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Publisher: Program 3: CA CCSS for ELAProgram Title: Components:

Part 1 – Standards Map for Program 3 Basic Biliteracy, Kindergarten Through Grade EightKindergarten – California Common Core State Standards for English Language Arts

This basic grade-level Biliteracy language program provides instructional materials in English and in a language other than English, is consistent with the content of the CA CCSS for ELA, and includes linguistic modifications for the non-English language.1 These materials are designed to ensure that students are successful in developing literacy in English and another language. The materials also provide instruction consistent with the CA ELD Standards. English language development instruction should assist students acquiring English as quickly and efficiently as possible. Publishers may submit any combination of grade levels in this program category, although no partial grade levels may be submitted. Note: Standards with additional components from the CA Estándares Estatales Comunes para las artes de lenguaje en español y para la lecto-escritura en historia y estudios sociales, ciencias y materias técnicas are identified with the abbreviation (ES).

Standard Standard Language Publisher CitationsMeets

Standard Reviewer Comments, Citations, and Questions

Y NLITERATURA LITERATUREIdeas clave y detallesKey Ideas and Detals

RL.K.1 Con sugerencias y apoyo, hacen y contestan preguntas sobre los detalles clave de un texto.With prompting and support, ask and answer questions about key details in a text.

RL.K.2 Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave.With prompting and support, retell familiar stories, including key details.

RL.K.3 Con sugerencias y apoyo, identifican personajes, escenarios y acontecimientos importantes en un cuento.With prompting and support, identifycharacters, settings, and major events ina story.

1 Spanish translations of the CCSS for ELA/Literacy are posted at https://commoncore-espanol.sdcoe.net/CCSS-en-Espanol/SLA-Literacy. Linguistic augmentations for Spanish are indicated in the document in blue text. Also seeAppendix 12-A: Optional Criteria (Program 3 Basic Biliteracy: Spanish/English Language Development Program) in Chapter 12 of the 2014 ELA/ELD Framework which is posted at http://www.cde.ca.gov/ci/rl/cf/.© California Department of Education – SBE Approved CA Common Core State Standards Map – Program 3, Kindergarten of 22Revised: 02/02/2015

http://www.cde.ca.gov/ci/rl/cf/

https://commoncore-espanol.sdcoe.net/CCSS-en-Espanol/SLA-Literacy




Y NComposición y estructura Craft and Structure

RL.K.4 Hacen y contestan preguntas sobre palabras desconocidas en un texto. (Ver los estándares 4-6 de lenguaje para expectativas adicionales.) CAAsk and answer questions about unknown words in a text. (See grade K Languagestandards 4–6 for additional expectations.) CA

RL.K.5 Reconocen los tipos más comunes de textos (por ejemplo: cuentos, poemas, textos de fantasía y realismo).CARecognize common types of texts (e.g.,storybooks, poems, fantasy, realistic text). CA

RL.K.6 Con sugerencias y apoyo, nombran al autor e ilustrador de un cuento y definen el papel que desempeña cada uno en el relato del cuento.With prompting and support, name the author and illustrator of a story and define the role of each in telling the story.

Integración de conocimientos y de ideas Integration of Knowledge and Ideas

RL.K.7 Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración).With prompting and support, describethe relationship between illustrations andthe story in which they appear (e.g., whatmoment in a story an illustration depicts).

RL.K.8 (No es aplicable a la literatura).(Not applicable to literature)

RL.K.9 Con sugerencias y apoyo, comparan y contrastan las aventuras y experiencias de los personajes en cuentos que les son familiares.

© California Department of Education – SBE Approved CA Common Core State Standards Map – Program 3, Kindergarten of 22Revised: 02/02/2015




Y NWith prompting and support, compare and contrast the adventures and experiences of characters in familiar stories.

Nivel de lectura y de complejidad del texto Range of Reading and Level of Text Complexity

RL.K.10 Participan activamente en trabajos de lectura en grupo, con propósito y comprensión.a. Activan el conocimiento previo relacionado con la información y acontecimientos en los textos. CAb. Usan las ilustraciones y el contexto para hacer predicciones sobre el texto. CAActively engage in group reading activitieswith purpose and understanding.a. Activate prior knowledge related to theinformation and events in texts. CAb. Use illustrations and context to makepredictions about text. CATEXTO INFORMATIVO INFORMATIONAL TEXTIdeas clave y detalles Key Ideas and Details

RI.K.1 Con sugerencias y apoyo, preguntas sobre los detalles clave de un texto.hacen y contestan.With prompting and support, ask and answer questions about key details in a text.

RI.K.2 Con sugerencias y apoyo, identifican el tema principal y recuentan los detalles clave de un texto.With prompting and support, identify the main topic and retell key details of a text.

RI.K.3 Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre dos personas, acontecimientos, ideas o elementos de información en un texto.With prompting and support, describe the





Y Nconnection between two individuals, events, ideas, or pieces of information in a text.

Composición y estructura Craft and Structure

RI.K.4 Con sugerencias y apoyo, hacen y contestan preguntas sobre palabras desconocidas en un texto. (Ver los estándares 4-6 de lenguaje del kindergarten para expectatives adicionales.) CAWith prompting and support, ask and answer questions about unknown words in a text. (See grade K Language standards 4–6 additional expectations.) CA

RI.K.5 Identifican la portada, contraportada y la página del título de un libro.Identify the front cover, back cover, and title page of a book.

RI.K.6 Nombran al autor e ilustrador de un texto y definen el papel de cada uno en la presentación de ideas o información en un texto.Name the author and illustrator of a text and define the role of each in presenting the ideas or information in a text.

Integración de conocimientos e ideas Integration of Knowledge and Ideas

RI.K.7 Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el texto en el cual aparecen (por ejemplo: qué persona, lugar, cosa o idea en el texto representa una ilustración).With prompting and support, describe the relationship between illustrations and the text in which they appear (e.g., what person, place, thing, or idea in the text an illustration depicts).

RI.K.8 Con sugerencias y apoyo, identifican las razones que el autor ofrece para apoyar puntos en un texto.





Y NWith prompting and support, identify the reasons an author gives to support points in a text.

RI.K.9 Con sugerencias y apoyo, identifican las semejanzas y diferencias básicas entre dos textos sobre el mismo tema (por ejemplo: en las ilustraciones, descripciones o procedimientos).With prompting and support, identify basicsimilarities in and differences between two texts on the same topic (e.g., in illustrations,descriptions, or procedures).

Nivel de lectura y de complejidad del texto Range of Reading and Level of Text Complexity

RI.K.10 Participan activamente en trabajos de lectura en grupo, con propósito y comprensión.a. Activan el conocimiento previo relacionado con la información y acontecimientos en los textos. CAb. Usan las ilustraciones y contexto para hacer predicciones sobre el texto. CAActively engage in group reading activities withpurpose and understanding.a. Activate prior knowledge related to theinformation and events in texts. CAb. Use illustrations and context to makepredictions about text. CAKINDERGARTEN GRADO ESTÁNDARES DE LECTURA: DESTREZAS FUNDAMENTALESREADING STANDARDS: FOUNDATIONAL SKILLSConceptos de lo impresoPrint Concepts

RF.K.1a Demuestran comprensión de la organización ycaracterísticas básicas de los materiales impresos.Siguen las palabras de izquierda a derecha, de





Y Narriba hacia abajo y página por página.Demonstrate understanding of the organization and basic features of print.Follow words from left to right, top to bottom, and page by page.

RF.K.1b Demuestran comprensión de la organización ycaracterísticas básicas de los materiales impresos. Reconocen que el lenguaje oral (palabras habladas) se representa en el lenguaje escrito mediante secuencias específicas de letras.Demonstrate understanding of the organization and basic features of print.Recognize that spoken words are represented in written language by specific sequences of letters.

RF.K.1c Demuestran comprensión de la organización ycaracterísticas básicas de los materiales impresos.Entienden que las palabras se separan porespacios en blanco en los materiales impresos.Demonstrate understanding of the organization and basic features of print.Understand that words are separated by spaces in print.

RF.K.1d Demuestran comprensión de la organización ycaracterísticas básicas de los materiales impresos. Reconocen y nombran todas las letras mayúsculas y minúsculas del alfabeto.Demonstrate understanding of the organization and basic features of print.Recognize and name all upper- and lowercase letters of the alphabet.

AcentuaciónRF.K.e (ES) Reconocen que el acento escrito (acento

ortográfico) es una marca, que se llama tilde,colocada sobre una vocal.Conciencia fonológica





Y NRF.K.2a Demuestran comprensión de las palabras

habladas, las sílabas y los sonidos (fonemas).Reconocen y producen palabras que riman.Demonstrate understanding of spoken words, syllables, and sounds (phonemes).Recognize and produce rhyming words

RF.K.2b Demuestran comprensión de las palabras habladas, las sílabas y los sonidos (fonemas).Cuentan, pronuncian, combinan y segmentan ensílabas las palabras habladas.Demonstrate understanding of spoken words, syllables, and sounds (phonemes).Count, pronounce, blend, and segment syllables in spoken words.

RF.K.2c (ES) Demuestran comprensión de las palabras habladas, las sílabas y los sonidos (fonemas).Combinan y segmentan los sonidos (fonemas)consonánticos y vocálicos de una sílaba.Demonstrate understanding of spoken words, syllables, and sounds (phonemes).Blend and segment onsets and rimes of single-syllable spoken words.

RF.K.2d Demuestran comprensión de las palabras habladas, las sílabas y los sonidos (fonemas).Separan y pronuncian los sonidos iniciales, medios y finales (fonemas) en palabras monosilábicas detres fonemas* (consonantevocal- consonante, o CVC). Incluyen palabras que terminan con /l/ y /r/ (ejemplo: sal, sol, mar, por).Demonstrate understanding of spoken words, syllables, and sounds (phonemes). Isolate and pronounce the initial, medial vowel, and final sounds (phonemes) in three-phoneme (consonant-vowel-consonant, or CVC) words.* (This does not include CVCs ending with /l/, /r/, or /x/.)

RF.K.2e Demuestran comprensión de las palabras © California Department of Education – SBE Approved CA Common Core State Standards Map – Program 3, Kindergarten of 22Revised: 02/02/2015




Y Nhabladas, las sílabas y los sonidos (fonemas). Añanden o sustituyen sonidos individuales(fonemas) en palabras simples de una sílabaspara formar nuevas palabras de una o dos sílabas.(ejemplo: sal-sol; por-par; tan-pan; sal-sala; par-para;mal-malo).Demonstrate understanding of spoken words, syllables, and sounds (phonemes). Add or substitute individual sounds (phonemes) in simple, one-syllable words to make new words.

RF.K.2f Demuestran comprensión de las palabras habladas, las sílabas y los sonidos (fonemas).Combinan dos o tres fonemas para formarpalabras que tienen sentido (ejemplo: la, las, un,una, uno). CADemonstrate understanding of spoken words, syllables, and sounds (phonemes). Blend two to three phonemes into recognizable words. CA

RF.K.2g Demuestran comprensión de las palabras habladas, las sílabas y los sonidos (fonemas).Combinan dos sílabas para formar palabrasbisílabas que les son familiares: ma + no = mano;ma + ma = mamá; ma + pa = mapa; sa + po = sapo;so + pa = sopa.Acentuación

RF.K.2h (ES) Demuestran comprensión de las palabras habladas, las sílabas y los sonidos (fonemas).Separan y cuentan oralmente las sílabas de unapalabra.

RF.K.2i (ES) Demuestran comprensión de las palabras habladas, las sílabas y los sonidos (fonemas).En palabras multisilábicas señalan la sílaba sobre la cual recae el énfasis de la voz (acento tónico).





Y NFonética y reconocimiento de palabrasPhonics and Word Recognition

RF.K.3a Conocen y aplican la fonética y las destrezas de análisis de palabras a nivel de grado, en la decodificación de palabras. CA Demuestran el conocimiento básico de la correspondencia entre letra y sonido (de una en una) al producir el sonido principal o los sonidos más frecuentes que representa cada consonante.Know and apply grade-level phonics and wordanalysis skills in decoding words both in isolationand in text. CADemonstrate basic knowledge of one-to-oneletter-sound correspondences by producing theprimary sounds or many of the most frequentsounds for each consonant.

RF.K.3b (ES) Conocen y aplican la fonética y las destrezas de análisis de palabras a nivel de grado, en la decodificación de palabras. CAAsocian los sonidos (fonemas) con la ortografíacomún (grafemas) para las cinco vocalesincluyendo el uso de la ye (y) como equivalente dela vocal i.*Know and apply grade-level phonics and wordanalysis skills in decoding words both in isolationand in text. CAAssociate the long and short sounds withcommon spellings (graphemes) for the fivemajor vowels. (Identify which letters representthe five major vowels [Aa, Ee, Ii, Oo, and Uu]and know the long and short sound of eachvowel. More complex long vowel graphemesand spellings are targeted in the grade 1phonics standards.) CA





Y NRF.K.3c Conocen y aplican la fonética y las destrezas de

análisis de palabras a nivel de grado, en la decodificación de palabras. CA Leen a simple vista palabras comunes de usofrecuente (ejemplo: el, la, veo, un, una, mi, es).Know and apply grade-level phonics and wordanalysis skills in decoding words both in isolationand in text. CARead common high-frequency words by sight(e.g., the, of, to, you, she, my, is, are, do, does).

RF.K3d Conocen y aplican la fonética y las destrezas de análisis de palabras a nivel de grado, en la decodificación de palabras. CADistinguen entre palabras de ortografía similarmediante la identificación de los sonidos de lasletras que son diferentes (con/son; niño/niña;masa/mesa).Know and apply grade-level phonics and wordanalysis skills in decoding words both in isolationand in text. CADistinguish between similarly spelled words byidentifying the sounds of the letters that differ.

RF.K3e (ES) Conocen y aplican la fonética y las destrezas de análisis de palabras a nivel de grado, en la decodificación de palabras. CAReconocen las dos sílabas CV que formanpalabras de alta frecuencia en el lenguajecotidiano; ma-má; pa-pá; ca-sa; si-lla; me-sa;ca-ma; ga-to.Acentuación

RF.K.3f (ES) Conocen y aplican la fonética y las destrezasde análisis de palabras a nivel de grado, en ladecodificación de palabras. CAIdentifican las letras que representan a las vocales





Y N(Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, incluyendo el uso de la ye (y)como equivalente a la i).

RF.K.3g (ES) Conocen y aplican la fonética y las destrezasde análisis de palabras a nivel de grado, en ladecodificación de palabras. CAReconocen el uso del acento ortográfico paradistinguir la pronunciación entre palabras que seescriben iguales (papa-papá, paso-pasó).

RF.K.3h (ES) Conocen y aplican la fonética y las destrezasde análisis de palabras a nivel de grado, en ladecodificación de palabras. CAReconocen que el acento escrito (acentoortográfico) es una marca sobre una vocal queindica la pronunciación de la palabra de acuerdocon la sílaba que recibe el énfasis al pronunciarla palabra.

FluidezFluency

RF.K.4 Leen textos para lectores principiantes, con propósito y comprensión.Read emergent-reader texts with purpose andunderstanding.

ESCRITURA WRITINGTipos de textos y sus propósitosText Types and Purposes

W.K.1 Usan una combinación de dibujo, dictado y escritura para redactar propuestas de opinión en las que le dicen a un lector cuál es el tema o el nombre del libro sobre el que están escribiendo y expresan su opinión o preferencia sobre el tema o el libro (por ejemplo: Mi libro favorito es . . .).Use a combination of drawing, dictating, and writing to





Y Ncompose opinion pieces in which they tell a reader the topic or the name of the book they are writing about and state an opinion or preference about the topic or book (e.g., My favorite book is . . .).

W.K.2 Usan una combinación de dibujo, dictado y escritura para redactar textos informativos y explicativos en los cuales dicen sobre qué están escribiendo yofrecen algo de información acerca del tema.Use a combination of drawing, dictating, and writing to compose informative/explanatorytexts in which they name what they are writing about and supply some information about the topic..

W.K.3 Usan una combinación de dibujo, dictado yescritura para narrar un acontecimiento único ovarios acontecimientos vagamente enlazados.Hablan de dichos acontecimientos en el orden enque ocurrieron y proporcionan una reacción a losucedido..Use a combination of drawing, dictating, and writing to narrate a single event or several loosely linked events, tell about the events in the order in which they occurred, and provide a reaction to what happened.

Producción y redacción de la escrituraProduction and Distribution of Writing

W.K.4 (Se inicia en el 2do grado) CA(Begins in grade 2) CA.

W.K.5 Con la orientación y el apoyo de adultos, responden a las preguntas y sugerencias de sus compañeros y añaden detalles para mejorar la escritura según sea necesario.With guidance and support from adults, respond to questions and suggestions from peers and add details to strengthen writing as needed.

W.K.6 Con la orientación y el apoyo de adultos, exploran





Y Nuna variedad de herramientas digitales para producer y publicar escritos, incluso en colaboración con sus compañeros.With guidance and support from adults, explore a variety of digital tools to produce and publish writing, including in collaboration with peers.

Investigación para la formación y presentación de conocimientosResearch to Build and Present Knowledge

W.K.7 Participan en proyectos compartidos deinvestigación y escritura (por ejemplo: exploran una serie de libros de un autor favorito y expresan su opinión sobre ellos)Participate in shared research and writingprojects (e.g., explore a number of books bya favorite author and express opinions aboutthem).

W.K.8 Con la orientación y el apoyo de adultos, recuerdan información de experiencias o recopilan información de diversas fuentes que se les ofrece para contester una pregunta.With guidance and support from adults,recall information from experiences or gatherinformation from provided sources to answera question.

W.K.9 (Se inicia en el 4to grado).(Begins in grade 4)Nivel de escritura y redacción Range of Writing

W.K.10 (Se inicia en el 2do grado) CA(Begins in grade 2) CA

AUDICIÓN Y EXPRESIÓN ORALSPEAKING AND LISTENINGComprensión y colaboración





Y NComprehension and Collaboration

SL.K.1a Participan en conversaciones colaborativas condiversos compañeros y adultos en grupos pequeños y grandes sobre temas y textos apropiados al kindergarten.Siguen las reglas acordadas para participar enconversaciones (por ejemplo: escuchar a losdemás y esperar su turno para hablar sobre lostemas y textos que se están tratando).Participate in collaborative conversations with diverse partners about kindergarten topics and texts with peers and adults in small and larger groups.Follow agreed-upon rules for discussions (e.g., listening to others and taking turns speaking about the topics and texts under discussion).

SL.K.1b Participan en conversaciones colaborativas condiversos compañeros y adultos en grupos pequeños y grandes sobre temas y textos apropiados alkindergarten.Continúan una conversación a través de multiples intercambios.Participate in collaborative conversations with diverse partners about kindergarten topics and texts with peers and adults in small and larger groups.Continue a conversation through multiple exchanges.

SL.K.2a Confirman la comprensión de un texto leído envoz alta o la información presentada oralmente o através de otros medios de comunicación, al hacer y contestar preguntas sobre detalles clave y solicitor aclaraciones si algo no se entiende.a. Comprenden y siguen instrucciones orales de uno o dos pasos. CA.Confirm understanding of a text read aloud or information presented orally or through other media by asking and answering questions about key details and requesting clarification if something is not understood.





Y Na. Understand and follow one- and two-step oral directions. CA

SL.K3 Hacen y contestan preguntas con el fin de solicitarayuda, obtener información o aclarar algo que no se entiende.Ask and answer questions in order to seek help, get information, or clarify something that is not understood.

Presentación de conocimientos y de ideasProduction of Knowledge and Ideas

SL.K.4 Describen a personas, lugares, cosas yacontecimientos que les son familiares y, consugerencias y apoyo, ofrecen detalles adicionales.Describe familiar people, places, things, andevents and, with prompting and support, provideadditional detail.

SL.K.5 Añaden dibujos y otros medios visuales a lasdescripciones según deseen para ofrecer detallesadicionales.Add drawings or other visual displays todescriptions as desired to provide additionaldetail.

SL.K.6 Hablan en forma audible y expresan suspensamientos, sentimientos e ideas conclaridad.Speak audibly and express thoughts, feelings,and ideas clearly.

LENGUAJELANGUAGENormas y convenciones del españolConventions of Standard English

L.K.1a Demuestran dominio de las normativas de lagramática del español y su uso al escribir y al hablar.





Y NEscriben con letra de molde la mayoría de lasletras mayúsculas y minúsculas.Demonstrate command of the conventions of standard English grammar and usage when writing or speaking.Print many upper- and lowercase letters.

L.K.1b Demuestran dominio de las normativas de lagramática del español y su uso al escribir y al hablar.Usan sustantivos y verbos que se utilizan confrecuencia incluyendo los verbos ser y estar,empleando la concordancia correcta.Demonstrate command of the conventions of standard English grammar and usage when writing or speaking.Use frequently occurring nouns and verbs.

L.K.1c Demuestran dominio de las normativas de lagramática del español y su uso al escribir y al hablar.Forman el plural de sustantivos regulares alañadir /s/ o /es/ (ejemplo: perro, perros; mantel,manteles; rey, reyes).Demonstrate command of the conventions of standard English grammar and usage when writing or speaking.Form regular plural nouns orally byadding /s/ or /es/ (e.g., dog, dogs; wish, wishes).

L.K.1d Demuestran dominio de las normativas de lagramática del español y su uso al escribir y al hablar.Comprenden y utilizan las palabras que denotaninterrogación (ejemplo: quién, qué, dónde,cuándo, cómo y por qué).Demonstrate command of the conventions of standard English grammar and usage when writing or speaking.Understand and use question words (interrogatives) (e.g., who, what, where, when, why, how).





Y NL.K.1e Demuestran dominio de las normativas de la

gramática del español y su uso al escribir y al hablar.Emplean las preposiciones de uso frecuente(ejemplo: con, en, de, por, para).Demonstrate command of the conventions of standard English grammar and usage when writing or speaking.Use the most frequently occurring prepositions (e.g., to, from, in, out, on, off, for, of, by, with).

L.K.1f Demuestran dominio de las normativas de lagramática del español y su uso al escribir y al hablar.Producen y elaboran oraciones completas enactividades compartidas de lenguaje.Demonstrate command of the conventions of standard English grammar and usage when writing or speaking.Produce and expand complete sentencesin shared language activities.

L.K.1g (ES) Demuestran dominio de las normativas de lagramática del español y su uso al escribir y al hablar.Utilizan los artículos determinados e indeterminadosnotando la concordancia de género y número conel sustantivo (ejemplo: el perro, los libros, la mesa,las sillas, un niño, unos niños, una niña, unasniñas).

L.K.2a Demuestran al escribir dominio de las normativas del español para el uso de las letras mayúsculas, signosde puntuación y ortografía.Emplean la mayúscula en la primera letra de una palabra al inicio de una oración.Demonstrate command of the conventionsof standard English capitalization,punctuation, and spelling when writing.





Y NCapitalize the first word in a sentenceand the pronoun I..

L.K.2b Demuestran al escribir dominio de las normativas del español para el uso de las letras mayúsculas, signosde puntuación y ortografía.Reconocen y nombran la puntuación final.Demonstrate command of the conventionsof standard English capitalization,punctuation, and spelling when writing.Recognize and name end punctuation.

L.K.2c Demuestran al escribir dominio de las normativas del español para el uso de las letras mayúsculas, signosde puntuación y ortografía.Escriben una letra correspondiente para la mayoría de los sonidos consonánticos y vocálicos.Demonstrate command of the conventionsof standard English capitalization,punctuation, and spelling when writing.Write a letter or letters for mostconsonant and short-vowel sounds(phonemes).

L.K.2d Demuestran al escribir dominio de las normativas del español para el uso de las letras mayúsculas, signosde puntuación y ortografía.Deletrean fonéticamente palabras sencillas,usando el conocimiento de la relación entrefonemas y grafemas.Demonstrate command of the conventionsof standard English capitalization,punctuation, and spelling when writing.Spell simple words phonetically,drawing on knowledge of sound-letterrelationships.

Acentuación





Y NL.K.2e (ES) Reconocen el acento escrito (acento ortográfico)

en palabras sencillas y ya conocidas (mamá, papá,José).Conocimiento del lenguajeKnowledge of Language

L.K.3 (Se inicia en el 2do grado)(Begins in grade 2)

Adquisición y uso de vocabularioVocabulary Acquisition and Use

L.K.4a Determinan o aclaran el significado de palabras yfrases desconocidas y de palabras de significadosmúltiples, en base a la lectura y el contenidoacadémico de kindergarten.Identifican y aplican correctamente nuevossignificados relacionados a palabras ya conocidas(ejemplo: saber que el zapatero es la persona quevende o arregla zapatos).Determine or clarify the meaning of unknown andmultiple-meaning words and phrases based onkindergarten reading and content.Identify new meanings for familiar words andapply them accurately (e.g., knowing duck isa bird and learning the verb to duck).

L.K.4b Determinan o aclaran el significado de palabras yfrases desconocidas y de palabras de significadosmúltiples, en base a la lectura y el contenidoacadémico de kindergarten.Usan las inflexiones y los afijos de uso másfrecuente (ejemplo: re- bi-, -ita -ito, -ota –ote)como clave para el significado de una palabradesconocida.Determine or clarify the meaning of unknown andmultiple-meaning words and phrases based on





Y Nkindergarten reading and content.Use the most frequently occurring inflectionsand affixes (e.g., -ed, -s, re-, un-, pre-,-ful, -less) as a clue to the meaning of anunknown word.

L.K.5a Con la orientación y el apoyo de adultos, exploranlas relaciones y matices en los significados de laspalabras.Clasifican objetos comunes en categorías(ejemplo: formas, alimentos) para obtener unsentido de los conceptos que representan lascategorías.With guidance and support from adults, exploreword relationships and nuances in wordmeanings.Sort common objects into categories(e.g., shapes, foods) to gain a sense of theconcepts the categories represent.

L.K.5b Con la orientación y el apoyo de adultos, exploranlas relaciones y matices en los significados de laspalabras.Demuestran comprensión de los verbos y losadjetivos de uso más frecuente, al relacionarloscon sus opuestos (antónimos) (ejemplo: salirentrar;perder-ganar; alto-bajo; grande-pequeño).With guidance and support from adults, exploreword relationships and nuances in wordmeanings.Demonstrate understanding of frequentlyoccurring verbs and adjectives by relatingthem to their opposites (antonym

L.K.5c Con la orientación y el apoyo de adultos, exploranlas relaciones y matices en los significados de las





Y Npalabras.Identifican las conexiones en la vida real entrelas palabras y sus usos (ejemplo: el describiractividades divertidas en la escuela o en el parqueque son coloridos).With guidance and support from adults, exploreword relationships and nuances in wordmeanings.Identify real-life connections betweenwords and their use (e.g., note places atschool that are colorful).

L.K.5d Con la orientación y el apoyo de adultos, exploranlas relaciones y matices en los significados de laspalabras.Distinguen los matices de significado entre verbosque describen la misma acción general (ejemplo:gatear, caminar, marchar, correr) actuando sussignificados.With guidance and support from adults, exploreword relationships and nuances in wordmeanings.Distinguish shades of meaning amongverbs describing the same general action(e.g., walk, march, strut, prance) by actingout the meanings.

L.K.6 Usan las palabras y las frases que han aprendidoa través de conversaciones, al leer y al escucharcuando se les lee, o al responder a los textos.Use words and phrases acquired throughconversations, reading and being read to, andresponding to texts.


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