efektivitas metode pembelajaran cooperative … · v pengesahan skripsi nama : susi suryani nim :...

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN Cooperative Integrated

Reading and Composition (CIRC) DAN LEARNING CYCLE 7E

TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK KELAS X

IIS SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

(Sub Materi Jenis Karakteristik dan Persebaran Bencana Alam di Indonesia)

SKRIPSI

Oleh:

Susi Suryani

K5412073

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2017

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Susi Suryani

NIM : K5412073

Program Studi : Pendidikan Geografi

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “EFEKTIVITAS METODE

PEMBELAJARAN Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)

DAN LEARNING CYCLE 7E TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI

PESERTA DIDIK KELAS X IIS SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2015/2016 (Sub Materi Jenis Karakteristik dan Persebaran

Bencana Alam di Indonesia)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya

sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Februari 2017

Yang membuat pernyataan

Susi Suryani

iii

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN Cooperative Integrated

Reading and Composition (CIRC) DAN LEARNING CYCLE 7E

TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK KELAS X

IIS SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

(Sub Materi Jenis Karakteristik dan Persebaran Bencana Alam di Indonesia)

Oleh:

SUSI SURYANI

K5412073

Skripsi:

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2017

iv

PERSETUJUAN

Nama : Susi Suryani

NIM : K5412073

Judul Skripsi : Efektivitas Metode Pembelajaran Cooperative Integrated

Reading and Composition (CIRC) dan Learning Cycle 7E

Terhadap Hasil Belajar Geografi Peserta Didik Kelas X

IIS SMA Batik 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016

(Sub Materi Jenis Karakteristik dan Persebaran Bencana

Alam di Indonesia)

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I,

Drs. Sugiyanto, M.Si, M.Si

NIP. 19600606198603 1 005

Pembimbing II,

Dra. Inna Prihartini, M.S

NIP. 19570207 198303 2 002

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Susi Suryani

NIM : K5412073

Judul Skripsi : Efektivitas Metode Pembelajaran Cooperative Integrated Reading

and Composition (CIRC) dan Learning Cycle 7E Terhadap Hasil

Belajar Geografi Peserta Didik Kelas X IIS SMA Batik 1 Surakarta

Tahun Pelajaran 2015/2016 (Sub Materi Jenis Karakteristik dan

Persebaran Bencana Alam di Indonesia)

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada

hari Senin, 6 Maret 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si. . ................... ............

Sekretaris : Setya Nugraha, S.Si., M.Si. .................... ............

Anggota I : Drs. Sugiyanto, M.Si, M.Si. .................... ............

Anggota II : Dra. Inna Prihartini, M.S. .................... ............

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Geografi pada:

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP. 19610124 198702 1 001

Kepala Program Studi Pendidikan

Geografi,

Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si.

NIP. 19640803 199512 1001

vi

ABSTRAK

Susi Suryani. K5412073. EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN

Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) DAN LEARNING

CYCLE 7E TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK

KELAS X IIS SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

2015/2016 (Sub Materi Jenis Karakteristik dan Persebaran Bencana Alam di

Indonesia). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Universitas Sebelas Maret, Februari 2017.

Tujuan penelitian ini untuk:1) mengetahui perbedaan metode pembelajaran

CIRC, LC7E dan CTJ, 2) mengetahui efektivitas penggunaan metode LC7E

dibandingkan dengan metode CIRC terhadap hasil belajar siswa, 3) mengetahui

efektivitas penggunaan metode CIRC dibandingkan dengan CTJ terhadap hasil

belajar siswa dan 4) mengetahui efektivitas penggunaan metode LC7E

dibandingkan dengan CTJ terhadap hasil belajar siswa Kelas X IIS SMA Batik 1

Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 pada materi Jenis Karakteristik dan

Persebaran Bencana Alam di Indonesia.

Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode eksperimen semu

(quasi experimental research). Jenis desain penelitian yang digunakan adalah

“Posttestonly with Control Design”. Populasi penelitian adalah semua kelas X

SMA Batik 1 Surakarta. Sampel penelitian merupakan sampel kelas. Kelas

Eksperimen diterapkan metode pembelajaran LC7E dan CIRC. Kelas kontrol

diterapkan metode pembelajaran ceramah tanya jawab. Sampel tersebut diambil

menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data

menggunakan dokumentasi, observasi dan tes hasil belajar. Teknik analisis data

yang digunakan adalah statistik inferensial parametrik dengan pengujian hipotesis

menggunakan Anava Satu Jalan (one way anava) dan Uji Lanjut Anava (Uji

Scheffe’).

Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa: 1) ada perbedaan

yang signifikan antara menggunakan metode CIRC, LC7E dan CTJ dibuktikan

dengan hasil anava satu jalan dengan taraf signifikansi 5% diperolehFh> Ft (6,76>

3,2) pada aspek pengetahuan, nilai Fh> Ft (8,81 > 3,2) pada aspek sikap dan nilai

Fh> Ft (24,96 > 3,2) pada aspek keterampilan; 2) hasil belajar geografi

menggunakan metode LC7E lebih efektif daripada metode CIRC pada aspek

pengetahuan (3,29> 3,2), dan sama efektif pada aspek sikap (2,035 < 3,2), dan

keterampilan (1,498< 3,2);3) hasil belajar geografi menggunakan metode CIRC

lebih efektif daripada metode CTJ pada aspek sikap (7,214> 3,2), keterampilan

(3,304> 3,2) dan pengetahuan (3,40> 3,2); dan4) hasil belajar geografi

menggunakan metode LC7E lebih efektif daripada metode CTJ pada aspek

pengetahuan (13,52> 3,2), pada aspek sikap (17,148> 3,2) dan keterampilan

(6,464> 3,2)pada peserta didik kelas X IIS SMA Batik 1 Surakarta Tahun

Pelajaran 2015/2016. Hal ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran yang

paling efektifberturut-turut adalah metode LC7E, disusul metode CIRC dan CTJ.

Kata Kunci : LC7E, CIRC dan Hasil Belajar Geografi

vii

ABSTRACT

Susi Suryani. K5412073. The EFFECTIVENESS OF learning method of

Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) AND LEARNING

CYCLE 7E to the learning achievement in the subject of GEOGRAPHY of

grade X IIS students of SMA Batik 1 Surakarta in the ACADEMIC YEAR of

2015/2016 (Sub Material Type Characteristics and Distribution of Natural

Disasters in Indonesia). Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education

Faculty of Sebelas Maret University.February 2017.

The purposes of the reasearch are: 1) to identify the difference of teaching

methods CIRC, LC7E and CTJ, 2) to know the effectivity between CIRC methods

and LC7E to the student learning achievements, 3) to know the effectivity between

methods CIRC method compared to CTJ to the learning achievements of students

and 4 ) to know the effectivity between LC7E methods and CTJ to the learning

achievements of students of Class X IIS SMA Batik 1 Surakarta Academic Year

2015/2016 on the material type and Distribution Characteristics of Natural

disasters in Indonesia.

The method used in this research was quasi-experimental. The type of

research design used was "Posttestonly with Control Design". The populations of

the research were all of the ten grade students of SMA Batik 1 Surakarta. The

research sample was a sample class. The experiment class implemented LC 7E

and CIRC learning method. The control class implemented lecture-question-

answer learning method. Samples were taken using cluster random sampling

technique. Data collection technique used interviews, observation and testing of

learning outcomes. Data analysis technique applied inferential statistical

hypothesis testing using parametric Anova One Way (one way ANOVA) and the

Advanced Test Anova (Scheffe Test ').

Based on the analysis, it can be concluded that: 1) there was a significant

difference between using CIRC, LC7E and CTJ evidenced by the results one way

ANOVA with a significance level of 5% was obtained Fh> Ft (6.76> 3.2) on

aspects of knowledge ,(8.81> 3.2) on aspects of attitudes and (24.96> 3.2) on the

aspect of skill; 2) the results of study geography using LC7E method was more

effective than the methods CIRC on aspects of knowledge (3.29> 3.2), and was

equally effective in aspects of attitude (2.035 <3.2), and skill (1.498 <3.2); 3) the

results of study geography using CIRC method was more effective than the

methods CTJ on aspects of attitude (7.214> 3.2), skills (3.304> 3.2) and

knowledge (3.40> 3.2); and 4) the results of study geography using LC7E method

is more effective than the methods CTJ on aspects of knowledge (13.52> 3.2), the

attitude aspect (17.148> 3.2) and skills (6.464> 3.2) on the learner classes X IPS

SMA Batik 1 Surakarta in the academic year 2015/2016. This suggested that the

most effective method was LC7E method, followed by CIRC and CTJ method.

Keywords: (LC7E),(CIRC), Geographic Learning Achievement

viii

MOTTO

Bukankah Dia (Allah) yang Mengabulkan (doa) orang yang dalam kesulitan

apabila dia berdoa kepada-Nya, dan Menghilangkan kesusahan.

(QS. An-Naml : 62)

Semua orang tidak perlu menjadi malu karena pernah berbuat kesalahan, selama

ia menjadi lebih bijaksana daripada sebelumnya.

(Kahlil Gibran)

Hidup adalah soal keberanian menghadapi yang tanda tanya, tanpa kita mengerti

tanpa kita bisa menawar. Terima dan hadapilah.

(Soe Hok Gie)

ix

PERSEMBAHAN

ALLAH SWT Yang Maha Pengasih dan Peyayang, puji syukur kupanjatkan

kepada-Mu untuk setiap rahmat yang tiada henti.

Kupersembahkan karya ini untuk:

Kedua Orangtuaku Ibu Poerwandani dan Bapak Rochani

Terimakasih telah memberi seluruh kasih sayang yang tiada henti, selalu

mendoakan, mendukung, memberi semangat dan memberikan

kepercayaan kepadaku selama ini.

Kakakku Gunawan Setya Nugraha dan Dwi Purbowati

Terimakasih telah selalu menyayangiku, memberikan semua dukunganmu

selama ini.

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberi

kedamaian hati dan inspirasi. Atas rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “EFEKTIVITAS METODE

PEMBELAJARAN Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)

DAN LEARNING CYCLE 7E TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI

PESERTA DIDIK KELAS X IIS SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2015/2016 (Materi Jenis Karakteristik dan Persebaran Bencana

Alam di Indonesia)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan. Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan

kesulitan dalam penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak

akhirnya kesulitan yang muncul dapat teratasi. Untuk itu dengan segala

kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan

memberikan ijin untuk menyusun skripsi.

2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret yang telah berkenan memberikan ijin untuk menyusun skripsi.

3. Bapak Setya Nugraha, S.Si, M.Si selaku Koordinator skripsi Program Studi

Pendidikan Geografi yang telah berkenan membina, mengarahkan dan

memotivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.

4. Bapak Drs. Sugiyanto, M.Si, M.Si selaku Pembimbing I yang selalu

memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan

skripsi.

5. Ibu Dra. Inna Prihartini, M.S selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.

6. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Pembimbing Akademik yang

selalu memberikan bimbingan dan motivasi.

xi

7. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Geografi yang telah memberikan

bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan perkuliahan

dan menyusun skripsi ini.

8. Bapak Drs. Literzet Sobri selaku Kepala SMA Batik 1 Surakarta yang telah

memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

9. Bapak Drs. Slamet Triyono selaku guru mata pelajaran Geografi SMA Batik 1

Surakarta yang telah berkenan bekerjasama dalam penelitian.

10. Peserta didik kelas X IIS 1, X IIS 3, dan X IIS 2 SMA Batik 1 Surakarta

Tahun Pelajaran 2015/2016 yang telah membantu selama penelitian

berlangsung.

11. Teman-teman seperjuangan tersayang Neny, Ifah, Ririn, Tika, Rida, Laily,

dan Yanuar terimakasih atas semua kebersamaan, semangat dan nasihatnya.

12. Teman-teman terhebatku Salvina, Fajar, Marlina, Bella, Nuha, Kukuh,

Pungky, Suci, Putut, terimakasih atas doa, dan semangatnya.

13. Teman-teman Geografi 2012 terimakasih untuk semua kebersamaan dan

semua pengalamannya selama ini.

14. Teman-teman KKN Mayungan dan UPKD FKIP UNS (Mas Rudi, Mastian,

Mas Tile, Mas Lukman, Wiwin, Addina, dll) terimakasih untuk semua

semangat dan semua pengalamannya selama ini.

15. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

dapat penulis sebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena

keterbatasan. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Surakarta, Februari 2017

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... v

ABSTRAK vi

ABSTRACT ................................................................................................................ vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................... x

DAFTAR ISI ............................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ....................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................................. xiii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................ 7

C. Pembatasan Masalah ............................................................... 8

D. Perumusan Masalah ................................................................ 8

E. Tujuan Penelitian .................................................................... 9

F. Manfaat Hasil Penelitian ......................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN

HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ......................................................................... 11

1. Efektivitas ......................................................................... 11

2. Pembelajaran Geografi ...................................................... 12

xiii

3. Model pembelajaran Kooperatif ....................................... 17

4. Metode Pembelajaran CIRC ............................................. 19

5. Metode Pembelajaran Learning Cycle 7E ........................ 22

6. Metode pembelajaran Ceramah Tanya Jawab................... 28

7. Hasil Belajar Geografi....................................................... 31

8. Materi Pembelajaran ......................................................... 39

B. Kerangka Berpikir ................................................................... 40

C. Hipotesis .................................................................................. 44

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 45

1. Tempat Penelitian.............................................................. 45

2. Waktu Penelitian ............................................................... 45

B. Desain Penelitian ..................................................................... 46

C. Populasi dan Sampel .............................................................. 48

1. Populasi Penelitian ............................................................ 48

2. Sampel Penelitian .............................................................. 48

D. Teknik Pengambilan Sampel................................................... 48

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 49

1. Observasi ........................................................................... 49

2. Tes ..................................................................................... 50

F. Teknik Uji Validitas Data ...................................................... 51

G. Teknik Analisis Data .............................................................. 57

1. Uji Prasyarat Analisis ................................................................ 57

a. Uji Normalitas .............................................................. 57

b. Uji Homogenitas Varian ............................................... 58

2. Pengujian Hipotesis ........................................................... 62

H. Prosedur Penelitian.................................................................. 66

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ...................................................................... 69

1. Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................. 69

2. Deskripsi Pelaksanaan Pra Penelitian ............................... 73

xiv

3. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ..................................... 76

4. Deskripsi Data Hasil Belajar Geografi ............................. 77

5. Hasil Uji Prasyarat Analisis ............................................. 104

a. Uji Normalitas Data ................................................... 105

b. Uji Homogenitas Varian ............................................. 106

6. Hasil Uji Hipotesis ........................................................... 108

a. Pengujian Hipotesis Pertama ...................................... 108

b. Pengujian Hipotesis Kedua ......................................... 110

c. Pengujian Hipotesis Ketiga ......................................... 114

d. Pengujian Hipotesis Keempat ..................................... 115

B. Pembahasan ............................................................................ 117

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................ 127

B. Implikasi ................................................................................. 128

C. Saran ....................................................................................... 129

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 131

LAMPIRAN .................................................................................................... 134

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Sintaks Pembelajaran Kooperatif .................................................... 18

2.2 Tahap Metode Pembelajaran LC 7E ................................................ 25

2.3 Kategori Taksonomi Anderson and Kratwhl .................................. 36

3.1 waktu Penelitian ............................................................................... 46

3.2 Rancangan Penelitian ....................................................................... 47

3.3 Kisi-Kisi Soal Postest ...................................................................... 51

3.4 Hasil Uji Validitas Soal ................................................................... 52

3.5 Hasil Uji Daya Beda Soal ................................................................ 55

3.6 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal ................................................... 56

3.7 Ringkasan Uji pasca Anava ............................................................ 60

3.8 Ringkasan Uji Pasca Anava ............................................................. 61

3.9 Ringkasan Hasil Hitung pasca Anava............................................. 61

3.10 Komparasi Rataan Hitung Ho dan H1 ............................................. 62

4.1 Jumlah Peserta didik SMA Batik 1 .................................................. 72

4.2 Daftar Ruang SMA Batik 1.............................................................. 73

4.3 Ringkasan Uji Normalitas Pra Tindakan Aspek pengetahuan ......... 74

4.4 Ringkasan Uji Homogenitas Pra Tindakan Aspek pengetahuan .... 74

4.5 Ringkasan Uji Normalitas Pra Tindakan Aspek sikap ..................... 75

4.6 Ringkasan Uji Homogenitas Pra Tindakan Aspek Sikap ............... 75

4.7 Ringkasan Uji Normalitas Pra Tindakan Aspek Keterampilan ....... 75

4.8 Ringkasan Uji Homogenitas Pra Tindakan Aspek Keterampilan ... 76

4.9 Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan CTJ .................................... 84

4.10 Data Hasil Belajar Aspek Sikap CTJ ............................................... 85

4.11 Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan CTJ .................................. 87

4.12 Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan CIRC ................................. 88

4.13 Data Hasil Belajar Aspek Sikap CIRC ............................................ 90

4.14 Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan CIRC ................................ 91

4.15 Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan LC 7E ................................ 93

xvi

4.16 Data Hasil Belajar Aspek Sikap LC 7E ........................................... 94

4.17 Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan LC 7E ............................. 96

4.18 Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ........................... 97

4.19 Data Statistik Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ............................. 98

4.20 Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Sikap ...................................... 100

4.21 Data Statistik Hasil Belajar Aspek Sikap......................................... 101

4.22 Data Distribusi Hasil Belajar Aspek keterampilan .......................... 102

4.23 Data Statistik Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ............................. 103

4.24 Ringkasan Uji Normalitas Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ......... 105

4.25 Ringkasan Uji Normalitas Hasil Belajar Aspek Sikap .................... 106

4.26 Ringkasan Uji Normalitas Hasil Belajar aspek keterampilan .......... 106

4.27 Ringkasan Uji Homogenitas Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ...... 107

4.28 Ringkasan Uji Homogenitas Hasil Belajar Aspek Sikap ............... 107

4.29 Ringkasan Uji Homogenitas Hasil Belajar Aspek Keterampilan .... 107

4.30 Ringkasan Uji Anava satu Jalan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan 108

4.31 Ringkasan Uji Anava satu Jalan aspek Sikap .................................. 108

4.32 Ringkasan Uji Anava satu Jalan Aspek Keterampilan .................... 109

4.33 Ringkasan Uji Pasca anava scheffe’ aspek Pengetahuan ................. 111

4.34 Ringkasan Uji Pasca anava scheffe’ aspek Sikap ............................ 112

4.35 Ringkasan Uji Pasca anava scheffe’ aspek Keterampilan ............... 112

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Alur Proses Pembelajaran ................................................................ 15

2.2 Bagan Perubahan LC 5E menjadi 7E ............................................... 23

3.1 Gambar Alur Penelitian ................................................................... 68

4.1 Peta Citra Lokasi SMA Batik 1 Surakarta ....................................... 69

4.2 Peta Lokasi SMA Batik 1 Surakarta ................................................ 70

4.3 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar pengetahuan Peserta Didik

Kelas Kontrol Ceramah Tanya Jawab.............................................. 84

4.5 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar sikap Peserta Didik Kelas

Ceramah ........................................................................................... 86

4.6 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar keterampilan Peserta Didik

Kelas Ceramah ................................................................................. 87

4.7 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar pengetahuan Peserta Didik

Kelas Kontrol CIRC ......................................................................... 89


CIRC. ............................................................................................... 90


Kelas CIRC ...................................................................................... 92

4.10 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas

LC 7E ............................................................................................... 93

4.11 Histogram Data Statistik Hasil Belajar keterampilan LC 7E...........96


Aspek Pengetahuan. ......................................................................... 98


Kelas Aspek Sikap ........................................................................... 99

4.14 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Aspek

Keterampilan..................................................................................100

4.15 Histogram Data Statistik Hasil Belajar Aspek Sikap.....................101

4.16 Distribusi Data Hasil Belajar keterampilan ...................................103

xviii

4.17 Histogram Data Belajar Aspek Keterampilan.................................104

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Instrumen

1 Silabus .............................................................................................. 134

2 Bahan Ajar ..................................................................................... 136

3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ....................... 145

4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 1 .............. 158

5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 2 .............. 171

6 LKK . ............................................................................................... 184

7 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol .... 193

8 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Kelas Eks 1........ 196

9 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Kelas Eks 2........ 200

10 Kisi Kisi Soal Tryout ...................................................................... 204

11 Soal Tryout....................................................................................... 205

12 Kisi Kisi Soal Posttest ...................................................................... 217

13 Soal Posstes ..................................................................................... 218

14 Data Rekapitulsi TO .......................................................................... 227

15 Uji Validitas ...................................................................................... 229

16 Uji Reliabilitas ................................................................................... 232

17 Uji daya Beda .................................................................................... 235

18 Uji taraf Kesukaran ........................................................................... 238

19 Nilai Kognitif Pra Penelitian X IPS 1 .............................................. 241



22 Nilai keterampilan Pra Penelitian X IPS 1 ....................................... 244

23 Nilai keterampilan Pra Penelitian X IPS 3........................................246

24 Nilai keterampilan Pra Penelitian X IPS 2 ...................................... 248

25 Nilai sikap Pra Penelitian X IPS 2 .................................................. 250



xx

28 Nilai Normalitas Nilai Kognitif Pra Penelitian X IPS 1 .................. 256

29 Nilai Normalitas Nilai Kognitif Pra Penelitian X IPS 2 .................. 258

30 Nilai Normalitas Nilai Kognitif Pra Penelitian X IPS 3...................260

31 Nilai homogenitas Nilai kognitif Pra Penelitian X IPS ...................262

32 Nilai Normalitas Nilai sikap Pra Penelitian X IPS 1 ....................... 265



35 Nilai Homogenitas Nilai sikap Pra Penelitian X IPS ...................... 274




39 Nilai Homogenitas Nilai sikap Pra Penelitian X IPS ....................... 283

40 Nilai Kognitif Penelitian X IPS 1 ................................................... 286



43 Nilai sikap Penelitian X IPS 1 ....................................................... 289



46 Nilai keterampilan Penelitian X IPS 1 ........................................... 295



49 Normalitas Nilai Kognitif Penelitian X IPS 1................................ 301

50 Normalitas Nilai Kognitif Penelitian X IPS 3................................. 303

51 Normalitas Nilai Kognitif Penelitian X IPS 2................................. 305

52 Homogenitas Nilai Kognitif Penelitian X IPS ............................... 307

53 Normalitas Nilai Sikap Penelitian X IPS 1 ..................................... 310

54 Normalitas Nilai Sikap Penelitian X IPS 3 ..................................... 312

55 Normalitas Nilai Sikap Penelitian X IPS 2

(Kelas Eksperimen 2) ....................................................................... 314

56 Homogenitas Nilai Sikap Penelitian X IPS .................................. 316

57 Normalitas Nilai keterampilan Penelitian X IPS 1 ......................... 319

xxi



60 Homogenitas Nilai keterampilan Penelitian X IPS ....................... 325

61 Uji Analisis Anava 1 jalan aspek kognitif ....................................... 328

62 Uji Pasca Anava Dengan Metode Scheffe’ ...................................... 331

63 U Uji Analisis Anava 1 jalan aspek sikap ........................................ 333


65 Uji Analisis Anava 1 jalan aspek keterampilan ............................... 338


67 Dokumentasi .................................................................................... 343

efektivitas metode pembelajaran cooperative … · v pengesahan skripsi nama : susi suryani nim :...

Documents