06 百姓故事2017年12月5日 星期二

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采芹班的诗词课堂《诗经》里有“言采其芹”“薄采其芹”之句。采芹是

古时对做学问的雅称，所以做学问的人、读书人就被称

作是采芹人。吴春玉带的每一个班级，都有一个充满

诗意的名字“采芹班”，班上的学生在整个小学阶段都

能浸润在吴春玉开发的诗词课程中。

采芹班的黑板上有一块专门的“采芹诗园”，每周

会有一名学生把自己喜欢的诗词写在这里，从领读到

剖析诗意、督促全班一起诵读，基本都由学生自主完

成。飞花令原本是古人行酒令时的一个文字游戏，源

自古人的诗词之趣，得名于唐代诗人韩翃《寒食》中的

名句“春城无处不飞花”，行飞花令时可选用诗词曲中

的句子，但选择的句子一般不超过七个字。这一古人

的趣味游戏如今也成了采芹班的学生们最喜欢的活动

之一。“飞花令对诗词的储备要求比较高，也需要一定

的临场反应能力，每期的擂主可以抽取下一次的主题，

并可以获得特别奖品，这样的竞技性和趣味性让孩子

们参与热情很高。”吴春玉说。

除了采芹诗园和飞花令，采芹班上的例行活动还

有晨读吟诗。每周三早上的语文晨读是采芹班集体读

诗的时间。在这个读诗环节中，吴春玉带领学生一段

时间内选取一个诗人的一些作品，通过诵读这些作品，

将作者的生平和当时的历史文化串联起来，激发学生

的兴趣。“这个学期我们在读李白，孩子们现在都迷上

了李白。”

在语文课上，吴春玉会将课本上的古诗词做拓展

讲解，带领学生一起做诗词手抄报和小册子。这名教

龄仅 7年的年轻教师，从走上讲台起就在研究如何将

学校变成学生浸润传统文化精华的主阵地。“采芹班”

的学生，每学期除了教材上的十几首古诗词外，每人一

周要推荐研读一首诗词，拓展课上要学习 20 多首诗

词，一学期下来就有约 60首诗词的积累量，班里的学

生小学毕业时已有约300首古诗词的积累量。“年纪越

小，学习的目的就越纯粹，我希望能让孩子们在小学这

个阶段能够不抱任何功利心地去感受古诗词的魅力，

多多积累那些经典的优秀作品。”吴春玉说。

立足启蒙激发兴趣“每一次看到孩子们的诗时，心里就会有一种莫名

的感动，这样的文字便是一座桥，桥的这头是我对诗词

的深情，桥的那头是孩子们对生命的诠释。”这是吴春

玉写在《采芹菁华录》序言里的一句话，这是一本专门

收录采芹班学生诗作的合集。

至于为什么要将学生们的作品集结成册，其实最

初的想法缘于一堂古诗和韵课。“和韵是按照原诗所

押的韵作诗，韵脚与原诗韵在同一韵部而不必用其原

字。”吴春玉说，“第一堂和韵课我们是从孟浩然的《过

故人庄》开始的，我鼓励孩子们可以按照这首诗的韵

描写一下自己到朋友家做客的场景，那节课上大家都

很开心，每个学生都沉浸在写诗的兴奋中。”就在这次

课上，一个学生引起了吴春玉的关注。“有一个学生起

来读了自己的作品《访诸兄家》：诸兄具米酒，邀我至

诸家。玫瑰路边合，百合楼下斜。铺纸桌前立，品茶

画天涯。待到中秋月，还来赏烟花。”吴春玉说，“这个

学生平时学习成绩其实并不是很好，这也是他第一次

写诗，也是我第一次听到他读自己的诗，他读完之后

大家都自发地用掌声鼓励他，我看到那时候的他特别

自信特别开心，后来其他同学也争相读了自己的诗，

我特别惊讶，不是因为他们的诗写得多好，而是他们

的脸上都洋溢着一种自豪感，让我特别感动。”孩子们

写诗读诗的热情让吴春玉萌生了为他们出作品集的

想法，他想借此为学生提供一个展示自我的平台，留

下他们童年中这些尚显稚嫩却难能可贵的灵光。“这

些孩子的诗作，让我感受到了童年也可以如此诗情画

意。”吴春玉说，“我希望这本小小的《采芹菁华录》能

够留在孩子们记忆的深处，希望他们能记住自己在采

芹班的经历。”

除了编写《采芹菁华录》之外，为了鼓励孩子们多

尝试创作，吴春玉总是抓住一切机会引导他们练作诗

词。一次，吴春玉带着孩子们进行综合素质训练，那

是一次画手帕的活动，大家把画好的手帕贴在黑板

上，一片姹紫嫣红，令人眼花缭乱。这时吴春玉忽然

想到，作一首题画诗岂不是正应时应景。于是，他把

自己的想法和孩子们一说，大家都跃跃欲试。吴春玉

随机挑了几幅画着动物和植物的手帕，孩子们马上开

始了思考，一个学生指着画着蝴蝶的手帕首先说：“蝴

蝶翩翩纸上飞。”然后另一个学生指着另一幅说：“蜻

蜓点点……”还没说完就说不下去了，急得直挠头，别

的同学就催他：“快说呀，蜻蜓点点什么？”他思考片

刻，指着另一幅画着夕阳的手帕说：“蜻蜓点点映余

晖。”就在这样紧张又刺激的活动中，孩子们既获得了

画手帕的自豪感，也感受到了作题画诗的乐趣。之

后，吴春玉把孩子们这些临时有感而发的诗句，稍加

整理，填进了《鹧鸪天》的词里：“彩蝶翩翩纸上飞，蜻

蜓点点映余晖。几支绿荷留红鸟，婉转一啼入春闱。

初试墨，望人归。心思不减画芳菲。形容只为侬消

瘦，月落夜深雨微微。”

趣玩古诗词是吴春玉一直坚持的教学理念。“小学

这个阶段的古诗词教学应该是立足启蒙，让孩子不怕

古诗词，对学习古诗词没有抗拒心理，激发学习兴趣，

这应该是教学的出发点，孩子们觉得学古诗词很好玩

儿，自然也就会认真地学。”为了充分激发学习兴趣，吴

春玉在教学方式上不断创新，通过吟诗、舞诗、写诗、戏

剧等形式，让古诗词的学习充满创意，让古诗词的启蒙

充满欢乐。在带领学生学习李白的《山中与幽人对酌》

时，吴春玉让学生们相对而座，模拟两人对饮的场景，

并配以动作表演，营造出诗人作诗时的情境，这样的设

计不仅让学生更容易记住诗句内容，同时也能更好地

理解诗词所表达的思想。每当吴春玉身穿汉服出现在

校园里，总会成为一道亮丽的风景，采芹班上的学生也

会提前早早地换好自己的汉服，跟着吴老师大声诵读

古诗词。“各种形式的创意诵读最终目的就是为了让学

生能够很自然地进入到古典诗词营造的意境和氛围

中，便于让他们更好地发挥想象力，体会作者创作诗词

时的心境。”吴春玉说。

比赛的遗憾与收获最近刚刚落下帷幕的首届上海诗词大会对吴春玉

来说，是一次难忘的经历和回忆。为了全力以赴参加

比赛，吴春玉早早地按照比赛要求，把必备篇目在暑假

里就开始准备起来。当时，他把这些诗词打印出来，贴

在家中的墙上，一边抱着七八个月大的儿子哄睡，一边

轻声吟诵着墙上的诗词。“说来也巧，他总是会在我吟

到李白的《梦游天姥吟留别》时睡着，我在想，难道他也

在梦里跟着李白游吗？”

10 月 18 日，吴春玉来到上海师范大学的复试现

场认真答题，答题过程中他非常谨慎，直到最后的时

间才交上试卷。“可能由于紧张，总有一些原来知道的

诗句在那一刻想不起来了，结果一交卷出了考场就瞬

间想起来了，真是懊恼。”回想起自己一路过关斩将的

参赛经历，吴春玉依然印象深刻。功夫不负有心人，

凭借着扎实的诗词功底，他最终进入了预决赛的名

单。在预决赛中，吴春玉向评委老师介绍了上海师范

大学附属外国语小学的小诗词特色课程，得到了评委

老师的赞赏，由此进入了决赛。11 月 8 日，第三届上

海市民诗歌节首届上海词诗大会在上海师范大学霞

棐剧院如期举行，吴春玉和来自各区的 12 名诗词高

手进行了最后的角逐。

飞花令一直是吴春玉最擅长的项目之一，但为了

谨慎起见，赛前他不敢轻视，做了充足的准备，然而在

比赛过程中，评委老师另辟蹊径地出了一个“中”字，

由于紧张，吴春玉一时语塞未能及时准确答出，留下

了遗憾，只拿到了个人三等奖。“说实话赛前我从没想

过会在飞花令环节败下阵来，所以这次比赛也是对我

个人诗词积累的一次很好的检验，也给了我一次重新

学习的机会，这次的失败说明以后还要继续夯实巩固

自己的诗词知识才行。”吴春玉显然没有过分注重比

赛成绩，“诗词大赛很有趣，在参赛过程中，我不仅学

到很多新知识，而且还认识了一批志同道合的朋友，

希望明年能继续参加比赛。”他这样说。

比赛归来的吴春玉仔细回顾了整个比赛过程，包

括比赛环节的设计和评委老师的点评意见，从中又获

得了许多课堂教学的灵感。“我正在思考如何在采芹班

的诗词教学中加入更多竞技性和趣味性的内容，同时

也希望形式上能够更灵活一些，最大限度地激发学生

的学习热情。”吴春玉说。

时至今日，吴春玉的小诗词课堂已经在学校全面

推广，课程研究项目曾立项为区教科研课题，相关论文

曾获得市小学语文论文评比一等奖。7年的诗词教学

实践，吴春玉带着一群小学生趣玩古诗词，让古诗词以

更有趣的方式走进了他们的生活。每逢毕业之际，吴

春玉都会为每个学生制作明信片，印上他给孩子们拍

的照片，为每一个孩子写上一句诗，表达对孩子的祝

福。诗句有的包含着孩子的名字，有的暗藏着孩子参

加过的活动，有的赞扬孩子的品格，就在这样诗意的童

年里，孩子们收获的不仅仅是学习古诗词的快乐，还有

更多的对古诗词的别样情怀。

课堂趣玩古诗词 学生跃跃学作诗——记上海师范大学附属外国语小学语文老师吴春玉

□记者 黄红 文 蔡斌 摄

当吴春玉身穿汉服出现在教室时，班里的学生瞬间沸腾了，这名每天带着他们学

习诵读古诗词的老师，此时就像书中的古人一样出现在眼前，显得更加儒雅帅气。吴

春玉是上海师范大学附属外国语小学的一名语文老师，在不久前刚刚落幕的首届上海

诗词大会上，他荣获了个人三等奖。从2011年起，吴春玉就在他的“采芹班”进行小学

古诗词课程的探索，通过各种各样的活动让孩子玩转古诗词，在小小的古诗词课堂上，

他和学生们乐在其中。