el constructivsmo: coll, vigotsky y freire
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA
AREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
VICERECTORADO ACADÉMICO
ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
Lic. Esp. Carol Ianni
Santa Ana de Coro: Enero, 2009
EL CONSTRUCTIVISMO
Reforma Curricular
Española
Cesar Coll
Ideas
Piaget
, Vigotsky, Ausubel, Bru
ner, Mayer, Anderson, ent
re otros.
Representa una tendencia educativa contemporánea, que
promueve toda una serie de situaciones
heurísticas, constructivas e interactivas en el proceso de
enseñanza y de aprendizaje, y que considera al conocimiento
como un producto de la interacción social y de la cultura.
El Constructivismo
El conocimiento no es una reproducción de la
realidad sino una construcción ejecutada por el
ser humano a partir de los esquemas que ya posee
o que ya había construido en función de su
entorno.
Por lo que todos los aspectos
cognitivos, sociales y afectivos no son producto
del ambiente ni de las disposiciones
internas, sino de dicha construcción que hace el
ser humano producto de la interacción cotidiana.
El Constructivismo y sus fundamentos
El individuo se va construyendo a si mismo producto de la
interacción de sus disposiciones internas y su entorno.
El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
construcción que él hace de ésta.
El aprendizaje no es una simple cuestión de
transmisión, internalización y acumulación de información, sino
que entraña todo un proceso activo por parte del estudiante que lo
lleva a ensamblar, extender, restaurar e interpretar, es decir
construir los conocimiento a partir de los recursos que le brinda su
experiencia y las informaciones que recibe.
En el constructivismo confluyen cuatro grandes
teorías:
Un concepción centrada en la evolución
intelectual del sujeto cognoscente. (CC)
El enfoque significativo del aprendizaje. (DA)
La teoría de la influencia sociocultural en los
aprendizajes. (LV)
Las aportaciones del cognitivismo. (JP)
El Constructivismo y las redes de conexión del
conocimiento
Considerando que ningún dato aislado tiene
significado por si solo y que únicamente puede
ser comprendido al estar relacionado con otros
elementos, es necesario la creación de verdaderas
redes de conexión entre fragmentos de
contenidos, conceptos, fórmulas, principios y
proposiciones. Única forma para que el
estudiante piense, relacione, haga analogía y
aplique el conocimiento adquirido.
Consideraciones sobre el constructivismo
Libera al estudiante de la pesadez de los currículos ya que se
enfocan en grandes ideas.
Permite que los educandos sigan indicios
interesantes, establezcan relaciones, reformulen ideas y lleguen a
conclusiones únicas.
Descubre el mundo ante los estudiantes como un lugar
complejo en el cual existen múltiples perspectivas y que la verdad
es una cuestión de interpretación.
Enfatiza en las verdades relativas, el valor de las opiniones
de los estudiantes y su papel como constructores de su propia
interpretación de la realidad.
El currículo se centra en función de lo que el alumno de
hacer en lugar de lo que debe saber
El constructivismo es considerado un
enfoque formada por una serie de
orientaciones generales, producto del
acopio de conceptos y planteamientos
de diversas teorías), y que no cuenta
con principios definidos que pudieran
llegar a aplicarse en todos y cada uno
de los contenidos y en la totalidad de
las situaciones educativas.
Arte Ciencia Técnica Interrelación Humana
Se domina con la
práctica diaria Teorías
Epistemología
Procesos
Procedimientos
MétodosIntercambio
intersubjetivo
Aprendiz-docente
Estadios para desarrollar la inteligencia, el pensamiento.
Procesadores de información capaces de dar sentido y significatividad a lo que aprendemos; recibir información, procesarla, elaborar planes de actuación, tomar decisiones y ejecutar acciones de acuerdo a ella, sucediendo constantemente un ajuste entre nosotros y el medio.
Acción
Sentimiento
y
Pensamiento
Múltiples formas de aprender
Son determinante
“Debe creer y valorar quien es, lo que
sabe, lo que enseña y a quien enseña”.
no es enseñarle algo que no sabia, es enseñarle a descubrir a alguien que el creía que no existía.
El guerrero de la luz está despertando de su sueño.
Piensa: <No se luchar con esta luz, que me hace crecer.>
La luz, sin embargo, no desaparece.
El guerrero piensa: <Necesitaría hacer cambios pero me falta voluntad para ello.>
La luz continúa, porque la voluntad es una palabra llena de trucos.
Entonces los ojos y el corazón empiezan a acostumbrarse a la luz. Ya no lo
asusta, y él pasa a aceptar su leyenda, aun cuando eso signifique correr riesgos.
El guerrero estuvo dormido mucho tiempo. Es natural que se vaya despertando
poco a poco.
Paulo Coelho
