education institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · education...
TRANSCRIPT
![Page 1: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/1.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
1
املوحد اإلطار العام للهيكل التنظيمي
للـــمدارس املسـتـقـلة
م2010ابريل
![Page 2: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/2.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
2
: ةـدمـقـم
د الموظف ه ونيع يم وقيادت ة التعل ك دف ي تحري ه ف ول علي ذي يع رك ال تقلة المح ة المس ي المدرس فن ي م ادر اإلداري والتدريس ف الك ة توظي ه مھم ى عاتق ع عل ذي يق رخيص ال احب الت ادة ص بقي
تقلة من ة المس ي المدرس تقاللية ف ق االس ى . طل المجلس األعل يم ب ة التعل دم ھيئ ت تق ي ذات الوق وفاح ة بنج ن أداء المھم رخيص م احب الت ين ص الزم لتمك دعم ال يم ال ة . للتعل ى المدرس ى عل ويبق
داد وظفين إع ؤون الم وائح ش تنادا لل ل الاس يالھيك ذي تنظيم ا ال ع خطتھ ب م ا يتناس واحتياجاتھ .تعليمية ال
: اإلطار العام للهيكل التنظيمي
ى يم عل ة التعل ل ھيئ قتعم عي لتحقي ات الس ع سياس ق م ات تتواف س الممارس ا المجل ي أقرھ ة الت ھيئمن تقلة ويض ة المس ي المدرس دادھا ف ة وتع ميات الوظيفي د المس ذلك تحدي رتبط ب يم وي ى للتعل األعل
رص ال وظيفي وف درج ال ور الت ي ظھ ل التنظيم ع الھيك ة رف دد آلي ه يح ا إن ة كم ي المدرس ات ف ترقيامھم د مھ وظفين وتحدي يم للم ارير والتقي ا◌ التق ةوفق تقلة لالئح دارس المس وظفين بالم ؤون الم ش
.
دارس ى الم ذا عل فل داد الوص ب وظيفيال إع ميات المناس ذه المس د ، لھ ام وتحدي المھة أو دوث ازدواجي ادي ح ك لتف ؤوليات وذل ھا والمس بعض ، تعارض ھا ال ع بعض دم م ترط ع ويش
. استحداث أو استبدال وظائف إال بعد الحصول على موافقة كتابية من ھيئة التعليم
تعيني اهليئة التدريسية باملدرسة املستقلة
وص باإل ر المنص بة التقطي ى نس ة عل افة للمحافظ غيل ض ة التش ي اتفاقي ا ف ذ ةالمبرمعليھ يتخ : الالزم
ين .1 د تعي ك عن يم وذل ى للتعل س األعل ة المجل زام بسياس ب االلت ية يج ة التدريس ب الھيئ حسا ا قيمتھ ي م ية وھ ة والتدريس ة اإلداري ي الھيئ روفات ف دة للمص ب المعتم ن % 60النس مين ا ب م م ى المعل ب إل بة الطال ون نس اة أن تك ع مراع رادات م افي اإلي 15:1 -13:1ص
در اب الت ع نص ة توزي ك بطريق رتبط ذل ين وي ين المعلم الب يس ب ادة الط ى زي ق عل وال ينطب .الصفوف في
ة .2 ية التالي واد األساس قين للم ين منس ب تعي ة ، : يج ة العربي وم ، الاللغ يات ، العل رياضات ال الميةدراس وم، اإلس ة العل ددھم االجتماعي ون ع ة ويك ة االنجليزي قين 6، اللغ منس
.سقين لمراعاة التخصص من 8ويرتفع العدد في المرحلة الثانوية إلى ين .3 دد المعلم الي ع ى إجم الب عل دد الط الي ع يم إجم ب بتقس ى الطال م إل بة المعل ب نس تحتس
.ونصف عدد المنسقين ق .4 اب المنس راوح نص ية يت ية األساس واد الدراس ة (للم ة العربي ة –اللغ ة االنجليزي وم –اللغ العل
يات - المية –الرياض ات اإلس ات -الدراس ن ) االجتماعي بوعية 10- 5م ص أس ي . حص فة ة الطاق دارس المنخفض االت الم يات : ح ق المقتض ص وف دد الحص د ع ن أن يزي ن الممك م
. المصلحة العامة :ضمن نسبة المعلم إلى الطالب يدرجونمنسقون ال .5
![Page 3: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/3.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
3
ق - أ رةمنس ل المبك يم المراح ي تعل اني ف ف األول والث ال والص اض األطف ة ري لمرحل .المدرسة االبتدائية
)جميع المراحل( ق الدعم اإلضافي منس - ب
:تعيني اهليئة اإلدارية باملدرسة املستقلة
ين ون التعي يم وأن يك ى للتعل س األعل ة المجل زام بسياس ب االلت ة يج ة اإلداري ين الھيئ د تعي عنه ا قيمت ي م ة وھ ة اإلداري ي الھيئ روفات ف دة للمص ب المعتم ق النس افي % 17وف ن ص م
. اإليرادات ر ايعتب رتبط ص ي ال ت ائف الت ى الوظ افة إل ة باإلض ة اإلداري ن الھيئ ه م رخيص ونواب حب الت
.الطالب تدريس بشكل مباشر مع غير التخصصية تقطير الوظائف اإلدارية :
خاصة بعد صدور قرار مجلس الوزراء بتقطير الوظائف على المدرسة أن تعمل على زيادة نسبة التقطير سنويا : مراعاة التالي م مع 2007/ 20/6بارا من اعتغير التخصصية
غيل دم تش ة ع ال اإلداري ي األعم ا ف تين عام ارھم الس اوزت أعم ن تج ريين مم ر قط غي .والكتابية
ات د والمعاش ة للتقاع ة العام ع الھيئ ة م ور ذات العالق ة األم ة متابع ى المدرس –عل .ة العمل وزارو
العمل شورا يرتبط بالتطوير المھني وحضور ادرة من ھيئة التعليم فيمالتوجيھات الص بإتباع كما على المدرسة أن :مع مراعاة التاليوالبرامج والمؤتمرات خارج الدولة
دف ريين بھ وظفين القط ى الم ة عل دورات الخارجي ور ال وظفين لحض يح الم ر ترش يقتصة رات العالمي ى الخب م عل ة وإطالعھ رية الوطني وارد البش تثمار الم د مواف اس يم بع ة التعل ة ھيئ ق
.
وظفين ي للم وير المھن رص التط وفير ف تم ت ري ة قط ل دول ريين داخ ر القط ريين وغي ن القط موير ا للتط ي خطتھ ة ف ا التدريبي ق احتياجاتھ يم أو وف ة التعل ا ھيئ ي تطرحھ رامج الت الل الب خ
.المھني
رة ن ذوي الخب وا م ريين أن يكون ر قط ف الغي د توظي ي عن ة أن تراع ى المدرس ة اءوالكف علف ايير التوظي ع مع ابق م ا يتط ة بم وظفين .العالي راتھم للم دير خب تطيعون تص ذين يس وال
.القطريين وتطبيقھا في المجاالت العلمية المختلفة في المدرسة
![Page 4: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/4.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
4
:معايري التوظيف يف املدرسة املستقلة
تقلة دارس المس ي الم وظفين ف ين الم ة لتعي وفير مرجعي ى ت يم عل ة التعل ت ھيئ اظ عمل ع احتف م :المدرسة بحق إضافة ما تراه مناسبا لخطة المدرسة ورؤيتھا من خالل
.المعايير المھنية الوطنية للمعلمين والقادة .1ين .2 ات ، المعلم اعدات المعلم ي مس ا ف ب توافرھ ؤھالت الواج ن الم ى م د األدن ة بالح ايير الخاص المع
قطريينالوجه الخصوص لغير والمنسقين ونواب المدراء في المدارس المستقلة وعلى . بالمدارس المستقلة الموظفين شؤونالئحة .3
ة ة التعليمي رارا بالعملي د إض فات يع ذه المواص زام بھ دم االلت ـي ع وفير الـت ى ت ى عل ة األول د بالدرج تعتم .التفاقية التشغيل ا المدرس المؤھل كما إنھا تجاوز
![Page 5: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/5.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
5
.امية يف كل مدرسة أو من يطبق عليها حكم اجملمعات هذه الوظائف إلز: الوظائف اإلدارية: أوال
احلد األدنى من املؤهالت األدوار الرئيسية العدد املرحلة الوظيفة #
1. صاحب /المدير
الترخيص 1 جميع المراحل
وم ة ويق اة المدرس ب حي ع جوان ة لجمي ادة وإدارة مھني وفير قي ى ت عل :أعداد
ة التعليم تراتيجية والخط ة اإلس ة الرؤي تراتيجية وخط ة اإلس يا غ بھ بة ويبل ة المناس ط اإلجرائي نوية والخط ة الس وير المدرس تط
.المعنيين الل ن خ ة م يل الطلب ايير تحص ي مع ن ف تمرارية التحس مان اس ض
.التعليم والتعلم الفعالة تيعملي قيادة التغيير وإدارته. قيادة األفراد والفرق وتطويرھم. تطوير المصادر وإدارتھا. ى مراج ل عل ة والعم ادة المدرس ة وقي يل الطلب تويات تحص ة مس ع
. تقييمھا والسعي لتحسينھا وفقا لما يخدم الخطة التعليمية
o يعتمد صاحب الترخيص وفقا لسياسات المجلس .األعلى للتعليم في الترشيح
o الئحة صاحب الترخيص لووفقا.
o القيادة العليارخصة .
o ICDL
o ع إجادتھاشھادة لغة انجليزية م .
![Page 6: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/6.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
6
مدير مرحلة .2
المجمعات أو في المدارس ذات المرحلتين في
مبنيين
1
لكل مرحلة
وض ا يف ا لم ه وفق ي مھام رخيص ف احب الت ن ص وب ع ين : به مثل
دير - ةم ب :مرحل ى نائ رف عل دير يش ؤون الم للش ةداريالمدير للشؤون اإلو نائب األكاديمية
دراء - د م رخيص أح احب الت ون ص ى أن يك عل .المراحل
o ال ة حاص دير المرحل ون م ين أن يك يتعدير ب الم ة بنائ ؤھالت الخاص ى الم عل
للشؤون اإلدارية أو األكاديميةo خبرة تدريس أكثر من خمس سنوات. o شھادة البكالوريوس. o تير ھادة الماجس ى ش ول عل ل الحص يفض
.أو القيادة التربوية في التربيةo دة ة لم رة فعلي رخب ى عش نوات عل س
ي ا ف طى أو العلي ي اإلدارة الوس ل ف األق .المدرسة
o امتالك رؤية واضحة لتطوير المدرسة. o دير ع م ق م كل وثي ل بش ى العم درة عل الق
تراتيجية ة إس ع وجھ ة لوض المدرس .واضحة للمدرسة
o زمالء ام ال ادة وإلھ ى قي درة عل الق .لالرتقاء بالمعايير إلى مستويات أعلى
o ة واجتم ارات تنظيمي تالك مھ ة ام اعي .قوية
o القيادة العليا حصوله على رخصة . o ICDL
o شھادة لغة انجليزية مع إجادتھا
![Page 7: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/7.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
7
3. نائب المدير
للشؤون اإلدارية وشؤون الطالب
جميع المراحل
1
لكل مبنى مدرسي
على أن ال بقل طالب المبنى عن
طالب 200
ائل - ع المس ي جمي ة ف ادة واإلدارة المھني وفير القي تة ائل المتعلق ا المس ا فيھ ايتھم، بم ة ورع ؤون الطلب بش
ديم ه وتق لوك وتوجيھ باط وإدارة الس ة باالنض الخاصاء ع أولي ات م اء العالق ل وبن ارات والتواص االستش
ع ور والمجتم دير . األم ع م ل م ه العم ين علي ا يتع كم : المدرسة على
ة - ع الرؤي ة وض ة والخط ة التربوي تراتيجية والخط اإلسوير المدرس ة تط نوية وخط بة الس ة وبجان ط إجرائي خط
.أخرى مناسبة
يل - تويات تحص ي مس تمر ف ن مس دوث تحس ن ح د م التأك .الطلبة من خالل عملية تعليم وتعلم ذات فاعلية
.قيادة عملية التغيير وإدارتھا -
.قيادة األفراد والفرق وتطويرھم -
.تطوير المصادر وإدارتھا -
ادة المد - ة وقي يل الطلب تويات تحص ة مس ة مراجع رس .والعمل على تقييمھا والسعي لتحسينھا
.وفقا لما يخدم الخطة التعليمية -
:مالحظة
ى ن مبن ر م ديھم أكث ذين ل راخيص ال حاب الت ة أص ي حال فن ل م د اق المبنى الواح الب ب دد الط ل 200ع ب مث طال
ى { ا مبن ي بھ ة الت دارس االبتدائي ة أو الم اطق الخارجي المنن ل م ة اق ب 200روض ؤون }طال دير للش ب الم ون نائ يك
ى ل مبن ون بك ى ان يك اني عل ع المب د لجمي ة واح اإلداريام تكمال مھ وض باس الب يف ؤون ط ق ش ي منس مدرساك ون ھن ه وال يك ص ل ى المخص ي المبن ب اإلداري ف النائ
o شھادة البكالوريوس. o ت ھادة الماجس ى ش ول عل ل الحص ير يفض
.في التربيةo ي ل ف ى األق نتين عل دة س ة لم رة فعلي خب
.اإلدارة الوسطى في المدرسةo امتالك رؤية واضحة لتطوير المدرسة. o دير ع م ق م كل وثي ل بش ى العم درة عل الق
تراتيجية ة إس ع وجھ ة لوض المدرس .واضحة للمدرسة
o اء زمالء لالرتق ام ال ادة وإلھ ى قي درة عل الق .علىبالمعايير إلى مستويات أ
o ة ة واجتماعي ارات تنظيمي تالك مھ ام .قوية
o االلتزام بالعمل ضمن مجتمع واسع. o رخصة القيادة العليا .
o ICDL
o شھادة لغة انجليزية مع إجادتھا
![Page 8: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/8.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
8
. منسق شؤون طالب بالمبنى المثبت به النائب
4. نائب المدير
للشؤون األكاديمية
جميع المراحل
لكل مبنى 1على ان ال مدرسي
يقل طالب المدرسة طالب 400عن
ادة وا وفير القي ة ت ب األكاديمي ع الجوان ة لجمي إلدارة المھني :في الحياة المدرسية والعمل مع مدير المدرسة على
ة - ة التعليمي تراتيجية والخط ة اإلس ع الرؤي وضة نوية وأي ة الس وير المدرس ة تط تراتيجية وخط اإلس
.خطط إجرائية أخرى مناسبة
تويات - ي مس تمر ف ن مس دوث تحس ن ح د م التأك .خالل عملية تعليم وتعلم فاعلةتحصيل الطلبة من
.قيادة عملية التغيير وإدارتھا -
.قيادة األفراد والفرق وتطويرھم -
.تطوير المصادر وإدارتھا - ة ادة المدرس ة و قي يل الطلب تويات تحص ة مس مراجع
والعمل على تقييمھا و السعي لتحسينھا وفقا لما يخدم الخطة التعليمية .
o ب الم ون نائ ين أن يك ى يتع ال عل دير حاصد ادة كح ق الم ة بمنس ؤھالت الخاص المس دريس خم رة ت ى خب افة إل ى، إض أدن
.سنواتo شھادة البكالوريوس. o تير ھادة الماجس ى ش ول عل ل الحص يفض
.في التربيةo ي ل ف ى األق نتين عل دة س ة لم رة فعلي خب
.اإلدارة الوسطى في المدرسةo امتالك رؤية واضحة لتطوير المدرسة. o درة ع دير الق ع م ق م كل وثي ل بش ى العم ل
تراتيجية ة إس ع وجھ ة لوض المدرس .واضحة للمدرسة
o اء زمالء لالرتق ام ال ادة وإلھ ى قي درة عل الق .بالمعايير إلى مستويات أعلى
o ة ة واجتماعي ارات تنظيمي تالك مھ ام .قوية
o االلتزام بالعمل ضمن مجتمع واسع. o كفء على األقلرخصة معلم. o ة على األقل المتوسطرخصة القيادة.
5. نائبة المدير لشؤون الروضة
مباني الروضة
لكل مبنى روضة 1 12تتكون من
وعدد صفالطالب ال يقل عن
طالب 200
ة ائل المتعلق ع المس ي جمي ة ف ادة واإلدارة المھني وفير القي تؤون غار بش ال الص ة األطف ى الروض ي مبن ايتھم ف ورع
ة االب واب المدرس ع ن ة م ل بفعالي ا والتواص ا فيھ ة ، بم تدائيه لوك وتوجيھ باط وإدارة الس ة باالنض ائل الخاص المساء ع أولي ات م اء العالق ل وبن ارات والتواص ديم االستش وتق
ع ور والمجتم دير . األم ع م ل م ه العم ين علي ا يتع كم :المدرسة على
ة - ة وخط ة التربوي تراتيجية والخط ة واإلس ع الرؤي وضط إجر ة خط نوية وأي ة الس وير المدرس رى تط ة أخ ائي
د .1 ن أح ة م ي التربي الوريوس ف ھادة البك ش :التخصصات التالية
أو شھادة بكالوريوس اقتصاد منزلي.
طفولة المبكرةشھادة البكالوريوس ال. .ھادة بكالوريوس التعليم االبتدائيش أو ي أو الوريوس ف ھادة البك ر(ش ص آخ ) تخص
.باإلضافة إلى دبلوم رياض األطفال
إجادتھا شھادة لغة انجليزية مع
ھادة ا ICDLش ق بتكنولوجي ھادة تتعل أو ش .المعلومات ومھارات الحاسب اآللي
![Page 9: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/9.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
9
.مناسبة
يل - تويات تحص ي مس تمر ف ن مس دوث تحس ن ح د م التأك .الطلبة من خالل عملية تعليم وتعلم ذات فاعلية
.قيادة عملية التغيير وإدارتھا -
.قيادة األفراد والفرق وتطويرھم -
.تطوير المصادر وإدارتھا -
ة - ادة المدرس ة وقي يل الطلب تويات تحص ة مس مراجع .سعي لتحسينھاوالعمل على تقييمھا وال
ة و - ى الروض ي مبن ار ف قات المس ى منس راف عل اإلشة ي المدرس اديمي ف ب األك ع النائ لھم م ة تواص متابع
.االبتدائية
. وفقا لما يخدم الخطة التعليمية-
:الخبرة
ر ف .1 نوات أو أكث الث س رة ث اض خب ي ري .األطفال
ديم ور .2 ات وتق دريب المعلم ى ت درة عل شالق .العمل الخاصة بمرحلة رياض األطفال
ى .3 س األعل اھج المجل ايير من ا بمع إلمامھ .للتعليم
ل .4 ي ودلي المنھج التأسيس ا ب إلمامھ .الممارسات الجيدة لمراحل التعليم المبكر
. متمرسرخصة معلم .5 .رخصة القيادة الوسطى على األقل .67. ICDL شھادة لغة انجليزية مع إجادتھا .8
6 منسق تعليم المراحل المبكرة
رياض األطفال و المرحلة االبتدائية
2عدد
منسق مسار 1 علمي
منسق مسار 1 أدبي
توفير القيادة واإلدارة المھنية للصفوف الدراسية والمعلمات ومساعدات المعلمات الالتي يعملن من مرحلة
ويتطلب ھذا األمر . ال إلى الصف الثانيرياض األطف.العمل مع جميع العامالت في اإلدارة الوسطى والعليا
ينبغي أن يكون عدد المنسقين في المدارس التي لديھا منسق للمسار األدبي و 1منسق عدد 2مبنى روضة
.منسق للمسار العلمي 1عدد
ارھم وعلى منسقي المراحل المبكرة التأكد من قيامھم بأدو تجاه المعلمين في مبنى الروضة و المبنى المدرسي
.للصفوف االول والثاني
.وفقا لما يخدم الخطة التعليمية-
شھادة البكالوريوس في التربية في .1 :إحدى التخصصات التالية
بكالوريوس مرحلة الطفولة المبكرة
بكالوريوس اقتصاد منزلي. بكالوريوس التعليم االبتدائي. س لغة عربية أو إحدى بكالوريو
.تخصصات المجال األدبي بكالوريوس لغة انجليزية أو
إحدى تخصصات المجال .العلمي
شھادة في تكنولوجيا المعلومات أو .2 .مھارات الحاسب اآللي
![Page 10: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/10.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
10
.إتقان اللغة االنجليزية .3 شھادة مدرس كفؤ على األقل .4:الخبرة
خبرة ثالث سنوات أو أكثر في .1 .رياض األطفال
تدريب المعلمات وتقديم القدرة على .2ورش العمل الخاصة بمرحلة رياض
.األطفالحصولھا على دورات وورش خاصة .3
.بمراحل التعليم المبكر
7 شؤون منسق
الطالب جميع المراحل
1
لكل مبنى مدرسي
ام ي أقس ة ف رق العامل ة للف ادة واإلدارة المھني وفير القي توفير ال مان ت ة لض الب و الرعاي م الط ة دع ة التعليمي بيئ
ق ال والتطبي توى ع دريس ذي مس ق ت بة لتطبي المناسى يم إل ة التقي ام لسياس ار الع اھج واإلط ايير المن ال لمع الفعة تويات الطلب ع مس ادر ورف ال للمص تخدام الفع ب االس جانباط وإدارة ة باالنض ائل الخاص ا المس ا فيھ يلھم بم وتحص
ارات والتواص ديم االستش ه وتق لوك وتوجيھ اء الس ل وبنع ور والمجتم اء األم ع أولي ات م ه . العالق ين علي ا يتع كم
دير ب الم ع نائ ل م ؤونلالعم الب لش ؤون الط ة وش اإلداري : نحو التالي
الة ة ورس وير رؤي ة لتط ة الراجع اھمة بالتغذي المس .المدرسة
تحصيل الطلبة و الطالب تطوير متابعة. التواصل بفعالية مع أولياء األمور. ادة عملية التغيير وإدارتھاقي. قيادة األفراد والفرق وتطويرھم. تطوير المصادر وإدارتھا.
ى - ل عل ة والعم يل الطلب تويات تحص ة مس مراجع
o شھادة البكالوريوس. o القدرة على العمل بشكل وثيق مع نائب المدير
.ضحة للمدرسةلوضع وجھة إستراتيجية واo امتالك مھارات تنظيمية واجتماعية قوية. o االلتزام بالعمل ضمن مجتمع واسع. o على األقل رخصة القيادة الوسطى . o إجادة اللغة االنجليزية . o شھادةICDL . o خبرة ال تقل على ثالث سنوات في مجال التدريس
.
![Page 11: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/11.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
11
.تقييمھا والسعي لتحسينھا
.أو حسب الخطة التعليمية
8 المحاسب
جميع المراحل
للمدرسة1
المجمع 2
ؤول - دعم مس ديم ال ة وتق ة اليومي ؤون المالي ن إدارة الش عدارس ي الم ب اإلداري ف ق النائ ن طري ة ع ادة المدرس لقيق ليمة وف ة الس رارات المالي اذ الق ق باتخ ا يتعل تقلة فيم المس
.البيانات الدقيقة لعمليات الرقابة والمتابعة
وفقا لما يخدم الخطة التعليمية -
خبرة ثالث سنوات شھادة جامعية تخصص محاسبة مع -. . أطول من ثالث سنوات يفضل من لديه خبرة -
![Page 12: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/12.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
12
1 جميع المراحل السكرتير 9القيام باألعمال الكتابة واألمور ذات العالقة باإلضافة للقيام
.كلما دعت الحاجة باألعمال التنظيمية و التنسيقيه لإلدارة
على األقل شھادة ثانوية عامة : o شھادة كمبيوتر أو القدرة على استخدام
.تكنولوجيا المعلوماتo خبرة في التعامل مع العمالء يفضل من لديه.
الممرض 10جميع المراحل
معار من المجلس األعلى للصحة
1
لكل مبنى مدرسي
ة - ائل الرعاي ة بمس يع المتعلق ن المواض ؤول ع مسة ي المدرس املين ف ع الع ة بجمي حية الخاص ه ك. الص ا أن م
ال ي مج املين ف دة بالع ة جي ى عالق ون عل ع أن يك يتوقي دعم التعليم ات ال ق احتياج يھم منس ن ف ة بم ؤون الطلب شدير ب الم ا نائ ين وأيض رفين اإلداري افي والمش اإلضات ة جھ اعي وأي ائي االجتم ة واألخص ؤون الطلب لش
.أخرى
وفقا لما يخدم الخطة التعليمية -
.مة للصحة وفقا لشروط الھيئة العا
جميع المراحل محضر المختبر 111
لكل مبنى مدرسي
واد - ادر والم ل والمص ان العم ى مك راف عل ولى اإلش يتن ن تمك د م رض التأك ا بغ ه وإدارتھ ودة في دات الموج والمعة ة بفاعلي دريس الطلب ن ت ين م وظفين المعني ين والم . المعلم
ائل المتع ن المس ة ع ؤولية رئيس ؤوال مس د مس ا يع ة كم لقة اكن المخصص ي األم ة ف المة العام حة والس بالص
.للتدريس والتخزين
.وفقا لما يخدم الخطة التعليمية -
رات أو ال المختب ي مج دبلوم ف ھادة ال ش .على األقل العلوم ذات العالقة
o افية ؤھالت إض ى م ول عل ى الحص ل عل دلي .في تخصص ذا صلة بالوصف الوظيفي
o ال ا ي مج رة ف تالك خب ل ام ي يفض ل ف لعم .مدارس مماثلة
![Page 13: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/13.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
13
جميع المراحل مشرف إداري 12
3
بنسبة أعلىكحد )150:1 (
راف اإلداري - مل اإلش ى : يش ى المبن راف عل اإلشة ام ذات عالق ة أو مھ ي المدرس د ف ي أو العھ المدرس
.يكلف بھا الموظف بما يخدم العملية التعليمية
راف رف اإلداري اإلش ولى المش ا يت لوك كم ى س علرات ين المم نقلھم ب اء ت ه أثن ف وإدارت ارج الص ة خ الطلبق ن التطبي د م رض التأك ة بغ ة للمدرس احات الخارجي والسديم ا تق ة وأيض ي المدرس لوك ف ة الس ق لسياس ال والمتس الفع
.الدعم للمعلمين في إدارة السلوك كلما استدعى األمر
ة - ات الالزم ال البيان ق وإدخ ى توثي افة إل ا باإلض كلم .دعت الحاجة
دد ود الع ه ليع ا التوج ي اعتبارھ ع ف دارس أن تض ى الم علة 3 ي بطاق ى مدرس ل مبن ط لك ين فق رفين إداري -25مش
.شعبة 26
.وفقا لما يخدم الخطة التعليمية -
o األقل على شھادة ثانوية عامة : o شھادة كمبيوتر أو القدرة على استخدام
.تكنولوجيا المعلوماتo ديه خبرة إدارية يفضل من ل.
13 موظف االستقبال
جميع المراحل1
لكل مبنى مدرسي
ي - ة ف راف ذات العالق ع األط يق م يم والتنس ولى التنظ يتة املين بالمدرس ون الع ة ليك ت الحاج ا دع ة كلم المدرسون ات فيك بات أو فعالي أي مناس م ب ى عل رين عل والزائدخ ن ي ب بم اد و الترحي ديم اإلرش در لتق اك مص ل ھن
ئلتھم ن أس ة ع ة أو اإلجاب اعدة الالزم ديم المس ة وتق المدرس . كما يقدم صورة مھنية مشرفة لمن يدخل المدرسة .
ف دور موظ ة ب ى الروض ي مبن تقبال ف ة االس وم موظف وتق .االستقبال و السكرتيرة
o شھادة ثانوية عامة. o تخدام ى اس درة عل وتر أو الق ھادة كمبي ش
.تكنولوجيا المعلوماتo من لديھا خبرة إدارية يفضل.
o ل و ن التعام ي ف ه دورات ف ن لدي ل م يفض .خدمة العمالء
![Page 14: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/14.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
14
14 فني تقنية المعلومات
1 اختياري
ي ي ف دعم الفن ديم ال وير و تق ين وتط ن تحس ؤول ع مسة ة و الخارجي بكة الداخلي ة الش مل متابع ة ويش المدرسة ى عالق ون عل ع أن يك ن المتوق ه م ا أن يرفر ، كم والس
دة ب ي و شجي ة التعليم ين بالعملي خاص المعني ؤون األشالب ر الط ة غي ب اإلداري إال إذا رأت المدرس ع للنائ ويتب
ب راف النائ ل بإش اديمي ويعم ب األك ع للنائ ك فيتب ذلن وفير األم اكل ت زة و المش يانة األجھ زم بص اإلداري ويلتدير ن م ف م ا يكل ب م ة حس ام ذات العالق المة والمھ والس
.واب المدرسة أو الن
o ب ال الحاس ي مج ة ف ھادة جامعي ش اآللي و تقنية المعلومات
1 المرحلة الثانوية مرشد أكاديمي 15
ع اون م ة بالتع ة الثانوي ي المرحل الب ف دعم للط وفير ال ته و توجي اديمي نح ب األك راف النائ ت إش ين و تح المعلمل رتبط بالعم التعلم الم رتبط ب ا ي ا بم ا وأكاديمي الب مھني الط
يم و األم ة التعل ات وھيئ ي الجامع القبول ف ة ب ور ذات العالقل اديمي ويتواص ب األك راف النائ ت إش ل تح الي ويعم الع
. تحت إشراف النائب اإلداري في األمور ذات العالقة
o شھادة البكالوريوس. o ؤھالت ى م ول عل ى الحص ل عل دلي
ف لة بالوص ص ذا ص ي تخص افية ف إض .الوظيفي
o ال ي مج رة ف تالك خب ل ام ي يفض ل ف العم .مدارس مماثلة
o ة ة واجتماعي ارات تنظيمي تالك مھ ام .قوية
.وفقا للسياسات الصادرة وفقا للموازنة المعتمدة والقوانين و السياسات الصادرة حسب الحاجة الجميع العمال 16
التدريسية األخرى/ الوظائف اإلدارية : ثانيا
املؤهالت يةاألدوار الرئيس العدد املرحلة الوظيفة #
![Page 15: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/15.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
15
معلم .1جميع
المراحل حسب نسبة الطالب
إلى المعلم
o ة ة للطلب م ايجابي ة تعل اد بيئ ة إيج ولى عملي يت .والحفاظ عليھا
o الب ة للط ات الفردي ات واالحتياج م االختالف فھ. o يم تراتيجيات التعل تخدام اس ى اس درة عل الق
.والتعلم الحديثة o م ت ى دع دف إل ددة تھ طة مح ميم أنش ور تص ط
. التعلم والتعليم o ايير ي مع دم ف ور والتق ق التط ة لتحقي م الطلب دع
المناھج
o شھادة البكالوريوس في التربية و التخصص. o الوريوس أو ھادة البك وي(ش ر ترب ل غي ي ) مؤھ ف
ات ال ة تخصص ي المطلوب نوات ف الث س رة ث ى خب افة إل ، إض .انويأو الثالمرحلة االبتدائية شھادة دبلوم في أو التدريس
o رخصة معلم مبتدئ على األقل .
2.
معلمة صف
النموذجية االبتدائية
من " الروضة إلى
"الثاني
معلمة 2
/أدبي مسار ( )علمي مسار
لكل صف
دة اعدة واح ة مس ة ومعلم ف بمعلم ل ص د ك تزوي :على أن تقوم باألدوار التالية
o ال و األطف ل نم ا لمراح ا وفھمھ ار معرفتھ إظھ .الصغار وتعليمھم بشكل مناسب
o إيجاد بيئة تعلم ايجابية والحفاظ عليھا. o ات ب لالختالف م مناس ار فھ ى إظھ درة عل المق
دعم ديم ال ب تق ى جان ة إل ات الفردي واالحتياجات ن ذوي االحتياج غار م ال الص لألطف
.الخاصةo يم تراتيجيات التعل تخدام اس ى اس درة عل المق
ب ي تناس ية الت تعلم األساس غار وال ال الص األطف .بما فيھا استخدام النھج التكاملي في التعلم
o ددة طة مح يم أنش ات تقي ي عملي اعدة ف ديم المس تقال م األطف ور وتعل م تط ى دع دف إل ي تھ والت
.الصغارo ة ي اللغ ديم ف ور والتق ق التط ة لتحقي م الطلب دع
.ومھارتي القراءة والكتابةo ة الرياضياتدعم الطلبة لتحقيق التطور والتقدم في ماد.
.تطوير مقدرتھا على العمل والتعاون مع معلمة الصف
ة .1 ي التربي الوريوس ف ھادة البك ن ش ي أي م اتف و التخصصي نتين ف رة س دي او خب ة والتمھي ي الروض نتين ف رة س خب
.ستدرسھا الــتي الصف األول والثاني حسب المرحلة o التعليم االبتدائي شھادة البكالوريوس فيأو . o الوريوس أو ھادة البك وي(ش ر ترب ل غي ى ) مؤھ افة إل إض
ال اض األطف ة ري دريس مرحل ي ت نتين ف رة س رة أو خب خباني دريس األول والث ي ت نتين ف رة س ة المبك وم الطفول أو دبل
. ا .1 تخدام تكنولوجي ى اس درة عل وتر أو الق ھادة كمبي ش
.المعلومات :الخبرة
ال .2 واد المج اھج م ايير من ام بمع ياإللم ال العلم أو والمج .األدبي
.إتقان اللغة االنجليزية .3
. رخصة معلم مبتدئ على األقل .3
![Page 16: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/16.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
16
معلمة مساعدة 3
رياض األطفال و المرحلة االبتدائية
1
في كل صف من الروضة إلى الثاني
دة اعدة واح ة مس ة ومعلم ف بمعلم ل ص د ك تزوي :على أن تقوم باألدوار التالية
o ا ا وفھمھ ار معرفتھ ال إظھ و األطف ل نم لمراح .الصغار وتعليمھم بشكل مناسب
o إيجاد بيئة تعلم ايجابية والحفاظ عليھا. o ات ب لالختالف م مناس ار فھ ى إظھ درة عل المق
دعم ديم ال ب تق ى جان ة إل ات الفردي واالحتياجات ن ذوي االحتياج غار م ال الص لألطف
.الخاصةo يم تراتيجيات التعل تخدام اس ى اس درة عل المق
تعلم ا غار وال ال الص ب األطف ي تناس ية الت ألساس .بما فيھا استخدام النھج التكاملي في التعلم
o ددة طة مح يم أنش ات تقي ي عملي اعدة ف ديم المس تقال م األطف ور وتعل م تط ى دع دف إل ي تھ والت
.الصغارo ة ي اللغ ديم ف ور والتق ق التط ة لتحقي م الطلب دع
.ومھارتي القراءة والكتابةo ق الت ة لتحقي م الطلب ادة دع ي م دم ف ور والتق ط
.الرياضياتo ع اون م ل والتع ى العم درتھا عل وير مق تط
.معلمة الصف
o الطفولة(دبلوم بعد الثانوي( o رة ال رة وخب ة المبك ي الطفول دة ف ن دورات عدي ل ع تق
ي نتين ف ل س الل العم اض األطف ة ري و مرحليم ل التعل اعدة لمراح ة المس امج المعلم ھادة برن ش
..المبكر o از ش يم شورھادات اجتي ل التعل ق بمراح رامج تتعل وب
.المبكرo ا تخدام تكنولوجي ى اس درة عل وتر أو الق ھادة كمبي ش
.المعلوماتo إجادة اللغة االنجليزية.
![Page 17: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/17.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
17
4.
ةمنسق الماد:
اللغة العربية .1اللغة .2
االنجليزية العلوم .3الرياضيات .4 العلوم .5
االجتماعيةالدراسات .6
.اإلسالمية
جميع المراحل
1
لكل مادة دراسية 6أي بإجمالي
في المرحلتين االبتدائية واإلعدادية
في 8و أقصاه الثانوية رحلةالم
نظرا ( لتخصصات مادة
)العلوم
ة - ادة واإلدارة المھني وفير القي تواد ام الم ي أقس ة ف رق العامل للفدريس ذ ود ت مان وج ية لض والدراس
ق الف ال والتطبي توى ع ال مس عام ار الع اھج واإلط ايير المن لمعتخدام ب االس ى جان يم إل ة التقي لسياستويات ع مس ادر ورف ال للمص الفعدم ا يخ ا لم يلھم وفق ة وتحص الطلب
. الخطة التعليمية
منسقو ومنسقات المرحلة االبتدائية – جميع المواد
o في احد االختصاصات بكالوريوس تربية. o ي التربية االبتدائيةشھادة الدبلوم ف +بكالوريوس . o سنوات على األقل في تدريس ذلك ال تقل عن خمسخبرة
. التخصصo مستوى جيد في اللغة االنجليزية لمنسق المجال االدبي . o العلمي اللمنسق المج االنجليزية اللغة إتقان يشترط . o شھادة فيICDL . o رخصة للمعلمين األكفاء على األقل .
منسقو ومنسقات المرحلتين اإلعدادية والثانوية :
o المحددة التخصصات شھادة البكالوريوس في التربية في .o إضافة إلى )غير تربوي /تخصص(أو شھادة البكالوريوس
.أو دبلوم تربية خمس سنوات ال تقل عن خبرةo أو شھادة البكالوريوس وشھادة الدبلوم في تعليم المراحل
.أو الثانوية/اإلعدادية وo تدريس يتقنوايكون منسقو الرياضيات والعلوم يجب أن
إتقان اللغة يشترطھاتين المادتين باللغة اإلنجليزية، .اإلنجليزية قراءة وكتابة ومحادثة
o شھادةICDL o على االقل للمعلمين األكفاء رخصة
![Page 18: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/18.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
18
5.
منسق احتياجات
الدعم اإلضافي
جميع المراحل
1
ة طة المدرس ة ألنش ادة واإلدارة المھني القيس راءات المجل ات وإج ذ سياس وتنفية م الطلب ي تعل ؤثر ف ي ت يم الت ى للتعل األعلة ذوي تعلم والطلب عوبات ال ذوي صدعين وبين والمب ة الموھ ات والطلب . اإلعاق
ي ع معلم اون جمي ر تع ذا األم ب ھ ويتطلية واد الدراس اة . الم احي الحي ة من ي كاف وف
ة ي المدرس ة ف دم التعليمي ا يخ ا لم وفق .تعليميةالخطة ال
o ة الوريوس تربي ن بك ل ع رة ال تق ي 3وخب نوات ف س .ھذا المجال
o يم ي التعل دبلوم ف ھادة ال الوريوس وش ھادة البك أو شالب تعلم،أو الط ات ال عوبات أو إعاق اص أو ص الخ
ص ذ ي تخص وبين أو ف لة يالموھ ل ص رة ال تق خب .سنوات في التدريس 5عن
o ومحادثةإتقان اللغة اإلنجليزية قراءة وكتابة. o شھادةICDL o على االقل للمعلمين األكفاء رخصة
![Page 19: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/19.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
19
6 مسئولإرشاد وتوجيه
جميع المراحل
البنين ()فقط
اختياري
1
ال ي مج ة ف ادة وإدارة مھني وفير قي تة وظفي المدرس ع م ه لجمي اختصاصراءات ات اإلج ة وثب مان فاعلي دف ض بھا ة فيم ي المدرس ة ف ات المتبع والممارس
إدارة ق ب ف يتعل ل الص ة داخ لوك الطلب س .)اجتماعي ونفسي ( وخارجه
ار ين أن تخت ا ب مى اختياري ون المس ويكؤول ا و مس ائيا اجتماعي ة أخص المدرس
. من األخصائيين 2إرشاد أو عدد
.وفقا لما يخدم الخطة التعليمية-
o ة أن ذه الوظيف ي ھ ق ف يمن يلتح ل ف ويفضتم كريين وي دين العس ن المتقاع ون م يك
:ه وفق المعايير اآلتيةاختيارo مؤھل علمي بكالوريوس فأعلى. o مھارات تواصل عالية. o خبرة في التعامل مع األفراد. o خبرة في تنظيم البرامج واألنشطة.
![Page 20: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/20.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
20
7
مسئولمركز مصادر التعلم
جميع المراحل
1
لكل مبنى كحد مدرسي
أدنى
طة ال واألنش ن إدارة األعم ؤول ع مسا تعلم وأيض ادر ال ز مص ذ لمرك التنفي
ال ز (الفع دة لمرك ات الجي دليل الممارس لتعلم ادر ال ة )مص ة المعرف ايير ثقاف . ومع
ع ب م ن كث ل ع ه العم ين علي ا يتع كمق ات ومنس ا المعلوم ق تكنولوجي منسوص، ه الخص ى وج ة عل ة االنجليزي اللغوظفي اإلدارة ع م ع جمي اون م ا التع وأيض
.الوسطى وفريق القيادة العليا
ى مب ق عل ة وينطب ى الروض ا ن ا لم وفق .يخدم الخطة التعليمية
o شھادة بكالوريوس مكتبات.
o شھادة بكالوريوس نظم معلومات أو.
o ع أو رى م ات أخ ي تخصص الوريوس ف ھادة بك شب ال الحاس ي مج ال أو ف اض األطف ي ري رة ف خب
.لمن تعيين في المراحل االبتدائية
o يتعلق بھا شھادة دبلوم مكتبات أو ماو.
o ھادو اش ب أو م وم حاس م ة دبل ن نظ ا م ق بھ تعلدريس رة ت ع خب رى م وم أخ ھادة دبل ات ش معلوم
.في مجال الحاسب
![Page 21: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/21.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
21
8 األخصائي االجتماعي
جميع المراحل
1
لكل مبنى مدرسي
دعم ات ال ن إدارة عملي ؤول ع مسع ن المتوق ه م ا أن ة ، كم اعي للطلب االجتمخاص دة باألش ة جي ى عالق ون عل أن يك
ؤون ا ين بش يھم المعني ن ف ة بم رف لطلب مشد إداري ي والمرش ائي النفس واألخص
ب ة ونائ ؤون الطلب دير لش ب الم ونائات ة جھ ة وأي ؤون األكاديمي دير للش المراف ت إش ل تح ى أن يعم رى عل أخي دعم التعليم ات ال ق احتياج منس
. اإلضافي
ود ين وج ار ب ة أن تخت ى المدرس 2و علي أو دھم نفس ائيين أو اح ن األخص م
)في البنين ( إرشاد وتوجيه مسؤول
.وفقا لما يخدم الخطة التعليمية-
o ة ص الخدم ي التخص الوريوس ف ھادة البك ش .االجتماعية أو علم االجتماع
o ي افية ف ؤھالت إض ى م ول عل ى الحص ل عل دلي .تخصص ذا صلة بالوصف الوظيفي
o ي ل ف ال العم ي مج رة ف تالك خب ل ام يفض .مدارس مماثلة
o ية واجتماعية قويةامتالك مھارات تنظيم . o االلتزام بالعمل ضمن مجتمع واسع .
![Page 22: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/22.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
22
9 األخصائيالنفسي
جميع المراحل
1
لكل مبنى مدرسي
دعم ات ال ن إدارة عملي ؤول ع مساعي ي االجتم ه والنفس ا أن ة ، كم للطلب
دة ة جي ى عالق ون عل ع أن يك ن المتوق من ة بم ؤون الطلب ين بش خاص المعني باألش
ي يھم واالختصاص اعي االف جتمة ؤون الطلب دير لش ب الم د ونائ والمرشة ة وأي ؤون األكاديمي دير للش ب الم ونائت ل تح ى أن يعم رى عل ات أخ جھي دعم التعليم ات ال ق احتياج راف منس إش
. اإلضافي
ود ين وج ار ب ة أن تخت ى المدرس 2و علي أو دھم نفس ائيين أو اح ن األخص م
)في البنين ( مسؤول إرشاد وتوجيه
.ما يخدم الخطة التعليميةوفقا ل -
o شھادة البكالوريوس في علم النفس أو الطب النفسي. o دليل على الحصول على مؤھالت إضافية في تخصص
.ذا صلة بالوصف الوظيفيo يفضل امتالك خبرة في مجال العمل في مدارس مماثلة. o امتالك مھارات تنظيمية واجتماعية قوية . o االلتزام بالعمل ضمن مجتمع واسع.
![Page 23: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/23.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
23
10 ائي أخصعوبات ص
التعلم
ا وفقة لسياسدعم الي التعليم اإلضافي
ة ا لسياس وفقدعم الي التعليم
اإلضافي
افي وفقا لسياسة الدعم التعليمي اإلضافي ي اإلض دعم التعليم ة ال ا لسياس وفق ومواصفات المختص
![Page 24: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/24.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
24
الرسم التخطيطي للهيكل التنظيمي
:مدارس المستقلة إلى نوعين تقسم مخططات الھياكل التنظيمية في ال
نوع املدرسة رقم النموذج
.للمجمعات .1 ) 1( نموذج رقم
.بمرحلتين ) مبنى 2( للمدرستين .2
.للمدرسة المستقلة .1 ) 2( نموذج رقم
.مبنى 2للمدرسة المستقلة ذات مرحلتين بعدد .2
مبنى 1للمدرسة المستقلة بمرحلتين بعدد .3
تتبع للمؤسسات يضاف مدير مرحلة تحت صاحب الــتيالمستقلة للمدرسة معدل) 2( نموذج رقم )المؤسسة ( الترخيص
![Page 25: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/25.jpg)
Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
25
كيفية احتساب املوظفني يف اهليكل التنظيمي
:توزع الوظائف كالتايل
املسميات التي تدخل ضمنها املستويات الوظيفية م
لمدراء المراحل مدير .1
نائب شؤون الروضة –إلداري النائب ا –النائب األكاديمي نائب مدير .2
محاسب –مركز مصادر التعلم مسئول –محضر المختبر مسئول .3
4. منسق
مرشد –منسق تعليم المراحل المبكرة –منسق الدعم اإلضافي -منسق مادة .أكاديمي
5. أخصائي
مسئول –أخصائي صعوبات التعلم - األخصائي النفسي – االجتماعياألخصائي .ه اإلرشاد والتوجي
معلم صف –معلم مادة معلم .6
مساعد معلم مساعد معلم .7
مشرف إداري مشرف .8
محاسب - موظف استقبال –سكرتير موظف .9
فني تقنية المعلومات فني .10
مندوب أو مراسل مندوب .11
عامل عامل .12
![Page 26: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/26.jpg)
ducation Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
26
على أن يكون صاحب الترخيص مديرا ألحد المراحل
م رق
ج وذنم
)1(
![Page 27: Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · Education Institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ 6 ةلحرم ريدم](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022041621/5e3ecc507724a4658a4d0704/html5/thumbnails/27.jpg)
ducation Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم
27
نائب المدير للشؤون اإلدارية
م رق
ج وذنم
)2(