376 trescientos setenta y seisUnidad 5

▲

1

For Activities 1–2, refer to thedialog on pages 374–375.

Comprensión del diálogo

Francisco Fernando CeciliaAmalia

DCP A R T E P A R T EP A R T EP A R T E P A R T E

BA

CorrígelaEscuchar/Escribir Cada oración sobre el diálogotiene una palabra incorrecta. Corrígela con unade estas expresiones.

Las solucionesEscuchar/Escribir Indica si lasoraciones son ciertas o falsas según el diálogo. Si son falsas,explica por qué.

1. Hablar del medio ambiente es suficiente.

2. Una persona sola no puedehacer nada para proteger elmedio ambiente.

3. Francisco escribe que el reciclajees fácil.

4. Los carros queman gasolina, un combustible que producecontaminación.

5. Francisco está emocionadoporque se va de Costa Ricamañana.

6. Fernando imagina que Franciscoserá un gran ecólogo algún día.

7. Francisco escribe que podemoscambiar muchas cosas si todostrabajamos juntos.

8. Fernando le va a escribir aFrancisco por correo electrónico.

En acción

2

1. Todos están a favor de reducir la llovizna.2. El aluminio es fácil y ayuda a conservar

nuestros recursos naturales.3. Para conservar, podemos echar el vidrio, el

cartón y el plástico.4. Un problema muy grande es la contaminación

causada por las linternas.5. A Francisco le molesta Costa Rica.6. Francisco terminó su artículo sobre el

basurero.7. Los amigos costarricenses le hicieron una lata

a Francisco.8. Cecilia y su familia van a caminar a Francisco

en Miami el próximo año.

encanta contaminación

medio ambiente

industrias

fiesta botella

reciclaje químicosreciclarvisitar

También se dice

Si un costarricense dice «palo de mango» o «palo delimón», ¿de qué habla? Habla de un árbol. En Costa Ricalas palabras palo y árbol quieren decir lo mismo.

377trescientos setenta y sieteSan José Etapa 3

Objectives for Activities 3–5• Comment on conservation and the environment • Talk about how you would solve problems

Práctica del vocabulario DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T EP A R T E

BA

Dos estudiantes tiran basura en la tierra

Una secretaria echa botellas de vidrio

en el basurero

Los niños reutilizan el cartón paracrear su proyecto

Todos los estudiantes van a la escuela

en su propio carro

Hay un programa nuevo para reciclarel papel

El director de la escuela trata de mantener

limpios los corredores y jardines de la escuela

Todos reciclan latas de aluminio

Para limpiar la escuela, a veces usan químicos

que pueden contaminar

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

¡Qué lío!

Hablar/Escribir ¿Qué cree la chica de la foto?¿Estás de acuerdo? ¿Puedes sugerir soluciones?

3 4En la escuelaHablar Lee los titulares de este periódicoescolar. ¿Están ayudando a mejorar el medioambiente? ¿Ocurren estas situaciones en tuescuela? Habla con un(a) compañero(a) de clase.

modelo

Sí, creo que están ayudando a mejorar el medioambiente. No tenemos un programa de limpiezatodavía.

STRATEGY: SPEAKINGIdentify problems and your commitment to solvingthem Clearly state the environmental problemsyou see. Then state how you can help solvethem. Indicate your level of commitment withthese expressions: Voy a…, Debo…, Es posibleque…, Dudo…, No puedo… Remember, if weare not part of the solution, we are part of theproblem.

378 trescientos setenta y ochoUnidad 5

Práctica: gramática y vocabularioObjectives for Activities 6–16• Comment on conservation and the environment• Talk about how you would solve problems

DCP A R T EP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E

BA

¿Cómo será?Hablar/Escribir Tu mejoramigo(a) te dice cómo será su novio(a) ideal. ¿Qué dice?

modelo

ser (alto/a, bajo/a, ¿?)

Será muy alto/a.

(No será muy alto/a.)

1. tener (¿cuántos?) años2. ser de (aquí, otro estado

o país, ¿?)3. saber (esquiar, tocar la

guitarra, ¿?)4. poder (manejar, hablar

español, ¿?) 5. querer ir (al cine, a los

restaurantes, ¿?) mucho6. hacer cosas divertidas

como (bailar, escalarmontañas, ¿?)

7. ser (cómico/a, guapo/a, ¿?)

8. decir (la verdad, chistes, ¿?)

9. salir conmigo (los sábados, todos losfines de semana, ¿?)

10. practicar (baloncesto,muchos deportes, ¿?)

5 GRAMÁTICA

Más práctica cuaderno pp. 133–134

Para hispanohablantes cuaderno pp. 131–132

Practice:Actividades

86 7

Online WorkbookCLASSZONE.COM

Choose Between por and parapp. 336, 360 You now know that to say for in

Spanish, you can use the prepositions por or para. Remember that each word has specific uses.

You use por to indicate causes rather than purpose. Use por to indicate

• the cause of or reason for an action

• a means of transportation or communication

• places to move through

• periods of time

Think of para as moving you toward the word, or destination, thatfollows. You use para to indicate

• purposes to fulfill

• goals to reach

• places to move toward

• deadlines to meet

• the recipient of an action or object

Referring to the guidelines above, compare the uses of por and para in the following sentences:

¿RECUERDAS?

PorFui a Costa Rica porcuriosidad.I went to Costa Rica out of curiosity.

Voy a Miami por avión.I am going to Miami by plane.

Salimos por Nueva Yorkmañana.We leave by way of New York tomorrow.

Francisco está en Costa Ricapor una semana.Francisco is in Costa Rica for a week.

ParaFui a Costa Rica para investigar la conservación.I went to Costa Rica to research conservation.

Muchas personas están trabajando para proteger el medio ambiente.Many people are working to protect the environment.

Salimos para Nueva York mañana.We are leaving for New York tomorrow.

Tengo que terminar el artículo para el viernes.I have to finish the article by (for) Friday.

trescientos setenta y nueve San José Etapa 3

379

Una cartaLeer/Escribir Francisco escribió todos los días sobre susexperiencias en Costa Rica. Completa su descripción con por o para para saber cómo pasó su último día en el país.

¿Por o para?Escribir Cecilia describe suviaje de camping. Completasus oraciones con por o para.

modelo

Fuimos al campamento (dos días).

Fuimos al campamento por dosdías.

1. Trajimos leña (el fuego).2. Caminé (la selva).3. Tocamos la guitarra

y cantamos (dos horas).4. Pusieron la tienda

de campaña (la tarde).5. Llegamos al campamento

(tren).6. El sábado salimos

(el volcán).7. Un amigo trajo su canoa

(remar).8. Regresamos al

campamento a las cuatro(la lluvia).

9. Traje una guía (identificarlos pájaros).

10. Guardamos las latas(reciclar).

6 7

Nota culturalLos campamentos Un modo de ver la riquezaúnica de la belleza natural costarricense es ir a un campamento. Gracias al sistema deecoturismo, todo se encuentra dentro de losparques nacionales donde se puede acampar.

380 trescientos ochentaUnidad 5

Práctica: gramática y vocabulario continuación

para el 30 de juliopor escribirpara cartónpor tierra mojadapara Franciscopor esopara reciclarpor la mañanapara escribir

¿Qué foto?Hablar/Escribir Con un(a)compañero(a) describe lasfotos de Costa Rica. Usa estasexpresiones con por y para entu conversación.

modelo

Compra gasolinapor la tarde.

8 GRAMÁTICA

Más práctica cuaderno pp. 135–136

Para hispanohablantes cuaderno pp. 133–134

Practice:Actividades

119 10

12 13

Online WorkbookCLASSZONE.COM

The Conditional Tense

1. 2.

3. 4.

Verbs that have irregular stems in the future have the same in the conditional.

In the conditional you can talk about what would happen under certain conditions and make polite requests.

¿Te proteger el medio ambiente?Would you like to protect the environment?

Te en contacto con tus representantes políticos.You would get in touch with your political representatives.

To be more polite, you could say:

ponerte en contacto con tus representantespolíticos.You should get in touch with your political representatives.

Deberías

pondrías

gustaría

irregular stemsdecir → dir-haber → habr-hacer → har-poder → podr-poner → pondr-querer → querr-saber → sabr-salir → saldr-tener → tendr-valer → valdr-venir → vendr-

To talk about what you should, could, or would do, use the conditional tense.

Like the future tense, the conditional tense is formed by adding to the

or the .irregular steminfinitiveendings +

-ía -íamos

-ías -íais

-ía -ían

infinitive

estudiaría estudiaríamos

estudiarías estudiaríais

estudiaría estudiarían

estudiar

The endings are the same for -ar, -er,

and -ir verbs.

trescientos ochenta y unoSan José Etapa 3

381

¿Sería buena idea?Hablar/Escribir Completa las siguientes oraciones sobre elmedio ambiente. Luego habla con un(a) compañero(a).¿Están de acuerdo?

modelo

(Ser) inútil reciclar cartón.

Tú: (No) sería inútil reciclar cartón.

Compañero(a): Sí, (No, no) estoy de acuerdo. (No) sería inútil reciclarlo.

1. Preservar la selva (proteger) las especies en peligro.2. El reciclaje (reducir) la cantidad de basura.3. Los nuevos programas de limpieza (contaminar) los ríos.4. Reducir la pobreza (ayudar) a proteger los recursos

naturales.5. Quemar más combustibles (resolver) los problemas con

la capa de ozono. 6. El planeta (ser) mejor sin la destrucción del medio

ambiente de los animales.7. No (ser) útil separar plástico y vidrio de la basura.8. Reducir el uso de combustibles (ayudar) a resolver el

problema del smog.

¿Qué piensas?Leer/Escribir Imagina lassiguientes situaciones en tuciudad. ¿Qué harías tú? ¿Quéharían tus amigos(as)?

1. Ves a un(a) amigo(a)echando basura en la calle.¿Qué harías tú?a. Le diría algo a mi

amigo(a).b. Pondría la basura en

el basurero.c. No haría nada.

2. Una industria contaminaun río con químicostóxicos. ¿Qué harían tusamigos(as)?a. Le escribirían una carta

al periódico.b. Llamarían a los

representantes políticos.c. Protestarían enfrente

de la industria.3. Hay contaminación del

aire en tu ciudad. ¿Quéharían tú y tus amigos?a. No saldría solo(a) en

mi carro.b. Usaríamos transporte

público.c. Andaríamos más a pie

o en bicicleta.

9 10

El medio ambientela capa de ozono ozone layer

la destrucción destruction

increíble incredible

inútil useless

el planeta planet

la pobreza poverty

el problema problem

Vocabulario

proteger las especies to protect the species

los recursos naturales natural resources

reducir to reduce

resolver (o→ue) to resolve

separar to separate

el smog smog

útil useful

¿Qué dices del reciclaje?

382 trescientos ochenta y dosUnidad 5

1.

3.

5.

2.

4.

6.

¿Qué harías en Costa Rica?Hablar/Escribir Si pudieras ir a Costa Rica, ¿qué harías? Usalos dibujos para darte ideas y habla con un grupo decompañeros(as).

modelo

Si estuviera en la playa, caminaría a la orilla del mar con mis amigos(as).

Si yo fuera profesor(a)…Hablar/Escribir ¿Qué pasaría si tú fueras (were) profesor(a)de la clase de español? Hazoraciones afirmativas onegativas.

modelo

los estudiantes / poder comer enclase

Los estudiantes podrían comer enclase. (Los estudiantes no podríancomer en clase.)

1. todos los estudiantes /sacar buenas notas

2. nosotros / hacer comidasen clase frecuentemente

3. el día escolar / ser máscorto

4. tú / tener que hablar conel (la) director(a)

5. yo / querer darles muchatarea

6. los estudiantes / podersalir temprano los viernes

7. haber / menos exámenes8. la clase / saber hablar

español9. yo / venir a la escuela

todos los días10. ¿?

11 12

To say what would happen under certain circumstances, use theconditional with a si clause:

Si estuviera en Costa Rica, visitaría todos los parques nacionales.If I were in Costa Rica, I would visit all the national parks.

Si Francisco fuera político, ayudaría a proteger el medio ambiente.If Francisco were a politician, he would help protect the environment.

Si pudieras manejar menos, habría menos contaminación del aire.If you could drive less, there would be less air pollution.

Nota: Gramática

More Practice: Más comunicación p. R16

¡A todos nos toca!Leer/Escribir Lee este póster e indica si las oraciones sonciertas o falsas. Luego haz un póster para tu causa favorita.

1. Es necesario balancear el desarrollo de la economía y la protección de los recursos naturales.

2. Las industrias tienen toda la responsabilidad.3. Es importante estar en contra de los programas

de reciclaje.4. Cada ser humano debe cooperar.5. Lo malo es que reciclamos aluminio, vidrio, plástico

y cartón.

trescientos ochenta y tresSan José Etapa 3

383

Nuestro país es precioso. Pero nuestros recursos naturales no son infinitos. El desarrollo de la economía puede tener efectos graves para el medio ambiente. Necesitamos los dos. ¿Qué puedes hacer tú para proteger el medio ambiente?

Recicla aluminio, vidrio, plástico y

cartón.

Ofrécete de voluntario

para plantar árboles y

revitalizar las selvas

en peligro.

Habla con los representantes

políticos cuando veas abusos

cometidos por las industrias.

Contribuye con dinero para losprogramas de

limpieza.

Cada ser humano puede ser parte de la solución.

fría

El noticieroEscuchar Escucha estas partesde un noticiero. ¿Qué opciónescogerías?

1. a. Empezaría un programade limpieza.

b. Reduciría el smog.2. a. Reduciría los químicos

que echamos al aire.b. Protegería las especies

en peligro.3. a. Limpiaría el agua que

sale de las industrias.b. Desarrollaría un

programa de reciclaje.4. a. Crearía un programa

para proteger las selvas.b. Buscaría soluciones

para la contaminación del aire.

5. a. Le sugeriría que todos podrían empezar en sus casas.

b. Le diría que las industrias causan mucha contaminación.

13 14

Para hablar del medio ambienteA todos nos toca… It’s up to all of us…

los efectos effects

Lo malo es que… The trouble is that…

el ser humano human being

la situación situation

VocabularioTe gusta esquiar y hablar español yvives en el norte de Estados Unidos.

¿Adónde irías en agosto parapracticar las dos actividades?

Juego

¿Cuáles de estas expresiones puedes encontrar en el póster?

a. Belice

b. Cuba

c. Chile

d. China

384 trescientos ochenta y cuatroUnidad 5

Si estuviera…Hablar/Escribir ¿Qué harían tú y otras personas en lassiguientes situaciones? Con un(a) compañero(a), hazoraciones originales. Escribe cinco de tus favoritas.

modelo

Si estuviera enfermo(a), yo no iría a la escuela.

Nota culturalLa economía El turismo en Costa Rica contribuye a una economía que esbásicamente agrícola. El país produce café, plátanos, caña de azúcar, arroz,frijoles y papas. El café y los plátanos son los dos productos de exportaciónmás importantes.

Si estuviera

en Costa Ricaenfermo(a)celebrando

mi cumpleañosescribiendo

un librocomprando

un disco compactode vacaciones

yomi amigo

(nombre)ustedmi madremi padremi hermano(a)

¿ ?

15 16 Proyectos de limpieza

Escuchar Escucha a unaspersonas que están hablandode proyectos de limpieza.Pon las fotos en orden segúnlas descripciones.

a.

b.

c.

d.

trescientos ochenta y cincoSan José Etapa 3

385

Si yo fuera presidente(a)…Hablar En un grupo de cinco a ochocompañeros(as), completen la frase «Si yo fuera presidente(a)…» Cada persona tiene que decir lo que haría y repetir lo que dicen las otras personas.

modelo

Tú: Si yo fuera presidente(a), no habría pobreza.

Compañero(a) 1: Si yo fuera presidente(a), nohabría pobreza y la universidadno costaría nada.

Compañero(a) 2: Si yo fuera presidente(a), nohabría pobreza, la universidadno costaría nada y todos losniños tendrían…

Si yo pudiera…Hablar/Escribir En grupos, contesten estaspreguntas. Luego escoge la opción que más te gustaría y escribe un párrafo explicando tu respuesta.

1. Si pudieras gastar dos millones de dólares,¿qué comprarías?

2. Si pudieras conocer a una persona nueva,¿quién sería?

3. Si pudieras ir a tu universidad favorita,¿adónde irías?

4. Si pudieras viajar a otro período de lahistoria, ¿a qué año viajarías?

5. Si pudieras vivir en otro lugar, ¿dóndevivirías?

6. Si pudieras cambiar una cosa en tu vida,¿qué cambiarías?

17 18

Activities 17–18 bring together all concepts presented.

DDCP A R T E P A R T EP A R T EP A R T E P A R T E

BA

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More Practice: Más comunicación p. R16

Todo en acción

El mundo es un pañuelo.

Imagínate que viajas a Costa Rica en el verano y durante una visita al VolcánPoás, te encuentras con tu profesor(a) de español. ¡Qué casualidad! ¿Yaentiendes por qué se dice que el mundo es un pañuelo? ¿Quécaracterística tienen en común un pañuelo y el mundo?

Refrán