travailleur social spécialiste de la petite enfance. Ses fonc-tions se situent à trois niveaux : éducation, pré-vention, coordination. Il s’attache à favoriser le développement global et harmonieux des enfants en stimulant leurs potentialités intellectuelles, affectives, artistiques. En créant un environne-ment riche et motivant, il contribue à leur éveil et à leur apprentissage à la vie sociale.


ties en quatre domaines formation : n df 1 : Accueil et accompagnement du jeune

enfant et de sa famille n df 2 : Action éducative en direction du jeune

enfant n df 3 : Communication professionnelle n df 4 : Dynamiques institutionnelles, interins-

titutionnelles et partenariales

n Enseignement pratique : durée totale 60 se-maines de stage, dont un stage de 3 mois hors du département.

n méthodes pédagogiques :La formation se déroule selon le principe de l’alternance terrain-centre de formation dans le cadre du projet pédagogique de l’I.R.T.S. de La Réunion.

n Validation de la formation :diplôme d’Etat de niveau iii (Diplôme d’état d’éducateur de Jeunes Enfants) délivré par le mi-nistère chargé des affaires sociales.

l’examen final comprend : - domaine de certification 1 : présentation et

soutenance d’un mémoire de positionnement professionnel,

- domaine de certification 2 : oral sur la dé-marche éducative à partir de trois travaux à finalité éducative

- domaine de certification 3 : épreuve écrite de communication professionnelle

- domaine de certification 4 : épreuve écrite de note de synthèse

n Public :Soit être titulaire du baccalauréat, ou justifier de sa possession lors de l’entrée en formation, ou de l’un des titres admis réglementairement en dispense du baccalauréat pour la poursuite des études dans les universités, ou du Diplôme d’Ac-cès aux Etudes Universitaires ou justifier de sa possession lors de l’entrée en formation, ou d’un diplôme au moins de niveau IV, délivré par l’Etat et visé à l’article L.451-1 du code de l’action so-ciale et des familles, ou d’un diplôme du secteur paramédical délivré par l’Etat, homologué ou en-registré au répertoire national des certifications professionnelles à un niveau au moins égal au niveau IV de la convention interministérielle des niveaux de formation, ou du diplôme profes-sionnel d’auxiliaire de puériculture, du certificat d’aptitude professionnelle « petite enfance », du certificat d’aptitude aux fonctions d’aide médico-psychologique ou du diplôme d’Etat d’auxiliaire de vie sociale et justifier de trois ans d’expé-rience dans le champ de la petite enfance, soit avoir réussi l’examen de niveau organisé par la D.R.A.S.S. n Sélection : l’examen d’admission se compose de deux sé-ries d’épreuves :

- une épreuve écrite dans un premier temps, - les candidats admissibles à l’issue de l’épreuve


n dispense d’épreuve :Les candidats titulaires d’un diplôme de niveau III du travail social mentionné dans l’annexe IV de l’arrêté du 16 novembre 2005 sont dispensés de l’épreuve écrite d’admissibilité.


n durée :La formation se déroule sur 3 années scolaires.



Chantal [email protected]

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La loi du 5 mars 2007 en portant réforme de la protection des majeurs, structure les activités professionnelles des opérateurs tutélaires et ins-taure un nouveau statut de mandataire judiciaire à la protection des majeurs. Depuis janvier 2009, une profession unifiée est ainsi mise en place à travers une formation réglementée débouchant sur un certificat national de compétences, (CNC).

Trois variantes sont identifiées :

- mention : mesure judiciaire à la protection des majeurs, (ex : délégué à la tutelle),

- mention : mesure d’accompagnement judi-ciaire,

- mention : mesure judiciaire d’aide à la ges-tion du budget familial.

Pour l’ensemble de ces options, il s’agit d’une formation complémentaire, visant à l’acquisition de compétences professionnelles pour assurer l’exercice des mesures judiciaires de protection des majeurs.

La formation à la mention mesure judiciaire à la protection des majeurs permet :

- D’exercer des mesures dans des services tuté-laires,

- D’exercer des mesures à titre individuel, - D’intégrer un établissement hospitalier ou

médico-social pour exercer les mesures de pro-tection.

n objectifs : - Maitriser les bases légales et réglementaires

des régimes de protection, - Savoir mettre en œuvre une gestion administra-

tive, budgétaire, fiscale et patrimoniale efficace et adaptée aux besoins de la personne dans le respect de ses droits,

- Appréhender les capacités d’autonomie de la personne protégée,

- Savoir inscrire l’intervention du mandataire dans une approche globale de la personne et de son environnement (familial, social, culturel),

- Acquérir une culture et un savoir-faire profes-sionnel,

- Maitriser les fondements de l’intervention tuté-laire, notamment éthique et déontologique.

n Contenu : n Enseignement théorique de 300 heures se

décline en quatre domaines de formation qui proposent des contenus de droit, de gestion et de séquences relatives au champ médico-social :

n df 1 : Juridique n df 2 : Gestion n df 3 : Protection de la personne n df 4 : Le Mandataire judicaire à la protection

des majeurs

L’ensemble de ces compétences vise à permettre aux mandataires judiciaires de situer la centra-lité de la personne protégée pour une meilleure prise en compte de ses droits.Stage pratique : 350 heures

n Validation de la formation :le Certificat National de Compétences est ac-quis lorsque le candidat a satisfait aux épreuves de certification des différents modules des do-maines de formation. Chaque domaine de forma-tion est validé indépendamment des autres, sans compensation de notes. La formation est validée lorsque tous les domaines de formations sont va-lidés.

n Public : les candidats doivent :Être titulaires d’un diplôme enregistré au niveau III (bac+2) du répertoire national des certifica-tions professionnelles, ou être titulaires pour les ressortissants d’un autre Etat membre de la com-munauté européenne, ou d’un autre Etat à partie à l’accord sur l’Espace économique Européen, d’un titre équivalent, ou justifier d’une ancienneté d’au moins trois ans dans un emploi exigeant nor-malement un diplôme ou titre de ce niveau, ou pour les personnels des corps, grades et emplois des fonctions publique territoriale et hospitalière, figurés sur une liste fixée par arrêté.Être âgé de 21 ans, ou de qualification profes-sionnelle : les personnes qui ne remplissent pas les conditions de diplôme, en sont dispensées sous réserve de justifier d’une expérience pro-fessionnelle d’au moins 3 ans dans la fonction tutélaire.

n Sélection : - une sélection sur dossier, - un entretien de positionnement avec les mem-

bres de l’équipe pédagogique.


n maNdatairE JUdiCiairE à la ProtECtioN dES maJEUrS

n durée :

La formation se déroule sur 13 mois.


n Coût 3800 € et 200 € de frais d’inscription à la sélection


Nadine [email protected]

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Social Européen

IRTS Réunion 2011

n Profession :Le diplôme d’Etat de médiateur familial institué en décembre 2003 reconnait le médiateur au plan technique (dans et par une activité dont les finali-tés sont repérées et les modalités d’exercice plus lisibles), au plan statutaire (dans les conventions collectives), au plan éthique (professionnalisation). C’est une nouvelle logique de coopération et de re-cherche de solutions dans l’intérêt de l’enfant qui intervient avec la pratique de la médiation dans le cadre de situations de rupture ou de séparation familiale : « on est parent pour la vie ».

n objectifs :La formation vise l’acquisition des compétences nécessaires pour intervenir auprès des personnes en situation de rupture ou de séparation afin de favoriser la reconstruction de leur lien familial et aider à la recherche de solutions répondant aux besoins de chacun des membres de la famille. Ces compétences doivent permettre au médiateur de : - rattacher son action au processus général de

médiation, - évaluer la demande des familles, - mettre en œuvre un processus de médiation

familiale, - orienter chaque fois que nécessaire, - développer des actions de promotion et de dé-

veloppement de la médiation familial.

n Contenu : Unité de formation principale (315 heures)

- module 1 : la médiation, un concept

- module 2 : la médiation familiale, un processus

- module 3 : la médiation familiale, potentialités et limites

- module 4 : accompagnement au processus de médiation familiale

3 unités de formation contributive (161 heures) n Uf 5 : Droit n Uf 6 : Psychologie n Uf 7 : Sociologie

formation pratique (70 heures)

n méthodes pédagogiques : - Apports de connaissances théoriques, - Analyse de pratiques professionnelles, - Mises en situation et jeux de rôles.

n Validation de la formation :Le diplôme d’Etat est acquis lorsque le candidat a satisfait à quatre épreuves : analyse d’une action d’information et de communication sur la média-tion familiale, présentation et soutenance d’un dossier de stage, évaluation des connaissances (écrit) sur chacune des unités de formation, ré-daction et soutenance d’un mémoire de recherche centré sur la médiation familiale.

n Public :Conditions d’admission : - être titulaire d’un diplôme national au moins de

niveau III des formations sociales visées à l’ar-ticle L.451.1 du code de l’action sociale et des familles ou des formations des professionnels mentionnés aux titres I à VII du livre 4 du code de la santé publique,

- d’un diplôme national au moins de niveau II dans les disciplines juridiques, psychologiques ou sociologiques,

- d’un diplôme national au moins de niveau III et de 3 années d’expérience dans le champ de l’accompagnement familial, social, sanitaire, juridique, éducatif ou psychologique.

n Sélection : Sur dossier et un entretien avec le candidat.


n durée :Sur 3 années Ouverture d’un cycle probable en 2012490 heures d’enseignement théorique et 70 heures de formation pratique

n lieu de formation :IRTS – Saint Benoît

n Coût :8 100 €, payables sur 3 années


Annie [email protected]

n médiatEUr familial

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Cette formation est financée par le Fonds Social Européen et la Région Réunion pour le public demandeur d’emploi et étudiant. L’Union Européenne et la Région Réunion investissent dans votre avenir. Sous réserve d’ouverture en 201122

IRTS Réunion 2011

La formation et la sélection de Technicien de l’In-tervention Sociale et Familiale sont réglementées par le décret n° 2006-250 du 1er mars 2006 et l’ar-rêté du 25 avril 2006 du Ministère de la Santé et des Solidarités.

n Profession :Les techniciens de l’intervention sociale et fami-liale effectuent une intervention sociale préven-tive, éducative et réparatrice visant à favoriser l’autonomie des personnes et leur intégration dans leur environnement et à créer ou restaurer le lien social. Ils accompagnent et soutiennent les familles, les personnes en difficulté de vie ou en difficulté sociale, les personnes âgées, malades ou handicapées. Les activités de la vie quotidienne constituent le support privilégié de l’intervention des techniciens de l’intervention sociale et familiale. En appui de ces actes, les techniciens de l’intervention sociale et familiale proposent et transmettent l’ensemble des savoirs nécessaires en vue de leur réalisation par les personnes elles-mêmes. Les techniciens de l’intervention sociale et fami-liale ont un rôle d’accompagnement social des usagers vers l’insertion. Ils contribuent au déve-loppement de la dynamique familiale et soutien-nent tout particulièrement la fonction parentale, ils conduisent des actions individuelles ou col-lectives dans un cadre pluri-professionnel et de partenariat.Les techniciens de l’intervention sociale et familia-le sont à leur niveau garants du respect des droits fondamentaux des usagers et se doivent d’adopter une attitude cohérente avec l’éthique de l’inter-vention sociale et des missions confiées.Le technicien de l’intervention sociale et familiale intervient au domicile, habituel ou de substitu-tion.


ties en six domaines de formation (DF)

n df1 : Conduite du projet d’aide à la personne n df2 : Communication professionnelle et

travail en réseau n df3 : Réalisation des actes de la vie quotidienne n df4 : Transmission des savoirs et techniques

nécessaires à l’autonomie des personnes dans leur vie quotidienne

n df5 : Contribution au développement de la dynamique familiale

n df6 : accompagnement social vers l’insertion

n formation pratique : 33 semaines, soit 1 155 heures, réparties en 4 stages référés aux domai-nes de formation. Si les terrains de stage de-meurent insufisants sur l’ile les stagiaires pour-raient effectuer leur stage hors département.

n méthodes pédagogiques : La formation se déroule selon le principe de l’al-ternance, site qualifiant - centre de formation dans le cadre du projet pédagogique de l’I.R.T.S. de La Réunion.

n Validation de la formation :diplôme d’Etat de niveau iVLa formation est sanctionnée par le Diplôme d’état de technicien de l’intervention sociale et familiale. Ce diplôme est délivré par le directeur régional des affaires sanitaires et sociales au nom du ministre chargé des affaires sociales.Le référentiel de certification comprend 4 épreu-ves organisées par le centre de formation - épreuve relative à la communication profes-

sionnelle et travail en réseau, - épreuve relative à la réalisation des actes de la

vie quotidienne, - épreuve relative à la transmission des savoirs et

techniques nécessaires à l’autonomie des per-sonnes dans leur vie quotidienne,

- épreuve relative à l’accompagnement social vers l’insertion et 2 épreuves organisées par la DRASS,

- épreuve relative à la contribution au développe-ment de la dynamique familiale,

- épreuve relative à Conduite du projet d’aide à la personne.

n Public :Être âgé de 18 ans minimum à l’entrée en forma-tion.La réglementation ne mentionne pas de condition de diplôme (le Diplôme d’Etat de T.I.S.F. est un di-plôme de niveau IV. La formation est d’un niveau fin d’études secondaires)

n Sélection : l’examen d’admission se compose de deux d’épreuves : - une épreuve écrite d’admissibilité, - une épreuve orale d’admission.

n dispense d’épreuve :Sont dispensés de l’épreuve écrite d’admissibilité, les candidats titulaires : - d’un diplôme sanctionnant un niveau de forma-

tion correspondant au moins à un baccalauréat, - ou d’un diplôme, certificat ou titre homologué

ou inscrit au répertoire national des certifica-tions professionnelles au moins au niveau IV.


n tECHNiCiEN dE l’iNtErVENtioN SoCialE Et familialE

n durée : La formation se déroule sur 2 années scolaires


Claire [email protected]


Social Européen

Cette formation est financée par le Fonds Social Européen et la Région Réunion pour le public demandeur d’emploi et étudiant. L’Union Européenne et la Région Réunion investissent dans votre avenir. Sous réserve d’ouverture en 2011 23

Cette formation peut être co-financée par la Région Réunion pour les demandeurs d’emploi. La Région Réunion investit dans votre avenir (sous réserve).IRTS Réunion 2011

les fonctions du directeur Les directeurs d’établissements ou de services d’intervention sociale orientent, élaborent et conduisent l’action d’un ou plusieurs établisse-ments ou services du champ de l’action sociale, médico-sociale ou sanitaire et notamment ceux visés par l’article L312-1 du code de l’action so-ciale et des familles.Les directeurs créent et sont garants des condi-tions d’un accompagnement des usagers indivi-dualisé, de qualité et respectant leur consente-ment libre et éclairé. Ils facilitent l’expression et la satisfaction des besoins et des attentes des usagers et favorisent l’accès à leurs droits et à l’exercice effectif de leur citoyenneté.Les directeurs exercent leurs missions et assu-ment des responsabilités confiées par délégation de la personne morale, dans le respect du cadre législatif et réglementaire et s’inscrivant dans les missions d’intérêt général et d’utilité sociale.Les directeurs élaborent, conduisent et veillent à l’évaluation du projet d’établissement ou de ser-vice dans le respect du projet de la personne mo-rale auquel il peut contribuer et des orientations des politiques publiques, en s’assurant de l’adhé-sion de l’ensemble des acteurs. Ils initient et dé-veloppent les partenariats et le travail en réseau.Ce métier repose sur un socle de compétences fondamentales et une adaptabilité aux multiples conditions d’exercice.Les directeurs assurent le management des res-sources humaines et animent les équipes et no-tamment l’équipe de direction. Ils sont respon-sables de la gestion économique, financière et logistique d’un établissement ou d’un service. Ils contribuent à l’évaluation des politiques sanitai-res et sociales mises en place sur le territoire en apportant leur expertise technique, fondée sur la connaissance du terrain et guidée par une exi-gence éthique et déontologique de l’intervention sociale.

n Contenu : n df1 : Elaboration et conduite stratégique d’un

projet (154 heures) n df2 : Management et Gestion des Ressources

Humaines (196 heures) n df3 : Gestion économique financière et

logistique d’un établissement ou service (154 heures)

n df4 : Expertise de l’intervention sanitaire et sociale sur un territoire (196 heures)

Particularités de la formation : Un stage en métropole sur la 2ème année (3 semaines)Soutenance du mémoire l’EHESP à Rennes

n Validation de la formation : CafdES : diplôme de niveau i. Titre National du Ministère de l’Emploi, de la Co-hésion Sociale et du Logement.

n Public :Candidats à la formation CAFDES, ayant satisfait aux épreuves d’admission fixées par l’article 3 de l’arrêté du 5 juin 2007 : une épreuve écrite et une épreuve orale organisées en inter-centres.Peuvent se présenter aux épreuves d’admission mentionnées au dernier alinéa de l’article D. 451-13 du code de l’action sociale et des familles les candidats remplissant au moins une des condi-tions suivantes : - être titulaire d’un diplôme, certificat ou titre

homologué ou inscrit au répertoire national des certifications professionnelles au moins au niveau II,

- être titulaire d’un diplôme national ou diplôme visé par le ministre chargé de l’enseignement supérieur sanctionnant un niveau de formation correspondant au moins à trois ans d’études supérieures,

- être titulaire d’un diplôme mentionné au code de l’action sociale et des familles ou au code de la santé publique homologué ou inscrit au répertoire national des certifications pro-fessionnelles au niveau III et justifier d’une expérience professionnelle d’un an dans une fonction d’encadrement ou de trois ans dans le champ de l’action sanitaire, sociale ou médico-sociale,

- être en fonction de directeur d’établissement ou de service dans le champ de l’action sani-taire, sociale ou médico-sociale.

n durée : Enseignement théorique : 700h en centreEnseignement pratique : périodes de stage diffé-rentes selon l’expérience du candidat (maximum 510 h)

n Calendrier :Prochain cycle en mai 2011 au 30 novembre 2013regroupements : 4 à 5 jours par mois en alter-nance à l’IRTS de La Réunion.Coût sélection : 300 € écrit et oral et 150 € oral Coût de la formation : 16 200 € financements cumulés mobilisables : DIF, Pé-riode de professionnalisation, plan de formationdemandeur d’emploi : nous contacter pour le montage financier.


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atn CErtifiCat d’aPtitUdE aUX foNCtioNS dE dirECtEUr d’EtaBliSSEmENt oU dE SErViCE d’iNtErVENtioN SoCialE (CafdES)


n Calendrier : dates sélection 2011Dépôt dossier de candidature fin janvier 2011Ecrit : Mars 2011oral : Mars 2011

n Contact :Doris [email protected]

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IRTS Réunion 2011

La formation est destinée aux professionnels des différents secteurs de l’action sociale et médico-sociale, et auprès de la Petite Enfance. Elle leur permet d’accéder à une qualification et à une fonction de cadre ayant des responsabilités tech-niques en les amenant à réactualiser des savoirs et réinvestir des acquis de l’expérience dans une nouvelle visée professionnelle ainsi que dévelop-per de nouveaux champs de compétences néces-saires à leurs fonctions spécifiques.Au terme de la formation, l‘étudiant sera capable : - de concevoir et conduire des projets de service

dans le cadre du projet institutionnel, - de se positionner dans sa fonction de cadre et

d’apporter un appui technique, - de participer à une équipe de direction et ma-

nager une équipe, - d’assurer l’organisation du travail, la gestion

administrative et budgétaire d’un service, - d’assurer la communication interne, de repré-

senter son institution et de développer des ac-tions en partenariat,

- d’évaluer les projets de service et de dévelop-per la qualité du service rendu.

n Contenu :Un enseignement théorique de 400 heures ré-parties de la façon suivante :

n Uf1 : Conception et conduite de projets (90 heures)

n Uf2 : Expertise Technique (150 heures)n Uf3 : Management d’équipe (100 heures)n Uf4 : Gestion administrative et budgétaire (60 heures)

Un enseignement pratique de 420 heures maxi-mum soit 12 semaines de stage effectuées en continu ou en discontinu.

n Validation de la formation : diplôme de niveau ii.4 épreuves de certification : - Epreuve écrite et orale concernant la présen-

tation d’un dossier technique en rapport avec l’activité professionnelle ou le lieu de stage,

- Epreuve orale d’étude de situation portant sur le management d’équipe,

- Epreuve écrite d’étude de cas portant sur la gestion administrative et budgétaire,

- Rédaction et soutenance d’un mémoire relatif à la conception et à la conduite de projets.

n Public :Être titulaire : - d’un diplôme de travail social au moins de

niveau III, - d’un diplôme homologué ou inscrit au répertoi-

re national des certifications professionnelles au moins de niveau II,

- d’un diplôme homologué ou inscrit au répertoi-re national des certifications professionnelles au moins de niveau II,

- d’un diplôme d’auxiliaire médical de niveau III et justifier de deux ans d’expérience pro-fessionnelle,

- d’un diplôme correspondant à deux ans d’étu-des supérieures et justifiant de 3 ans d’expé-rience professionnelle dans l’action sociale et médico-sociale ou dans une fonction d’enca-drement,

- d’un diplôme de niveau IV du travail social et justifiant de 4 ans d’expérience professionnel-le dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux.

Pour tous les candidats, l’admission au cycle fait l’objet d’un entretien.

date limite d’inscription aux entretiens d’ad-mission : 25 février 2011

Entretiens d’admission : mars 2011

Conventions ou contrats de formations : avril/Juillet 2011


n CErtifiCat d’aPtitUdE aUX foNCtioNS d’ENCadrEmENt Et dE rESPoNSaBlE d’UNité d’iNtErVENtioN SoCialE (CafErUiS)

n durée : 400 heures d’enseignement théorique et 420 heures d’enseignement pratique

n Coût :Parcours complet : environ 8 000 €admission : 200€

n Contact :Doris LOWINSKY

Marie [email protected]

Cette formation peut être co-financée par la Région Réunion pour les demandeurs d’emploi. La Région Réunion investit dans votre avenir (sous réserve). 25

IRTS Réunion 2011

n Profession :Le (la) conseiller(ère) en insertion professionnelle mobilise et développe l’ensemble des moyens, ressources et relations nécessaires à l’accueil, l’information, l’orientation et l’accompagnement des jeunes ou des adultes rencontrant des diffi-cultés d’insertion ou de reconversion. L’action du conseiller(ère) en insertion professionnelle vise à aider ces publics à construire et à s’approprier un parcours réaliste d’insertion, de réinsertion ou de transition sociale et professionnelle et à surmon-ter progressivement les difficultés rencontrées, à accompagner la mise en œuvre de parcours d’in-sertion et/ou de projets débouchant sur l’emploi ou l’activité. Les activités professionnelles sont exercées sur une zone géographique déterminée, dans le cadre des missions relevant de sa struc-ture, sous la responsabilité de son directeur ou de son chef de service. Les activités sont réalisées au regard d’un public adulte ou jeune, composé de niveaux de formation initiale différents et des origines sociales, ethniques et confessionnelles différentes.


ties en modules : - Découverte de la formation de Conseiller en

Insertion Professionnelle (70 heures), - Accueillir des personnes en difficulté d’inser-

tion et analyser la demande pour favoriser la démarche d’accompagnement (180 heures),

- Accompagner les personnes dans leur par-cours d’insertion sociale et professionnelle (176 heures),

- Mettre en œuvre des relations avec les em-ployeurs en matière d’insertion (167 heures)

- Participer au montage et à la conduite de pro-jets dans le champ de l’insertion (177 heures)

- Synthèse et préparation aux épreuves du titre (70 heures).

n formation en entreprise : 420 heures

n Validation de la formation :Certification délivrée par le Directeur Départe-mental du Travail, de l’Emploi et de la Formation Professionnelle (DDTEFP) : Titre professionnel CIP niveau III.Une épreuve titre, constituée de 2 entretiens et la réalisation d’un document centré sur les prati-ques d’accompagnement.

n Public :les candidats doivent : - être titulaires d’un titre de niveau IV, - avoir au moins un an d’expérience dans le

champ de l’insertion, - avoir réussi les épreuves de positionnement.

n durée :La formation se déroule sur 3 années civiles.L’accès au titre peut également se faire par un parcours mixte de formation et d’emploi pour les professionnels en emploi (CDI) ayant une expé-rience significative par le biais de la période de professionnalisation : après un positionnement, le candidat se voit proposer un parcours allégé et personnalisé de formation.

n Calendrier :Ouverture sous réserve de la constitution d’un groupe.


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at n CoNSEillEr(E) EN iNSErtioN ProfESSioNNEllE (CiP)



Hugues [email protected]

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IRTS Réunion 2011

n Profession :Les transformations sociales, la territorialisation et la complexité croissante des dispositifs liés aux politiques sociales et à l’action sociale et médico-sociale, les exigences d’adaptation et de qualité des réponses à apporter aux besoins des usagers, la prise en compte du contexte européen impli-que pour les organisations des besoins de compé-tences accrus, sur des profils de cadres managers et de cadres développeurs. Le métissage des com-pétences existe entre ces deux profils. Ainsi, si les titulaires du diplôme d’Etat d’Ingénierie Sociale ancrent principalement leurs compétences dans les registres du cadre développeur, ils sont aussi compétents dans le domaine de la mobilisation des ressources humaines.Ils sont tout d’abord des experts des politiques sociales, de l’action sociale et médico-sociale. Ils sont donc en mesure d’exploiter les références professionnelles et les connaissances pluridisci-plinaires acquises, de tenir compte des différents politiques publiques pour analyser et probléma-tiser des questions sociales, d’interroger les po-litiques et les actions, de proposer et conduire des programmes ou des projets complexes. Ces compétences sont également transférables dans le champ de la formation. les interventions de ces professionnels repo-sent sur trois domaines de compétences : - la production de connaissances, - la conception et la conduite d’actions, - la communication et les ressources humaines.

n Contenu : 700 heures d’enseignement théorique réparties en 3 domaines de formation

n df1 : Production de connaissances (290 heures) - Outil conceptuel d’analyse, - Langues, cultures et civilisation, - Démarches de recherche en sciences humaines

et sociales, n df2 : Conception et conduite d’action (252

heures), - Politiques sociales, - Epistémologie, - Ingénierie, n df3 : Communication et ressources humaines

(158 heures), - Gestion et dynamiques des ressources humaines, - Information et communication.

et 175 heures d’enseignement pratique sous la forme d’une étude de terrain réalisée en sous-groupe.

n Validation de la formation :diplôme de niveau i. 3 épreuves de certification : - Un mémoire de recherche à dimension pro-

fessionnelle - La présentation d’un rapport d’études - La rédaction d’un article

Le DEIS est organisé en concomitance avec le Master Professionnel « Ingénierie et Gestion des Interventions Sociales » délivrée par l’Université de Nantes.

n Public :les candidats doivent être : - salariés du secteur social ou médico-social, - ou demandeur d’emploi, titulaires d’un diplô-

me de niveau I, - ou titulaires d’un diplôme de niveau II ou de

niveau III du champ social ou médico-social - ou paramédical, - ou personnels de la PJJ et de l’administration

pénitentiaire, souhaitant exercer une fonction de chef de projet, chargé de mission, chargé d’études.

L’accès à la formation est assorti de conditions d’expérience et/ou de diplôme qui pourront vous être précisées. Procédure d’admission sur dossier et entretien prévu au mois de mars 2013.

n Calendrier : Août 2013 à Septembre 2016


n diPlômE d’Etat d’iNGéNiEriE SoCialE (dEiS)

n durée : La formation se déroule sur 3 années. Elle est organisée avec un séminaire mensuel de 5 jours.700 heures d’enseignement théorique et 175 heures d’enseignement pratique sous la forme d’une étude de terrain réalisée en sous groupe


n Coût : Parcours complet (4 années civiles) : environ 15 000 € + 400 € (frais d’inscription à l’Université de Nantes pour le Master)environ 3750 € /an x 4 années civiles


Irène [email protected]

intervenants :Universitaires et des professionnels de haut niveau.

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Cette formation peut être co-financée par la Région Réunion pour les demandeurs d’emploi. La Région Réunion investit dans votre avenir (sous réserve). 27

IRTS Réunion 2011

n Profession :Les organisations de l’Economie Sociale et Solidaire (associations L. 1901, entreprises d’insertion, mutuelles, coopératives) contribuent de longue date au développement économique, social et culturel de La Réunion. Fondées sur des valeurs, ces organisations requièrent une gestion adaptée.Cette formation par alternance vise la professionnalisation des acteurs/entrepreneurs capables d’innover, de créer et de développer des activités répondant aux besoins non satisfaits par les services publics et le secteur marchand.En formant des entrepreneurs de l’économie sociale et solidaire, ce cursus souhaite doter les étudiants d’outils d’intervention liés à :- La création de structure- La maîtrise de la gestion courante- Au développement d’une structure- La consolidation de parcours d’insertion- La conception de projets socio-économiques

inscrits dans une logique de territoire

n Contenu : n Enseignements théoriques : 450 heures au

rythme d’une semaine par mois couvrant : - L’économie sociale et solidaire - Le développement local - La gestion de projet - La comptabilité et la gestion financière - L’entrepreneuriat social

n Enseignement pratique : 1 080 heures - la formation se déroule selon le principe de l’alternance.

Concrétisation des acquis professionnels à travers la création d’une structure de l’économie sociale et solidaire (association, entreprise d’insertion, scop, scic, etc...)Stage hors département de 2 mois lors de la seconde année de formation

n Validation :Licence Professionnelle de niveau II délivrée par l’Université de La Réunion.

l’examen comprend : - Contrôles continus des connaissances durant

le cursus - Elaboration du business plan de l’activité et

présentation en jury - Rédaction d’un rapport de stage - Rédaction et soutenance d’un mémoire à visée

professionnelle

n Public : - Porteurs de projet dans l’Economie Sociale et

Solidaire - Cadres intermédiaires oeuvrant dans une

structure de l’ESS - Accompagnateurs de dispositifs d’appui aux

initiatives locales (développement local, création, d’entreprise, emploi-formation, insertion, etc...)

- Responsables associatifs - Etudiants titulaires du premier cycle

universitaire

les candidats intéressés (salariés, demandeurs d’emploi ou étudiants) doivent justifier : - Soit d’un Bac +2 en gestion d’entreprise,

économie, droit, AES, etc... - Soit d’un diplôme de travail social ou

d’animation de niveau IV - Soit d’un Bac + expériences professionnelles

(demande de VAP)

Calendrier de la sélection : - Date limite d’inscription : Mars 2011 - Epreuves de sélection : Mai 2011

Calendrier de la formation : - Septembre 2011 à juin 2013

information, calendrier, coût et retrait du dossier de candidature : se renseigner auprès du service gestion de la vie étudiante de l’IRTS 02 62 92 97 77 ou Contact service formation diplômante : [email protected]

n liCENCE ProfESSioNNEllE dE maNaGEmENt dES orGaNiSatioNS dE l’ECoNomiE SoCialE Et SolidairE


Hugues [email protected]

Patrick [email protected]

n Coût :3 100 €/an (x 2 ans)Frais Universitaire : 270 €/an (x 2 ans)

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IRTS Réunion 2011

n FORMATIONS PERFECTIONNEMENTS

; Être dans une démarche prospective pour anticiper les

évolutions de notre secteur, être à votre écoute, professionnaliser,

accompagner les changements, questionner et améliorer les

pratiques professionnelles sont, entre autres, autant de défis que se

donnent les formations nommées « perfectionnement » que nous vous

proposons ci-après...

; important : La date limite d’inscription à un stage

est de un mois avant le début de la formation.

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IRTS Réunion 2011

Les professionnels du secteur médico-social et médico-éducatif, travaillant aux côtés des per-sonnes dépendantes, doivent constamment ap-prendre à dépasser ou à ne pas se laisser « enfer-mer » dans un accompagnement lié uniquement aux actes de la vie quotidienne. En effet, la dépendance est parfois telle que l’on n’est plus en capacité (ou disponible) pour pro-poser d’autres espaces de vie ou d’expression à l’usager. Proposer des supports d’expression à caractère manuel à la personne dépendante, c’est lui per-mettre de développer et/ou de maintenir des capacités autres, pouvant être complémentaires à celles des gestes liés aux actes de la vie quo-tidienne. Mais c’est aussi, au travers d’un sup-port, permettre aux personnes de trouver ou de retrouver un mode d’expression qui leur est pro-pre ; c’est enfin, favoriser l’expression d’une dimension sociale, en lien avec l’entourage, leur savoir-faire pouvant être le témoignage de leurs capacités, au-delà du handicap.

n objectifs :Permettre à des professionnels de : - déterminer le type d’atelier au regard des ob-

jectifs à atteindre - Repérer les axes incontournables avant la mise

en œuvre d’un atelier à caractère manuel

de façon opérationnelle, il s’agira de : - Identifier, avant la mise en œuvre de l’atelier,

les capacités et les attentes du public auquel l’atelier s’adresse

- Elaborer un projet précis ayant des objectifs bien définis pour chaque personne accueillie

- Mettre en place une dynamique de groupe per-mettant l’expression d’objectifs multiples

- Anticiper la préparation de l’atelier tout en lui apportant une souplesse facilitant une adapta-tion au sujet

- Laisser des « portes de sortie » pour ne pas enfermer la personne dans une situation inte-nable

- Présenter l’activité et ses objectifs au public concerné de faire un recensement précis du matériel et sa présentation au public

- S’adapter au rythme des personnes tout en suscitant leur intérêt en lien avec les objectifs initiaux

- Proposer une analyse sur le déroulement de l’activité

- anticiper sur les problèmes pouvant survenir pendant l’animation et y apporter une solu-tion,

- Mettre en place une progression adaptée à la personne et à ses capacités

- Proposer une synthèse objective en fin d’acti-vité

n Contenu : - Un projet d’animation qui tient compte des

personnes et de leurs besoins et attentes - L’adaptation des supports d’animation - la mise en place d’une animation qui soit sé-

curisante - La préparation des étapes favorisant la mise en

œuvre d’une animation - Les fonctions de l’animateur dans cet espace - les médiateurs artistiques permettant l’expres-

sion de la personne - Les différents supports et techniques

n méthodes pédagogiques : - Tester et expérimenter différents supports :

peinture, modelage, etc... - Mises en situation et analyse de situation - Appuis à partir des capacités et de l’expérience

des stagiaires - Lien avec le ou les publics dépendants - Formation pratique pouvant se dérouler dans

une institution avec la participation d’usagers

n Validation de la formation :Attestation de formation délivrée par l’IRTS

n Public :Aides-soignants – Animateurs –Auxiliaire de Vie Sociale, Aide Médico-Psychologique – Educateur Spécialisé – Moniteur EducateurPersonnel exerçant dans les établissements de type EHPAD, MAS, FAM, FAO, IME, IMP, etc...

n Calendrier : 2, 3 et 4 Mai 2011

n aNimatioNS maNUEllES Et lEUr miSE EN œUVrE aVEC dES PErSoNNES déPENdaNtES

n durée : 3 jours

n Coût : 550 €

n lieu de formation :IRTS – Saint-Benoît ou au sein d’établissement

n Contact :responsable de formation :Bruno DRONEAU [email protected]

intervenante :Frédérique GALINIE, Formatrice en Arts plastiques, agréée DDTEFP

Secrétariat : Sandra DUGAND 02 62 92 97 84

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IRTS Réunion 2011

Le plan Alzheimer 2008-2012 visant une prise en charge globale « autour et pour » le bénéfice de la personne atteinte de la maladie d’Alzheimer et de ses aidants, prévoit également des mesures visant à développer la professionnalisation des interve-nants auprès de ce public spécifique. Une des formations proposées est celle d’assistant de soins en gérontologie.L’assistant de soins en gérontologie intervient auprès de personnes âgées, en situation de gran-de dépendance et/ou présentant des troubles cognitifs, nécessitant des techniques de soins et d’accompagnement spécifiques. Son intervention s’effectue dans le cadre d’une équipe pluri-profes-sionnelle, sous la responsabilité d’un profession-nel paramédical ou d’un travailleur social.L’assistant de soins est appelé à assurer avec at-tention, vigilance, ménagement, prévenance et sollicitude, tous les actes qui peuvent concourir à soulager une souffrance, créer du confort, restau-rer et maintenir une adaptation de l’individu à son environnement.

n objectifs :Acquérir les compétences mentionnées dans le référentiel de la fonction d’assistants de soins en gérontologie afin d’offrir aux professionnels des outils contribuant à un accompagnement optimal des personnes malades et de leurs aidants.

n Contenu :la formation est proposée en 5 modules :

- module 1 : concourir à l’élaboration et à la mise en œuvre du projet individualisé dans le respect de la personne (35 heures)

- module 2 : aider et soutenir les personnes dans les actes de la vie quotidienne en tenant comp-te de leurs besoins et de leur degré d’autono-mie (21 heures)

- module 3 : mettre en place des activités de stimulation sociale et cognitive en lien notam-ment avec les psychomotriciens, ergothérapeu-tes ou psychologues (28 heures)

- module 4 : comprendre et interpréter les prin-cipaux paramètres liés à l’état de santé (28 heures)

- module 5 : réaliser des soins quotidiens en uti-lisant les techniques appropriées (28 heures)

n méthodes pédagogiques :La formation prendra appui sur les expériences professionnelles des participants. Il sera proposé un positionnement de départ afin d’adapter la for-mation au plus près des besoins des participants.Apport de connaissances théoriques, ateliers d’échanges et d’analyse de pratiques.La formation modulaire permettra une réelle pé-dagogie par l’alternance – avec des mises en si-tuations pratiques et des expérimentations entre les sessions de formation, voire des séquences pédagogiques en institution.

Validation des compétences à partir d’un compte rendu d’interventions argumenté lors de soute-nances pour ceux qui auront suivi l’ensemble du cycle.

n Public :Aides-soignants, aides médico-psychologiques et auxiliaires de vie sociale en situation d’em-ploi auprès de personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer, en SSIAD, en EHPAD, en unités de soins de longue durée.

n Calendrier : Dès septembre 2010 (sous réserve de labellisation)

n aSSiStaNt dE SoiNS EN GéroNtoloGiE

n durée :140 heuresPériodicité : 2 jours / quinzaine

n Coût :Cycle complet 140 heures : 2 600 €Cycle allégé : 14.64 €/heure, au prorata des heures contractualisées

La CNSA cofinance, via les OPCA, la formation assistant de gérontologie. Merci de vous rapprocher de votre OPCA pour plus d’informations.



Secrétariat pôle formation continue :Sandra DUGAND 02 62 92 97 84

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Nouveau

IRTS Réunion 2011

Dans l’accompagnement des personnes en grande dépendance, les professionnels sont parfois en dif-ficulté pour établir une relation de qualité avec la personne. Une relation nécessaire qui permet de répondre de façon plus adaptée aux besoins et attentes de la personne. Le dialogue corporel est parfois le seul outil pour entrer en relation et com-muniquer avec les populations qui n’ont pas (ou plus) accès au langage des mots. La « communica-tion multi-sensorielle » apparaît alors comme une des portes d’entrée possibles, une porte pouvant mener à cet autre si différent et ainsi lui proposer un accompagnement où il devient acteur, sujet pouvant interagir avec son environnement.

n objectifs : - Permettre une entrée en relation avec la per-

sonne en grande dépendance, la formation par le biais d’une expérimentation,

- Favoriser l’exploration de mode de communica-tion correspondant à la fois au tonus, à la voix, au toucher,

- Appréhender différemment l’espace et sa ges-tion en lien avec une lecture du mouvement et du temps. Autant d’aspect qui peuvent interfé-rer sur la rencontre et son organisation et de-venir supports à la relation d’aide et à l’écoute empathique.

En étant conscient de ces différentes dimensions en lien avec le non verbal, nous pouvons explorer lors de la rencontre avec l’autre, d’autres voies d’énonciation et permettre aux personnes lourde-ment handicapées de découvrir et de s’enrichir de nouveaux moyens d’expressions :

- Prise en compte de modes de communication axés sur le non verbal,

- Prise en compte des modes de relation mis en œuvre et de leurs conséquences sur l’autre,

- Organiser autrement les communications avec les personnes en situation de grande dépen-dance.

n Contenu :Les propositions de travail portent sur les différen-tes dimensions du dialogue corporel : le temps et le rythme, l’espace, le dialogue tonique, les dyna-miques de mouvement, le toucher et leurs diffé-rentes déclinaisons dans la relation d’aide. Ces propositions mettront en place des dispositifs individuels ou collectifs qui permettront : - D’élaborer une première grille de lecture de la

communication non verbale, - De développer ses registres expressifs afin d’af-

finer son regard et mieux repérer les modalités expressives des personnes handicapées,

- De réfléchir à la façon la plus adaptée pour structurer l’espace et le temps de la rencontre en fonction de la pathologie ou du niveau de handicap.

n méthodes pédagogiques : - Expérimentation de différentes techniques - Echange et analyse des ressentis - Liens théoriques


n Public :Aide médico-psychologique, aide-soignant, infir-mier, auxiliaire de vie sociale, moniteur-éduca-teur, éducateur spécialisé

n Calendrier : 6, 7 et 8 juin 2011

n CommUNiCatioN mUltiSENSoriEllE : aCComPaGNEmENt dES PErSoNNES EN SitUatioN dE GraNdE déPENdaNCE

n durée : 3 jours

n Coût : 550 €



intervenante :Précillia BAPTISTA, Psychomotricienne dans le champ des personnes en grande dépendance

Secrétariat pôle formation continue : Sandra DUGAND 02 62 92 97 84

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Avec la loi du 11 février 2005, loi pour l’égalité des chances, l’intégration des personnes en situa-tion de handicap repose la question de la citoyen-neté des personnes handicapées. L’intégration ne pourra se faire que par la prise en compte de l’environnement de la personne et plus particuliè-rement de sa famille. Cette dimension était déjà affirmée dans la loi de 1975, puis reposée avec force par la loi du 2 janvier 2002, avec la mise en place d’outils tels que le livret d’accueil, le projet personnalisé, etc.Les changements dans les pratiques sont amorcés. Les équipes ont été amenées à construire de nou-veaux modes d’intervention auprès des familles. Cela passe par une compréhension de ce qui se joue pour le couple et la famille à l’arrivée d’un enfant handicapé, puis de ce qui se joue dans la rencontre famille/professionnels autour de la re-présentation du handicap.

n objectifs : - Repérer et expliquer les répercussions de l’arri-

vée du handicap sur la dynamique familiale, et du couple, à l’annonce du handicap et tout au long du cycle de vie,

- Expliciter, analyser la complexité des relations « parents/enfants/professionnels »,

- S’approprier des outils de réflexion et de com-préhension des situations.

n Contenu : - Les représentations des familles (processus de

stigmatisation, théorie implicite de la person-nalité),

- La famille comme système (approche systémi-que),

- L’institution comme système, - L’annonce du handicap et ses conséquences (la

question du deuil), - Les annonces tout au long du développement

de l’enfant, - La famille : mythe familial, règles de fonction-

nement, loyauté, - Famille et handicap : les relations mère/enfant

au regard des théories de l’attachement, - Le génogramme comme outil permettant l’éla-

boration d’hypothèses de compréhension.

n méthodes pédagogiques :Alternance d’apports théoriques, de vignettes cliniques, de temps d’échanges et de réflexion à partir des situations apportées par les stagiaires et de jeux de rôle.


n Public :Professionnels du social et du médico-social : ES, EJE, ME, ETS, AS en relation avec des familles dont un des membres est en situation de handi-cap.

n Calendrier : 12, 13, 14 septembre 2011

n HaNdiCaP Et famillES

n durée :3 jours

n Coût :550 €



intervenante :Agnès COLIN, Formatrice, Psychologue, Thérapeute familiale en libéral à La Réunion depuis plusieurs années, formée à la thérapie familiale


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IRTS Réunion 2011

Le vieillissement de la population laisse prévoir l’augmentation du nombre de personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer. La maladie d’Alzhei-mer constitue ainsi un défi que notre société doit relever en terme de développement de l’offre de moyens de prise en charge des patients. Au-delà d’une réponse quantitative, le Plan Alzheimer 2008-2012 annonce également l’objectif prioritaire d’ « amélioration de la qualité de vie des patients et de leur famille ». En effet, la maladie engendre des troubles psycho-comportementaux suscepti-bles de perturber les relations du patient avec son entourage. Les difficultés relationnelles, l’usure, le sentiment d’échec ou de culpabilité peuvent ainsi faire partie du quotidien des aidants. Qu’ils soient hors l’institution » ou « dans l’institu-tion », les personnels soignants interviennent dans le soin et dans la relation, au cœur du quotidien des patients. Ils participent à la mise en œuvre du projet individualisé de ces personnes. Savoir adapter leur communication aux patients, accom-pagner leur famille dans la poursuite de ce projet constituent des compétences professionnelles qui favorisent la poursuite de ce projet et l’améliora-tion de la qualité de vie des patients et de leur entourage, familial et professionnel.

n objectifs : - Permettre aux professionnels intervenant auprès

de personnes âgées d’adapter leur pratique aux besoins spécifiques d’un malade atteint de la maladie d’Alzheimer, ainsi que de son entou-rage

- Acquérir une connaissance de cette pathologie, de ses symptômes

- Comprendre les modifications de comportement de la personne aidée

- Conduire une réflexion sur le positionnement de l’aidant et sur les spécificités d’une intervention dans ce cadre

n Contenu : - La grille AGGIR (autres grilles) dans la mesure

de la dépendance (notions) - La maladie d’Alzheimer dans la problématique

du vieillissement et les enjeux de sa prise en charge

- La maladie d’Alzheimer : symptômes et troubles d’une pathologie neuropsychiatrique

- Communiquer avec un patient atteint de la ma-ladie d’Alzheimer

- Comprendre les troubles du langage et le déficit communicationnel de la personne atteinte de la maladie d’Alzheimer

- Une approche systémique pour comprendre et prendre en compte les répercussions de la ma-ladie sur l’environnement familial du patient, soutien à l’entourage

- S’adapter et créer les conditions pour une communication adaptée et une stimulation des fonctions cognitives

- Créer des ateliers selon les besoins cognitivo-comportementaux et ses compétences

- Connaitre les acteurs intervenant dans la prise en charge des personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer pour une orientation du patient, de sa famille, des professionnels : notion de réseau

- Elaboration de plans d’action individuels d’auto-formation

n méthodes pédagogiques : - Les apports théoriques s’appuieront sur l’expé-

rience des stagiaires - Travaux en sous-groupes - Exposés autour d’apports théoriques et métho-

dologiques, concepts de base - Etudes de cas, jeux de rôles - Analyses des situations


n Public :Professionnels intervenant auprès de personnes âgées en institution ou à domicile

n Calendrier : 19, 20 et 21 septembre 2011

n iNtErVENir aUPrèS dES PErSoNNES attEiNtES dE la maladiE d’alzHEimEr

n durée : 3 jours

n Coût : 550 €



Coordonnatrice :Nadine MONTOYA

intervenants : Médecin GériatreOrthophoniste

Secrétariat pôle formation continue :Sandra DUGAND02 62 92 97 84

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L’intégration scolaire de la personne en situation de handicap instituée par la loi du 11 février 2005 ne cesse d’être un sujet d’actualité et de réflexion. Sa mise en œuvre n’est pas facile et peut parfois rencontrer des résistances. D’où vient cette com-préhension affichée de la différence et de l’accord « de tous » à les voir vivre comme tous les autres et dans le même temps, être dans le rejet de les voir évoluer aux côtés de nos enfants ? Quels sont les obstacles à l’intégration de la personne en situation de handicap dans notre société ? Ne traduiraient-elles pas un malaise ou le constat qu’au final, il existe des difficultés grandissantes à trouver une place aux personnes en situation de handicap dans une société de plus en plus norma-lisée ? Toutes ces questions, ces réflexions, sont au cœur d’une pratique professionnelle au quoti-dien. En partant des textes de lois et des réalités de terrain et de société, nous proposons de réflé-chir sur les sens de l’intégration scolaire et sur les facteurs susceptibles de la favoriser. Il s’agira d’établir des liens entre les textes et les difficultés rencontrées dans leurs applications. Cette démar-che s’appuiera sur des témoignages à la fois des personnes en situation de handicap, leur famille et de professionnels.

n objectifs : - Analyser les textes de lois en vigueur et leurs

évolutions - Partager et analyser des expériences profes-

sionnelles en vue d’extraire des pratiques ou des postures professionnelles favorisant l’inté-gration de l’enfant en situation de handicap au sein de l’établissement scolaire

- Repérer et mettre en œuvre les éléments par-ticipants à l’intégration scolaire de l’enfant en situation de handicap

- Repérer et identifier les acteurs favorisant l’in-tégration de la personne en situation de handi-cap au sein de l’école

n Contenu : - Entre intégration scolaire et intégration sociale - L’histoire du handicap et de la scolarité - Les enjeux de l’intégration scolaire - Les réalités de l’intégration au travers de divers

témoignages - Le monde intégrant : enfant / adulte - Des réponses pédagogiques et éducatives - Le partenariat avec les familles et la formation

des professionnels

n méthodes pédagogiques : - Apports théoriques sur l’intégration scolaire et

sociale - Echanges et analyse des pratiques profession-

nelles avec la participation d’un enseignant spécialisé

- Apport de témoignages au travers d’un mé-moire de recherche réalisé dans le cadre d’un MASTER II en « Politiques et politiques éduca-tives » portant sur « L’intégration sociale des personnes atteintes d’un handicap mental »

- Analyse sur les situations rencontrées


n Public : Travailleurs sociaux et médico-sociaux et ensei-gnants

n Calendrier : 7 et 8 juin 2011

n la SColariSatioN dES ENfaNtS Et adolESCENtS EN SitUatioN dE HaNdiCaP

n durée :2 jours

n Coût :395 €



intervenante :Sandrine MIROLO, Educatrice spécialisée, Master Lettres et Sciences Humaines - Mention Interculturalité « Spécialité ingénierie didactique en formation politique et pratique éducative »[email protected]


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IRTS Réunion 2011

... « Toute « souffrance » à l’adolescence ne né-cessite pas systématiquement une prise en charge psychologique ou psychiatrique d’urgence mais elle nécessite d’être repérée et accompagnée ou prise en charge » dit Dominique VERSINI dans son rapport « adolescents en souffrance ».Le repérage implique tous les proches de l’ado-lescent :les parents et la famille, les enseignants, les infir-mières scolaires, les conseillers principaux d’édu-cation, les médecins généralistes, tous ceux qui sont en situation d’éduquer, écouter, apporter une aide.

L’adolescent exprime rarement directement sa souffrance : il importe d’adapter les conditions d’écoute et les réponses à lui apporter.

n objectifs :La formation a pour finalité de comprendre l’ado-lescence sous différents angles d’approches et re-gistres (sociologique, psychologique, médical,...)connaître l’adolescent(e) :

Phases et caractéristiques du développement : - Détecter les signes de la souffrance psychi-

que et des comportements à risque chez l’adolescent(e),

- Acquérir des conseils, des techniques pour fa-voriser le lien et aider l’adolescent(e),

- Connaitre ce qu’est la réduction des risques, - Maitriser les ressources sur le territoire.

n Contenu : - Approche holistique du concept d’adolescence, - Bref approche historique de l’adolescence (de

St-Lazare à E. Badinter).

les données sur l’adolescence sous 3 angles : - S. Freud : ce que la psychanalyse nous apprend

de l’adolescence - H. Vallon : les étapes du développement (la

socialisation) - H. Piaget : le développement de l’adolescence

(construction de l’intelligence) - Qu’est-ce que la puberté (les différents regis-

tres) ? - Qu’est-ce que l’adolescence ? - Etude d’une vignette clinique avec le groupe - Etude de situations rapportées par le groupe - Qu’est ce que la réduction des risques (RDR)

les outils d’appréciation et d’évaluation des risques : l’échelle de Zuckerman - Présentation de l’outil - Passation de l’échelle avec le groupe - Dépouillement du test et analyse

Les usages possibles de l‘échelle de Zuckerman.

les ressources sur l’ile de la réunion en ma-tière de prise en charge de l’adolescence : - Le CAPAS - La Kaz ados - Le secteur médical de la pédopsychiatrie - Les infirmières et les assistants-sociaux scolaires n méthodes pédagogiques : - Présentation magistrale par l’intervenant, - Apports d’experts sur la question - Echanges autour des pratiques et questionne-

ments professionnelles des participants (avant les pauses)

- Etude de situations des stagiaires en ½ groupe avec les experts

- Apprentissage de l’utilisation et de l’adminis-tration de la grille de Zucherman en vue d’éva-luer les profils en matière de comportements à risques

n Validation et certification de la for-mation :Attestation de suivi de formation délivrée par l’IRTS

n Public :Professionnels du secteur social et médico-social ou celui de la santé

n Calendrier : 26, 27 et 28 Septembre 2011

n lES CoNdUitES à riSQUES CHEz lES adolESCENtS

n durée : 3 joursn Coût : 550 €n lieu de formation :IRTS – Saint Benoîtn Contact :Marie [email protected] :Jacques NAVON, Psychologue et spécialiste des addictions et des conduites à risquePatrice HEMERY, Médecin généraliste à la Ravine des Cabris et vacataire à la KazotéGina MOVISSEAU, Assistante sociale scolaire à Saint-Pierre Secrétariat pôle formation continue : Sandra DUGAND 02 62 92 97 84

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La formation de « Maîtres et Maîtresses de maison » s’inscrit dans les propositions du référentiel validé par la Commission Paritaire Nationale de l’Emploi (CPNE). Elle prend en compte les évolutions de la qualité des prises en charge et de la profession-nalisation des personnes en situation de travail de maître(sse) de maison ou de surveillant de nuit dans des établissements et services accueillant des per-sonnes inadaptées et handicapées.La fonction de maître(sse) de maison apparaît com-me devant occuper une place de plus en plus pré-dominante dans les années à venir. En effet cette fonction correspond à l’évolution des structures vers de petites unités de vie autonomes, renforcée par la loi du 2 janvier 2002, avec de nouvelles modalités d’intervention.La fonction de maître(sse) de maison permet de gé-rer la vie quotidienne avec un ancrage plus impor-tant dans l’environnement social, et de modifier l’ar-ticulation entre les services généraux et les services socio-éducatifs ou de soins.Cette formation fait l’objet d’une reconnaissance dans la convention collective 66.

n objectifs :Développer sa capacité à se repérer dans sa prati-que au sein du dispositif institutionnel et du projet d’établissement : - Clarifier ses missions, fonctions, responsabilités

et limites - Comprendre la logique d’intervention de l’institu-

tion dans laquelle ils/elles exercent et notamment l’importance du projet pédagogique, des projets individualisés

- Formaliser des observations et des procédures, - transmettre les informations utiles et respecter les

impératifs de la discrétion professionnelle - Maîtriser les aspects techniques de la gestion

de la vie quotidienne, développer une appro-che « qualité »

- Savoir réagir dans les situations d’urgence et de crise, alerter les responsables et les secours

- Comprendre les difficultés des personnes ac-cueillies pour adapter la fonction d’accompa-gnant dans la vie quotidienne

- Développer des modes de coopération et de par-ticipation au travail éducatif

n Contenu :modules théoriques communs avec « surveillant de nuit » : 63 h - Positionnement et accueil (3h) - Le cadre institutionnel de sa fonction (17h) - Les problématiques des publics et des personnes

(28h) - Le travail en équipe pluri-professionnelle (7h) - Accompagnement à la formation (8h)

modules opérationnels communs avec « surveillant de nuit » : 49 h - Communiquer et informer (14h) - Travailler en équipe (6h) - Gérer les conflits (6h) - Appliquer les normes et procédures en usage

pour la sécurité des personnes (6h) - Gérer les situations d’urgence et de crise à carac-

tère comportemental (10h) - Accompagnement à la formation (7h)

modules opérationnels spécifiques aux maître(sses) de maison : 56 h - Appliquer les procédures et les normes en usage

dans les collectivités (14h) - Assurer l’accueil des usagers (6h) - Aménager l’espace de sorte à garantir sa fonction-

nalité, son confort (6h) - Animer une activité avec et au profit des usagers

(12h) - Gérer les stocks (6h) - Accompagnement à la formation (12h) - Préparation aux évaluations et évaluations (7h)

n méthodes pédagogiques :les méthodes pédagogiques mises en œuvre fa-voriseront les acquis : - En partant de l’expérience professionnelle et en

favorisant l’esprit d’analyse - En travaillant sur les représentations au travers

d’échanges d’expériences et d’analyses de cas

n Validation de la formation :3 évaluations faites durant le parcours de formation, présentées dans le livret d’évaluation.Une attestation de présence sur la base de la pré-sence obligatoire.Une épreuve orale en fin de formation : étude de cas (situation professionnelle) permettant de vérifier la maîtrise des savoirs (théoriques, pratiques, procédu-raux et savoir-faire) dispensés dans la formation.

n Public :Personnes en situation professionnelle occupant les postes de maître(sse) de maisonConditions d’inscription : être en exercice et avoir l’accord et le financement de l’employeur

n Calendrier : Ouverture prévisionnelle d’un cycle en janvier 2012

n maîtrE(SSE) dE maiSoN

n durée :175 heures

n Coût :2465 €


n Contact :Cécile [email protected]


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La formation de « Surveillants de nuit » proposée par l’IRTS Réunion s’inscrit dans les propositions du référentiel validé par la Commission Paritaire Nationale de l’Emploi et s’inscrit dans la colla-boration au sein du GNI. Elle prend en compte les évolutions de la qualité des prises en charge et de la professionnalisation des personnes en situation de travail de maîtresse de maison ou de surveillant de nuit dans des établissements et services accueillant des personnes inadaptées et handicapées.Cette formation fait l’objet d’une reconnaissance dans la convention collective 66.

n objectifs :Développer sa capacité à se repérer dans sa prati-que au sein du dispositif institutionnel et du projet d’établissement : clarifier ses missions, fonctions, responsabilités et limites.Comprendre la logique d’intervention de l’institu-tion dans laquelle ils/elles exercent et notamment l’importance du projet pédagogique, des projets individualisésFormaliser des observations et des procédures. Transmettre les informations utiles et respecter les impératifs de la discrétion professionnelle.Assurer la sécurité des personnes et des biens selon les procédures propres à chaque établisse-ment : repérer les situations d’urgence et prati-quer les premiers soins à assurer.Comprendre les phénomènes psychiques et les manifestations psychologiques des personnes en situation de nuit et avoir des attitudes adéquates et respectueuses des personnesParticiper au travail d’équipe dans le cadre des fonctions qui sont les siennes.

n Contenu :modules théoriques communs : 63 h - Positionnement et accueil (3h) - Le cadre institutionnel de sa fonction (17h) - Les problématiques des publics et des person-

nes (28h) - Le travail en équipe pluri-professionnelle (7h) - Accompagnement à la formation (8h)

modules opérationnels communs : 49 h - Communiquer et informer (14h) - Travailler en équipe (6h) - Gérer les conflits (6h) - Appliquer les normes et procédures en usage

pour la sécurité des personnes (6h) - Gérer les situations d’urgence et de crise a ca-

ractère comportemental (10h) - Accompagnement à la formation (7h)

modules opérationnels spécifiques aux surveillant(es) de nuit : 56 h - Les problématiques de nuit pour les usagers et

les professionnels (28h, - Appliquer les procédures de surveillance et de

contrôle (6h) - Assurer les premiers secours (14h) - Accompagnement à la formation, analyse des

pratiques professionnelles (8h) - Préparation aux évaluations et évaluations :

(7h)

n méthodes pédagogiques :les méthodes pédagogiques mises en œuvre fa-voriseront les acquis : - En partant de l’expérience professionnelle et en favorisant l’esprit d’analyse,

- En travaillant sur les représentations au travers d’échanges d’expériences et d’analyses de cas, les stagiaires seront amenés ainsi à travailler sur leurs pratiques professionnelles et à la consoli-dation de leurs fonctions.

n Validation de la formation :3 évaluations faites durant le parcours de forma-tion, présentées dans le livret d’évaluation.Une attestation de présence sur la base de la pré-sence obligatoire.L’attestation de la formation aux premiers se-cours.Une épreuve orale en fin de formation : étude de cas (situation professionnelle) permettant de véri-fier la maîtrise des savoirs (théoriques, pratiques, procéduraux et savoir-faire) dispensés dans la for-mation.

n Public :Personnes en situation professionnelle occupant les postes de surveillant(e) nuitConditions d’inscription : Être en exercice et Avoir l’accord et le financement de l’employeur

n Calendrier : Ouverture prévisionnelle d’un cycle en janvier 2012

n SUrVEillaNt dE NUit

n durée : 175 heures

n Coût : 2465 €


n Contact :Cécile [email protected]


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Les structures qui accueillent des personnes en grande dépendance, sont les témoins des vies des usagers qu’elles accompagnent au quotidien et ce parfois jusqu’à leur fin de vie. L’institution est alors celle qui recueille la mémoire de la personne. Une personne qui doit pouvoir exister au-delà de son handicap, alors que le plus souvent seul, celui-ci subsiste au travers des écrits qui le concernent. A ce jour, quel témoignage laisse-t-on de ces person-nes, de leur histoire, de leur parcours de vie, de leur existence, de ce qui les différencie dans leur humanité ?Favoriser l’expression pour laisser une trace de cet-te vie, c’est éviter la stigmatisation de la personne. C’est permettre l’expression d’une histoire et éviter qu’elle se déforme et se perde. C’est transmettre une mémoire pour que les professionnels qui accom-pagnent la personne, sachent faire référence à ce parcours de vie. C’est se souvenir ou découvrir que Christian, résident dans un FAM, 25 ans plus tôt, a vu les baleines à Ste-Rose et que c’est très important pour lui et que ce n’est pas un menteur. Pour les personnes atteintes de la maladie d’Alzhei-mer, aller à la rencontre de leur histoire, découvrir qui elles ont été, quelles ont été leurs passions, leurs goûts, leurs modes de vie, etc. Ces éléments, lors-que nous en avons connaissance, permettent de réactiver une mémoire favorisant l’expression d’un geste, d’un savoir permettant à la personne d’exister au-delà de sa maladie, de l’absence, des méandres d’un univers qui lui devient peu à peu inconnu, étrange, insécurisant. C’est la mémoire émotionnel-le, kinesthésique, qu’une parole, une photographie réactive.Cette formation doit permettre à des professionnels, de créer des outils pratiques et riches de sens en fonction de leurs compétences et des capacités des personnes accompagnées, pour que soit gardée une trace de l’histoire de vie des personnes dépendan-tes.

n objectifs :Rendre compte d’une histoire de vie particulière, unique : - Favoriser l’expression d’une mémoire émotion-

nelle pour les personnes atteintes de la malade Alzheimer et ainsi réenclencher des capacités co-gnitives, physiques, comportementales,

- Favoriser l’émergence d’une histoire personnelle qui rende compte des événements d’une vie et non seulement des projets personnalisés,

- Permettre à une personne en situation d’handicap de laisser une trace autre que celle de son handi-cap et que celle-ci lui soit propre,

- Acquérir des techniques de base favorisant la relation, la communication,

- Construire une réflexion favorisant l’émergence d’une démarche.

n Contenu : - Elaborer un projet d’accompagnement permettant

l’émergence d’une histoire personnelle des per-sonnes accompagnées,

- Identifier et créer des outils de recueil de l’his-toire des personnes accompagnées,

- organiser une action d’accompagnement conte-nant, signifiante et sécurisante,

- Comprendre et mettre en œuvre un cadre et des étapes ritualisées,

- Identifier les bases de la communication inter-personnelle,

- Identifier les fonctions de l’accompagnateur et des personnes accompagnées,

- Utiliser des médiateurs artistiques et d’expression personnelle en vue d’aider les personnes accom-pagnées à déposer leurs histoires à travers leurs souvenirs, pensées, émotions,

- Identifier les impacts et lois des différents média-teurs utilisés,

- Expérimenter différents médiateurs tels que pein-ture, pastel, photo-langage, collage...

n méthodes pédagogiques :Utilisation de l’expérience, la motivation, la créa-tivité... des participants afin de favoriser l’écoute, l’échange, la communication dans le groupe. Pren-dre appui sur le vécu, sur la personnalité de chacun afin de rendre dynamique et active la formation. Le participant peut ainsi s’approprier les différentes connaissances en se basant sur un vécu personnel. Cette méthodologie avec des objectifs précis et une progression pédagogique adaptée, donne à chacun les moyens d’apprendre selon ses besoins et aspi-rations. Les différents objectifs seront atteints à tra-vers : - des mises en situation, - un travail sur les représentations.

n Validation de la formation : Attestation de formation délivrée par l’IRTS

n Public :Personnels exerçant dans les établissements de type : EHPAD, MAS, FAM, FAO, CEM, CEAP, SAVS, EPSMR, etc.

n Calendrier : 23, 24, 25 et 26 mai 2011

n traCES dE ViE, HiStoirES dE ViE dES PErSoNNES déPENdaNtES

n durée :4 jours

n Coût :735 €



intervenantes :Marie-Noëlle FERRY, Médiation Art-Pédagogue, Formatrice, spécialisée dans la relation d’aide par l’Expression créatrice, diplômée en Victimologie Clinique.

Magalie PALACIOS Educatrice spécialisée art-pédagogue,

Gwenaël ETHEVE, Psychologue Clinicien, diplômé en Victimologie Clinique, plus particulièrement auprès des personnes en grande dépendance


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Le territoire devient un élément incontournable pour penser l’intervention sociale. Les acteurs institutionnels tels que la CAF se doivent donc d’identifier ses dynamiques. L’approche du déve-loppement local devient une approche nécessaire pour pouvoir définir l’intervention sociale. Elle nécessite une connaissance de ses exigences afin d’être développée dans une réelle approche glo-bale et évolutive.

n objectifs :Identifier les enjeux de la démarche de dévelop-pement local et vérifier la faisabilité de la mise en œuvre de la démarche.

n Contenu :avoir un langage commun pour communiquer et clarifier la démarche avec les partenaires : - Les concepts : le regard sur le territoire, le lien

entre développement local et développement social local

- La trilogie des acteurs : habitants, profession-nels et décideurs, un paradigme essentiel

faire le lien avec l’intervention sociale des dif-férents acteurs sur le territoire : - Les différentes approches : la notion de terri-

toire, la dimension sociétale - L’intervention sociale et l’intervention globale :

de l’activité à la démarche de développement

identifier les dynamiques particulières du dé-veloppement local : - La démarche participative - La rencontre entre les logiques du territoire et

les dispositifs - Le lien entre politique et social

mesurer l’investissement nécessaire au déve-loppement de la démarche : - L’engagement - Et l’organisation - Les compétences nécessaires, au cœur du sujet

la nécessité du travail en équipe

Clarifier son positionnement pour la démarche de développement local : - Un exemple, un outil de développement local :

le centre social - Clarification des enjeux institutionnels

n méthodes pédagogiques : - Analyse de la situation de départ - Apports théoriques pour chacun des enjeux qui

seront accompagnés d’exercices pratiques afin que la vérification soit faite au niveau institu-tionnel et local

- Echange avec un centre social de Métropole pour exemplifier la démarche de développe-ment local (en visio-conférence)

- Evaluation du module sous forme de présen-tation d’une note d’opportunité et débat en fin de session par les stagiaires (demi-journée qui serait dissociée du corps principal du mo-dule).

n Validation de la formation :Attestation de suivi de formation délivrée par l’IRTS

n Public :Professionnels sociaux, médico-sociaux

n Calendrier : Premier semestre 2011

n aCtioN CollECtiVE Et déVEloPPEmENt SoCial loCalSESSioN 1 : lE PoSitioNNEmENt, l’étaPE PréalaBlE dE la démarCHE dE déVEloPPEmENt loCal

n durée : 3 jours

n Coût : Sera précisé ultérieurement


n Contact :Cécile LOUISO [email protected] :Equipe DSL de l’IRTS et intervenant en Gestion des Ressources HumainesSecrétariat pôle formation continue : Sandra DUGAND 02 62 92 97 84

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La lecture du territoire dans sa globalité et la connaissance des acteurs pouvant s’engager dans une démarche projet est une étape fondamentale pour le développement de la démarche de dévelop-pement local car elle permet de vérifier la faisabilité du projet tant dans la pertinence de sa finalité que des ressources qui lui sont nécessaires.

n objectifs :Identifier les problématiques et la dynamique parte-nariale du territoire.

n Contenu :analyser la problématique de territoire : - L’approche anthropologique pour une lecture du

territoire concerné - La démarche de diagnostic de territoire - L’analyse des regards (professionnel, personnel et

des acteurs du territoire)

Situer les dynamiques partenariales : - La connaissance des acteurs de son territoire - La cartographie des acteurs : un outil évolutif

indispensable - Les logiques des acteurs : analyse de la place et

du rôle des acteurs - L’identification des compétences pour le chan-

gemen, - Le travail en équipe - La constitution d’un groupe projet

maîtriser la méthode et les outils nécessaires à la démarche de développement local : - Les aspects essentiels de la méthodologie de pro-

jet (note de cadrage, l’analyse des risques, les scénarios)

- Un outil d’animation de réunion pour faciliter la démarche participative : la méthode GERDAL

- Savoir communiquer sur le projet : l’animation de débat – le document de synthèse

l’évaluation une démarche intégrée nécessaire : - L’analyse des besoins pour repères de l’évalution

des résultats - Une méthode d’analyse du processus, l’utilisation

du GAP dans l’action collective - Le bilan : proposition d’une analyse de la dyna-

mique partenariale aux responsables

n méthodes pédagogiques :La session se déroule dans le cadre d’une formation-action et demande donc pour une mise en place réelle de la démarche : - Identification du choix du territoire à partir d’une

commande interne auprès du groupe et un lien avec l’INSEE

- Des apports théoriques qui seront complétés par des exercices d’application réelle réalisés par les stagiaires. Ce travail représentera 1 journée d’auto-formation

- L’association des responsables à la démarche aux étapes clés du module pour une appropriation et une validation par l’ensemble de l’organisation

- Une évaluation du module par la présentation aux responsables d’une note de cadrage afin de leur proposer la démarche et l’organisation pour un avant projet

Il serait souhaitable qu’une formation multimédia dirigée sur l’outil Powerpoint soit envisagée de ma-nière rapprochée au module.

n Validation de la formation : Attestation de suivi de formation délivrée par l’IRTS

n Public :Professionnels sociaux, médico-sociaux

n Calendrier : Second semestre 2011

n aCtioN CollECtiVE Et déVEloPPEmENt SoCial loCalSESSioN 2 : la CoNNaiSSaNCE dU tErritoirE Et dE SES aCtEUrS

n durée :7 jours (6j centre – 1j auto-formation

n Coût :Sera précisé ultérieurement


n Contact :Cécile LOUISO,[email protected]

intervenants :Equipe DSL de l’IRTS et intervenant en Gestion des Ressources Humaines


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L’exigence de qualité dans la prise en charge des usagers est depuis plusieurs années au cœur de la mise en œuvre de l’action sociale et médico-sociale. Cette qualité passe en partie par l’engagement au quotidien de professionnels agissant avec compétence. Ce « savoir agir avec compétence » est constitué de trois dimensions : - l’appropriation et la mobilisation d’un corpus

de ressources généralement acquises en situation de formation (en formation initiale ou continue)

- des pratiques professionnelles pertinentes et efficaces en situation de travail

- la prise de recul sur les deux dimensions précédentes (ressources et pratiques).

L’analyse des pratiques est centrée sur le développement de cette troisième dimension de la compétence. Par une animation favorisant la pratique réflexive du groupe, il s’agit de prendre conscience de ce qui est en jeu dans les pratiques, de construire des savoirs « pratiques » de manière individuelle et collective. La présente formation propose d’initier aux principes et méthodes d’animation exigés dans cette approche particulière du développement des compétences.

n objectifs : - Repérer les enjeux de l’analyse des pratiques

professionnelles - Situer les fondements de l’analyse de la pratique,

les utilisations, conditions et limites - Développer une vision compréhensive de la

pratique - Appliquer les méthodes et outils de l’analyse

de la pratique

n Contenu : - Accueil, échange avec les participants, - Présentation de la formation - Les représentations de l’analyse de pratique, - Principes fondamentaux - Expérimentations de pratique de « Groupe

d’Analyse des Pratiques » - Acquisitions progressives par des exercices

concrets des techniques pour adopter la posture d’animation de ce temps

- Mises en situation - Retour et analyse

n méthodes pédagogiques :A partir du questionnement et des expériences des stagiaires, ajustement de la démarche et apports théoriques. Mises en situation, ajustements et retours.


n Public :Formateurs de terrains, cadres techniques, toute personne ayant pour projet d’animer des groupes d’analyse de pratique (maximum de 15 personnes)

n Calendrier : Session nord/est : 28, 29 et 30 mars 2011Session sud/ouest : 2ème semestre 2011

n aNalYSE dES PratiQUES ProfESSioNNEllES

n durée : 3 jours

n Coût : 550 € par session

n lieu de formation :IRTS ou délocalisé

n Contact :Cécile LOUISO, [email protected] :Equipe pédagogique de l’IRTS Secrétariat pôle formation continue : Sandra DUGAND 02 62 92 97 84

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Chaque situation est particulière, mais dans la grande majorité des cas, les enfants accueillis ont été confrontés à des dysfonctionnements graves de la parentalité. Ceux-ci sont à l’origine des troubles précoces du lien qui, quel que soit l’âge de la sépa-ration, retentissent dans tous les domaines de la vie de l’enfant et peuvent mettre en péril le bon dérou-lement de l’accueil.En effet, l’enfant tendra à rejouer, dans la famille, le mode relationnel perturbé qu’il entretenait avec ses parents du fait de leurs dysfonctionnements. Il pourra avoir des comportements difficiles, parfois inattendus, du fait d’une véritable souffrance, non repérable comme telle. La famille accueillante peut se sentir dépassée, souf-frir de la situation. L’assise familiale peut être dés-tabilisée et perdre ses repères.

n objectifs : - Appréhender les conséquences de l’accueil fami-

lial sur l’équilibre de la famille d’accueil - Identifier les conditions de réussite de l’accueil

familial au regard de la famille - Repérer le rôle de l’équipe éducative

n Contenu : - Les conséquences de l’accueil familial sur l’équi-

libre de la famille d’accueil - Les conditions de réussite de l’accueil familial, - Le juste positionnement de l’assistant familial

dans la relation à l’enfant - Le rôle des professionnels de l’équipe éducative

dans l’accompagnement

n méthodes pédagogiques : - Les apports théoriques s’appuieront sur l’expé-

rience des stagiaires ; - Analyse des situations rencontrées

n Validation de la formation Attestation de formation délivrée par l’IRTS

n Public :Assistants familiaux et professionnels en charge du placement familial

n Calendrier : 26 et 27 mai 2011

n la famillE d’aCCUEil à l’éPrEUVE dE l’aCCUEil familial

n durée :2 jours

n Coût :395 €

n lieux de formation :IRTS St-Benoit /CPOI St-Pierre

n Contact :Corinne [email protected]

intervenante : Françoise GIGANT, assistante sociale


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Quand un lieu d’accueil, et spécialement une famille, est un projet de vie pour l’enfant, cela exige qu’on attende des familles d’accueil bien autre chose qu’une “place libre”. Pour que le Placement Familial soit considéré comme un lieu de soins sur lequel s’appuie le travail de distanciation, base de la fonction structurante de la séparation, il importe qu’au-delà du statut professionnel soient encore reconnus aux assistants familiaux la capacité et le désir d’accueillir des enfants avec lesquels ils partageront leur vie de famille.

n objectifs : - Comprendre les notions d’attachement et de

séparation dans le cadre du placement familial - Savoir gérer les conséquences liées à la

séparation de l’enfant - Savoir accompagner la souffrance de l’enfant

dans la séparation de sa famille naturelle

n Contenu : - Les notions d’attachement et de séparation, - Les manifestations de la souffrance de la

séparation - L’enfant face à la problématique de la

séparation - L’assistant familial face à la problématique de

la séparation - Les attitudes et comportements adaptés

n méthodes pédagogiques : - Echange et analyse des ressentis - Apports de connaissances - Liens théoriques


n Public :Assistants familiaux et professionnels en charge du placement familial

n Calendrier : 15 et 16 septembre 2011

n la SoUffraNCE dE la SéParatioN daNS lE CadrE dU PlaCEmENt familial

n durée : 2 jours

n Coût : 395 €


n Contact :Corinne JICQUEL, Psychologue [email protected]

Secrétariat pôle formation continu :Sandra DUGAND 02 62 92 97 84

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Les «troubles du comportement» mettent en cause la relation actuelle de l’enfant avec son entourage. Ces troubles provoquent inévitablement des réac-tions comportementales dans l’entourage, mettant en cause les parents dans leurs attitudes éducatives, parfois le groupe social tout entier et en particulier la Loi et le système judiciaire.

le rôle de l’assistant familial est : - D’assurer une permanence relationnelle, atten-

tion, soins et responsabilité éducative au quoti-dien de l’enfant, de l’adolescent ou du jeune ma-jeur selon ses besoins

- De favoriser l’intégration de l’enfant, de l’adoles-cent ou du jeune majeur dans la famille d’accueil en fonction de son âge et de ses besoins

- De veiller à ce qu’il y trouve sa place ; et, avec les autres membres de l’équipe technique pluridisci-plinaire du service d’accueil familial permanent (travailleur social référent, psychologue, psychia-tre, chef de service...) et les autres membres de la famille d’accueil

- D’aider l’enfant, l’adolescent ou le jeune majeur à grandir, à trouver ou retrouver un équilibre et à aller vers l’autonomie

- D’accompagner l’enfant, l’adolescent ou le jeune majeur dans ses relations avec sa propre famille

La majorité des assistants familiaux sont employés dans le cadre de l’Aide sociale à l’enfance par les conseils généraux.

les autres secteurs d’intervention sont : - Les services de placement familiaux gérés par des

établissements privés associatifs autorisés par les départements et habilités par la justice

- Les services d’accueil familial spécialisé - L’accueil familial thérapeutique en services de

psychiatrie infanto-juvénile

n objectifs : - Expliquer les caractéristiques comportementales - Connaître les principes de la prévention et de la

prise en charge - Faire évoluer les pratiques d’accompagnement in-

dividualisé avec la prise en compte et la connais-sance des souffrances et des troubles.

n Contenu :apports théoriques sur le public :ENFANTS : les comportements agressifs, les vio-lences, les colères, l’opposition, les mensonges, les vols, les fuguesADOLESCENTS : les violences, les automutilations, les équivalents suicidaires, les fugues, les conduites délinquantes.

n méthodes pédagogiques : - Contenus thématiques - Analyse des situations rencontrées dans la prati-

que professionnelle - Vidéos


n Public :Assistants familiaux – les professionnels du secteur social, médico-social et de la santé.

n Calendrier : 13, 14, 15, 16 juin 2011

n lES ProfESSioNNElS faCE aUX troUBlES dU ComPortEmENt CHEz l’ENfaNt Et l’adolESCENt

n durée :4 jours

n Coût :735 €


n Contact :Corinne [email protected]

intervenant : GRUCHET Georgius, Psychologue


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Dans une structure d’accueil de jeunes enfants, les risques d’accidents dus à une erreur lors de la délivrance d’un médicament, à une négligence lors de la surveillance d’un jeu ou à du matériel défectueux peuvent entraîner la mise en jeu de la responsabilité du directeur. Celui-ci, comme tout citoyen, au-delà de sa responsabilité morale, peut se voir mis en cause au niveau de ses responsabilités juridiques.Il semble important pour ces professionnels de connaître leurs responsabilités, mais également celles de leur employeur et celles des parents des enfants confiés afin de mieux prévoir les situations à risque, de faire de la prévention au niveau de la gestion de l’établissement et d’agir ainsi avec plus de sérénité et de certitudes.Être directeur ou directrice d’une structure d’accueil de la petite enfance engage donc des responsabilités qui font partie intégrante de son engagement professionnel. Nécessaire connaissance des obligations relatives à chaque membre de l’équipe, le cadre des fonctions professionnelles protège la pratique. Hiérarchie et management au service de la qualité ?

n objectifs : - Savoir apprécier les risques liés aux activités

mettant en relation du personnel avec des jeunes enfants

- Comprendre les conséquences d’une faute dans le cadre de ces établissements

- Savoir agir préventivement pour éviter les éventuels contentieux

n Contenu :responsabilité administrative pour faute - Différentes responsabilités et enjeux - Responsabilité administrative pour faute - Distinction faute personnelle/faute de service - Obligations d’un (e) directeur (trice) de crèche

responsabilité administrative sans faute - Risques professionnels - Risques liés à la prise de médicaments - Risques liés aux bâtiments

responsabilités pénales et civiles - Procédures spécifiques des responsabilités

pénales et civiles - Règles générales des responsabilités privées, - Crimes et règles spécifiques (pédophilie...) - Délits attentatoires à l’intérêt général - Délits attentatoires à la probité - Délits attentatoires à la personne humaine, à

l’enfant

Effets de l’engagement des responsabilités - Causes exonératoires - Action récursoire - Procédures disciplinaires - Inscriptions aux casiers judiciaires

n méthodes pédagogiques :Ce stage part des questions les plus fréquentes que se posent les responsables de structure pour aboutir à des explications complètesExercices pratiques reprenant des cas réels.


n Public :Directeurs(trices) et directeurs(trices) adjoints des établissements d’accueil de jeunes enfants.Responsables de structures liées à la petite enfance, publique ou privée.

n Calendrier : 2ème semestre 2011

n rESPoNSaBilité JUridiQUE dES dirECtEUrS (triCES) d’étaBliSSEmENt d’aCCUEil dE JEUNES ENfaNtS - SENSiBiliSatioN

n durée : 3 joursn Coût : 550 €n lieu de formation :IRTS n Contact :Chantal [email protected] :Antoine PIQUERAS, Avocat au Barreau de Perpignan, Consultant ACTIFOu Frank SAJET, Docteur de droit public Spécialiste en droit des collectivités territoriales, droit administratif, contentieux administratif et en veille juridique.Secrétariat pôle formation continue : Sandra DUGAND 02 62 92 97 84

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Cette formation s’inscrit dans des perspectives de professionnalisation des acteurs de terrain devant mener des actions sous forme de projet demandant un renforcement et une actualisation des pratiques professionnelles portant sur le pilotage et l’évalua-tion. En effet, les politiques d’intervention locales (inser-tion, cohésion sociale, politique de la ville, préven-tion santé, animation de quartier, service de proxi-mité, etc.) sont aujourd’hui mises en œuvre dans une logique de contractualisation et de territorialisation. Cela implique pour les professionnels de maitriser les dispositifs faisant levier pour l’action avec une mise en œuvre concrète d’un projet allant de l’étude des besoins à l’évaluation des impacts sans occulter la phase de formalisation.Pour une plus grande recherche de pertinence et d’efficience, les équipes sont de plus en plus appe-lées à manager des projets complexes impliquant un partenariat actif. Il en va de la réussite des actions mises en œuvre au profit de la population et des territoires avec le soutien financier des collectivités et des services de l’Etat.

n objectifs : - S’approprier les outils conceptuels et méthodolo-

giques opérants dans une démarche de projet - Identifier les leviers pour l’action (financement,

ressources humaines, mode de pilotage, cartogra-phie des acteurs, etc...)

- Valoriser les expériences menées afin d’amélio-rer la conduite des projets futurs et faciliter les échanges entre partenaires

n Contenu :les fondamentaux du projet - Mise en relief des attentes des participants selon

leur expérience en lien avec le montage de pro-jets

- Les phases clés du projet - L’articulation entre projets individuels et projets

collectifs - Les concepts clefs : stratégies, planification et

conduite - La constitution d’une instance de pilotage et d’un

groupe technique de projet

le diagnostic préalable - Méthodes pour la réalisation du diagnostic - formalisation du diagnostic : identification des

partenaires - Analyse des enjeux, mise en relief des contribu-

tions et des freins, préconisation des pistes pour l’action

- Mise en relief des enjeux du territoire

la conduite de projet - Prise en compte de l’environnement du projet - programmation, mise en œuvre, suivi et évalua-

tion des actions - La fonction de coordination et d’animation de

l’équipe projet - Communication et animation autour du projet - Démarches et outils de pilotage - Outils de capitalisation

l’évaluation de projet - Evaluation des objectifs et résultats - Définition des indicateurs d’évaluation - Mise en œuvre de la démarche évaluative - Restitution et valorisation des impacts

n méthodes pédagogiques :Après une première étape qui posera un cadre mé-thodologique commun, il semble opportun de pri-vilégier une approche de type formation-action qui s’appuie sur des expériences de conduite de pro-jets.Cette approche facilite ainsi les applications mé-thodologiques, encourage l’analyse des pratiques et apporte des réponses à des situations concrètes sur lesquelles les participants sont mobilisés ; elle est susceptible de plus d’apporter une plus-value à la structure où exercent les stagiaires.


n Public :Les acteurs de terrain mobilisés en faveur du terri-toire dans des démarches de projets d’intervention. Pré-requis : Professionnels ayant déjà été en situa-tion de conduite de projets

n Calendrier : 2ème trimestre 2011

n CoNCEPtioN Et PilotaGE dE ProJEtS tErritorialiSéS

n durée : 4 jours

n Coût : 694 €

n lieu de formation :IRTS

n Contact :Hugues [email protected] :Laurent DESPOUYMarie PAYETJacques SCHMITT


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En vue de mieux répondre aux besoins nouveaux des personnes jeunes et adultes, dans leur vie affective, sexuelle, sociale, cette formation vise à former des praticiens qualifiés par rapport à des champs d’interventions spécifiques.Font appel à des conseillers conjugaux et familiaux : - Les services de P.M.I. et Centres de Planification - Des associations intervenant autour de la famille - L’Education Nationale et d’autres services interve-

nant auprès des jeunes (Mission Locale...)

n objectifs : • Développer une connaissance théorique et

pratique de la relation d’aide individuelle ou en groupe

• Acquérir des connaissances générales concernant le développement psychoaffectif et sexuel de la personne

• Développer ses capacités d’accueil, d’orientation et de transmission d’information auprès de différents publics

• Comprendre la démarche de prévention, de projet et acquérir les outils d’élaboration, de mise en œuvre et d’évaluation

n Contenu : - Techniques d’entretien, à l’écoute individuelle

ou en groupe, et acquisition d’attitudes et positionnements nécessaires dans le cadre de la relation d’aide, d’animation de groupe

- Les fondements théoriques des rapports sociaux de sexe, les grandes évolutions du couple et de la famille, les enjeux de l’éducation et de la parentalité, les cadres juridiques régissant la sexualité, la grossesse et la parentalité, les processus inhérents aux conduites à risques

- Les questions relatives à la sexualité (processus de construction, dimensions cadre législatif)

- Les connaissances et pratiques liées au désir/non désir de grossesse et aux MST

- La question des violences : différents types, sources et enjeux, le cadre juridique, les dispositifs de prévention, de prise en charge et d’accompagnement

- Démarche de prévention et méthodologie de projet

n méthodes pédagogiques :la formation au conseil conjugal et familial s’articule autour de trois dimensions : - Une formation personnelle, par un travail sur

les attitudes et les comportements - Un apport de connaissances, de techniques

professionnelles (écoute, information, commu-nication, animation de groupe

- Une prise en compte concrète de l’environne-ment social et du contexte institutionnel

Cette démarche intègre les approches historique, juridique, psychologique, sociologique, biologique et éthique, prenant en compte l’évolution des données sociales.

n Validation et certification de la formation :Un mémoire sur un thème choisi en lien avec les thématiques abordées pendant la formation.

Une attestation de qualification au conseil conjugal et familial est délivrée par l’organisme de formation au candidat ayant satisfait à cette évaluation.

n Public : - Personnes titulaires d’un diplôme d’Etat pro-

fessionnel ou universitaire dans les domaines médical, paramédical, social, éducatif, psycho-logique, juridique, d’animation ;

- Personnes ayant obtenu l’attestation de forma-tion Education à la vie et ayant effectué 200 heures d’activités d’accueil ou d’informations relatives à la vie relationnelle, affective, sexuel-le et familiale (art. 1er de l’arrêté du 25 mars 1993)

modalités d’admission : - Remplir les conditions d’accès - Entretiens sous la responsabilité du responsa-

ble de la formation, dont au moins un avec un psychologue. Ceux-ci devront évaluer les mo-tivations, la capacité d’évolution personnelle, l’aptitude au travail en équipe du candidat


n CoNSEillEr CoNJUGal Et familial lE moUVEmENt fraNçaiS PoUr lE PlaNNiNG familial (mfPf) Et l’irtS S’aSSoCiENt PoUr ProPoSEr la formatioN dE CoNSEillEr CoNJUGal Et familial (CCEf)

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n durée :400 heures de formation théorique et un stage pratique de 80 heures

n Coût :environ 6 000 €

n lieu de formation :IRTS ou St-Pierre

n Contact :Irène ALBERTirene.albert@irtsreunizfr


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IRTS Réunion 2011

A l’heure d’une redéfinition des périmètres territo-riaux et des compétences dans la mise en œuvre des politiques publiques d’insertion, de la volonté de redynamisation de certains opérateurs qui vise des objectifs de « performance sociale » et de « va-lorisation de la qualité de l’accompagnement et du suivi des publics en difficultés », et au regard des défis à relever à La Réunion en ce qui concerne l’in-sertion sociale et professionnelle de l’ensemble des publics qui sollicitent les différents services qui ont compétences à les accueillir et les accompagner, la professionnalisation des acteurs du champ de l’in-sertion reste déterminante.Les professionnels de l’insertion, qui travaillent dans des structures très diversifiées (Missions locales, Maisons de l’emploi, Plie, SIAE, structures d’aide à l’insertion des travailleurs handicapés, collectivités) accueillent et accompagnent des publics à problé-matiques de plus en plus complexes, s’appuient sur des mesures et des dispositifs en constante évolu-tion, sont confrontés à des modalités d’interventions de plus en plus diversifiées, qui dépendent des pu-blics, des organisations, des commandes, des flux et interviennent sur des territoires différenciés dans le cadre de partenariat spécifiques.C’est dans ce contexte que se pose l’importance d’un diagnostic de situation bien posé, qui sera dé-terminant pour la qualité des préconisations liées à la construction du parcours d’insertion des per-sonnes.

n objectifs : - Aider la personne à se situer dans son parcours

personnel - Aider à l’émergence et à la formalisation de pro-

jets d’insertion - Orienter vers des ressources locales en fonction

des besoins - Conduire des entretiens dans le cadre de l’accom-

pagnement et le suivi de parcours, - Contractualiser des étapes et des objectifs avec

la personne - Rédiger des synthèses d’entretien

n Contenu : - Techniques d’entretien permettant d’établir et de

maintenir un climat de confiance et de commu-nication techniques de négociation et de contrac-tualisation

- Techniques de planification de parcours, - Les limites de la fonction de CIP - Les politiques publiques en matière d’insertion

n méthodes pédagogiques :Alternance d’apports théoriques et pratiques, situa-tions amenées par les participants.


n Public : Chargés d’accueil et Conseillers

n Calendrier : Juin 2011

n CoNStrUirE Et CoNtraCtUaliSEr SoN ParCoUrS d’iNSErtioN

n durée : 49 h (7 jours)

n Coût : 694 €


n Contact :BAWEDIN [email protected]

intervenants :DESPOUY Laurent, Consultant en formation

DIJOUx Egine, Formatrice labellisée CIP


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Les directeurs des établissements sociaux et médico-sociaux de la Réunion soulignent le be-soin des équipes éducatives, sociales, paramé-dicales d’être informées et outillées pour mieux prendre en compte les usagers présentant un han-dicap psychique.L’Agence Régionale de Santé Océan Indien, à l’instar de celles d’autres régions, inscrit leur prise en charge globale au titre des priorités pour les années qui viennent.Ceux-ci font parler d’eux soit lors de crises qui mettent à mal les professionnels, lors des accès de violence, des délires, des comportements incohé-rents qui peuvent survenir. Ils déroutent souvent, tant le diagnostic peut être flou, peu communiqué, associé à différentes formes de handicap ou de troubles sociaux.

n objectif général : Ce stage a pour but de préciser (voire revisiter) la notion de handicap psychique, sur le plan histori-que, celui de la nosographie et des symptômes ; de revenir sur les représentations de la maladie mentale, de participer à la construction d’une dé-marche de prise en charge globale de la personne par la coordination des soins, des accompagne-ments éducatifs, sociaux et paramédicaux.

n objectifs opérationnels : A partir d’un repérage des représentations sur la folie, la maladie mentale, faire le point sur les connaissances actuelles du handicap psychique :

- Situer les évolutions générales dans la prise en charge de la folie, de la maladie mentale, de la santé mentale

- Identifier quelques composantes culturelles marquantes de cette dimension à la Réunion.

- Echanger et poser des repères sur le normal et le pathologique

- Repérer les principaux troubles associés au handicap psychique et poser un langage com-mun sur ces symptômes : troubles de la rela-tion et des conduites sociales (violences, passa-ges à l’acte mais aussi isolement, …), troubles de la personnalité, variations des « humeurs », instabilités, états limites avec addictions, auto-destructions, les psychoses et schizophrénies, etc...

- Associer à la lecture de ces troubles l’analyse de situations particulières

- Repérer les soins, outils et accompagnements utilisables ; repérer des éléments relatifs aux « conduites à tenir » face à certaines situa-tions

- Situer les acteurs de la prise en charge et de l’accompagnement à la Réunion ; participer à la construction d’un accompagnement coor-donné et pluridisciplinaire, associant les équi-pes de santé mentale et les équipes de profes-sionnels du champ social et médicosocial

n Contenu • Folie, maladie mentale, santé mentale : où en

sommes-nous de nos peurs, de nos préjugés ? Où en est la société ? Evolution de la prise en compte et définition du handicap psychique

• Nosographies, symptomatologie : descriptions, repères, compréhensions. Handicap psychique et handicaps associés ; handicap psychique et « borderline »

• Approfondissement des compréhensions à par-tir d’études de situations ; les soins apportés ; les outils disponibles, notamment pour la réha-bilitation et la réinsertion psychosociale.

• Conduites à tenir en fonction des pathologies ; poursuite de l’analyses de situation

• Acteurs du soin, de l’accompagnement médico-éducatif et social : construction de contribu-tions coordonnées ; favoriser le travail en ré-seau.

n Calendrier : 2ème trimestre 2011 (à préciser)

n HaNdiCaP PSYCHiQUE daNS lES étaBliSSEmENtS SoCiaUX Et médiCo-SoCiaUX : rEPèrES Et PriSES EN ComPtE

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n durée : 5j (3+2) - 35Hn Coût : 900 €n lieu de formation :Ouest de l’île n Contact :Danièle [email protected] :Dr ONDE, Psychiatre de l’EPSMR, accompagné d’autres praticiens de la santé mentale à La Réunion.Participation de l’ARFAMHP (Association Réunionnaise des Familles et Amis des Malades Handicapés Psychiques) : Dr Darbas, Psychiatre

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IRTS Réunion 2011

Si “évaluer, c’est définir” pour reprendre la formule de F. Mispelblom, l’évaluation doit impérativement aider à y voir plus clair sur le fonctionnement de sa propre pratique. Cet effet “miroir” est l’un des enjeux principaux de l’évaluation. Loin d’être vide de « compétences évaluatives », le sujet humain passe son temps à juger son environne-ment, singulièrement autre humain, émet constam-ment des avis sur tout, bref attribue du sens et de la valeur aux objets qui l’entourent. Nous verrons comment entendre l’évaluation quand on cherche à se décaler de ces processus évaluatifs « spontanés » pour entrer dans une conception méthodologique de cette pratique.

n objectifs : - Comprendre le sens et les enjeux de l’exigence

évaluative dans le secteur social - Acquérir la démarche d’évaluation dans sa di-

mension stratégique - Acquérir la démarche d’évaluation dans sa dimen-

sion méthodologique : l’analyse de la demande, la construction d’indicateurs, le traitement et la mise en forme des données et la présentation des résultats à des publics de degré d’expertise très variable

n Contenu Deux modules qui constituent une continuité, mais peuvent néanmoins être suivis de façon indépen-dante :

Programme du 1er module : L’évaluation des pratiques sociales ou médico-socia-les, méthodes et démarches - Approche historique de l’évaluation dans le sec-

teur social - Approche épistémologique : que veut dire « éva-

luer » ? ou l’évaluation comme pratique de la « démesure » - Présentation de l’un des protocoles d’évaluation

mis au point par l’intervenant : le PEPS (Proto-cole d’Evaluation de la Production Sociale), à l’adresse des ESAT

- La démarche d’évaluation dans sa dimension stra-tégique

Programme du 2ème module : Techniques et outils d’évaluation - La démarche d’évaluation dans sa dimension mé-

thodologique - La construction des indicateurs d’évaluation - Le traitement et la mise en forme des données - La « restitution » des résultats de l’évaluation à dif-

férents publics de degré d’expertise très variable

n méthodes pédagogiques : - Approche épistémologique et apports méthodolo-

giques de l’évaluation dans le secteur social - Illustrations à partir de la présentation de proto-

coles d’évaluation mis au point par l’intervenant


n Public : Chargés de mission, chefs de projets, cadres des éta-blissements et services médico-sociaux, cadres des collectivités territoriales

n Calendrier : Juin 2011

n CYClE dE formatioN SUr l’éValUatioN daNS lE SECtEUr SoCial Et médiCo-SoCial

n durée : Module 1 : 4 jours – février 2011Module 2 : 4 jours – novembre 2011(les dates précises des modules vous seront communiquées par la suite)

n Coût :1350 € pour les 2 modules 674 € par module

n lieu de formation :IRTS (ou délocalisé)

n Contact :Irène [email protected]

intervenant :Reynald BRIZAIS, Maître de conférences en Psychologie sociale - Université de Nantes


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n objectifs :Comprendre les mécanismes de calcul et de varia-tion de la masse salarialeSavoir analyser, mesurer et justifier les écarts constatés entre deux exercicesS’entraîner à élaborer un budget prévisionnel dé-tailléAssurer le contrôle budgétaire de la masse sala-riale à l’aide de tableaux de bord adaptés

n Contenu : définir les notions de frais de personnel et de coût du travail - Les différentes notions de masse salariale : bru-

te, chargée, comptable - Les frais du personnel à ne pas négliger - Le coût du travail : l’impact de l’intérim et de

la sous-traitance

maîtriser les techniques de calcul de base - L’effet niveau - L’effet masse - L’effet report

mesurer les effets des augmentations de salai-res sur la masse salariale - Le GVT (glissement, vieillesse, technicité) - L’augmentation générale - Les augmentations individuelles, catégorielles,

sectorielles

identifier les autres causes de variation de la masse salariale et comprendre leur incidence budgétaire : - L’effet volume - La notion d’effet de structure - L’effet noria - L’effet d’activité - L’effet de déport

Calculer l’impact d’une augmentation des char-ges patronales - Les variations d’assiette et/ou de taux de coti-

sation de charges - L’évolution des charges connexes : activités

sociales du C.E., prévoyance, mutuelle, restau-ration...

Justifier l’évolution des frais de personnel d’une année à l’autre - Mesurer et analyser l’évolution constatée - Evaluer l’impact des mouvements de personnel - Identifier les autres causes de variation des

frais de personnel et calculer leur incidence budgétaire

Construire un budget prévisionnel de masse sa-lariale à l’aide d’une méthode appropriée - Définir les hypothèses de départ - Déterminer la base de calcul de référence - Suivre toutes les étapes permettant de fiabiliser

l’élaboration du budget de masse salariale - Mensualiser le budget prévisionnel - Mettre en place le tableau de bord du suivi

budgétaire - Suivre les données et les ratios significatifs - Mettre en place un tableau de bord de suivi

budgétaire intégrant les éléments vus au cours du stage

n méthodes pédagogiques :Apports théoriques et exercices d’application


n Public : Directeurs et Responsables des Ressources Hu-maines, Responsables Rémunérations, Responsa-bles Paye, Chargés de calcul et suivi du budget de la masse salariale

n Calendrier : 21 et 22 avril 2011

n PilotEr lE BUdGEt dE la maSSE SalarialE

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n durée : 2 jours n Coût : 980 €n lieu de formation :Ouest de l’île n Contact : Doris [email protected] :Sébastien HAMON, ancien DRH en secteur industriel, consultant, spécialiste de la gestion des rémunérations, de la paye et du management des ressources humaines. Membre du cabinet GEST’RH. Formateur pour « Liaisons sociales »Secrétariat pôle formation continue : Sandra DUGAND 02 62 92 97 84

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Nouveau

IRTS Réunion 2011

n objectifs :Maîtriser les méthodologies de l’analyse, et du com-mentaire, portant sur des sujets de l’actualité sani-taire et sociale,Argumenter avec aisance et concision sur la fonc-tion de direction dans le champ social et médico-social et sur la méthodologie de projetAdopter des pratiques régulières de lecture, prise de notes, rédaction propre à faciliter la réussite du cursus de formation CAFDES

organisation de la sélection d’entrée : la sélection d’entrée est organisée en inter-centres. L’IRTS Réu-nion est co-organisateur avec les centres de forma-tion agréés du Grand Est de l’hexagone.

dates de la sélection 2011 : Epreuve écrite et orale : Mars 2011Conditions d’admission aux épreuves de sélec-tion (Arrêté du 5 juin 2007 relatif au Certificat d’Ap-titude à la Fonction de Directeur d’Etablissement ou de Service d’intervention sociale)

Peuvent se présenter aux épreuves d’admission mentionnées au dernier alinéa de l’article D. 451-13 du code de l’action sociale et des familles les candidats remplissant au moins une des conditions suivantes : - être titulaire d’un diplôme, certificat ou titre ho-

mologué ou inscrit au répertoire national des cer-tifications professionnelles au moins au niveau II ;

- être titulaire d’un diplôme national ou diplôme visé par le ministre chargé de l’enseignement supérieur sanctionnant un niveau de formation correspondant au moins à trois ans d’études su-périeures ;

- être titulaire d’un diplôme mentionné au code de l’action sociale et des familles ou au code de la santé publique homologué ou inscrit au réper-toire national des certifications professionnelles au niveau III et justifier d’une expérience profes-sionnelle d’un an dans une fonction d’encadre-ment ou de trois ans dans le champ de l’action sanitaire, sociale ou médico-sociale ;

- être en fonction de directeur d’établissement ou de service dans le champ de l’action sanitaire, sociale ou médico-sociale.

Les candidats titulaires d’un diplôme délivré à l’étranger fournissent une attestation portant sur le niveau du diplôme dans le pays où il a été délivré.

modalités de la sélection :Les épreuves d’admission mentionnées au dernier alinéa de l’article D. 451-13 du code de l’action sociale et des familles comprennent une épreuve écrite et une épreuve orale.

les candidats titulaires d’un diplôme national de l’enseignement supérieur bac + 5 ou d’un di-plôme, certificat ou titre homologué ou inscrit au rNCP niveau i sont dispensés de l’épreuve écrite.

L’épreuve écrite, d’une durée de trois heures, doit permettre à l’établissement de formation de vérifier les qualités d’expression écrite du candidat, ses ca-pacités d’analyse, de synthèse et son intérêt pour les questions de société.L’épreuve orale, d’une durée de trente minutes, est destinée notamment à évaluer la manière dont le candidat envisage la fonction de direction, son ap-titude et sa motivation à l’exercice de la profession. Elle consiste en un entretien, à partir d’une note rédigée au préalable par le candidat.

n Contenu :Deux parcours différents selon les situations (dis-pense ou non de l’écrit à la sélection)Parcours 1 (complet - Volet 1 et 2) : préparation à l’écrit et à l’oral

Parcours 2 (volet 2) : préparation à l’oral

1er volet : méthodologie de l’épreuve écrite (5 jours)Techniques du commentaire de texte et entraîne-ment ; techniques de l’analyse2ème volet : Préparation à la note écrite et à l’en-tretien (5 jours)Aide à la rédaction de la note obligatoire de présen-tation à l’entretien par des informations, débats sur la fonction de direction et la méthodologie de projet ; entraînement à l’entretien.

n méthodes pédagogiques :Apports théoriques et exercices d’applicationEntraînements aux différentes épreuves ; suivi et ani-mation autour des corrigés (nécessité de prévoir du temps personnel pour réaliser les sujets proposés)Exercices/Débats pour développer les analyses des problèmes sociaux et d’actualitéExercices sur table et à faire entre les journées de formationSupports : textes en rapport avec les sujets d’actua-lité et les problèmes sociaux


n Public : Cette formation est proposée aux personnes qui font le projet de se présenter aux épreuves de sélection en vue de l’entrée en formation. Les publics concer-nés sont les directeurs en poste et toute personne qui souhaite devenir directeur dans le secteur so-cial ou médico-social, sous réserve de satisfaire aux conditions d’admission.

n Calendrier : démarrage : 29 novembre 2010 fin : 28 février 2011

n PréParatioN à la SélECtioN d’ENtréE CafdES 2011

n durée : Parcours 1 : 10 jours Parcours 2 : 5 jours

n Coût :Parcours 1 : 1 500 € Parcours 2 : 800€

n lieu de formation :IRTS de La Réunion

n Contact :Irène [email protected]

Doris [email protected]

intervenantes : Martine DESROCHES, Directrice générale AAPEJ

Danonlutchmee ODAYEN, DEA en lettres et sciences humaines, formatrice en préparation aux concours

Doris LOWINSKY, Psychosociologue, Responsable de pôle Management, Encadrement et Tutorat à l’IRTS


5353


A l’heure d’une redéfinition des périmètres terri-toriaux et des compétences dans la mise en œuvre des politiques publiques d’insertion, de la volonté de redynamisation de certains opérateurs qui vise des objectifs de « performance sociale » et de « va-lorisation de la qualité de l’accompagnement et du suivi des publics en difficultés », et au regard des défis à relever à La Réunion en ce qui concerne l’insertion sociale et professionnelle de l’ensemble des publics qui sollicitent les différents services qui ont compétences à les accueillir et les accom-pagner, la professionnalisation des acteurs du champ de l’insertion reste déterminante.Les professionnels de l’insertion, qui travaillent dans des structures très diversifiées (Missions lo-cales, Maisons de l’emploi, Plie, SIAE, structures d’aide à l’insertion des travailleurs handicapés, collectivités) accueillent et accompagnent des pu-blics à problématiques de plus en plus complexes, s’appuient sur des mesures et des dispositifs en constante évolution, sont confrontés à des moda-lités d’interventions de plus en plus diversifiées, qui dépendent des publics, des organisations, des commandes, des flux et interviennent sur des ter-ritoires différenciés dans le cadre de partenariats spécifiques.C’est dans ce contexte que se pose l’importance d’un diagnostic de situation bien posé, qui sera déterminant pour la qualité des préconisations liées à la construction du parcours d’insertion des personnes.

n objectifs : - Elaborer et/ou adapter des outils de suivi du

parcours - Mesurer et analyser les écarts entre les objectifs

contractualisés et leur réalisation - Vérifier que les personnes adhèrent - Rédiger des comptes rendus de suivi de par-

cours

n Contenu : - Techniques de l’entretien d’évaluation - Démarches, méthodes et outils de l’évaluation - Techniques de communication

n méthodes pédagogiques :Alternance d’apports théoriques et pratiques, si-tuations amenées par les participants.


n Public : Chargés d’accueil et Conseillers


n SUiVrE la ProGrESSioN Et éValUEr aVEC laPErSoNNE lES oBJECtifS ProPrES à CHaQUE étaPE dU ParCoUrS d’iNSErtioN

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n durée : 28 heuress

n Coût : 695 €

n lieu de formation :IRTS (délocalisation possible) n Contact :Hugues [email protected] :Egine DIJOUx, formatrice labellisée de CIP, consultante en formationHélène GIRAUD, Consultante en formationSecrétariat pôle formation continue : Sandra DUGAND 02 62 92 97 84

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Cette formation est financée par le Fonds Social Européen et la Région Réunion. L’Union Européenne et la Région Réunion investissent dans votre avenir.


Social Européen

IRTS Réunion 2011

Le formateur de terrain est le tuteur « opérationnel » intervenant dans le cadre de la formation en alter-nance, qui assure l’accueil, l’encadrement et l’ac-compagnement d’un stagiaire dans son parcours de professionnalisation.L’évolution du contexte, la mise en place des ré-formes pour les formations en travail social, et le positionnement du formateur de terrain comme l’un des acteurs principaux de la professionnalisa-tion amènent à re-questionner sa pratique et peut nécessiter une mise à jour des connaissances et des compétences.

n objectifs :A l’issue de la formation les stagiaires seront ca-pables : - D’appréhender le concept de compétence et

d’identifier la place du tuteur dans le développe-ment des compétences

- De repérer les différences entre pédagogie et an-dragogie,

- D’identifier son propre style relationnel et de comprendre les attitudes pouvant être adéquates dans une situation d’apprentissage ou de tutorat

- De construire une évaluation andragogique - D’identifier les situations de travail susceptibles

de permettre le développement des compétences et de rendre ces situations apprenantes

- De contribuer à la rédaction des projets d’accueil - D’adopter une attitude exploratrice et de conduire

un entretien d’explicitation.

n Contenu : - La démarche alternance à l’IRTS de La Réunion - De la situation de travail à la situation d’appren-

tissage - L’adulte apprenant - Agir et compétence - Sciences sociales et développement de compé-

tences - Motivation et apprentissage.

n Public : Professionnels du secteur ayant une expérience en tant que tuteur, formateur de terrain ou ayant pour projet d’accueillir un étudiant en stage prochainement.5 places par session.

n méthodes pédagogiques :Alternance d’apports théoriques et pratiques, échan-ges sur la base de situations amenées par les partici-pants et jeux de rôles, simulations

n Validation de la formation : L’évaluation consistera en un bilan de la formation permettant d’apprécier le niveau de satisfaction dans l’atteinte des objectifs et le déroulement de la formation

dates et lieux de formation :

date limite d’inscription : - Session Nord-Est : 15 février 2011 - Session Ouest : 15 juillet 2011 - Session Sud : 15 août 2011

n SENSiBiliSatioN à la foNCtioN tUtoralE – NiVEaU i

n durée : 36 heures - 6 jours

n Coût :Les coûts pédagogiques sont assurés par le Fonds Social Européen et la Région Réunion. Pas de participation financière demandée aux stagiaires. Sous réserve d’accord de financement.

n Contact :Marie [email protected]

intervenants : un responsable de pôle et de programme de L’IRTS, 2 cadres de formation IRTS

Marie VINEY, Responsable de formation IRTS

Gilbert BAUSINGER, Consultant et Doctorant en Sciences de l’Education, champ de la formation


Nord-est ouest Sud

J1 07/04/11 08/09/11 20/10/11

J2 08/04/11 09/09/11 21/10/11

J3 14/04/11 15/09/11 27/10/11

J4 15/04/11 16/09/11 28/10/11

J5 21/04/11 22/09/11 03/11/11

J6 22/04/11 23/09/11 04/11/11

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Cette formation est financée par le Fonds Social Européen et la Région Réunion. L’Union Européenne et la Région Réunion investissent dans votre avenir.


Social Européen


La formation de sensibilisation de niveau 1, per-met aux tuteurs d’appréhender les nouveaux en-jeux de l’alternance, la notion de site qualifiant et de mieux se situer dans ses fonctions de tuteur. Après cette période de sensibilisation à la notion de projet d’accueil, il paraît nécessaire de passer à la concrétisation du projet, phase de l’accueil sur chaque site qualifiant qui vise au tutorat de qualité.

n objectifs :A l’issue de la formation les stagiaires seront ca-pables : - D’identifier les situations de travail et d’appren-

tissage pour chacune des compétences des réfé-rentiels des formations qui les concernent

- D’identifier les supports d’évaluation proposés par les textes réglementaires et de produire leurs propres grilles d’évaluation formatives

- De finaliser au sein de leurs établissements la rédaction des projets d’accueil des formations qui les concernent

n Contenu :les trois journées de formation proposées sont organisées autours des 2 axes suivants : 1. Repérage des situations de travail et des situa-

tions d’apprentissage 2. Construction des grilles d’évaluation corres-

pondantes - Des référentiels aux situations de travail - repérage des situations de travail, - Des situations de travail aux situations d’ap-

prentissage - Evaluations et certifications - Vers la rédaction d’un projet d’accueil

n Public : Professionnels tuteurs de stagiaires en formation ayant effectué le cycle de Sensibilisation à la Fonction Tutorale de niveau 1 et /ou profession-nels assurant la fonction de référent professionnel de site qualifiant.15 places par session.

n méthodes pédagogiques :S’agissant d’une formation – production, le groupe sera systématiquement mis en situation de copro-duction par sous-groupes lorsque cela sera possi-ble. L’intervenant de l’IRTS se situera le plus sou-vent dans une position d’accompagnateur. Validation de la formation : L’évaluation consis-tera en un bilan de la formation permettant d’ap-précier le niveau de satisfaction dans l’atteinte des objectifs et le déroulement de la formation


n SENSiBiliSatioN à la foNCtioN tUtoralE – NiVEaU ii

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n durée : 18 heures- 3 joursn Coût : les coûts pédagogiques sont assurés par le Fonds Social Européen et la Région Réunion. Pas de participation financière demandée aux stagiaires.Sous réserve d’accord de financement

n Contact :Doris [email protected] :Julien VERNET, Responsable des Etudes de l’IRTS de La Réunion, Docteur en Sciences de l’Education, champ de la formation

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IRTS Réunion 2011

La formation de tuteur référent, conformément aux référentiels professionnels et de formation adoptés par la Commission Paritaire Nationale de l’Emploi de la branche professionnelle du secteur sanitaire, social et médico-social privé à but non lucratif, vise l’acquisition de compétences des professionnels de terrain à l’accompagnement de stagiaires en forma-tion ou de professionnels engagés dans des parcours de professionnalisation. Pour l’IRTS de La Réunion, cette formation est complémentaire aux actions de sensibilisation à la fonction tutorale mises en place avec le concours de la Région Réunion. Il ne s’agit plus de sensibiliser aux principes de l’alternance et à quelques outils, mais de professionnaliser des tuteurs susceptibles d’organiser et d’outiller la fonction tutorale au sein de leurs établissements, c’est-à-dire de garantir en partenariat la qualité didactique et pédagogique de l’alternance.

n objectifs : A l’issue de la formation les personnes seront ca-pables de : - Accompagner un adulte dans son parcours de

professionnalisation et de s’assurer que l’appre-nant reste sujet de son parcours

- Organiser le parcours formation et de socialisa-tion professionnelle et accompagner le processus d’apprentissage

- Construire et mettre en œuvre des outils facilitant l’apprentissage et la construction de compéten-ces professionnelles

- De bien cerner l’acte de formation par l’analyse de sa propre pratique d’encadrement et l’évalua-tion de son implication dans la relation pédago-gique

n Contenu :la formation est organisée en 4 modules :Initialisation de la formation (0.5j) - module 1 : Le sujet apprenant, l’adulte en for-

mation (2.5j) - module 2 : Le tuteur référent en site qualifiant

(4j) - module 3 : Les outils de l’apprentissage (5j) - module 4 : Accompagnement du parcours du

tuteur référent (3j)Evaluation et suivi différé (1.5j)

n Public : Tous les salariés du secteur qui : - Justifient d’une expérience professionnelle d’au

moins 3 ans dans le domaine en lien direct avec la qualification visée

- Qui sont volontaires pour exercer la mission de tutorat

- Qui ont le sens de la pédagogie et l’envie de transmettre la culture de l’établissement et leurs propres savoir-faire

n méthodes pédagogiques :La formation de tuteur référent est conçue dans le ca-dre d’une formation en alternance. Le déroulement pédagogique s’appuie sur un projet d’accompagne-ment d’un stagiaire à élaborer et réaliser dans son institution ou service. Les tuteurs bénéficieront d’un accompagnement individualisé dans la construction de leurs compétences tutorales.

n Validation de la formation :Soutenance d’un projet d’accompagnement d’un stagiaire.Attestation de qualification aux fonctions de tuteur référent délivrée par la Commission Paritaire Natio-nale pour l’Emploi (CPNE).

intervenants : - Gilbert BaUSiNGEr, Consultant et Doctorant en

Sciences de l’Education, champ de la formation. - Julien VErNEt, Responsable des Etudes de

l’IRTS de La Réunion et Docteur en Sciences de l’Education, champ de la formation.

- marie ViNEY, Responsable de la formation CA-FERUIS à l’IRTS de La Réunion

Et des professionnels tuteurs en exercice

n dates :La formation se déroulera sur 5 mois (hors évalua-tions) de mars à juillet 2011, avec des regroupe-ments mensuels 2 à 4 jours.

date limite d’inscription : 15 novembre 2010

n Calendrier : Positionnement : 14 février 2011 - Entretiens individuels : semaine du 21 février

2011 - Semaine 1 : du 14 au 17 mars - Semaine 2 : du 11 au 12 avril - Semaine 3 : du 09 au 11 mai - Semaine 4 : du 13 au 15 juin - Semaine 5 : du 04 au 06 juillet - Soutenance du projet d’accompagnement :

semaine du 22 août - Supervision sur le terrain n°1 : du 10 au 14

octobre - Supervision sur le terrain n°2 : du 14 au 18

novembre

n tUtEUr référENt - QUalifiCatioN ProPoSéE Par la CPNE

n durée : 120 heuresParcours allégé pour les participants ayant suivi une session « Sensibilisation à la fonction tutorale ».

n Coût :1 656 €En fonction du positionnement : 13.80€ h/stagiaire, soit 1 656 €/stagiaire pour 120 heures. (Prise en charge UNIFAF de 40h sur fonds de la professionnalisation).


n Contact :Doris [email protected]

Marie VINEY [email protected]


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IRTS Réunion 2011IRTS Réunion 20115858

IRTS Réunion 2011IRTS Réunion 2011

n LA V.A.E.

« Toute personne engagée dans la vie active est en droit de faire valider les acquis de son expérience, notamment

professionnelle, en vue de l’acquisition d’un diplôme, d’un titre à finalité

professionnelle ou d’un certificat de qualification figurant sur une liste

établie par la commission paritaire nationale de l’emploi d’une branche

professionnelle,... »

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IRTS Réunion 2011

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CE 1. Le candidat retire un livret de recevabilité (livret 1) à l’Agence de Service de Paiement (ASP) ou au rectorat ou à l’Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique (EHESP) selon les diplômes visés

2. Dépôt du livret 1 à l’ASP, ou au rectorat ou à l’EHESP

3. Si le candidat est recevable sur le livret 1, il reçoit une attestation de recevabilité et doit remplir le livret de présentation des acquis de l’expérience (livret 2)

4. Pour remplir le livret 2, le candidat peut solli-citer un organisme de formation tel que l’IRTS afin de se faire accompagner pour la rédaction de ce livret

5. Dépôt du livret 2 selon les modalités fixées par l’ASP, ou le rectorat ou l’EHESP

6. Entretien avec un jury7. Notification au candidat de la décision de vali-

dation totale ou partielle du diplôme. Si la va-lidation est partielle, le candidat dispose de 5 ans à compter de la date de notification pour obtenir la totalité du diplôme.

Pour cela, il peut choisir : - Soit suivre un parcours de formation et passer

la ou les épreuves du diplôme correspondant aux domaines de compétence non validés

- Soit de prolonger ou diversifier son expérience et refaire une demande de VAE portant sur les domaines de compétences non validés.

n Public :Tout candidat pouvant justifier d’un minimum de 3 ans d’expérience (activité salariée, non salariée ou bénévole) en lien avec le diplôme visé, exer-cée de manière continue ou non.

n retrait du livret 1 :aSP – Service Recevabilité VAE – 15 rue Léon Walras – CS 70 902 – 87017 LIMOGES Cedex – 0 810 017 710rectorat – Service VAE Recevabilité – Académie de La Réunion – DAFCO - 26 rue Pitel – 97490 Ste Clotilde EHESP – Secrétariat VAE CAFDES - Avenue du Professeur Léon Bernard - CS 74312 - 35043 Rennes Cedex

n CommENt ProCEdEr PoUr ValidEr VoS aCQUiS ?

Validation partielle

Complément d’expériences

Aucune validation

Formation

EPREUVES

DIPLôME

Schéma d’une V.a.E.

Entretien avec un jury

Dépôt du livret 2

Demande du livret 1

Dépôt du livret 1

Nouveau livret 2

Seul

oUi(réception livret 2)

Accompagnement IRTS

Constitution du livret 2

Etude de la recevabilité

Validation totale

NoN(sortie du dispositif)

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IRTS Réunion 2011

ACCO

MPA

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AE Liste des diplômes accessibles par la VAE pour lesquels nous proposons un accom-pagnement pour la rédaction du livret 2 : Diplôme d’Etat d’Aide Médico-Psychologique (DE.AMP) Diplôme d’Etat d’Auxiliaire de Vie Sociale (DE. AVS)Diplôme d’Etat de Moniteur Educateur (DE.ME) Diplôme d’Etat de Technicien d’Intervention So-ciale et Familiale (DE.TISF) Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé (DE.ES) Diplôme d’Etat d’Educateur Technique Spécialisé (DE.ETS) Diplôme d’Etat d’Educateur de Jeunes Enfants (DE. EJE) Diplôme d’Etat d’Assistant de Service Social (DE. ASS) Diplôme d’Etat de Médiateur Familial (DE.MF)CAFERUISDEISDECAFDES

n objectifs : - Aider les candidats à repérer les activités qu’ils

peuvent valoriser dans le cadre de leur par-cours et en rapport au référentiel métier

- Accompagner les personnes dans la formali-sation de leurs compétences, par l’écrit, et les préparer à la présentation devant le jury de validation

- Proposer un parcours complémentaire, post-VAE, en cas de validation partielle

n Contenu :Appropriation des référentiels, identification des compétences, préparation à l’oral.

n méthodes pédagogiques : L’accompagnement alterne des séquences de tra-vail collectif (groupe de 7 personnes maximum) et des entretiens individuels.

n Public :Toute personne ayant reçu un avis de recevabi-lité pour le livret 1 de l’ASP, du Rectorat ou de l’EHESP (suivant le diplôme visé).

n Comment s’inscrire ?Une fiche d’inscription est à retirer auprès du se-crétariat du pôle Ressources VAE de l’IRTS.

n durée : Maximum 24 heures

n Coût : Forfait 1584 €

n Contact :Christiane BRUNEL [email protected]

Secrétariat pôle VaE : Gilberte AH-TIANE02 62 92 12 41

n diSPoSitif dE droit CommUN

6161


L’IRTS est labellisé Pôle Ressources Régional VAE pour 8 métiers du travail social par la Commis-sion Paritaire Nationale de l’Emploi en date du 20 février 2009. Un dispositif de soutien de bran-che (DSB) est mis en place pour les salariés de la branche professionnelle sociale et médico-sociale souhaitant accéder à ces diplômes d’Etat.

les diplômes concernés :

• Diplôme d’Etat de Moniteur Educateur (DE. ME)

• Diplôme d’Etat de Technicien d’Intervention Sociale et Familiale (DE.TISF)

• Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé (DEES)• Diplôme d’Etat d’Educateur Technique Spécia-

lisé (DE.ETS)• Diplôme d’Etat d’Educateur de Jeunes Enfants

(DE. EJE)• Diplôme d’Etat d’Assistant de Service Social

(DE. ASS)• Diplôme d’Etat de Médiateur Familial• CAFERUIS

n objectifs : - Faire prendre conscience, nommer, s’ap-

proprier ce que le candidat a appris de son expérience

- Aider à s’approprier l’expérience dans sa di-versité, en faire un outil de développement personnel

- Donner sens à la diversité des expériences, liées au travail ou au quotidien : situer, hié-rarchiser, construire de la cohérence

- Organiser un projet dans une expérience d’évolution personnelle et professionnelle.

n Contenu :1. Information conseil : 2 heures. Présentation

de la VAE, les diplômes du travail social et le DSB (Dispositif de Soutien de Branche)

2. Bilan de positionnement : 6 heures3. Accompagnement méthodologique à l’écriture

du livret 2 : 30 heures4. Mises en situation professionnelle : au maxi-

mum 70 heures5. Séquences formatives : au maximum 70

heures

n méthodes pédagogiques : Le parcours est individualisé en fonction des expériences et demandes de la per-sonne après le bilan de positionnement L’accompagnement méthodologique à l’écri-ture du livret 2 alterne des séquences collec-tives (groupe de 5 personnes) et individuelles. Une période de mise en situation profession-nelle peut être préconisée dans ou hors établis-sement (à partir du bilan de positionnement) Des séquences formatives peuvent être proposées afin de permettre au candidat une mise à jour de ses connaissances ou une réflexion sur sa prati-que et une mise en valeur de son parcours.

n Public :toute personne ayant reçu un avis de receva-bilité de l’aSP ou du rectorat , l’autorisation de son employeur et ayant reçu l’accord d’UNi-faf pour le financement du dSB.

n diSPoSitif dE SoUtiEN dE BraNCHE (d.S.B.)

n lieu : IRTS Saint-Benoît et délocalisé



ACCO

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63IRTS Réunion 2011

L’IRTS, en partenariat avec l’Institut de Forma-tion Antoine BERTIN (IFAB) est labellisé par UNIFAF pour proposer l’accompagnement à la VAE pour le Diplôme d’Aide-Soignant dans le cadre du Dispositif de Soutien de Branche. Il se compose d’un temps d’accompagnement mé-thodologique et d’un temps de formation.

n l’accompagnement méthodologique :n objectifs : - Consolider les expériences des personnes en

fonction de leur maîtrise des unités constituti-ves du diplôme

- Optimiser les chances de qualification des sa-lariés de la branche

- Faire prendre conscience, nommer, s’appro-prier ce que le candidat a appris de son ex-périence

- Aider à s’approprier l’expérience dans sa di-versité, en faire un outil de développement personnel

- Donner sens à la diversité des expériences, liées au travail ou au quotidien : situer, hiérar-chiser, construire de la cohérence

- Organiser un projet dans une expérience d’évo-lution personnelle et professionnelle

n Contenu :1. Information conseil : 2 heures. Présentation de

la VAE, et le parcours d’accompagnement dans le DSB (Dispositif de Soutien de Branche)

2. Bilan de positionnement : 6 heures3. Accompagnement méthodologique à l’écriture

du livret 2 : - 35 heures pour les candidats titulaires d’un niveau V (DE AMP, DE AVS, BEP Sanitaire et social...)

- 70 heures pour les candidats ASH ou sans qualification

n le module de formation : 70 heuresIl a pour objectif de rappeler les acquis indispen-sables à la pratique professionnelle et faire béné-ficier des données les plus récentes relatives à la fonction d’aide-soignant.

n Contenu :1ère partie : Santé publique2ème partie : L’aide-soignant dans le système de

santé3ème partie : Rôle de l’aide-soignant4ème partie : Sécurité et qualité des soins

aux personnes5ème partie : Hygiène et prévention des infec-

tions nosocomiales

n méthodes pédagogiques : Le parcours est individualisé en fonction des expériences et demandes de la per-sonne après le bilan de positionnement. L’accompagnement méthodologique à l’écri-ture du livret 2 alterne des séquences collec-tives (groupe de 5 personnes) et individuelles. Une période de mise en situation professionnelle peut être préconisée dans ou hors établissement (à partir du bilan de positionnement).

n Public :toute personne ayant reçu un avis de receva-bilité de l’aSP, l’autorisation de son employeur et ayant reçu l’accord d’UNifaf pour le finan-cement du dSB.

n diSPoSitif dE SoUtiEN dE BraNCHE (d.S.B.)PoUr l’oBtENtioN dU diPlômE d’Etat d’aidE SoiGNaNt

n lieu : IRTS Saint-Benoît et délocalisé



fiche d’inscription à imprimer et à retourner complétée à :IRTS – 1, rue Sully Brunet - 97470 SAINT-BENOIT FAx : 02 62 92 97 78 - Email : [email protected]

N° Centre de formation : 98970227397

fiCHE d’iNSCriPtioN – StaGE CoUrt/SEmiNairE

titrE dU StaGE /SEmiNairE : .....................................................................................................................

datES : ................................................................ CoÛt : .........................................................................................

idENtité : q Mme q Mlle q M.

NOM : ......................................................................................

Nom de jeune fille : ....................................................................

Prénoms : ..................................................................................

Né(e) le : _ _ / _ _ / _ _ _ _

à ................................................................................................

Pays : .........................................................................................

N° Sécurité Sociale : ...................................................................

SitUatioN aCtUEllE : q Salarié(e) q Demandeur d’emploi

q Autre (préciser) : .....................................................................

adrESSE PErSoNNEllE : N° ................ , rue (ou voie) : ....................................................

..................................................................................................

Complément voie : .....................................................................

BP : ....................... Code Postal : .............................................

Ville : .........................................................................................

Email personnel : .......................................................................

CoNtaCtS :

Téléphone : ................................................................................

Tél. bureau : ..............................................................................

Tél. portable : ............................................................................

Télécopie : .................................................................................

Email : ....................................................................................... a prévenir en cas d’accident :

Nom : ........................................................................................

Tél : ...........................................................................................

EmPloYEUr (siège) : Raison sociale (nom) : ................................................................

N° ................ , rue (ou voie) : ....................................................

..................................................................................................

Complément voie : .....................................................................

BP : ....................... Code Postal : .............................................

Ville : .........................................................................................

Nom et adresse de l’établissement ou service (si différent du siège)

N° ........................... , rue (ou voie) : .........................................

..................................................................................................

BP : ....................... Code Postal : .............................................

Ville : ......................................................................................... Fonction exercée (ou dernière fonction exercée) :

..................................................................................................

Email professionnel : ..................................................................

la signature de ce bulletin d’inscription vaut acceptation sans réserve des conditions générales de vente détaillées ci-après.

les personnes en situation de handicap souhaitant bénéficier d’un accueil spécifique peuvent s’adresser au Pôle fC.

q Employeur Prise en charge OPCA : q oui q non si oui, nom de l’OPCA : .................................... q Plan formation q Période de professionnalisation q DIF

............................€

« Bon pour accord » EMPLOYEUR

(date, signature, tampon)

Signature du candidat

q CIF – période couverte par le CIF de ............................... à ............................... ............................€

q Individuel ............................€

q Autre (POLE EMPLOI, ADI,...) ............................€

fiNaNCEmENt dE la formatioN :

Comment avez-vous connu cette formation ? q Catalogue q Web q Courrier q Presse q Autre

1 - modalitES d’iNSCriPtioNToute inscription nécessite le renvoi du bulletin d’inscription renseigné à : irtS – Service formation Continue1, rue Sully Brunet97470 SaiNt-BENoittél : 02 62 92 97 77fax : 0262 92 97 78Courriel : [email protected]

et visé par le directeur de votre établissement (si convention avec l’établissement) au plus tard 1 mois avant le démarrage de la formation.Inscrivez-vous vite !

En vous inscrivant à une formation au minimum 3 mois avant le début de la session (date de réception par le service de Formation Continue faisant foi), vous bénéficierez d’un tarif privilégié (-5%) sur une inscription. Si un établissement procède à plus de 8 inscriptions pour une même session catalogue, la 9ème sera gratuite.En raison de l’affluence à certaines sessions, une liste d’attente sera créée. toute inscription devient définitive à la réception d’une convocation confirmant votre participation trois semaines avant le début de la session.

2 - tarifSL’IRTS étant exonéré de TVA en vertu de l’article 261-4-4° du code général des impôts, tous les tarifs de la formation continue sont indiqués en euros nets à payer.Les tarifs, indiqués sur le programme de formation pour l’année en vigueur, comprennent la formation, la documentation pédagogique remise à chaque participant, les pauses café. Ils ne comprennent pas les frais de repas du midi, à l’exception de certains séminaires pour lesquels l’information sera précisée.

financement de la formationToute candidature doit être accompagnée d’une convention ou d’un contrat de formation s’il s’agit d’un paiement individuel. A la suite de la formation, une attestation de présence individuelle est remise à chaque participant.

3 - modalitES dE PaiEmENtLes factures émises par l’IRTS à l’issue de la formation sont payables comptant et sans escompte, au plus tard à la date d’échéance figurant sur celles-ci, par chèque, traite, virement bancaire ou postal. A défaut, des pénalités de retard seront appliquées.Les paiements individuels des formations supérieures à 70h peuvent faire l’objet d’un étalement préalablement contractualisé avec l’IRTS. Le non-respect de l’échéancier rend caduque celui-ci et implique de fait un paiement au comptant. Ainsi, toute facture non payée à l’échéance porte intérêt, de plein droit et sans mise en demeure préalable, à un taux annuel égal à deux fois le taux de l’intérêt légal, calculé par mensualité. Ces pénalités de retard sont exigibles le jour suivant la date de règlement figurant sur la facture. En cas de non règlement des factures à l’échéance convenue, le Client devra rembourser tous les frais occasionnés par le recouvrement contentieux des sommes dues. Toute facture recouvrée par service contentieux sera majorée à titre de clause pénale non réductible au sens de l’article 1229 du Code civil, d’une indemnité fixée forfaitairement à 20 % du montant des factures impayées et ce, sans préjudice des dommages intérêts qui pourraient lui être dus.En cas de prise en charge du paiement d’une facture par un organisme payeur extérieur, il appartient au responsable de l’inscription, de communiquer à cet organisme tous les éléments qui lui sont indispensables pour assurer le paiement. Si celui-ci n’était pas effectué, l’IRTS Réunion serait fondée à réclamer le montant de ce paiement à l’entreprise inscrite, solidairement débitrice à son égard et le montant des pénalités pour retard de paiement.

4 - CoNditioNS d’aNNUlatioNToute annulation ne sera effective qu’après réception d’un écrit (fax, email, courrier). Il est possible de se désister jusqu’à 15 jours ouvrés avant le 1er jour de la formation. Après ce délai, tout désistement ou toute participation partielle à une session sera facturée intégralement ; montant non imputable sur le budget formation de l’entreprise inscrite.Si le nombre de stagiaires est insuffisant, l’IRTS se réserve le droit de procéder à l’annulation ou au report d’une session sans qu’aucune indemnité ne puisse être exigible.

le présent règlement intérieur est établi conformément à la législation en vigueur (Code du travail). il s’applique aux personnes inscrites à une action de formation organisée par l’irtS réunion.

CoNditioNS GéNéralES dE VENtEn° d’agrément : 98970227397

la date limite d’inscription à un stage est de un mois avant le début de la formation.IRTS Réunion 201166


i – dispositions communes

PrEamBUlELes personnes en formation contribuent par leur comportement et leur sens de la prévention à la mise en place, au maintien et au développement de bonnes conditions d’hygiène, de sécurité et de conditions de formation.Ces conditions font l’objet de prescriptions légales et de prescriptions propres au centre de formation.En outre, selon les lieux où se déroule la formation des consignes spécifiques sont élaborées sous forme de notes ou inscriptions écrites ou verbales de la Direction.

oBJEt Et CHamP d’aPPliCatioNLe présent règlement a pour objet :- De préciser l’application par les personnes en formation de la réglementation en matière d’hygiène

et de sécurité - De déterminer les règles générales et permanentes relatives à la discipline ainsi que la nature et l’échelle des sanctions applicables

- De préciser l’utilisation des locaux et du matériel

Il s’applique à l’ensemble des personnes en formation au sein de l’Institut. Il est complété par des dispositions spécifiques en fonction des exigences réglementaires et pédagogiques des formations.

1.1 HYGiENE Et SECUritE1.1.1 HygièneAfin d’assurer de bonnes conditions d’hygiène, il est interdit :- De prendre des repas ou toute nourriture dans les salles de cours. Un espace est mis à la disposition des étudiants

- De consommer et d’introduire des boissons alcoolisées ou substances illicites

- De pénétrer ou de demeurer dans les locaux en état d’ébriété ou sous l’emprise de substances toxiques

- De fumer dans l’ensemble de l’établissement y compris sur le parvis

à proximité des portes d’entrée

1.1.2 SécuritéLes personnes en formation se soumettent aux exercices de sécurité et au respect des consignes suivantes :

• Signaler immédiatement au responsable de la formation suivie ou à une personne de la direction :

- Tout risque constaté et matériel détérioré qui mettraient en cause la sécurité

- Tout incident qui aurait pu avoir des conséquences sur les personnes ou le matériel

• Suivre les consignes d’évacuation en cas de péril notamment d’incendie.

• Il est interdit : - D’introduire sans autorisation toute

personne étrangère à l’Institut - D’introduire des animaux

En cas de malaise ou de maladie, l’étudiant sera transféré par les services de secours autorisés aux Urgences de Saint-Benoît. Dans le cas où l’étudiant refuse ce mode de transport ou la destination, il pourra quitter l’établissement uniquement contre décharge.

aucun médicament ne pourra être administré aux étudiants. Seuls des soins aux premiers secours pourront être dispensés.

les femmes enceintes ne doivent pas être présentes en formation pendant une période incompressible de 8 semaines durant laquelle elles doivent être en congé de maternité dont au moins 6 semaines après l’accouchement.

1.2 UtiliSatioN dES loCaUX Et dU matEriElL’utilisation des salles ainsi que l’accès au matériel pédagogique impliquent l’accord préalable de la direction.

Afin de garder le matériel mis à disposition en bon état de fonctionnement tout dysfonctionnement doit être signalé à la direction ou au responsable de formation.

Les ordinateurs placés dans les bureaux et l’ensemble du matériel de bureau (reprographie, reliure, etc...) sont au seul

usage du personnel et ne peuvent être utilisés par les étudiants.

L’utilisation du centre documentaire et de la salle multimédia est régie par un règlement spécifique.

1.3 diSCiPliNEChacun se conduit dans le respect des règles habituelles de la civilité.

1.3.1 assiduité - absencesLa présence à l’ensemble des cours et actes pédagogiques liés au programme de formation est obligatoire.Les personnes en formation signent pour chaque séquence de formation (demi-journée ou heures de cours) une feuille de présence.Toute absence prévue fait l’objet d’une information écrite préalable au responsable de formation par la personne en formation.Toute absence doit donner lieu à un justificatif et dans la mesure du possible à une information écrite préalable au responsable de formation (un certificat médical est exigé pour les absences de plus de deux jours).

En cas d’absence non excusée se répétant la personne en formation sera entendue par le responsable de formation. Un compte rendu de cet entretien sera intégré au dossier de formation. Un travail de rattrapage pourra être demandé.

Les temps de formation en centre non suivis pour raison de maladie au cours d’une phase de formation, donnent lieu à des modes de rattrapage arrêtés par le responsable de formation.

En cours de stage, l’étudiant informe le directeur du lieu de stage et l’IRTS de toute absence. En cas d’absence, totalisant une semaine y compris pour raison de maladie, il pourra être demandé au stagiaire une période de stage complémentaire égale à la durée de l’absence. Dans tous les cas, le responsable de formation statue en la matière. La commission pédagogique peut être saisie pour prononcer une modification de cursus.

rèGlEmENt iNtériEUr GéNéral

la date limite d’inscription à un stage est de un mois avant le début de la formation.


Social Européen

Les formations initiales sont financées par le Fonds Social Européen et la Région Réunion pour le public demandeur d’emploi et étudiant. L’Union Européenne et la Région Réunion investissent dans votre avenir. IRTS Réunion 2011 67


Une attestation de présence est adressée à l’employeur pour les personnes en formation cours d’emploi. Les absences sont mentionnées sur les bordereaux relatifs au paiement des rémunérations professionnelles.Lorsqu’un intervenant est absent et en l’absence de remplacement ou de travaux à réaliser en salle, les étudiants sont tenus d’émarger. Cependant l’étudiant qui quitte l’institut, est informé qu’en cas d’accident, il ne peut être considéré en accident du travail que s’il est sur le trajet le plus court entre l’Institut et son domicile et dans un créneau horaire précis (à définir par rapport à l’heure à laquelle il a eu connaissance de l’absence de l’intervenant). Les cours non effectués seront reprogrammés.

1.4 HorairESLes personnes en formation respecteront les horaires annoncés.L’accès des salles de cours est interdit après l’heure de démarrage des cours afin de ne pas perturber le fonctionnement de ceux-ci.Les personnes en formation veillent à ne pas quitter les cours avant la fin de ceux-ci pour la même raison.

1.5 diSCrEtioN ProfESSioNNEllE Et SECrEt ProfESSioNNElPour des raisons de déontologie, les personnes en formation sont tenues à la discrétion professionnelle concernant les informations recueillies au cours des stages ainsi qu’au secret professionnel par mission ou par profession et au cours des échanges qui ont lieu au sein de la formation.

1.6 iNStaNCES diSCiPliNairESTout manquement aux dispositions du présent règlement est soumis au conseil de discipline. Celui-ci, convoqué par le directeur est composé :- d’un membre du bureau de l’association- du directeur de l’Institut- d’un membre du conseil technique et pédagogique ou du groupe de pilotage de la formation désignés par celui-ci

- du responsable des études - du responsable de formation- du formateur référent- du délégué de la promotion et son suppléant

Le dossier est présenté par le directeur de l’IRTS.

La personne en formation est invitée à se présenter et peut être accompagnée d’une personne de son choix.La commission peut entendre toute personne concernée par « l’affaire ».

Les sanctions prononcées sont :- Le blâme- La suspension de la formation pour une durée déterminée

- L’exclusion de l’IRTS.Tout manquement aux règles de l’éthique et de déontologie professionnelle est soumis au conseil de discipline.

En l’attente de la réunion du conseil de discipline, le directeur de l’IRTS pourra interdire à la personne en formation l’accès au centre de formation jusqu’à comparution.

1.7 droit d’EXPrESSioNLes personnes en formation peuvent se constituer en association. Elles en informent le directeur de l’IRTS et lui donnent copie des statuts, date de dépôt de ceux-ci et la liste des membres du comité directeur.

Un panneau d’affichage est mis à disposition des étudiants pour tout échange d’informations. Les informations ne pourront avoir de caractère commercial. Les informations échangées respectent la liberté de conscience et préserveront les individus.

Selon la disponibilité, l’IRTS mettra à disposition de ces associations (à leur demande) des locaux pour se réunir.

1.8 rEPrESENtatioN dES EtUdiaNtSPour toute formation d’une durée de plus de 200 heures, chaque promotion élit en début d’année un délégué de promotion titulaire et un délégué suppléant.Les délégués ont la charge de représenter les personnes en formation auprès du responsable de formation et de la direction pour tout ce qui concerne les conditions de déroulement de leurs études.Ils sont reçus à leur demande par le directeur ou son représentant après lui avoir adressé l’ordre du jour des questions qu’ils souhaitent traiter sous couvert du responsable de formation.Le responsable de formation les rencontre chaque trimestre pour un échange d’informations.Les délégués de promotion siègent au sein des commissions pédagogiques ou groupes de pilotage.

1.9 CommiSSioN ViE EtUdiaNtECette commission a pour objet d’être une instance de propositions, d’échanges et d’information entre les personnes en formation et l’IRTS en vue d’améliorer les conditions de la vie étudiante au quotidien et de contribuer au bon fonctionnement de l’Institut.

1.9.1 modalités de fonctionnementCette instance se réunit régulièrement deux à trois fois par an. Elle peut toutefois se réunir entre temps, à l’occasion d’une question particulière à traiter.

Les propositions faites sont amenées en Conseil de Direction pour décision.

1.9.2 CompositionLa commission de la Vie Etudiante se compose :

- de l’ensemble des délégués des étudiants

- de la responsable de la Vie Etudiante : la directrice adjointe

- du responsable des études- du responsable ressources et développement

- des assistantes administratives de la Vie Etudiante

- du responsable du service financier- d’une assistante administrative de la formation initiale

- d’une assistante administrative de la formation à l’encadrement ou continue

- de la documentaliste- d’un informaticien - d’un représentant de chaque secteur de formation dont au moins un responsable de formation

- du formateur responsable de l’accueil des personnes handicapées en formation

- d’un représentant du service de l’entretien et de l’économat

1.10 droitS d’iNSCriPtioN – fraiS dE SColaritELes personnes en formation s’acquittent à chaque rentrée scolaire de droits d’inscription. Ceux-ci sont fixés par le Conseil d’Administration en référence aux circulaires ministérielles.

En plus des droits réglementaires, les personnes en formation ont à s’acquitter de frais de scolarité couvrant des prestations spécifiques éducatives, dont le montant est arrêté annuellement par le conseil d’administration.

Les droits d’inscription et frais de scolarité sont à payer au début de l’année scolaire lors de la rentrée administrative et restent intégralement dus à l’institut, même en cas d’arrêt ou de suspension de formation. Des modalités particulières s’appliquent pour des cursus aménagés. A l’entrée en formation les étudiants s’acquittent d’une caution bibliothèque ; celle-ci leur est restituée à la fin de leur cursus sous réserve qu’ils aient rendu tous les ouvrages empruntés.La personne qui n’a pas réglé les sommes dues à la date fixée n’est pas autorisée à commencer ou à poursuivre sa formation.

1.11 rESPoNSaBilitE CiVilECoUVErtUrE aCCidENtCoUVErtUrE SoCialELes personnes en formation sont couvertes par l’assurance responsabilité civile de l’IRTS durant leur formation. Elles sont couvertes par l’assurance responsabilité civile du lieu de stage dans


la mesure où celle-ci peut être reconnue. A toutes fins utiles, les personnes en formation contractent obligatoirement une assurance responsabilité civile personnelle qui les couvre en cas de besoin.Les personnes en formation bénéficient obligatoirement d’une couverture sociale :- soit par leur couverture personnelle,- soit dans le cadre étudiant du régime sécurité sociale,

- soit par la couverture personnelle de leurs parents,

- soit par une assurance volontaire.

L’IRTS souscrit une assurance accident auprès de sa compagnie.

En cas d’accident dont le stagiaire pourrait être victime soit au cours du trajet résidence habituelle au lieu du stage ou en centre, soit pendant sa présence dans l’organisme d’accueil du stage, l’IRTS sera informé immédiatement. Les personnes en formation s’engagent à faire parvenir sous les 48 heures toutes les informations utiles à L’IRTS afin que celui-ci puisse établir la déclaration d’accident, ou les transmettre à l’employeur le cas échéant.

1.12 aPPliCatioN dE larEGlEmENtatioN – ProJEt PEdaGoGiQUELa formation se déroule conformément à la réglementation en vigueur. Celle-ci est portée à la connaissance de la personne en formation dès le début du cycle.

Les textes réglementaires sont remis aux personnes en début de formation.

Les personnes en formation sont informées en début de formation du projet pédagogique de la formation qui leur est remis. Un calendrier des périodes en centre de formation et en stage leur est remis en début de chaque année scolaire. Toute modification de ce calendrier est portée à leur connaissance.

En ce qui concerne les personnes en formation en cours d’emploi, ces mêmes renseignements sont donnés à l’employeur.

Le programme détaillé de chaque séquence de formation en centre est communiqué au plus tard en début de séquence. Tout changement donne lieu à une information.Les dates des contrôles de connaissance « sur table » sont communiquées au moins quinze jours à l’avance.

Les travaux à effectuer en dehors des présences en centre de formation sont demandés au moins quinze jours avant la date de remise.

L’échéancier relatif à l’obtention de la qualification ou du diplôme dont les dates des épreuves de certification organisées par le centre de formation est communiqué aux étudiants et stagiaires dès l’information de l’IRTS par les administrations concernées.

1.13 liEU dE formatioN :La formation se déroule dans les locaux de l’IRTS (Saint-Benoît ou Sainte-Suzanne) ou dans tout autre lieu délocalisé selon les besoins dont Saint Pierre au CPOI ou au Port au CNAM.

Les personnes sont informées au moins une semaine à l’avance du lieu de déroulement de la formation lorsqu’il s’agit d’un endroit extérieur à l’IRTS.

Des temps de formation peuvent exiger un fonctionnement en continu en résidentiel dans des lieux spécifiques. Les personnes sont informées au moins 15 jours à l’avance du déroulement de ces regroupements.Les frais de repas, d’hébergement et de déplacement restent à la charge des personnes en formation ou des employeurs sauf dispositions spécifiques.

1.14 lES StaGES• Les stages dont la durée ne correspond

pas à l’exigence requise ne sont pas validés,

• Tout changement dans le déroulement du stage susceptible d’en modifier la nature, ne peut se faire qu’avec l’accord du responsable de formation,

• Une convention de stage est établie entre l’IRTS et lieu d’accueil et le stagiaire pour chacun des stages,

• En cas d’arrêt du stage par le lieu d’accueil, une rencontre est organisée réunissant le responsable de formation, le formateur référent, le responsable de l’établissement (ou du service) lieu de stage, le formateur de terrain et le stagiaire. Un rapport est établi. Il est paraphé par chacun. La commission pédagogique est saisie pour statuer sur les conséquences de cet arrêt de stage.

• Les stages prévus obligatoirement hors du département dans le cadre des projets pédagogiques ne peuvent donner lieu à dérogation. Seules les personnes attestant d’une expérience préalable d’au moins un an dans un établissement ou service situé en métropole, Belgique ou Québec peuvent demander d’effectuer le stage dans un autre lieu. Dans tous les cas de figure, l’équipe pédagogique statuera sur cette demande.

• Les personnes en formation sont informées des coûts qui resteront à leur charge (selon leur statut et leur destination) dés les réunions de pré rentrée.

Au cours de leurs stages, les personnes en formation sont soumises au règlement intérieur de l’établissement ou service d’accueil.

1.15 alErtE CYCloNiQUELes cours sont maintenus en période de pré-alerte et d’alerte orange. Cependant, si le passage en alerte orange a lieu avant le début de la journée (au plus tard à 6h du matin) les cours sont suspendus.Conformément aux dispositions en vigueur sur le département, les cours sont interrompus dès l’avis de passage en alerte rouge.

En ce qui concerne la reprise des cours et notamment pendant la phase de sauvegarde, les dispositions appliquées à l’IRTS sont les mêmes que celles en vigueur à l’Université. Les personnes en formation sont invitées à écouter les communiqués radio.

En cas de fortes pluies accompagnées d’un communiqué de la Préfecture, de vigilance fortes pluies, invitant les personnes à se déplacer uniquement en cas d’urgence, les cours sont suspendus. Pour la reprise des cours, le dispositif est le même que celui appliqué à l’Université.

Les cours non effectués seront reprogrammés.

1.16 ENGaGEmENt PoSt-formatioNLes différents financements des formations à l’IRTS, notamment européens incluent une exigence de suivi du devenir des stagiaires à l’issue de la formation : à 3 mois, 6 mois et un an.

La personne qui entre en formation s’engage à répondre aux différentes fiches de renseignements que lui adressera l’institut et à informer l’institut en cas de modification d’adresse et de coordonnées pendant cette période.

ii – dispositions spécifiques pour les formations initiales

2.1 ENtrEE EN formatioN Conformément aux règlements de sélection en vigueur • L’inscription dans la formation choisie

après obtention d’un résultat positif aux épreuves de sélection est obligatoire. Aucun changement de filière n’est possible.

• Le report de l’admission au cycle suivant ne peut se faire qu’en cas de force majeure sur demande écrite dûment motivée adressée au directeur de l’IRTS. La demande est transmise avec avis au directeur de la DRASS qui statue.


• En cas de refus, l’étudiant intègrera l’année de formation ou perdra le bénéfice de son admission.

• Les étudiants en liste d’attente sont admis en fonction des désistements qui ont lieu. Ils sont soumis aux mêmes règles en cas de report de leur admission. Les étudiants inscrits sur cette liste et qui ne sont pas admis perdent le bénéfice de ce classement et doivent ou demander de garder le bénéfice de leurs notes à la session suivante ou repasser les épreuves d’admission.

Seuls les étudiants dont le dossier est complet et qui se sont acquittés des droits d’inscription et des différents frais de scolarité demandés peuvent entrer en formation.

2.2 rEmiSES dE doCUmENtS Et dE traVaUX d’EValUatioN Le déroulement de certaines formations inclut une exigence de contrôle continu.

Les travaux et documents demandés dans le cadre du cursus de formation sont à remettre impérativement aux dates indiquées.

En cas d’absence justifiée (cf. liste des absences justifiées en annexe) : - Au moment de la remise des travaux ou de travail sur table : l’étudiant remettra dans un délai d’une semaine après son retour, les documents demandés.- A une évaluation : les modalités de rattrapage sont arrêtées par le responsable de formation

La non remise sans motif des documents nécessaires aux évaluations de fin d’étapes amènera la saisine de la commission pédagogique qui statuera sur les conséquences de cette non remise.

La non remise à la date limite des pièces de l’examen entraîne la non-présentation du candidat.

2.3 lES StaGES• La nature, le rythme et la durée des

stages sont prévus dans le projet pédagogique de la formation,

• La recherche des terrains de stage se fait sous le contrôle de l’Institut selon des modalités précisées pour chaque stage.

• Les stages dont les lieux ne seraient pas agréés par l’IRTS ne sont pas validés,

2.4 PrESENtatioN aU diPlomE d’EtatLa présentation au Diplôme d’Etat implique d’avoir suivi la totalité du programme de formation. L’assiduité sera constatée annuellement par la Direction sur présentation d’un document de synthèse récapitulant les heures en stage

et en centre établis par le responsable de formation.

2.5 CommiSSioN PEdaGoGiQUELa présentation au diplôme d’Etat implique le respect de l’ensemble des exigences de la formation.

La commission pédagogique est présidée par le directeur de l’IRTS ou son représentant. Elle est composée :- de deux professionnels (désignés par le comité technique et pédagogique de la formation),

- du responsable de formation,- du formateur référent,- du délégué de promotion et de son suppléant.Elle se réunit à la demande du responsable de formation pour examen de toute situation particulière d’un étudiant.La commission se réunit sur convocation de son président adressée au moins 15 jours avant à chacun des membres. L’étudiant concerné y est convoqué.Elle entend toute personne qu’elle juge utile de rencontrer en lien avec le problème traité.

La commission statue en matière :- d’absence en centre et/ou en stage,- de cursus non effectué,- de travaux et exigences non respectés,- d’évaluations insuffisantes.Elle prononce le cas échéant, le réaménagement du cursus et peut demander des travaux complémentaires ou l’arrêt de la formation.

- Travaux complémentaires à effectuer : la décision est communiquée à l’étudiant à l’issue de la délibération et confirmée par écrit dans un délai de huit jours. Elle est exécutoire à l’issue de la délibération.- Réaménagement du cursus : la décision est communiquée à l’étudiant à l’issue de la délibération. Celui-ci dispose alors d’un délai de 48 heures pour la contester. Sans manifestation de sa part dans ce délai, la décision devient exécutoire et lui est confirmée par écrit dans un délai de 8 jours.En cas de contestation, la situation de l’étudiant est ré-examinée par une autre commission pédagogique siégeant dans une autre composition pour ce qui concerne les représentants des professionnels.- Arrêt de la formation : l’arrêt de la formation reste exceptionnel. Il peut être lié :- à des manquements notoires à l’éthique et à la déontologie des professions sociales tant en centre de formation qu’en stage ainsi que des valeurs de l’IRTS

- à des attitudes et des actes pouvant mettre en danger les usagers pendant les stages

- à plusieurs passages en commissions pédagogiques non suivis d’effets

- à des actes de plagiat

2.5.1 modalités d’appelSeul l’arrêt de formation prononcé par la commission est susceptible d’appel. La demande motivée est adressée par l’étudiant au directeur de l’IRTS par lettre recommandée avec accusé de réception dans les huit jours suivant la réception de la notification écrite de la décision. Le directeur de l’IRTS instruit la demande et convoque la commission d’appel. Celle-ci est composée du Président de l’IRTS ou son représentant, de deux membres du CTP qui ne siègent pas en commission pédagogique. Elle se réunit dans la quinzaine suivant la réception de cette demande d’appel. L’étudiant concerné est convoqué à cette commission. Il peut être assisté par une personne de son choix.La commission d’appel est présidée par le Président de l’IRTS ou son représentant.

Le directeur de l’IRTS ou son représentant présente le dossier. La commission entend les personnes qui peuvent apporter des informations complémentaires et éventuellement tout autre membre de la commission pédagogique à la demande du directeur ou de l’étudiant (mentionnée dans le motif de l’appel). Elle s’entretient avec l’étudiant.

La décision de la commission est communiquée à l’étudiant à l’issue de la délibération. Elle est confirmée par lettre recommandée avec accusé de réception dans un délai de huit jours.

2.5.2 Changement de filièreLa commission pédagogique peut statuer sur une demande de changement de filière à l’initiative de l’étudiant.Le changement de filière est exceptionnel. Il ne peut être recevable qu’avant le démarrage de la deuxième étape et dans la mesure où l’étudiant a satisfait à une admission lors de la sélection précédant l’entrée en formation dans la filière envisagée (hors liste d’attente).La décision définitive de la commission ne pourra intervenir qu’à l’issue d’un entretien de positionnement avec le responsable de pôle de formation de la filière concernée et après autorisation écrite de l’ARS.

2.5.3 Commission pédagogique restreinte

Une commission pédagogique restreinte peut être réunie. Elle est composée :- du directeur de l’Institut ou son représentant

- du responsable de formation


- du formateur référentL’étudiant y est convié.

La commission pédagogique restreinte a pour objet, dans le respect des textes en vigueur et selon le statut de l’étudiant (1) :• de statuer sur une demande d’arrêt de

formation à l’initiative de l’étudiant,• de statuer sur une demande de

suspension de formation à l’initiative de l’étudiant, pour une raison exceptionnelle grave (décès d’un proche, maladie grave, accident…). La suspension n’est possible qu’une seule fois par cycle pour une durée maximale d’une année dans la mesure où le cycle est reconduit l’année suivante et selon des modalités qui seront précisées dans le courrier faisant part de la décision de la commission au regard des exigences administratives.

• En cas d’absence prolongée non justifiée, et sans nouvelles de l’étudiant ou du stagiaire, la commission pédagogique restreinte pourra constater un abandon de formation.

(1) pour un étudiant salarié, l’avis de l’employeur sera systématiquement requis avant la tenue de la commission

2.6 doCUmENtatioNL’accès au service documentaire et son utilisation font l’objet d’un règlement spécifique.

2.7 ProPriEtE iNtEllECtUEllELes stagiaires s’engagent à respecter la propriété intellectuelle des ressources mises à leur disposition, que ce soit sous forme papier ou sous forme électronique.

2.8 droit SYNdiCalA condition d’informer le directeur de l’IRTS, les adhérents à une organisation syndicale représentative peuvent constituer, à l’IRTS, une structure permanente et reconnue.

Les organisations syndicales représentatives au plan national bénéficient à l’IRTS, des dispositions suivantes :

- Affichage : un panneau sera installé dans les lieux fréquentés régulièrement par les étudiants- Droit de réunion : Les sections syndicales pourront organiser des réunions en dehors des heures réservées à la formation. Ces réunions sont soumises à l’accord de la direction de l’IRTS si elles nécessitent la mise à disposition d’un local.

2.9 iNformatioNUne rencontre est organisée régulièrement entre la promotion et le formateur qui coordonne la promotion, afin d’informer les étudiants

du déroulement des regroupements et de traiter toutes questions relatives à l’organisation de la formation.De même, une réunion de promotion peut être organisée en dehors du temps de formation.Les délégués de promotion sont entendus régulièrement par le responsable de formation ainsi qu’à leur demande mentionnant les questions à l’ordre du jour.

iii – dispositions spécifiques pour les formations à l’encadrement

3.1 ENtrEE EN formatioNSeuls les stagiaires dont l’entrée est contractualisée via une convention de formation ou un contrat de formation signés entrent en formation.

Le report de l’admission au cycle suivant ne peut se faire qu’en cas de force majeure sur demande écrite dûment motivée adressée au directeur de l’IRTS. La demande est transmise avec avis au directeur de l’ARS qui statue.

3.2 PrECiSioN SUr l’aSSidUitE Etla GEStioN dES aBSENCESSauf cas de force majeure, tout temps d’absence dépassant 10 % du temps de formation donnera lieu à un entretien entre le candidat et le responsable de formation. Si les absences perdurent le stagiaire sera convoqué pour une commission pédagogique.

3.3 HorairESSauf information spécifique pour un module ou une journée, les horaires sont de :

• CAFERUIS 9h à 12h et 13h à 16h, soit 6h/jour, et 30h/semaine

• CAFDES 8h30 à 12h et 13h à 16h30, soit 7h/jour, et 35h/semaine

• DEIS 9h à 12h30 et 13h30 à 16h 30, soit 6,5h/jour Les vendredis : 9h à 12h et 13h à 16h (6h/jour) soit 32h/semaine

3.4 StaGES dES formatioNS CafErUiS Et CafdESLa nature, le rythme et la durée du stage sont prévus dans le projet pédagogique de la formation.La recherche des terrains de stage se fait sous le contrôle de l’Institut selon des modalités précisées pour chaque stage.Les stages dont les lieux ne seraient pas conventionnés par l’IRTS ne sont pas validés

La durée du (ou des stages) varie selon le profil du stagiaire. Des périodes sont proposées par l’IRTS dans le cadre du projet pédagogique de la formation et doivent être respectées, sauf cas de force majeure.

CafErUiS : selon la durée totale du stage, il peut s’effectuer sur un ou deux sites qualifiants.- un site : 210 heures- un ou deux sites : 420 heures.

CafdES : les stages longs sont réalisés chacun sur un site qualifiant distinct.

Ces stages font l’objet d’un projet écrit précisant des objectifs personnalisés et d’une convention avec le site qualifiant, organisme d’accueil (modèle type de convention proposé par l’IRTS). Sur la base d’un rapport de stage écrit selon des consignes spécifiques, ils donnent lieu à une évaluation qualitative effectuée lors d’une visite de stage en présence du référent de formation IRTS et du tuteur désigné par le site qualifiant. Cette évaluation est annexée au livret de formation transmis à la DRASS pour l’obtention du diplôme.

Le stage est validé :- selon les mêmes conditions d’assiduité que les cours (émargement mensuel faxé par le stagiaire au centre de formation, signé par le tuteur et le stagiaire)

- si le stagiaire s’est impliqué de façon satisfaisante dans la réalisation des objectifs de stage. Cette implication est posée lors du bilan de stage avec le tuteur et le centre de formation.

Les frais afférents à ces stages sont à la charge des stagiaires qui peuvent par ailleurs en négocier la prise en charge auprès de leur employeur ou du fond de gestion du C.I.F.

3.5 CommiSSioN PEdaGoGiQUELa présentation au diplôme d’Etat implique le respect de l’ensemble des exigences de la formation.

La commission pédagogique est présidée par le directeur de l’IRTS ou son représentant. Elle est composée :- de deux professionnels (désignés par le

comité technique et pédagogique de la formation),

- du responsable de formation,- du formateur référent,- du délégué de promotion et de son

suppléant.

Elle se réunit à la demande du responsable de formation pour examen de toute situation particulière d’un étudiant.


Elle entend toute personne qu’elle juge utile de rencontrer en lien avec le problème traité.

La commission statue en matière :- d’absence en centre et/ou en stage,- de cursus non effectué,- de travaux et exigences non respectés,- d’évaluations insuffisantes.

Elle prononce le cas échéant, le réaménagement du cursus et peut demander des travaux complémentaires ou l’arrêt de la formation.

- Travaux complémentaires à effectuer : la décision est communiquée à

l’étudiant à l’issue de la délibération et confirmée par écrit dans un délai de huit jours. Elle est exécutoire à l’issue de la délibération.

- Réaménagement du cursus : la décision est communiquée à l’étudiant à l’issue de la délibération. Celui-ci dispose alors d’un délai de 48 heures pour la contester. Sans manifestation de sa part dans ce délai, la décision devient exécutoire et lui est confirmée par écrit dans un délai de 8 jours.

En cas de contestation, la situation de l’étudiant est ré-examinée par une autre commission pédagogique siégeant dans une autre composition pour ce qui concerne les représentants des professionnels.

- Arrêt de la formation : l’arrêt de la formation reste exceptionnel. Il peut être lié :

- à des manquements notoires à l’éthique et à la déontologie des professions sociales tant en centre de formation qu’en stage ainsi que des valeurs de l’IRTS

- à des attitudes et des actes pouvant mettre en danger les usagers pendant les stages

- à plusieurs passages en commissions pédagogiques non suivis d’effets

- à des actes de plagiat

3.5.1 modalités d’appelSeul l’arrêt de formation prononcé par la commission est susceptible d’appel. La demande motivée est adressée par l’étudiant au directeur de l’IRTS par lettre recommandée avec accusé de réception dans les huit jours suivant la réception de la notification écrite de la décision.

Le directeur de l’IRTS instruit la demande et convoque la commission d’appel. Celle-ci est composée du Président de l’IRTS ou son représentant, de deux membres du CTP qui ne siègent pas en commission pédagogique. Elle se réunit dans la quinzaine suivant la réception de cette demande d’appel. L’étudiant concerné est convoqué à cette

commission. Il peut être assisté par une personne de son choix.La commission d’appel est présidée par le Président de l’IRTS ou son représentant.

Le directeur de l’IRTS ou son représentant présente le dossier. La commission entend les personnes qui peuvent apporter des informations complémentaires et éventuellement tout autre membre de la commission pédagogique à la demande du directeur ou de l’étudiant (mentionnée dans le motif de l’appel). Elle s’entretient avec l’étudiant.

La décision de la commission est communiquée à l’étudiant à l’issue de la délibération. Elle est confirmée par lettre recommandée avec accusé de réception dans un délai de huit jours.

3.5.2 Commission pédagogique restreinte

Une commission pédagogique restreinte peut être réunie. Elle est composée :- du directeur de l’Institut ou son représentant

- du responsable de formation- du formateur référentL’étudiant y est convié.

La commission pédagogique restreinte a pour objet, dans le respect des textes en vigueur et selon le statut de l’étudiant (1) :

• de statuer sur une demande d’arrêt de formation à l’initiative de l’étudiant

• de statuer sur une demande de suspension de formation à l’initiative de l’étudiant pour une raison exceptionnelle grave (décès d’un proche, maladie grave, accident…). La suspension n’est possible qu’une seule fois par cycle pour une durée maximale d’une année dans la mesure où le cycle est reconduit l’année suivante et selon des modalités qui seront précisées dans le courrier faisant part de la décision de la commission au regard des exigences administratives

(1) pour un étudiant salarié, l’avis de l’employeur sera systématiquement requis avant la tenue de la commission

3.6 ProPriEtE iNtEllECtUEllELes stagiaires s’engagent à respecter la propriété intellectuelle des ressources mises à leur disposition, que ce soit sous forme papier ou sous forme électronique.

iV – dispositions spécifiques pour les formations continues

Pour les personnes en formation continue, seules s’appliquent les

dispositions générales en matière :- d’hygiène et de sécurité- d’utilisation des locaux et du matériel- de discrétion professionnelle- d’alerte cycloniqueLes autres dispositions sont les suivantes :

4.1 disciplineChacun se conduit dans le respect des règles habituelles de la civilité.

4.2 assiduité – absencesLa présence à l’ensemble des cours et actes pédagogiques liés au programme de formation est obligatoire.Les personnes en formation signent pour chaque séquence de formation (demi-journée ou heures de cours) une feuille de présence.Les formations supérieures à une amplitude d’un mois donnent lieu à l’envoi d’une attestation de présence mensuelle aux employeurs.

Une attestation de formation ou un certificat de compétences est délivré à l’issue de la formation.

4.3 informatique et libertésLes informations contenues dans ce bulletin d’inscription, sauf avis contraire de votre part, feront l’objet d’un traitement informatique. Conformément à la loi n°78-17 du 6 janvier 1978 – modifiée en 2004-, dite « informatique et libertés », vous disposez d’un droit d’accès et de rectification. Les informations transmises à l’IRTS ne feront pas l’objet de cession, location ou échange avec d’autres sociétés ou associations.

V - règlement intérieur spécifique au centre de documentation multimédia de l’irtS

5.1 inscriptions et utilisateursPeuvent accéder à la documentation et à la salle multimédia, les étudiants ou stagiaires régulièrement inscrits à l’IRTS et toute personne ayant fourni une caution et/ou une adhésion :Etudiant ou stagiaire en formation à l’IRTS : 72€ de cautionAutres (professionnels, vacataires, etc.) : 35 € d’adhésion annuelle et 72 € de caution.

La caution est encaissée ; elle est remboursée, dans la mesure où tous les documents ont été rendus :- en fin de formation pour les étudiants/stagiaires

- à la demande, suite à un non renouvellement de l’adhésion, pour les autres usagers.


5.2 Services• Recherche documentaire et consultation de sites web :Les recherches sur la base documentaire de l’IRTS, en ligne sont en libre accès sur les postes informatiques de la documentation et sur ceux de la salle multimédia.Les utilisateurs s’engagent à respecter les conditions générales d’utilisation des moyens informatiques et les obligations des utilisateurs, énoncés ci-après.

• Impression de documents :Des imprimantes sont à disposition des étudiants en salle multimédia et en salle de documentation, sous réserve de la fourniture des feuilles de papier par les utilisateurs.

• Prêt d’ouvrages et de cassettes (ou de DVD) :Sur présentation de la carte nominative de lecteur, peuvent être empruntés :- 3 documents (ouvrages, actes de colloques, enquêtes) pour une durée d’ 1 mois, renouvelable 1 fois (1 mois), à l’exclusion des mémoires empruntables pour 2 semaines, renouvelables 1 fois (1 seul mémoire par étudiant)

- Audiovisuel : 1 vidéocassette ou un DVD pour 1 semaine (versions originales).

Le délai d’emprunt doit être obligatoirement respecté. Tout document perdu ou détérioré sera remplacé ou remboursé. Après la 2è relance, la caution sera considérée comme acquise pour le remboursement des ouvrages non rendus. Une nouvelle inscription sera nécessaire pour avoir accès au prêt.

• Consultation sur place :Les revues, les usuels (dictionnaire, guide, encyclopédie, codes…) et les dossiers thématiques sont à consulter sur place uniquement.

• Photocopies de documents :Les documents peuvent être photocopiés à la documentation par l’achat d’une carte à puce d’un montant de 14€ au service documentation. Les photocopies sont à usage personnel et sont à réaliser dans le respect de la réglementation sur l’édition et la propriété intellectuelle.

• Valorisation des mémoires des étudiants ou stagiaires :Les mémoires ayant obtenu des notes supérieures ou égales à 4/5 ou 12/20 sont automatiquement intégrés à la base documentaire du Centre de Ressources Multimédia, avec l’accord écrit de leur auteur. Leur fiche descriptive sera également intégrée au catalogue des études du champ social et médico-social sur le site internet du CODESS (Coordination de l’Observation

Démographique, Sanitaire et Sociale dans la mesure où le thème du mémoire correspond à celui de la base.Les mémoires particulièrement plébiscités pourront faire l’objet, sur proposition des responsables de formation, et avec l’accord des intéressés, d’une diffusion particulière (publication, conférence, etc...).A ces fins, chaque étudiant fournira, en même temps que les exemplaires papiers de son mémoire, une version électronique (disquette ou CD-ROM) de ses travaux.

• Conditions générales d’utilisation des moyens informatiques :Sont constitutifs des moyens informatiques les stations de travail, les postes de consultation et de saisie, les réseaux internes et externes de l’IRTS, les bases de données, les produits multimédia et les serveurs, ainsi que tous les périphériques affectés à ces éléments.Sont également considérés comme moyens informatiques, les ressources extérieures accessibles par l’intermédiaire des réseaux de l’IRTS de La Réunion.L’utilisation est limitée au strict cadre et aux seuls besoins des activités conformes aux missions de l’IRTS. Toute autorisation d’utilisation prend fin lors de la cessation même provisoire de l’activité qui l’a justifiée.Sont strictement prohibées les utilisations contraires aux lois et règlements en vigueur, notamment celles qui sont de nature à porter atteinte aux bonnes mœurs, à la dignité, à l’honneur ou à la vie privée des personnes.

• Obligations des utilisateurs concernant les moyens informatiques :• Préserver les locaux et les matériels Les utilisateurs sont tenus de respecter

les matériels, logiciels et locaux mis à leur disposition. Ils doivent informer le service informatique dans les plus brefs délais s’ils constatent une dégradation ou un dysfonctionnement.

• Respecter les règles de sécurité informatique :

- choisir un mot de passe sûr et le garder secret ; Ne jamais donner son mot de passe à un tiers (y compris à un administrateur système) ; changer régulièrement de mot de passe ;

- ne pas quitter son poste de travail en laissant une session en cours ;

- ne pas copier ou installer des logiciels, y compris des logiciels du domaine public

- ne pas modifier ou altérer les moyens informatiques : toute modification, introduction, utilisation, diffusion de tout dispositif logiciel ou matériel qui pourraient altérer les fonctionnalités moyens informatiques sont interdites

- ne pas prêter, vendre ou céder des comptes utilisateurs, codes et autres dispositifs de contrôle ou en faire bénéficier un tiers ;

- ne pas réaliser d’achats en ligne par le biais du paiement électronique et à ne passer aucune transaction commerciale.

• Conséquences des manquements des dispositions et poursuites :Le service informatique, peut, en cas d’urgence :- déconnecter un utilisateur, avec ou sans préavis selon la gravité de la situation,

- isoler ou neutraliser provisoirement toute donnée ou fichier manifestement en contradiction avec les dispositions mentionnées ci-dessus ou qui mettrait en péril la sécurité des moyens informatiques.

Les formateurs ou informaticiens constatant un manquement aux conditions générales d’utilisation des moyens informatiques en avertiront leur responsable qui pourra demander l’interdiction pour une période donnée (ou définitive) de l’accès à l’ensemble des moyens informatiques de l’IRTS. La décision sera notifiée par écrit à l’intéressé. En cas de faute grave ou de manquements réitérés, le directeur de l’IRTS sera informé et pourra convoquer l’utilisateur en conseil de discipline.

les personnes qui entrent en formation approuvent le règlement intérieur et s’engagent à le respecter.

Fait à Saint-Benoît, le 06 juillet 2010

La Directrice générale,Monique GIRIER

I.R.T.S REUNION1, Rue Sully Brunet

97470 SAINT BENOITTél : 0262 92 97 77Fax : 0262 92 97 78

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editorial 2011 · lowinsky doris, pôle management, encadrement et tutorat et responsable du cafdes...

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